Facultad Ciencias Jurdicas y Sociales Escuela de Derecho

MI TRABAJO EN UN FUTURO DE DIEZ AOS Como ya han expuesto acerca de las reas de desempeo del Derecho en las disertaciones de aula, puedo as decidir un rumbo al cual poder abocarme como futuro profesional en el plazo de diez aos que es la idea central de este ensayo. Considerando mis opciones, adems de el inters previo que tengo por este campo ocupacional, me inclino por sobre todas las alternativas, por la docencia. La docencia, por sobre los otros campos ocupacionales que abarca el Derecho, debe ser el que ms cambios debe afrontar al evolucionar el Derecho propiamente tal, puesto que adems de afrontar la problemtica de cambio en las teoras jurdicas, los sistemas normativos y los modelos interpretativos, adems de la profundizacin de las fuentes histricas del derecho, debe hacer frente al dilema de cmo modificar los conocimientos entregados para cada generacin de futuros abogados que ha de egresar de las casas de estudios en las que cada uno ha de ejercer la docencia. Como bien se nos dijo en una clase de fuentes del Derecho e Interpretacin Jurdica si el derecho fuera siempre igual y no presentara cambios, no habran problemas en lo que a vigencia respecta. Cito estas palabras con la finalidad de mostrar que dichos cambios existen, no solo en la materia a impartir, sino en los mismos alumnos; y es all donde esta el verdadero reto de la docencia: el poder superar las vallas que representan el cambio y evolucin del entorno del docente, lo cual pasa a ser mi motivacin. Pero Basta con solo ejercer la docencia para nuestros futuros colegas? Podremos afrontar la evolucin del Derecho slo quedndonos inmersos en un medio sociocultural? Para mi la docencia jurdica no acaba en el punto donde ingreso al aula y atiendo las emergentes dudas que las neuronas juveniles y alocadas de mis futuros alumnos, pretendo ir mas all y poder generar yo mismo, o al menos poder influir, de algn modo, en las bases del alumnado: la enseanza media.

Tuve en mi experiencia como alumno del Liceo Pablo Neruda, la suerte de ser alumno del profesor Cristian Valderrama, quien cre una asignatura propia, aprobada por el ministerio de educacin, llamada Participacin Ciudadana: un compromiso de cambio. En este ramo, tuve mi segundo encuentro con el mundo de las leyes (el primero es lo que se conoce como educacin cvica, en primer ao de enseanza media), el cual, pude comparar a lo que en estos cuatro meses de clases he logrado aprender, y observ una cantidad enorme de vacios que, siendo un alumno de un curso humanista, debera haber tenido ya zanjados. Pero a pesar de los vacios de conocimiento que no pude llenar en mi enseanza media, obtuve algo muy valioso a cambio: el compromiso de cambio que el profesor pretenda forjar en nosotros. Esto me llev a pensar en estrategias para poder devolver el favor ejerciendo la docencia y concientizando a mis alumnos que no hay mejor agente de cambio positivo que ellos mismos y su disposicin de que los ya mencionados cambios a generarse, tengan un fin prospero. Vuelvo as a reafirmar mi postulado de enfocar la docencia jurdica, al menos en mi practica profesional, tanto como a los estudiantes de Derecho como al alumnado secundario, para as obtener un control un poco mas grande sobre los cambios que se van generando y que puedan afectar el desarrollo de los sistemas jurdicos, las doctrinas a futuro, los fundamentos tericos, y todo lo que sirva como base para la entrega de los conocimientos y las habilidades que se enseen en las aulas. Como uno de los ltimos puntos que debo tratar, como pilar en la docencia jurdica, cabe sealar la capacidad de reinvencin que deben tener los docentes. Como ya expuse, es necesario desde el comienzo de la formacin jurdica, ser artfices y modeladores de los cambios que en las generaciones de alumnos se vallan produciendo, para as poder ver las propias falencias en la planificacin de actividades y el planteamiento de los objetivos, teniendo nosotros como futuros docentes, el deber de sumergirnos en el cambio que queremos generar, para as buscar los caminos que ayuden a la reinvencin del docente en pro de un cambio controlado y la mejor formacin de quien va a impartir justicia en nuestra nacin si Dios as lo quiere. Para concluir este ensayo solo me queda recalcar que, aunque pueda parecer alejado del tema en cuestin, la practica de la docencia jurdica si debe enfocarse como lo he planteado a los niveles secundarios de enseanza, y luego a quienes opten por la carrera de Derecho en su educacin superior, puesto que si no damos la real importancia a quienes ingresarn a nuestras universidades buscando conocimientos, nunca romperemos el circulo ni la dogmatica impresa en

nuestra carrera, eso de que muchos quieren entrar, pocos lo consiguen y salen solo los mejores; lo que debera decir muchos quieren entrar, todos lo consiguen y salen de aqu buscando siempre ser los mejores.

Mauricio Alejandro Bustamante Salazar