Asignatura Datos del alumno Fecha

Orientación y Función Apellidos:

Tutorial Nombre:

La educación no formal como apoyo al

rendimiento escolar

Objetivos

Con esta actividad podrás comprender cómo complementa la educación no formal

a la educación formal para mejora de esta última, o para la empleabilidad de las
personas, a través de la lectura y análisis de un artículo enfocado en prácticas
concretas de educación no formal.

Pautas de elaboración
1. Elige uno de los siguientes dos artículos:
 Palacios Garrido, A. (2020). Artistas en escuelas. ¿Una oportunidad para la
mejora educativa? Arteterapia, (15), 97-106. Disponible en la Biblioteca Virtual
UNIR.
 Corrales-Herrero, H., y Rodríguez-Prado, B. (2016). La incidencia de la formación
en la edad adulta en la empleabilidad de los individuos. El caso de España. El
Trimestre Económico, 83(1), 149-183. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
2. Si elegiste el primer artículo, responde a las siguientes preguntas,
fundamentando lógica y/o fácticamente tus afirmaciones:
a) En general, ¿a qué se refieren los programas de artistas en escuelas? (Se
recomienda complementar la información del artículo con otras fuentes).
b)de¿Qué
© Universidad Internacional La Riojasimilitudes
(UNIR) y diferencias presentan los seis programas en España? (Es
recomendable elaborar una tabla con dimensiones constantes para esta
comparación y contraste).
c) ¿Se les puede considerar educación no formal? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Para quiénes? (Si hay diferencias entre programas, o bien varios grupos

1
Actividades
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para quienes se les pudiera considerar educación no formal, o bien para

alguno sí y para otro no, especifica esta situación).
d) De la lectura del artículo, ¿qué investigaciones quedan pendientes o cuáles
otros artículos lo complementan para comprender la relación entre los
programas de artistas en escuelas y sus efectos en la educación no formal?
e) ¿Cómo, específicamente, podría contribuir este tipo de programas en tu
propia formación en la maestría? Responde de manera ilustrativa
(ejemplificativa) más que conceptual.
f) ¿Cómo, específicamente, podrías aplicar este tipo de programas en tu
actividad como docente de materias STIM?
Si elegiste el segundo artículo, responde a las siguientes preguntas, fundamentando
lógica y/o fácticamente tus afirmaciones. Nota que para contestar algunas de estas
preguntas es probable que debas investigar fuentes adicionales.
a) ¿Qué efectos, en general, tiene y/o se espera que tenga la formación de
adultos en quienes participan en ella como estudiantes? ¿En las
organizaciones? ¿En la sociedad?
b) ¿Qué dificultades u obstáculos se encuentran, en la práctica, para la
evaluación de los efectos de la formación de adultos?
c) ¿Qué papel juega la educación formal y cuál la no formal en la educación de
adultos?
d) ¿Qué relación hay entre educación formal y educación no formal en el
aprendizaje de los adultos?
e) ¿Hay diferencia en los resultados de la educación formal y la no formal en
los conocimientos, competencias y empleabilidad de los adultos? ¿Cómo se
miden estos resultados?
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
f) De la lectura del artículo, ¿qué investigaciones quedan pendientes o cuáles
otros artículos lo complementan para comprender la relación entre la
educación formal y no formal en la edad adulta y sus efectos para quienes
participan en ella como estudiantes?

2
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
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Tutorial Nombre:

g) ¿Cómo puedes aprovechar la información del artículo en tu actividad como

docente de materias STIM (sea para estudiantes en edad adulta o no)?
3. Como conclusión, y tomando en cuenta la información presentada al momento,
presenta, de manera fundamentada y en no más de dos cuartillas, los aspectos
que, personalmente, encuentras que favorecen y aquellos que consideras que
dificultan la aplicación de los programas de artistas o la educación formal y no
formal en la edad adulta en escuelas en tu propio país (especifícalo), según el
artículo que hayas elegido para esta actividad.
4. Recuerda incluir una portada con sus datos de identificación y los de la actividad;
una introducción (de no más de una cuartilla) que contextualice la información
que presentarán en su documento y un apartado de referencias con las fuentes
mencionadas en él, en apoyo a tus respuestas, introducción y conclusiones.

Extensión y formato

 Extensión máxima de la actividad: 14 cuartillas tomando en cuenta la distribución

especificada en las instrucciones (considera un total máximo de siete a ocho
páginas para el punto 2, según el número de cuartillas usado para referencias).
Escribe con fuente Calibri 12 e interlineado 1.5.
 La presentación debe ser entregada de manera oportuna y en archivo .doc
o .docx

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3
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
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Rúbrica

La educación
no formal Puntuación
Peso
como apoyo al Descripción máxima
%
rendimiento (puntos)
escolar
La actividad incluye una portada y los apartados
Estructura solicitados, con la extensión y el formato 1 10%
requeridos.
La actividad cuenta con una introducción que
Introducción precisa el artículo elegido y contextualiza, de
1 10%
manera clara y fundamentada, el contenido
general del documento.
La actividad incluye las respuestas requeridas
sobre las prácticas reportadas en el artículo
Análisis del caso elegido, con información clara, pertinente, 5 50%
fundamentada y completa, conforme a lo
señalado en las instrucciones.
La actividad incluye conclusiones claras,
Conclusiones ortográfica y sintácticamente correctas, con la 2 20%
información requerida para este apartado.
La actividad incluye un apartado de referencias,
cuyas fuentes coinciden con las mencionadas en
el documento y son presentadas con
Referencias información completa y pertinente conforme al 1 10%
estilo de las normas APA séptima edición. La
información presentada en el documento
corresponde a la fuente señalada para aquélla.
10 100 %

NOTA: Solo se calificarán actividades comprensibles, entregadas oportunamente en

el formato requerido y por los medios dispuestos para ese propósito y que sean
originales del estudiante, al momento de su entrega. En caso de deshonestidad
académica, se aplicará lo establecido al efecto por las disposiciones normativas y
reglamentarias pertinentes.
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