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……………

1 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

Causas del calentamiento global

Los científicos han dedicado décadas a entender las causas del calentamiento global. Han examinado los ciclos naturales y
los eventos que tienen influencia sobre el clima. Sin embargo, la cantidad y patrón de calentamiento que se ha medido no
puede explicarse únicamente mediante estos factores. La única forma de explicar este patrón es incluir el efecto de los
gases de efecto invernadero (GEI) emitidos por los humanos.
Para recopilar toda esta información, las Naciones Unidas formaron un grupo de científicos, el Grupo Intergubernamental de
Expertos sobre el Cambio Climático (siglas en inglés: IPCC). El IPCC se reúne cada varios años para revisar los últimos
hallazgos científicos y escribir un informe que resuma los conocimientos sobre el calentamiento global. Cada informe
representa un acuerdo entre cientos de científicos destacados.
Una de las primeras cosas que aprendieron los científicos es que existen varios gases de invernadero responsables del
calentamiento y los humanos los emiten en una variedad de formas. La mayoría provienen de los combustibles fósiles de
coches, la industria y la producción de electricidad. El principal gas responsable del calentamiento es el dióxido de carbono,
también conocido como CO2. Otros gases que contribuyen a este efecto son el metano que liberan los vertederos y la
actividad agrícola (especialmente los sistemas digestivos de los animales de pastoreo), el óxido nitroso de los fertilizantes,
los gases utilizados para la refrigeración y los procesos industriales y la pérdida de bosques que podrían almacenar el CO2.
Para comprender los efectos de todos estos gases juntos, los científicos tienden a hablar de los gases de efecto invernadero
haciendo referencia a la cantidad equivalente de CO2. Desde 1990, las emisiones anuales han aumentado unos 6 billones
de toneladas métricas de «dióxido de carbono equivalente» en todo el mundo, un incremento de más del 20%.
La mayor parte de la gente está de acuerdo en que, para luchar contra el calentamiento global, se deben tomar una serie de
medidas. A nivel individual, utilizar menos los coches y aviones, reciclar y proteger el medio ambiente son medidas que
reducen la huella de carbono de una persona, es decir, la cantidad de dióxido de carbono liberada a la atmósfera por las
acciones de cada individuo.
En un ámbito más general, los gobiernos toman medidas para limitar las emisiones de dióxido de carbono y de otros gases
de efecto invernadero. Destaca el Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir las emisiones de dióxido de
carbono. Otras opciones son crear tributos para penalizar las emisiones de dióxido de carbono o aumentar los impuestos
sobre la gasolina, para que tanto los individuos como las empresas tengan más motivos para conservar la energía y
contaminar menos.
Fuente: National Geographic (texto adaptado) www.nationalgeographic.es

— Indica de qué tipo de texto se trata.

• Narrativo: un narrador relata unos hechos (reales o imaginarios) en forma de cuento o novela.
• Lírico: el autor expresa sus sentimientos o emociones.
• Periodístico: el autor explica unos hechos que suceden o han sucedido.
Evaluación inicial

2 Según el texto anterior, ¿qué han examinado los científicos para saber la causa del calentamiento
global?
— ¿Cómo se llama el grupo de científicos que recopilan información sobre el cambio climático?
¿Cuáles son sus siglas? ¿Quién formó el grupo de científicos? ¿Cómo plasman los científicos
la información?
— ¿Qué relación existe entre el calentamiento global y los gases de efecto invernadero?
— ¿Cuál es el principal gas de efecto invernadero generado por las actividades humanas?
— ¿Qué efectos provoca el cambio climático?
© grupo edebé

— ¿Qué posibles soluciones se plantean?

— ¿Cuál crees que es el propósito del autor al escribir este texto?

3. ¿Crees que en tu pueblo o ciudad existe mucha contaminación? ¿Qué contaminantes afectan más
al medio ambiente?

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4 A partir de los datos del texto, intenta completar el esquema sobre los gases de efecto invernadero
y las causas que los producen.

5 Copia estas frases escribiendo mayúscula donde sea necesario.

• La primera guerra mundial estalló en 1914.
• Mi hermana está estudiando en la universidad ciencias de la educación.
• El golfo de rosas está ubicado en la costa brava.

6 ......Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras, acentúalas si es preciso y clasifícalas en la

tabla.
antena – pescado – debil – ciempies – deficit – balompie – alivio – biceps – reves
catedratico – veintiseis – paralisis – camion – ambar – aereo – subterraneo – piso
silla – calidez – examen

Evaluación inicial

7 Separa las sílabas de cada palabra y señala los diptongos y los hiatos.
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una colmena tenía
dentro de mi corazón.
© grupo edebé

ANTONIO MACHADO

8 Completa las siguientes palabras con b o v.

• ...…er...…ena • la...…a...…o • ...…ó...…eda • ...…i...…lioteca •  a...…ejorro
• ...…ien...…enido • ...…allet • cur...…as • ...…iña •  a...…ertura

69
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  9 Localiza la palabra mal escrita de cada una de estas series y escríbela correctamente.

• inalar, ahorrativo, ahínco .............................................................................................................................................................................

• retaíla, dehesa, herencia .............................................................................................................................................................................
• mahometano, hígado, anelo .....................................................................................................................................................................

10 Relaciona cada una de estas palabras con la definición que le corresponda.

expiar – adición – extirpar – espirar – espiar – afición – adicción

• Expulsar el aire por los pulmones. ..............................................................................

• Inclinación de carácter negativo difícil de evitar. ..............................................................................

• Cumplir una penitencia por una culpa o delito. ..............................................................................

• Quitar, extraer, arrancar. ..............................................................................

• Observar o escuchar disimuladamente lo que hacen los demás. ..............................................................................

• Acción de añadir una cosa a otra. ..............................................................................

• Gusto o interés por alguna cosa. ..............................................................................

11 Añade sufijos a las siguientes palabras primitivas y forma palabras derivadas.

• mar .......................................................................................................... • suave ..........................................................................................

• lavar ........................................................................................................ • vivir ...............................................................................................

12 Señala los prefijos y los sufijos de estas palabras.

• intercontinental • ensombrecer • trimestre • antiinflamatorio

Evaluación inicial

• desorganización • supervivencia • irrealidad • reponedor

13 ¿Cuál es tu plato preferido? Redacta en tu cuaderno la receta de cómo se elabora. No olvides

colocar los signos de puntuación que sean necesarios.

14 Busca siete verbos en la lectura de la actividad 1 y completa la tabla con la información

correspondiente. Fíjate en el ejemplo.
© grupo edebé

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15 Sustituye por un sinónimo las palabras en negrita, y por un antónimo las que están en cursiva.

La mayor parte de la gente está de acuerdo en que para luchar contra el calentamiento global
se deben tomar una serie de medidas. Aumentar los impuestos sobre la gasolina puede
resultar útil para conseguir ese objetivo.

................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................

16 Escribe dos oraciones con cada una de las siguientes palabras polisémicas: cresta, cabeza.
................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................

17 Señala la categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, verbo...) de las palabras que forman las
siguientes oraciones. Escribe en tu cuaderno o en una hoja aparte.
• Los científicos han dedicado décadas a entender la causa del calentamiento global.
• La mayoría de las personas están preocupadas por la contaminación.
• El gobierno aplica medidas para reducir los gases de efecto invernadero.

18 Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones.

• El fotógrafo austriaco Andreas Franke ha organizado una exposición en el Vandenberg.
• En la exposición, los científicos pueden apreciar las fotografías de Franke.

19 Indica la función sintáctica que desempeñan los sintagmas destacados en negrita. A continuación,
sustitúyelos por el pronombre correspondiente. Fíjate en el ejemplo:
He perdido el reloj en la piscina.  Lo he perdido en la piscina.
CD
• Eduardo trajo regalos a todos sus amigos. .........................................................................................................................
• El escritor dedicó los libros a sus admiradores. ...............................................................................................................
• Compré estas camisetas en unos grandes almacenes. ............................................................................................
• Regalaré un ramo de flores a mi novia. ...................................................................................................................................
Evaluación inicial

• Da muchos recuerdos mañana a tus hermanos. .........................................................................................................

— Señala el sujeto y el predicado en las oraciones anteriores.

20 Realiza el esquema métrico de estos versos. Indica si la rima es consonante o asonante y anota
el nombre de la estrofa.
© grupo edebé

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
F. GARCÍA LORCA

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1 Explica qué es un reportaje, cuál es su estructura y las características que lo definen.

2 A partir de los siguientes datos, redacta un reportaje sobre los dinosaurios. Busca en Internet
algunas imágenes para ilustrarlo.

 El Tyrannosaurus rex deja paso al carnívoro más grande y temible que jamás pisó la Tierra: el Spinosaurus.
 Por lo visto, el Spinosaurus podía tener más altura que el Tyrannosaurus rex.
 Entre 1910 y 1914 el paleontólogo y aristócrata bávaro Ernst Freiherr Stromer von Reichenbach y su equipo rea-
lizaron una serie de larguísimas expediciones por el Sahara egipcio. Entre sus hallazgos destacan dos
esqueletos parciales de un dinosaurio hasta entonces desconocido: un depredador gigantesco, con mandíbulas
de un metrode ancho cuajadas de dientes cónicos entrelazados.
 El 3 de noviembre de 2014, un joven paleontólogo llamado Nizar Ibrahim visitó el Museo de Historia Natural de
Milán, en Italia: «Caí en la cuenta de que los huesos que había visto en el museo tenían que ser de algún
Spinosaurus; aquel hueso plano tan raro era el fragmento de una espina», recuerda Ibrahim.

3 Localiza en el texto anterior dos sintagmas nominales y dos sintagmas verbales, un sintagma
adjetival, un sintagma adverbial y un sintagma preposicional. Explica la estructura de cada
sintagma y señala el núcleo.

4 Completa la tabla con la información correspondiente. Luego, escribe todos los sustantivos en
plural.

5 Subraya los adjetivos de estos titulares e indica el grado de cada uno.

Evaluación | Unidad 1

a. Un joven paleontólogo visitó el Museo de Historia Natural.

b. Fósiles de dinosaurios perdidos en un desierto egipcio.
c. Larguísimas expediciones por el Sahara.
d. El carnívoro más grande y temible que jamás pisó la Tierra.

6 Busca un determinante de cada tipo en el texto de la actividad 2 e indica el sustantivo al que se refieren.

7 Indica el tipo, la persona, el género y el número de los pronombres que encuentres en la siguiente
conversación.
© grupo edebé

— ¿Os gustaría viajar al desierto? — Nos encantaría.

— Mientras ellos recogen sus fósiles, nosotras iremos al campamento y te enseñaré los míos.
— Míralos Paula, son aquellos de ahí. Me los encontré enterrados.

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1 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se proponen a continuación.

Alejandro Sanz encuentra su paraíso
El cantante repasa los temas de su último disco y otros muchos éxitos en el Teatro Compac de Madrid
Tras unos tiempos difíciles, la sonrisa ha vuelto a la cara de Alejandro Sanz, que ayer por la noche, en el Teatro
Compac de Madrid, presentó su nuevo disco, Paraíso Express.
Un público entregado, un ambiente recogido y un escenario coqueto son los tres ingredientes que Alejandro Sanz
supo mezclar, junto con un buen puñado de canciones, para ofrecer un sólido concierto a los 1 000 espectadores
que abarrotaron el recinto madrileño. Cuando las luces se encendieron, mil gargantas enfebrecidas corearon su
nombre al unísono y Sanz, emocionado, no pudo por menos que decir «gracias» ante las muestras de cariño de su
público, continuadas durante las dos horas que duró el espectáculo. La velada arrancó a ritmo de Peter Punk,
canción que también abre su nuevo disco. Los problemas con los sonidos de los instrumentos, que no permitían
escuchar con nitidez la voz del cantante, caracterizaron los primeros compases del concierto, en el que sonaron
temas como Viviendo deprisa, con el que Alejandro Sanz se dio a conocer en 1991. El respetable tampoco resistió
el impulso de bailar al son de Corazón partío, la pieza que en 1997 le encumbró como artista de masas.
El cantante comenzó a preparar el fin de la velada con el single de su trabajo, Looking for Paradise. «Si tuviera que
elegir un paraíso en el que estar ahora mismo, sería este sin duda», aseguró el artista a modo de despedida.
www.abc.es (adaptación).

2 ¿A qué género periodístico pertenece el texto? 5 Subraya todas las preposiciones y

Justifica tu respuesta. conjunciones que aparecen en el texto.
— Señala en el texto las siguientes partes: titu-
lar, entradilla, opinión y cuerpo.
6 En el texto aparecen dos extranjerismos,
localízalos e indica cuáles serían los términos
3 En las siguientes oraciones el sintagma «las correctos en lengua castellana.
entradas», a veces precedido de preposición, ............................................................................................................
desempeña diferentes funciones sintácticas. ............................................................................................................
Analiza las oraciones e indica qué función
cumple ese sintagma en cada caso. 7 Fíjate en la siguiente fotografía y redacta una
a. ¿Habéis comprado las entradas para el con- crónica siguiendo las características que has
cierto? ................................................................................... estudiado sobre este tipo de textos.
b. Las entradas se han puesto auténticamente
por las nubes. ..................................................................
c. Me fui al Teatro Compac con las entradas,
agua y bocadillos. .........................................................
d. He pintado un corazón «partío» en las
entradas.
Evaluación | Unidad 2

...................................................................................................

4 Completa el texto con los adverbios que faltan.

A continuación, indica de qué tipo son. ............................................................................................................

a. Vivía .............. del Teatro Compac. ............................................................................................................

b. .............. no ha empezado el concierto. ............................................................................................................

c. Alejandro sabe hacer .............. su trabajo. ............................................................................................................

© grupo edebé

d. Ha dormido .............. y ahora tiene ojeras. ............................................................................................................

e. A mí .............. me gustó el concierto. ............................................................................................................

f. he oído una canción tan bonita

.............. ............................................................................................................

como Corazón partío. ............................................................................................................

g. .............. vuelva en el 2015 a Madrid. ............................................................................................................

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1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen a continuación.

Por la carretera, hacia el norte, se acababan los páramos y las tierras se hacían doradas y ondulantes. Vio Alfanhuí
una tierra luminosa de rastrojos y rastrojos sin árboles, al sol, y un cielo limpio y azul. Vio el frente de un negro
encinar a la mitad de un llano amarillo, extendido como un ejército ordenado para la batalla. Vio las ruinas de un
convento con su espadaña1 de blanca piedra, sin campanas, en cuyos arcos locos y abandonados se posaban las
torcaces. Vio un pueblo antiguo y enjalbegado2 que tenía un castillo de piedra dorada y terrosa, en las afueras. Entre
las grietas nacían ásperos matorrales verdinegros. El castillo estaba en un alto y dominaba el río y la llanura. Había
un terraplén de tierra clara que se cortaba desde el pie del castillo a la ribera. En la ribera había chopos altísimos
que sobrepasaban la altura del terraplén. El río formaba islas y arenales, y río arriba se alcanzaban a ver las
montañas. Por el cielo del río volaban, muy altos, los gavilanes.

Alfanhuí descendió hasta la orilla. El agua tenía un color de oros verdes. Por la ribera se fue remontando el río. Una
bruma ligera lo cubría. Vio Alfanhuí una isla grande en medio del río, donde nacían mimbres y tamujos3. Lloviznaba.
Alfanhuí se descalzó y se puso a vadear el río. El agua estaba muy fría y el ramal era ancho. En el medio, la
corriente apretaba mucho y empujaba cantos rodados contra sus pies. Alfanhuí vadeaba despacio, bajo la lluvia fina.

Rafael Sánchez Ferlosio, Industrias y andanzas de Alfanhuí (adaptación).

1
Espadaña: campanario formado por una sola pared con uno o más huecos en los que se colocan las campanas. 2 Enjalbegado:
blanqueado. 3 Tamujos: matas de ramas largas, muy comunes en las márgenes de los arroyos y en lugares sombríos.

2 ¿A qué modalidad pertenecen todas las oraciones que forman el texto? Argumenta tu respuesta.

3 Localiza en el texto:

• Una oración impersonal. • Dos oraciones simples.

• Una oración copulativa. • Dos oraciones compuestas.
• Una oración predicativa intransitiva.
— Subraya los verbos de las oraciones que has escrito, e indica qué complementos los acompañan.

4 Analiza morfosintácticamente esta oración:

• Por el cielo del río volaban, muy altos, los gavilanes.

5 Analiza la estructura (lexemas y morfemas) de estas palabras: ondulantes, arenales, lloviznaba.

Evaluación | Unidad 3

6 Justifica el uso de los signos de puntuación que aparecen en estas oraciones:

• Por la carretera, hacia el norte, se acababan los páramos y las tierras se hacían doradas y ondulantes.
• Alfanhuí descendió hasta la orilla. El agua tenía un color de oros verdes.

7 Coloca los signos de puntuación que sean necesarios en las siguientes oraciones.
• Me dijo «puedes estar seguro no volveré nunca nunca a pasear junto al río»
• A lo lejos se veía aunque desdibujada en la distancia la torre del castillo prefirió continuar su
camino rápidamente sin detenerse
• Iba a describir sus impresiones admirado por el paisaje que contemplaba pero no tuvo tiempo al
© grupo edebé

poco rato se marchó aunque prometió volver

8 Explica qué es una entrevista y nombra sus características.

— A continuación, redacta cinco preguntas que te gustaría hacerle a Alfanhuí, el protagonista de
la lectura inicial.

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1 Responde a las siguientes preguntas sobre el texto expositivo.

a. ¿Qué finalidad tiene?
b. ¿Cuál es su estructura? ¿De qué partes consta?
c. ¿Qué características específicas presentan este tipo de textos?
d. Según el grado de profundización ¿de qué clases pueden ser?

2 Combina las letras de cada línea y forma palabras derivadas. A continuación, indica cuál es la
palabra primitiva de la que proceden.
— Ten en cuenta que las tres primeras letras de cada palabra están bien colocadas.
primitiva
1 ....................................................... ................................................

2 ....................................................... ................................................

3 ....................................................... ................................................

4 ....................................................... ................................................

5 ....................................................... ................................................

3 Subraya las dos proposiciones de las siguientes oraciones compuestas coordinadas, identifica el
enlace y di de qué tipo son.
a. Históricamente los elefantes africanos habitaban las áreas del sur del Sáhara, pero actualmente
se encuentran restringidos a los bosques.
b. La televisión es uno de los aparatos más cotidianos en la vida del ser humano y es el medio de
comunicación más difundido del mundo.
c. Los antiguos peruanos consumían pescados y mariscos, o se saciaban con carne de pato o llama.
d. Ayer Ana no vino a casa ni me llamó por teléfono.

4 Indica qué tipo de relación (coordinación o subordinación) se establece entre las proposiciones
que forman estas oraciones yuxtapuestas.
a. Amenaza siempre, nunca castiga. c. Aquel niño está muy contento; ha ido de vacaciones.
b. María hace la cena; Juan pone la mesa. d. Empecé el trabajo a las seis, a las nueve lo entregué. Evaluación | Unidad 4

5 Realiza el análisis morfosintáctico de esta oración.

• El castillo estaba en un alto y dominaba el río y la llanura.

6 Explica cuál es el uso de los signos de puntuación en las siguientes oraciones.

a. La isla de Murano (Venecia) es famosa por su industria de vidrio.
b. Mi cuñado trabaja como físico-químico en una empresa alemana.
© grupo edebé

c. No es correcto escribir «Te hecho de menos»; lo correcto es: «Te echo de menos».

7 Indica si estas particiones de palabras serían correctas a final de renglón. Justifica tu respuesta.
• Vampi-ro • Primici-a • Apasi-onado • E-nigmático

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1 Explica brevemente en qué se diferencian las 4 Subraya las proposiciones subordinadas sus-
palabras compuestas de las parasintéticas. A tantivas de las siguientes oraciones e indica las
continuación, indica cuáles de las siguientes que sean interrogativas indirectas. A con-
palabras son compuestas y cuáles tinuación, señala el nexo y di si se trata de una
parasintéticas. conjunción, un adverbio o un pronombre inte-
rrogativo.
• automovilista • saltamontes
a. Quería abrir una lata y prepararse una ensa-
• anaranjado • rompeolas lada de atún.
• baloncesto • sietemesino b. Le preguntó si había estudiado para el exa-
men.
• decimosexto • picapedrero
c. No me dijo cuándo empezaba la obra de
• descarado • bajorrelieve teatro.
d. No sé si cenar tortilla de patatas o croquetas
2 Relaciona cada uno de los nombres con tomate.
siguientes con la sigla o el acrónimo que le
corresponde. e. No sabía qué hacer el sábado por la tarde.

SIGNIFICADO SIGLA/ACRÓNIMO 5 Subraya las proposiciones subordinadas ad-

Organización de las
Naciones Unidas
Instituto de Mayores
y Servicios Sociales
Unión General de Trabajadores
Ayudante Técnico Sanitario
Fondo Monetario Internacional
Instituto Nacional de Estadística
— Escribe otros acrónimos o siglas que
conozcas y explica su significado.
3
Evaluación | Unidad 5
verbiales de las siguientes oraciones e indica
de qué tipo son (lugar, tiempo o modo).
FMI
a. Siempre actúo conforme a lo que indica la ley.
UGT b. Aparcaremos el coche donde tú nos dijiste.
Imserso c. En cuanto vio a Mercedes fue a darle un
abrazo.
ONU
d. Siempre que vienes a casa, estoy ocupado.
INE
e. Donde manda patrón, no manda marinero.
ATS
6 Analiza morfosintácticamente esta oración:
• Los perros llevaban un arnés de cuero que
los unía al trineo.

Indica en cuáles de estas oraciones

compuestas hay proposiciones subordinadas
sustantivas y en cuáles proposiciones
7 Completa las siguientes palabras con «b» o
subordinadas adjetivas. «v».
• ......oli......iano • a......re......iatura
a. El colegio donde estudiaba está lejos del
centro. • a......om......ado • ad......ersati......o

b. Me aseguró que llegaría temprano. 8 Completa estas palabras con «g» o «j», según
c. Te explicaré una historia que te corresponda. Después, indica qué norma de
sorprenderá. uso has aplicado en cada caso..
d. No me gusta que te quejes tanto. • e.........ecutar • relo.........ero • pa.........arita
© grupo edebé

e. No sé si mis padres vivirán en la casa que • prote.........er • a.........edrez • conta.........ioso

han comprado.
— Subraya el relativo y su antecedente en
9 Enumera y define en tu cuaderno las partes de
las subordinadas adjetivas. que consta un texto argumentativo.

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1 Fíjate en el siguiente cartel y responde a las cuestiones que se plantean:

— ¿Se trata de un mensaje publicitario o
propagandístico? Razona tu respuesta.
......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

— Analízalo y redacta un texto explicando qué

elementos se emplean para captar la aten-
ción: eslogan, mensaje, imagen, lenguaje…
......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

2 Sustituye las palabras subrayadas por un 6 Relaciona cada lengua con la información
sinónimo adecuado. correspondiente.
• El viento hinchaba las velas del navío y Es hablado actualmente por más de un
el capitán lo condujo hacia la costa. millón de personas. Se habla en el
sudoeste de Francia.
• Desde su butaca, ordenó a los chicos Actualmente, lo hablan más de tres
que tiraran el ancla. millones de personas. Evolucionó a
partir del latín vulgar que se hablaba en
3 Propón un antónimo para cada palabra. el noroeste de la Península.
En la actualidad es la segunda lengua
• Distracción ...................................................................... más hablada en el mundo.
• Agresividad .................................................................... Actualmente, lo hablan unos diez mi-
llones de personas. La lengua se di-
• Impulsivo .......................................................................... vide en diversas variantes, como las que
se aprecian en las Islas Baleares o en
• Repentino ........................................................................ Tarragona.
• Euforia ................................................................................
• Diferente ........................................................................... 7 Completa las palabras con las grafías
correctas. Evaluación | Unidad 6

4 Indica cuál es el hiperónimo de cada una • ......abitar • desarro......ar • do......ena

de es- tas series de hipónimos: • ......uérfano • re......én • ......ibernar
• Descapotable, deportivo, berlina. ................. • in......ectar • conven......er • bue......es
• Gafas, binoculares, prismáticos. ................... • ......egua • ......umbido • trai......ionar
• Lunes, martes, miércoles. .................................. • ......iato • expla......arse • des......ielo

5 Responde a las siguientes preguntas: • convo...... • ......eptasílabo • pe......e......illo

© grupo edebé

• mau......ido • ma......ordomo • lo......ión

a. ¿Cuál es la diferencia entre lengua y
dialecto? • na......i • des......uesar • alborno......es
b. ¿Cuál es la diferencia entre bilingüismo
y diglosia?

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 Nombre: …………..……....…….................………………….........…….…………………..………....…………….. Fecha: ………….......………….….……………

1 Lee esta estrofa de las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, y responde a las
cuestiones que se proponen.
Esos reyes poderosos
que vemos por escrituras
ya pasadas
con casos tristes, llorosos,
fueron sus buenas venturas
trastornadas;
— ¿Qué tres estamentos de la sociedad
así, que no hay cosa fuerte, medieval aparecen en el texto?
que a papas y emperadores
................................................................................................
y perlados,
igual los trata la muerte ...............................................................
que a los pobres pastores ................................................................................................
de ganados.
...............................................................
— ¿Qué tema se desarrolla en esta
estrofa?
................................................................................................

2 Define los siguientes conceptos: jarcha, cantiga de amigo, mester de clerecía.

3 Lee el fragmento del poema Romance del enamorado y la muerte y realiza las actividades que se proponen.

Un sueño soñaba anoche,
soñito1 del alma mía,
soñaba con mis amores
que en mis brazos los tenía.
Vi entrar señora tan blanca
muy más que la nieve fría.
—¿Por dónde has entrado, amor?
¿Cómo has entrado, mi vida?
Las puertas están cerradas,
ventanas y celosías2.
—No soy el amor, amante: la
Muerte que Dios te envía.
¡Ay muerte tan rigurosa,
1
Soñito: sueñecito. 2Celosías: enrejado de madera que se pone en las ventanas. 3Labraba: bordaba.
déjame vivir un día!
—¡Un día no puede ser,
una hora tienes de vida.
Muy de prisa se calzaba,
más de prisa se vestía;
ya se va para la calle,
en donde su amor vivía.
—¡Ábreme la puerta, blanca,
Ábreme, la puerta niña!
—¿Cómo te podré yo abrir
si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio,
mi madre no está dormida.
—Si no me abres esta noche,
ya no me abrirás, querida;
la Muerte me está buscando,
junto a ti vida sería.
—Vete bajo la ventana
donde labraba3 y cosía,
te echaré cordón de seda
para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare,
mis trenzas añadiría.
La fina seda se rompe;
la Muerte que allí venía:
—Vamos, el enamorado,
que la hora ya está cumplida.

— Haz un resumen de lo que relata este romance.

Evaluación | Unidad 7

— Analiza la métrica del poema: ¿Qué tipo de versos aparecen? ¿Cómo es la rima, consonante o asonante?
— Localiza en el romance ejemplos de: palabras que se repiten, palabras de la misma familia
léxica, paralelismos, exclamaciones e interrogaciones retóricas. ¿Cuál crees que es la función
de estos elementos?
— Según el tema que trata, indica a qué grupo pertenece este romance. Razona tu respuesta.

4 Explica qué es un romance, cuáles son las principales características de este tipo de
composiciones y cómo se clasifican.

5 Relaciona cada una de estas obras con su autor y su género correspondientes.

© grupo edebé

Milagros de Nuestra Señora Fernando de Rojas mester de clerecía

El conde Lucanor Jorge Manrique poesía culta
Coplas a la muerte de su padre Don Juan Manuel narrativa
La Celestina Gonzalo de Berceo teatro
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1 Lee este fragmento de la Égloga III, de Garcilaso de la Vega, y contesta a las preguntas en tu
cuaderno.
Con tanta mansedumbre el cristalino Movióla el sitio umbroso, el manso viento,
Tajo en aquella parte caminaba el suave olor de aquel florido suelo.
que pudieran los ojos el camino Las aves en el fresco apartamiento
determinar apenas que llevaba. vio descansar del trabajoso vuelo.
Peinando sus cabellos de oro fino, Secaba entonces el terreno aliento
una ninfa del agua do moraba, el sol subido en la mitad del cielo.
la cabeza sacó, y el prado ameno En el silencio solo se escuchaba un
vido1 de flores y de sombras lleno. susurro de abejas que sonaba.
1
vido: vio.

— ¿Cuál es el tema? ¿Cómo se representa la naturaleza? ¿Qué recurso se utiliza en los dos
últimos ver- sos? Justifica tu respuesta.
— ¿De qué tipo de composición se trata? Analiza la métrica y la rima.
— Señala algunas características de la lírica del Renacimiento con ejemplos del texto.

2 El hombre de Vitruvio, de Leonardo Da Vinci,

sintetiza los rasgos del Renacimiento: armonía
de las formas, clasicismo y antropocentrismo.
Explica en qué consisten estos aspectos, to-
mando como ejemplo el dibujo.

3 Indica la opción correcta.

Para expresar su fe y su deseo de unirse con
Dios, el poeta místico recurre a:
a. El símil del lenguaje amoroso.
b. El símil del lenguaje social.
c. El símil del lenguaje religioso.

4 ¿Qué supone la novela realista con respecto a

la narrativa de tradición medieval o novela
idealista? ¿Qué novedades aporta al género?

5 Explica las características de la novela picaresca y define la figura del pícaro. Evaluación | Unidad 8

6 Lee este fragmento del capítulo XV del Quijote y responde a las preguntas.

—A lo que yo veo, amigo Sancho, estos no son caballeros, sino gente soez y de baja ralea. Dígolo
porque bien me puedes ayudar a tomar la debida venganza del agravio que delante de nuestros
ojos se le ha hecho a Rocinante.
—¿Qué diablos de venganza hemos de tomar —respondió Sancho—, si estos son más de veinte y
nosotros no más de dos, y aun, quizá, nosotros sino uno y medio?
—Yo valgo por ciento —replicó don Quijote.
© grupo edebé

— ¿Qué puntos de vista opuestos representan los dos personajes en este diálogo?
—¿En qué se muestra la locura de don Quijote? ¿Y el sentido común de Sancho Panza?
—¿Cómo actúan ambos personajes en la misma situación? ¿Qué soluciones busca cada uno?

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1 Explica cómo era la situación cultural y social en la España del siglo xvii y cómo se refleja en la
literatura barroca.

2 Lee el siguiente texto, subraya aquellas palabras que se refieran a las partes de un teatro y
escríbelas en el lugar correspondiente de la imagen.

La estructura física del teatro no podía ser más pri-

mitiva. Construido en un patio, cerrado por casas en tres
de sus lados, a cielo raso, constaba de escenario,
cubierto con un tejadillo, del patio donde se amonto-
naban en pie los hombres, llamados mosqueteros, de
cuyo gusto, expresado siempre ruidosamente, depen-
día el éxito o fracaso de la comedia; los balcones y ven-
tanas de las casas que daban sobre el «corral» servían
a manera de palcos desde donde veía el espectáculo un
público más selecto. […] Las mujeres tenían su sitio en la cazuela, situada al final del patio. […] Finalmente, había
también los desvanes, situados encima de los balcones o aposentos.
A. CORREA PÉREZ y A. OROZCO TORRES, Literatura universal, Pearson Educación.

3 Explica brevemente qué es la comedia nacional y enumera los principales rasgos que la caracterizan.

4 Las obras de Lope de Vega presentan variedad de temas y personajes. Completa el siguiente texto:

Los temas principales de la obra teatral de Lope son ............................... y ............................... . Los personajes
encarnan los rasgos característicos de la sociedad de la época:
• ...............................: representa el poder y es el encargado de resolver los conflictos e impartir justicia.
• ...............................: actúa injustamente y abusa de su poder, creando un conflicto con sus vasallos.
• ...............................: vela por el honor de la dama o de su propia familia.
• ...............................: hombre honrado y sencillo que tiene que defenderse de los abusos del poderoso.

5 Lee este fragmento de El alcalde de Zalamea, de Calderón de la Barca, y responde a las preguntas.
ARGUMENTO: A Zalamea llega un regimiento de soldados. Su capitán, don Álvaro, se encapricha de Isabel, hija del
alcalde, Pedro Crespo. El capitán ultraja a la joven y se niega a reparar su honor, pese a los ruegos del padre, quien le
Evaluación | Unidad 9

hace matar.
REY: ¿Quién es el alcalde? sustanciado. Pero vos volved los ojos y vedlo.
CRESPO: Yo. no tenéis autoridad Aquéste es el capitán.
REY: ¿Y qué disculpa me dais? de ejecutar la sentencia [Aparece dado garrote en una silla don
CRESPO: Este proceso, en que bien que toca a otro tribunal. ÁLVARO] […]
probado el delito está, […] como por acá REY: Don Lope, aquesto ya es hecho,
digno de muerte por ser no hay más que sola una audiencia, bien dada la muerte está;
una doncella robar, cualquier sentencia que hay que errar lo menos no importa
forzarla en un despoblado la ejecuta ella; y así si así acertó lo principal. […] [A CRESPO]
y no quererse casar esta ejecutada está. Vos, por alcalde perpetuo
con ella, habiendo su padre REY: ¿Qué decís? de aquesta villa os quedad.
rogádole con la paz. […] CRESPO: Si no creéis CRESPO: Solo vos a la justicia
REY: Bien está que es esto, señor, verdad, tanto supierais honrar.
© grupo edebé

— Resume el texto e indica si los personajes responden a los modelos que suelen aparecer en los
textos teatrales de la época.
— ¿En qué género y estilo clasificarías este fragmento? ¿Qué temas suelen tratar las obras de
Calderón?

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1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen a continuación.

Es hielo abrasador, es fuego helado, es

herida, que duele y no se siente, es un
soñado bien, un mal presente, es un
breve descanso muy cansado.
Es un descuido, que nos da cuidado, un
cobarde, con nombre de valiente, un
andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero paroxismo,
enfermedad que crece si es curada.
Este es el niño Amor, este es tu abismo.
¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!
FRANCISCO DE QUEVEDO

— Efectúa el análisis métrico del poema.

— Indica de cuántas sílabas consta cada verso. ¿Cómo se llama este tipo de verso?
— Di si la rima es consonante o asonante.
— ¿Cómo se denomina este tipo de composición? ¿Y cada una de las estrofas que la forman?

2 En el poema anterior se observan algunos de los rasgos propios del Barroco español: estilo
recargado y pesimismo vital. Justifícalo con ejemplos del texto.
— Además del tema que trata Quevedo en este poema, ¿qué otros temas están presentes en la
lírica barroca?

3 Explica las características generales de la lírica culta y de la lírica popular del Barroco. ¿Qué
rasgos comparten? ¿En qué se diferencian?
— Cita a los autores más destacados de cada tendencia.

4 ¿A qué corriente literaria pertenece el poema de la actividad 1? ¿En qué tendencia de la lírica
barroca se inscribe su autor? Evaluación | Unidad 10

— Cita los recursos literarios más utilizados por Francisco de Quevedo.

5 Explica brevemente las principales diferencias entre las corrientes líricas que representan
Quevedo y Góngora.

6 Resume lo que has estudiado sobre la producción poética de Luis de Góngora: poemas populares,
poemas cultos, obras más importantes.
— Cita los recursos literarios más utilizados por Góngora.
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7 ¿Qué tipo de composiciones caracterizan la lírica popular del Barroco?

— Explica los principales rasgos de la obra poética de Lope de Vega.

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1 Lee este texto con atención y responde a las preguntas.

Se sentó en el suelo, en su lado de la alambrada, cruzando — Excepto Padre —repitió Bruno. Confiaba en que no vol-
las piernas igual que el otro niño […] y miró al cielo. Pasados viera a contradecirlo, no quería tener que pelearse con él.
unos momentos volvió a mirar a través de la alambrada e hizo Al fin y al cabo, era el único amigo que tenía en Auchviz.
a Shmuel otra pregunta que llevaba tiempo intrigándole. Ambos guardaron silencio unos minutos; ninguno de los dos
— ¿Tú sabes qué quieres ser cuando seas mayor?— quería decir nada de lo que después pudiera arrepentirse.
preguntó. — Tú no sabes cómo es la vida aquí —dijo Shmuel con un hilo
— Sí, quiero trabajar en un zoo. […] Me gustan los animales de voz, y Bruno apenas oyó sus palabras.
— dijo Shmuel en voz baja. — ¿No tienes hermanas? —preguntó rápidamente Bruno,
— Yo seré soldado —dijo Bruno con decisión—. Como fingiendo no haber oído para así cambiar de tema.
Padre. — No —respondió Shmuel, meneando la cabeza.
— A mí no me gustaría ser soldado. — Qué suerte. Gretel solo tiene doce años y se cree que lo
— Pero no un soldado como el teniente Kotler —se apresu- sabe todo, pero en realidad es tonta de remate. Se pone a
ró a añadir Bruno—. No de esos que caminan a grandes mirar por la ventana y cuando ve llegar al teniente Kotler
zancadas como si fueran los amos del mundo y que se baja corriendo al recibidor y finge que llevaba mucho rato
ríen con tu hermana y hablan en susurros con tu madre. allí. El otro día la pillé haciéndolo y cuando él entró ella dio
Me parece que él no es un buen soldado. Yo quiero ser un un respingo y dijo: «Vaya, teniente Kotler, no sabía que
soldado como Padre. Un buen soldado. […] Padre, por estaba usted aquí», pero yo sé seguro que lo estaba
ejemplo. Por eso lleva un uniforme tan bonito y por eso esperando.
todos lo llaman comandante y hacen lo que él les manda. John Boyne, El niño con el pijama de rayas. Salamandra.
— Los soldados buenos no existen —repitió Shmuel.

— ¿Qué personajes participan en el diálogo?, ¿qué quiere ser de mayor cada uno?, ¿por qué?
— ¿Qué dos clases de soldados distingue Bruno? ¿Qué les caracteriza? ¿Qué opina Shmuel de los
soldados?
— Si Bruno es el hijo del comandante del campo, ¿quién crees que es Shmuel?
— ¿Cuál es la difícil situación en que se encuentra Bruno al discutir con Shmuel el tema de los
soldados?
— ¿Por qué inicia Bruno la conversación sobre su hermana? ¿Qué siente hacia ella?
— Este fragmento pertenece a la novela El niño con el pijama de rayas, ambientada en la Segunda
Guerra Mundial, en un campo de concentración. Señala algunos pasajes que así lo demuestren.
— ¿Qué crees que es, en realidad, el «pijama de rayas»? Busca información en Internet sobre el libro
o sobre la película.

2 Escribe expresiones sinónimas de estas palabras del texto: asentir, fingir, zancada, respingo.
Evaluación final

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3 Escribe un antónimo de los siguientes adjetivos.

• sensible: ............................................................................... • pacífico: ........................................................................................

• indeciso: ............................................................................... • audaz: ............................................................................................

• hipócrita: .............................................................................. • dócil: ................................................................................................

© grupo edebé

4 Redacta una carta personal a Bruno, explicándole lo que sucedía en aquel lugar que él
consideraba una granja.

5 ¿Qué crees que es mejor, una novela o su adaptación cinematográfica?

— Debatid en clase, proponiendo argumentos a favor y en contra de cada una de las opciones.
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— Explica por escrito qué ventajas e inconvenientes presentan, en tu opinión, estas dos formas
artísticas.
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 6 ¿Piensas que estas imágenes se corresponden con una realidad? ¿Por qué?

 7 Identifica en el texto una oración simple y otra compuesta.

• Oración simple ....................................................................................................................................................................................................
• Oración compuesta .........................................................................................................................................................................................

 8 Localiza en el texto una oración de cada tipo: enunciativa, exclamativa, interrogativa, exhortativa.
..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

 9 Subraya las dos proposiciones de estas oraciones compuestas, identifica el enlace y di de qué
tipo son.
• El régimen nazi construyó el campo de concentración de Auschwitz en las proximidades de
Cracovia, pero actualmente está abandonado.
• La televisión es uno de los aparatos más cotidianos y es el medio de comunicación más
conocido.
• Auschwitz es un símbolo de los horrores del nazismo, porque fue un campo de exterminio de
judíos a gran escala.

10 Di qué tipo de oración es: Los domingos por la tarde siempre escucho música o veo una película
de vídeo.
a. Una oración compuesta por dos proposiciones en relación de yuxtaposición.
b. Una oración compuesta por dos proposiciones en relación de coordinación adversativa parcial.
c. Una oración compuesta con dos proposiciones en relación de coordinación disyuntiva.

11. Indica en cuáles de estas oraciones compuestas hay proposiciones subordinadas sustantivas y en
Evaluación final

cuáles proposiciones subordinadas adjetivas.

• Me dijeron algo que no entendí.
• Me prometieron que tendría tiempo de coger el tren.
• La casa donde se crio tu familia está ahora en venta.
• Me molesta que siempre me lleves la contraria.

12 En El hombre que llevaba el abrigo gris parece sospechoso, el pronombre relativo desempeña las
© grupo edebé

funciones de:
a. Nexo relacionante entre la proposición subordinada y la principal, y sujeto.
b. Nexo relacionante entre la proposición subordinada y la principal, y complemento directo.
c. Nexo relacionante entre la proposición subordinada y la principal, y complemento del nombre.

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13 Subraya las proposiciones subordinadas adjetivas de estas oraciones. A continuación, señala cuál
es la función que tiene el relativo, además de la de nexo, en cada caso.
• Las personas que se conforman con poco suelen ser más felices. ..........................................................................
• No confíes en las personas que te halagan demasiado. ...................................................................................................
• La chica a la que le regalaste el perfume es la directora de la empresa. .............................................................
• Las personas que fuman pueden tener problemas de salud. ........................................................................................

14 Subraya la proposición subordinada adverbial de estas oraciones e indica si es propia o impropia.

• Cada día leo el periódico mientras desayuno. .............................................................................................................................

• Estaba tan agotado que se durmió enseguida. ...........................................................................................................................
• El aparato debe manejarse como indican las instrucciones. ...........................................................................................

15 Completa las oraciones con una proposición subordinada adverbial del tipo que se indica.

Ejemplo: Llegaremos a Polonia cuando se oculte el Sol. (tiempo)

• No tengo carné de conducir, ................................................................................ . (consecutiva)

• Redacta el texto ............................................................................................................................. . (modo)
• Volveremos a casa ................................................................................................................... . (tiempo)
• Hay una mancha de aceite ..................................................................................................... . (lugar)
• Cerraré la puerta ............................................................................................................................... . (final)
• Este libro es tan interesante ................................................................................ . (comparativa)

16 Fíjate en el ejemplo y analiza las siguientes oraciones.

Emilio ha instalado la lavadora como se indica en las instrucciones.
Proposición principal Proposición subordinada
Evaluación final

Oración compuesta por subordinación adverbial de modo

• Siempre que puedo, paseo por el campo.

• Te acompañaré hasta donde está la parada del tren.

17 Clasifica las siguientes palabras según sean compuestas, derivadas o parasintéticas:

luminosidad – dieciseisavo – empapado – cubrecama – antinuclear – guardaguas – madreselva

ropavejero – picapleitos – machihembrar – bimotor – hermosura – sietemesino – barbilampiño
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18 Indica a qué periodo literario corresponde cada uno de los rasgos siguientes.
• Destacan Luis de Góngora y Francisco de Quevedo. .....................................................................
• El ser humano se convierte en la medida de las cosas. ..................................................................
• La literatura se complica formalmente hasta la exageración. ..........................................................
• La literatura se transmite oralmente. ...............................................................................................
• Los autores tienen una visión desengañada de la vida. ..................................................................
• Los temas que se tratan son básicamente religiosos. .....................................................................
• Destacan el Poema de Mio Cid y Gonzalo de Berceo. ....................................................................
• Tiempo de progreso, seguridad y optimismo. ..................................................................................
• La vida se concibe como un tiempo de disfrute; hay que vivir intensamente el día a día.
..........................................................................................................................................................
• Destacan Garcilaso de la Vega y Miguel de Cervantes. .................................................................
• La lírica adopta nuevas formas, imitadas de la poesía italiana. ......................................................
• La vida es fugaz y nos conduce inevitablemente a la muerte; es inútil aferrarse a las vanidades
de este mundo.
..........................................................................................................................................................

19 Di qué clase de estrofa es la siguiente y si tiene rima

consonante o asonante. Haz el esquema métrico.

Yo, para todo viaje

–siempre sobre la madera
de mi vagón de tercera–
voy ligero de equipaje.
A. MACHADO

20 Lee este poema y realiza las actividades que se proponen.

Amor me ocupa el seso y los sentidos; — ¿Cuál es el tema central? ¿Qué idea quiere
absorto estoy en éxtasi amoroso; transmitir el autor?
no me concede tregua ni reposo — Localiza en el poema un ejemplo de cada
esta guerra civil de los nacidos. una de estas figuras literarias: metáfora,
Explayóse el raudal de mis gemidos personificación, hipérbaton, polisíndeton,
por el grande distrito y doloroso paradoja, juegos de palabras o dilogías.
Evaluación final

del corazón, en su penar dichoso,

y mis memorias anegó en olvidos;
todo soy ruinas, todo soy destrozos,
escándalo funesto a los amantes,
que fabrican de lástima sus gozos.
Los que han de ser, y los que fueron antes,
estudien su salud en mis sollozos,
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— Efectúa el análisis y el esquema métrico del
poema. Di de qué tipo de composición se
trata, qué estrofas la forman y si la rima es
consonante o asonante.
— Indica de cuántas sílabas consta cada verso.
¿Cómo se llama este tipo de versos?

y envidien mi dolor, si son constantes. — ¿A qué corriente literaria pertenece el

FRANCISCO DE QUEVEDO poema? Señala algunos rasgos
característicos con ejemplos del texto.

21 ¿Qué temas están más presentes en la lírica barroca? Cita a otro poeta destacado de esta corriente.

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