Pasión, oficio y método

en la política comparada
Gerardo L. Munck y Richard Snyder

62
CD
COLECCIÓN DOCENCIA CIDE
 POLITICA COMPARADA
METODO EN LA
OFICIO Y
PASION,

16
n u e s t r o s quince entrevistados,
por habe.
er HUMANA
es para I. LA DIMENSIÓN
agradecimiento dedicaron al proyecto. Com
Pero el principal le omo COMPARADA
el tiempo que DE LA POLÍTICA
las entrevistas y por a la política
accedido a realizar r e c o n o c i m i e n t o por
sus c u a n t i O S O S aportes
en
muestra de gratitud
y tristeza que ni Ga
Ga-
libro. Resulta u n a verdadera
dedicamos este Richard Snyder
comparada, a ellos vivido para ver el resultado final.
briel Almond ni Barrington
MooreJr. hayan de la titánica tarea de
también a Robert
Whiting, responsable
Agradecemos University Press contamos
entrevistas. En la Johns Hopkins
transcribir casi todas las recibimos las sugerencias de tres críti-
con el apoyo
de nuestro editor, Henry Tom, y
la asistencia editorial de Claire
la editorial. También agradecemos faltaba un
cos anónimos de en el campo de la política comparada:
de corrección de Maria denBoer. Robert Este libro viene a llenar un vacío
McCabe Tan berino y el cuidadoso trabajo de la tarea académica y la c o m -
texto capaz de echar luz
sobre la dimensión humana
Brownlee, Melani Cammett, Houchang Chehabi, tal c o m o
Adcock. Peter Andreas, Jason de La investigación en ciencias sociales,
Angela Hawken, Evan plejidad del proceso investigación.' de u n a "retó-
Thad Sean Elias, Robert Fishman, John Gerring,
Dunning, e n c u e n t r a oculta detrás
Dietrich Rueschemeyer, Daniel Sla- se presenta en las publicaciones
profesionales, se
Lieberman, James Mahoney, Scott Mainwaring, realizan la investiga-
ofrecieron rica de la impersonalidad", que esconde a las personas reales que
Kurt Weyland y Alan Zuckerman rara vez c o n o c e n los
rer, Timothy Snyder, Judith Tendler, leen obras clave de este campo,
este proyecto. Nuestro agradecimien-
valiosos comentarios sobre diversos aspectos de ción. Los estudiantes que abordar u n
motivos no cientíhcos que
suelen llevar a los académicos a
to a Rocío de Terán su ayuda en la entrevista a Linz,
a Nancy Leys Stepan por objetivos y
por influencia de las redes de colegas, estu-
Sebastián Mazzuca por su participación en la determinado problema de investigación, o la
colaborar en la entrevista a Stepan, y a en esa tarea, ni siquiera
los tropie
entrevista con O'Donnell. diantes y colaboradores (la "universidad invisible") ocasiones
cotidiano real de la investigacióón. En
Para terminar, Gerardo Munck agradece a los muchos amigos que enriquecen su zos y sorpresas inherentes al trabajo
los autores corren
de un libro, donde
vida desde el año 2001, cuando surgió la idea de este proyecto, en el curso de largas atisbamos este tipo de cuestiones en el prólogo
las idas y venidas
m a n e r a selectiva algunas de
conversaciones mantenidas en Illinois. El autor les agradece por recordarle que la el velo de la impersonalidad y revelan de invisible."
o del tuvo su universidad
del verdadero proceso de investigación papel que
vida se trata de mucho más que de ideas. Richard Snyder agradece a su esposa, Mar-
la mayoría de los estudiantes nada sabe
garitca, y a sus padres, Margaret y Roger, por su amor y su apoyo. También espera que Con todo, para cuando concluyen su formación,
artículos que durante años han debatido,
sobre las personas que produjeron los libros y
a com-
Ellen Margarica Snyder, que legó al mundo cuando el libro estaba próximo obras de este campo son, literalnmen-
pletarse, algún día lo lea con interés y placer. admirado y atacado. Los autores de las principales
artículo.
la portada de un libro o junto al título de un
te, sólo un nombre en
situación? Acaso la ciencia no debería ser imperso-

Richard Snyder y Gerardo L. Munck Cuál es el problema con esta científica no dependen
la investigación
nal? Ciertamente, el valor y la importancia de
estudiantes ya tienen bastante para aprender,
de quién sea el científico. Además, los
humana de la investigación (incluso, tal vez,
en la dimensión
por lo que c e n t r a r s e
véase Baer
a toda la ciencia política en general (sin embargo,
La falta de una obra de estas características afecta
o bien, de manera alternati-
los manuales se centran en las herramientas y los métodos,
et al., 1991). La mayoría de en
escuelas teóricas a menudo para defender un enfoque
se alrededor de perspectivas y especíhcas,
va, organizan este libro está puesto en las perso-
En centrarnos en las "herramientas y las escuelas", el foco de
particular. lugar de de escuelas generaciones. En una
de una varieclad entoques, y
nas: en los académicos indivicduales, representantes
línea similar, véase Daalder (1997a) para una descripción
de la política comparada europea basada en las autobio-
los entrevistados en este libro.
destacaclas del campo, que incluyen a varios de
grafías intelectuales de las hguras más (1990, xix). Para un análisis de la
El término "retórica de la impersonalidad" fue desarrollado por Berger
con la "retórica de lo cotidiano",
véase Swedberg
forma en con académicos sirven para ronmper
que las entrevistas
también Klamer (1984), MeCloskey (1986), y Wolpert y Richards (1988).
(1990, 18) y de las entrevistas
todo el material citado entre comillas está tomado
A menos que se especilique lo contrario,
presentadas en este libro.
los
en
Al no incluir un prólogo, los artículos publicados revistas especializadas son aún más impersonales que
libros.

17
 RICHARD SNYDER
LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POL.ÍTICA cOMPARADA 19
algún descubren chisme jugos0)
revista People cuando
emocionándose al estilo de la sus carreras y
Al mostrar de qué manera los más destacados académicos
estructuran
descubrir a las personas
de tiempo. Por otro lado, docencia y los servicios que deben
podría considerarse una pérdida un conjunto pequeño de académi. cquilibran las exigencias de la investigación, la
las investigaciones y, especialmente, universidades y a su profesión, exigencias que, en ocasiones, son
contra-
que producen fomentar un pernicioso culto prestar a sus
en este libro, podria diversos caminos que pueden
cosdestacados, tal como hacemos dictorias, este libro ofrece valiosas enseñanzas sobre los
Entonces, por qué vale la pena asomarse a la dimensión humana ciencia política.
a la personalidad. transitarse hoy en el curso de una carrera académica en
de las ventajas de
de la investigación comparada? Las entrevistas incluidas en este libro constituyen un ejemplo
dimensión de la tarea académica contribuye a Por su parte, este capítulo intro-
En primer lugar, priorizar esta explorar la dimensión humana de la investigación.
de las obras más importan- estudios: la oportunidad de
la fachada intimidante que hace que los
autores
atravesar ductorio pone el énfasis en otra ventaja de este tipo de
tes de una disciplina aparezcan
como "hguras sagradas, imaginables difícilmente cualidades y hábitos mentales que llevan a la
poner de manifiesto las habilidades,
como seres humanosimperfectos" (Berger, 1990, xvi). La información biográfica hace excelencia en política comparada. Si bien de las entrevistas
con quince iguras desta-
académicos parezcan alcanzables, lo que a su vez pro- existencia de
que los logros de los mejores cadas de este pasado medio siglo no es posible derivar la
campo durante el
mueve los mejores estuerzos de parte de los estudiantes, porque no se coloca a las de los
un único camino a la excelencia ni un molde que permita convertirse en uno
luminarias de la disciplina en la cima de un Olimpo inalcanzable. tres características: 1) una
mejores académicos, los mejores investigadores comparten
de investigación y, lo
Segundo, el estudio de la dimensión humana revela la forma en que el proceso de rica experiencia de vida que despierta su interés por los temas
investigación realmente se lleva a cabo, a menudo desviándose mucho de la versión les proporciona razones poderosas para preocuparse por
que es más importante, que
a menudo arraigada
estilizada que suele presentarse en los manuales de metodología y en los resultados los problemas en los que trabajan; 2) pasión por la investigación,
de investigación hnales y publicados. la investigación real, tal como la practican los en las experiencias de vida y en un compromiso
normativo, y 3) la voluntad de asu-
quince académicos destacados sobre los que trata este libro, no procede de manera mir riesgos profesionales. Los académicos entrevistados maniiestan,
intelectuales y
lineal y ordenada: al contrario, se trata de un proceso cargado de errores, falsas alarmante de cualidades que se
gran preocupación por la
escasez estas
pistas además, su
y descubrimientos forruitos. Al ir más allá de la retórica de la constata en la actualidad entre estudiantes y profesores. Así,
al centrarnos en la expe-
impersonalidad que
caracteriza a las
publicaciones profesionales, el estudio de la dimensión humana per- los logros de los investiga-
riencia, la pasión y el riesgo, podemos comprender mejor
mite ajustar las expectativas de los estudiantes
respecto de cómo funciona la 1nvesti- dores del campo de los últimos cincuenta años, pero
también se ponen en evidencia
gación con las realidades de este proceso. los principales desafíos que hoy enfrenta la política comparada, a medida que nos
En tercer lugar,
perspectiva destaca el hecho de que una carrera en el campo
esta adentramos en el siglo xXI.
de la política
comparada requiere mucho más que el mero dominio y Es necesario advertir que la experiencia, la pasión y
el riesgo no constituyen con-
técnicas de investigación. Así, la carrera aplicación de nuestros
académica abarca un conjunto de actividades diciones suficientes para alcanzar la excelencia en política comparada, ya que
dave, como la docencia; la a su éxito:
participación en las comunidades departamentales y uni- entrevistados también poseen muchas otras cualidades que contribuyen
versitarias, y asociaciones
en creatividad,
y
profesionales; la interacción con colegas, colaboradores
estudiantes; asistencia y organización de
la
una inteligencia formidable, autodisciplina, ambición, perseverancia,
extraordi-
búsqueda y solicitud de hnanciamiento para laconferencias y talleres la profesionales, curiosidad sobre una amplia gama de fenómenos políticos y sociales, una
naria capacidad de trabajo e, incluso, suerte.' Además, tal como se evidencia en las
y cómo comprometer al público académico, por ejemplo a los
investigación;
la decisión acerca de si
no
entrevistas, caca acacdémico posee una personalidad y un estilo intelectual caracterís-
señar las
políticas; y la elección de los
tipos de proyectos de responsables de di- ticos. Por otra parte, si para nuestras entrevistas hubiéramos tomado una muestra al
diferentes etapas de la carrera
y de la vida. Si investigación a realizar en de comparativistas, en lugar de incluir únicamente los más destacados, tam-
estudiantes no se les
capacita exceptúa docencia, en general a los
se la azar
a
enfrentar
paquete" característico de unaparacarrera los diversos elementos a asumir riesgos en
que conforman el bién habríamos encontrado individuos apasionados y dispuestos
académica moderna. entre los mediocres.° Con
gramas de posgrado se bien en algunos Si profesionales menos reconocidos, e incluso
las filas de los
incluye
disciplina, en general centradosalgún seminario sobre los aspectos pro-
en las profesionales de la más que en la calidad de la investigación. Cuando
Cado de
trabajo, la mayor parte de los estrategias de publicación y de salida al mer- repercusión
La más inmportancia en la
suerte poclría tener
tenito suerte, este replico: "la Suerte favorece a una mente preparada".
técnicos de estudiantes llega a alguien le dlijo a Louis Pasteur que había
una carrera académica conocer los
de manera elementos no Véase Wolpert y Richarcds (1988, 6).
de a n e r a deliberada a partir de un valor de la variable
informal, a través de En términos técnicos, los "casos" se seleccionaron
Me
Vintentus de
sus
profesores. independiente, ya que no entrevistamos académicos
comunes ni con desempeños interiores a la media. Asimis-
entrevistas a mas academicos destacadios, posiblemente habríamos consta-
un
académico de revelar su "verdadera mo, si hubiéramos aumentaclo el N con
forma de trabajar"', véase Mills (1959). tucdo que algunos de ellos no muestan ni experiencia, ni pasión
ni voluntad de asumir riesgos. Aunque estas tres
 RiCHARD SNYDER
LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POLÍTICA COMPARADA 21
odo. la combinación de experiencia, pasión y riesgo aparece como un importante y
llamativo elemento común a los quince entrevistados, y debido a que en cada capí- funcionamiento de los mundos sociales y políticos. El conocimiento
de cada individuo,
humanos ely
fundado en la experiencia sirve como fuente de nuevas ideas y como base para poner
rulo el énfasis está puesto en las características especíhcas en este
a prueba (y, eventualmente, para cuestionar) las generalizaciones. En las entrevistas
apartado nos centraremos en estos elementos compartidos.
En las siguientes tres secciones mostramos que la experiencia, la pasión y el riesgo encontramos abundantes ejemplos de experiencias de vida que generan una dedica-
echan luz sobre las cualidades que distinguen a los mejores investigadores, pero tam- ción apasionacda a los problemas de investigación, así como un reservorio de conoci-
bién sobre los principales desafios que enfrenta la política comparada en la actuali- miento del que surgen nuevas ideas.
dad. Luego. en el cuarto apartado, se discute la idea de que el estudio de la dimensión
humana de la política comparada permite conocer con mayor profundidad uno de los CUADROL.1. AÑO Y PAÍS DE NACIMIENTO DE LOS PRINCIPALES ACADÉMICOS
aspectos má difíciles de comprender de la investigación cientíhca: el proceso de DEL CAMPO DE LA POLÍTICA COMPARADA
generación de ideas. Por último, el capírulo exhorta a evitar la amnesia profesional: Nombre Año Lugar
consideramos que la tendencia a descartar los trabajos de épocas pasadas, tildándolos Gabriel A. Almond 1911 Estados Unidos
de anricuados o incluso de no cientíñcos, nos priva de poderosos modelos de excelen- Barrington Moore Jr. 1913 Estados Unidos
cia y debilita nuestra confanza en los logros alcanzados por la política
comparada. Robert A. Dahl 1915 Estados Unidos
Así, es necesario fortalecer la memoria protesional, para conocer, enseñar e inspirar- Juan J. Linz 1926 Alemania (formado en España)
nos en la historia de nuestro campo. Samuel P. Huntington 1927 Estados Unidos
Arend Lijphart 1936 Países Bajos
LA EXPERIENCIA: UNA VIDA DE GRAN Guillermo O'Donnell 1936
RIQUEZA Argentina
QUE VIVAS EN ÉPOCAS INTERESANTES, SUPUESTA MALDICIÓN CHINA Philippe C. Schmitter 1936 Estados Unidos (formado en Europa)
Todos los académicos entrevistados establecen una relación James C. Scott 1936 Estados Unidos
clara y explícita entre sus
experiencias de vida y los problemas de investigación que eligen abordar. En algunos Alfred Stepan 1936 Estados Unidos
casos su interés se
originó en un trauma de gran escala, como una Adam Przeworski 1940 Polonia
económica o un periodo de inestabilidad guerra, una crisis
a
política. Otros nos cuentan que comenzaron Robert H. Bates 1942 Estados Unidos
pensar en un tema partir de su
a
participación
viajes al exterior. La imagen general que política, el servicio militar o sus David Collier 1942 Estados Unidos
nos hacemos de estos
no es la de de
académicos destacados David D. Laitin 1945 Estados Unidos
ratones biblioreca encerrados en sus cubículos, sino de
personas com- Theda Skocpol 1947 Estados Unidos
prometidas, con experiencias
durante sus años de
excepcionalmente ricas en el mundo
real, en especial
formación. Esto da lugar a una
lidad académica hipótesis
depende de la calidad de nuestra experiencia provocativa: nuestra ca- Los quince académicos incluidos en este libro pueden clasifcarse de manera prove-
Por qué es tan imporrante la de vida.
de la experiencia? Cómo afecta la chosa según el año y el lugar de su nacimiento. Como puede apreciarse en el cuadro
investigación? Si vivimos bajo regímenes no experiencia calidad la L1, estas dimensiones dividen a los investigadores en tres grupos: 1) estadounidenses
varios de los
investigadores democráticos y represivos, como ayores, nacidos en las décacdas de 1910y 1920 (Almond, Dahl, Huntington, Moo-
que entrevistamos, entonces
gimiento la caída el desafío de
y de este
para transformarse en una
tipo de regímenes deja de ser un mero
explicar el sur- re), 2) extranjeros nacidos las décacdas de 1920 y 1930 (Lijphart, Linz,
en
ODonnell,
entre las
cuestión visceral relativa al acertijo intelectual Przeworski"y 3) estadounidenses más jávenes, nacidos en las décadas de 1930 y 1940
experiencias de vida y las bien el
y mal. Así, los
nivel de preguntas de investigación nexos (Bates, Collier, Laitin, Schmitter, Scott, Skocpol, Stepan). El primero y segundo
compromiso y el pueden fomentar
xperiencia profundiza el impulso necesarios para sobresalir. En segundo grupos comparten la experiencia del trauma social a gan escala: los cuatro estadou-
el
conocimiento sobre la variedad de lugar, la nidenses nacidos en las décaclas de 1910 y 1920 ean adultos jóvenes o adolescentes
conductas de los seres durante la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial. Dos de ellos (Almond y
arirtlauzs ratrien
para, eifutivamente
fuo ser
condiciones necesarias ni
uon
elementos que suficienres para tener éxito en el Los criterios utilizalos para seleccionar a los investigaclores entrevistacios para este libro fueron mencionados
caracterizan a los quince de
académicos incluidoscampo
en
la
política com-
nuestra muestra.
Cn cl prelacio.
"
Przeworski nació en 1940.
 RiCHARD SNYDER
LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA
POLÍTICA COMPARADA 23
Dahl) prestaron servicio en las fuerzas armadas de Estados Unidos durante la guerra,
más me gustaba hacer era leer, escribir y discutir ideas. Así que se hizo la luz y deci-
yel rereo (Moore) trabajó para una agencia de inteligencia del gobierno (la Oficina
dí que, si sobrevivía, me convertiría en académico". De hecho, sus experiencias de
de Servicios Estratégicos, Oss, por sus siglas en inglés).° Los tres investigadores euro-
gucrra lo llevaron a desarrollar el tema en el que se centró su trabajo académico: la
peos nacidos en las décadas de 1929 y 1930 (Linz, Lijphart y Przeworski) vivieron la democraCia y sus enemigos, un tema cargado de compromisos normativos: "Para
disiocación social causada por la Segunda Guerra Mundial," mientras que ODonnell, la gente como yo, el peligro (muy real) de las décadas de 1930 y 1940 de que la de-
nacido en América Latina, vivió la crisis política y económica por la que atravesó mocracia llegara a su in, que fuera destruida, convenció a nuestra generación sobre
Argentina en las décadas de 1950 y 1960. En cambio, los siete académicos estadou- la importancia de la democracia. Caímos en la cuenta de que las alternativas a la de-
nidenses nacidos en las décadas de 1930 y 1940 no vivieron de manera directa tras- mocracia eran mucho peores".
tornos sociales a gran escala; con todo, eran adultos jóvenes en la década de
1960, El trabajo de Barrington Moore Jr. como analista del gobierno en la Oss durante
duranre los disturbios sociales y políticos asociados con el movimiento de los derechos la Segunda Guerra le permitió entrar en contacto con un grupo extraordinario de
aviles y la Guerra de Vietnam. Tal como lo revelan las entrevistas, estas
experiencias intelectuales alemanes que habían huido de la Alemania nazi, como Herbert Marcuse,
tuvieron un profundo efecto en su labor académica. Otto Kirchheimer y Franz Gracias a su interacción con estos
Neumann. acadérnicos
emigrados, Moore aprendió a aplicar la teoría marxista al análisis histórico, una téc-
LOS ESTADOUNIDENSES MAYORES Y LOS EL TRAUMA nica que
EXTRANJEROS: aplicaría más adelante y con gran provecho en su obra más importante, Social
DE LA GRAN DEPRESIÓN Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Origins of Dictatorship and Democracy (Moore, 1966). Así, el investigador concluye que
La Gran Depresión y la en la OSS".
Segunda Guerra Mundial tuvieron una importante repercu- "por muchas razones, ese libro fue el resultado de mis experiencias
en las décadas
sión en los estadounidenses Así, Gabriel Almond vincula de
mayores. manera Los intereses de estudio de los investigadores extranjeros nacidos
cita su
explí-
investigación académica con su trabajo en el Servicio de Asistencia al de 1920 y 1930 (Linz, Lijphart, O'Donnell y Przeworski) estuvieron profundamente
económicas que sutrieron
Desempleo de los Chicago Stockyards (mataderos) durante la Gran Depresión. moldeados por el temor, la incertidumbre y las dihcultades
Linz, que
Cuando me hice mayor era un durante la Segunda Guerra y bajo regímenes autoritarios represivos. Juan
problema tras otro, un desastre tras otro... Me sentía su infancia, comenta: "mi inte-
conmovido por estos trabajadores vivió la Guerra Civil Española (1936-1939) durante
mis
desempleados de Chicago que venían y te decían: en la política es el resultado de vivir, prác-
hijos no
tienen zapatos, y en invierno rés primero en problemas sociales y luego
andan con los pies mojados, y luego se historia de Europa en los años de
enferman. ;Podría ver a mi ticamente desde mi infancia... toda la compleja
trabajadora social para que me dé un certificado
para Francis-
una Guerra Mundial hasta el régimen del general
presentar en tienda y que me den un entreguerras, desde la Primera
par de zapatos?.
Eso es lo que me transtor- con las preguntas de investigación que
mó en una co Franco". Linz relaciona su pasado español
especie de científico social de la política de
orientaron sus intereses:
Como consecuencia de estas
izquierda de aquella época".
das de Escados Unidos en
experiencias y de su trabajo posterior en las fuerzas arma-
Alemania, finales de la a
concebible para un joven
Segunda Guerra, Almond afirma sus orígenes, o el régimen de Franco, no era
que "siempre pensé que la ciencia lgnorar la Guerra Civil y vivir la década
política abordaba males interesado en las ciencias políticas y sociales. Y quién podria
urgentes y palpables, como español como yo comenzó la transición en
ed coniicto civil, la crisis
transiciones a la democracia? En cuanto
económica y la pobreza, y la
Robert Dahl guerra" (Almond, 2002, 2-3)." de 1970 sin considerar las el proceso de
de manera veces alli para poder seguir
explica fascinante cómo sus Portugal, en 1974, cogí
mi billete de avión y tui varias
habl con los políticos. Lo
experiencias en el campo de a los mitines, y
reuniones de los partidos y
baraila en Europa durante la
democratización, asistí a lo que pasaría en España, porque
en su ser relevante para
Segunda Guerra influyeron de forma decisiva
prupsito de dedicarse a la academia: "En sucediendo en Portugal podría una implicación que
algún momento, entre que estaba tienes un interes personal y
y ayo de 1945, cn tu biogruta,
algún lugar de Francia o de Alemania, vi con noviembre de 1944 Franco no era e t e r n o . Debidoa
muchos problemas de investigación.
claridad que lo que motiva la selección de
ire tu e siiciesora de la
Rr is Agencia Central de (CIA).
Inteligencia del temor y la privación que sufrió
rtg
AiLmientos traumáticos ocurridos en
2
adeiatiA. üfa Europa durante la primera mitad del u n a vívida descripción
geaeracihn entera de siglo XX la forma Arend Lijphart presenta Recuerda los combares
r r, iTF, Paste Il), Gay (1998) y Cientíhcos sociales emigrados, véanse Coser (1984), Bendixy (1986), durinte la Segunda Guerra.
ei Dawidofi cuando niño en los Países Bajos, alimentos y a un refugiado que había
raoitudis If1 de este libro, AImond se (2003).
l i r as e refiere más vivía, la escasez de
lrs
'g/y 1941 aéreos solbre la ciudad donde la hora de evaluar la relación
Jsi~dCTs afecth su elección de temas extensamente a la forma en que el contexio lhistórico
de en su casa. A
escondía
/aT, la Trpresi/an, alenanes y se
lnego el New Deal, la investigación:
guerra, el
"Siempre me han preocupado los
gran escapado de los
j i se A.lriuiis ri jass aque invrniá la cducación nacionalsocialismo, el
rriirvista tsqi iulizada rn
"Tomemos c
se
stia
superior en ciencias sociales, donde fascismo. anéccdotas sobre Marcuse y Neumnn.
a utiles
encontar
Eieneias sc iales, editacla publicó lu primcra
å:ligas, estiudiuf estis por Max Weber, se hace nazi. Eso se pucden
.oddr mmas trnto puclieta. me volvia loco. Me T n Coser (1984)
 RICHARD SNYDER LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POLÍTICA COMPARADA 25
una
posteriores, LiJphart concluye que durante su carrera enseñando a estudiantes afroamericanos
en Misisipi le ofreció
acontecimientos y sus investigaciones
entre estos
extraordinariamente contrario a la a escala".
Guerra me hizo forma de participar en el proceso de cambio social gran
"mi experiencia de la Segunda extracurriculares en las
a las preguntas
relativas a la paz y a la violencia". En este grupo de académicos la variedad de experiencias
violencia., y me atrajo especialmente hasta el servicio en el
durante la década de 1950, casi embarcaron (desde los viajes y estudios en el exterior,
Guillermo O Donnell, que creció en Argentina que se in-
entró en conflicto con ciudad de Washington y el servicio militar)
el Cuerpo de Paz, una pasantía en la
fue arrestado cuando el grupo estudiantil en que participaba en
dictaduras militares de la década de dedicarse a las ciencias sociales, pero también
la dictadura de Juan Perón. Luego, durante las fluyeron en su decisión inicial de con su
de la derecha y de la izquierda su posterior elección de preguntas
de investigación. El viaje de Bates a Africa
1970, O'Donnell recibió amenazas de grupos armados la duraría toda su vida:
del espectro ideológico. El académico establece un vínculo directo entre estas expe- escuela secundaria marcó el comienzo de un amor por región que
más importante de mi vida, y
riencias aterrorizantes y su trabajo como cientíhco social: "He hecho investigaciones "Decidí que el viaje a Africa había sido la experiencia
a al continente tantas veces como fuera
sobre preguntas originadas en el hecho de que teníamos regímenes horribles en Amé- queria una carrera que me ayudara regresar de
Africa se profundizó gracias a una pasantía
rica Latina, y porque yo pretería por mucho la democracia". Adam Przeworski, que posible. Luego, su fascinación por licenciatura. En el caso
verano en el Departamento
de Estado durante sus estudios de
creció en la Polonia comunista de las décadas de 1940 y 1950, recuerda que "la vida en
Latina surgió luego de estudiar pintura
cotidiana de cada quien estaba permeada por eventos macropolíticos internacionales. de Schmitter, su interés por América
alrededor del mundo cuando completó su
Todo era político". Al igual que ODonnell, Przeworski también tuvo problemas con México. Stepan pasó seis meses viajando
diferencias que existen
lo expuso a las desconcertantes
la dictadura que gobernaba su país y que lo forzó al exilio. carrera, una experiencia que entre
un tema que hguraría
Asi, a consecuencia de sus experiencias formativas, las principales preguntas de de un país a otro en la relación entre religión y política, de Stepan
décadas más tarde. De hecho, la decisión
en las los más importantes de su trabajo sobre
iOvestigación que se centraron estos académicos-por quése quiebran las se transformaría en su primer libro,
democracias?, cómo lograr una democracia estable?, cuál es la relación entre demo- de escribir su tesis de doctorado, que luego
entenderse si se ig-
cracia y la política brasileña no puede
capitalismo-no eran abstracciones, sino problemas palpables con una el papel de las fuerzas armadas en
de Marines de Es-
elevada carga normativa. nora la experiencia que
había tenido el investigador en el Cuerpo
en América Latina (Stepan,
1971). De la misma
tados Unidos y como periodista
de Paz en Somalia fue
LOS ESTADOUNIDENSES Laitin como voluntario del Cuerpo
MÁS JÓVENES: LA TURBULENTA DÉCADA DE 1960 manera, el tiempo que pasó
influir en sus investigaciones
Los siete académicos más "estimulante" que terminó por
una experiencia tan
jóvenes (Bates, Collier, Laitin, Schmitter, extracurricula-
Stepan) crecieron en Estados Scott, Skocpol y fuera de Africa. as experiencias
Unidos en las décadas de sobre la lengua y la política dentro y
1950 y 1960, por lo que no les produjeron u n
a más jóvenes ampliaron sus horizontes y
res de estos académicos
estuvieron expuestos las adversidades
propias de la crisis económica, la tuncionaron como
regímenes represivos que habían vivido guerra y los sustantivas, por lo que
sus antecesores entusiasmo por las cuestiones políticas
estadounidenses y sus con la dislocación económica,
temporáncos extranjeros. Todos eran demasiado sustitutos traumáticos de la guerra, la represión y
menos
Depresión o jóvenes como para recordar la Gran sus antecesores y sus pares extranjeros, quienes vi
para prestar servicio durante la experiencias por las que pasaron
estos Segunda Guerra. Con todo, muchos de dice la maldición china.
como
investigadores señalan que fueron los acontecimientos Vieron en épocas imás "interesantes",
década de 1960-el movimiento por los derechos políticos vividos en la
EXPERIENCIA?
civiles y la Guerra de
su DE TU
los que
despertaron interés por la política Vietnam Y QUE HAY
la falta
movimiento por los derechos de los
comparada. James Scott participó en el entrevistamos manihestan la preocupación por
estudiantes y en numerosas Todos los investigadores que
rechos civiles como de- muchos estudiantes
líder de la Asociación marchas por los accuales." Linz observa que
Nacional de Estudiantes. De de experiencia de los estudiantes
hecho, su enseñanza media a una buena universidad,
de un buen centro de
Compromiso político generó roces y desacuerdos
ca de con sus por lo general van
Yale, donde realizó sus estudios de profesores de ciencia
políti- directamente a los estudios
avanzados después de ha-
hice doctorado. Según obtienen buenas notas y pasan
apenas ingresé al como
en el que luego van a mismo campo
especialiclad el
programa de posgrado fue intentar Scott, "lo primero que
ción estudiantil ber elegido, ya en el college, estar en la universidad,
en contra de la que se aprobara una resolu- han hecho otra cosa más que
invasión de Bahía de hacer estudios de posgrado. No
velvieron totalmente locos con Cochinos. Los se
estudiantes de estoy trataron de
detenerl0, profesores publicada por Basic Books y
eran porque la serie "el arte de la tutoría",
la posgrado pensaban que los "
nos
en el espíritu cde
En esta sección upoyamos invita a
del úmbito de las
personas destacadas
misma manera, profesionales que no debían tomar Rainer Maria Rilke. La serie
Skocpol se basacla en las (.arn.as d la
un jorvn poch!, de el tuturo de sus disciplinas y capaz de inspitr
describe a sí misma comoparticdo político". De intente
novimiento en contra una un texto
"que moldear
de la urtes y las prolesiones a portar Dershowitz (2001).
tuturas. Vease, por ejemplo,
"defensora acérrima del
guerra" y
relata cómo el de toclas las generuciones
trabajo voluntario que Carrera le lu siguienue generución, y
realizó
 RICHARD SNYDER 27
COMPARADA
DE LA POLÍTiCA
LA DIMENSIÓN HUMANA
26
tambiën advierte: lengo la impresión do diferentes formas de pensar,
y la li-
desventaja", Dalhl ecrs
que, casos e s t a m o s expuestos a conductas
eso puede ser una cducación al finalizar la
y tienen una mejor literarias. En ambos lavariedad de las
muchos de ellos familiarizarnos c o n
a ex-
a pesar de que teratura
también nos ayuda en un país
cuando
universidad, hoy los estudiant. de es investigar
cundaria de lo
egresé de la forma de suplir la falta
de experiencia de docto-
que yo tenía de la experiencia
humana con gente comin humanas. Otra
estudiantes que ingresan
a programas
en el caso de l i c e n c i a t u r a . En
las
posgrado no tienen esa profundidad Przeworski preocupacián. tranjero, especialmente sus estudios de
expresa la misma
mundo académico". inmediatamente después de completar las tonterias.
no pertenece al rado c u r a para
de campo es la
sutiles de Bates, "el trabajo salen de la realidad.
hacer estudios de posgrado
durante la era de Vietnam, la generación de la palabras poco de investigación
La gente que entró a de campo, tus problemas suele presio-
mucho en su vida. Tenían sentimientos Cuando haces trabajo en día se
revolución culrunl estadounidense, había experimentado "no apresurarse": hoy en
la pena repetir el consejo doctorados rápidamente,
Lo que sucedia con frecuencia es que habían hecho En este caso, vale
intensos sobre política, cultura y sociedad. concluyan sus las
estudiantes de posgrado para que originarse en
volvían a la universidad a reflexionar sobre sus expe- nar a los
algo más. usualmente militancia política, y en gran parte debe
riencias, generalmente vistas como fracasos. Con mucha frecuencia era dificil enseñarles, dado que seis años. Esta presión, que universidades.
cinco o, a lo sumo, de las
costos
los a d m i n i s t r a d o r e s
toman
con
desconfiaban del "positivismo" y eran hostiles a la metodología rigurosa.. Pero les importaba que o
medidas de gestión de campo prolongado
con trabajo de
profundamenre la política; la estudiaban porque querían cambiar el mundo. Hoy la situación es adquirir experiencia este
dificulta el objetivo de relación que se revela en
diferente. Estos chicos, porque son chicos, que hacen hoy estudios de posgrado, en general han en el exterior.
A la luz de la
un
intercambio estudiantil investigación comparada.
crecido en tiempos excepcionalmente pacíhcos, prósperos y no confiictivos. Estos estudiantes son vida y la excelencia en la
libro las experiencias de
entre de doctorado a expensas
no o intereses... extensión de los programas
a c o r t a r la
inreligentes. están bien educados y ansiosos por aprender, pero tienen pasiones
intento de de experiencia podria
Estos chicos herramientas muy fácilmente, pero cuando llega el cualquier estudiantes con
déhcits
en el campo los
momento en tienen a del tiempo que pasan
absorben la educación y lastormular
que que empezar preguntas, no tienen nada que preguntar. con
r e s u l t a r b a s t a n t e costoso.
no debería concluir
n u e v a s experiencias
Si acaso, la búqueda de com-
tal como las De la misma manera, u n buen
sugieren entrevistas, la calidad de la Schmitter, "Para ser
investigación comparada Como observa acostumbrarse.
título de posgrado.
la obtención del decir, u n o debe
ser comparativo. Es
depende en parte de la calidad de las experiencias de vida de quienes la llevan a cabo,
entonces la falta de uno también debe estructurar su vida
Dahl parativista, Uno debe
estar del lado de atuera.
experiencia de los actuales estudiantes que advierten Linz,
a
y Przeworski genera inquietud la futura vivir en culturas diferentes y viajar a diferentes paí-
por vitalidad del oportunidades para
campo. Qué podemos buscar siempre
hacer para remediar este déhcit?
de manera comparativa, y intunde sentido y propósi-
a
Cómo podrían enriquecer sus vidas estos riqueza. que le sobre
aspirantes de experiencias de gran conocimiento
ses". Esta búsqueda
académicos que no han vivido ni crisis
económicas, ni ni nuevas ideas y protundiza el
ticos (es guerras, regímenes poll- toda la vida.
represivos decir, to a nuestro
trabajo, que proporciona estuerzo
que han tenido la suerte de vivir en humanos, es un que dura
paco interesantes), a fin de épocas relativamente comportamientos
mejorar la calidad de su la amplia gama de
Una posible manera de trabajo?14
ganar experiencia es evitar NORMATIVOS
EMOTIVOS Y
ASPECTOS
inmediatamente después de obtener el título de
seguir estudios de posgrado LOS
un LA PASIÓN: DE LA INVESTIGACION
tiempo para viajar o trabajar, licenciatura y, en cambio, tomarse
mero apendice.
la r e s t o es un
un cerebro, Watson. El
tigación comparada. experiencias que pueden abrir el gusto
por
los comités de inves Soy Sberlaè Halm
doctorado en cienciasLamentablemente,
sociales admisión de los de
las probablemente otorgan una programas menos imporTante
en ei campo
experiencias importancia insuhciente a no t i e n e un papel
La inspiración terreno del aTe.
en el
recién recibidos. extracurriculares y están demasiado
Las maestrías en ansiosos por admitir de la ciencia que
requisitos que los aspirantes administración de estudiantes
C1a hayan pasado varios empresas suelen incluir entre sus
práctica,y los de años omunmente
ese evoca la idea
programas Sherlock Holmes
cerebro,
tipo de estándar. En
doctorado en ciencias dedicados a
sociales
adquirir experie es sólo u n cabo
suma, los docentes harían bien en Cuando asegura que desapasionada, llevada a
deberían decirles adoptar cientihca es u n a t a r e a
sentimien-
investigación
estudiantes de licenciatura
hdemás que estén "ino te a que la las emociones, las
de apresures! l aceptada de esta perspectiva,
viajar y pensando seguir una
carrera formaldehído. Desde contami-
adquirir cerebros en humana son agentes
ampliar los académica. por naturaleza
horizontes de la
en o t r o aspecto "caliente
tos y cualquier
consiste experiencia laboral no académica, otra manera
aprender un idioma nuevo o a
"IEstá claro que incluso leer obra
rnus estar luego de los atentadus
viviendo un del 11 de 62).
periodo bastante Apud Grann (2004,
interesante. septiembre de 2001l, con la " Max Weber ( 19461, 136).
amenaza terrorista global,
podia
 RICHARD SNYDER 29
28 LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POLÍTICA COMPARADA
nantes que enturbian el juicio racional y "trío y que, por la misma razón, obstruyen en el "mundo real" de la política, las políticas públicas y la opinión pública.
cuencias
lo que a su vez pro-
el progreso cientíico. La pasión no tiene lugar en la ciencia. Este convencimiento impregna de significado la investigación,
Sin embargo, las entrevistas incluidas en este libro representan un cuestionamien duce pasión por la tarea.
to a esta idea de que la ciencia es una tarea fría y desalmada. En cambio, los estudio- normativos son compatibles con la ciencia
Pero, jacaso los motivos y objetivos corriente
sos respaldan la ahrmación de Weber, de que "la inspiración no tiene un papel menor Si nos guiamos por el punto de vista de
la economía política positiva, una
De
en la ciencia que en el arte". Los mejores académicos de política comparada son de la ciencia política, la respuesta es negativa.
hoy muy inHuyente del campo de que se
apasionados de su trabajo; de hecho, a menudo describen sus investigaciones en tér- esta escuela en sus
aspiraciones científicas en el hecho
hecho, parte basa ten-
cómo son las cosas, y no cómo deberían ser, un aspecto del que
minos claranmente emocionales. O Donnell se ve a sí mismo como alguien que lidia ocupa de estudiar
con el "tipo de
"normativa" (Alt y Shepsle, 1990).s Las
problemas del mundo real que me molestan profundamente cuando dría que ocuparse la teoría no científica,
me estoy afeitando", y afirma entrevistas de este libro cuestionan la idea de que
la teoría positiva y la teoría n o r m a
que a lo largo de su vida se ha sentido "obsesivamente
preocupado por las desventuras políticas de su país, Argentina. Almond reflexiona tiva deberían operar en diferentes esferas:
algunos de los académicos más infuyentes
como
sobre conscientemente abarcan tanto la investigación positiva
aquello que lo motivó a continuar en política comparada
investigando luego de alcanzar los noventa "có-
mismo como un investigador que combina
años, y afirma que "disfruto resolviendo un
problema; es emocionante". Dahl tam- la normativa. Dahl se describe a sí
bién observa que "en el caso de los modamente los aspectos normativos y éticos de
la ciencia política, con los aspectos
mejores estudiantes, el estudio de la política no
esta disciplina. Asimismo, dice que
"es lamen-
sólo compromete su intelecto, sino también su sistema somático. empíricos y, por ende, científicos, de
Hay sentimientos, a la hora de vincular la
teoría
emoción". Por último, al reflexionar sobre su table que hoy muchos politólogos se sientan incómodos
trabajo de campo etnográfico durante la investigación empírica, lo
dos años en un Scott normativa con las ciencias sociales basadas en
poblado malayo, llega a la conclusión de
que "resulta realmen- política difícil formular preguntas de in-
te muy ambas partes [...] Porque es
muy
productivo preocuparse intelectualmente por algo, a tal que perjudica a
termina deDne en rérminos de su valor humano, en
ocupando todas tus horas de vigilia y de sueño, e incluso te punto que vestigación importantes si uno no las describe su tra-
soñando despierto sobre ese sorprendes a ti mismo cérminos del efecto que tendrán si logran ser respondidas". Lijphart
problema. Es algo grandioso para generar ideas
De hecho, el
compromiso emocional tal vez sea bajo enlos mismos términos:
incluso necesario para producir
investigación de excelencia (Zuckerman, 1991, cap. 6). LDahl una comienza con u n a variable importante a nivel
hipótesis Creo que mi trabajo de investigación siempre
c a r a c t e r i z a r s e como bueno o malo,
como la paz o la violen-
provocativa: la calidad de nuestro trabajo depende de cuánto lopropone
disfrutemos. Así, las normativo; es decir, algo que puede
estos resultados diferentes. Y, por último
entrevistas muestran que en la
investigación cientíifica el disfrute es un elemento Cia. Luego paso a investigar qué es lo que produce
importante. Linz comenta: "cada vez es decir, medidas que podrían generar
el resultado d
que sigo una corazonada termino presentando recomendaciones,
y esta resulta hacer ciencia De
de
entre las preoupaciones n o r m a t i v a s y el deseo
interesante y grato. tensión
Aprendo algo y, por suerte, la sociedad me encaja, seado. No veo una
bien". Cuando le derivarse una conclusión nar-
paga por pasarlo
hecho, creo mayoría de las relaciones empíricas puede
preguntamos a Moore lo a que de la
años de edad, qué motivaba seguir trabajando sus 89 a
respondió: "hay cierta cantidad de mativa, prescriptiva.
intelectual que en parte curiosidad intelectual y de placer
surge de la resolución de
hace Stepan de su problemas". La en estos ejemplos, la convicción de que uno aborda proble-
trabajo conjunto con Linz, descripción que Como puede apreciarse
a
ción que menudo se que incluía largas sesiones de colabora- con consecuenc1ias en el mundo real, le otorga signi-
mas de importancia normativa,
la
prolongaban hasta las tres de mañana a a mantener el
a
ibros, artículos y mapas y que dejaban en su sala ficado la investigación, lo que a su vez contribuye generar y
evoca una
parte, Przeworski es más desparramados,
conciso: imagen de juego infantil. Por su entusiasmo por la académica. Además, es factible combinar un énrasis en pre
tarea
en têrminos de nuestras valores y compromisos
investigación signihcativas
"simplemente me gusta la investigación".
guntas de
Dónde se origina este entusiasmo
placer que les por la En sacrificar la impurcialidad, el
genera el investigación? conla búsqueda de respuestas que no deban
trabajo académico, a
parte proviene del morales, un
ción tiene su en
pero menudo la la los estuerzas por construir
origen algo más rigor y la objetividad (Weber, 1949, 49-l12)." Así,
investigan poseen una profundo: la convicción de pasión por investiga-
importancia normativa y que, por eso, suque las preguntas que
trabajo tiene conse- estar "l1bre de valores" tiene una Larga hisrona
Esta claro que la idea de que la ciencia debería so
la la subjetividad en la empresa de las ciencias
Pero la Sobre el "doble compromiso de Weber con objetividad y destaais ciencitcas soxiales
friente de los Schluchter (1979). Sobre cómo un grum de
ciales", véase Fishman (2005) y también
investigación no es "puro juego".
avances Przeworski Las investigaciones empincas
del incluso normmativo con el liberalisma polituo con
prerndente capacidad demetodológicos campo le resulta penoso. Enadvierte que el esfuerzo de mantenerse al co-
(entre ellos, Dahl) combinó su compromiso
trabajo. general, estos
académicos Guerra Nlundial, véuse Katznelsoa (2003
mucstran una sor objetivas realizadas después de la Segunda
 RiCHARD SNYDER
LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POLfTICA COMPARADA
30
a que podrían con-
muro entre la teoría positiva y
la normativa son vanos, y debido dedicar mayores esfuerzos a
rada necesitamos organizar comunidades de aprendizaje
deberían evitarse. de manera tal que logren generar entusiasmo por la investigación.
sumir la pasión por la investigación,
Finalmente, la tarea también supone reconocer que el compromiso emocional, los
JAULA DE HIERRO DEL PROFESIONALISMO en absoluto ele
LA PASIÓN PERDIDA: LA compromisos normativos y la excelencia en la investigación no son
la falta de académicos de este campo se
Los académicos entrevistados en este libro conmparten su preocupación por mentos incompatibles entre sí: algunos de los mejores
observa: "Charlo con muchos reconocen explícitamente guiados por inquietudes tanto normativas como positivas.
pasión de los actuales estudiantes y docentes. Skocpol
nos no sólo es factible, sino deseable. Con
estudiantes que me dicen que se sienten limitados. Parecen elegir sus preguntas de El estudio de los problemas que importan
investigación por obligación, y trabajar sobre un tema en particular porque es lo que normativOs, la
todo, cuando no se cuenta con ricas experiencias de vida y compromisos
se espera de ellos para pasar a la siguiente etapa profesional. No estoy segura de que resultar una tarea ardua.
búsqueda de un tema de investigación que nos apasione puede
la mayoría esté guiándose por el olfato o confando en que su curiosidad los llevará a
formular una pregunta importante". En la misma línea, Dahl comenta que "a veces
LA DISPOSICIÓN A ASUMIR RIESGOSs
miro los artículos publicados en la American Political Science Review y no puedo evitar
preguntarme. 'acaso este tema le emociona a esta persona?". A Scott también le de las experiencias
La tercera cualidad que comparten nuestros entrevistados, además
han
inquieta que demasiados protesores y estudiantes "conciben el trabajo académico de vida y la pasión, es la audacia. Los mejores investigadores de política comparada
como una carrera, como un tres áreas clave:
trabajo de nueve a seis". asumido riesgos profesionales, intelectuales e incluso personales, en
en
Que hacer con esta falta de pasión? En primer lugar, los docentes deben transmi- 1) la torma de definir las relaciones con sus profesores. 2) la forma de posicionarse
tir estudian.
mejor el entusiasmo por su trabajo a los estudiantes: si los relación con la corriente académica dominante y 3) los tipos de preguntas que
profesores muestran
escasa dan a
pasión, entender que la tarea académica es un trabajo de nueve a seis,
Y
no podemos LOS PROFESORES
reprocharles a los estudiantes si ellos también se comportan de esta ma-
nera. deinir nuestra relación con mentores y consejeros, ya que
Segundo, los docentes pueden requerir tareas basadas en investigaciones de A menudo es complicado
entre la autonomía y la independencia frente al
primer nivel, llevadas a cabo por académicos con lo intentamos encontrar el equilibrio
profundamente comprometidos
que hacen. Este es el tipo de estrategia que aplica Bates cuando les impulso de emular e incluso imitar a un profesor que admiramos. Además, y aunque
asigna regularmen-
te a sus alumnos el libro Private Power
and American Democracy, de Grant McConnell no sean conscientes de ello ni lo admitan, muchos protesores esperan lealtad e inclu-
(1966). El libro transmite de manera la ira so sus estudiantes. El
riesgo de desahar a un director de tesis
palpable del autor frente al uso del obediencia, de parte de
causar un
de un m e n t o r puede representar un
público para fines privados, y le ofrece al lector, como ahrma Bates, "un motivopoder puede gran temor, porque el apoyo
para una carrera exitosa. Con
preocuparse, una razón para enojarse y acompañar al autor en el elemento clave a la hora de obtener un trabajo o empezar
Otra forma de
placer de la cacería". numerosos ejemplos de académicos que
decidie-
generar mantener el
y entusiasmo entre docentes todo, en las entrevistas encontramos
consiste en y estudiantes
promover la creación de comunidades ron asumir este tipo de riesgo.
interactivas que rompan con los
límites de la rutina del horario. publicado cuando aún se encontraba
Schmitter menciona que la
mayoría de sus colegas de El primer artículo de Skocpol (1973) fue
la Universidad de vivían en el en una reseña crítica del libro Social
Origins of Di:
Chicago mismo barrio (Hyde Park),
por lo que solían
cursando el doctorado y consistía
encontrarse con frecuencia fuera del la obra maestra de su
profesor, Barrington Moore.
lugar de trabajo. Esta interacción tatorsbip and Democracy (1966),
terminables conversaciones y
generaba in- su intentó disuadirlo de escribir
discusiones, incluso entre colegas con
bas- Stepan decidió ignorar la advertencia de tutor, que
tante diferentes sobre el
armadas en Brasil (Srepan, 1971), un tema que,
estudio de la política. Gracias a estas perspectivas su tesis de doctorado sobre las fuerzas
docentes se mantenían conversaciones los au-
desafiados, a su difícil de investigar. Schmitter y Laitin tuvieron la
te que los comprometidos y entusiasmados. Skocpol advier- parecer, sería demasiado
grupos de estudio en los de la Universidad de California
que participó durante sus estudios de dacia de discrepar abiertamente con sus protesores
tenían un efecto similar, al posgrado Martin Lipset, Schmitter se atrevió a decir-
igual que los talleres semanales de docentes en Berkeley. En un curso con Seymour
en los y estudiantes
que tomó parte más adelante, como en las democracias los partidos políti-
docente de las universidades de le alprofesor que se equivocaba al ahrmar que
Harvard. Estos ejemplos sugieren que para encender la Chicago y De la misma manera, cuando en
pasión por la política compa- COS son los principales vehículos de representación.
ridiculizó los intentos de Karl Deursch de
una clase Ernst Haas, el mentor de Laitin,
La Laitin detendió a Deutsch
preocupación por el impacto negativo de la diseñar una
medida objetiva de las emociones humanas,
Gunnell (2004, 264-266) profesionalización en ciencias sociales no es
para una reseña de trabajos dedicados a este tema.
nueva. Véase atrontaron otro tipo de riesgo: decidieron
de las críticas de Haas. Bates y Przeworski
 RICHARD SNYDRR 33
2 LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA
POLÍTICA OMPARADA
Northwestern, donde obtuvo el doctorado en nota
no tener mentor. En la Universidad de afños de mi carrera no logré aparecer en ninguna
de ningún profesor. Bates, con un rante los primeros doce o trece
ciencia política, Przeworski no era el estudiante únicas veces que otros autores m e
citaban, solían señalar
(MIT, por sus siglas al pie importante... Las Como joven
perfil similar pero en el Instituto Tecnológico Massachusetts
de véase David Laitin".
fue ir a Africa, hacer lo mío, y al final Somalia está ubicada en la costa este de África,
en inglés), dijo: "lo que hice, básicamente,
asiático tomándos
decidió cultivar su pasión por el sudeste
sobre los escritorios de la gente". profesor asistente, Scott obras históricas y antropolóEIcas
dejar una pila de páginas con mi tesis una licencia de
un año para dedicarse a estudiar las
buscaron dlefinir una posición
recuerda la crítica devastadora
de un colega:
Sin embargo, no todos los académicos entrevistados
clásicas sobre la región. El investigador
sus profesores. Moore y
Scott comentan que sus tesis de doc- sudeste asiático es u n a estúpida pérdida
de tiempo.
autónoma respecto de "eres u n tonto, Scott. Dedicarte al
imitación del trabajo de sus tutores.
torado y primeras publicaciones fueron una
sus
La ciencia política no va hacia
allí. Es el fin de tu carrera".
transtormó en un libro, Scott afirma corriente prevaleciente e n
Al referirse a su tesis de doctorado, que luego se Otro ejemplo de actitud arriesgada en relación c o n la
Los
que intentó "seguir los pasos"
de su tutor, Robert Lane, a través de la aplicación de es la forma en que los académicos presentan
s u s investigaciones.
la disciplina artículos
su marco teórico al estudio de la ideología política en Malasia (Lane, 1962; Scott, dominante de publicar libros y
entrevistados no siempre siguen la estrategia
a escribir m a -
1968). Si bien el primer libro de Scort fue bien recibido por sus tutores, el autor en revistas arbitradas. Por ejemplo, tanto Linz
c o m o Stepan tienden
considera que se trató de un "éxito barato", porque fue duramente criticado por es- demasiado e x t e n s o s para publicar
nuscritos de más de cien páginas, que resultan
transtormarse
pecialistas en el caso malayo, que lo consideraron pobre a nivel empírico. Así, Scott como artículos en revistas especializadas, pero demasiado breves para
sus trabajos han aparecido en compilaciones,
concluye que la lectura de su primer libro "no merece mucho la pena". Moore tam- en libros. En consecuencia, muchos de
bién juzga con dureza su primera publicación académica, un análisis de la estratifi- atención que los artículos o los libros. Lo que es
un formato que suele atraer menor
cación social en diferentes países (Moore, 1942): "Estaba copiando a mi profesor infuyentes más de Linz sobre la demo
más, durante muchos años u n o de los trabajos clan-
como sanizdat (manuscrito
Georgel Pete Murdock. Hoy [ese artículoj es casi una broma". cracia presidencialista sólo se encontraba disponible
Estos ejemplos no intentan sugerir que los estudiantes de posgrado deberían re- versión abreviada (Linz, 1990a).*
destino), hasta que finalmente se publicó una
belarse contra sus profesores y prescindir alegremente de un mentor. Con todo, algu-
nos de los mejores académicos se caracterizan por tener esta voluntad de manitestar PREGUNTAS
riesgos las preguntas de investi-
su desacuerdo y una posición independiente de la de sus profesores. Los académicos entrevistados también asumen con
embarcaron la tarea de responder
gación que eligen formular, y muchos de ellos se
en
inversión de tiempo
grandes preguntas, de una amplitud tal que requiere una
enorme
LA CORRIENTE DOMINANTE
resultados inciertos. También se observan estuerzos por formu-
Los mejores investigadores asurmen riesgos en una segunda área: en la forma de posi- y energía, aunque con
cionarse en relación con la corriente predominante en la disciplina. Algunos de los lar nuevas preguntas, diterentes de las que habían
caracterizado las investigaciones
muestran una incansable curiosidad.
académicos entrevistados el libro manifiestan una incansable determinación por
en previas. Algunos de los mejores investigadores
buscar problemas y temas en lugar de aferrarse a la seguridad
dedicarse a sus intereses y sus pasiones, incluso a riesgo de ser marginados por la que los lleva a nuevos
profesión. Durante la década de 1970, Bates se encontró en los límites de la discipli- de los viejos temas, en los que tienen antecedentes de éxito.
na debido a su foco sustantivo en Africa y por utilizar la teoría de la elección racional
en un momento en que otros enfoques, como las teorías de la Grandes preguntas. Muchos de los entrevistados presentan una sorprendente voluntad
dependencia y de la democráticos
modernización, dominaban el campo de la de abordar preguntas ambiciosas: Por qué algunos países y son otros
política comparada." En sus propias pa- no lo son? Cuáles son las causas de la revolución? Cómo se explica el desarrollo
labras, "sentía
que meencontraba en
los márgenes de la profesión, y estaba feliz por
eso. Es decir, era un africanista. No te haces económico? Este tipo de preguntas pueden requerir una cantidad extraordinaria de
africanista para estar en la corriente
principal". De manera similar, Laitin pasó gran parte de la primera década de su ca- energía y paciencia.
rrera profesional consintiendo su fascinación En el libro Social Origins of Dictatorsbip and Democracy (1966), Moore presenta un
por la cultura política de Somalia, a
pesar de ser claramente consciente de que el tema análisis de ocho países a lo largo de varios siglos, una empresa que le tomó diez años
generaba escaso interés en el cam- completar. Moore reflexiona sobre la audacia que lo motivó a emprender un proyecto
po. Laitin observa con aspereza: "tuve cero infuencia en la
profesión. De hecho, du de semejantes dimensiones: "de hecho, cuando comencé a trabajar en Saisl Origins
21
Habría que esperar a la década de 1990 para que la teoría de la
más extensamente elección racional comenzara ser utilizada
en política
comparada. a
2 El artículo completo eventualmente fue publicado en Linz (1994).
 RICHARD SNYDBR COMPARADA
34 HUMANA DE LA POLfTiCA
LA DIMENSIÓN
caracte-
excesivamente esta es una mala
mi plan era mucho más ambicioso - e r a un plan ambicioso- Pen- cierto sentido, yo pienso que
moverme hacia o t r o tema. En Cuando u n t e m a
saba estudiar una mayor cantidad de países, no sôlo paises con una estructura de fui capaz de controlar.
es algo que n u n c a Mi
rística de m i persona, pero me muevo.
clases agraria, sino también otros con una estructura social industrial, y tal vez algu- así decirlo, y
abandono mis hijos a sus tíos, por a
nuevo m e cautiva, académicos que pasan
nos otros más". En el caso de Skocpol, que decidió dedicar su tesis de doctorado a la otro ejemplo de
mente trabaja
así". El c a s o de Skocpol es sobre el e s t u
"En ese mo
de escribir u n importante
libro y muchos artículos
comparación entre tres grandes revoluciones, la investigadora expresa: otros t e m a s . Luego un tena
mento era insólito que un estudiante de doctorado escribiera una tesis sobre un tema decidió dedicarse a
las revoluciones, la investigadora este
dio comparado de c o m e n t a sobre
tan vasto como las revoluciones francesa, rusa y china. Se esperaba que estudiáramos la política social en Estados Unidos. Skocpol
nuevo y especíhco: llegué a
estadística y que presentáramos un proyecto focalizado, 'realizable". Finalmente, States and
"Poco después de que se publicara
Social Revvlutions (1979)mi estra-
Ruth giro: escribir sobre revoluciones.
Como acadénmica,
no quería
podemos incluir el caso de David Collier, que escribió Berins Collier
juntocon un punto en que ya cuestio-
el libro Shaping the Political Arena (Collier y Collier, 1991), de 878 páginas de exten- utilizarlos para desentrañar
basa en definir problemas productivos y
tegia se transformarme en u n a
nuevos. No quería
sión y dedicado a explorar las raíces históricas de los sistemas políticos modernos en nes teóricas, y quería trabajar problemas de su carrera
ocho países latinoamericanos. El autor subraya la capacidad de resistencia que requie- Para terminar, tras pasar la primera década
en revoluciones.
experta transformó en un académico de la
re el trabajo con grandes preguntas de investigación cuando explica por qué los estu- en Rusia, Moore se
c o m o un exitoso especialista
dios históricos comparados suelen publicarse en libros extensos: "Este libro resultó escala más amplia. Cuando le preguntamos
qué lo motivó a
política comparada a haberme conver-
ser un enorme desafío, que nos tomó mucho más tiempo del que pensábamos dedi- afirmó: "No soportaba la idea de
hacer este cambio, el investigador
cosas. Mi curio-
Comencé a interesarme por otras
carle. Trabajamos en ShapingthePolitical Arena durante diez años... Simplemente, lo tido en u n
especialista en Rusia... Social Origins
que sucede es que se necesita mucho espacio para desarrollar los argumentos para a c e n t r a r s e en algo que,
inalmente, surgió a partir de
sidad empezó
del liberalismo y de la revolución radical
determinados países. En nuestro caso, abarcamos el periodo que iba desde el princi- (Moore, 1966): las raíces del totalitarismo,
entrevistados se arriesgan a cambiar de pregunta de
pio del siglo xx hasta la década de 1980. Así que terminamos desarrollando un Sin embargo, no todos los
siempre se ha centrado hirmemente
análisis extenso y elaborado... centrado en la evolución de estos países a través de investigación. En el curso de su carrera, Lijphart divididas.
u n a democracia estable
en plurales y sociedades
Cinco o seis... fases históricas". en los desafíos de lograr
e n t r e la
enfocado consistentemente en la relación
De la misma manera, Laitin se ha
c o m e n t a r a sobre la observación de que,
Nuevas preguntas. En lugar de ir a lo seguro y defender el territorio donde ya han cultura y la política. Cuando le pedimos que
se c e n t r a n de m a -
demostrado sus credenciales, muchos académicos destacados se desafían a sí mismos mientras que la mayoría de los académicos en política comparada
abarcaba múlt1ples regio
y se a estudiar nuevos temas de nera estrecha en la m i s m a región o país, su investigac1ón
dedican investigación en los que aún no han probado
ni sus habilidades ni su talento. Un ejemplo de este tipo de nes, Laitin respondió:
riesgo profesional es el
de Huntington, quien durante los últimos cincuenta años ha
publicado una extensa en ciencia politica, me he centrado mayor
cantidad de trabajos de los tres subcampos principales de la ciencia política-la Yo soy el estrecho. En todos estos años investigando
m e n t e en el mismo conjunto limitado
de preguntas, baSIcamente en las relaciones e n t r e culura
política estadounidense, las relaciones internacionales y la política comparada-. El Sea trabajando en
consecuencias de la heterogeneidad cultural en la política...
y política, y las
investigador afirma: "deambulo de campo en campo". Para explicar su trayectoria verás las misImas preguntas for
Somalia, Nigeria, Cataluña o el mundo postsovietico, siempre
itinerante, Huntington advierte que su muladas una y otra vez de diferente manera. A menudo les he dicho a otras comparativistas que
investigación está más guiada por los proble-
mas sustantivos ir a nuevos y que subestiman el costo de estudiar
que por los métodos, la teoría o los límites disciplinarios: "Me gusta sobrestiman el costo de equiparse para lugares,
abordar preguntas que considero importantes, tanto un nuevo tema en el mismo lugar.
para el mundo real como a nivel
intelectual. Así que sigo el rastro de ese tipo de preguntas
y problemas, aunque eso
LOS RIESGOS DE ASUMIR RIESGOS
signifique que deba moverme de un campo a otro". Al observar la evolución del tra-
Los su naturaleza, no siempre dan buenos resultados. Si bien las
bajo de O'Donnell se evidencia este mismo deseo por abordar problemas nuevos: el riesgos, por propia
innovadoras ubicadas en los margenes de la disciplina en ocasiones
investigador comenzó estudiando los regimenes autoritarios, luego se dedicó a las investigaciones
transiciones a la democracia y, en años recientes,
pasó a ocuparse de la calidad de la logran hacerse un espacio, en la mayor parte de los casos el trabajo que surge de los
democracia. O'Donnell describe su compulsión los márgenes termina siendo marginado. Por ejemplo, Bares explica la escasa repercusión
por problemas nuevos de la si-
guiente manera: "Tuve algunos colegas que se
un
de su libro Rural Responses to lndustrialization (Bates, 1976) en parte porque el autor
enojaron
poco y me dijeron, des-
pués de pasar un en se apoyó en la teoría dle la elección racional, que lo colocaba fuera de la corrienre reó-
tiempo algunos de mis textos,
que ya había comenzado a
 RIcHARD SNYDER
36 LA DIMENsIÓN HUMANA DE LA POLÍTICA COMPARADA 7
"En ese momento, a mediados de la década de 1970.
rica predominante en la época: cada más
vistas arbitradas, se reduce la probabilidad de innovación: "Hay vez
la política comparada se centraba en la teoría
de la dependencia y en la crítica mar en
conhanza en criterios impersonales y mecánicos, como contar las publicaciones
de las dos teorías, por lo que
xista de aquella teoría. Mi libro no menciona ninguna debería ser
revistas con evaluación de colegas, para tomar decisiones sobre quién
Esa es una de las raz0nes por las que
estaba lejos de las corrientes teóricas de la época. promovido y obtener plazas académicas. Al volverse más impersonales y estandariza
burocráticos
el libro no tuvo una gran inttuencia".
los criterios, la disciplina crea productos estándar, predecibles;, pero
esta
resultar costosas. Huntington
Otras formas de asumir riesgos también pueden ción deja poco espacio para los inconformistas y los
innovadores"." Por su parte,
como en su caso, los especialistas
advierte que cuando uno trabaja en varios campos, ser reacios a presentar
Huntington observa que los estudiantes de posgrado "suelen
el otro. Quienes trabajan en debido a esta timidez enseñar a estudiantes
de un campo no suelen conocer lo que uno ha hecho en proposiciones amplias y, en su opinión,
Political Order in Changing Societies enseñar a los de licenciatura. ODonnell la-
política comparada me relacionan con libros como de posgrado no es tan interesante como
(Huntington, 1968) y The Third Wave (Huntington, 1991), pero
no conocen trabajos
menta el fin de una era caracterizada por
los grandes libros, los libros osados: "Me
mi libro sobre política estadou- marcha actual hacia la sof1sticación mnetodológica,
la ciencia po-
como The Soldier and the State (Huntington, 1957) o
preocupa que en su
nidense (Huntington, 1981b)". Linz sugiere que quizá su preferencia por las obras escribir grandes libros que den
lítica haya perdido la ambición y la arrogancia de
extensas, más adecuadas para ser publicadas como capítulos de compilaciones, haya cuenta de grandes asuntos. Cuando Moore,
Dahl o Shmuel Eisenstadt produjeron sus
se podía
una noción de posibilidad de que
afectado la visibilidad y la trascendencia de algunos de sus trabajos." Por su parte, principales libros, por ejemplo, había
tímido pero importante sobre los grandes
Schmitter relata el intento de ir más allá del caso de Brasil, en el que se había centra- realizar un trabajo metodológicamente
do hasta entonces, con un trabajo de campo sustancial en Argentina, aunque su es- a s u n t o s . Me temo que esa
noción de posibilidad está desapareciendo".
entrevistados en este libro, r e c o m e n -
fuerzo no generó ninguna publicación. El académico considera que este fue uno de Con todo, pocos académicos, incluidos los
m a n e r a imprudente en todos
los casos: no todo el
sus "grandes fracasos" darian a c t u a r perpetuamente de
de alto riesgo. La independencia
mundo puede o debe llevar adelante investigación
Incluso los mejores investigadores en ocasiones deben enfrentar decepciones y se
e x t r e m a no es para todos, y gran parte
de las mejores y más sólidas investigaciones
contratiempos por los riesgos que asumieron y tal vez el cajón del olvido de la histo- imitación del trabajo de los m e n t o r e s .
Asimismo, u n a
ria de la política comparada esté repleto de los trabajos de académicos poco conocidos han producido a partir de la
exista una gran masa de investigadores quue
y olvidados que se arriesgaron y fracasaron. disciplina saludable quizás requiera que
de ciencia "normal": la abundancia de
lleven a cabo investigaciones de bajo riesgo,
tal vez
se lanzan al vacio con
la esperanza de ganar el premio mayor
IR A LO SEGURO: ;DEMASIADO REACIOS AL RIESGO?
Incontormes que
Sea la receta para el desastre.
Aunque los riesgos pueden resultar costosos, los académicos entrevistados en este es n e c e s a r i o tomar medidas conscientes para evitar que nos domine
Tibro comparten la preocupación de que profesores y estudiantes sean demasiado
Sin embargo, a salir en estampida hacia
una mentalidad de
rebaño que podría llevar a la disciplina
reacios a asumir riesgos. Según Przeworski: entrevistados ofrecen consejos practicos para
contrarrestar
el acantilado. Para eso, los estudiantes a exponerse a los
colectivo. Skocpol insta
la hegemonía del pensamiento
Toda la estructura de incentivos de la academia en Estados Unidos opera en contra de asumir diferentes: "Háganse s u propio espacio a través de la
diversidad de docentes
entoque. Al aprender de
a una
grandes riesgos políticos e intelectuales. Los estudiantes de posgrado y los profesores asistentes de una única persona o
diversificación, no sean aprendices "No
aprenden a empaquetar sus ambiciones intelectuales en artículos que son publicables en unas combinacion original. Linz recomienda:
crear u n a
diterentes personas pueden
pocas revistas y a alejarse de cualquier cosa que pueda lucir como una postura política. Este en hlosofía politica,
así que no voy a elegir ningúún
profesionalismo, es cierto, hace avanzar el conocimiento de preguntas precisamente formuladas, hay que limitarse diciendo, estoy comparada, así que no
llevaré nada
O estoy en politica
curso de política comparada,
pero no tenemos foros para divulgar nuestro conocimiento fuera de la academia. De hecho, no
usar los mejores
r e c u r s o s de tu departamento
con
hablamos de política ni siquiera entre nosotros.
sobre filosofía política'. Hay que de u n a lectura
Scott subraya la importancia
mucha mayor amplitud". Por su lado, 'eres lo que comes',
se hace eco de esta opinión, y sostiene el campo de la salud alimenticia,
Linz que con el creciente uso de criterios estan-
darizados para medir el éxito profesional, como la cantidad de publicaciones en re-
amplia: "Como afirman desde
hablas. Y si sólo lees ciencia politica
quiénes
como intelectual eres lo que lees y con
(veae el capinulo NT
"hiperpmtsionalismo
el
mismo argumento
cuando discure
lo que lama diterennii de las innovado
Véase la discusión de Linz
sobre su artículo "From Primordialism to Nationalism" (Linz, 1985a), en el cap Scot presenta el en el de la ciencia, quienes,
progreso
a
tul VI de este libro. Los artículos de extensión poco convencional son tal vez una receta para el fracaso, debido a Sobre el rol clave de los "eradicionalistas véase Kuha (197, 237).
con reglas preestablecidas",
los actuzles
requisitos para acceder a un cargo doCente permanente. Así, Fes, "distrutan de jugur juegos complejos
esta práctica suele desaconsejarse a
cstu
diantes ya drentes transitori0s.
 COMPAkADA
39
RICHARD SNYDER HUMANA DE LA POLITICA
38 LA DIMENSIÓN
relec-
es como si tu dieta estuviera acotada a un solo grupo crítica con las obras contemporáneas,
4) la lectura y
y sólo hablas con politólogos, las noticias, 3) la discusión real de
entonces no vas a lograr producir nada nuevo
de la teoría política y social, y 5)
la observación en tiempo
alimenticio. Si eso es todo lo que haces, tura de los clásicos
disciplina. la
ni original. Simplemente vas a reproducir la corriente prevaleciente
en
la acción política."
de lo que lees no debería ser
Para hacer buena ciencia política al menos un tercio incluso al
académicos pueden minimizar los Consiste en la búsqueda de libros,
ciencia política". Lijphart sugiere que los jóvenes El trabajo detectivesco con bibliografia:
la
corriente prevaleciente y el otro fuera de descubrimiento fortuito de obras capaces de ge-
librerías, y el
riesgos si mantienen un pie anclado en la azar, en bibliotecas y
mientras hurgaba en
ella: "La clave está en construir a partir de las investigaciones
existentes sin estar re-
nerar n u e v a s
reflexiones." Por ejemplo, Schmitter c o m e n t a que
también pensar fuera de este". en Río de Janeiro,
encontró un desconocido libro publicado e n
gidos por ellas; en trabajar dentro del paradigma pero una librería de usados
comenzar a asumir idea de en Brasil el sistema de representación
Además, tal vez sea más adecuado, y ciertamente nmás prudente, la década de 1930 que disparó su que
caracterizarse c o m o "corporativista"."
De la misma manera,
Como comenta Moore
riesgos luego de haber obtenido un cargo docente permanente. de los intereses puede
olvidado sobre seguridad social en
EstadosUni-
Con ironia: "lener un cargo permanente es algo genial. Te permite
ser tan tonto como
Skocpol descubrió un antiguo libro de la
sostenía que las pensiones a los v e t e r a n o s
es humanamente posible". Si bien no deseamos un canmpo
dominado por tontos, tal dos a principios del siglo Xx, que al país
social fundamental que pronto llevaría
vez valga la pena aprovechar más la enornme libertad que ofrece el cargo permanente Guerra Civil constituían una política
cuanto a la provisión pública
de beneficios sociales."0 Según
a la hora de asumir riesgos intelectuales, para así mantener la política comparada a sobrepasar a Europa en
observación
sentí curiosidad, porque la simple
como un campo vibrante y emocionante. la investigadora, "después de leer esto
social del gobierno se destinaba a pen-
empírica de que en 1913 gran parte del gasto consideraba que Estados
siones de facto a la vejez contradecía toda la bibliografía que
ESTIMULAR LA IMAGINACIÓN COMPARADA: servicios sociales. Al principio tomé las
Unidos estaba rezagado en la provisión de
LA GENERACIÓN DE HIPÓTESIS CREATIVAS decidí investigar la cuestión,
airmaciones de Rubinow con escepticismo, pero luego
más". La corazonada fue
Centrarnos en la dimensión humana también ayuda a entender uno de los aspectos porque tenía la impresión de que podía conducirne a algo
novedoso: Estados Uni-
más esquivos de la investigación científica: el proceso de generación de ideas. Tanto acertada y indagación la llevó a desarrollar un argumento
su
no un rezagado respecto de los paises euro-
los manuales como los cursos sobre metodología se enfocan sobre todo en el análisis dos era un Estado de bienestar precoz, y
vez, este argumento tuvo un papel fundamental en su libro Protectingg
de ideas, pero suelen ofrecer escasas referencias a un asunto previo, a a forma de peos. A su
ge Soldiers and Mothers (Skocpol, 1992).
nerar ideas que valga la pena ponera prueba, del mismo modo, las publicaciones
profesionales tampoco suelen incluir comentarios sobre cómo surgen las ideas. Debi
Mantenerse al día con las noticias: La lectura de periódicos y revistas también puede
el formato de entrevista
do a
que permitió explorar
destacados llevan a cabo su trabajo, el material que
la forma en que los académicos
ayudar a estimular la generación de nuevas ideas. Huntington afrma que la lectura
presentamos en este libro abre "sobre lo que está sucediendo en el mundo es clave en sus investigaciones. Por ejem-
una valiosa ventana al
proceso de formulación de buenas ideas. Tal como menciona- caracterizaron a los países de-
mos más arriba, las entrevistas muestran que las experiencias de vida de gran riqueza
plo, al observar el caos, la anarquía y la corrupción que
sarrollados en la década de 1960, "cuando todos hablaban de modernización y
son tierra fértil para la
generación de nuevas ideas. Con todo, la experiencia no es el
único camino posible: los desarrollo", comprendió que "en el mundo hay más decadencia política que desarrollo
investigadores dedican gran parte de su
tiempo a leer, y los
libros, revistas especializadas y periódicos tienen un político. Así que escribí Political Order in Changing Societies (Huntington, 1968)". La
papel indispensable en el desa-
lectura sobre los acontecimientos actuales puede contribuir al trabajo detectivesco con
rrollo de las ideas. Asimismo, la observación directa de las
interacciones sociales y la bibliografía para generar nuevas ideas. Un día, mientras leía periódico en Suiza,
políticas también es una herramienta importante para generar hipótesis creativas. En
las entrevistas se destacan cinco métodos Schmitter enconcró un artículo sobre el rol de la Asociación de Producrores Suizos de
que contribuyen a estimular la imaginación
comparativa de estos académicos: 1) el "trabajo detectivesco con la
búsqueda de fuentes no explotadas en bibliotecas y librerías, 2) mantenersebibliografía" o la
de la
al día con 7
No pretendemos presencar una lista exhaustiva estrategias para estimular imaginación compamtiva
Con todo, en esta lista se incluyen las principales estrategias discutidas por los quince académicas en las que se
centra este libro.
2Esta atención desmesurada en el análisis de
Cada vez es más posible realizar esta actividad en internet.
meno exclusivo de la ciencia
hipótesis a
expensas de la generación de hipóresis no es un fenó-
política y la sociología; véase McGuire (1997). Sobre
ciencia social creativa, véase Becker los "secretos del oficio"
Manoilesco (1934). Este incidente está narrado enSchmicter
(1997b,
Rubinow (1968). El librohabía sidopublicado originalmente en 1913.
289-290)
(1998). para hacer
 COMPARADA
41
RICHARD SNYDIR LA DIMENSIÓN HUMANA DB LA POLITICA
40
leche."" Advirtió que fuente de hipótesis, informnación histó-
los precios de la extremadamente importante para mí. Es una
Leche en el mecanismo
de fijación anual de de in- es algo
enormemente a los Sistemas corporatiVistas "El trabajo con los clásicos para mí
se parecía
rica y grandes ideas". Schmitter comenta:
este m a r c o regulatorio Brasil y en Portugal. Esta idea naturaleza de un problema que quiero
había estudiado en casi automático. Comienzo pensando en la
termediación de los intereses que sobre esto?'. A veces se trata simple
de los grupos de interés abordar luego me pregunto, 'iquién ha escrito
buscar material sobre la política y
lo condujoa la biblioteca a databa de la déca- leído... Mi primer impulso
tesis de doctorado no publicada, que mente de tener a estos clásicos en la cabeza, de haberlos
suizos, donde descubrió una ins- sobre pensamiento
suizo. Gracias a su visita a la biblioteca, es mi
revisar memoria y buscar entre todo lo que he leído
propia
da de 1930, sobre el corporativismo
Schmitter concluyó que el concepto de político".
pirada por un artículo en el periódico, sino también a los en algo, generalmente
a los países autoritarios, Por último, Linz observa, "Cuando empiezo a trabajar
corporativismo no sólo puede aplicarse tema". En el caso de Linz, para mostrar
democráticos. A partir de esta reflexión escribió
el artículo "Still the Century of miro si Weber tiene algo que decir sobre ese
el investigador relata el ejem-
otros trabajos posteriores donde desarrollaba el cómo genera ideas y se inspira a partir de los clásicos,
Corporatism?" (Schmitter, 1974)y
como alternativa al de sultanismo para estudiar las dictaduras
modelo corporativista de la política de los grupos de interés plo de su uso del concepto weberiano
de Anastasio Sormoza Debayle en Nicaragua y
Raael Leónidas
modelo pluralista. personalistas, como las ne-
la Dominicana." Debido al elevado grado de favoritismo,
República
Trujillo en Linz no estaba
irrestricta del dictador en estos casos,
Discusión critica con los contemporáneos: Laitin afirma que las investigaciones de aca- potismo y discrecionalidad
clasihcarlos junto a regímenes como el de Francisco
démicos contemporáneos, como Harry Eckstein, Aaron \Wildavsky y Arend Lijphart, convencido de que fuera útil
sobre la relación entre cultura y política le proporcionaron un punto de partida con Franco en España y Antonio Salazar en Portugal. Según el académico:
el que desarrolló y refinó sus propias ideas: "Desde el inicio estaba discutiendo con un
Weber hace una distinción entre una forma de patrimonialismo tradicional, legítimo, por
Harry Eckstein, con su teoría de la congruencia, que plantea una suerte de mapeo en sultanismo. por el otro. Cuancdo releí la sección de
lado, y la corrupción del patrimonialismo
directo desde una esfera (la de la cultura) hacia otra (la de la política) (Eckstein, es exactamente lo que estoy buscando!" Reformulé
Weber sobre patrimonialismo, pensé, ";Eso
1966); por el contrario, yo afirmaba que no existía una conexión necesaria entre la indicadores del sultanis-
entonces el concepto de Weber de u n a torma moderna al especihcar los
otras del poder y la riqueza...
estera de la cultura y esteras, por ejemplo, entre la religión y la Mi mo, como el nepotiSmo, el tavoritismo y la apropiación privada
política... "Bueno, esa es
veces lees los clásicos y te dices,
Tienes en mente temasque quieres abordar, y a
cuanto mas cuanto más sabes, mejor.
perspectiva también era opuesta a la de Lijphart y la de casi todos los académicos que lees y
habían escrito sobre la cultura". La discusión crítica de Laitin con las una idea interesante, ilustra lo que yo buscaba. Asi,
obras de estos
de ideas nuevas.
interlocutores le ayudóa formular su idea de que la cultura moldea es
y moldeada por Observación en real: Se trata de otra técnica de generación
las elecciones tiempo
vivir en una aldea malaya durante dos años le
comenta su
políticas. Del mismo modo, Skocpol advierte que la argumentación
contra los "otros Scott que experiencia al
equivocados" posee un rol clave en el
proceso de desarrollo de sus entrevistar continuamente a los campesinos del lugar, lo cual lo ayudó a
propias ideas: "Siempre he desentrañado mi permitió
propio pensamiento a tormas subterráneas de resis-
al trabajo de otros. Me partir de la critica descubrir "debajo de la plácida superficie de la aldea..
reticencia deliberada a
entusiasma cuando advierto que el otro en
en parte tiene razón y tencia a la hegemonía, como la deserción y la trabajar".*
parte está equivocado... Y siempre he lanzado mis
un sentido de la proyectos más importantes con no únicamente en el ámbito
Scott destaca que "la política está en todos lados,
un
discusión contra un conocimiento recibido o
interlocutor, espe- tascinante de u n a observación
cialmente alguien
importante que ha hecho un lejano y exótico del "campo", y presenta un ejemplo
Otra forma de estimular la trabajo que respeto". sobre la interacción política entre pasajeros de
un tren que viajaba entre Nueva York
clásicas de la teoría social imaginación comparativa se relaciona con las
obras subraya el valor de la observación y advierre
D.C. Schmitter también
y política.2 Estos clásicos tienen un y Washington
estar estimulados por las charlas
vida intelectual de los papel importante en la sus estuerzos para crear nuevos conceptos suelen
académicos más destacados de la política que
observa que a lo a las palabras que utilizan para
largo de toda su carrera ha comparada. Dahl con actores políticos y al prestar mucha atención
entablado un "diálogo con Laitin ob-
describir su actividad. Mientras realizaba trabajo de campo en Barcelona,
Platón, Rousseau y Marx. Przeworski
afirma: "Leer a los clásicos en imaginario" un vívido
teoría política es servó cómo se ejecutaba la sardana, una danza nacional catalana, y presenta
nuevas ideas:
Además del capítulo X, véase Schmitter (1997b,
Para un 291-292). ejemplo de cómo la observación puede disparar
interesante ensayo sobre el
Es de Jos clásicos cn la ciencia
importante destacar que no todos los papel
la lectura de los académicos entrevistados
social moderna, véase Merton
(1996a). vez el concepto de regimen sultanistico en Linz (1975; véise cambiéa Cheha-
clásicos. De hecho, varios de en este libro
encuentran Linz lornula por primera
escasa cllos (como Laitin inspiración a partir de
influencia en su trabajo. y Lijphart) comentan bi y Liuz (1998a).
en Scort (1985).
que los clásicos han tenido tueron
Los result.ados de esta investigación publicados
 43
RicHARD SNYDER HUMANA DE LA POLÍTICA COMPARADA
42 LA DIMENSIÓN
la suerte o la inteligen-
Antes de bailar la sardana, la gente coloca sus pertenencias en el centro, y luego bailan alrede no imposible, controlar factores como
Si bien es difícil, si la
dor de ellas. Así, desarrollaron una danza urbana que les permite proteger su propiedad mien- a u m e n t a r la probabilidad de
desarrollar n u e v a s ideas.
existen otras formas de
cia, estem0s
tras se encuentran bailando. Y deben llevar la cuenta de una gran cantidad de pasos... Los vi
destaca la importancia de que los investigadores
contando los pasos con los labios, aunque intentan ocultarlo, porque uno no debe mostrar que evidencia de las entrevistas el impulso para
además de la curiosidad, la confianza y
los cuenta. dispuestos a ser sorprendidos, tema y po-
corazonada. Asimismo, si
dominamos la bibliografía sobre el
Miles de ruristas han visto la sardana, se baila todo el tiempo, y el baile en sí mismo es bas- seguir u n a
conocimiento de la "sabiduría convencional", quizá
podamos m e -
tante aburrido. Pero para mí fue una inspiración, y me generó una pregunta simple: "Aquí estoy, seemos un sólido no
extraños. Por ejemplo, si Skocpol
en la ciudad más burguesa en la que jamás había vivido, con una burguesía comercial con una habilidad para r e c o n o c e r datos
jorar n u e s t r a en
larga, larga historia. que ha desarrollado una forma urbana de cultura en la que puede proteger su consideraba a Estados Unidos u n país rezagado
hubiera sabido que la disciplina
propiedad mientras baila. ¡Y Ilevan la cuenta. Contar es la hunción comercial básica". Luego me no habría caído en
la cuenta de que
términos de beneficios sociales, posiblemente
pregunté: "Por qué estas personas, tan racionales y calculadoras, promueven un movimiento detectivesco en bibliotecasy
en el libro que
había descubierto gracias a su trabajo
lingüístico que no aumentaría sus capacidades de comunicación en absoluto? Uno pensaría que
claramente contrario a la opinión prevaleciente.
librerias se presentaba un argumento no
que
los catalanes se embarcarían en una enorme campaña de aprendizaje del inglés, un idioma
habría conducido a ningún lado si Skocpol
Y su descubrimiento fortuito tampoco
o la conhanza n e
Catalán.
sería muchísimo más útilsóloparalessus transacciones comerciales. Por qué fomentan esta lengua, el esa pista o el escepticismo
una lengua que permitirá comunicarse con las mismas personas con las que hoy hubiera sentido la curiosidad de seguir
se en este conocimiento recibido.
recompensa sentido?" [..] Durante los si cesarios para cuestionar el
o tres
comunican. y quedíasno les traería ninguna
guientes dos caminé la ciudad como una comparativa,
simplemente por especie de zombi, pregun- förmula mágica para encender la imaginación
tándome lo mismo una y otra vez. Aunque no existe u n a diferentes
la rica experiencia de vida y los
las entrevistas de este libro sugieren que
creativas que presentamos constituyen aspectos
Gracias a su observación de la sardana, Laitin
pudo reconocer con mayor facilidad que métodos de formación de hipótesis
las herramientas de la teoría de los de buenas ideas.
juegos, y en especial los juegos de cordinación, importantes del proceso de generación
lo ayudaban a explicar de una manera
poderosa y fructífera por qué la gente participa
en movimientos lingüísticos que no sirven a sus intereses materiales." Laitin conclu- PROFESIONAL
CONTRA LA AMNESIA
ye: "durante bastante
los
tiempo el caso de Barcelona orientó mi trabajo en direcciones
completamente nuevas. El trabajo de campo me genera ese tipo de A pesar de la importancia de las obras más antiguas del campo, especialmente
Al igual que la entusiasmo". académicos, la
política compara-
experiencia de vida, la pasión y la disposición a enfrentar riesgos clásicos, como fuentes de inspiración de los mejores
no Además de que existen pocas obras sobre
garantizan que una persona vaya a convertirse en un académico da posee una pobre memoria protesional.
existen dudas de que la de
destacado, tampoco enseña a los estudiantes.3* De he-
búsqueda libros desconocidos, la lectura la historia de lapolítica comparada, rara vez se les
asidua de los pe- normalmente
riódicos, la discusión crítica con los a menudo se disuade a los estudiantes de leer obras antiguas,
colegas contemporáneos, la relectura de los cho,
clásicos y las observaciones sean una mala
suficientes para formular ideas consideradas como pasadas de moda o incluso "precientíhcas". Por qué
de todo, muchos cientíhcos sociales leen los
importantes. Después el progreso cientíhco no requiere una
periódicos y se mantienen al tanto de las memoria es motivo de preocupación? Acaso
noticias, pero pocos producen obras con el nivel
de influencia suerte de amnesia? Según Weber (19462, 138), "Todos sabemos [...] que en el cam-
in Changing Societies del libro Political Order
(1968) de o el artículo de envejecer en diez, veinte o cincuenta años.
Huntington, Schmitter "Still the Cen- po de la ciencia lo que se ha conseguido
tury of Corporatism?" cientíhco significa nuevos
(1974). Otros hacen trabajo de Este es el destino [...] del trabajo cientíhco. Todo logro'
tiempo real, pero campoy observaciones en Por su lado, Claude Bernard se pregun-
pocos logran alcanzar el nivel de problemas y quiere ser superado y envejecer".
the Weak (1985) de Scott.
enmohecidas u observaciones realizadas sin
penetración del libro Weapons of
idea no se nos ocurre
Además, tal como nos recuerda Weber ta:"Para qué nos sirve exhumar teorías
(1946a, 136), la
sino
"cuando lo queremos
bién el nosotros, cuando ella
trabajo duro, la
su debilidad en el campo de la vése
política comparada
disciplinay tal vez algo de suerte son necesariosquiere".0 Tam- Sobre la importncia de la memoria protesional, y
llar buenas ideas, al
igual que la en
para desarro-
una
inteligencia y, Almond (l990, 23-29 y la Segunda Parte).
pregunta, un o una
especial, la capacidad de reconocer las en
acertijo pista importante. U n análisis reciente de programas y lecturas para
los exAmenes para pasgradas paliria comparada
tertid de l s trenra
uestra que entre las obras canónicas
del campo (es decir, las oDras asignadis por mas de un
la historia de la disciplina (Espuii-Nijea, Mlirquez y
y dos
Sobre los juegos de departamentos incluidos en la muestra) no se irncluye
coordinación, véase Schelling (1980). la vida y las contribuciones de l s pancipales aca-
Weber también advierte (19464,
Vasquez, 2003). Así, esta ausencia casi total de obras sobre
se demicos de la es otro indicador de la débil memoria proresianal de la dsiplin. En cambio,
136): "las 1deas nunca surgen cuando
rompemos la cabeza en nuestra mesa de trabajo. las espera, política comparada
la cabeza en la mesa de
Lo cierto es, sin y jamás mientras nos la sociulogía y la economía muestrun mayor interés por la biogratía de sus padres rundadores y sus prinipales
trabajo y si detras suyo no
embargo, que no surgirían
estuviera si uno no se
hubiera roto
planteada la apasionante personalidades.
pregunta".
 COMPARADA
45
LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA POLÍTICA
RICHARD SNYDER
44
la amnesia prote-
siguiente la revisar en profundidad las obras previas." Así,
Whitehead propone maclo el trabajo de
adecuados?" A.N. politica
del campo de la
los medios de investigación una amenaza para el progreso
sus fundadores
está perdida",.9 sional representa gran
en olvidat a aumenta el riesgo
máima: "Una ciencia que vacila no nos permite aprovechar los logros pasados y
de la política comparada es poseer dema comparada, porque
Desde este punto de vista, el problema ha vacilado de reinventar la rueda (Almond, 1990, 7-8).
demasiado poca. Se at1rma que el campo de repetir errores y estudios, la am-
Ssiada memoria profesional, y no eliminar las obras clásicas de los planes de
En segundo lugar, al
lo que puede comprobarse por la cantidad de nos servirian
en olvidar a sus padres fundadores, modelos de excelencia intelectual que
a leer clásicos "anticuados"
de las décacdas de 1960, nesia profesional nos despoja de mentes en
tiempo que destinan los estudiantes de los clásicos nos permite ver a las grandes aC
Para que el campo progrese es necesario de inspiración. La lectura de pun- este
1970 y 1980 para los seminarios y exámenes. hace ODonnell de Weber es un buen ejemplo
ción. La descripción que cómo
eliminar de los planes de estudio estas obras pasadas de moda, reemplazándolas por
ver cómo
[Weber] reflexiona sobre un problema,
como este, que se concentra de to: "Es muy instructivo
investigaciones recientes y de avanzada."" Un libro intelectual". Los clásicos son herramien
modelo de
poder
manera retrospectiva en los autores de muchas de estas obras más antiguas, en el mejor trabaja su m e n t e . . . Es mi discernimiento (Merton,
cultivar estándares de gusto y
tas indispensables para
de los casos podría resultar útil para un curso sobre la historia de la ciencia; en el lectura de los
tal como se observa en las entrevistas, la
peor, representa una barrera para el progreso de la ciencia.
En la ciencia no habría 1996a, 3 1-32). Asimismo, y
nuevas ideas.
clásicos es otra manera de generar
clásicos. Ignorar el pasado de la política comparada no sólo traería felicidad, sino amne-
de la política comparada, la
que es una actitud necesaria para la salud de la disciplina. Tercero, al generar ignorancia sobre los logros
campo.confianza del Laitin sostiene de ma-
Este libro está en profundo desacuerdo con la idea de que la amnesia profesional sia profesional contribuye a la crisis de
los muchos logros
sea nera convincente que los politólogos deberían enorgullecerse de
deseable. En primer lugar, un principio fundamental de la ciencia moderna es que esto
de la disciplina en el curso de los últimos cincuenta años," pero, evidentemente,
los cientihcos deben conocer y reconocer las obras que ya han abordado el tema de sus
antes es
lo que ha logrado la disciplina, algo imposible
investigaciones. Según Robert Merton (1996a, 27), "la razón de esto es tan clara requiere que sepamos qué
cuando no se cuenta con una memoria profesional sólida.*
como conocida:
ignorar las obras pasadas suele condenar al científicoa descubrir sólo sin proble-
algo que ya había sido descubierto antes". Por esto, la amnesia profesional es anti- Finalmente, si bien "un estudioso serio de la física [...} puede ignorar
la misma manera,
cientíhca. Dahl presenta un buen mas los primeros escritos de Newton, Faraday y Maxwell"" y, de
ejemplo de los peligros de la amnesia profesional
cuando hace reterencia a su frustración frente al estancamiento un biólogo no necesita leer El origen
de las especies de Darwin, ningún estudiante del
que observa en el es- estudiante de la
tudio del poder, posiblemente el tema central de la orden político puede ignorar a Hobbes y a Huntington, ningún
ciencia política, desde la década
de 1950: "Cincuenta años Dahl y Lijphart, y ningún es-
democracia puede ignorar a Aristóteles, Schumpeter,
después, creo que la gente sigue aplicando el término y el La polí-
concepto de poder como si nos encontráram0s en el mismo tudiante de las revoluciones puede ignorar a Tocqueville, Moorey Skocpol.
Incluso ciertas distinciones lugar donde empezamos. fundamental de aquello que vale la
elementales que se remontan al tica comparada se define por una continuidad
trabajo de Max Weber esta continuidad diterencia a las
ciencias sociales de las
y o pena conOcer, y precisamente
(como la diterencia entre poder
autoridad, poder legítimo) parecen haberse olvi- les otorga a los clásicos
dado. Así que quizá no sólo hemos
sido naturales. Este núcleo de preguntas y temas imperecederos
incapaces de avanzar en el estudio del poder,
sino que hemos ido en sentido
contrario". La amnesia una vitalidad las ciencias sociales."
perdurable en
profesional también puede profesional amnesia
generar el problema de la ignorancia no la El pasado es la clave de la identidad de nuestro campo. Si la
de conocimiento, lagunas que el
especificada, o identificación de falsas lagunas cercena nuestro vínculo con la historia de nuestro campo de estudio, la política
investigador no habría encontrado si se hubiera to- condenada a la envidia y la imita-
Comparada perderá su espíritu propio, y quedará
CIon perpetuas de otros campos y disciplinas con un mayor sentido de sus orígenes
9 y de su identidad.
Las citas de Bernard de
y Whitehead están tomadas de
Kuhn afirma: "la ciencia Merton (1996a, 28, 33). Del mismo
" destruye su pasado" modo, Thomas
Una variante extrema de (apud Dryzek y Leonard, 1988, 1249).
esta posición es el
de Merton (1996a,
29), Comte su mente de Merton (el reconocimiento de"aquella que tadivia no es
"principio de higiene cerebral" de Auguste Comte. En
"limpió para dejar únicamente sus palabras Sobre el concepto de "ignorancia especihcada"
a la véase
simple de evitar leer cualquier obra remotamente SzTompka (196, 111
pertinente para su tema de propias ideas, través de la táctica büsqueda del conocimiento"),
Un estudio de la "vida
media" de los artículos investigación conocido, pero debe conocerse para promover
y biomedicina casi no existen de revistas Véase el capítulo XVI y Laitin (2004a).
la amnesia
citas de obras de más de especializadas
diez años de
muestra que en las
revistas de " Sobre el vínculo inextricable entre la historia profesional y la identidad, véase Dryzek y Leonard (19881
profesional no antigüedad (Baum et al., 1976). Por física
siempre se encuentra fomentada supuesto, M.M. Kessler, apud Merton (1996a, 24).
cuencia de los eshuerzos de
nuevas
por las
generaciones de académicos aspiraciones científicas, a menudo es una conse- "LA existencia de este núcleo perdurable de preguntas y temas en la politica compurada es espeialmente
antecesores. por reivindicar su
independencia respecto de sus destacacla en las entrevistas a Dahl (capítulo V) y a Laitin (capítulo XVi).
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COMPARADA
LA DIMENSION HUMANA DE LA POLITICA
RICHARD SNYDER
46 no
sus investigaciones, que
entusiastas y apasionados por
Fórmense con protesores Diviértanse con
3. un mero trabajo con horario.
CONCLUSsIÓN la tarea académica como resultará.
consideren disfruten de él, mejor
probablemente, c u a n t o más sus
evidenciar los aspectos clave de la su trabajo, porque, estudiantes y con
humana contribuye a interactivas con otros
Centrarse en la dimensión comunidades fuertes e
han tenido ricas 4. Construyan formal. La inte
revela que los mejores investigadores aula y la educación
investigación comparada. Así, de exceder los límites del reuniones sociales
académico y que asumen ries- profesores, capaces talleres e incluso
sienten pasión por el trabajo aula en grupos de estudio,
experiencias de vida, que de nuevas ideas y racción fuera del la investigación.
su entusiasmo por
a mejor el proceso de generación a profundizar
gos. También ayuda comprender puede contribuir elección de los problemas
Debido a que la calidad de la inves- normativos orienten su
sus compromisos
los desafíos que enfrenta la política comparada. de 5. No teman que consecuencias normativas
de su trabajo. Esto
en buena medida de la calidad de las experiencias terman analizar las
tigación comparada depende los actuales estudiantes ge
de investigación, ni no permitan que sus compromisos
la escasa experiencia de la tarea. Sin embargo,
vida de quienes la llevan a cabo, alimentará su pasión por contradicen su posición.
Es necesario tomar medidas para incómodos" que
vitalidad futura de la disciplina. ver los "hechos aun-
nera inquietud por la normativos les impidan entusiasmen, incluso
través Inscríbanse
que los en cursos
encuentren
formas de enriquecer su vida a Conozcan
estndiantes como profesores Asuman riesgos medidos.
asegurar que tanto también se 6. otros subcampos o departamentos.
La pasión por la investigación de intenten
de la salida regular del contexto académico. sean dictados por profesores pero
que realizada desde la corriente prevaleciente,
de profesores y estudiantes variedad
e n c u e n t r a en riesgo,
debido a la tendencia generalizada la investigación a una
nueve a seis. A fn de
y manejen un único profesor, expónganse
como un trabajo de No sigan a
considerar la tarea académica tener un avancen
pie fuera de ella. carreras y obtengan
por igual a Cuando sus
cultivar y recompensar el entusiasmo docentes con diferentes perspectivas.
evitar esta janla de hierro delprofesionalismo, es necesario de de mayor envergadura.
reconocer que el compromiso
enocio- podrán asumir riesgos
docente permanente en c u e n t a
tanto que "vocación'", lo que requiere un cargo
por la investigación en alcanzar la novedades de la disciplina, y tengan
son allá de las modas y las de
compatibles con, e incluso necesarios para, 7. Miren más conocimiento de los académicos
naly los compromisos normativos el
amenaza con sofocar la dispo- más antiguas, así c o m o
excelencia en la ivestigación cientfea. El profesionalismo las obras clásicas y un
con u n
linaje distinguido,
Considérense parte de campo
es las inmentivos a la inno- edad más avanzada.
sición a asumir riesgos y la creatividad. Así, necesario fortalecer
Por útimo, la amnesia profesional nos priva remontarse a la antigüedad.
vación, para evitar la mentalidad de rebaño. capaz de
la fornación m e t o -
intelectual y debilita nuestra confhanza en los cuanto a
de poderosos modelos de excelencia en
en- avances
recientes en la disciplina
realizados en este campo. Para mejorar la memoria profesional debemos conocer, combinamos los el riesgo
logros Si énfasis en la experiencia, la pasión,
estudiantes con un mayor
señare inspirarnos en la historia de nuestra disciplina. los nuevas generaciones de comparati-
dológica de los
vez logros de las
los quince comparativistas memoria profesional, tal más ilustres.
En conclusión, a partir de los ejemplos ofrecidos por y la a los de sus predecesores
similares, o incluso superen,
elaborar la siguiente lista de recomendaciones: VIstas s e a n
que entrevistamos, podemos
Antes de comenzar los estudios de posgrado, aléjense del mundo
académico y
1.
los
trabajen o viajen para obrener experiencia en el mundo real. Esta experiencia
ayudará a convertirse en mejores politólogos, porque le infundirá significado y
sentido a su trabajo. También les proporcionará una base de conocimiento más
sólida sobre la variedad de los comportamientos humanos, que sirve como fuen-
te de ideas nuevas y como punto de partida para poner a prueba las generaliza-
ciones.
2. Si no les resulta posible tomarse un tiempo antes de comenzar los estudios de pos-
grado, la segunda mejor forma de adquirir experiencia es escribir una tesis de doc-
rorado con base en un trabajo de campo. Consideren la posibilidad de extender el
tiempo que pasan en el campo: el trabajo de campo proporciona una base em-
pírica indispensable para la investigación comparada, ayuda a perfeccionar la ha-
bilidad para la observación y debería considerarse una inversión a largo
plazo,
capaz de nutrir sus investigaciones a lo largo de toda su carrera, incluso aunque
nunca hagan otro
trabajo de campo.