MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROVINCIA DE SALTA

SISTEMA VIRTUAL DE FORMACIÓN A DISTANCIA Nº 9002

LENGUA EXTRANJERA II
Ciclo Orientado Trayecto II

Prof. Magdalena Fleming

 CICLO ORIENTADO TRAYECTO LENGUA EXTRANJERA
PROF.MAGDALENA FLEMING
II II

Planificación de Lengua Extranjera II

Fundamentacion
Este espacio curricular modular del Ciclo Orientado: Lengua Extranjera: Inglès II busca
desarrollar las estructuras semántica, lingüística y lexical, que reflejan diferentes sistemas
conceptuales, que a su vez estructuran la percepción del mundo y la comunicacin.

La inclusión del idioma Inglés en el Diseño curricular obedece a la necesidad de utilizar

dicho idioma como lengua de comunicación internacional, que facilita el acceso a los
avances científicos, técnicos, sociales y artísticos en una sociedad globalizada.

Su adquisición favorece la entrada a una multiplicidad de culturas, sin que ello signifique la
adopción de ninguna de ellas, revalorizando las experiencias propias de los adultos y
vinculándolas a nuevos conocimientos y habilidades para aplicarlos en su vida cotidiana.
Asimismo, favorece la comprensión crítica de la realidad local y regional, nacional e
internacional.

Este Nivel pretende el manejo de las estructuras gramaticales , que le permitirán un manejo
y comprensión del texto mediante la traducción o la Lectura Comprensiva.

El desarrollo de la comprensión lectora facilita el acceso a saberes formalizados, a otras

concepciones del mundo, de la cultura y de la sociedad. A su vez, las estrategias cognitivas,
comunicativas y lingüísticas utilizadas en la lectura y en la escritura son transferibles de una
lengua a otra, por lo que leer o escribir en cualquier lengua es un aporte enriquecedor para la
otra.

La escritura, a su vez, implica el desarrollo de la expresión personal, atendiendo no sólo al

producto final, sino también al proceso de construcción del mismo: la composición,
planificación de la estructura del texto, elaboración de borradores, edición y corrección, hasta
lograr coherencia, cohesión, adecuación de forma, organización, registro, estilo y léxico.

La competencia lectora "favorece la autonomía intelectual y el desarrollo de las capacidades

necesarias, tanto para insertarse en el mundo laboral como para proseguir estudios
superiores".

La posibilidad de utilizar no sólo la lengua materna sino otra, facilita la inserción plena de
las personas en un mundo cada día más globalizado, por ello la escuela en general, y la
Educación General Básica, en particular, deben garantizar el desarrollo de esas
capacidades en idioma Inglés como lengua de comunicación internacional, a través de los
aprendizajes efectivos de este nivel de lengua extranjera.

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Objetivos:
 Lograr las competencias para traducir palabras y frases simples.
 Producir textos escritos sencillos de estructura simple.
 Valorar la enseñanza del inglés como medio de comunicación intercultural.
 Comprender diferentes tipos de texto, con una carga lexical básica.
 Reconocer las estructuras gramaticales básicas.

Contenidos Conceptuales

Modulo 1:

CLASE 1: Pasado del Verbo To Be.Forma positiva.

CLASE 2: Pasado del Verbo To Be.Forma negativa.

CLASE 3: Pasado del Verbo To Be.Forma interrogatia.

CLASE 4: Adjetivos Comparativos

Modulo 2:

CLASE 5: Adjetivos Superlativos

CLASE 6: Futuro: Will. Forma positiva, negativa e interrogativa.

CLASE 7: Tarea Obligatoria Nº 1

CLASE 8: Pasado Simple. Verbos Regulares e irregulares

Modulo 3:

CLASE 9: Futuro: Going to. Forma positiva y negativa.

CLASE 10: Futuro: Going to. Forma interrogativa.

CLASE 11: Pasado continuo. Forma positiva, negativa.

CLASE 12: Pasado continuo..Forma interrogativa)

Modulo 4:

CLASE 13: Tarea Obligatoria Nº 2.

CLASE 14: Sustantivos contables

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CLASE 15: Sustantivos incontables

CLASE 16: Preposiciones de Lugar y Movimiento

Contenidos Procedimentales
 Lectura del material correspondiente, esto es módulo y las 16 clases subidas a la
plataforma. Contacto con la plataforma, de la siguiente manera:

 Para el envío de: Trabajos prácticos obligatorios en las clases N 7 y 13. Los
link se encuentran en las respectivas clases: 7 y 13.

 Actividades no obligatorias de las clases 1 a la 6; desde la 8 a la 12 y desde la 14 a la

16. Cada docente solicitará de las clases antes mencionadas las actividades que
considere pertinente. Debe enviarlas por los espacios correspondientes.

 Consultas: Las mismas se realizan por mensajería interna de la plataforma:

bloque izquierdo de la plataforma, link: Mensajes.

 Foro de Novedades: espacio para el envío de noticias por parte del docente a
todos los alumnos.

Cuando envíe sus tareas debe consignar el siguiente encabezado:

Nombre y Apellido: ……………………………..………………………………… Espacio

Curricular: ………………………………..…………………… Modalidad:
…………………………Año: ………...

 Apertura y criticidad para hacer uso de la plataforma con fines educativos.

 Disposición de tiempo para interactuar con los diferentes recursos telemáticos de la

plataforma: correo electrónico, foros de discusión, biblioteca virtual.

 Capacidad para atender y responder los desafíos que plantea esta modalidad.

Bibliografia
 Michael Downie , David Gray, Juan Manuel Jiménez. 2003. Extreme 2. Ed. Richmond
Publishing. Buenos Aires. Argentina.

 Virginia Evans , Jenny Dooley (2001) Enterprise 2. ED. Express Publishing. Buenos

Aires. Argentina.

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 Steve Elsworth, Jim Rose (2002) New Let`s Go. Ed. Longman. Buenos Aires.
Argentina.

 Norman Whitney, Diana Pye (2002) Dream Team 2 for Argentina. Ed. Oxford. Buenos
Aires. Argentina.

 Grammarway 2 de Virginia Evans (Express Publishing). Grammarway 2. Ed. Express

Publishing. Buenos Aires. Argentina.

Estrategias y Principios de Procedimiento

Concebimos el desarrollo de la asignatura desde una perspectiva eminentemente teórico-
práctica. A partir del posicionamiento de ustedes, como estudiantes a distancia, esperamos
poder recrear las distintas situaciones de enseñanza y aprendizaje, posibles de ser
realizadas en la modalidad: participación en los foros de discusión e intercambio; consultas a
través del correo electrónico; elaboración de trabajaos prácticos, entre otros. Por ello la base de
nuestro trabajo será el entorno virtual (e-learning), espacio de comunicación didáctica
donde encontrará todos los recursos y orientaciones necesarios para construir sus aprendizajes.

Para el inicio en las destrezas de lectura y escritura en el nivel básico-elemental de inglés,

utilizaremos las siguientes estrategias:

 Desarrollo en la producción escrita y resolución de ejercicios.

Comprensión de Texto.

 Reconocimiento y uso de vocabulario adecuado a las áreas temáticas elegidas.

 Reconocimiento y expresión de nociones específicas a través de

exponentes gramaticales complejos y expresiones idiomáticas.

Evaluacion
Será permanente y orientadora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Estará basada en la
observación lo cual permitirá detectar el progreso del alumno en relación a:

Evaluación Cognitiva

 Interpretación de textos escritos.

 Manejo de estructuras gramaticales y de vocabulario.

 Resolución de problemas y tareas secuenciados dentro de contextos comunicativos.

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 Resolución de ejercicios: verdadero- falso, unir oraciones, formular preguntas y

contestarlas. Pasar oraciones del afirmativo al negativo, reemplazar por pronombres, etc.

Evaluación Metacognitiva

Responsabilidad con las tareas, que deberán ser enviadas en tiempo y forma. Capacidad de
auto-análisis y auto- reflexión.

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