ficha La reunion del tutor con las familias Padres y profes, en el mismo bando «Todos los padres a la vez? No, gracias, los prefiero de uno en unon. Asi piensan muchos profesores, sobre todo los que lidian con adolescentes, después de haber tenido la experiencia de convocar a treinta padres de alumnos y presenciar un gran fracaso de asistencia: a veces los dedos de una mano sobran para contar el ntimero de presentes, que suelen corresponderse con los familiares de los mejores estudiantes... Pero esto no siempre ocurre, y mucho menos en Ia educacién primaria. Al fin y al cabo, una de las funciones mas importantes del profesor tutor es la de servir de enlace entre la familia y el centro escolar. Y reunir a todos los padres, al menos al principio de curso, sirve tanto para evitar los tipicos problemas de funcionamiento del grupo como para colaborar en la solucién de dificultades individuales que puedan ir surgiendo. De cémo se organicen estas senta al grupo, cada uno de > Objetvedelareunién.Porevi- funciona muy bien, para sa- reuniones va a depender el los asistentes debe decir su dente que sea, hay ue empezar ber si las explicaciones estin éxito de la cita y, muy pro- nombre y cualquier otro dato reeordindole. A continuacién, —siendo claras y entendidas por bablemente, condicionaré la quedesee afiadir.Estono debe es recomendable explicar las todos, lanzar alguna pregunta asistencia a préximas convo- llevar més de cinco minutos, — reglas del juego: cémo se vaa al grupo. catorias.Poresoesimportante pero sirve para implicar a _distribuir la sesién y el turno cuidartodoslos detalles, desde todos en la reunin. de intervenciones. > Conclusiones. Al terminar la laredaccién dela carta que se reunién es conveniente hacer enviaalosprogenitorescitin- > Valorarlaasistenciadelas per- > Método que seguir. Es im- un breve resumen de los te- dolosaunahorayundia(tiene somaspresentes. Aunqueexiste portante que el tutor haga mas abordados, remarcar los que ser clara y engancharlos ciertatendenciaacomentarel un esfuerzo por dirigir su puntos importantes y recordar de alguna manera a asistir) fracasoencuantoalnimerode mirada atodos los presentes: _losacuerdos tomados. También hasta el procedimiento para _asistentes, es preferible enfa- es la mejor manera de impli- se puede pedir la ayuda de las hacérsela llegar: se sabe que tizar el esfuerzo de los que si car a todos, incluso alos més familia para sintetizar los as- esmisfiableelcorreo ordina-_ han acudido alacita. reacios a participa. También pectos clave. rio, o incluso las llamadas de teléfono, que confiar en quelos ae chavales entreguen la misiva En cuanto a la organizacién de la propia reunién, estas son algunas recomendacio- nes practicas para dinamizar al grupo: > Colocaralosreunides en chculo, de manera que todos se vean las caras, sin obstécules por medio. Es importante que las sillas, ya estén dispuestas cuando leguen los padres: se evitara asi perder el tiempo. > Presentacion de los asistents. Una vez que el tutor se pre ‘@owra sociat caixagauciaEN BREVE {Lo QUE HAY QUE EVITAR mortsonts » Pensar que los padres queno vanalareuniénnosepreoct- rn por su hijo » Enjuiciara las familias > Hablar con términos dema- siado complejos 0 abstractos > Hablar sobre un alumno en concreto, con nombres y apellidos » Presentar un problema como irresoluble > Limitarse a dar informacion sin proponer soluciones > Acusar alos padres de mal- ctiar alos hijos » Identificarse conos alunos y rechazar a los padres oa la » Criticar a un compafiero > Convertir la reunién en un interrogatorio ficha Ave QUE HAY QUE HABLAR? PADRES > Entrar en la reunién pen- sando que los profesores son todos unos vagos > Ver al tutor como enemigo de su hijo > Mentir en cuanto a los hé- bitos de estudio y comporta- rmiento en casa » Solicitar informacién sobre ‘su hijo en esta reunién de ‘grupo > Nogarse a colaborar con el. centro escolar alegando falta detiempo > Desconfiar de la profesiona- lidad de los profesores > Echarles la culpa alos hijos de los otros por ser «malas compafias» » Ponerse incondicionalmente del lado de los chicos, contra los profesores > Manifestar que todos son una ppandilla de gamberros y queno tienen solucién.. ‘Ademas de preparar el método que seguir en estas reunions, el tutor debe tener muy claro cusles van a ser los contenidos del encuentro, de manera que no se quede ningin tema importante sin abordar. Aunque va a depender del nivel educativo del que se trate y de las pecullaridades del grupo, suele resultar interesante hablar de: ‘© Caracteristicas del nivel educativo en el que se encuentran sus hijos. ‘¢ Normas de convivenciay sanciones recogidas en el Reglamento de Régimen interno. 4 Importancla de mantener desde el princplo unos hibitos adecuads: — Una buena forma sea: deseanso suficlent,alimentacion ‘equlbrada y eerccio fisico de forma habitual. — Ellugar de estudio: esta es una variable queinfluye mis de lo ‘que parece ala hora de conseguir un aprendizaje efieaz. Debe serun lugar fio, alstado de rulds, con una mesa y unas ‘roporcionaes ala altura del estudiante. La luminacin e incluso la temperatura adecuada de a habitacin (alrededor de 20°) también son dos factores que tener en cuenta, — propio interés mostrado por los padres de alumno acerea ‘de sus actividades, deberes, eximenes o trabajos de clase es, también, muy importante de cara a conseguir un progreso ‘escolar adecuatlo. En este sentido, en esta primera reunion ‘grupal con los padres de los lumnos es importante concien- clarlos de la necesidad de mantener contacto (telefénico, virtual o presencia) entre familia y escuela alo largo de todo ‘elcurso, en especial en el caso de los alumnos que presentan alguna dificultad. ' ‘Actividades extraescolares salidas programadas y tallees que se vanaimpartic. ‘© Actividades previstas para el eursoorganizadas por el Depar- ‘amento de Orientacién (valoraciones psicopedagégicas al ‘grupo, omadas de Orientacién Vocacional) asi come disposi ‘lin de Orientador del centro a recibir alos padres. ‘© Coordinacién y actuaciones que seguir ante las faltas de asls- tencia, ‘© Elsistema educativo, los cambios con la Ley de Educacin(re~ ‘cordar con cuntas suspensas se pasa de curso, con cutintas ‘se repite;eritrios de ttulaciin en 4.° de ESO). ‘© Horario del tutor y horaio del resto del profesorado destinado alaatenciéna los padres para mantener entrevistasindvidua- kes. Alina siempre hay que dejar un turno de preguntas para resolver dudas. Na Ulex de Gualicia|pamsasscraaficha Las normas del aula iSocorro, esto es la jungla! «aNo hagas conmigo lo que no quieras que yo haga contigon. En esta sencilla frase se resume la llamada filosofia de la reciprocidad o del respeto mutuo, que es la que parte de la base de que todas las personas tienen los mismos derechos y obligaciones. Este principio, aplicado a las relaciones que se establecen en el aula, supone que el profesor esta obligado a tratar con respeto a cada uno de sus alumnos. Pero también implica que debe exigir esos mismos derechos hacia su propia persona y hacia los demés estudiantes que forman parte de la clase. Y esta segunda parte a veces se olvida... Asi que, al igual que en las relaciones padres-hijos, en el aula también deben existir los limites, esas lineas imaginarias que separan las conductas aceptables de las inadmisibles. Estasnormas debenestablecer-basada en la obediencia yen > Apenas se regulan las con- sea principio de curso y man- el temor al castigo ductas tenersehastael final. Hlpasode » Los limites son razonables losmeses,de forma inevitable, > Nohay unarelacién afectuo- > Los limites brillan por su las va relajando, sobre todo saniempéticaentreel profesor ausencia: los alumnos proble- _» E] orden esté al servicio del cuando se producen algunos _y los estudiantes :miticos toman el poder aprendizaje cambios inesperados como la sustituciéndeun profesor ola > Elcumplimiento exhaustivo > Las relaciones se basan en > Seregulan sololas conducts, incorporacién de un alumno delas normas se convierte en el colegueo significativas conflictivo. Pero, entodo.caso, _ el objetivo prioritario del pro- esimportante hacer unesfuer- fesor, aun acosta del aprendi- > Las faltas de respeto al pro- > Larelaciénprofesor-alumna- zo por mantener estos limites _zaje de los alunos fesor y alos compafieros son do esta basada en la reciproct- Jo mis estables posible. frecuentes dad, el respeto y la empatia Estilo permisivo La exigencia de su cumpli- > Los limites son blandos > Lasnormasseincumpleno, > Hay unclimaafectuoso yde miento va a depender del simplemente, no existen, respeto mutuo estilo de comunicacién que > Existe una incapacidad 0 establezca cada profesor en desinterés para mantener el cl aula, Podemos hablar de orden dela clase tes estilos de docencia: » Las normas se ccumplen de for- ma sistematica Este tiltimo estilo es el que proporciona un clima de clase més re- lajado, con mejor rendi- miento académico y mayor ambiente de satisfaccién. ¥ sel que se resume cen «no me hables como no quieres que yo te hable», cespétame si quieres que yoterespeten, «sé correcto conmigo y yo loseré conti- 0». Estilo autor > Los limites son estrictos » Existe una preocupacién ex- cesivaporel orden y el cumpli- miento de la normativa » Se intentan controlar todas las conductas » El profesor actia de policfa > La relacién pro- fesor-alumno est opera sociat caixagauicia