Clase 10

Escuela N°350
CURSO: 4° DIV “D”
RESIDENTE: Ciraolo, Martín
Co- Formadora: Vendrame, Marisa
Clase: 10 de 10
Fecha: 29/09/2016
Tiempo: módulo de 80 minutos
Tema: Revolución Rusa
Objetivos:
Que los alumnos logren:

-Comprender las condiciones políticas, económicas y sociales de la Rusia pre -

revolucionaria.

Conceptos clave de la clase a desarrollar por el residente:

-Autocracia Zarista

-Situación de campesinos y obreros.

-Fuerzas políticas mas importantes: Monárquicos , Partido Socialista Revolucionario,

Partido Constitucional Democrático, Mencheviques y Bolcheviques.

-Manifestación popular de 1905.

-Duma

-Soviets

Clase
Inicio:

Se dará comienzo a la clase con una explicación general de las condiciones políticas,
económicas y sociales del periodo pre- revolucionario, situando a los alumnos en
tiempo y espacio.

Desarrollo:

Mas tarde se les entregara a los alumnos un material confeccionado por el residente
para ser leído en forma conjunta .Dicha lectura ira acompañada de una explicación por
parte del residente, como así también de la visualización de imágenes.

La Rusia pre-revolucionaria y La Manifestación popular de 1905

Para comienzos del siglo XX Rusia era considerada como una gran potencia de Europa,
pero atrasada, si se la comparaba con las demás potencias. Esto significaba en términos
económicos que había tardado en salir del feudalismo y tardado en industrializarse. En
términos políticos, esto significaba que que hasta 1905 no habían existido partidos
políticos legales ni un parlamento electo y que la autocracia aun tenia sus poderes
intactos.

En estos años el problema de la distribución de la tierra en Rusia aun no había sido

resuelto, lo que provocaba grandes tensiones en la sociedad. Los campesinos
representaban el 80% de la población y si bien existían algunos campesinos ricos
(KULAK), la mayoría de los campesinos vivía en la miseria. Estos sufrían hambre,
explotación laboral, y enfermedades. Sus viviendas eran chozas muy precarias en
donde convivían con sus animales para protegerse del intenso frio. Mientras que
quienes concentraban la propiedad de la tierra mantenían un nivel de vida elevado y
lujoso.

La clase obrera era muy reducida ya que el desarrollo industrial avanzaba muy
lentamente. Las condiciones de vida del obrero eran similares a la de los campesinos.
Además muchos campesinos viajaban desde su aldea a trabajar temporalmente en las
fábricas de las ciudades.

En el ámbito político el sistema de gobierno era autocrático (Régimen político en el que

una sola persona gobierna sin someterse a ningún tipo de limitación y con la facultad
de promulgar y modificar leyes a su voluntad) y todo el poder estaba en manos del zar
Nicolás II.

En este contexto la derrota de la guerra contra Japón que se desarrollo entre 1904 y
1905, provoco un aumento en las tensiones sociales internas. De esta forma en el año
1905 en San Petersburgo, capital del Imperio ruso, se dio lugar a una manifestación
popular en donde se exigía por parte de los manifestantes mayores libertades políticas
y mejoras económicas.

Una muchedumbre (200.000 personas), desarmada, compuesta por obreros,

campesinos, mujeres y niños, se encaminó hacia el Palacio de Invierno, residencia del
zar. Pretendían hacerle llegar una serie de peticiones: convocatoria de una asamblea
constituyente, mejoras salariales, jornada de ocho horas, libertad de sindicación, etc.
Pero por respuesta obtuvieron una violenta represión que se saldó con más de mil
manifestantes muertos. Este acontecimiento ha pasado a la historia con el nombre de
"Domingo Sangriento".
Este hecho desencadeno agitaciones en todo el país y así los campesinos y obreros
rusos comenzaron un proceso revolucionario. En las principales ciudades, se formaron
los consejos de obreros, campesinos y soldados denominados Soviets. Los miembros de
estos consejos eran elegidos en los lugares de trabajo.

Ante estas agitaciones el zar prometió dar algunas concesiones, mientras reprimía y
encarcelaba a los miembros de los soviets. Entre dichas concesiones, convoco a un
Parlamento, llamado Duma, integrado por los representantes de los principales
partidos políticos. A pesar de estar integrada por los representantes de las principales
fuerzas políticas, la Duma tenia poderes muy limitados y era disuelta y restablecida a
voluntad del zar.

Principales fuerzas políticas

Monárquicos: partidarios del zarismo y de mantener la situación política vigente.

Partido Socialista revolucionario: representaba a los intereses de los campesinos rusos

que estaban descontentos por la situación económica.

Partido Constitucional Democrático: representaban a la minoría urbana burguesa y

buscaban que se establezca una democracia constitucional.

Mencheviques: hasta 1903 integraron con los bolcheviques el Partido Obrero

Socialdemócrata Ruso. De tendencia socialista moderada, proponían cambios sociales
paulatinos a partir de alianzas con la burguesía liberal.

Bolcheviques: partidarios de las ideas marxistas, defendían la vía de la lucha armada y

pretendían realizar una revolución obrera y campesina que culminara con un gobierno
en mano de los trabajadores.

Mas tarde se le pedirá a los alumnos que formen grupos de no más de cinco alumnos y
que realicen la actividad N. º 8 del material confeccionado por el residente.

Actividad N°8

A partir de lo leído y de la visualización de las imágenes responde:

1-Describa la situación de los distintos sectores de la sociedad rusa de principios de

siglo XX.

2-Lee atentamente este documento y luego imaginando que son parte de aquella
manifestación popular de 1905, confeccionen un cartel o bandera de protesta, justifi-
cando la elección de cada una de las proclamas elegidas.
Documento 1: “Peticiones dirigidas al Zar por los manifestantes del 9 de enero de
1905”

“¡Señor!...Somos obreros de San Petersburgo, nuestras mujeres, hijos, ancianos invá-

lidos llegamos ante ti para pedir justicia y protección. Estamos en la Miseria, oprimi-
dos y cargados con trabajo excesivo, tratados como esclavos que deben soportar pa-
cientemente su amarga suerte y callar. Creemos preferible morir que prolongar inso-
portables sufrimientos. Hemos abandonado el trabajo y declarado a los patrones
nuestros propósitos de no reingresarnos al mismo hasta que satisfagan nuestras de-
mandas. Pedimos pocas cosas. Nuestra primera petición es que los Patrones exami-
nen con nosotros las Peticiones. Esto ha sido rechazado, así como el derecho de ha-
blar de nuestras necesidades (…). También han considerado ilegal nuestro deseo de
disminuir el horario de trabajo hasta las ocho horas diarias, de convenir el salario
(…), de que se mejoren las condiciones de trabajo. Según los patrones todo es ilegal:
nuestras demandas, un crimen ¡Señor! Estamos aquí Más de 300.000 hombres (…).
Cualquiera entre nosotros que intente elevar su voz para defender los intereses de la
clase obrera será aprisionado y deportado (…). ¡Señor! ¿Esto es conforme a las leyes
divinas, en cuya virtud gobernáis? Por esto nos hemos consagrado cerca de los mu-
ros de tu palacio. Es aquí donde buscamos el último saludo. No rehúses proteger a tu
pueblo. Sácale de la tumba de la arbitrariedad, de la miseria y de la ignorancia.

Ordena inmediatamente convocar a los representantes de  todas las clases y órdenes
del pueblo ruso. Y para esto, manda que las elecciones a la Asamblea Constituyente
se hagan según el sufragio universal, secreto e igual. Es Nuestra Petición más
Importante…”

3- ¿Conoces o formas parte de algún Consejo similar al de los Soviets? ¿Piensas que
este tipo de organización es importante para la vida política de un país? Justifica tu
respuesta.
4-¿Cual de todas las fuerzas políticas te parece que pudo haber llevado a cabo la
Revolución Rusa? ¿Por que?

Cierre:

A modo de cierre se corregirá dicha actividad a partir de una puesta en común, con el
fin de reflexionar sobre el tema abordado.

ESTRATEGIAS:

A través de la realización de una actividad de comprensión de texto, la visualización de

imágenes, él diálogo y el intercambio de opiniones se buscara atraer la atención del
alumno. Al mismo tiempo se los hará trabajar en forma conjunta para que puedan
comparar ideas y debatir con sus pares con el objeto de que estos recuerden las ideas
centrales del tema abordado.

EVALUACIÓN:
Se evaluara en forma continua y permanente todo el proceso de aprendizaje del alumno.
Su participación, predisposición en la clase y su relación con sus pares docentes.
También se evaluaran las actividades individuales, grupales, modo de trabajo y
concreción de las mismas.

Campesinos y obreros rusos

Familia Romanov