A lo largo del cortometraje podemos apreciar como es la situación académica de Lucas,

algo destacable son los obstáculos o barreras que se presentan e impiden que su apren-
dizaje sea acompañado.
Lucas encuentra el libro de Nietzsche Asì hablò Zaratrusta en el basurero, luego de inten-
tar leer lo que encontraba por las calles.
La maestra le advierte que, si no practica y mejora su lectura va repetir el año. Lucas no
recibe apoyo de la maestra, solo la advertencia. Teniendo en cuenta que cada estudiante
aprende a su tiempo pero, nosotros como profesores ¿como los ayudamos a aprender?
reconocer a nuestros estudiantes y sus etapas de alfabetizaciòn es lo principal, al recono-
cer la etapa podemos brindar el material, actividades y ayuda necesarios para facilitar di -
cho aprendizaje.Para trabajar la lectura lo principal es poder generarle a los estudiantes el
placer por leer, para ello es valioso aprender nosotros mismos sobre sus intereses. La
profesora de Lucas no tuvo intenciòn de aprender junto a el o brindarle el material de lec -
tura, planterar sòlo el problema y la soluciòn sin dar un acompañamiento o herramientas
en el medio es un acto vacio que dificilmente puede lograr un estudiante por si solo.
La situaciòn en su casa es la misma, al pedir ayuda a sus padres estos le dan respuesta-
sa vagas y centran su atenciòn en otras cosas. Lucas le lleva la prueba que habìa tenido
ese dìa a su madre, pero en vez de revisarla y asì poder identificar lo que sucedìa con su
hijo en cuanto a su aprendizaje utilizò dicha evaluaciòn para prender màs velas debido al
corte de luz.
Lucas no encuentra apoyo en la escuela ni en su casa, es por ello que sale a la calle a
buscarlo. El principal apoyo fue el reciclador urbano quien le devuelve el libro y lo incenti-
va a seguir leyendo hablandole de Nietzsche y su lugar de origen, al oìr que Nietzsche era
de Alemania, Luchas lo asocia con la selecciòn de fùtbol de dicho paìs, el reciclador ur-
bano aprovecha ese interès y le dice que en la ùltima pàgina del libro habla de fùtbol y
que, si quiere llegar al final debe comenzar por el inicio y sòlo asì lograrà entenderlo.

A lo largo del cortometraje podemos apreciar como es la situación académica de Lucas,

algo destacable son los obstáculos o barreras que se presentan e impiden que su apren -
dizaje sea acompañado.

Lucas encuentra el libro de Nietzsche Asì hablò Zaratrusta en el basurero, luego de inten-
tar leer lo que encontraba por las calles.

La maestra le advierte que, si no practica y mejora su lectura va repetir el año. Lucas no

recibe apoyo de la maestra, solo la advertencia. Teniendo en cuenta que cada estudiante
aprende a su tiempo pero, nosotros como profesores ¿como los ayudamos a aprender?

Reconocer a nuestros estudiantes y sus etapas de alfabetizaciòn es lo principal, al reco -

nocer la etapa podemos brindar el material, actividades y ayuda necesarios para facilitar
dicho aprendizaje. Para trabajar la lectura lo principal es poder generarle a los estudiantes
el placer por leer, para ello es valioso aprender nosotros mismos sobre sus intereses. La
profesora de Lucas no tuvo intenciòn de aprender junto a el o brindarle el material de lec -
tura, planterar sòlo el problema y la soluciòn sin dar un acompañamiento o herramientas
en el medio es un acto vacio que dificilmente puede lograr un estudiante por si solo. 
La situaciòn en su casa es la misma, al pedir ayuda a sus padres estos le dan respuesta-
sa vagas y centran su atenciòn en otras cosas. Lucas le lleva la prueba que habìa tenido
ese dìa a su madre, pero en vez de revisarla y asì poder identificar lo que sucedìa con su
hijo en cuanto a su aprendizaje utilizò dicha evaluaciòn para prender màs velas debido al
corte de luz.

Lucas no encuentra apoyo en la escuela ni en su casa, es por ello que sale a la calle a
buscarlo. El principal apoyo fue el reciclador urbano quien le devuelve el libro y lo incenti-
va a seguir leyendo hablandole de Nietzsche y su lugar de origen, al oìr que Nietzsche era
de Alemania, Luchas lo asocia con la selecciòn de fùtbol de dicho paìs, el reciclador ur-
bano aprovecha ese interès y le dice que en la ùltima pàgina del libro habla de fùtbol y
que, si quiere llegar al final debe comenzar por el inicio y sòlo asì lograrà entenderlo. Otro
apoyo que recibe es el de la comunidad, quienes les explican las palabras que no logra
entender y, aunque no conozcan el significado de todas lo guìan a quien pudiese saberlo. 

el aula se concibe como un espacio cultural y público que debe reflejar la cultura, valores y finalidades de la escuela, y
donde el profesorado se entrelaza con el alumnado en un conjunto de interacciones que les permite construir el conoci-
miento de manera compartida, formando una comunidad de convivencia y aprendizaje. Y esto sólo será posible di todo
el alumnado tiene la oportunidad de intercambiar sus experiencias (diálogo), de intercambiar puntos de vista diferentes,
realizando tareas de manera cooperativa y solidaria donde se establecen unas normas de convivencia democrática y, pre-
viamente, tiene que haberse producido una situación de interés y significación para hacer aquello que desean hacer (mo-
tivación intrínseca).