CAPÍTULO 2 ESPAÑA EN CRISIS

TERM LLCER

Sources

Manuels
− Miradas 1ère (Hachette) p.180
→ Pays Basque
− Pura Vida Terminale (Editions Maison des langues) p.176-177
→ Catalogne
− Vía libre Terminale (Hatier) p.21
→ reprise du même fragment pour le discours du Roi
https://www.youtube.com/watch?v=HIHTEGImb5o (à partir de 14’37)
− Otros mundos Terminale (Magnard) p.283 et 286
→ ETA
− Hispamundo Terminale (Le Livre scolaire) p.135
→ ETA

Sites internet
https://www.elespanol.com/espana/20171009/252975086_0.html

https://banderade.net/cataluna/

https://www.lavanguardia.com/politica/20180823/451415215362/lazo-amarillo-simbolo-global.html

→ symboles catalans

https://elpais.com/politica/2019/12/14/actualidad/1576357137_278611.html

→ article sur le 15-M

https://www.elconfidencial.com/espana/2017-02-22/condena-carcel-rapero-valtonyc-cancion-rey-
juan-carlos_1336990/

→ article sur le rappeur Valtonyc

 LOS MILEURISTAS
CIVILIZACIÓN EL MOVIMIENTO DE LOS INDIGNADOS O
MOVIMIENTO 15-M
El término mileurista es un neologismo surgido a
El 15M es un movimiento social que surgió el
La juventud española en
partir de “mil euros”. Se emplea en España en
referencia a los jóvenes que solo cobran 1000 euros al domingo 15 de mayo de 2011, con una serie de
mes (o hasta menos). Además, muy a menudo se trata manifestaciones por toda España, siendo la más
de jóvenes que cursaron estudios superiores (máster, crisis importante en número y repercusión la de la Puerta
postgrado…) y hablan varios idiomas. del Sol en Madrid.

JUVENTUD SIN FUTURO El descontento social vino de la crisis económica de

2011-2017 2008, de los recortes sociales y de las ayudas

Juventud Sin Futuro fue un colectivo madrileño públicas a los bancos. Esto provocó una gran

nacido poco antes del 15M, que trabajó la indignación y un descrédito de las instituciones

temática juvenil desde diferentes perspectivas. públicas y de los políticos.

Entre sus líneas de trabajo destacaron las

campañas #NoNosVamosNosEchan, que
denunciaba las causas del exilio forzado de miles
de jóvenes españoles, y
#NoEsCiudadParaJóvenes, que señalaba un
"Lo que vivo aquellos días es tan intenso como modelo de ciudad, el de Madrid, pensado para
emocionante, pero lo que me llega a estremecer es el apoyo
enriquecer a una minoría a costa de la mayoría.
espontáneo de una ciudadanía tan heterogénea como
generosa.”

Óscar Rivas, Nosotros, los indignados – Las voces comprometidas del

#15-M (2011)

"El 15-M no puede desaparecer porque no es una organización,

"Lo que reivindica el 15-M es la creación de un ágora sino una politización de la vida cotidiana, un clima, una sinergia
ciudadana. Una plaza, un espacio público, en el que cualquier y un aprendizaje colectivo. A los poderes establecidos les
ciudadano pueda expresar su disconformidad y sus conviene que pensemos que no hemos conseguido nada. Todo
propuestas. Lo único que los ciudadanos-indignados tienen esto es lento, pero el cambio se está produciendo en el plano
en común es su indignación.” personal y va creciendo poco a poco.”

David Martínez, ciudadano español, Cartas al Director en El País Adoración Guamán, profesora titular de Derecho del Trabajo , en El País
(2012) (2012)
 CAPÍTULO 2 España en crisis PARTE 1 CRISIS INSTITUCIONALES
A) INDEPENDENTISMO EN EL PAÍS VASCO
Documento 1 – CE “Los símbolos del nacionalismo”
Extracto de la novela española Años lentos, Fernando Aramburu (2012)

1. Tras asegurarse de que nadie nos observaba, levantó el colchón de su cama. Debajo
La bandera oficial del País Vasco
apareció, extendida sobre el somier, una bandera vasca, la primera que vi en mi vida. No
supe lo que era.
− Txiki, no me jodas 1. ¿En Navarra no tenéis ikurriñas?
5. Le respondí que no, como así era en verdad, que yo recuerde, por aquella época.
− Ya me doy cuenta de que tienes mucho que aprender. Pero no te preocupes,
que aquí está tu primo para hacer de ti un patriota vasco. Se llama ikurriña en euskera y se utiliza desde
Me explicó a continuación el sentido de aquella bandera. 1979, también en Navarra y en el País Vasco
− ¿A qué es bonita? francés.
10. Me pareció que debía asentir 2 y asentí sin titubeos.
− Llegará el día en que sea la única que ondee en los mástiles 3 de Euskadi. ¿Cómo
te apuestas?
Le pregunté si también en los mástiles de Navarra.
− Eso será más difícil – resopló –. Es que, me caguen Dios4 , os habéis dejado
15. españolizar como corderitos 5 […].
Don Victoriano era quien metía aquellas ideas de la nación vasca en la cabeza de mi OBSERVA y ANTICIPA
primo […]. Mi primo Julen, la espalda recostada en la cabecera de la cama, repetía
o Fíjate en la foto y di a qué corresponden las diferentes banderas.
algunas noches para mí, con una voz que no parecía la suya, las prédicas clandestinas
del cura. PASO 1 – LEE y SINTETIZA
20. − Don Victoriano dice: vasco es el que habla euskera. Los demás son medio vascos 1) Apoyándote en elementos precisos, explica cuál era la relación entre el narrador y su primo
o directamente coreanos. A estos los manda el opresor a Euskadi para que nos Julen.
roben el alma vasca. […]
2) Señala los dos elementos que parecen esenciales para Julen en la defensa del País Vasco .

___________________________
LÉXICO 3) Di qué elementos revelan que Don Victoriano era nacionalista .
un tesoro: un trésor
1 = ¿de verdad? PASO 2 – COMENTA
ALECCIONAR = DAR una lección
2 = decir que sí Explica qué representaba la bandera para Julen.
3 les mâts CONFIAR en = TENER confianza en
Comenta lo que dice el narrador: “Don Victoriano era quien metía aquellas ideas de la nación
4 nom de Dieu ! INDEPENDIZARSE = EMANCIPARSE
vasca en la cabeza de mi primo”.
5 des agneaux

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 CAPÍTULO 2 España en crisis PARTE 1 CRISIS INSTITUCIONALES
A) INDEPENDENTISMO EN EL PAÍS VASCO
Documento 2 – CE “Mirada infantil” ⇠ Viñeta del dibujante El Roto
Extracto de la novela española Patria, Fernando Aramburu (2016)

1. Carme, el ama de casa de la familia de Miren sacó a pasear a Ainhoa, la nieta de Miren. ETA
Euskadi Ta Askatasuna = País Vasco y Libertad
Ainhoa le contó que el atentado había ocurrido muy cerca del piso de Carme y que
había temblado toda la casa. En el salón se había desprendido un cuadro de la pared. Organización separatista vasca creada en 1959.
Se había roto el cristal protector y también una lámpara que había debajo, y el Luchó con violencia contra el Estado español
5. marido gordo de Carme se puso a despotricar 1 en su idioma y los niños lloraban para conseguir la independencia. Se disolvió en
asustados por el estruendo 2 y Ainhoa pensaba que también por los gritos de su 2018.
padre. Carme y Ainhoa acababan de volver del hospital. Habían convenido a preparar
juntas la comida cuando sonó la explosión a pocas calles de allí. ¿Dónde? Por la radio
supieron que delante del cuartel de la Guardia Civil. Enseguida se form ó un barullo Documento 3 – CAV “Declaración oficial”
10. de sirenas y había como un olor extraño en el aire. Extracto de la novela española Patria, Fernando Aramburu (2016)

− ¿Sabes qué, amona 3? Ayer, a la misma hora, pasé con Carme, en su coche, por
esa calle. Mira que si nos llega a explotar la bomba a nosotras.
− No hables tan alto, que hay gente.
− Pues una vecina nos ha contado que los bomberos han tenido que bajar de un
15. árbol trozos de un cuerpo. […]
Las dos se habían llegado a un bar, no lejos de la pensión, a comer unos bocadillos.
[…]
− No me gusta que maten. Esto está muy lejos de Euskal Herria 4 . ¿Qué culpa
tienen los que viven aquí de lo que pasa? LEE / MIRA / ESCUCHA y SINTETIZA
20. Miren observaba fijamente a su nieta. […] Estaban sentadas a la mesa, en un rincón,
DOCUMENTO 2
y la niña, 15 años, mordisqueaba sin ganas su bocadillo.
1) ¿Quiénes son los personajes de este fragmento y quién nos da su punto de vista sobre el hecho? Justifica.

___________________________
LÉXICO 2) Muestra, apoyándote en el texto, que el atentado había tenido consecuencias físicas y psicológicas en la
un paseo: une promenade
gente y particularmente en la niña.
1 pester
un atentado terrorista 3) Apunta los campos léxicos del miedo y del ruido.
2 le vacarme
3 abuela en vasco un herido: un blessé DOCUMENTO 3

4 = Euskadi = el País Vasco (en lengua vasca)
5 des agneaux
los etarras = los miembros de ETA
4) Mira el vídeo, cuenta cómo se presenta ETA y di qué decisión tomó.
un alto el fuego: un cessez-le-feu
5) Describe el proceso democrático propuesto.
desgarrador: déchirant
6) Evidencia los compromisos de ETA y de los Gobiernos francés y español.
espantoso: terrifiant

Page 2 sur 7 PLASMAR: refléter

7) Resume el mensaje de ETA en cuanto al porvenir del País Vasco.
 CAPÍTULO 2 España en crisis PARTE 1 CRISIS INSTITUCIONALES
B) INDEPENDENTISMO EN CATALUÑA
Documento 4 – CE “Historia de una reivindicación”
Documento sacado del libro Pura Vida Terminale, Editions Maison des langues (2020)
La bandera oficial de Cataluña

Se llama senyera en catalán y se utiliza desde 1979.

Los símbolos del independentismo

La estelada azul La estelada roja

Se utilizó sobre todo entre 1960 y 1990 ya que el

Esta bandera fue creada por Vicent Albert
rojo simboliza el comunismo y el socialismo que
Ballester, un empresario y comerciante catalán,
dominaban en esa época. Hoy es utilizada por
convencido defensor de que Cataluña merecía el
algunos grupos de izquierdas y ciertos
reconocimiento de ser una nación. Es la más
movimientos asentados en las comunidades
utilizada por los independentistas.
autónomas de Baleares y Valencia.
La estelada verde El lazo amarillo

En Cataluña, el lazo amarillo es el símbolo con el

que se recuerda a ciertas figuras del separatismo
Esta otra variante se refiere al ecologismo. catalán vinculados con el referéndum que tuvo
lugar el pasado 1 de octubre del 2017 y que se
hallan en la cárcel o fuera de España huidos de la
justicia.
Sin embargo, el lazo amarillo es un símbolo
universal, con múltiples significados y
reivindicaciones, de carácter político y social,
según el país y la zona geográfica.

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Documento 5 – CE “Una conversación familiar” PARTE 1 CRISIS INSTITUCIONALES
B) INDEPENDENTISMO EN CATALUÑA
Extracto de La novela por encargo que nunca debí aceptar, Ángel Sorní Montolío (2017)
LEE y SINTETIZA
Una familia catalano-valenciana conversa durante una comida familiar en Valencia.
DOCUMENTO 4

1. Después durante la cena sacamos cada uno el tema de conversación que nos preocupaba, 1) Resume con tus propias palabras la historia de Cataluña.
aunque a decir verdad a mí apenas me hicieron caso. Mireia nos apabulló 1 con la
DOCUMENTO 5
independencia catalana, con la hoja de ruta hacia la independencia y su República catalana
2) Di cuántos personajes hay y cuál es el tema de la conversación .
que según ella era irreversible, sobre los actos que estaban preparando para la Diada 2 . Iba a
5. ser espectacular, rezumaba 3 emocionada, una gran concentración que formaría una enorme 3) ¿Qué opina Mireia sobre la independencia de Cataluña? Justifica.
V que transcurriría por la dos principales avenidas [de Barcelona].
4) ¿Qué acto se hará durante la Diada?
− Más de once quilómetros, papá. Esperamos concentrar a más de un millón de personas.
Mireia era un miembro bastante destacado de la ANC, Asamblea Nacional Catalana [ …]. Jordi, 5) Según Jordi, ¿Cuál es la mejor solución para la situ ación? ¿Cree que es una solución posible en ese
momento?
aun siendo asesor de Convergencia 4 , seguía su perorata 5 […] con bastante escepticismo, y
10. bastante contención. Era como si no quisiese llegar a contrariarla. Para él, ante su atenta e 6) ¿Cuál es la actitud de los otros personajes ante el tema? Resume sus posturas y justifica con elementos
inquisitiva mirada 6 , un referéndum vinculante 7 sería la solución más plausible, y a ser posible del texto.

que fuese aceptado por las instancias del Estado.

− Pero sinceramente – concluyó, buscando la aprobación de Mireia – creo que hemos
LÉXICO
llegado demasiado tarde por la cerrazón 8 del Gobierno Central.
15. Mientras tanto Daniel, salvo su par de irónicas interrupciones, optó por no entrar al trapo 9 , y el estatus político DESPERTAR [ie]
escuchar a su hermana como si el tema no fuese con él o como si estuviese viendo una película emociones/sentimientos
la convivencia
de ciencia ficción. SENTIRSE [ie] herido
Y definitivamente a Montse le importaba un rábano 10 lo que decidiesen en Catalunya. Ella era la pasión
DISCUTIR: se disputer, s’opposer
una mujer europea, y si me apuras 11 del mundo mundial. Ahora en Jerusalén, mañana en
las razones prácticas
20. Berlín y después quién sabe. Veía el tema desde la lejanía y le parecía una discusión ENFADARSE: se fâcher
bizantina 12 . el respeto
− ¿Y qué más da con España que sin España, si igual hemos de estar en Europa? – se la tensión
atrevió a decir.
racional ≠ irracional
Pero ante la mirada de reprobación de su hija, decidió no intervenir más. Yo, por mi parte,
25. durante la conversación permanecí mudo, abstraído y hierático como una estatua de bronce .
− ¿Tú no dices nada, papá? – inquirió Mireia.
___________________________
− ¿Qué quieres que diga? Tengo asuntos personales más importantes que resolver. No
creo que la independencia de Catalunya me los solucione. 1 nous bassina 6 regard attentif et inquisiteur 11 je dirais même plus

− Pero, papá, tú te apuntaste a Compromís 13 , y Compromís es nacionalista. 2 Día Nacional de Cataluña 7 (ici) un référendum décisionnel 12 = discusión inútil
30. − Y eso ¿qué tiene que ver, Mireia? Ni tu Independencia ni Compromís van a solucionar 3 (ici) débitait-elle 8 fermeture 13 partido político que defiende el

mis problemas. 4 partido político nacionalista 9 choisit de ne pas répondre à la autogobierno valenciano

Y la verdad sea dicha, es que me quedé con las ganas de que alguien se dignase a preguntarme catalán provocation 14 = no les importaba nada

que qué problemas eran esos. Por lo visto les importaban un comino 14 . 5 discours 10 = no le importaba nada

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 CAPÍTULO 2 España en crisis
Documento 6 – CAV “Discurso de proclamación del Rey Felipe VI”
Antena 3 Noticias (2014)
Ayuda léxica para la comprensión
• honestidad: honnêteté
• los puentes del entendimiento: les
ponts de la compréhension
• mi fe: ma foi
• nos engrandece: nous rend plus grands
• cabemos todos: nous avons tous notre
place
• enfrentar: s’affronter
Documento 7 – EO Un año con Felipe VI
Portada de la revista española eljueves (2015)
PASO 1 – ESCUCHA / OBSERVA
/ LEE y SINTETIZA
El discurso del Rey:
¿Qué visión tiene de la nación española el Rey?
La Monarquía en cuestión:
− ¿Por qué?
− ¿Cómo?
− ¿Qué consecuencias?
PASO 2 – COMENTA
Destaca las similitudes y diferencias entre el
primer capítulo que has estudiado, “Del
franquismo a la Movida”, y estos
documentos.
PARTE 1 CRISIS INSTITUCIONALES
C) LA MONARQUÍA EN CUESTIÓN
Documento 8 – CE Un rapero condenado
Artículo del periódico español elconfidencial (2017)
1. La Sección Segunda de la Sala de lo Penal de la Audiencia Nacional ha condenado al rapero
mallorquín Josep Miquel Arenas, conocido popularmente como 'Valtonyc', a tres años y medio
de prisión, tras considerarle autor de los delitos de enaltecimiento1 del terrorismo,
humillación a las víctimas, calumnias e injurias graves a la Corona y amenazas por la
5. elaboración de un grupo de canciones en que insultaba y deseaba la muerte al rey Juan Carlos y
alababa2 a las organizaciones terroristas ETA y Grapo.
Según la resolución, el "gran número de expresiones" volcadas en dos discos publicados en
internet por el cantante, "no aisladas sino muy reiteradas, exceden de la crítica política y se
introducen en el campo del atentado contra la dignidad personal, en el de la imputación de
10. delitos, en el de las amenazas de muerte, en el de la incitación a la violencia y en el discurso
del odio3". No pueden ser amparadas […] por4 la libertad de expresión "ni por lo que el acusado
considera creación artística".
Todas las expresiones vertidas en las canciones sobre el Rey emérito, continúa el tribunal con
base en el criterio del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, "constituyen un ataque
15. personal gratuito a su reputación como persona, afectan a los aspectos íntimos de la vida
privada del monarca y de su familia, atacan a su honorabilidad personal y obviamente no son
necesarias para criticar el sistema monárquico ni para defender la república". Por otro lado,
prosigue, "se vierten reiteradamente amenazas tales como 'un día ocuparemos Marivent con
un kalashnikov', 'encontrándonos en el palacio del Borbón, kalashnikov", […].
20. En esta misma línea, la sentencia destaca que el rapero —que reconoció durante el juicio que
compuso el tema musical a petición del líder de Podemos, Pablo Iglesias— publicó frases como
"el rey tiene una cita en la plaza del pueblo, una soga5 al cuello y que le caiga el peso de la ley",
[…], "puta policía, puta monarquía, a ver si ETA pone una bomba y explota" […], "Miguel Ángel
Blanco, Carrero Blanco [suenan disparos6], bah, ya no, ahora toca a7 Juan Carlos".
____________________________________
1 l’exaltation 5 une corde
2 = elogiaba 6 on entend des tirs
3 la haine 7 maintenant c’est au tour de
4 elles ne peuvent pas se cacher derrière
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 CAPÍTULO 2 España en crisis PARTE 2 LA JUVENTUD EN CRISIS

Documento 9 – CE “El asalto al poder de la generación del 15-M”

No puso hamburguesas, pero durante cuatro meses trató de captar socios en la calle para una
Extracto de un artículo de Inés Santaeulalia, El País (2019)
ONG. En estos años estudió dos carreras: Políticas y Derecho. Hizo un máster en Berlín. Ahora
ha vuelto a Madrid para hacer el doctorado en la Universidad Complutense.
20. Vive de los 1.000 euros al mes que gana gracias a una beca. Paga 350 por una habitación en un
piso compartido6 con otros tres compañeros en el centro de Madrid. Camina ahora por los
pasillos de la facultad de Políticas a la que llegó en su día, hace siete años, con el calor de la
Puerta del Sol aún pegado a la piel. […]
La mirada al pasado siempre trae algo de nostalgia y una pátina de romanticismo. Primero se
25. levantaron las carpas7 que cubrieron Sol, después se fueron dispersando cada vez más las
asambleas de los sábados en los barrios o los desencuentros en el interior de las plataformas
acabaron por romper aquellas hermandades8. La vida siguió para todos con aquel mayo en el
recuerdo. El 15-M dejó una huella en miles de jóvenes que ahora esperan que el partido que
los representa (o no) se lleve algo de aquello al próximo Consejo de Ministros.

___________________________
Olmo Masa, a la izquierda, en abril de 2011. A la derecha, en la facultad de Políticas,
esta semana. G. LEJARCEGI / D. G. FOLGUEIRAS 1 sans voix
2 avec peu d’attachement
1. ¿Dónde estaba hace ocho años? Olmo, Mercedes y Adrián atravesaron un día de 2011 la calle 3 le sit-in
Atocha. No iban solos. No se conocían. Llenaron el centro de Madrid cuando nadie se lo 4 (péjoratif) jeune mendiant, jeune
esperaba. España estaba inmersa en otra anodina precampaña electoral para las autonómicas marginal, qui typiquement est
y municipales de 2011 y no los vio llegar. “Aquí está la juventud precaria”, se presentaron. Un accompagné d’un chien et joue de
5. mes después nacía el 15-M. Surgió con tanta fuerza y llegó tan en silencio que dejó atónito1 a la musique dans la rue.
un país con poca querencia2 a la protesta callejera. 5 empleos precarios (temporales,
La acampada3 de Sol, las réplicas en toda España y las asambleas embriagaron a miles de mal pagados, horarios a veces
jóvenes en una especie de comunión que ese mayo parecía que iba a ser eterna. Terminó, como ilegales, poca posibilidad de
todo termina. Pero no desapareció. De los perroflautas4, para unos, de los indignados, para ascensión…)
10. otros, nació Podemos. Un partido que ocho años después tiene un pie en el próximo Gobierno 6 colocation
de España. Por eso, EL PAÍS ha buscado a Olmo, a Mercedes, a Adrián y a Fabio, que en 2011 7 les tentes
explicaron a este diario qué hacían allí. Podemos ha tenido futuro. Pero ¿cómo fue el suyo? 8 fraternités
[…]
Olmo Masa acaba de cumplir 26 años y mantiene la misma mirada profunda que a los 17 lo
15. llevó a la calle, cuando aún estaba en el instituto. “Nos preparan para el trabajo basura5, Viñeta de El Roto para El País ⇢

acabaremos en un Burger King”, decía entonces tras la pancarta de Juventud Sin Futuro.

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 LÉXICO

un partido político de izquierdas ≠ de EXPRESARSE

derechas
el éxito ≠ el fracaso CONSEGUIR [i] =
le succès/la réussite ≠ l’échec/la HACERSE OÍR: se faire LOGRAR: réussir
défaite entendre
MANIFESTARSE [ie]
la calle ESTAR harto de: en
avoir marre de PROTESTAR
la muchedumbre = la
multitud: la foule COSTARle [ue] a uno: REUNIRSE
avoir du mal à
la decepción = la desilusión CONFIAR en = TENER
confianza en
la esperanza

ANTICIPA
Intenta construir una definición de la palabra “emancipación” a partir de las palabras
siguientes:

independencia – libertad – autonomía

PASO 1 – LEE y SINTETIZA

¿Qué pasó el 15 de mayo de 2011?

− ¿Quién?

− ¿Dónde?

− ¿Por qué?

− ¿Qué consecuencias?

− ¿Qué evolución hoy?

PASO 2 – COMENTA
¿Es fácil emanciparse para los jóvenes españoles?

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