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De

Universitat Oberta Catalunya

Máster en Educación y TIC

Del docente presencial al docente virtual: el proceso educativo Consultora: Eulàlia Torras

Actividad 1: La planificación docente y el proceso de evaluación

Noelia Anahí Sarabia Sáenz

octubre de 2008

”2 1 El proyecto pudo llevarse a cabo gracias a la colaboración del Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. el segundo apartado se encarga de identificar y analizar los puntos clave del desarrollo instruccional virtual encontrados en EDUCALIA. a fin de aventurarnos en el conocimiento del diseño y planificación de la formación de los nuevos entornos de aprendizaje expuestos con anterioridad. sociedad capitalista. la educación se enfrenta a una “sociedad aprendiente” cuyo eje de aprendizaje amplía su horizonte y se traslada a nuevas dimensiones. deben fijar su atención y análisis.uoc. proyectos y programas de formación diversos. que ofrece una colección de recursos educativos como talleres. el cierre con las conclusiones y reflexiones finales en el apartado cuatro.html . social. Programa educativo EDUCALIA EDUCALIA es un espacio virtual abierto. nos propone un nuevo entorno educativo sobre el cual. Por el contrario.Introducción La humanidad ha pasado por diversas etapas históricas cuyas sociedades se definen por ciertos elementos que distinguen a cada una de manera particular: sociedad primitiva. la educación no puede permanecer ajena e inamovible. 33. la UOC. Disponible en: http://mosaic. en palabras de Pilar Mateu. político. etcétera. sociedad industrial. Internet no sólo nos ofrece una percepción única de comunidad y una infinidad de información.edu/entrevistas/pmateu0904. el contenido se ha dividido en cuatro apartados: el primero contiene una descripción breve del portal que nos permitirá situarnos en el contexto. 2 Entrevistada en Mosaic. una alternativa segura para la navegación por internet. mediante su Comunidad Virtual.1 fue hasta el año 2001 que el departamento de proyectos educativos y sociales de la Fundación La Caixa consolidó EDUCALIA como un recurso educativo para los ámbitos escolar y familiar. el 29 de septiembre de 2004. La época actual no es la excepción y por ello. De ahí que. con la finalidad de apoyar la educación de niños y jóvenes entre los 3 y 18 años. tal y como sugiere Assman (Bautista y Forés. Es así que. “el entorno representa una opción lúdica para el tiempo libre del menor y ofrece. Para facilitar el análisis. aquellos que de alguna manera intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje. posteriormente. Esto es. 2006). a partir de la década de los años setenta. juegos. en el tercer apartado se presenta la evaluación resultante después de aplicar las dimensiones pedagógicas planteadas por Tom Reeves (2006) y. núm. En esta línea. el presente trabajo muestra el resultado del análisis realizado a uno de ellos. IBM y la Fundación La Caixa con el objetivo de acercar las nuevas tecnologías a la comunidad educativa catalana. lo que a su vez conlleva tiempos y espacios educativos igualmente novedosos. al concretarse como un fenómeno social y global se le exigen alternativas que se adecuen a las nuevas necesidades – tanto del conjunto social como de cada individuo– para acceder al conocimiento. Aunque el lanzamiento de la web para la comunidad educativa de Cataluña se dio en 1999. 1999). 1. participante en la gestión del proyecto. por último. se le ha denominado “sociedad de la información” o “sociedad educativa” (Castells. Ante esta apabullante transformación de la sociedad. vivimos en una sociedad donde la calidad. al tiempo que. el programa educativo EDUCALIA. la gestión y la velocidad de la información son un factor clave de la competitividad en todos los ámbitos: económico. Telefónica. interactivo y dinámico. entre otras.

Debido a este énfasis en la interactividad y la comunicación como eje de aprendizaje. dominio de la tecnología. EDUCALIA y los focos básicos del desarrollo instruccional virtual Desde hace un tiempo. b. A continuación identificaremos y analizaremos cada uno de estos aspectos en relación con el programa educativo EDUCALIA. usuarios en general. foros. su instrucción no está constituida únicamente por los aspectos tecnológicos. En este sentido. La educación virtual. 2006). comunidad a quien está dirigida. el elemento clave que diferencia a este tipo de instrucción de una presencial es el medio empleado para establecer la comunicación entre los actores del proceso educativo. así como una nueva presentación de los recursos agrupados en cuatro rubros: educativos. 2. Elemento imprescindible dentro de los programas virtuales y con una clara orientación hacia el alumno. Ahora bien. interacción. la presentación que se . así como la estructuración del portal y la advertencia de que. este punto será nuestra guía para decidir si EDUCALIA es realmente un recurso educativo acorde al modelo pedagógico y a los objetivos de nuestro curso. colaboración docente y. la teoría y práctica didáctica sufren una serie de transformaciones que consecuentemente han derivado en una ampliación de las modalidades docentes. Barberá y Litwin (2006) proponen los siguientes aspectos básicos de desarrollo instruccional virtual: planificación. la web presenta propuestas interactivas de interés para sus principales destinatarios (niños y jóvenes entre los 3 y 18 años. de manera general. EDUCALIA atraviesa por un cambio de titularidad que le lleva a integrarse al portal EducaRed de la Fundación Telefónica. Al mismo tiempo. juegos y ciberteca. a pesar de que la otra web sigue activa. espacio que expone la finalidad del programa. capacidad de respuesta. poemas visuales o expresando su opinión acerca de algún tema propuesto. valores. también llamada e-learning. lo cual le proporciona características tales como la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio. Chat. Es decir. deducción y posterior expresión comunicativa. a. bajo el título “¿Qué es?”. la educación virtual. Como docentes. presentación de la información. debates). proyectos educativos entre escuelas” (http://www. carga docente y tiempo de docencia. cuenta con espacios exclusivos para los miembros de la comunidad educativa.htm). objetivos. sea añadiendo nombre y derecho humano favorito en una cadena humana. familia y comunidad educativa) que incitan a la reflexión. seguimiento y evaluación. Planificación. podemos ubicarlo en EDUCALIA. que creando postales virtuales. ya que éstos deben unirse a un modelo pedagógico que soporte y brinde intencionalidad a las actividades propuestas en el programa a desarrollar.educared. Presentación de la información. es una metodología docente basada en la disponibilidad de contenidos digitales y en la provisión de servicios personales y aplicaciones de apoyo al usuario (Pedró. alumnos y. entre ellas. donde. mantengan una comunicación virtual (correo. ya cuenta con un espacio bajo el nombre. filosofía pedagógica. aunque el rasgo que identifica a la modalidad virtual es el uso de la tecnología. y a un planteamiento adecuado del rol que tendrá cada uno de los involucrados en el proceso. “EDUCALIA.net/educalia/esp/index. El portal incluye las herramientas básicas para que docentes.Actualmente. participación. por último. a pesar de ser una web abierta. participación e interacción.

Dominio de la tecnología y capacidad de respuesta. No olvidemos que en este rubro probablemente sea más lo que nosotros podamos aprender de ellos y debemos abrirnos a esta posibilidad de compartir conocimientos mutuos. Sin embargo. Por tal motivo.hace de la información para cada uno de los contenidos puede parecer insuficiente para orientarnos en la navegación de la página. con ello. tienen la oportunidad de dejar plasmadas sus ideas y creaciones dentro de la página. la interactividad y estructura participativa bajo la que fue diseñada. e. posibilita el seguimiento e intercambio de experiencias entre usuarios y. carga y tiempo de docencia. es importante que como docentes tengamos los conocimientos tecnológicos básicos que nos permitan llevar a cabo estas acciones y ofrecer. la utilización de un recurso educativo implica tiempo y esfuerzo de parte del docente. es necesario que el docente aceda al portal con regularidad y genere esa retroalimentación constante con sus alumnos. EDUCALIA tiene momentáneamente cerrado el registro de usuarios a su comunidad. constituye no sólo una amplia colección de herramientas educativas adaptables a nuestros cursos. EDUCALIA y sus dimensiones pedagógicas: una evaluación A fines del siglo pasado. lo cual representa una valiosa herramienta para el docente. En este punto. Asimismo. familiarizados con los videojuegos y el internet mismo. independientemente de si es un portal como EDUCALIA o cualquier otro. instituciones y países. como se expresó con anterioridad. Por último. Al ser una web abierta a la participación de sus usuarios. con base en aspectos didácticos. éstos. el docente deberá tener muy claro lo que se pretende lograr con el uso de EDUCALIA para evitar dispersiones y. orientar y acompañar al niño y al joven en su proceso de aprendizaje. de ahí que sea necesaria una planificación precisa de los objetivos. una tutoría a aquellos estudiantes que lo necesiten. motivar y guiar la participación e interacción reflexiva del estudiante. orientar el proceso. ya que puede seguir. la coevaluación y autoevaluación del mismo estudiante acerca de lo aprendido. sino que abre un acceso de comunicación e intercambio de experiencias entre profesores de distintos niveles escolares. Seguimiento y evaluación. En la actualidad esto únicamente podría hacerse mediante los foros y debates públicos. el registro de las acciones llevadas a cabo en el portal. Sin embargo. en este sentido. sobre todo. prácticamente “pasan” de una información extensa a la práctica y búsqueda autónoma de lo que más se ajuste a sus necesidades en ese momento. 3. la brevedad de su estructura responde a las características de sus principales usuarios: niños y adolescentes. En el caso específico de EDUCALIA. evaluar y. quienes. Para ello puede participar en los foros y debates como un usuario más (lo que resulta estimulante para el estudiante). Tom Reeves (2006) propuso. Para lograr lo hasta aquí expuesto. así como valerse del correo electrónico y mensajería instantánea para resolver dudas. las siguientes dimensiones pedagógicas de la educación virtual: epistemología. como ya se mencionó en el inciso b. hacer sugerencias. esta situación no es un obstáculo para que el intercambio comunicativo se dé. Colaboración. animar a la participación y felicitar a quienes ya hayan participado. filosofía . que permite enriquecer la práctica docente. d. por el contrario. actividades y actitudes que se desean lograr con dicho recurso. ya que. c.

En cuanto al ajuste a las diferencias individuales. lo que permite al alumno la adquisición del conocimiento a partir de la experiencia. entre otros. mediante el trabajo colaborativo. la educación no puede quedarse al lado del camino. circunstancia que si bien posibilita a los estudiantes. latinoamericanos. motrices.pedagógica. donde el docente tiene el papel de facilitador y acompañante dentro del proceso de aprendizaje del estudiante. el cual es un programa que no se limita a la exposición de ponencias (algo aburrido para quienes poseen una personalidad más orientada a la acción que a la lectura o la escucha) sino que contempla la concienciación mediante juegos. Por ejemplo. Nuestro cuerpo se expande a través de los botones de un teclado. reflexión y deducción. participación en entrevistas. debe avanzar. deben surgir nuevas formas de aprenderla. por ende. también dificulta la comprensión total de los temas y puede desmotivar la profundización y participación en ellos. orientación a metas. desarrollarse. es el referente a la última dimensión de Reeves: la sensibilidad cultural. que ofrece una flexibilidad media (el diseño y estructura en sí de los programas. La famosa aldea global profetizada por McLuhan durante la década de los años sesenta parece concretizarse en este incipiente siglo XXI donde las TIC se han convertido ya en una parte de nuestra vida. EDUCALIA presenta varias propuestas que se adaptan tanto a las edades de los usuarios como a sus habilidades más desarrolladas: matemáticas. las cuales se utilizarán como criterio para evaluar el programa educativo EDUCALIA. por su epistemología y filosofía. transformando la percepción de la realidad: los límites de tiempo y espacio son traspasados por la red. aprendizaje cooperativo y sensibilidad cultural. visuales. motivador. actividad del usuario. ajuste de las diferencias individuales. valor de la experiencia. auditivas. la participación del usuario en la generación de gran parte de los contenidos expuestos. Por otra parte. puesto que la misma sociedad le exige esa evolución: surgen nuevas formas de percibir la realidad. Tomando como base la experiencia personal como usuario del portal y las aportaciones realizadas por los participantes en el debate creado para la asignatura Del docente presencial al docente virtual. como por ejemplo. en el área de secundaria está el Congreso virtual: “Sida. por ejemplo. Conclusiones Nos encontramos frente a una era netamente tecnológica. . así como un margen de independencia para navegar a través del material interactivo del portal. EDUCALIA resulta un portal atractivo. 4. Saber ayudar”. motivación. conocer acerca de dicho contexto. A pesar de ello. control del alumno. papel del docente. dentro del constructivismo. Lo anterior debido a que el portal se caracteriza por la diversidad cultural de sus usuarios. la web promueve. Ante este escenario. “Pueblos y ciudades”. lo que directamente se ha traspasado a la conformación de algunos de sus programas. tenemos como resultado que EDUCALIA es un programa ubicado. Apoyado por una psicología cognitiva que promueve la formación de modelos mentales mediante la experimentación y simulación. valor de los errores. el portal utiliza palabras y temas que solamente pueden enmarcarse en el contexto español o europeo. psicología subyacente. los talleres “Haz tu receta” y “Calendario multicultural”. etcétera. flexibilidad del programa. elaboración de productos (carteles. juegos y proyectos no son modificables por el usuario). mural colectivo) entre otros. Uno de los rasgos que más resaltan en EDUCALIA. debates.

los cuales dejan traslucir profundos cambios didácticos que van desde focos primordiales del desarrollo instruccional centrados prioritariamente en el alumno como partícipe y constructor de su propio aprendizaje. por tanto. pueda llevarnos al verdadero fin de la educación: preparar al alumno para “aprender a conocer. debe tener un planteamiento pedagógico que fundamente su uso y. el análisis del portal EDUCALIA nos proporciona un claro ejemplo de estos nuevos entornos educativos. desde el narrador oral hasta el tutor en línea. por lo que no debemos olvidar que la educación es una propuesta social debido a que el aprendizaje es una condición netamente humana: el hombre es un ser que aprende (Gueventter. 1993) . la educación ha evolucionado conforme lo ha ido exigiendo el contexto. En resumen. La tecnología es solamente un recurso de mediación del aprendizaje. aprender a vivir”. (Delors. De ahí que la educación deba sufrir modificaciones que cumplan con la función de moldear al ciudadano que mejor corresponda con las necesidades de la sociedad y de los individuos que la conforman. en sí misma no es una propuesta formativa ni una fórmula mágica de la que emergerán planes de estudio o programas educativos.En este sentido. 1997). No obstante. en consecuencia. hasta transformaciones notorias en las funciones y tareas del docente. en el desarrollo de este trabajo queda claro que si bien la tecnología parece marcar la pauta en este nuevo camino que toma la educación. aprender a convivir. aprender a hacer.

et al. C. . En Mosaic. Reeves. G.html Pedró. UNESCO. Eureka Media. (comp.Bibliografía Bautista. Eureka Media. 29 de Septiembre de 2004. Barcelona. en www.. II y III.es/edutec/paginas/43. Universidad de Sevilla (citado el 17 de octubre de 2008). Mateu. disponible en http://tecnologiaedu. Educalia. J. UOC.mx Castells. SL. el uso de las tecnologías de la comunicación”. E. (1999) La era de la información. (2006) Evaluación de lo realmente importante en la educación por ordenador. A. Jóvenes en los últimos 25 años. I. (1997) Historia para el futuro. En Badia. “Aprender y enseñar en la distancia. M. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (Informe Delors).us. “¿Sociedad de la información-sociedad del conocimiento? La educación como mediadora” (en línea). Buenos Aires: Academia Nacional de Educación. Tecnologías y comunicación multimedia... vol. nº 33.edu.uoc. Lozano. T. Eureka Media.html Delors. Barcelona: UOC. SL. Barcelona: UOC. M. SL. México: Siglo XXI. Gueventter. P. Forés.) Del docente presencial al docente virtual: Procesos formativos de enseñanza-aprendizaje on-line. y A.tecmilenio. (2006) Desarrollo organizativo de e-learning: Políticas públicas e-learning: una visión comparativa. París. I. Casarini.edu/entrevistas/pmateu0904. Entrevista a Pilar Mateu. (1993) La educación encierra un tesoro. disponible en http://mosaic. Grupo de Tecnología Educativa. García e I. (2006) Del docente presencial al docente virtual: Las funciones y tareas de la docencia con TIC. Cisneros. F.