EQUIDAD E IGUALDAD

EN LA EDUCACIÓN MÉDICA.
MITO O REALIDAD

Dra. Luz María Moreno Tetlacuilo

Facultad de Medicina, UNAM, Depto. Salud Pública.
Programa de Estudios de Género y Salud
luztetla@hotmail.com
Internado de Pregrado 1930. Dr. E.Graue. Formación de recursos humanos para la
salud.
Tomado de Editorial. Boletín No. 5, 2007. Inst. Salud Pública, FUNSALUD
MATRÍCULA CARRERA DE MEDICINA, MÉXICO
2008-2011

100%

80%

60%

40%

20%

0%
2008
2009
2010
2011

Hombres % Mujeres %
Anuario estadístico ANUIES 2008-20
 MATRÍCULA SEGÚN SEXO
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO 2000-2011

70.0

60.0
PORCENTAJE

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0
0.0
2000 2001
2002 2003 2004 2005 %MUJER…
2006 2007 2008 %…
2009
AÑOS 2010
2011
Fuente: Agenda Estadística UNAM 2000 - 2012
% HOMBRES %MUJERES
ALUMNADO SEGÚN SEXO
ANUIES
UNAM Hombres % Mujeres %

Hombres
35% 48%
52%
Mujeres
65%

Agenda estadística UNAM 2011 y Anuario Estadístico ANUIES 2011

¿BASTA CON LA SUPERACIÓN NUMÉRICA?

 Elobjetivo no es solo asegurar la igualdad

numérica… sino asegurar la garantía de
condiciones justas y sin sesgos de género
en la estructura de oportunidades
profesionales.

Laura Reichenback , 2004.

Harvard School of Public Health
 POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE ESPECIALIDADES
MÉDICAS SEGÚN SEXO. 2000-2011. UNAM
70

60 57.9
54.9
53.0
51.4
50.0 49.4
50
50.0 50.6
48.6
47.0
45.1
40
42.1

30

20

10

0
2000 2007 2008 2009 2010 2011

% Hombres TODAS LAS ESPECIALIDADES % Mujeres TODAS LAS ESPECIALIDADES

Fuente: Agenda Estadística UNAM 2000 - 2012

MATRÍCULA DE CIRUGÍA SEGÚN SEXO.
TENDENCIA 2008-2011
Hombres % Mujeres %

17.6 18.2 18.3 19.4

82.4
81.8
81.7
80.6

2008
2009
2010
2011

FUENTE. Anuario estadístico ANUIES 208-2011

CARDIOLOGÍA
Hombres % Mujeres %

36.2 31.2 19.1 19.6

80.9 80.4
68.8
63.8

2008 2009 2010 2011

FUENTE: Anuario Estadístico ANUIES

MATRÍCULA MAESTRÍA Y DOCTORADO DE
CIENCIAS MÉDICAS SEGÚN SEXO. UNAM
2002-2007
70.0
64.6
60.4 59.3 61.2
60.0 60.9
54.9
PORCENTAJE

50.0 45.1
39.6 40.7
40.0
38.8 39.1
35.4
30.0

20.0

10.0

0.0
2002
2003
2004
2005
2006
2007

AÑOS
Hombres Mujeres
Fuente: Agenda Estadística UNAM 2000 - 2012
DISCRIMINACIÓN INDIRECTA

 ….Por ejemplo tuve un maestro en 2do. año que

decía que una mujer nunca iba poder ser cirujana.
(Alumna de 4º año)

 Su efecto en la construcción de la subjetividad y la

identidad

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes de

medicina” Fac. de Medicina, UNAM
DISCRIMINACIÓN INDIRECTA: LA DISUASIÓN
 A los procedimientos quirúrgicos si jalaban
más a los hombres y a las mujeres les decían te
vas a desmayar, o no, piénsalo bien si no te vas
a desmayar pásate; si te vas a desmayar, allá
afuera… (Julieta, interna)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en

estudiantes de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
DISCRIMINACIÓN DIRECTA NO SE
RECONOCE LA CAPACIDAD
INTELECTUAL FEMENINA

 Por ejemplo…una cirujana que tenemos ahí es una R4 pero

la mayoría son hombres en cirugía entonces el doctor no la
quiere pero la doctora es demasiado es mucho más capaz
que todos los demás …residentes. (Entrevista grupo focal pg.
32: Alumno interno de pregrado)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en

estudiantes de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
LO QUE ENFRENTAN LAS JÓVENES
ESTUDIANTES DE MEDICINA

 Violencia de género
 Discriminación directa e indirecta
 Hostigamiento y acoso sexual
 Violencia psicológica y verbal
 Inducción de sentimiento de culpa

 Sexismo
 Inferiorización
 Descalificación
DISCRIMINACIÓN: MENOR INTERÉS POR
ENSEÑAR A LAS MUJERES

 Hay otro servicio eee… este donde hay un

oncólogo …con las mujeres …en las clases…si
no las dan como el quiso ya ahí la deja, pero,
si un hombre no las da como el quiso pues les
hace que la repitan y los hace llegar a las
cinco de la mañana para que den la clase
correcta (Entrevista grupo focal. Alumno de internado)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes de medicina”

Fac. de Medicina, UNAM
SEXISMO
 Tenía un doctor que…te equivocabas por ser
mujer, decía, no pues que haces aquí mejor
deberías estar en una carrera de mujeres, irte a
cocinar, ser chef o bailarina (Ana Segundo año).

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes de

medicina” Fac. de Medicina, UNAM
 SEXISMO
 es que las mujeres no deben de estudiar medicina
nada más empiezan y nos quitan …méritos porque
hay unas que son muy buenas y salen mejor, pero
no te preocupes le decían a mis compañeras …en
un año o dos vas a ver que se embarazan y te las
quitas de encima… solamente hay que hablarles
bonito para que se embaracen (Julieta interna)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes de

medicina” Fac. de Medicina, UNAM
VIOLENCIA PSICOLÓGICA Y VERBAL.
Afecta emocionalmente, propicia deserción

 Más compañeras este salen llorando o se van a

quejar a coordinación…me toco una
compañera que iba a dejar el internado por
que el residente… la trataba mal decía que no
servía que era interna… la trataba pésimo
hasta la insultaba literalmente no con groserías
pero con cualquier gesto pues entonces creo
que si hay discriminación por muchos aspectos
(Gpo. Focal. Alumno de internado)
Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes
de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
HOSTIGAMIENTO SEXUAL. DE ADCRITOS
PRINCIPALMENTE

 Empezó a tener un afán el doctor de querer estar

con ella que llegó al grado de decirle quieres pasar
te espero en la residencia… para acabarla era uno
de los coordinadores…y literal no la pasó como no
quisiste estar conmigo no pasaste la rotación y no
no la pasó… (Felix, interno)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes

de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
VIOLENCIA DE GÉNERO

 Una compañera de rotación y eso fue también una serie de

violencia crónica que casi la llevó a a dejar el internado…
estaba en cirugía… estaba un poco lenta en algunas cosas y
entonces el residente un R2 este la empujo y le dijo no
quítate…de mala gana (Entrevista grupo focal: Alumno 3 de
internado)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes

de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
VIOLENCIA PSICOLÓGICA Y DE
GÉNERO DE LAS MÉDICAS HACÍA LAS
ESTUDIANTES

 A otra compañera le pasó que esa misma doctora

le dijo,… no es posible que no sepas nada no es
posible, o sea, una chacha sabe más que tú o sea
mejor vete a lavar los baños o vete a tener hijos
o renta tus mamas para que mames a la gente o a
ver qué haces o has alguna cosa útil o véndete allá
o sea para otra cosa no sirves (Entrevista grupo
focal: Alumna 1 interna de pregrado)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en estudiantes

de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
EFECTOS DE LA VIOLENCIA: DAÑOS A LA
SALUD FÍSICA Y MENTAL

 Una de nuestras compañeras por la presión que ejercieron de

medicina interna sobre ella eee… se infarto entonces fue así
como de decirle o sea la presión si es fuerte (Grupo focal
pg. 35. Alumno de internado)

Fuente: Entrevista grupo focal. Inv. “Violencia de género en

estudiantes de medicina” Fac. de Medicina, UNAM
¿CUÁL ES LA RESPUESTA INSTITUCIONAL?
 Levantamos una queja que.. estaban
molestando a mi compañera,…me dijeron en el
Departamento que casi casi era su culpa, que
ella tenía…que darse a respetar, que se
vistiera.. de una forma no provocativa...todos
mis compañeros de testigos…se juntaron
firmas se hizo un escrito
 El mismo profesor se burlaba.. A sí, ya me
entregaron sus firmas, y este, así como me vale
no y váyanse a quejar y no me van a correr y
después supimos que no era la primera
generación que se había quejado. (Elena 2º año)
 En el caso de una amiga, no, pues que este
doctor …me está acosando muchísimo yo voy
con las autoridades y entonces, además de
todo levantan falsos a una de las grandes
autoridades de la facultad, no, decían este
doctor es nuestra reliquia o sea es intocable…
al ver la indiferencia de aquellas personas que
están ahí para ayudarte … mi compañera no
nadie la pelo, era ella la culpable, entonces,
ahora que vas a hacer tienes todo un año
por delante con ese profesor (Guadalupe 2º
año)
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA CURRÍCULA DE
MEDICINA
EN MÉXICO

Las Escuelas En la Facultad

y Facultades de Medicina,
de Medicina UNAM.

Asignatura optativa en
No la han incorporado el plan de estudios
en la currícula ni como
eje transversal ni como • “La práctica médica con
perspectiva de género”
asignaturas
obligatorias
 CONCLUSIONES
Persiste: techo de cristal, androcentrismo, y discriminación

Avance heterogéneo, ambiente inequitativo y desigual

Subsiste la expropiación del cuerpo y la sexualidad

Algunas médicas reproducen el modelo patriarcal

La respuesta institucional no apoya sus demandas

Relaciones de inequidad socialmente aceptadas

Afecta el aprendizaje y la salud de las estudiantes

LOS RETOS

Incorporar la En las
perspectiva de instituciones:
género en la Desarrollar políticas
Emprender
currícula de públicas en las
actividades de
instituciones de
• Licenciatura reflexión para
salud en contra de la
• Especialidades deconstruir y
violencia de género.
• Maestría desnaturalizar el
sistema patriarcal

Impulsar el
reconocimiento del Desarrollar Proponer nuevos
derecho de las relaciones de modelos de
estudiantes sobre género equitativas masculinidad y
su cuerpo y e igualitarias feminidad
sexualidad
Muchas gracias
luztetla@hotmail.com