Precalculo 2

Sección 3.
3 Propiedades de los logaritmos 241
3.3 EJERCICIOS En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.
VOCABULARIO
En los Ejercicios 1-3, llene los espacios en blanco.
1. Para evaluar un logaritmo de cualquier base, se puede usar la fórmula ________.
2. La fórmula del cambio de base para la base e está dada por loga x " ________.
3. Se puede considerar loga x como un múltiplo constante de logb x; el multiplicador constante es ________.
En los Ejercicios 4-6, relacione la propiedad de los logaritmos con su nombre.

4. loga!uv" " loga u # loga v (a) Propiedad de la potencia
5. ln u n " n ln u (b) Propiedad del cociente
u
6. loga " loga u ! loga v (c) Propiedad del producto
v
HABILIDADES Y APLICACIONES
En los Ejercicios 7-14, reescriba el logaritmo como una razón 37. ln e4.5 38. 3 ln e4
entre (a) logaritmos comunes y (b) logaritmos naturales. 1
39. ln 40. ln %
4 e3
7. log5 16 8. log3 47 %e
9. log1'5 x 10. log1'3 x 41. ln e 2 # ln e5 42. 2 ln e 6 ! ln e 5
11. 3
logx 10 12. logx 34 43. log5 75 ! log5 3 44. log4 2 # log4 32
13. log2.6 x 14. log 7.1 x
En los Ejercicios 45-66, use las propiedades de los logaritmos
para expandir la expresión a una suma, diferencia o múltiplo
En los Ejercicios 15-22, evalúe el logaritmo usando la fórmu-
constante de logaritmos. (Suponga que todas las variables
la del cambio de base. Redondee el resultado a tres lugares
son positivas.)
decimales.
45. ln 4x 46. log3 10z
15. log3 7 16. log7 4
y
17. log1'2 4 18. log1'4 5 47. log8 x 4 48. log10
2
19. log9 0.1 20. log20 0.25
5 1
21. log15 1250 22. log3 0.015 49. log5 50. log6 3
x z
En los Ejercicios 23-28, use las propiedades de los logaritmos 51. ln %z 52. ln %
3 t
para reescribir y simplificar la expresión logarítmica. 53. ln xyz2 54. log 4x2 y
+ ,
23. log4 8 24. log2!42 ' 34" x2 ! 1
55. ln z!z ! 1"2, z > 1 56. ln , x > 1
1
25. log5 250 9
26. log 300 x3
6 %a ! 1 6
27. ln!5e6" 28. ln 2 57. log2 , a > 1 58. ln
e 9 %x 2 # 1
En los Ejercicios 29-44, encuentre el valor exacto de la expre- 59. ln% 3

x
y
60. ln% x2
y3
sión logarítmica sin usar calculadora. (Si esto no es posible,
61. ln x % 62. log x %
y y
exprese la razón.) 2
2
4
3
z z
1
29. log3 9 30. log5 125
x2 xy4
31. 4
log2 % 8 32. log6 %3
6 63. log5 64. log10
y 2z 3 z5
33. log4 162 34. log3 81!3 4 x3!x2 # 3"
65. ln % 66. ln %x 2!x # 2"
35. log2!!2" 36. log3!!27"
242 Capítulo 3 Funciones exponenciales y logarítmicas
En los Ejercicios 67-84, condense la expresión al logaritmo de AJUSTE DE CURVAS En los Ejercicios 91-94, encuentre
una sola cantidad. una ecuación logarítmica que relacione y y x. Explique los
pasos seguidos para hallar la ecuación.
67. ln 2 # ln x 68. ln y # ln t
69. log4 z ! log4 y 70. log5 8 ! log5 t 91. x 1 2 3 4 5 6
71. 2 log2 x # 4 log2 y
2
y 1 1.189 1.316 1.414 1.495 1.565
72. 3 log7!z ! 2"
1
73. 4 log3 5x 92.
x 1 2 3 4 5 6
74. !4 log6 2x
y 1 1.587 2.080 2.520 2.924 3.302
75. log x ! 2 log!x # 1"
76. 2 ln 8 # 5 ln!z ! 4" 93.
x 1 2 3 4 5 6
77. log x ! 2 log y # 3 log z
78. 3 log3 x # 4 log3 y ! 4 log3 z y 2.5 2.102 1.9 1.768 1.672 1.597
79. ln x ! &ln!x # 1" # ln!x ! 1"*
94.
80. 4&ln z # ln!z # 5"* ! 2 ln!z ! 5" x 1 2 3 4 5 6
1
81. 3 &2 ln!x # 3" # ln x ! ln!x ! 1"*
2
y 0.5 2.828 7.794 16 27.951 44.091
82. 2&3 ln x ! ln!x # 1" ! ln! x ! 1"*
83. 1
3 &log8 y # 2 log8! y # 4"* ! log8! y ! 1"
95. RAPIDEZ DE GALOPE DE ANIMALES Los animales
1 de cuatro patas corren con dos tipos de movimiento:
84. 2 &log4!x # 1" # 2 log4!x ! 1"* # 6 log4 x
trote y galope. Un animal que trota siempre tiene al
En los Ejercicios 85 y 86, compare las cantidades logarítmi- menos una pata en el suelo, en tanto que el que galopa
cas. Si dos son iguales, explique por qué. tiene sus cuatro patas sin tocar el suelo en algún punto
de su zancada o tranco. El número de zancadas por mi-
log2 32 32 nuto en el que un animal pasa de trotar a galopar
85. , log2 , log2 32 ! log2 4
log2 4 4 depende de su peso. Use la tabla siguiente para hallar
86. log7%70, log7 35, 12 # log7 %10 una ecuación logarítmica que relacione el peso x del ani-
mal (en libras) y su rapidez y más baja de galope (en
INTENSIDAD DEL SONIDO En los Ejercicios 87-90, use la zancadas por minuto).
siguiente información. La relación entre el número de deci-
beles ' y la intensidad l de un sonido, en watts por metro Peso, x Rapidez de galope, y
cuadrado, está dada por
25 191.5
+ ,
I
' ! 10 log "12 . 35 182.7
10
50 173.8
87. Use las propiedades de los logaritmos para escribir la 75 164.2
fórmula en forma más sencilla, y determine el número
500 125.9
de decibeles de un sonido con una intensidad de 10!6
watts por metro cuadrado. 1000 114.2
88. Encuentre la diferencia en intensidad sonora entre una
96. LARGO DE UÑAS La longitud y diámetro aproxi-
oficina promedio, con intensidad de 1.26 / 10!7 watts
mados (en pulgadas) de uñas comunes se muestran en
por metro cuadrado, y un estudio de radiodifusión con
la tabla siguiente. Encuentre una ecuación logarítmica
intensidad de 3.16 / 10!10 watts por metro cuadrado.
que relacione el diámetro y de una uña común con su
89. Encuentre la diferencia en intensidad sonora entre una longitud x
aspiradora, con intensidad de 10!4 watts por metro
cuadrado, y la caída de hojas de árboles con intensidad Longitud, Diámetro, Longitud, Diámetro,
de 10!11 watts por metro cuadrado. x y x y
90. Usted y su compañero de cuarto están escuchando sus 1 0.072 4 0.203
aparatos de estéreo al mismo tiempo y a la misma inten-
sidad. ¿Cuánto más fuerte es la música cuando ambos 2 0.120 5 0.238
estéreos están funcionando, si se comparan con que 3 0.148 6 0.284
sólo uno de ellos funcione?
Sección 3.3 Propiedades de los logaritmos 243
97. COMPARAR MODELOS Un vaso de agua a una tem-

peratura inicial de 78º C se coloca en un cuarto a una 100. TOQUE FINAL Un compañero de clase dice que lo
temperatura de 21º C. La temperatura del agua se mide siguiente es verdadero.
cada 5 minutos durante un periodo de media hora. Los (a) ln!u # v" " ln u # ln v " ln!uv"
resultados se registran como pares ordenados de la
forma (t, T ), donde t es el tiempo (en minutos) y T es u
(b) ln!u ! v" " ln u ! ln v " ln
la temperatura (en grados Celsius). v
!0, 78.0&", !5, 66.0&", !10, 57.5&", !15, 51.2&", (c) !ln u"n " n!ln u" " ln un
!20, 46.3&", !25, 42.4&", !30, 39.6&" Discuta en qué forma demostraría que esto no es
cierto.
(a) La gráfica del modelo para los datos debe ser asin-
tótica con la gráfica de la temperatura del cuarto.
Reste la temperatura del cuarto de cada una de las ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 101-106, deter-
temperaturas de los pares ordenados. Use una calcu-
mine si la proposición es verdadera o falsa dado que
ladora de gráficas para determinar los puntos de
datos (t, T) y (t, T ! 21) f )x* ! ln x. Justifique su respuesta.
(b) Un modelo exponencial para los datos !t, T ! 21" 101. f !0" " 0
está dado por T ! 21 " 54.4!0.964"t. Despeje T y 102. f !ax" " f !a" # f !x", a > 0, x > 0
grafique el modelo. Compare el resultado con la
gráfica de los datos originales. 103. f !x ! 2" " f !x" ! f !2", x > 2
1
(c) Tome los logaritmos naturales de las temperaturas 104. %f !x" " 2 f !x"
revisadas. Use una calculadora de gráficas para de- 105. Si f !u" " 2 f !v", entonces v " u2.
terminar los puntos !t, ln!T ! 21"" y observe que 106. Si f !x" < 0, entonces 0 < x < 1.
los puntos parecen ser lineales. Use el comando re-
gression de la calculadora para ajustar una recta a
En los Ejercicios 107-112, use la fórmula del cambio de base
estos datos. Esta recta resultante tiene la forma
ln!T ! 21" " at # b. Despeje T y verifique que el para reescribir el logaritmo como una razón entre logaritmos.
resultado es equivalente al modelo del inciso (b). A continuación use una calculadora de gráficas para graficar
la razón.
(d) Ajuste un modelo racional a los datos. Tome los
recíprocos de las coordenadas y de los puntos de 107. f !x" " log2 x
datos revisados para generar los puntos 108. f !x" " log4 x
+t, T !1 21,. 109.

110.
f !x" " log1'2 x
f !x" " log1'4 x
Use una calculadora de gráficas para graficar estos 111. f !x" " log11.8 x
puntos y observar que parecen lineales. Use el co- 112. f !x" " log12.4 x
mando regression de una calculadora de gráficas
para ajustar una recta a estos datos. La recta resul- 113. PIÉNSELO Considere las funciones siguientes.
tante tiene la forma
x ln x
1 f !x" " ln , g!x" " , h!x" " ln x ! ln 2
" at # b. 2 ln 2
T ! 21
¿Cuáles dos funciones deben tener gráficas idénticas?
Despeje T y use una calculadora de gráficas para Verifique su respuesta trazando las gráficas de las tres
graficar la función racional y los puntos de datos funciones en el mismo conjunto de ejes de coorde-
originales. nadas.
(e) ¿Por qué tomar los logaritmos de las temperaturas 114. ANÁLISIS GRÁFICO Use una calculadora de
llevó a una gráfica de dispersión lineal? ¿Por qué gráficas para graficar y1 " ln x ! ln!x ! 3" y
tomar los recíprocos de las temperaturas llevó a una x
gráfica de dispersión lineal? y2 " ln en la misma pantalla. ¿La calculadora
x!3
de gráficas muestra las funciones con el mismo
EXPLORACIÓN dominio? Si es así, ¿debe serlo? Explique su razona-
miento.
98. DEMOSTRACIÓN Demuestre que 115. PIÉNSELO ¿Para cuántos enteros entre 1 y 20 se pue-
u den aproximar los logaritmos naturales, dados los va-
logb " logb u ! log b v.
v lores ln 2 ( 0.6931, ln 3 ( 1.0986 y ln 5 (1.6094?
99. DEMOSTRACIÓN Demuestre que logb un " n logb u. Aproxime estos logaritmos (no use calculadora).
3.4 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

Lo que debe aprender
Introducción
• Resolver ecuaciones exponenciales
y logarítmicas sencillas. Hasta aquí en este capítulo, hemos estudiado las definiciones, gráficas y propiedades
• Resolver ecuaciones exponenciales de las funciones exponenciales y logarítmicas. En esta sección, estudiaremos proce-
más complicadas. dimientos para resolver ecuaciones que contengan estas funciones exponenciales y
• Resolver ecuaciones logarítmicas logarítmicas.
más complicadas. Hay dos estrategias básicas para resolver ecuaciones exponenciales o logarítmicas.
• Usar ecuaciones exponenciales La primera está basada en las propiedades biunívocas y se usó para resolver ecuaciones
y logarítmicas para modelar y exponenciales y logarítmicas sencillas en las Secciones 3.1 y 3.2. La segunda está basa-
resolver problemas de la vida real. da en las propiedades inversas. Para a > 0 y a % 1, las siguientes propiedades son ver-
daderas para toda x y toda y para las cuales están definidos log a x y loga y.
Por qué debe aprenderlo
Propiedades biunívocas
Se usan ecuaciones exponenciales y
logarítmicas para modelar y resolver a x # a y si y sólo si x # y.
aplicaciones de las ciencias de la vida. loga x # loga y si y sólo si x # y.
Por ejemplo, en el Ejercicio 132 de la
página 253 se usa una función Propiedades inversas
exponencial para modelar el número a log a x # x
de árboles por acre dado el diámetro
loga a x # x
promedio de los árboles.
Ejemplo 1 Resolver ecuaciones sencillas
Ecuación Ecuación
© James Marshall/Corbis
original reescrita Solución Propiedad
a. 2 x # 32 2 x # 25 x#5 Biunívoca
b. ln x $ ln 3 # 0 ln x # ln 3 x#3 Biunívoca
c. !13 " # 9
x
3$x # 32 x # $2 Biunívoca
d. e x # 7 ln e x # ln 7 x # ln 7 Inversa
e. ln x # $3 e ln x # e$3 x # e$3 Inversa
1
f. log x # $1 10 log x # 10$1 x # 10$1 # 10 Inversa
g. log3 x # 4 3log3 x # 34 x # 81 Inversa
Ahora trate de hacer el Ejercicio 17.
Las estrategias empleadas en el Ejemplo 1 se resumen como sigue:
Estrategias para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas

1. Reescriba la ecuación original en una forma que permita usar las propiedades
biunívocas de funciones exponenciales o logarítmicas.
2. Reescriba una ecuación exponencial en forma logarítmica y aplique la
propiedad inversa de las funciones logarítmicas.
3. Reescriba una ecuación logarítmica en forma exponencial y aplique la
propiedad inversa de las funciones exponenciales.
Sección 3.4 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 245
Resolver ecuaciones exponenciales
Ejemplo 2 Resolver ecuaciones exponenciales
Resuelva cada ecuación y aproxime el resultado a tres lugares decimales, si es necesario.

2
a. e$x # e$3x$4
b. 3!2 x" # 42
Solución
2
a. e$x # e$3x$4 Escribir ecuación original.
$x2 # $3x $ 4 Propiedad biunívoca
x2 $ 3x $ 4 # 0 Escribir en forma general.
!x " 1"!x $ 4" # 0 Factorizar.
!x " 1" # 0 ⇒ x # $1 Igualar a 0 el primer factor.
!x $ 4" # 0 ⇒ x # 4 Igualar a 0 el segundo factor.
Las soluciones son x # $1 y x # 4. Verifíquelas en la ecuación original.

b. 3!2 x" # 42 Escribir la ecuación original.
Otra forma de resolver el
Ejemplo 2(b) es obtener el 2 x # 14 Dividir cada lado entre 3.
logaritmo natural de cada lado log2 2 x # log2 14 Obtener el logaritmo de cada lado (base 2).
y luego aplicar la propiedad
de la potencia, como sigue. x # log2 14 Propiedad inversa
3!2x" # 42 ln 14
x# / 3.807 Fórmula de cambio de base
ln 2
2x # 14
La solución es x # log2 14 / 3.807. Verifíquelo en la ecuación original.
ln 2x # ln 14
x ln 2 # ln 14
ln 14 En el Ejemplo 2(b), la solución exacta es x # log2 14 y la solución aproximada es
x# / 3.807 x / 3.807. Se prefiere una respuesta exacta cuando la solución es un paso intermedio
ln 2
en un problema más grande. Para una respuesta final, una solución aproximada es más
Como se ve, se obtiene el fácil de entender.
mismo resultado que en
el Ejemplo 2(b).
Ejemplo 3 Resolver una ecuación exponencial
Resuelva e x " 5 # 60 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.
Solución
e x " 5 # 60 Escribir la ecuación original.
Recuerde que la función e x # 55 Restar 5 de cada lado.
logarítmica natural tiene
una base e. ln e x # ln 55 Obtener el logaritmo natural de cada lado.
x # ln 55 / 4.007 Propiedad inversa
La solución es x # ln 55 / 4.007. Compruébelo en la ecuación original.

Ejemplo 4 Resolver una ecuación exponencial
Resuelva 2!32t$5" $ 4 # 11 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.
Solución
2!32t$5" $ 4 # 11 Escribir la ecuación original.
2!32t$5" # 15 Sumar 4 a cada lado.
15
32t$5 # Dividir cada lado entre 2.
2
15
log3 32t$5 # log3 Obtener el logaritmo (base 3) de cada lado.
2
15
2t $ 5 # log3 Propiedad inversa
2
Recuerde que para evaluar un
logaritmo, por ejemplo log3 7.5, 2t # 5 " log3 7.5 Sumar 5 a cada lado.
es necesario usar la fórmula de 5 1
cambio de base. t# " log3 7.5 Dividir cada lado entre 2.
2 2
ln 7.5
log3 7.5 # / 1.834 t / 3.417 Usar calculadora.
ln 3
5 1
La solución es t # " log3 7.5 / 3.417. Verifíquelo en la ecuación original.
2 2
Cuando una ecuación contenga dos o más expresiones exponenciales, todavía se

puede usar un procedimiento similar al demostrado en los Ejemplos 2, 3 y 4, pero el
álgebra es un tanto más complicada.
Ejemplo 5 Resolver una ecuación exponencial de tipo cuadrático
Resuelva e 2x $ 3e x " 2 # 0.
Solución algebraica Solución gráfica

e 2x $ 3e x " 2 # 0 Escribir la ecuación original. Use una calculadora de gráficas para graficar y # e2x $ 3ex " 2.
Use el comando zero o root o los comandos zoom y trace de la
!e x"2 $ 3e x " 2 # 0 Escribir en forma cuadrática.
calculadora para aproximar los valores de x para los cuales
!e x $ 2"!e x $ 1" # 0 Factorizar. y # 0. En la Figura 3.28 se puede ver que los ceros se presentan
en x # 0 y en x / 0.693. Por tanto, las soluciones son x # 0 y
ex $ 2 # 0 Igualar a 0 el primer factor.
x / 0.693.
x # ln 2 Solución
3
y = e 2x − 3e x + 2
ex $ 1 # 0 Igualar a 0 el segundo factor.
x#0 Solución
Las soluciones son x # ln 2 / 0.693 y x # 0. Verifíquelas −3 3

en la ecuación original.
−1
FIGURA 3.28
Resolver ecuaciones logarítmicas

Para resolver una ecuación logarítmica puede escribirla en forma exponencial.
ln x # 3 Forma logarítmica
e ln x # e 3 Elevar cada lado a exponente.
x# e3 Forma exponencial
Este procedimiento se denomina exponenciación de cada lado (miembro) de una

ecuación.
Ejemplo 6 Resolver ecuaciones logarítmicas
a. ln x # 2 Ecuación original
ATENCIÓN
Recuerde comprobar sus e ln x # e2 Elevar a exponentes cada lado.
soluciones en la ecuación x # e2 Propiedad inversa

original cuando resuelva
ecuaciones, para verificar b. log3!5x $ 1" # log3!x " 7" Ecuación original
que la respuesta es correcta y 5x $ 1 # x " 7 Propiedad biunívoca

asegurarse que está en el
dominio de la ecuación original. 4x # 8 Sumar $x y 1 a cada lado.
x#2 Dividir cada lado entre 4.
c. log6!3x " 14" $ log6 5 # log6 2x Ecuación original
log6 %3x "5 14& # log 6 2x Propiedad del cociente de los logaritmos
3x " 14
# 2x Propiedad biunívoca
5
3x " 14 # 10x Multiplicar en cruz.
$7x # $14 Aislar x.
x#2 Dividir cada lado entre $7.
Ejemplo 7 Resolver una ecuación logarítmica
Resuelva 5 " 2 ln x # 4 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

5 " 2 ln x # 4 Escribir la ecuación original. Use una calculadora de gráficas para graficar y1 # 5 " 2 ln x y
y2 # 4 en la misma pantalla. Use el comando intersect o los co-
2 ln x # $1 Restar 5 de cada lado.
mandos zoom y trace para aproximar el punto de intersección,
1 como se muestra en la Figura 3.29. Por tanto, la solución es
ln x # $ Dividir cada lado entre 2.
x / 0.607.
2 6
y2 = 4
eln x # e$1'2 Elevar a exponentes cada lado.
x # e$1'2 Propiedad inversa

y1 = 5 + 2 ln x
x / 0.607 Usar calculadora.
0 1
0
FIGURA 3.29
Ejemplo 8 Resolver una ecuación logarítmica
Resuelva 2 log5 3x # 4.
Solución
2 log5 3x # 4 Escribir la ecuación original.
log5 3x # 2 Dividir cada lado entre 2.
5 log5 3x # 52 Elevar a exponentes cada lado (base 5).
3x # 25 Propiedad inversa
25
x# Dividir cada lado entre 3.
Nótese en el Ejemplo 9 que la 3
parte logarítmica de la ecuación La solución es x # 25
3 . Compruébelo en la ecuación original.
se condensa en un solo
logaritmo antes de elevar a Ahora trate de hacer el Ejercicio 97.
exponentes cada lado de la
ecuación. Como el dominio de una función logarítmica por lo general no incluye todos los
números reales, debe asegurarse de buscar soluciones extrañas de ecuaciones
logarítmicas.
Ejemplo 9 Verificación en busca de soluciones extrañas
Resuelva log 5x " log!x $ 1" # 2.

log 5x " log!x $ 1" # 2 Escribir la ecuación original. Use una calculadora de gráficas para graficar
y1 # log 5x " log!x $ 1" y y2 # 2 en la misma pantalla.
log &5x!x $ 1"* # 2 Propiedad del producto de los logaritmos
De la gráfica mostrada en la Figura 3.30, parece que las
2
10 log!5x $5x" # 102 Elevar a exponentes cada lado (base 10). gráficas se intersecan en un punto. Use el comando inter-
sect o los comandos zoom y trace para determinar que las
5x 2 $ 5x # 100 Propiedad inversa
gráficas se cortan en aproximadamente !5, 2". Por tanto, la
x 2 $ x $ 20 # 0 Escribir en forma general. solución es x # 5. Verifique algebraicamente que 5 sea
una solución exacta.
!x $ 5"!x " 4" # 0 Factorizar.
x$5#0 Igualar a 0 el primer factor. 5
x#5 Solución
y1 = log 5x + log(x − 1)
x"4#0 Igualar a 0 el segundo factor.

y2 = 2
x # $4 Solución 0 9
Las soluciones parecen ser x # 5 y x # $4. No obstante, al ve- −1

rificarlas en la ecuación original se puede ver que x # 5 es la FIGURA 3.30
única solución.
En el Ejemplo 9, el dominio de log 5x es x > 0 y el dominio de log!x $ 1" es x > 1,

de modo que el dominio de la ecuación original es x > 1. Como el dominio es todos los
números reales mayores a 1, la solución x # $4 es extraña. Con la gráfica de la Figura
3.30 se comprueba esta conclusión.
Aplicaciones
Ejemplo 10 Duplicar una inversión
Usted ha depositado $500 en una cuenta que paga 6.75% de interés, capitalizado con-
tinuamente. ¿Cuánto tardará su dinero en duplicarse?
Solución
Usando la fórmula para capitalización continua se puede hallar que el saldo de la
cuenta es
A # Pe rt
A # 500e 0.0675t
Para hallar el tiempo necesario para que el saldo se duplique, sea A # 1000 y despeje t
de la ecuación resultante.
500e 0.0675t # 1000 Sea A # 1000.
e 0.0675t #2 Dividir cada lado entre 500.
ln e0.0675t # ln 2 Obtener el logaritmo natural de cada lado.
0.0675t # ln 2 Propiedad inversa
ln 2
t# Dividir cada lado entre 0.0675.
0.0675
t / 10.27 Usar calculadora.
El saldo de la cuenta se duplicará después de alrededor de 10.27 años. Este resultado

se demuestra gráficamente en la Figura 3.31.
A Duplicación de una inversión

1100
(10.27, 1000)
Saldo en cuenta (en dólares)
ER ICA
IC A
ER
AM
AM
OF
OF DC
ES
AT ES
ON
1
STAT
INGT
D ST
WASH
D
ITE
ITE
E UN
C 31
E UN
TH
TH 1
900
SERIES
1993
C4 1
A ON
GT
N
SHI
A
W
700
A = 500e 0.0675t
500
(0, 500)
300
100
t
2 4 6 8 10
Tiempo (en años)
FIGURA 3.31
En el Ejemplo 10 se da una respuesta aproximada de 10.27 años. Dentro del con-

texto del problema, la solución exacta, !ln 2"'0.0675 años, no tiene sentido como
respuesta.
Ventas por internet

al menudeo
Ejemplo 11 Ventas al menudeo
y
Las ventas y al menudeo (en miles de millones) de compañías de ventas por internet en
Ventas (en miles de millones)
180
Estados Unidos, de 2002 a 2007, se pueden modelar con
160
140 y # $549 " 236.7 ln t, 12 ! t ! 17
120
donde t representa el año, con t # 12 correspondiente a 2002 (vea Figura 3.32).
100
¿Durante qué año las ventas alcanzaron $108 mil millones de dólares? (Fuente: U.S.
80
Census Bureau)
60
40 Solución
20
t
$549 " 236.7 ln t # y Escribir la ecuación original.
12 13 14 15 16 17 $549 " 236.7 ln t # 108 Sustituir 108 por y.
Año (12 ↔ 2002)
236.7 ln t # 657 Sumar 549 a cada lado.
FIGURA 3.32
657
ln t # Dividir cada lado entre 236.7.
236.7
e ln t # e657'236.7 Elevar a exponentes cada lado.
t# e657'236.7 Propiedad inversa
t / 16 Usar calculadora.
La solución es t / 16. Como t # 12 representa el año 2002, se deduce que las ventas
alcanzaron los $108 mil millones en 2006.
DISCUSIÓN EN CLASE
Analizar relaciones numéricamente Use una calculadora para llenar renglón por
renglón la tabla siguiente. Comente el patrón resultante. ¿Qué se puede concluir?
Encuentre dos ecuaciones que resuman las relaciones que haya encontrado.
1
x 1 2 10 25 50
2
ex
ln!e x"
ln x
e ln x
VOCABULARIO: Llene los espacios en blanco.

1. ________ una ecuación en x significa hallar todos los valores de x para los cuales la ecuación es verdadera.
2. Para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas se pueden usar las siguientes propiedades biunívocas e inversas.
(a) ax # ay si y sólo si ________. (b) loga x # loga y si y sólo si ________.
(c) a loga x # ________ (d) loga a x # ________
3. Para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas se pueden usar las siguientes estrategias.
(a) Reescribir la ecuación original en una forma que permita el uso de las propiedades ________ de las funciones expo-
nenciales o logarítmicas.
(b) Reescribir una ecuación exponencial en forma ________ y aplicar la propiedad inversa de las funciones ________.
(c) Reescribir una ecuación logarítmica en forma ________ y aplicar la propiedad inversa de las funciones ________.
4. Una solución ________ no satisface la ecuación original.
En los Ejercicios 5-12, determine si cada valor de x es una 25. f !x" # 2x 26. f !x" # 27x
solución (o una solución aproximada) de la ecuación. g!x" # 8 g!x" # 9
5. 42x$7 # 64 6. 23x"1 # 32 y y
(a) x # 5 (a) x # $1 12 12
g
g
(b) x # 2 (b) x # 2 8
f f
7. 3e x"2 # 75 8. 4ex$1 # 60 4 4
(a) x # $2 " e25 (a) x # 1 " ln 15 x x
−8 −4 4 8 −8 −4 4 8
(b) x # $2 " ln 25 (b) x / 3.7081 −4 −4
(c) x / 1.219 (c) x # ln 16
27. f !x" # log3 x 28. f !x" # ln!x $ 4"
9. log4!3x" # 3 10. log2!x " 3" # 10
g!x" # 2 g!x" # 0
(a) x / 21.333 (a) x # 1021
y y
(b) x # $4 (b) x # 17
64 12
(c) x # 3 (c) x # 102 $ 3 4
g 8
11. ln!2x " 3" # 5.8 12. ln!x $ 1" # 3.8
1 f 4
(a) x # 2!$3 " ln 5.8" (a) x # 1 " e3.8 x f
g
1 4 8 12 x
(b) x # 2 !$3 " e5.8" (b) x / 45.701 8 12
(c) x / 163.650 (c) x # 1 " ln 3.8 −4
En los Ejercicios 13-24, despeje x. En los Ejercicios 29-70, resuelva algebraicamente la ecuación
exponencial. Aproxime el resultado a tres lugares decimales.
13. 4x # 16 14. 3x # 243
2 2
15. !12 " # 32

x
16. !14 " # 64
x 29. e x # e x $2 30. e2x # e x $8
2 2 2
17. ln x $ ln 2 # 0 18. ln x $ ln 5 # 0 31. e x $3 # e x$2 32. e$x # e x $2x

19. ex # 2 20. ex # 4 33. 4!3x" # 20 34. 2!5x" # 32
21. ln x # $1 22. log x # $2 35. 2e x # 10 36. 4e x # 91
23. log4 x # 3 24. log5 x # 12 37. ex $ 9 # 19 38. 6x " 10 # 47
39. 32x # 80 40. 65x # 3000
En los Ejercicios 25-28, aproxime el punto de intersección de 41. 5$t'2 # 0.20 42. 4$3t # 0.10
las gráficas de f y g. A continuación resuelva algebraicamente 43. 3x$1 # 27 44. 2x$3 # 32
la ecuación f !x" # g!x" para verificar su aproximación.
45. 23$x # 565 46. 8$2$x # 431
47. 8!103x" # 12 48. 5!10 x$6" # 7 104. ln!x " 1" $ ln!x $ 2" # ln x
49. 3!5x$1" # 21 50. 8!36$x" # 40 105. log2!2x $ 3" # log2!x " 4"
51. e3x # 12 52. e2x # 50 106. log!3x " 4" # log!x $ 10"
53. 500e$x # 300 54. 1000e$4x # 75 107. log!x " 4" $ log x # log!x " 2"
55. 7 $ 2e x # 5 56. $14 " 3e x # 11 108. log2 x " log2!x " 2" # log2!x " 6"
57. 6!23x$1" $ 7 # 9 58. 8!46$2x" " 13 # 41 109. log4 x $ log4!x $ 1" # 12
59. e 2x $ 4e x $ 5 # 0 60. e2x $ 5e x " 6 # 0 110. log3 x " log3!x $ 8" # 2
61. e2x $ 3ex $ 4 # 0 62. e2x " 9e x " 36 # 0 111. log 8x $ log!1 " #x " # 2
500 400 112. log 4x $ log!12 " #x " # 2
63. # 20 64. # 350
100 $ e x'2 1 " e$x
3000 119 En los Ejercicios 113-116, use una calculadora de gráficas
65. #2 66. #7 para graficar y resolver la ecuación. Aproxime el resultado a
2 " e2x e 6x$ 14
tres lugares decimales. Verifique algebraicamente su resultado.
% & %4 $ 2.471
40 &
0.065 365t 9t
67. 1 " #4 68. # 21 113. 3 $ ln x # 0 114. 10 $ 4 ln!x $ 2" # 0
365
115. 2 ln!x " 3" # 3 116. ln!x " 1" # 2 $ ln x
% & 70. %16 $
26 &
0.10 12t 0.878 3t
69. 1 " #2 # 30
12
INTERÉS COMPUESTO En los Ejercicios 117-120, se
invierten $2500 en una cuenta a una tasa de interés r, capi-
En los Ejercicios 71-80, use una calculadora de gráficas para
talizado continuamente. Encuentre el tiempo necesario para
graficar y resolver la ecuación. Aproxime el resultado a tres
que la cantidad (a) se duplique y (b) se triplique.
lugares decimales. Verifique algebraicamente su resultado.
117. r # 0.05 118. r # 0.045
71. 7 # 2x 72. 5x # 212
119. r # 0.025 120. r # 0.0375
73. 6e1$x # 25 74. $4e$x$1 " 15 # 0
75. 3e3x'2 # 962 76. 8e$2x'3 # 11 En los Ejercicios 121-128, resuelva algebraicamente la ecua-
77. e0.09t # 3 78. $e 1.8x " 7 # 0 ción. Redondee el resultado a tres lugares decimales. Ve-
79. e 0.125t $ 8 # 0 80. e 2.724x # 29 rifique su respuesta usando una calculadora de gráficas.
121. 2x2e2x " 2xe2x # 0 122. $x2e$x " 2xe$x # 0
En los Ejercicios 81-112, resuelva algebraicamente la ecuación
logarítmica. Aproxime el resultado a tres lugares decimales. 123. $xe$x " e$x # 0 124. e$2x $ 2xe$2x # 0
1 $ ln x
81. ln x # $3 82. ln x # 1.6 125. 2x ln x " x # 0 126. #0
x2
83. ln x $ 7 # 0 84. ln x " 1 # 0
85. ln 2x # 2.4 86. 2.1 # ln 6x 127.
1 " ln x
2
#0 128. 2x ln %1x & $ x # 0
87. log x # 6 88. log 3z # 2
89. 3ln 5x # 10 90. 2 ln x # 7 129. DEMANDA La ecuación de la demanda para un con-
junto de monedas de edición limitada es
91. ln#x " 2 # 1 92. ln#x $ 8 # 5
93.
94.
7 " 3 ln x # 5
2 $ 6 ln x # 10
%
p # 1000 1 $
5
5 " e$0.001x &
.
95. $2 " 2 ln 3x # 17 Encuentre la demanda x para un precio de (a)

96. 2 " 3 ln x # 12 p # $139.50 y (b) p # $99.99.
97. 6 log3!0.5x" # 11 130. DEMANDA La ecuación de la demanda para un
98. 4 log!x $ 6" # 11 organizador electrónico portátil es
% &
99. ln x $ ln!x " 1" # 2 4
p # 5000 1 $ .
100. ln x " ln!x " 1" # 1 4 " e$0.002x
101. ln x " ln!x $ 2" # 1 Encuentre la demanda x para un precio de (a)
102. ln x " ln!x " 3" # 1 p # $600 and (b) p # $400.
103. ln!x " 5" # ln!x $ 1" $ ln!x " 1"
131. PRODUCCIÓN DE BOSQUES La producción V (en

millones de pies cúbicos por acre) de un bosque de 100
de población
edad t años está dada por V # 6.7e$48.1't. 80
Porcentaje
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la 60 f(x)
función. 40
m(x)
(b) Determine la asíntota horizontal de la función. Inter- 20
prete su significado en el contexto del problema.
x
(c) Encuentre el tiempo necesario para obtener una 55 60 65 70 75
producción de 1.3 millones de pies cúbicos. Estatura (en pulgadas)
132. ÁRBOLES POR ACRE El número N de árboles de una (b) ¿Cuál es la estatura promedio de cada sexo?
especie dada, por acre, está aproximado por el mode- 136. CURVA DE APRENDIZAJE En un proyecto de grupo
lo N # 68!10$0.04x", 5 ! x ! 40, donde x es el diá- en teoría del aprendizaje, se encontró que un modelo
metro promedio de los árboles (en pulgadas) a 3 pies matemático para la proporción P de respuestas correc-
arriba del suelo. Use el modelo para aproximar el tas después de n intentos es P # .0.83'!1 " e$0.2n".
diámetro promedio de los árboles en una gráfica de
prueba cuando N # 21. (a) Use una calculadora de gráficas para graficar la
función.
133. MONEDA DE ESTADOS UNIDOS Los valores y (en
miles de millones de dólares) de moneda de Estados (b) Use la gráfica para determinar cualesquiera asín-
Unidos en circulación, en los años 2000 a 2007, puede totas horizontales de la gráfica de la función.
modelarse con y # $451 " 444 ln t, 10 ! t ! 17, Interprete el significado de la asíntota superior en
donde t representa el año, con t = 10 correspondiente el contexto de este problema.
a 2000. ¿Durante qué año el valor de la moneda de (c) ¿Después de cuántos intentos será correcto 60%
Estados Unidos en circulación pasó de $690 mil mide las respuestas?
llones? (Fuente: Board of Governors of the Federal 137. AUTOMÓVILES Los automóviles están diseñados
Reserve System) con zonas que se comprimen ayudando a proteger a sus
134. MEDICINA Los números y de centros independientes ocupantes en choques. Las zonas que se comprimen
de cirugía de atención ambulante en cierto país, de 2000 permiten que los ocupantes se muevan distancias cortas
a 2007, puede modelarse con cuando los automóviles se detienen de manera repenti-
2635.11 na. Cuanto mayor es la distancia que se muevan, menos
y # 2875 " , 0 ! t ! 7 factores g experimentarán las víctimas de un choque.
1 " 14.215e$0.8038t
(Una g es igual a la aceleración debida a la atracción de
donde t representa el año, con t # 0 correspondiente a la gravedad. En tiempos muy cortos, los seres humanos
2000. (Fuente: Verispan) han resistido 40 g.) En pruebas de choques con vehícu-
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar el los que se mueven a 90 km/h, unos analistas midieron
modelo. los números de las g experimentadas durante la desace-
(b) Use el comando trace de la calculadora para esti- leración por maniquíes a los que se les permitió mover-
mar el año en el que el número de centros de ci- se x metros durante el impacto. Los datos se muestran
rugía pasó de 3600. en la tabla. Un modelo para los datos está dado por
135. ESTATURAS PROMEDIO El porcentaje m de norte- y # $3.00 " 11.88 ln x " !36.94'x", donde y es el
americanos, hombres de entre 18 y 24 años de edad, que número de las g.
no miden más de x pulgadas de estatura, está dado por
x g
100
m!x" #
1"e $0.6114!x$69.71" 0.2 158
y el porcentaje f de mujeres norteamericanas, entre 18 0.4 80
y 24 años de edad que no miden más de x pulgadas de 0.6 53
estatura, está modelado por 0.8 40
100 1.0 32
f !x" # !x$64.51"
.
1"e $0.66607
(a) Complete la tabla usando el modelo.
(Fuente: U.S. National Center for Health Statistics)
(a) Use la gráfica para determinar cualesquiera asínto- x 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
tas horizontales de las gráficas de las funciones. In-
y
terprete su significado en el contexto del problema.
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar los 140. El logaritmo de la suma de dos números es igual al
puntos de datos y el modelo en la misma pantalla. producto de los logaritmos de los números.
¿Cómo se comparan? 141. El logaritmo de la diferencia de dos números es igual
(c) Use el modelo para estimar la distancia recorrida a la diferencia de los logaritmos de los números.
durante un impacto, si la desaceleración del pasa- 142. El logaritmo del cociente entre dos números es igual a
jero no debe pasar de 30 g. la diferencia de los logaritmos de los números.
(d) ¿Piensa usted que es práctico bajar el número de
las g, experimentadas durante impactos, a menos 143. PIÉNSELO ¿Es posible que una ecuación logarítmi-
de 23? Explique su razonamiento. ca tenga más de una solución extraña? Explique.
138. ANÁLISIS DE DATOS Un objeto a una temperatura 144. FINANZAS Una persona invierte P dólares a una
de 160& C se saca de un horno y se coloca en un cuar- tasa de interés anual de r, capitalizado continuamente,
to a 20& C. La temperatura T del objeto se midió cada durante t años. ¿Qué de lo siguiente resultaría en el
hora h y se registró en la tabla. Un modelo para los valor más alto de la inversión? Explique su razona-
datos está dado por T # 20 &1 " 7!2$h"*. La gráfica miento.
de este modelo se muestra en la figura. (a) Duplicar la cantidad invertida.
(b) Duplicar la tasa de interés.
Hora, h Temperatura, T (c) Duplicar el número de años.
0 160& 145. PIÉNSELO ¿Es necesario que los tiempo requeridos
para las inversiones de los Ejercicios 117-120 se cua-
1 90&
drupliquen dos veces, mientras que los tiempos para
2 56& ellas se duplican? Dé una razón para su respuesta y
3 38& verifíquela algebraicamente.
4 29& 146. El rendimiento efectivo de un plan de ahorros es el
5 24& porcentaje de aumento en el saldo después de 1 año.
Encuentre el rendimiento efectivo para cada plan de
(a) Use la gráfica para identificar la asíntota horizontal ahorros, cuando se depositan $1000 en una cuenta
del modelo e interprete su significado en el contex- de ahorros. ¿Cuál plan de ahorros tiene el máximo
to del problema. rendimiento efectivo? ¿Cuál plan de ahorros dará el
(b) Use el modelo para aproximar el tiempo cuando la saldo más alto después de 5 años?
temperatura del objeto era de100& C. (a) 7% de tasa de interés anual, capitalizado anualmente
T (b) 7% de tasa de interés anual, capitalizado continuamente
160 (c) 7% de tasa de interés anual, capitalizado trimes-
140 tralmente
(en grados Celsius)
120 (d) 7.25% de tasa de interés anual, capitalizado tri-

Temperatura
100 mestralmente
80 147. ANÁLISIS GRÁFICO Sea f !x" # loga x y g!x" # ax,
60 donde a > 1.
40
(a) Sea a # 1.2 y use una calculadora de gráficas para
20
graficar las dos funciones en la misma pantalla.
h
1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Qué observa? Aproxime cualesquier puntos de
Hora intersección de las dos gráficas.
(b) Determine el valor (o valores) de a para el cual las
EXPLORACIÓN dos gráficas tienen un punto de intersección.
(c) Determine el valor (o valores) de a para el cual las
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 139-142, re- dos gráficas tienen dos puntos de intersección.
escriba cada enunciado verbal como ecuación. A continua-
ción determine si la proposición es verdadera o falsa. Justi- 148. TOQUE FINAL Escriba dos o tres oraciones que
fique su respuesta. expresen las guías generales que usted sigue cuando
139. El logaritmo del producto de dos números es igual a la resuelve (a) ecuaciones exponenciales y (b) ecua-
suma de los logaritmos de los números. ciones logarítmicas.
Sección 3.5 Modelos exponenciales y logarítmicos 255
3.5 MODELOS EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICOS

Lo que debe aprender Introducción
• Reconocer los cinco tipos más
comunes de modelos que contienen Los cinco tipos más comunes de modelos matemáticos que contienen funciones expo-
funciones exponenciales y nenciales y logarítmicas son como sigue:
logarítmicas.
1. Modelo de crecimiento exponencial: y " ae bx, b > 0
• Usar funciones exponenciales de
crecimiento y desintegración para 2. Modelo de desintegración exponencial: y " ae !bx
, b > 0
modelar y resolver problemas de la 2
'c
vida real. 3. Modelo de Gauss: y " ae!(x!b)
• Usar funciones de Gauss para a
modelar y resolver problemas de la 4. Modelo de crecimiento logístico: y"
1 # be!rx
vida real.
• Usar funciones logísticas de 5. Modelos logarítmicos: y " a # b ln x, y " a # b log x
crecimiento para modelar y resolver
Las formas básicas de las gráficas de estas funciones se muestran en la Figura 3.33.
problemas de la vida real.
• Usar funciones logarítmicas para y y y
modelar y resolver problemas de la
vida real. 4 4
2
Por qué debe aprenderlo 3 3
y = e −x
2
Con frecuencia se usan modelos 2 y = ex y = e −x 2

exponenciales de crecimiento y 1 1
desintegración para modelar las
x x x
poblaciones de países. Por ejemplo,
− 1 2 3 − −2 − 1 − 1
en el Ejercicio 44 de la página 263
− −
usaremos modelos de crecimiento y
−
desintegración exponenciales para −2 −2
comparar las poblaciones de varios
países. Modelo de crecimiento Modelo de desintegración Modelo de Gauss
exponencial exponencial
y y y
3 2 y = 1 + ln x 2 y = 1 + log x
2 1 1
y= 3
1 1 + e −5x x x
− 1 2
x − −
−1 1
Alan Becker/Stone/Getty Images
−1 −2 −2
Modelo logístico de crecimiento Modelo logarítmico natural Modelo logarítmico común

FIGURA 3.33
Con frecuencia se pueden adquirir conocimientos de una situación modelada por

una función exponencial o logarítmica si se identifican e interpretan las asíntotas de la
función. Use las gráficas de la Figura 3.33 para identificar las asíntotas de la gráfica de
cada función.
Crecimiento y desintegración exponenciales
Ejemplo 1 Publicidad en línea
Las estimaciones de las cantidades (en miles de millones de dólares) de gastos de publi- Gasto de publicidad en línea
cidad en línea en cierto país, de 2007 a 2011, se muestran en la tabla siguiente. Una grá- S
Dólares (en miles de millones)

fica de dispersión de los datos se muestra en la Figura 3.34. (Fuente: eMarketer) 50
40
Año Gasto en publicidad
30
2007 21.1
20
2008 23.6
2009 25.7 10
2010 28.5 t
2011 32.0 7 8 9 10 11
Año (7 ↔ 2007)
Un modelo de crecimiento exponencial que aproxima estos datos está dado por FIGURA 3.34
S " 10.33e0.1022t, 7 $ t $ 11, donde S es la cantidad de gasto (en miles de millones)
y t " 7 representa 2007. Compare los valores dados por el modelo con las estimacio-
nes que se muestran en la tabla. De acuerdo con este modelo, ¿cuándo llegará a $40 mil
millones la cantidad de gasto en publicidad en línea en este país?

La tabla siguiente compara los dos conjuntos de cifras de gasto en publicidad. Use una calculadora de gráficas para graficar
el modelo y " 10.33e0.1022x y los datos en la
Año 2007 2008 2009 2010 2011 misma pantalla. Se puede ver en la Figura
3.35 que el modelo parece ajustarse cercana-
Gasto en publicidad 21.1 23.6 25.7 28.5 32.0
mente a los datos.
Modelo 21.1 23.4 25.9 28.7 31.8 50
Para hallar el año en que la cantidad de gasto en publicidad en línea en el país

llegará a $40 mil millones, sea S " 40 en el modelo y despeje t.
10.33e0.1022t " S Escribir el modelo original.
10.33e0.1022t " 40 Sustituir 40 por S. 0 14

6
e0.1022t ( 3.8722 Dividir cada lado entre 10.33.
FIGURA 3.35
ln e0.1022t ( ln 3.8722 Obtener el logaritmo natural de cada lado.
Use los comandos zoom y trace de la calcula-
0.1022t ( 1.3538 Propiedad inversa. dora de gráficas para hallar el valor aproxi-
mado de x para y " 40 y x ( 13.2. En conse-
t ( 13.2 Dividir cada lado entre 0.1022.
cuencia, según el modelo, la cantidad de gasto
De acuerdo con el modelo, la cantidad de gasto en publicidad en línea en el en publicidad en línea en el país llegará a $40
país llegará a $40 mil millones en 2013. mil millones en 2013.
T E C N O LO G Í A
Algunas calculadoras de gráficas tienen un comando de regresión exponencial que se puede usar para hallar modelos expo-
nenciales que representan datos. Si el lector tiene acceso a una de estas calculadoras, trate de usarla para hallar un modelo
exponencial para los datos dados en el Ejemplo 1. ¿Cómo se compara su modelo con el del Ejemplo 1?
En el Ejemplo 1 nos dieron el modelo de crecimiento exponencial. Pero suponga-

mos que no nos den este modelo; ¿cómo haríamos para hallarlo? En el Ejemplo 2 está
demostrada una técnica para ello.
Ejemplo 2 Modelar el crecimiento poblacional
En un experimento de investigación, una población de moscas de la fruta está crecien-

do de acuerdo con la ley de crecimiento exponencial. Después de 2 días hay 100 mos-
cas, y después de 4 días hay 300 moscas. ¿Cuántas moscas habrá después de 5 días?
Solución
Sea y el número de moscas en el tiempo t. De la información dada, sabemos que
y " 100 cuando t " 2 y y " 300 cuando t " 4. La sustitución de esta información en
el modelo y " ae bt dará:
100 " ae2b y 300 " ae 4b.
Para despejar b, resolvamos para a en la primera ecuación.
100
100 " ae 2b a" Despejar a de la primera ecuación.
e2b
A continuación sustituya el resultado en la segunda ecuación.
300 " ae 4b Escribir la segunda ecuación.
300 " +100

e ,
2be 4b
Sustituir
100
e2b
por a.
300
" e 2b Dividir cada lado entre 100.
100
ln 3 " 2b Obtener el logaritmo natural de cada lado.
1
ln 3 " b Despejar b.
2
1
Usando b " 2 ln 3 y la ecuación encontrada para a, se puede determinar que
100 1
a" Sustituir 2 ln 3 por b.
e2&!1'2" ln 3*
y Moscas de la fruta
100
" Simplificar.
600 e ln 3
(5, 520) 100
500
" Propiedad inversa.
y = 33.33e 0.5493t 3
Población
400
(4, 300) ( 33.33. Simplificar.
300
1
200
En consecuencia, con a ( 33.33 y b " ln 3 ( 0.5493, el modelo de crecimiento
2
(2, 100) exponencial es y " 33.33e 0.5493t, como se muestra en la Figura 3.36. Esto implica que,
100 después de 5 días, la población será y " 33.33e 0.5493!5" ( 520 moscas.
t
1 2 3 4 5 Ahora trate de hacer el Ejercicio 49.
Tiempo (en días)
FIGURA 3.36
Datación mediante En material orgánico vivo, la razón entre el número de isótopos de carbono radiac-
R
carbono tivo (carbono 14) y el número de isótopos de carbono no radiactivo (carbono 12) es
10−12 t=0
alrededor de 1 a 1012. Cuando muere un material orgánico, su contenido de carbono 12
R = 112 e −t/8223
10 permanece fijo, en tanto que su carbono radiactivo 14 empieza a desintegrarse con una
vida media de aproximadamente 5700 años. Para estimar la edad de material orgánico
Razón
t = 5700 muerto, los científicos usan la siguiente fórmula, que denota la razón entre carbono 14
1
(10−12 )
2
y carbono 12 presentes en cualquier tiempo t (en años).
t = 19 000
1 !t '8223
R" e Modelo de datación de carbono
10−13 1012
t
5000 15 000 La gráfica de R se muestra en la Figura 3.37. Observe que R disminuye cuando t
Tiempo (en años) aumenta.
FIGURA 3.37
Ejemplo 3 Datar mediante carbono
Estime la edad de un fósil recién descubierto en el que la razón entre carbono 14 y carbono 12 es
R " 1'1013.

En el modelo de datación mediante carbono, sustituya el valor Use una calculadora de gráficas para graficar la fórmula para la
dado de R para obtener lo siguiente. razón entre carbono 14 y carbono 12 en cualquier tiempo t como
1 !t '8223 1 !x'8223
e "R Escribir el modelo original. y1 " e .
1012 1012
e!t '8223 1 1 En la misma pantalla, grafique y2 " 1'!1013". Use el coman-
" 13 Sea R " .
1012 10 1013 do intersect o los comandos zoom y trace de la calculadora
de gráficas para estimar que x ( 18 934 cuando
1 y " 1'!1013", como se ve en la Figura 3.38.
e!t '8223 " Multiplicar cada lado por 1012.
10
10−12 1 e−x/8223
1 y1 =
ln e!t '8223 " ln Obtener el logaritmo natural de cada lado. 1012
10
t 1
! ( !2.3026 Propiedad inversa. y2 =
8223 1013
t ( 18 934 Multiplicar cada lado por ! 8223. 0 25 000

0
En consecuencia, a los mil años más cercanos, la edad del fósil
FIGURA 3.38
es de unos 19 000 años.
Por tanto, a los mil años más cercanos, la edad del fósil es
alrededor de 19 000 años.
El valor de b en el modelo de desintegración exponencial y " ae!bt determina la

desintegración de isótopos radiactivos. Por ejemplo, para hallar cuánto de 10 gramos
iniciales del isótopo 226Ra con vida media de 1599 años quedará después de 500 años,
sustituya esta información en el modelo y " ae!bt.
1
1 1 ln 2
!10" " 10e!b!1599" ln " !1599b b"!
2 2 1599
Usando el valor de b hallado líneas antes y a " 10, la cantidad restante es
y " 10e!&!ln!1'2"'1599*!500" ( 8.05 gramos.
Modelos de Gauss
Como se mencionó al principio de esta sección, los modelos de Gauss son de la forma
2
y " ae!!x!b" 'c.
Este tipo de modelo se usa por lo general en probabilidad y estadística para represen-
tar poblaciones que están normalmente distribuidas. La gráfica de un modelo de
Gauss se denomina curva de campana. Trate de graficar la distribución normal con
una calculadora de gráficas. ¿Puede ver por qué se llama así?
Para distribuciones normales estándar, el modelo toma la forma
1 2
y" e!x '2.
%2-
El valor promedio de una población se puede hallar a partir de la curva de cam-

pana al observar el lugar donde se presenta el máximo valor de y de la función. El valor
de x correspondiente al máximo valor de y de la función representa el valor promedio
de la variable independiente, en este caso x.
Ejemplo 4 Calificaciones del SAT
En 2008, las calificaciones de matemáticas en el examen de aptitud escolar (SAT) para

estudiantes de tercer año de preparatoria siguieron aproximadamente la distribución nor-
mal dada por
2
y " 0.0034e!!x!515" '26 912, 200 $ x $ 800
donde x es la calificación del SAT para matemáticas. Trace la gráfica de esta función.
De la gráfica, estime la calificación promedio del SAT. (Fuente: College Board)
Solución
La gráfica de la función se muestra en la Figura 3.39. En esta curva de campana, el va-
lor máximo de la curva representa el promedio de calificación. De la gráfica, se puede
estimar que el promedio de calificación de matemáticas para estudiantes de tercer año
de preparatoria en 2008 fue 515.
y
Calificaciones del SAT
50% de
0.003
la población
Distribución
0.002
0.001
x = 515
x
200 400 600 800
Calificación
FIGURA 3.39
Ahora trate de hacer el Ejercicio 57. .

y
Modelos de crecimiento logístico
Algunas poblaciones inicialmente tienen crecimiento rápido, seguido por un ritmo de
Ritmo de
crecimiento a la baja, como se indica en la gráfica de la Figura 3.40. Un modelo para
crecimiento
en describir este tipo de patrón de crecimiento es la curva logística dada por la función
disminución a
y"
1 # be!r x
Ritmo de
crecimiento donde y es el tamaño de la población y x es el tiempo. Un ejemplo es un cultivo de
en aumento bacterias al que inicialmente se le permite crecer bajo condiciones ideales y, a conti-
nuación, bajo condiciones menos favorables que inhiben el crecimiento. Una curva de
x
crecimiento logístico recibe el nombre de curva sigmoidal.
FIGURA 3.40
Ejemplo 5 Propagación de un virus
En un plantel universitario de 5000 estudiantes, uno de ellos regresa de vacaciones con un

virus de gripe contagioso y de larga duración. La propagación del virus está modelada por
5000
y" , t + 0
1 # 4999e!0.8t
donde y es el número total de estudiantes infectados después de t años. El colegio cance-
lará clases cuando 40% o más de los estudiantes estén infectados.
a. ¿Cuántos estudiantes estarán infectados después de 5 días?
b. ¿Después de cuántos días cancelará clases la universidad?

a. Después de 5 días, el número de estudiantes infectados es a. Use una calculadora de gráficas para graficar
5000
5000 5000 y" . Use el comando value o los comandos
y" " ( 54. 1 # 4999e!0.8x
1 # 4999e!0.8!5" 1 # 4999e!4 zoom y trace de la calculadora para estimar que y ( 54
b. Las clases se cancelan cuando el número de estudiantes cuando x " 5. Por tanto, después de 5 días, unos 54 estu-
infectados es !0.40"!5000" " 2000. diantes estarán infectados.
5000 b. Las clases se cancelan cuando el número de estudiantes in-
2000 "
1 # 4999e!0.8t fectados es (0.40)(5000) " 2000. Use una calculadora de
gráficas para graficar
1 # 4999e!0.8t " 2.5
5000
1.5 y1 " y y2 " 2000
1 # 4999e!0.8x
e!0.8t "
4999 en la misma pantalla. Use el comando intersect o los coman-
1.5 dos zoom y trace de la calculadora para hallar el punto de
ln e!0.8t " ln intersección de las gráficas. En la Figura 3.41 se puede ver
4999
que el punto de intersección ocurre cuando x ( 10.1. En con-
1.5 secuencia, después de unos 10 días, al menos 40% de los estu-
!0.8t " ln
4999 diantes estarán infectados y la universidad cancelará clases.
1 1.5 6000
t"! ln
0.8 4999
y2 = 2000
5000
t ( 10.1 y1 =
1 + 4999e−0.8x
Por tanto, después de unos 10 días, al menos 40% de los
estudiantes estarán infectados y la universidad cancelará 0 20
0
clases.
FIGURA 3.41
Modelos logarítmicos
Ejemplo 6 Magnitudes de terremotos

Claro Cortes IV/Reuters /Landov
En la escala Richter, la magnitud R de un terremoto de intensidad I está dada por

I
R " log
I0
donde I0 " 1 es la mínima intensidad empleada para comparaciones. Encuentre la
El 12 de mayo de 2008, un intensidad de cada terremoto. (La intensidad es una medida de la energía de las ondas
terremoto de magnitud 7.9 afectó la de un terremoto.)
provincia de Sichuan Oriental, a. Nevada en 2008: R " 6.0
China. El total de pérdidas
económicas se calculó en 86 mil b. Sichuan Oriental, China en 2008: R " 7.9
millones de dólares. Solución
a. Como I0 " 1 y R " 6.0, tenemos
I
6.0 " log Sustituir 1 por I0 y 6.0 por R.
1
106.0 " 10log I Elevar a exponentes cada lado.
I " 106.0 " 1 000 000. Propiedad inversa
b. Para R " 7.9, tenemos

I
7.9 " log Sustituir 1 por I0 y 7.9 por R.
1
107.9 " 10log I Elevar a exponentes cada lado.
I " 107.9 ( 79 400 000. Propiedad inversa
Observe que un incremento de 1.9 unidades en la escala Richter (de 6.0 a 7.9) repre-
senta un aumento de la intensidad equivalente a un factor de
79 400 000
" 79.4.
1 000 000
En otras palabras, la intensidad del terremoto de Sichuan Oriental fue unas 79 veces
mayor que la del terremoto de Nevada.
t Año Población, P Ahora trate de hacer el Ejercicio 63.
1 1910 92.23
2 1920 106.02
3 1930 123.20
DISCUSIÓN EN CLASE
4 1940 132.16 Comparación de modelos de población Las poblaciones P (en millones) de Estados
5 1950 151.33 Unidos para los años de censo de 1910 a 2000 se muestran en la tabla de la
6 1960 179.32 izquierda. El análisis de regresión de mínimos cuadrados da el mejor modelo
7 1970 203.30 cuadrático para estos datos como P ! 1.0328t 2 # 9.607t # 81.82, y el mejor
modelo exponencial para estos datos es P ! 82.677e0.124t. ¿Cuál modelo se ajusta
8 1980 226.54
mejor a los datos? Describa cómo llegó a esa conclusión. (Fuente: U.S. Census
9 1990 248.72 Bureau)
10 2000 281.42

1. Un modelo de crecimiento exponencial tiene la forma ________ y un modelo de desintegración
exponencial tiene la forma ________.
2. Un modelo logarítmico tiene la forma ________ o ________.
3. Los modelos de Gauss por lo general se usan en probabilidad y estadística para representar poblaciones
que están ________ ________.
4. La gráfica de un modelo de Gauss tiene forma de ________, donde el ________ ________ es el valor máximo
de y de la gráfica.
5. Un modelo de crecimiento logístico tiene la forma ________.
6. Una curva logística también se denomina curva ________.
En los Ejercicios 7-12, relacione la función con su gráfica. [Las INTERÉS COMPUESTO En los Ejercicios 15-22, complete
gráficas están marcadas (a),(b),(c),(d),(e) y (f).] la tabla para una cuenta de ahorros en la que el interés se
y y capitaliza continuamente.
(a) (b)
6 8 Inversión % de tasa Tiempo para Cantidad
inicial anual duplicarse tras 10 años
4
2
4 15. $1000 3.5% ! !
1
2 16. $750 10 2% ! !
2 4 6
x x 17. $750 ! 7 34 años !
−4 2 4 6
−2 18. $10 000 ! 12 años !
y y
19. $500 ! ! $1505.00
(c) (d)
20. $600 ! ! $19 205.00
4
12 21. ! 4.5% ! $10 000.00
8
2 22. ! 2% ! $2000.00
x
4 −2 2 4 6 INTERÉS COMPUESTO En los Ejercicios 23 y 24, determine
el capital P que debe invertirse a una tasa r, capitalizado men-
x
−8 −4 4 8 sualmente, para que haya $500 000 para el retiro en t años.
1
23. r " 5%, t " 10 24. r " 32%, t " 15
(e) y (f) y
6 INTERÉS COMPUESTO En los Ejercicios 25 y 26, determi-

ne el tiempo necesario para que $1000 se dupliquen si se
4
invierten a una tasa de interés r capitalizados (a) anualmen-
2 te, (b) mensualmente, (c) diariamente y (d) continuamente.
6
x 25. r " 10% 26. r " 6.5%
x −2 2 4
− 2 − 6 12 −2 27. INTERÉS COMPUESTO Complete la tabla para el tiem-
po t (en años) necesario para que P dólares se tripliquen,
7. y " 2e x'4 8. y " 6e!x'4 si el interés se capitaliza continuamente a una tasa r.
9. y " 6 # log!x # 2"
2
10. y " 3e!!x!2" '5
r 2% 4% 6% 8% 10% 12%
4
11. y " ln!x # 1" 12. y "
1 # e!2x t
En los Ejercicios 13 y 14, (a) despeje P y (b) despeje t. 28. MODELAR DATOS Trace una gráfica de dispersión de
los datos del Ejercicio 27. Use la función regression
+ r
,
nt
13. A " Pe rt 14. A " P 1 # de una calculadora de gráficas para hallar un modelo para
n los datos.
29. INTERÉS COMPUESTO Complete la tabla para el tiem- 41. x 0 4 42. x 0 3

po t (en años) necesario para que P dólares se tripliquen,
1
si el interés se capitaliza anualmente a una tasa r. y 5 1 y 1 4
r 2% 4% 6% 8% 10% 12%
43. POBLACIÓN La población P (en miles) del condado
t de Horry, Carolina del Sur, de 1970 a 2007, se puede
modelar con
30. MODELAR DATOS Trace una gráfica de dispersión P " !18.5 # 92.2e0.0282t
de los datos del Ejercicio 29. Use el comando regres-
sion de una calculadora de gráficas para hallar un donde t representa el año, con t " 0 correspondiente a
modelo para los datos. 1970. (Fuente: U.S. Census Bureau)
31. COMPARACIÓN DE MODELOS Si $1 se invierte en (a) Use el modelo para completar la tabla.
una cuenta durante 10 años, la cantidad en la cuenta,
donde t representa el tiempo en años, está dada por Año 1970 1980 1990 2000 2007
A " 1 # 0.075( t) o A " e0.07t, según la cuenta pague Población
interés simple a 712% o interés compuesto continuo a
7%. Grafique cada una de las funciones en el mismo (b) De acuerdo con el modelo, ¿cuándo llegará a
conjunto de ejes. ¿Cuál crece a un ritmo más alto? 300 000 la población del condado de Horry?
(Recuerde que (t) es la función mayor entera estudiada
en la Sección 1.6.) (c) ¿Piensa usted que el modelo es válido para predic-
ciones de largo plazo de la población? Explique.
32. COMPARACIÓN DE MODELOS Si $1 se invierte en
una cuenta durante 10 años, la cantidad en la cuenta, 44. POBLACIÓN La tabla muestra las poblaciones (en
donde t representa el tiempo en años, está dada por millones) de cinco países en 2000 y las poblaciones
A " 1 # 0.06( t ) o A " &1 # !0.055'365"*(365t), según proyectadas (en millones) para el año 2015. (Fuente:
la cuenta pague interés simple a 6% o interés compues- U.S. Census Bureau)
to a 512% capitalizado diariamente. Use una calculadora
de gráficas para graficar cada función en la misma pan- País 2000 2015
talla. ¿Cuál crece a un ritmo más alto?
Bulgaria 7.8 6.9
DESINTEGRACIÓN RADIACTIVA En los Ejercicios 33-38, Canadá 31.1 35.1
complete la tabla para el isótopo radiactivo. China 1268.9 1393.4
Vida media Cantidad Cantidad después Reino Unido 59.5 62.2
Isótopo (años) inicial de 1000 años Estados Unidos 282.2 325.5
33. 226Ra 1599 10 g !
(a) Encuentre el modelo de crecimiento o decaimiento
34. 14C 5715 6.5 g ! exponenciales, y " ae bt o y " ae!bt, para la pobla-
35. 239Pu 24 100 2.1g ! ción de cada país al hacer que t " 0 corresponda a
36. 226Ra 1599 ! 2g 2000. Use el modelo para predecir la población de
37. 14C 5715 ! 2g cada país en 2030.
38. 239Pu 24 100 ! 0.4 g (b) Se puede ver que las poblaciones de Estados Unidos
y el Reino Unido están creciendo a tasas diferentes.
En los Ejercicios 39-42, encuentre el modelo exponencial ¿Cuál constante de la ecuación y " ae bt está deter-
y ! aebx que se ajuste a los puntos mostrados en la gráfica o minada por estas tasas diferentes de crecimiento?
tabla. Discuta la relación entre las tasas diferentes de cre-
cimiento y la magnitud de la constante.
39. y 40. y
(c) Se puede ver que la población de China es crecien-
10 (3, 10) 8 te mientras que la de Bulgaria es decreciente. ¿Cuál
8 (4, 5)
6 constante en la ecuación y " ae bt refleja esta dife-
6
rencia? Explique.
4
4
(0, 12 )
2 2
(0, 1)
x x
1 2 3 4 5 1 2 3 4
45. CRECIMIENTO DE SITIOS WEB El número y de 51. DATACIÓN MEDIANTE CARBONO

visitas que cada mes recibe un nuevo sitio web de bús- (a) La razón entre carbono 14 y carbono 12 en una
queda puede modelarse con y " 4080e kt, donde t repre- pieza de madera descubierta en una cueva es
senta el número de meses en que el sitio ha estado en R " 1'814. Estime la edad de la pieza de madera.
operación. En el tercer mes del sitio, hubo 10 000 visi- (b) La razón entre carbono 14 y carbono 12 en un peda-
tas. Encuentre el valor de k y úselo para predecir el zo de papel enterrado en una tumba es R " 1'1311.
número de visitas que el sitio recibirá después de 24 Estime la edad del pedazo de papel.
meses.
52. DESINTEGRACIÓN RADIACTIVA La datación
46. VALOR DE UNA PINTURA El valor V (en millones mediante carbono 14 supone que el dióxido de carbono
de dólares) de una famosa pintura se puede modelar con en la Tierra de hoy tiene el mismo contenido radiactivo
V " 10e kt, donde t representa el año, con t " 0 corres- que tenía hace siglos. Si esto es verdadero, la cantidad
pondiente a 2000. En 2008, la misma pintura fue ven- de 14C absorbido por un árbol que creció hace varios
dida en $65 millones. Encuentre el valor de k y úselo siglos debe ser igual que la cantidad de 14C absorbido
para predecir el valor de la pintura en 2014. por un árbol que crece actualmente. Un trozo de carbón
47. POBLACIÓN Las poblaciones P (en miles) de Reno, antiguo contiene sólo 15% del carbono radiactivo que
Nevada, de 2000 a 2007, se pueden modelar con un trozo de carbón moderno. ¿Cuánto tiempo hace que
P " 346.8ekt, donde t representa el año, con t " 0 se quemó el árbol para formar el carbón antiguo si la
correspondiente a 2000. En 2005, la población de Reno vida media del 14C es de 5715 años?
era de unos 395 000 habitantes. (Fuente: U.S. Census 53. DEPRECIACIÓN Una camioneta SUV que cuesta
Bureau) $23 300 cuando es nueva tiene un valor en libros de
(a) Encuentre el valor de k. ¿La población es creciente sólo $12 500 después de 2 años.
o decreciente? Explique. (a) Encuentre el modelo lineal V " mt # b.
(b) Use el modelo para hallar la población de Reno en (b) Encuentre el modelo exponencial V " ae kt.
2010 y 2015. ¿Los resultados son razonables? (c) Use una calculadora de gráficas para graficar los
Explique. dos modelos en la misma pantalla. ¿Cuál modelo se
(c) De acuerdo con el modelo, ¿durante qué año llega- deprecia con más rapidez en los primeros 2 años?
rá a 500 000 la población? (d) Encuentre el valor en libros del vehículo después de
48. POBLACIÓN Las poblaciones P (en miles) de 1 año y después de 3 años usando cada modelo.
Orlando, Florida, de 2000 a 2007, se pueden modelar (e) Explique las ventajas y desventajas de usar cada
con P " 1656.2ekt, donde t representa el año, con t " 0 modelo para un comprador y un vendedor.
correspondiente a 2000. En 2005, la población de Or- 54. DEPRECIACIÓN Una computadora del tipo laptop
lando era de unas 1 940 000 personas. (Fuente: U.S.
que cuesta $1150 cuando es nueva tiene un valor en
Census Bureau) libros de sólo $550 después de dos años.
(a) Encuentre el valor de k. ¿La población es creciente (a) Encuentre el modelo lineal V " mt # b.
o decreciente? Explique.
(b) Encuentre el modelo exponencial V " ae kt.
(b) Use el modelo para hallar la población de Orlando
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar los
en 2010 y 2015. ¿Los resultados son razonables?
dos modelos en la misma pantalla. ¿Cuál modelo se
Explique.
deprecia con más rapidez en los primeros 2 años?
(c) De acuerdo con el modelo, ¿durante qué año llega- (d) Encuentre el valor en libros del vehículo después de
rá a 2.2 millones la población? 1 año y después de 3 años usando cada modelo.
49. CRECIMIENTO DE BACTERIAS El número de bacte- (e) Explique las ventajas y desventajas de usar cada
rias en un cultivo aumenta de acuerdo con la ley de cre- modelo para un comprador y un vendedor.
cimiento exponencial. Después de 3 horas, hay 100
55. VENTAS Las ventas S (en miles de unidades) de un
bacterias y, después de 5 horas, hay 400 bacterias.
nuevo quemador (grabador) de discos compactos, des-
¿Cuántas habrá después de 6 horas?
pués de que ha estado en el mercado durante t años, se
50. CRECIMIENTO DE BACTERIAS El número de bacte- modelan con S!t" " 100!1 ! e kt ". Quince mil unidades
rias en un cultivo aumenta de acuerdo con la ley de cre- del nuevo producto se vendieron el primer año.
cimiento exponencial. La población inicial es de 250
(a) Complete el modelo despejando k.
bacterias, y la población después de 10 horas es el doble
de la población después de 1 hora. ¿Cuántas habrá des- (b) Trace la gráfica del modelo.
pués de 6 horas? (c) Use el modelo para estimar el número de unidades
vendidas después de 5 años.
56. CURVA DE APRENDIZAJE La administración de una donde t representa el año, con t " 0 correspondiente a
fábrica de plásticos ha encontrado que el número máxi- 2000. (Fuente: U.S. Census Bureau)
mo de unidades que un trabajador puede producir en un (a) Use el modelo para hallar la población de Pittsburgh
día es de 30. La curva de aprendizaje para el número N en los años 2000, 2005 y 2007.
de unidades producidas por día, después que un nuevo
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar la función.
empleado haya trabajado t días, está modelado por
N " 30!1 ! e kt ". Después de 20 días en el trabajo, un (c) Use la gráfica para determinar el año en que la po-
nuevo empleado produce 19 unidades. blación llegará a 2.2 millones.
(a) Encuentre la curva de aprendizaje para este em- (d) Confirme algebraicamente su respuesta al inciso (c).
pleado (primero, encuentre el valor de k). 61. CRECIMIENTO POBLACIONAL Una organización
(b) ¿Cuántos días deben transcurrir antes que este de conservación deja en libertad a 100 animales de una
empleado produzca 25 unidades por día? especie en peligro de extinción, en una reserva. La orga-
nización piensa que la reserva tiene capacidad de soste-
57. CALIFICACIONES DE COCIENTE DE INTELIGENCIA
nimiento de 1000 animales y que el crecimiento de la
(IQ) Las calificaciones del IQ para una muestra de un
manada estará modelado por la curva logística
grupo de estudiantes adultos que regresan a clases en
un pequeño colegio del noreste siguen la distribución 1000
2 p!t" "
normal y " 0.0266e!!x!100" '450, 70 $ x $ 115, don- 1 # 9e!0.1656t
de x es la calificación del IQ.
donde t se mide en meses (vea figura).
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la función.
p
(b) De la gráfica del inciso (a), estime el promedio de
calificación del IQ de un estudiante adulto. 1200
especie en extinción
58. EDUCACIÓN El tiempo (en horas por semana) que 1000
Población de la
un estudiante utiliza un centro de instrucción de mate-
800
máticas sigue aproximadamente la distribución normal
2
y " 0.7979e!!x!5.4" '0.5, 4 $ x $ 7, donde x es el 600
número de horas. 400
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la función. 200
(b) De la gráfica del inciso (a), estime el número pro- t
medio de horas por semana que un estudiante usa el 2 4 6 8 10 12 14 16 18
centro de instrucción. Tiempo (en meses)
59. SITIOS CELULARES Un sitio celular es aquel donde (a) Estime la población después de 5 meses.
se coloca equipo de comunicaciones en una red celular
para el uso de teléfonos móviles. Los números y de (b) ¿Después de cuántos meses la población será de 500?
sitios celulares de 1985 a 2008 puede modelarse con (c) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
237 101 ción. Use la gráfica para determinar las asíntotas
y" horizontales e interprete el significado de éstas en el
1 # 1950e!0.355t
contexto del problema.
donde t representa el año, con t " 5 correspondiente a
62. VENTAS Después de descontinuar toda publicidad
1985. (Fuente: CTIA-The Wireless Association)
para un equipo de herramientas en 2004, el fabricante
(a) Use el modelo para hallar los números de sitios observó que las ventas empezaron a bajar de acuerdo
celulares en los años 1985, 2000 y 2006. con el modelo
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
500 000
ción. S"
1 # 0.4e kt
(c) Use la gráfica para determinar el año en el que el
número de sitios celulares llegará a 235 000. donde S representa el número de unidades vendidas y
(d) Confirme algebraicamente su respuesta al inciso (c). t " 4 representa 2004. En 2008, la compañía vendió
300 000 unidades.
60. POBLACIÓN La población P (en miles) de Pittsburgh,
Pennsylvania, de 2000 a 2007, puede modelarse con (a) Complete el modelo al despejar k.
2632 (b) Estime las ventas en 2012.
P"
1 # 0.083e0.0500t
GEOLOGÍA En los Ejercicios 63 y 64, use la escala Richter 73. El jugo de manzana tiene un pH de 2.9 y el agua potable
de 8.0. ¿Cuántas veces es mayor la concentración del
I
R ! log jugo de manzana que la del agua potable?
I0
74. El pH de una solución se disminuye en una unidad. ¿En
para medir las magnitudes de terremotos. qué factor aumenta la concentración del ion hidrógeno?
63. Encuentre la intensidad I de un terremoto midiendo R
75. MEDICINA LEGAL A las 8:30 A.M. un investigador
en la escala Richter (sea I0 " 1).
fue llamado a la casa de una persona que había falleci-
(a) Sur de Sumatra, Indonesia, en 2007, R " 8.5 do durante la noche. Para estimar la hora del deceso, el
(b) Illinois en 2008, R " 5.4 investigador tomó dos veces la temperatura del cuerpo.
(c) Costa Rica en 2009, R " 6.1 A las 9:00 A.M. era de 85.7& F, y a las 11:00 A.M. era de
64. Encuentre la magnitud R de cada terremoto de intensi- 82.8& F. De estas dos temperaturas, el investigador pudo
dad I (sea I0 " 1). determinar que el tiempo transcurrido desde el falleci-
miento y la temperatura corporal estaban relacionados
(a) I " 199 500 000 (b) I " 48 275 000
por la fórmula
(c) I " 17 000
T ! 70
t " !10 ln
INTENSIDAD DEL SONIDO En los Ejercicios 65-68, use la 98.6 ! 70
siguiente información para determinar la intensidad del soni- donde t es el tiempo en horas transcurrido desde que la
do. El nivel del sonido ' en decibeles, con una intensidad de persona murió y T es la temperatura (en grados
I, está dado por ' ! 10 log )I/I0*, donde I0 es una intensidad Fahrenheit) del cuerpo de la persona. (Esta fórmula se
de 10"12 watts por metro cuadrado, correspondiente aproxi- deriva de un principio general del enfriamiento llamado
madamente al sonido más leve que pueda ser escuchado por ley del enfriamiento de Newton. Esta ley emplea supo-
el oído humano. En los Ejercicios 65 y 66, encuentre el nivel siciones de que la persona tenía una temperatura corpo-
del sonido '. ral normal de 98.6& F a su muerte, y que la temperatura
65. (a) I " 10!10 watts por m2 (cuarto en calma) del cuarto era una constante de 70& F.) Use la fórmula
(b) I " 10!5 watts por m2 (esquina de calle bulliciosa) para estimar la hora de la muerte de la persona.
(c) I " 10!8 watts por m2 (radio en calma) 76. HIPOTECA PARA VIVIENDAS Una hipoteca de
(d) I " 100 watts por m2 (umbral del dolor) $120 000 para vivienda para 30 años a 712% tiene un
pago mensual de $839.06. Parte del pago mensual se va
66. (a) I " 10!11 watts por m2 (caída de hojas)
cargo de intereses sobre el saldo insoluto, y el resto se
(b) I " 102 watts por m2 (jet a 30 metros) usa para reducir el capital. La cantidad que es pagada al
(c) I " 10!4 watts por m2 (azotar puerta) interés es
(d) I " 10!2 watts por m2 (sirena a 30 metros)
+ ,+ ,
Pr r 12t
67. Debido a la instalación de materiales para la supresión u"M! M! 1#
12 12
de ruido, el nivel de ruido en un auditorio se redujo de
93 a 80 decibeles. Encuentre el porcentaje de disminu- y la cantidad que es pagada para la reducción del capi-
ción en el nivel de intensidad del ruido como resultado tal es
+ ,+ ,
de la instalación de estos materiales. Pr r 12t
v" M! 1# .
68. Debido a la instalación de un silenciador, el nivel de 12 12
ruido de un motor se redujo de 88 a 72 decibeles. En estas fórmulas, P es el monto de la hipoteca, r es la tasa
Encuentre el porcentaje de disminución en el nivel de de interés, M es el pago mensual y t es el tiempo (en años).
intensidad del ruido como resultado de la instalación
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar cada
del silenciador.
función en la misma pantalla. (La pantalla debe
mostrar los 30 años de pagos de hipoteca.)
NIVELES DE pH En los Ejercicios 69-74, use el modelo de
acidez dado por pH ! "log &H # *, donde la acidez (pH) es (b) En los primeros años de la hipoteca, ¿la mayor
una medida de la concentración del ion hidrógeno &H # * parte del pago mensual se va al interés o al capital?
(medido en moles de hidrógeno por litro) de una solución. Aproxime el tiempo cuando el pago mensual se
divida de manera uniforme entre interés y reduc-
69. Encuentre el pH si &H # * " 2.3 / 10!5. ción del capital.
70. Encuentre el pH si &H # * " 1.13 / 10!5. (c) Repita los incisos (a) y (b) para un periodo de pago
71. Calcule &H # * para una solución en la que pH " 5.8. de 20 años !M " $966.71". ¿Qué se puede concluir?
72. Calcule &H # * para una solución en la que pH " 3.2.
77. HIPOTECA PARA VIVIENDAS El total de interés u 4

81. La gráfica de f !x" " # 5 es la gráfica de
pagado sobre hipoteca para vivienda de P dólares a una 1 # 6e!2 x
tasa de interés r durante t años es 4
g!x" " desplazada cinco unidades a la derecha.
1 # 6e!2x
- .
rt
u"P !1 . 82. La gráfica de un modelo de Gauss nunca tendrá una
+ ,
1 12t
1! intersección con el eje x.
1 # r'12
Considere una hipoteca de $120 000 para vivienda a 712%. 83. ESCRITURA Use la biblioteca de su escuela, internet o
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun- alguna otra fuente de consulta para escribir un resumen
ción del total de interés. que describa la obra de John Napier acerca de logaritmos.
(b) Aproxime la duración de la hipoteca para la cual el
total de interés pagado sea el mismo que el monto 84. TOQUE FINAL Identifique cada uno de los modelos
de la hipoteca. ¿Es posible que algunas personas siguientes como exponencial, de Gauss, lineal, loga-
paguen el doble de intereses que el monto de la hi- rítmico, logístico, cuadrático o ninguno de los citados.
poteca? Explique su razonamiento.
78. ANÁLISIS DE DATOS La tabla siguiente muestra el (a) y (b) y
tiempo t (en segundos) necesario para que un auto alcan-
ce una velocidad de s millas por hora desde el reposo.
Velocidad, s Tiempo, t
30 3.4 x x
40 5.0
50 7.0 (c) y (d) y
60 9.3
70 12.0
80 15.8
90 20.0
x x
Dos modelos para estos datos son los siguientes.
t1 " 40.757 # 0.556s ! 15.817 ln s
(e) y (f) y
t2 " 1.2259 # 0.0023s 2
(a) Use el comando regression de una calculadora de
gráficas para hallar un modelo lineal t3 y un mode-
lo exponencial t4 para los datos.
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar los datos
en cada uno de los modelos en la misma pantalla. x x
(c) Genere una tabla que compare los datos con estima-
ciones obtenidas a partir de cada modelo. y y
(g) (h)
(d) Use los resultados del inciso (c) para hallar la suma
de los valores absolutos de las diferencias entre los
datos y los valores estimados dados por cada mode-
lo. Con base en las cuatro sumas, ¿cuál modelo pien-
sa usted que se ajusta mejor a los datos? Explique.
x
EXPLORACIÓN x
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 79-82, determine
si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta. PROYECTO: VENTAS POR ACCIÓN Para resolver una
79. El dominio de una función de crecimiento logístico no aplicación extendida que analice las ventas por acción de la
puede ser el conjunto de los números reales. Kohl’s Corporation de 1992 a 2007, visite el sitio web de
80. Una función de crecimiento logístico siempre tendrá una este texto en academic.cengage.com. (Fuente: Kohl’s
intersección con el eje x. Corporation)
3 RESUMEN DEL CAPÍTULO

¿Qué aprendió? Explicación/Ejemplos Ejercicios
de repaso
Reconocer y evaluar funciones La función exponencial f con base a se denota por f !x" " ax, 1–6
exponenciales con base a (p. 216). donde a > 0, a % 1 y x es un número real.
y y
Graficar funciones exponenciales 7–24
y usar la propiedad biunívoca
(p. 217).
y = ax
y = a −x
(0, 1) (0, 1)
x x
Sección 3.1
Propiedad biunívoca: Para a > 0 y a % 1, ax " ay si y sólo si x " y.

Reconocer, evaluar y graficar La función f !x" " ex y 25–32
funciones exponenciales de base e se llama función 3 (1, e)
(p. 220). exponencial natural.
2
f(x) = e x
(− 1, e −1) (0, 1)
(−2, e −2)
x
−2 −1 1
Usar funciones exponenciales para Las funciones exponenciales se usan en fórmulas de interés 33–36
modelar y resolver problemas de la compuesto (vea Ejemplo 8) y en modelos de desintegración
vida real (p. 221). radiactiva (vea Ejemplo 9).
Reconocer y evaluar funciones Para x > 0, a > 0 y a % 1, y " loga x si y sólo si x " ay. La 37–48
logarítmicas con base a (p. 227). función f !x" " loga x se llama función logarítmica con base a.
La función logarítmica con base 10 es la función logarítmica
común. Se denota por log10 o log.
Graficar funciones logarítmicas La gráfica de y " loga x La función definida por f !x" " ln x, 49–52
(p. 229) y reconocer, evaluar es una reflexión de la x > 0, se llama función logarítmica
y graficar funciones logarítmicas gráfica de y " ax natural. Su gráfica es una reflexión
naturales (p. 231). alrededor de la recta de la gráfica de f !x" " ex alrededor de
y " x. la recta y " x.
y
Sección 3.2
f(x) = e x
y
3
y=x (1, e)
2 y=x
2
(0, 1) (e, 1) 53–58
y = a x 1 (0, 1)
(− , 1e (
(1, 0) x
x −2 −1 (1, 0) 2 3
−1 1 2
−1
( 1, −
e (
−1
y = log a x −2 g(x) = f −1(x) = ln x
Usar funciones logarítmicas para Se usa una función logarítmica en el modelo de la memoria 59, 60
modelar y resolver problemas de la humana. (Vea Ejemplo 11.)
vida real (p. 233).
Resumen del capítulo 269

de repaso
Usar la fórmula de cambio de base Sean a, b y x números reales positivos tales que a % 1 y b % 1. 61–64
para reescribir y evaluar expresiones Entonces loga x se puede convertir a una base diferente como
logarítmicas (p. 237). sigue.
Base b Base 10 Base e
logb x log x ln x
loga x " loga x " loga x "
logb a log a ln a
Sea a un número positivo !a % 1", n un número real y u y v 65–80

Sección 3.3
Usar propiedades de los logaritmos

para evaluar, reescribir, expandir o números reales positivos.
condensar expresiones logarítmicas 1. Propiedad del producto: loga!uv" " loga u # loga v
(p. 238). ln!uv" " ln u # ln v
2. Propiedad del cociente: loga!u'v" " loga u ! loga v
ln!u'v" " ln u ! ln v
3. Propiedad de la potencia: loga un " n loga u, ln un " n ln u
Usar funciones logarítmicas para Se pueden usar funciones logarítmicas para hallar una ecuación 81, 82
modelar y resolver problemas de la que relacione los periodos de varios planetas y sus distancias al
vida real (p. 240). Sol. (Vea Ejemplo 7.)
Resolver ecuaciones exponenciales y Las propiedades biunívocas y las propiedades inversas de 83–88
logarítmicas sencillas (p. 244). funciones exponenciales o logarítmicas se pueden usar para ayudar
a resolver ecuaciones exponenciales o logarítmicas.
Resolver ecuaciones exponenciales Para resolver ecuaciones más complicadas, reescriba las 89–108
Sección 3.4
(p. 245) y ecuaciones logarítmicas ecuaciones de modo que se puedan usar las propiedades
más complicadas (p. 247). biunívocas e inversas de las funciones logarítmicas. (Vea
Ejemplos 2-8.)
Usar ecuaciones exponenciales y Se puede usar ecuaciones exponenciales y logarítmicas para 109, 110
logarítmicas para modelar y resolver hallar cuánto tiempo tardará una inversión en duplicarse (vea
problemas de la vida real (p. 249). Ejemplo 10) y para hallar el año en el que las empresas llegaron
a una cantidad dada de ventas. (Vea Ejemplo 11.)
Reconocer los cinco tipos más 1. Modelo de crecimiento exponencial: y " aebx, b > 0 111–116
comunes de modelos que contienen 2. Modelo de desintegración exponencial: y " ae!bx, b > 0
funciones exponenciales y
3. Modelo de Gauss: y " ae!!x!b" 'c
2
logarítmicas (p. 255).

a
4. Modelo de crecimiento logístico: y "
1 # be!rx
5. Modelos logarítmicos: y " a # b ln x, y " a # b log x
Sección 3.5
Usar funciones de crecimiento y Se puede usar una función de crecimiento exponencial para 117–120
desintegración exponenciales para modelar una población de moscas de la fruta (vea Ejemplo 2), y
modelar y resolver problemas de la se puede usar una función de desintegración exponencial para
vida real (p. 256). hallar la edad de un fósil (vea Ejemplo 3.)
Usar funciones de Gauss (p. 259), Se puede usar una función de Gauss para modelar calificaciones 121–123
funciones de crecimiento logístico SAT de matemáticas para estudiantes de tercer año de
(p. 260) y funciones logarítmicas preparatoria. (Vea Ejemplo 4.)
(p. 261) para modelar y resolver Una función de crecimiento logístico se puede usar para modelar
problemas de la vida real. la diseminación de un virus de gripe. (Vea Ejemplo 5.)
Una función logarítmica se puede usar para hallar la intensidad
de un terremoto usando su magnitud. (Vea Ejemplo 6.)
3 EJERCICIOS DE REPASO En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.
3.1 En los Ejercicios 1-6, evalúe la función en el valor indi- n 1 2 4 12 365 Continua
cado de x. Redondee su resultado a tres lugares decimales.
A
1. f !x" " 0.3x, x " 1.5 2. f !x" " 30x, x " %3
3. f !x" " 2!0.5x, x " - 4. f !x" " 1278 x'5, x " 1 TABLA PARA LOS EJERCICIOS 33 Y 34
5. f !x" " 7!0.2 x", x " ! %11 33. P " $5000, r " 3%, t " 10 años
6. f !x" " !14!5 x", x " !0.8 34. P " $4500, r " 2.5%, t " 30 años
35. TIEMPOS DE ESPERA El tiempo promedio entre lla-
En los Ejercicios 7-14, use la gráfica de f para describir la
madas de entrada a un conmutador es de 3 minutos. La
transformación que dé la gráfica de g.
probabilidad F de esperar menos de t minutos hasta la
7. f !x" " 2x, g!x" " 2x ! 2 siguiente llamada de entrada se aproxima con el modelo
8. f !x" " 5 x, g!x" " 5 x # 1 F(t) " 1 ! e!t '3. Una llamada acaba de entrar. Encuentre
la probabilidad de que la siguiente llamada sea dentro de
9. f !x" " 4x, g!x" " 4!x#2
(a) 12 minuto. (b) 2 minutos. (c) 5 minutos.
10. f !x" " 6x, g!x" " 6x#1
36. DEPRECIACIÓN Después de t años, el valor V de un
11. f !x" " 3x, g!x" " 1 ! 3x
auto que originalmente costó $23 970 está dado por
12. f !x" " 0.1x, g!x" " !0.1x V!t" " 23 970!34 " .
t
13. f !x" " !12 " , g!x" " ! !12 "

x x#2
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la
14. f !x" " !23 " , g!x" " 8 ! !23 "
x x
función.
(b) Encuentre el valor del auto 2 años después de com-
En los Ejercicios 15-20, use una calculadora de gráficas para prado.
construir una tabla de valores para la función. A continuación (c) De acuerdo con el modelo, ¿cuándo se deprecia el
trace la gráfica de ésta. auto con más rapidez? ¿Es esto realista? Explique.
15. f !x" " 4!x # 4 16. f !x" " 2.65 x!1 (d) De acuerdo con el modelo, ¿cuándo no tendrá valor
17. f !x" " 5 x!2 # 4 18. f !x" " 2 x!6 ! 5 el auto?
19. f !x" " !12 " # 3 20. f !x" " !18 "
!x x#2
!5 3.2 En los Ejercicios 37-40, escriba la ecuación original en
forma logarítmica. Por ejemplo, la forma logarítmica de
En los Ejercicios 21-24, use la propiedad biunívoca para 23 ! 8 es log2 8 ! 3.
despejar x de la ecuación.
37. 33 " 27 38. 253'2 " 125
21. ! "1 x!3 1
3 "9 22. 3x#3
" 81 39. e0.8 " 2.2255 . . . 40. e0 " 1
23. e3x!5 " e7 24. e8!2x " e!3
En los Ejercicios 41-44, evalúe la función en el valor indicado
En los Ejercicios 25-28, evalúe f )x* ! en el valor indicado
ex de x sin usar calculadora.
de x. Redondee el resultado a tres lugares decimales. 41. f !x" " log x, x " 1000 42. g!x" " log9 x, x " 3
5 1 1
25. x " 8 26. x " 8 43. g!x" " log2 x, x " 4 44. f !x" " log3 x, x " 81
27. x " !1.7 28. x " 0.278
En los Ejercicios 45-48, use la propiedad biunívoca para
despejar x de la ecuación.
construir una tabla de valores para la función. A continuación 45. log 4!x # 7" " log 4 14 46. log8!3x ! 10" " log8 5
trace la gráfica de ésta. 47. ln!x # 9" " ln 4 48. ln!2x ! 1" " ln 11
29. h!x" " e!x'2 30. h!x" " 2 ! e!x'2 En los Ejercicios 49-52, encuentre el dominio, la intersección
31. f !x" " e x#2 32. s!t" " 4e!2't, t > 0 con el eje x y la asíntota vertical de la función logarítmica y
trace su gráfica.
INTERÉS COMPUESTO En los Ejercicios 33 y 34, complete
la tabla para determinar el saldo A para P dólares invertidos a 49. g!x" " log7 x 50. f !x" " log +3x ,
una tasa r durante t años y capitalizados n veces por año.
51. f !x" " 4 ! log!x # 5" 52. f !x" " log!x ! 3" # 1
Ejercicios de repaso 271
53. Use una calculadora para evaluar f !x" " ln x en (a) 77. ln x ! 14 ln y 78. 3 ln x # 2 ln!x # 1"
x " 22.6 y (b) x " 0.98. Redondee sus resultados a tres 1
79. 2 log3 x ! 2 log3! y # 8"
lugares decimales si es necesario.
80. 5 ln! x ! 2" ! ln! x # 2" ! 3 lnx
54. Use una calculadora para evaluar f !x" " 5 ln x en (a)
x " e!12 y (b) x " %3. Redondee sus resultados a tres 81. RAPIDEZ DE ASCENSO El tiempo t (en minutos)
lugares decimales si es necesario. para que un pequeño avión ascienda a una altitud de h
pies está modelado por t " 50 log[18 000/(18 000 ! h)],
En los Ejercicios 55-58, encuentre el dominio, la intersección donde 18 000 pies es el techo absoluto del avión.
con el eje x y la asíntota vertical de la función logarítmica y
trace su gráfica. (a) Determine el dominio de la función en el contexto
del problema.
55. f !x" " ln x # 3 56. f !x" " ln!x ! 3" (b) Use una calculadora de gráficas para graficar la
57. h!x" " ln!x 2" 58. f !x" " 14 ln x función e identificar cualesquiera asíntotas.
(c) Cuando el avión se aproxima a su techo absoluto,
59. EXTENSIÓN DE CORNAMENTA La extensión de corna-
¿qué se puede decir del tiempo necesario para
menta a (en pulgadas), así como la altura del hombro h (en
aumentar su altitud?
pulgadas) de un reno macho adulto americano están rela-
cionadas por el modelo h " 116 log!a # 40" ! 176. (d) Encuentre el tiempo para que el avión ascienda a
Aproxime la altura del hombro de un reno macho ameri- una altitud de 4000 pies.
cano con una extensión de cornamenta de 55 pulgadas. 82. MODELO DE MEMORIA HUMANA A unos estu-
60. REMOCIÓN DE NIEVE El número de millas s de ca- diantes que participan en una investigación de teoría del
rreteras limpias de nieve se aproxima con el modelo aprendizaje se les dio un examen, y luego se les hizo
pasar un examen equivalente cada mes durante 6 meses.
13 ln!h'12" Los datos obtenidos en el estudio se dan como los pares
s " 25 ! , 2 $ h $ 15
ln 3 ordenados (t, s), donde t es el tiempo en meses después
del examen inicial y s es el promedio de calificaciones
donde h es la profundidad de la nieve en pulgadas. Use
del grupo. Use estos datos para hallar una ecuación lo-
este modelo para hallar s cuando h " 10 pulgadas.
garítmica que relacione t y s
3.3 En los Ejercicios 61-64, evalúe el logaritmo usando la !1, 84.2", !2, 78.4", !3, 72.1",
fórmula para cambio de base. Haga dos veces cada ejercicio, !4, 68.5", !5, 67.1", !6, 65.3"
una vez con logaritmos comunes y otra con logaritmos natu-
rales. Redondee los resultados a tres lugares decimales.
3.4 En los Ejercicios 83-88, despeje x
61. log2 6 62. log12 200 1
83. 5x " 125 84. 6 x " 216
63. log1'2 5 64. log3 0.28
85. e x " 3 86. log6 x " !1
En los Ejercicios 65-68, use las propiedades de los logaritmos 87. ln x " 4 88. ln x " !1.6
para reescribir y simplificar la expresión logarítmica.
En los Ejercicios 89-92, resuelva algebraicamente la ecuación
65. log 18 66. log2!12
1
" exponencial. Aproxime el resultado a tres lugares decimales.
67. ln 20 68. ln!3e "
!4
2
89. e 4x " e x #3 90. e 3x " 25
En los Ejercicios 69-74, use las propiedades de los logaritmos 91. 2 x ! 3 " 29 92. e 2x ! 6e x # 8 " 0
para expandir la expresión como suma, diferencia o múltiplo
constante de logaritmos. (Suponga que todas las variables En los Ejercicios 93-94, use una calculadora de gráficas para
son positivas.) graficar y resolver la ecuación. Aproxime su resultado a tres
lugares decimales.
69. log5 5x 2 70. log 7x 4
9 3 x
% 93. 25e!0.3x " 12 94. 2x " 3 # x ! ex
71. log3 72. log7
%x 14
En los Ejercicios 95-104, resuelva algebraicamente la
73. ln x2y2z 74. ln +
y!1 2
4
, , y > 1 ecuación logarítmica. Aproxime el resultado a tres lugares
decimales.
En los Ejercicios 75-80, condense la expresión del logaritmo a 95. ln 3x " 8.2 96. 4 ln 3x " 15
una sola cantidad. 97. ln x ! ln 3 " 2 98. ln x ! ln 5 " 4
75. log2 5 # log2 x 76. log6 y ! 2 log6 z 99. ln%x " 4 100. ln%x # 8 " 3
101. log8!x ! 1" " log8!x ! 2" ! log8!x # 2" 2 6

115. y " 2e!!x#4" '3 116. y "
102. log6!x # 2" ! log 6 x " log6!x # 5" 1 # 2e!2x
103. log !1 ! x" " !1 104. log !!x ! 4" " 2 En los Ejercicios 117 y 118, encuentre el modelo exponencial
y ! ae bx que pase por los puntos.
En los Ejercicios 105-108, use una calculadora de gráficas
117. !0, 2", !4, 3" 118. !0, 12 ", !5, 5"
para graficar y resolver la ecuación. Aproxime el resultado a
tres lugares decimales. 119. POBLACIÓN En 2007, la población de residentes de
Florida, de 65 años o más, era alrededor de 3.1 millones.
105. 2 ln!x # 3" ! 3 " 0 106. x ! 2 log!x # 4" " 0
En 2015 y 2020, las poblaciones de residentes de la
107. 6 log!x 2 # 1" ! x " 0 Florida con edades de 65 años y más se piensa que serán
108. 3 ln x # 2 log x " ex ! 25 de unos 4.13 millones y 5.11 millones, respectivamente.
Un modelo de crecimiento exponencial que aproxima
109. INTERÉS COMPUESTO Usted deposita $8500 en estos datos está dado por P " 2.36e0.0382t, 7 $ t $ 20,
una cuenta que paga 3.5% de interés, capitalizado con- donde P es la población (en millones) y t " 7 represen-
tinuamente. ¿Cuánto tardará ese dinero en triplicarse? ta 2007. (Fuente: U.S. Census Bureau)
110. METEOROLOGÍA La velocidad del viento S (en (a) Use una calculadora de gráficas para graficar el
millas por hora) cerca del centro de un tornado, y la modelo y los datos en la misma pantalla. ¿El mode-
distancia d (en millas) que el tornado recorre, están lo es un buen ajuste para los datos? Explique.
relacionados con el modelo S " 93 log d # 65. El 18 (b) Según el modelo, ¿cuándo llegará a 5.5 millones la
de marzo de 1925, un gran tornado golpeó partes de población de Florida con edades de 65 años o más?
Missouri, Illinois e Indiana con una velocidad del ¿Su respuesta le parece razonable? Explique.
viento en el centro de alrededor de 283 millas por 120. POBLACIÓN DE FAUNA SILVESTRE Una especie de
hora. Aproxime la distancia recorrida por este tornado. murciélago está en peligro de extinción. Hace cinco
años, la población total de la especie era de 2000. Hace
3.5 En los Ejercicios 111-116, relacione la función con su dos años, la población total de la especie era de 1400.
gráfica. [Las gráficas están marcadas (a),(b),(c),(d),(e) y (f).] ¿Cuál era la población total de la especie hace un año?
(a) y (b) y 121. CALIFICACIONES DE EXAMEN Las calificaciones de
8 8
examen para un examen de biología siguen una distri-
2
6 bución normal modelada por y " 0.0499e!!x!71" '128,
6
40 $ x $ 100, donde x es la calificación del examen.
4 4
Use una calculadora de gráficas para graficar la ecuación
2
y estimar el promedio de calificación del examen.
x x
−8 − −4 −2 2 −8 − −4 − 2 2 122. RAPIDEZ PARA ESCRIBIR A MÁQUINA En una
−2
clase de mecanografía, el número promedio N de pa-
y y labras por minuto escritas, después de t semanas de lec-
(c) (d)
8 10
ciones, se encontró que era N " 157'!1 # 5.4e!0.12t ".
8
Encuentre el tiempo necesario para escribir (a) 50 pa-
6
6
labras por minuto y (b) 75 palabras por minuto.
4
4 123. INTENSIDAD DEL SONIDO La relación entre el
2
2 número de decibeles . y la intensidad I de un sonido,
−4 −2 2 4 6
x
x en watts por metro cuadrado, es . " 10 log!I'10!12".
−2 −4 −2 2 4 6 Encuentre I para cada nivel . de decibeles.
(e) y (f ) y (a) . " 60 (b) . " 135 (c) . " 1
3
EXPLORACIÓN
2
3 124. Considere la gráfica de y " e kt. Describa las carac-
2 x
− 1 2 3
terísticas de la gráfica cuando k es positiva y cuando k
1
x es negativa.
− 1 2 3 4 5 6 −2
−2 − ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 125 y 126,
determine si la ecuación es verdadera o falsa. Justifique su
111. y " 3e!2x'3 112. y " 4e 2x'3 respuesta.
113. y " ln!x # 3" 114. y " 7 ! log!x # 3"
125. logb b 2x " 2x 126. ln!x # y" " ln x # ln y
Examen del capítulo 273
3 EXAMEN DEL CAPÍTULO En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.
Tome este examen como lo haría en clase. Cuando termine, verifique su trabajo contra
las respuestas dadas al final del libro.
En los Ejercicios 1-4, evalúe la expresión. Aproxime el resultado a tres lugares decimales.
1. 4.20.6 2. 43-'2 3. e!7'10 4. e3.1
En los Ejercicios 5-7, construya una tabla de valores. A continuación trace la gráfica de la
función.
5. f !x" " 10!x 6. f !x" " !6 x!2 7. f !x" " 1 ! e 2x
8. Evalúe (a) log7 7!0.89 y (b) 4.6 ln e2.
En los Ejercicios 9-11, construya una tabla de valores. A continuación trace la gráfica de
la función. Identifique cualesquiera asíntotas.
9. f !x" " !log x ! 6 10. f !x" " ln!x ! 4" 11. f !x" " 1 # ln!x # 6"
En los Ejercicios 12-14, evalúe el logaritmo usando la fórmula para cambio de base.
Redondee el resultado a tres lugares decimales.
12. log7 44 13. log16 0.63 14. log3'4 24
En los Ejercicios 15-17, use las propiedades de los logaritmos para expandir la expresión
como suma, diferencia o múltiplo constante de logaritmos.
5%x !x ! 1"3
15. log2 3a 4 16. ln 17. log
6 y2z
En los Ejercicios 18-20, condense la expresión al logaritmo de una sola cantidad.

18. log3 13 # log3 y 19. 4 ln x ! 4 ln y
Crecimiento exponencial 20. 3 ln x ! ln!x # 3" # 2 ln y
y
12 000
(9, 11 277) En los Ejercicios 21-26, resuelva algebraicamente la ecuación. Aproxime el resultado a
10 000 tres lugares decimales.
8 000 1
21. 5x " 22. 3e!5x " 132
6 000 25
4 000 1025 1
23. "5 24. ln x "
2 000 (0, 2745) 8 # e 4x 2
t 25. 18 # 4 ln x " 7 26. log x # log!x ! 15" " 2
2 4 6 8 10
FIGURA PARA EJERCICIO 27 27. Encuentre un modelo de crecimiento exponencial para la gráfica que se muestra en
la figura.
28. La vida media del actinio radiactivo !227Ac" es 21.77 años. ¿Qué porcentaje de una
cantidad presente de actinio radiactivo quedará después de 19 años?
29. Un modelo que puede usarse para predecir la estatura H (en centímetros) de un
niño, con base en su edad, es H " 70.228 # 5.104x # 9.222 ln x, 14 $ x $ 6,
donde x es la edad del niño en años. (Fuente: Snapshots of Applications in
Mathematics)
(a) Construya una tabla de valores y trace la gráfica del modelo.
(b) Use la gráfica del inciso (a) para estimar la estatura de un niño de 4 años de
edad. A continuación calcule la estatura real usando el modelo.
274 Capítulo 3 Funciones exponenciales y logarítmicas En www.CalcChat.com vea las soluciones
a los ejercicios impares.
3 EXAMEN ACUMULATIVO PARA LOS CAPÍTULOS 1A3

y 1. Determine los puntos !!2, 5" y !3, !1". Encuentre las coordenadas del punto
medio del segmento de recta que enlaza los puntos y la distancia entre ellos.
4
2
En los Ejercicios 2-4, grafique la ecuación sin usar calculadora de gráficas.
x
2 4 2. x ! 3y # 12 " 0 3. y " x 2 ! 9 4. y " %4 ! x
−2
−4 5. Encuentre la ecuación de la recta que pasa por !! 12, 1" y !3, 8".
FIGURA PARA EL EJERCICIO 6 6. Explique por qué la gráfica de la izquierda no representa y como una función de x
x
7. Evalúe (si es posible) la función dada por f !x" " para cada valor.
x!2
(a) f !6" (b) f !2" (c) f !s # 2"
8. Compare la gráfica de cada función con la gráfica de y " %3 x. (Nota: no es nece-
sario trazar las gráficas.)

(a) r !x" " 12%
3
x (b) h !x" " %
3
x#2 (c) g!x" " %3
x#2
En los Ejercicios 9 y 10, encuentre (a) ) f # g*)x*, (b) ) f " g*)x*, (c) ) fg*)x* y (d) ) f/g*)x*.
¿Cuál es el dominio de f/g?
9. f !x" " x ! 3, g!x" " 4x # 1 10. f !x" " %x ! 1, g!x" " x 2 # 1
En los Ejercicios 11 y 12, encuentre (a) f & g y (b) g & f. Encuentre el dominio de cada fun-
ción compuesta.
11. f !x" " 2x 2, g!x" " %x # 6
12. f !x" " x ! 2, g!x" " x ##
13. Determine si h!x" " !5x # 3 tiene una función inversa. Si es así, encuéntrela.
14. La potencia P producida por una turbina de viento es proporcional al cubo de la
velocidad del viento S. Una velocidad del viento de 27 millas por hora produce una
potencia de 750 kilowatts. Encuentre la potencia para una velocidad del viento de
40 millas por hora.
15. Encuentre la función cuadrática cuya gráfica tiene un vértice en !!8, 5" y pasa por
el punto !!4, !7".
En los Ejercicios 16-18, trace la gráfica de la función sin ayuda de una calculadora de
gráficas.
16. h!x" " ! !x 2 # 4x" 17. f !t" " 14t!t ! 2" 2
18. g!s" " s2 # 4s # 10
En los Ejercicios 19-21, encuentre todos los ceros de la función y escriba ésta como pro-
ducto de factores lineales.
19. f !x" " x3 # 2x 2 # 4x # 8
20. f !x" " x 4 # 4x 3 ! 21x 2
21. f !x" " 2x 4 ! 11x3 # 30x2 ! 62x ! 40
Examen acumulativo para los capítulos 1–3 275
22. Use división larga para dividir 6x3 ! 4x2 por 2x2 # 1.
23. Use división sintética para dividir 3x 4 # 2x2 ! 5x # 3 por x ! 2.
24. Use el teorema de valor intermedio y una calculadora de gráficas para hallar
intervalos de una unidad de longitud en los que se garantiza que la función
g!x" " x3 # 3x2 ! 6 tiene un cero. Aproxime los ceros reales de la función.
En los Ejercicios 25-27, trace manualmente la gráfica de la función racional. Asegúrese de

identificar todas las intersecciones con los ejes y las asíntotas.
2x x2 ! 4
25. f !x" " 26. f !x" "
x2 # 2x ! 3 x2 #x!2
x 3 ! 2x 2 ! 9x # 18
27. f !x" "
x 2 # 4x # 3
En los Ejercicios 28 y 29, resuelva la desigualdad. Trace el conjunto solución en la recta

numérica real.
1 1
28. 2x3 ! 18x $ 0 29. +
x#1 x#5
En los Ejercicios 30 y 31, use la gráfica de f para describir la transformación que dé la grá-
fica de g.
30. f !x" " !25 " , g!x" " ! !25 "
x !x#3
31. f !x" " 2.2x, g!x" " !2.2x # 4
En los Ejercicios 32-35, use una calculadora para evaluar la expresión. Redondee el resul-
tado a tres lugares decimales.
32. log 98 33. log !67 "
34. ln%31 35. ln!%40 ! 5"
+x ,
2 ! 16
36. Use las propiedades de los logaritmos para expandir ln , donde x > 4.
x4
37. Escriba 2 ln x ! 12 ln!x # 5" como logaritmo de una sola cantidad.
En los Ejercicios 38-40, resuelva algebraicamente la ecuación. Aproxime el resultado a

Año Ventas, S tres lugares decimales.
1997 35.5 38. 6e 2x " 72 39. e2x ! 13e x # 42 " 0 40. ln%x # 2 " 3
1998 35.6
1999 36.0 41. Las ventas S (en miles de millones de dólares) de billetes de lotería en cierto país,
2000 37.2 de 1997 a 2007, se muestran en la tabla de la izquierda. (Fuente: TLF Publica-
tions, Inc.)
2001 38.4
(a) Use una calculadora de gráficas para crear una gráfica de dispersión de los
2002 42.0
datos. Con t represente el año, con t " 7 correspondiente a 1997.
2003 43.5
(b) Use el comando regression de la calculadora de gráficas para hallar un mode-
2004 47.7
lo cúbico para los datos.
2005 47.4
(c) Use la calculadora de gráficas para graficar el modelo en la misma pantalla usada
2006 51.6 para la gráfica de dispersión. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a los datos?
2007 52.4
(d) Use el modelo para predecir las ventas de billetes de lotería en 2015. ¿La
TABLA PARA EL EJERCICIO 41 respuesta le parece razonable? Explique.
42. El número N de bacterias en un cultivo está dado por el modelo N " 175e kt, donde
t es el tiempo en horas. Si N " 420 cuando t " 8, estime el tiempo necesario para
que la población se duplique en tamaño.
DEMOSTRACIONES EN MATEMÁTICAS
Cada una de las siguientes tres propiedades de los logaritmos se puede demostrar al usar
propiedades de las funciones exponenciales.
Reglas de cálculo Propiedades de los logaritmos (p. 238)

Sea a un número positivo tal que a % 1, y sea n un número real. Si u y v son
La regla de cálculo fue números reales positivos, las siguientes propiedades son verdaderas.
inventada por William Oughtred
(1574-1660) en 1625. La regla Logaritmo con base a Logaritmo natural
de cálculo es un equipo de 1. Propiedad del producto: loga!uv" " loga u # loga v ln!uv" " ln u # ln v
cálculo con una parte deslizante
y una fija que hace posible u u
2. Propiedad del cociente: loga " loga u ! loga v ln " ln u ! ln v
efectuar multiplicación usando v v
la propiedad del producto de los 3. Propiedad de la potencia: loga u n " n loga u ln u n " n ln u
logaritmos. Hay otras reglas de
cálculo que permiten el cálculo
de raíces y funciones
Demostración
trigonométricas. Las reglas de
cálculo fueron usadas por Sea
matemáticos e ingenieros hasta x " loga u y y " loga v.
la invención de la calculadora
portátil en 1972. Las correspondientes formas exponenciales de estas dos ecuaciones son
ax " u y ay " v.
Para demostrar la propiedad del producto, multiplicamos u y v para obtener
uv " axay " ax#y.
La correspondiente forma logarítmica de uv " a x#y es loga!uv" " x # y. Por tanto,
loga!uv" " loga u # loga v.
Para demostrar la propiedad del cociente, divida u entre v para obtener
u ax
" y " a x!y.
v a
u u
La correspondiente forma logarítmica de " a x!y es loga " x ! y. Por tanto,
v v
u
loga " loga u ! loga v.
v
Para demostrar la propiedad de la potencia, sustituya a x por u en la expresión loga un,
como sigue.
loga un " loga!a x"n Sustituir a x por u.
" loga anx Propiedad de los exponentes

" nx Propiedad inversa de los logaritmos
" n loga u Sustituir loga u por x.
Por tanto, loga un " n loga u.
276
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Este conjunto de Ejercicios, difíciles y que invitan a meditar, amplía y explora más a
fondo los conceptos aprendidos en este capítulo.
1. Grafique la función exponencial dada por y " a x para ax # 1

f !x" "
a " 0.5, 1.2 y 2.0. ¿Cuál de estas curvas interseca la ax ! 1
recta y " x? Determine todos los números positivos a
para los cuales la curva y " a x interseca la recta y " x. donde a > 0, a % 1.
2. Use una calculadora de gráficas para graficar y1 " e x 11. Por observación, identifique la ecuación que correspon-
y cada una de las funciones y2 " x 2, y3 " x3, y4 " %x y da a la gráfica. Explique su razonamiento.
##
y5 " x . ¿Cuál función aumenta con máxima rapidez y
cuando x se aproxima a #,? 8
3. Use el resultado del Ejercicio 2 para hacer una conjetura 6
acerca de la rapidez de crecimiento de y1 " e x y y " x n,
4
donde n es un número natural y x se aproxima a #,.
4. Use los resultados de los Ejercicios 2 y 3 para describir
lo que está implicado cuando se dice que una cantidad es x
−4 −2 2 4
creciente exponencialmente. −2
5. Dada la función exponencial
(a) y " 6e!x2'2
f !x" " a x
6
(b) y "
demuestre que 1 # e!x'2
(a) f !u # v" " f !u" ' f !v". (b) f !2x" " & f !x"*2. (c) y " 6!1 ! e!x 2'2"
6. Dado que 12. Usted tiene dos opciones para invertir $500. La primera
e x # e!x e x ! e!x gana 7% capitalizado anualmente y la segunda gana 7%
f !x" " y g!x" " de interés simple. La figura muestra el crecimiento de
2 2
cada inversión en un periodo de 30 años.
demuestre que (a) Identifique cuál gráfica representa cada tipo de
& f !x"* 2 ! &g!x"* 2 " 1. inversión. Explique su razonamiento.
7. Use una calculadora de gráficas para comparar la gráfica 4000

de la función dada por y " e x con la gráfica de cada fun-
en dólares
Inversión
3000
ción dada. &n! (léase “n factorial”) está definido como 2000
n! " 1 ' 2 ' 3 . . . !n ! 1" ' n.* 1000
x t
(a) y1 " 1 # 5 10 15 20 25 30
1! Año
x x2
(b) y2 " 1 # # (b) Verifique su respuesta del inciso (a) al hallar las
1! 2!
ecuaciones que modelan el crecimiento de la inver-
x x2 x3 sión y graficar los modelos.
(c) y3 " 1 # # #
1! 2! 3!
(c) ¿Cuál opción escogería usted? Explique su razo-
8. Identifique el patrón de polinomios sucesivos dados en el namiento.
Ejercicio 7. Extiéndalo un término más y compare la grá- 13. Dos diferentes muestras de isótopos radiactivos están
fica de la función polinomial resultante contra la gráfica en desintegración. Los isótopos tienen cantidades ini-
de y " e x. ¿Qué piensa usted que implica esta forma? ciales de c1 y c2, así como vidas medias de k1 y k2,
9. Grafique la función dada por respectivamente. Encuentre el tiempo t necesario para
f !x" " e x ! e!x. que las muestras se desintegren a cantidades iguales.
De la gráfica, la función parece ser biunívoca. Supo-

niendo que la función tenga una función inversa, encuen-
tre f !1!x".
10. Encuentre una forma para f !1!x" si
277
14. Un cultivo de laboratorio contiene 500 bacterias. Dos 19. Identifique el patrón de los polinomios sucesivos dados
horas después, el número de bacterias ha disminuido a en el Ejercicio 18. Extiéndalo un término más y com-
200. Encuentre el modelo de decaimiento exponencial pare la gráfica de la resultante función polinomial con
de la forma la gráfica de y " ln x. ¿Qué piensa usted que implica el
patrón?
B " B0akt
20. Usando
que se pueda usar para aproximar el número de bacte-
rias después de t horas. y " ab x y y " ax b
15. La tabla siguiente muestra las estimaciones de población obtenga el logaritmo natural de cada lado de cada
de las colonias norteamericanas de 1700 a 1780. ecuación. ¿Cuál es la pendiente y la intersección con el
(Fuente: U.S. Census Bureau) eje y de la recta que relaciona x y ln y para y " ab x ?
¿Cuáles son la pendiente e intersección con el eje y de
la recta que relaciona ln x y ln y para y " ax b ?
Año Población
1700 250 900 En los Ejercicios 21 y 22, use el modelo
1710 331 700 y ! 80.4 " 11 ln x, 100 $ x $ 1500
1720 466 200
que aproxima la rapidez mínima de ventilación necesaria, en
1730 629 400
términos del espacio de aire por niño, en un salón de escuela
1740 905 600 pública. En el modelo, x es el espacio de aire por niño en pies
1750 1 170 800 cúbicos y y es la rapidez de ventilación por niño en pies cúbi-
1760 1 593 600 cos por minuto.
1770 2 148 100 21. Use una calculadora para graficar el modelo y aproximar
1780 2 780 400 la rapidez de ventilación necesaria si hay 300 pies cúbicos
de espacio de aire por niño.
En cada uno de los incisos siguientes, represente con y 22. Un salón de clase está diseñado para 30 estudiantes. El
la población en el año t, con t " 0 correspondiente a sistema de acondicionamiento de aire en el salón tiene la
1700. capacidad de mover 450 pies cúbicos de aire por minuto.
(a) Use el comando regression de una calculadora de (a) Determine la rapidez de ventilación por niño, supo-
gráficas para hallar un modelo exponencial para los niendo que el salón está lleno a toda su capacidad.
datos.
(b) Estime el espacio de aire necesario por niño.
(b) Use el comando regression de una calculadora de
(c) Determine el número mínimo de pies cuadrados de
gráficas para hallar un modelo cuadrático para los
espacio de piso necesario para el salón, si la altura
datos.
del cielo raso es de 30 pies.
(c) Use la calculadora de gráficas para graficar los
datos y los modelos de los incisos (a) y (b) en la En los Ejercicios 23-26, (a) use una calculadora de gráficas
misma pantalla. para crear una gráfica de dispersión de los datos, (b) deter-
(d) ¿Cuál modelo es un mejor ajuste para los datos? mine si los datos podrían modelarse mejor con un modelo
¿Utilizaría usted este modelo para predecir la lineal, uno exponencial o uno logarítmico, (c) explique por
población de Estados Unidos en 2015? Explique su qué elige usted el modelo que escogió en el inciso (b), (d) use
razonamiento. el comando regression de una calculadora de gráficas para
loga x 1 hallar el modelo que seleccionó en el inciso (b) para los datos
16. Demuestre que " 1 # loga . y grafique el modelo con la gráfica de dispersión, y (e) deter-
loga'b x b
mine qué tan bien se ajusta a los datos el modelo que usted
17. Resuelva !ln x"2 " ln x 2. escogió.
18. Use una calculadora de gráficas para comparar la gráfi-
ca de la función y " ln x con la de cada función dada. 23. !1, 2.0", !1.5, 3.5", !2, 4.0", !4, 5.8", !6, 7.0", !8, 7.8"
(a) y1 " x ! 1 24. !1, 4.4", !1.5, 4.7", !2, 5.5", !4, 9.9", !6, 18.1", !8, 33.0"
(b) y2 " !x ! 1" ! 12!x ! 1"2 25. !1, 7.5", !1.5, 7.0", !2, 6.8", !4, 5.0", !6, 3.5", !8, 2.0"
(c) y3 " !x ! 1" ! 12!x ! 1"2 # 13!x ! 1"3 26. !1, 5.0", !1.5, 6.0", !2, 6.4", !4, 7.8", !6, 8.6", !8, 9.0"
278
Trigonometría
4.1 Medidas en radianes y grados
4
4.2 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria
4.3 Trigonometría del triángulo rectángulo
4.4 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
4.5 Gráficas de las funciones seno y coseno
4.6 Gráficas de otras funciones trigonométricas
4.7 Funciones trigonométricas inversas
4.8 Aplicaciones y modelos
En matemáticas
Se usa trigonometría para hallar relaciones
entre los lados y ángulos de triángulos y para
escribir funciones trigonométricas como
modelos de cantidades de la vida real.
En la vida real
Se usan funciones trigonométricas para
modelar cantidades periódicas. Por
ejemplo, durante el día la profundidad
del agua en un extremo del muelle en
Bar Harbor, Maine, varía con las mareas.
La profundidad puede ser modelada por
medio de una función trigonométrica.
(Vea Ejemplo 7, página 325.)
Andre Jenny/Alamy
EN CARRERAS
Hay numerosas carreras que usan trigonometría. A continuación veamos varias de ellas.
• Biólogo • Ingeniero mecánico

Ejercicio 70, página 308 Ejercicio 95, página 339
• Meteorólogo • Topógrafo
279
280 Capítulo 4 Trigonometría
4.1 MEDIDAS EN RADIANES Y GRADOS

Lo que debe aprender Ángulos
• Describir ángulos.
• Usar medidas en radianes.
Ya que se deriva del griego, la palabra trigonometría significa “medición de triángulos.”
Inicialmente, la trigonometría se ocupaba de relaciones entre los lados y ángulos de
• Usar medidas en grados.
triángulos y se usaba en el perfeccionamiento de la astronomía, navegación y topografía.
• Usar ángulos para modelar
Con el invento del cálculo y ciencias físicas en el siglo XVII, apareció una perspectiva
y resolver problemas de la vida real.
diferente, que visualizaba las relaciones trigonométricas como funciones con el conjun-
Por qué debe aprenderlo to de los números reales como su dominio. En consecuencia, las aplicaciones de la tri-
gonometría se ampliaron para incluir un gran número de fenómenos físicos que com-
Se pueden usar ángulos para modelar
prendían rotaciones y vibraciones. Estos fenómenos incluyen ondas sonoras, rayos de
Por ejemplo, en el Ejercicio 119 de la luz, órbitas planetarias, cuerdas en vibración, péndulos y órbitas de partículas atómicas.
página 291 nos piden usar ángulos El método de este texto incorpora ambas perspectivas, empezando con ángulos y
para hallar la velocidad de una su medida.
bicicleta.
y
l
m ina
ter
do
La Lado
terminal
Vértice
x
Lado inicial
La
do
ini
cia
l
Ángulo Ángulo en posición normal

FIGURA 4.1 FIGURA 4.2
© Wolfgang Rattay/Reuters/Corbis
Un ángulo se determina al girar un rayo (semirrecta) alrededor de su punto extremo.

La posición inicial del rayo es el lado inicial del ángulo, y la posición después de la
rotación es el lado terminal, como se ilustra en la Figura 4.1. El punto extremo del rayo
es el vértice del ángulo. Esta percepción de un ángulo se ajusta a un sistema de coorde-
nadas en el que el origen es el vértice y el lado inicial coincide con el eje x positivo. Ese
ángulo está en posición normal, como se muestra en la Figura 4.2. Se generan ángulos
positivos por rotación en sentido contrario al movimiento de las agujas de un reloj
(movimiento levógiro), y ángulos negativos por rotación en el sentido de las agujas de
un reloj (dextrógiro), como se ve en la Figura 4.3. Los ángulos se designan con las letras
griegas 0, . y 1, así como con las letras mayúsculas A, B y C. En la Figura 4.4, observe
que los ángulos 0 y . tienen los mismos lados inicial y terminal. Estos ángulos son
coterminales.
y y y
Ángulo positivo
(levógiro) α
α
x x x
Ángulo negativo
β
(dextrógiro) β
FIGURA 4.3 FIGURA 4.4 Ángulos coterminales

Sección 4.1 Medidas en radianes y grados 281
y
Medidas en radianes
La medida de un ángulo está determinada por la cantidad de rotación desde el lado ini-
cial hasta el lado terminal. Una forma de medir ángulos es en radianes. Este tipo de
s=r medida es especialmente útil en cálculo. Para definir un radián se puede usar un ángu-
r
θ lo central de una circunferencia, cuyo vértice es el centro de la circunferencia, como
r
x se muestra en la Figura 4.5.
Definición de radián
Un radián es la medida de un ángulo central 1 que interseca un arco s igual en
longitud al radio r de la circunferencia. Vea la Figura 4.5. Algebraicamente, esto
Longitud de arco # radio cuando 1 # 1
significa que
radián
FIGURA 4.5 s
1#
r
donde 1 se mide en radianes.
y
Como la circunferencia de un círculo es 2' r unidades, se deduce que un ángulo

2 radianes 1 radián
r central de una revolución completa (en sentido levógiro) corresponde a una longitud de
r r arco de
3
radianes s # 2' r.
x
6
r radianes Además, como 2' / 6.28, hay un poco más de seis longitudes de radio en una circun-
r
ferencia completa, como se ve en la Figura 4.6. Como las unidades de medida para s y
4 radianes r r son iguales, la razón s'r no tiene unidades, es simplemente un número real.
5 radianes
En vista que la medida en radianes de un ángulo de una revolución completa es 2',
FIGURA 4.6 se puede obtener lo siguiente.
1 2'
revolución # # ' radianes
2 2
1 2' '
revolución # # radianes
4 4 2
1 2' '
revolución # # radianes
6 6 3
Éstos y otros ángulos comunes se ilustran en la Figura 4.7.
Una revolución alrededor de una π π π

6 4 3
circunferencia de radio r
corresponde a un ángulo de 2'
radianes porque π π
2 2π
s 2'r
1# # # 2' radianes. 4.7
r r FIGURA
Recuerde que los cuatro cuadrantes en un sistema de coordenadas están numerados

como I, II, III y IV. La Figura 4.8 en la página 282 muestra cuáles ángulos entre 0 y 2'
están en cada uno de los cuatro cuadrantes. Observe que los ángulos entre 0 y ''2 son
agudos y los ángulos entre ''2 y ' son ángulos obtusos.
π
θ=
2
Cuadrante II Cuadrante I
π < < 0 <θ < π
θ π
2 2
θ =π θ=0
Cuadrante III Cuadrante IV

3π 3π
π <θ< < θ < 2π
2 2
3π
θ=
2
Es frecuente abreviar la frase “el
lado terminal de 1 está en un FIGURA 4.8
cuadrante” con sólo decir “1
está en un cuadrante”. Los lados Dos ángulos son coterminales si tienen los mismos lados inicial y terminal. Por
terminales de los “ángulos de ejemplo, los ángulos 0 y 2' son coterminales, igual que los ángulos ''6 y 13''6. Se
cuadrante” 0, ''2, ', y 3''2 puede encontrar un ángulo que sea coterminal a un ángulo 1 determinado si se suma o
no se encuentran dentro de resta 2' (una revolución), como se demuestra en el Ejemplo 1. Un ángulo dado 1 tiene
cuadrantes. una infinidad grande de ángulos coterminales. Por ejemplo, 1 # ''6 es coterminal con
'
" 2n'
6
donde n es un entero.
Ayuda de álgebra
En el Apéndice A.1 puede Ejemplo 1 Trazar y hallar ángulos coterminales
repasar operaciones con
fracciones. a. Para el ángulo positivo 13''6, reste 2' para obtener un ángulo coterminal
13' '
$ 2' # . Vea Figura 4.9.
6 6
b. Para el ángulo positivo 3''4, reste 2' para obtener un ángulo coterminal
3' 5'
$ 2' # $ . Vea Figura 4.10.
4 4
c. Para el ángulo negativo $2''3, sume 2' para obtener un ángulo coterminal
2' 4'
$ " 2' # . Vea Figura 4.11.
3 3
π π π
2 2 2
θ = 13π θ = 3π 4π
6 π 4 3
π
6 0 π 0 π 0
− 5π θ = − 2π
4 3
3π 3π 3π
2 2 2
FIGURA 4.9 FIGURA 4.10 FIGURA 4.11

Dos ángulos positivos 0 y . son complementarios (complemento uno del otro) si

su suma es ''2. Dos ángulos positivos son suplementarios (suplemento uno del otro)
si su suma es '. Vea la Figura 4.12.
β
β
α α
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios

FIGURA 4.12
Ejemplo 2 Ángulos complementarios y suplementarios
Si es posible, encuentre el complemento y el suplemento de (a) 2''5 y (b) 4''5.
Solución
a. El complemento de 2''5 es
' 2' 5' 4' '
$ # $ # .
2 5 10 10 10
El suplemento de 2''5 es
2' 5' 2' 3'
'$ # $ # .
5 5 5 5
b. Como 4''5 es mayor que ''2, no tiene complemento. (Recuerde que los complemen-
tos son ángulos positivos.) El suplemento es
4' 5' 4' '
'$ # $ # .
5 5 5 5
Medidas en grados
y Una segunda forma de medir ángulos es en términos de grados, denotada por el sím-
1
90° = 41 (360°) bolo °. Una medida de un grado (1°) es equivalente a una rotación de 360 de una re-
60° = 16 (360°) volución completa alrededor del vértice. Para medir ángulos es conveniente marcar
120°
135° grados en la circunferencia de un círculo, como se ve en la Figura 4.13. Entonces, una
45° = 18 (360°)
150° 1 revolución completa (en sentido contrario al giro de las manecillas de un reloj, levógiro)
30° = 12 (360°)
θ corresponde a 360°, la mitad de una revolución a 180°, un cuarto de revolución a 90°,
180° 0° x
360° etcétera.
Como 2' radianes corresponden a una revolución completa, grados y radianes
210° 330°
225° 315° están relacionados por las ecuaciones
240° 270° 300°
360& # 2' rad y 180& # ' rad.
FIGURA 4.13
De la última ecuación, obtenemos
%'&
' 180&
1& # rad y 1 rad #
180
que llevan a las reglas de conversión de la parte superior de la siguiente página.
Conversión entre grados y radianes

' rad
1. Para convertir grados a radianes multiplicamos grados por .
180&
180&
2. Para convertir radianes a grados multiplicamos radianes por .
' rad
Para aplicar estas dos reglas de conversión, use la relación básica ' rad # 180&.
(Vea Figura 4.14.)
π π π
6 4 3
30° 45° 60°
π π
2 2π
90° 180° 360°
FIGURA 4.14
Cuando no se especifican unidades de medida de ángulos se presupone una medi-

da en radianes. Por ejemplo, si se escribe 1 # 2, se presupone que 1 # 2 radianes.
Ejemplo 3 Conversión de grados a radianes
T E C N O LO G Í A a. 135& # !135 grad"%180' rad

grad &
#
3'
4
radianes Multiplicar por ''180.
b. 540& # !540 grad"%

180 grad &
Con calculadoras, es conveniente ' rad
# 3' radianes Multiplicar por ''180.
usar grados decimales para
c. $270& # !$270 grad"%
180 grad &
denotar partes fraccionarias ' rad 3'
#$ radianes Multiplicar por ''180.
de grados. Históricamente, sin 2
embargo, las partes fraccionarias
de grados se expresaban en
minutos y segundos, usando
las notaciones prima (3 ) y doble Ejemplo 4 Conversión de radianes a grados
prima (2 ), respectivamente.
Esto es,
1
13 # un minuto # 60 01&1
a. $
'
2 % '
rad # $ rad
2 &%180 grad
' rad &
# $90& Multiplicar por 180''.
1
12 # un segundo # 3600 01&1. b.
9'
2
rad # % 9'
2
rad &%180 grad
' rad &
# 810& Multiplicar por 180''.
En consecuencia, un ángulo
de 64 grados, 32 minutos y c. 2 rad # !2 rad"% 180 grad
' rad
# &
360&
'
/ 114.59& Multiplicar por 180''.
42 segundos se representa con
( # 64& 323 472. Muchas Ahora trate de hacer el Ejercicio 61.
calculadoras tienen teclas
especiales para convertir un Si el lector tiene acceso a una calculadora con tecla de conversión de “radián a
ángulo en grados, minutos y grado”, trate de usarla para verificar el resultado que se muestra en el inciso (b) del
segundos !D& M3 S2 " a forma de Ejemplo 4.
grado decimal, y viceversa.
Aplicaciones
La fórmula de medida en radianes, 1 # s'r, se puede usar para medir longitudes de arco
a lo largo de una circunferencia.
Longitud de arco
Para una circunferencia de radio r, un ángulo central 1 interseca un arco de lon-
s
θ = 240° gitud s dado por
s # r1 Longitud de arco circular
donde 1 se mide en radianes. Observe que si r # 1, entonces s # 1, y la medida

r=4 en radianes de 1 es igual a la longitud del arco.
Ejemplo 5 Hallar la longitud de un arco
Una circunferencia tiene radio de 4 pulgadas. Encuentre la longitud del arco interseca-
FIGURA 4.15
do por un ángulo central de 240&, como se ve en la Figura 4.15.
Solución
Para usar la fórmula s # r1, primero convertimos 240& a una medida en radianes.
240& # !240 grad" %180' rad

grad &
4'
# radianes
3
Entonces, usando un radio de r # 4 pulgadas, se puede hallar que la longitud del arco es
s # r1
#4 %43'&
16'
# / 16.76 pulgadas.
3
Observe que las unidades para r1 están determinadas por las unidades para r porque 1
está dado en radianes, que no tiene unidades.
Se puede usar la fórmula de la longitud de un arco circular para analizar el

movimiento de una partícula que se mueve con una velocidad constante a lo largo de
La velocidad lineal mide qué tan una trayectoria circular.
rápido se mueve una partícula,
en tanto que la angular mide
qué tan rápido cambia el ángulo. Rapidez lineal y angular
Si divide entre t la fórmula para Considere una partícula que se mueve con velocidad constante a lo largo de un
obtener la longitud de un arco, arco circular de radio r. Si s es la longitud del arco recorrida en el tiempo t,
establecerá la relación entre la entonces la velocidad lineal v de la partícula es
velocidad lineal v y la angular
longitud de arco s
4, como se muestra. Rapidez angular v # # .
tiempo t
s # r1
Además, si 1 es el ángulo (medido en radianes) correspondiente a la longitud de
s r1 arco s, entonces la velocidad angular 4 de la partícula es
#
t t
ángulo central 1
Rapidez angular 4 # # .
v # r4 tiempo t
Ejemplo 6 Hallar la rapidez lineal
La aguja del segundero de un reloj mide 10.2 centímetros de largo, como se muestra en
la Figura 4.16. Encuentre la rapidez lineal de la punta de esta aguja cuando se mueve por
10.2 cm
la carátula del reloj.
Solución
En una revolución, la longitud de arco recorrida es
s # 2'r
# 2' !10.2" Sustituir por r.
FIGURA 4.16 # 20.4' centímetros.
El tiempo requerido para que la aguja del segundero recorra esta distancia es
t # 1 minuto # 60 segundos.
Entonces, la rapidez lineal de la punta de la aguja es
s
Rapidez lineal #
t
20.4' centímetros
#
60 segundos
ft
116
/ 1.068 centímetros por segundo.
Ejemplo 7 Hallar la rapidez angular y lineal
Las palas de una turbina de viento miden 116 pies de largo (vea Figura 4.17). La hélice
gira a 15 revoluciones por minuto.
a. Encuentre la rapidez angular de la hélice en radianes por minuto.
b. Encuentre la rapidez lineal de las puntas de las palas.
Solución
FIGURA 4.17 a. Debido a que cada revolución genera 2' radianes, se deduce que la hélice gira
!15"!2'" # 30' radianes por minuto. En otras palabras, la velocidad angular es
1
Rapidez angular #
t
30' radianes
# # 30' radianes por minuto.
1 minuto
b. La velocidad lineal es
s
Rapidez lineal #
t
r1
#
t
!116"!30'" pies
# / 10 933 pies por minuto.
1 minuto

Un sector circular es la región limitada por dos radios de la circunferencia y su

arco intersecado (vea Figura 4.18).
θ r
FIGURA 4.18
Área de un sector circular

Para una circunferencia de radio r, el área A de un sector circular con ángulo
central 1 está dado por
1
A # r 21
2
donde 1 se mide en radianes.
Ejemplo 8 Área de un sector circular
Un aspersor en una “calle” de un campo de golf riega agua a una distancia de 70 pies
y gira un ángulo de 120° (vea Figura 4.19). Encuentre el área de la “calle” regada por
el aspersor.
Solución
Primero convierta 120° a radianes como sigue.
120° 1 # 120&
70 ft
FIGURA 4.19
# !120 grad" %180' rad
grad &
Multiplicar por ''180.
2'
# radianes
3
Entonces, usando 1 # 2''3 y r # 70, el área es
1
A # r 21 Fórmula para el área de un sector circular
2
1
# !70"2
2
2'
3% & Sustituir r y 1.
4900'
# Simplificar.
3
/ 5131 pies cuadrados. Simplificar.


1. ________ significa “medición de triángulos”.
2. Un ________ está determinado al girar un rayo en torno de su punto extremo.
3. Dos ángulos que tengan los mismos lados inicial y terminal son ________.
4. Un ________ es la medida de un ángulo central que interseca un arco igual al radio de la circunferencia.
5. Los ángulos que miden entre 0 y ''2 son ángulos ________, y los ángulos que miden entre ''2 y '
son ángulos ________.
6. Dos ángulos positivos que tengan la suma de ''2 son ángulos ________, mientras que dos ángulos positivos que tengan
una suma de ' son ángulos ________.
1
7. La medida de ángulo que sea equivalente a una rotación de 360 de una revolución completa alrededor del vértice de un
ángulo es________.
8. 180 grados # ________ radianes.
9. La velocidad ________ de una partícula es la razón entre la longitud del arco y el tiempo de recorrido, y la velocidad
________ de una partícula es la razón entre el ángulo central y el tiempo de recorrido.
10. El área A de un sector circular con radio r y ángulo central 1, donde 1 se mide en radianes, está dada por la
fórmula ________.
En los Ejercicios 11-16, estime el ángulo al medio radián más 11'

25. (a) (b) $3
cercano. 6
11. 12. 26. (a) 4 (b) 7'
En los Ejercicios 27-30, determine dos ángulos cotermina-

les (uno positivo y uno negativo) por cada ángulo. Dé sus
respuestas en radianes.
27. (a) π (b) π
13. 14. 2 2
θ= π
5
θ= π 6
6
π 0 π 0
15. 16. 3π 3π
2 2
28. (a) π (b) π

2 2
En los Ejercicios 17-22, determine el cuadrante en el que se
θ= π
7
encuentra cada uno de los ángulos. (La medida del ángulo 6
está dada en radianes.) π 0 π 0
' 5' 11' 9' θ = − 11π

17. (a) (b) 18. (a) (b) 3π 3π 6
4 4 8 8 2 2
' ' 5' 11'
19. (a) $ (b) $ 20. (a) $ (b) $ 2' '
6 3 6 9 29. (a) 1 # (b) 1 #
3 12
21. (a) 3.5 (b) 2.25 22. (a) 6.02 (b) $4.25
9' 2'
30. (a) 1 # $ (b) 1 # $
En los Ejercicios 23-26, trace cada ángulo en posición normal. 4 15
' 2' 7' 5'
23. (a) (b) $ 24. (a) $ (b)
3 3 4 2
En los Ejercicios 31-34, encuentre (si es posible) el comple- 52. (a) 1 # $390& (b) 1 # 230&
mento y suplemento de cada uno de los ángulos.
En los Ejercicios 53-56, encuentre (si es posible) el comple-
31. (a) ''3 (b) ''4 32. (a) ''12 (b) 11''12
mento y suplemento de cada uno de los ángulos.
33. (a) 1 (b) 2 34. (a) 3 (b) 1.5
53. (a) 18& (b) 85& 54. (a) 46& (b) 93&
En los Ejercicios 35-40, estime el número de grados del án- 55. (a) 150& (b) 79& 56. (a) 130& (b) 170&
gulo. Use transportador para verificar su respuesta.
En los Ejercicios 57-60, reescriba cada ángulo con su medida
35. 36. en radianes como múltiplo de ). (No use calculadora.)
57. (a) 30& (b) 45& 58. (a) 315& (b) 120&
59. (a) $20& (b) $60& 60. (a) $270& (b) 144&
37. 38.
En los Ejercicios 61-64, reescriba cada uno de los ángulos con
su medida en grados. (No use calculadora.)
3' 7' 7' '
61. (a) (b) 62. (a) $ (b)
2 6 12 9
39. 40. 5' 7' 11' 34'
63. (a) (b) $ 64. (a) (b)
4 3 6 15
En los Ejercicios 41-44, determine el cuadrante en el que se En los Ejercicios 65-72, convierta la medida del ángulo de
encuentra cada uno de los ángulos. grados a radianes. Redondee a tres lugares decimales.
41. (a) 130& (b) 285& 65. 45& 66. 87.4&
42. (a) 8.3& (b) 257& 303 67. $216.35& 68. $48.27&
43. (a) $132& 503 (b) $336& 69. 532& 70. 345&
44. (a) $260& (b) $3.4& 71. $0.83& 72. 0.54&
En los Ejercicios 45-48, trace cada uno de los ángulos en posi- En los Ejercicios 73-80, convierta la medida del ángulo de ra-
ción normal. dianes a grados. Redondee a tres lugares decimales.
45. (a) 90& (b) 180& 46. (a) 270& (b) 120& 73. ''7 74. 5''11
47. (a) $30& (b) $135& 75. 15''8 76. 13''2
48. (a) $750& (b) $600& 77. $4.2' 78. 4.8'
79. $2 80. $0.57
En los Ejercicios 49-52, determine dos ángulos coterminales
(uno positivo y otro negativo) por cada uno de los ángulos. En los Ejercicios 81-84, convierta cada medida del ángulo a
Proporcione sus respuestas en grados. forma de grado decimal sin usar calculadora. A continuación
verifique sus respuestas usando calculadora.
49. (a) 90° (b) 90°
θ = 45° 81. (a) 54& 453 (b) $128& 303
82. (a) 245& 103 (b) 2& 123
180° 0 180° 0
83. (a) 85& 183 302 (b) 330& 252
θ = −36° 84. (a) $135& 362 (b) $408& 163 202
270° 270°
50. (a) 90° (b) 90°

En los Ejercicios 85-88, convierta cada medida del ángulo a
grados, minutos y segundos sin usar calculadora. A con-
θ = 120° θ = − 420° tinuación verifique sus respuestas usando calculadora.
180° 0 180° 0 85. (a) 240.6& (b) $145.8&
86. (a) $345.12& (b) 0.45&
270° 270° 87. (a) 2.5& (b) $3.58&
51. (a) 1 # 240& (b) 1 # $180& 88. (a) $0.36& (b) 0.79&
En los Ejercicios 89-92, encuentre la longitud del arco en una Ciudad Latitud
circunferencia de radio r intersecado por un ángulo central 1. 106. San Francisco, California 37& 473 362 N
Radio r Ángulo central 1 Seattle, Washington 47& 373 182 N
89. 15 pulgadas 120&
107. DIFERENCIA EN LATITUDES Suponiendo que la
90. 9 pies 60& Tierra es una esfera de 6378 kilómetros, ¿cuál es la di-
91. 3 metros 150& ferencia en las latitudes de Syracuse, Nueva York, y
92. 20 centímetros 45& Annapolis, Maryland, donde Syracuse está a unos 450
kilómetros al norte de Annapolis?
En los Ejercicios 93-96, encuentre la medida en radianes del 108. DIFERENCIA EN LATITUDES Suponiendo que la
ángulo central de una circunferencia de radio r que corta un Tierra es una esfera de 6378 kilómetros, ¿cuál es la di-
arco de longitud s. ferencia en las latitudes de Lynchburg, Virginia, y
Radio r Longitud de arco s Myrtle Beach, Carolina del Sur, donde Lynchburg está
a unos 400 kilómetros al norte de Myrtle Beach?
93. 4 pulgadas 18 pulgadas
109. INSTRUMENTACIÓN La aguja de un voltímetro
94. 14 pies 8 pies
mide 6 centímetros de largo (vea figura). Encuentre el
95. 25 centímetros 10.5 centímetros ángulo que gira la aguja cuando se mueve 2.5 cen-
96. 80 kilómetros 150 kilómetros tímetros en la escala.
En los Ejercicios 97-100, use la longitud de arco y radio dados

para hallar el ángulo 1 (en radianes).
10 in.
97. 98. 25
θ 1 θ
2
10
6 cm 2 ft
99. 28 100. Trazos no a escala
θ 75 FIGURA PARA EJ. 109 FIGURA PARA EJ. 110

θ
7 60 110. GRÚA ELÉCTRICA Se usa una grúa eléctrica para
levantar una viga (vea figura). El diámetro del tambor
de la grúa mide 10 pulgadas, y la viga debe ser eleva-
da 2 pies. Encuentre el número de grados que debe
En los Ejercicios 101-104, encuentre el área del sector circular girar el tambor.
con radio r y ángulo central 1.
111. RAPIDEZ LINEAL Y ANGULAR Una sierra eléctrica
Radio r Ángulo central 1 circular tiene una hoja de 714 pulgadas de diámetro, que
101. 6 pulgadas ''3 gira a 5000 revoluciones por minuto.
102. 12 milímetros ''4 (a) Encuentre la rapidez angular de la hoja de la sierra
en radianes por minuto.
103. 2.5 pies 225&
104. 1.4 millas 330& (b) Encuentre la rapidez lineal (en pies por minuto) de
uno de los 24 dientes cortantes cuando hace con-
DISTANCIA ENTRE CIUDADES En los Ejercicios 105 y tacto con la madera que se corta.
106, encuentre la distancia entre las ciudades. Suponga que 112. RAPIDEZ LINEAL Y ANGULAR Un carrusel (tiovi-
la Tierra es una esfera de 4000 millas de radio y que las ciu- vo) de 50 pies de diámetro hace 4 revoluciones por
dades están en la misma longitud (una ciudad está al norte de minuto.
la otra). (a) Encuentre la rapidez angular del carrusel en radia-
Ciudad Latitud nes por minuto.
105. Dallas, Texas 32& 473 392 N (b) Encuentre la rapidez lineal (en pies por minuto)
del borde de la plataforma del carrusel.
Omaha, Nebraska 41& 153 502 N
113. RAPIDEZ LINEAL Y ANGULAR El diámetro de un (a) Encuentre la rapidez de la bicicleta en pies por
DVD es de unos 12 centímetros. El motor de mo- segundo y en millas por hora.
vimiento del reproductor de DVD está controlado para (b) Use su resultado del inciso (a) para escribir una
girar en forma precisa entre 200 y 500 revoluciones función para la distancia d (en millas) que recorre
por minuto, según la pista que sea leída. un ciclista, en términos del número n de revolu-
(a) Encuentre un intervalo para la rapidez angular de ciones de la rueda dentada de los pedales.
un DVD cuando gira. (c) Escriba una función para hallar la distancia d (en
(b) Encuentre el intervalo para la rapidez lineal de un millas) que un ciclista recorre en términos del
punto en la pista más externa cuando gira el DVD. tiempo t (en segundos). Compare esta función con
114. RAPIDEZ ANGULAR Una polea de dos pulgadas de la función del inciso (b).
diámetro, en un motor eléctrico que opera a 1700 revolu- (d) Clasifique los tipos de funciones encontradas en
ciones por minuto, está conectada mediante una banda a una los incisos (b) y (c). Explique su razonamiento.
polea de cuatro pulgadas de diámetro en el eje de una sierra.
(a) Encuentre la rapidez angular (en radianes por mi-
nuto) de cada una de las poleas. 120. TOQUE FINAL Escriba un breve ensayo que
(b) Encuentre las revoluciones por minuto de la sierra. explique a un condiscípulo el significado de cada uno
115. RAPIDEZ ANGULAR Un auto se desplaza a razón de 65 de los siguientes conceptos.
millas por hora, y el diámetro de sus ruedas es 2 pies. (a) un ángulo en posición normal
(a) Encuentre el número de revoluciones por minuto (b) ángulos positivos y negativos
al que giran las ruedas. (c) ángulos coterminales
(b) Encuentre la rapidez angular de las ruedas en ra-
(d) medida de ángulo en grados y radianes
dianes por minuto.
116. RAPIDEZ ANGULAR Una máquina de alineación y (e) ángulos obtusos y agudos
balanceo por computadora hace girar una llanta, de 25 (f) ángulos complementarios y suplementarios
pulgadas de diámetro, a 480 revoluciones por minuto.
(a) Encuentre la rapidez en pavimento (en millas por
EXPLORACIÓN
hora) a la que está siendo balanceada la llanta.
(b) ¿A qué rapidez debe ser ajustada la máquina de ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 121-123, determi-
alineación y balanceo para que la llanta se pruebe ne si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta.
a 55 millas por hora?
117. ÁREA Un aspersor de un “green” de golf está ajusta- 121. Una medida de 4 radianes corresponde a dos revolu-
do para regar agua a una distancia de 15 metros y para ciones completas desde el lado inicial al lado terminal
girar un ángulo de 140&. Trace un diagrama que de un ángulo.
muestre la región que puede ser irrigada con el asper- 122. La diferencia entre las medidas de dos ángulos coter-
sor. Encuentre el área de la región. minales es siempre un múltiplo de 360& si se expresa
118. ÁREA El limpiador del parabrisas trasero o “meda- en grados, y es siempre un múltiplo de 2' radianes si
llón” de un auto gira 125&. La longitud total del meca- se expresa en radianes.
nismo del limpiador es de 25 pulgadas y limpia el 123. Un ángulo que mida $1260& se encuentra en el tercer
“medallón” en una distancia de 14 pulgadas. Encuen- cuadrante.
tre el área cubierta por el limpiador.
119. VELOCIDAD DE UNA BICICLETA Los radios de la 124. PIÉNSELO Un motor de ventilador gira a una rapi-
rueda dentada de los pedales (plato), la rueda dentada dez angular determinada. ¿Cómo cambia la rapidez de
y de la rueda de la bicicleta de la figura miden 4, 2 y las puntas de las aspas si un ventilador de mayor diá-
14 pulgadas, respectivamente. Un ciclista pedalea a metro se instala en el motor? Explique.
razón de 1 revolución por segundo. 125. PIÉNSELO ¿Un grado o un radián es la unidad de
medida más grande? Explique.
14 in. 126. ESCRITURA Si el radio de un círculo es creciente y
la magnitud del ángulo central se conserva constante,
¿cómo está cambiando la longitud del arco interseca-
do? Explique su razonamiento.
127. PRUEBA Demuestre que el área de un sector circu-
4 in. lar de radio r con ángulo central 1 es A # 121 r 2, donde
2 in. 1 se mide en radianes.
4.2 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:

LA CIRCUNFERENCIA UNITARIA
Lo que debe aprender La circunferencia unitaria

• Identificar la circunferencia unitaria
y describir su relación con los Las dos perspectivas históricas de la trigonometría incorporan diferentes métodos para
números reales. introducir funciones trigonométricas. Nuestra primera introducción de estas funciones
• Evaluar funciones trigonométricas está basada en la circunferencia unitaria.
usando la circunferencia unitaria. Considere la circunferencia unitaria dada por
• Usar el dominio y periodo para x2 # y 2 " 1 Circunferencia unitaria
evaluar las funciones seno y coseno.
• Usar calculadora para evaluar como se ve en la Figura 4.20.
funciones trigonométricas.
y
Por qué debe aprenderlo (0, 1)
Se usan funciones trigonométricas
para modelar el movimiento de un
peso oscilante. Por ejemplo, en el
Ejercicio 60 de la página 298 el x
desplazamiento de un peso oscilante (−1, 0) (1, 0)
suspendido por un resorte, a partir del
equilibrio, se modela como una
función del tiempo
(0, −1)
FIGURA 4.20
Imagine que la recta numérica real está enrollada alrededor de esta circunferencia, con
los números positivos correspondientes a un enrollado en sentido contrario al giro de
las manecillas de un reloj (levógiro) y con los números negativos correspondientes a un
enrollado en el sentido de giro de las manecillas de un reloj (dextrógiro), como se ve en
Richard Megna/Fundamental Photographs
la Figura 4.21.
y y
t>0 (x , y ) t t<0
t
θ (1, 0)
x x
(1, 0) θ
t
(x , y ) t
FIGURA 4.21
Como la recta numérica real está enrollada alrededor de la circunferencia unitaria,

cada número real t corresponde a un punto (x, y) sobre la circunferencia. Por ejemplo, el
número real 0 corresponde al punto (1, 0). Además, como la circunferencia unitaria tiene
una longitud de arco de 2-, el número real 2- también corresponde al punto !1, 0".
En general, cada número real t también corresponde a un ángulo central 1 (en posi-
ción normal) cuya medida en radianes es t. Con esta interpretación de t, la fórmula de
la longitud del arco s " r1 (con r " 1) indica que el número real t es la longitud (direc-
cional) del arco intersecado por el ángulo 1, dado en radianes.
Sección 4.2 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria 293
Las funciones trigonométricas

De la exposición anterior se deduce que las coordenadas x y y son dos funciones de
la variable real t. Se pueden usar estas coordenadas para definir las seis funciones
trigonométricas de t.
seno cosecante coseno secante tangente cotangente
Estas seis funciones normalmente se abrevian como sen, csc, cos, sec, tan y cot, respec-
tivamente.
Definiciones de las funciones trigonométricas

Observe en las definiciones de
Sea t un número real y sea (x, y) el punto sobre la circunferencia unitaria corres-
la derecha que las funciones del
pondiente a t.
segundo renglón son las
recíprocas de las y
sen t " y cos t " x tan t " , x%0
correspondientes funciones del x
primer renglón.
1 1 x
csc t " , y%0 sec t " , x % 0 cot t " , y % 0
y x y
En las definiciones de las funciones trigonométricas, observe que la tangente y

y secante no están definidas cuando x " 0. Por ejemplo, como t " -'2 corresponde a
(0, 1) (x, y) " (0, 1), se deduce que tan!-'2" y sec sec!-'2" no están definidas. Del mismo
(− 2
2
, 2
2
) ( 2
2
, 2
2
) modo, la cotangente y cosecante no están definidas cuando y " 0. Por ejemplo, como
t " 0 corresponde a !x, y" " !1, 0", cot 0 y csc 0 no están definidas.
En la Figura 4.22, la circunferencia unitaria se ha dividido en ocho arcos iguales,
correspondientes a valores de t de
x
(−1, 0) (1, 0) - - 3- 5- 3- 7-
0, , , , -, , , y 2-.
4 2 4 4 2 4
Análogamente, en la Figura 4.23, la circunferencia unitaria se ha dividido en 12 arcos
(− 2
2
, − 2
2
) (0, −1)
( 2
2
, − 2
2
) iguales, correspondientes a valores de t de
FIGURA 4.22 - - - 2- 5- 7- 4- 3- 5- 11-
0, , , , , , -, , , , , y 2-.
6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
y ( 21 , 23 ) Para verificar los puntos sobre la circunferencia unitaria de la Figura 4.22, observe
(− 21 , 2
3
) (0, 1) que +
%2 %2
2
,
2 ,también está sobre la recta y " x. Por tanto, sustituir x por y en la
(− 2
3 1
, 2 ) ( 23 , 21 ) ecuación de la circunferencia unitaria produce lo siguiente.
1 %2
x2 # x2 " 1 2x2 " 1 x2 " x"±
x 2 2
(−1, 0) (1, 0)
%2
Como el punto está en el primer cuadrante, x " y como y " x, también tenemos
2
(− 2
3
, − 21 ) que y "
%2
. Se puede usar igual razonamiento para verificar el resto de los puntos en
( 1
2
, − 2
3
) 2
la Figura 4.22 y los puntos en la Figura 4.23.
(− 21 , − 23 ) (0, −1) ( 23 , − 21 ) Usando las coordenadas (x, y) en las Figuras 4.22 y 4.23, se pueden evaluar las fun-
FIGURA 4.23 ciones trigonométricas para valores de t comunes. Este procedimiento está demostrado
en los Ejemplos 1, 2 y 3. Usted debe estudiar y aprender estos valores de funciones
exactos para valores de t comunes, porque le ayudarán en secciones posteriores para
efectuar cálculos.
Ayuda de álgebra Ejemplo 1 Evaluar funciones trigonométricas
En el Apéndice A.1 y en el Evalúe las seis funciones trigonométricas en cada número real.
Apéndice A.2, respectivamente, - 5-
a. t " b. t " c. t " 0 d. t " -
puede repasar la división de 6 4
fracciones y la racionalización
denominadores. Solución
Para cada valor de t, empiece por hallar el punto correspondiente (x, y) en la circunfe-
rencia unitaria. A continuación use las definiciones de funciones trigonométricas cita-
das en la página 293.
+ ,
- %3 1
a. t " corresponde al punto !x, y" " , .
6 2 2
- 1 - 1 1
sen "y" csc " " "2
6 2 6 y 1'2
- %3 - 1 2 2%3
cos "x" sec " " "
6 2 6 x %3 3
- y 1'2 1 %3 - x %3'2
tan " " " " cot " " " %3
6 x %3'2 %3 3 6 y 1'2
+ ,
5- %2 %2
b. t " corresponde al punto !x, y" " ! ,! .
4 2 2
5- %2 5- 1 2
sen "y"! csc " "! " ! %2
4 2 4 y %2
5- %2 5- 1 2
cos "x"! sec " "! " ! %2
4 2 4 x %2
5- y ! %2'2 5- x ! %2'2
tan " " "1 cot " " "1
4 x ! %2'2 4 y ! %2'2
c. t " 0 corresponde al punto !x, y" " !1, 0".
1
sen 0 " y " 0 csc 0 " no está definida.
y
1 1
cos 0 " x " 1 sec 0 " " "1
x 1
y 0 x
tan 0 " " "0 cot 0 " no está definida.
x 1 y
d. t " - corresponde al punto !x, y" " !!1, 0".
1
sen - " y " 0 csc - " no está definida.
y
1 1
cos - " x " !1 sec - " " " !1
x !1
y 0 x
tan - " " "0 cot - " no está definida.
x !1 y
Ejemplo 2 Evaluar funciones trigonométricas
-
Evalúe las seis funciones trigonométricas en t " ! .
3
Solución
Moviéndose en el sentido dextrógiro se deduce que t " ! -'3 corresponde al punto
!x, y" " !1'2, ! %3'2".
+ 3, " ! 2 + 3 , " ! %3 " !

- %3 - 2 2%3
sen ! csc !
3
+ 3, " 2 + 3, " 2
- 1 -
cos ! sec !
+ 3, " + 3 , " ! %3'2 " ! %3 " ! 3

- ! %3'2 - 1'2 1 %3
tan ! " ! %3 cot !
1'2
Dominio y periodo de seno y coseno

y El dominio de las funciones seno y coseno es el conjunto de todos los números reales.
(0, 1) Para determinar la variación de estas dos funciones, considere la circunferencia unitaria
que se muestra en la Figura 4.24. Por definición, sen t " y y cos t " x. Como !x, y" está
(1, 0)
en la circunferencia unitaria, sabemos que !1 $ y $ 1 y !1 $ x $ 1. Por tanto, los
(−1, 0)
x −1 ≤ y ≤ 1 valores de seno y coseno también varían entre !1 y 1.
!1 $ y $1 !1 $ x $1
y
(0, −1) !1 $ sen t $ 1 !1 $ cos t $ 1
Sumar 2- a cada valor de t en el intervalo [0, 2-] completa una segunda revolución
−1 ≤ x ≤ 1 alrededor de la circunferencia unitaria, como se muestra en la Figura 4.25. Los valores
FIGURA 4.24 de sen!t # 2-" y cos!t # 2-" corresponde a los de sen t y cos t. Se pueden obtener
resultados semejantes para revoluciones repetidas (positivas y negativas) en la circun-
ferencia unitaria. Esto lleva al resultado general
sen!t # 2- n" " sen t
y
π π
t= , + 2π , π2 + 4π, ...
2 2 y cos!t # 2- n" " cos t
3π 3π π π
t= 4, 4 + 2π , ... t= ,
4 4
+ 2π , ... para cualquier entero n y número real t. Las funciones que se comportan de manera
repetitiva (o cíclica) se denominan periódicas.
t = π, 3π, ...
x
Definición de función periódica
t = 0, 2π, ...
Una función f es periódica si existe un número real positivo c tal que
5π 5π
t= 4, 4 + 2π , ... f !t # c" " f !t"
t = 74π , 74π + 2π , ...
3π 3π para toda t en el dominio de f. El número más pequeño c para el cual f es perió-
t= , + 2π , 32π + 4π, ...
2 2 dica se denomina periodo de f.
FIGURA 4.25
Recuerde de la Sección 1.5 que una función f es par si f !!t" " f !t", y es impar si
f !!t" " !f !t".
Funciones trigonométricas pares e impares

Las funciones coseno y secante son pares.
cos!!t" " cos t sec!!t" " sec t
Las funciones seno, cosecante, tangente y cotangente son impares.
sen!!t" " !sen t csc!!t" " !csc t
tan!!t" " !tan t cot!!t" " !cot t
Ejemplo 3 Usar el periodo para evaluar el seno y coseno
+ ,
13- - 13- - - 1
a. Como " 2- # , se tiene que sen " sen 2- # " sen " .
6 6 6 6 6 2
7- -
De la definición de función b. Como ! " !4- # , se tiene que
2 2
periódica se deduce que las
+ , + ,
funciones seno y coseno son 7- - -
cos ! " cos !4- # " cos " 0.
periódicas y tienen un periodo 2 2 2
de 2-. Las otras cuatro
funciones trigonométricas 4 4
c. Para sen t " , sen!!t" " ! porque la función seno es impar.
también son periódicas y se 5 5
estudiarán en la Sección 4.6. Ahora trate de hacer el Ejercicio 37.
Evaluación de funciones trigonométricas con calculadora

Cuando evalúe una función trigonométrica con calculadora necesita poner ésta en el
modo deseado de medida (grados o radianes).
T E C N O LO G Í A La mayor parte de las calculadoras no tienen teclas para las funciones cosecante,
Al evaluar funciones secante y cotangente. Para evaluar estas funciones se puede usar la tecla x!1 con sus
trigonométricas con calculadora, respectivas funciones recíprocas de seno, coseno y tangente. Por ejemplo, para evaluar
recuerde encerrar en paréntesis csc!-'8", use el hecho de que
todas las medidas de ángulos - 1
fraccionarios. Por ejemplo, si csc "
8 sen!-'8"
desea evaluar sen t para
t ! $/6, se debe teclear e introduzca la siguiente secuencia de tecleo en el modo de radianes.
SIN ! - ( 6 " ENTER . ! SIN ! - ( 8 " " x !1 ENTER Pantalla 2.6131259
Este tecleo da el valor correcto de

0.5. Observe que algunas Ejemplo 4 Usar calculadora
calculadoras automáticamente
ponen un paréntesis izquierdo Función Modo Tecleo en calculadora Pantalla
después de funciones 2-
trigonométricas. Lea la guía de a. sen Radianes SIN ! 2 - ( 3 " ENTER 0.8660254
3
usuario de su calculadora para
b. cot 1.5 Radianes ! TAN ! 1.5 " " x !1 ENTER 0.0709148
tecleos específicos sobre cómo
evaluar funciones trigonométricas. Ahora trate de hacer el Ejercicio 55.
4.2 EJERCICIO En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.

1. Cada número real t corresponde a un punto (x, y) en el ________ ________.
2. Una función f es ________ si existe un número real positivo c tal que f !t # c" " f !t" para toda t en el dominio de f.
3. El número c más pequeño para el cual una función f es periódica se denomina _______ de f.
4. Una función f es _______si f !!t" " !f !t" y _____ f !!t" " f !t".
En los Ejercicios 5-8, determine los valores exactos de las seis 11- 5-
23. t " 24. t "
funciones trigonométricas del número real t. 6 3
5. y 6. y 3-
( 12 5
, ( (− 178 , 1715 ( t
25. t " !
2
26. t " !2-
13 13
θ En los Ejercicios 27-34, evalúe (si es posible) las seis funciones

θ t x x trigonométricas del número real.
2- 5-
27. t " 28. t "
3 6
7. y 8. y 4- 7-
29. t " 30. t "
t 3 4
t 3- 3-
θ θ 31. t " 32. t "
4 2
x x
-
33. t " ! 34. t " ! -
( 12
13
, 5
− 13 ( 2
(− 45 , − 35( En los Ejercicios 35-42, evalúe la función trigonométrica
usando su periodo como ayuda.
En los Ejercicios 9-16, encuentre el punto !x, y" sobre la cir-
cunferencia unitaria que corresponda al número real t. 35. sen 4- 36. cos 3-
- 7- 9-
37. cos 38. sen
9. t " 10. t " - 3 4
2
- - 17- 19-
39. cos 40. sen
11. t " 12. t " 4 6
4 3
+ , + ,
8- 9-
5- 3- 41. sen ! 42. cos !
13. t " 14. t " 3 4
6 4
4- 5- En los Ejercicios 43-48, use el valor de la función
15. t " 16. t "
3 3 trigonométrica para evaluar las funciones indicadas.
1 3
En los Ejercicios 17-26, evalúe (si es posible) el seno, coseno 43. sen t " 2 44. sen!!t" " 8
y tangente del número real. (a) sen!!t" (a) sen t
- - (b) csc!!t" (b) csc t
17. t " 18. t " 45. cos!!t" " ! 5
1
46. cos t " ! 4
3
4 3
- - (a) cos t (a) cos!!t"
19. t " ! 20. t " ! (b) sec!!t" (b) sec!!t"
6 4
4 4
7- 4- 47. sen t " 5 48. cos t " 5
21. t " ! 22. t " !
4 3 (a) sen!- ! t" (a) cos!- ! t"
(b) sen!t # -" (b) cos!t # -"
En los Ejercicios 49-58, use una calculadora para evaluar la (c) Haga una conjetura acerca de cualquier relación
función trigonométrica. Redondee la respuesta a cuatro entre cos t1 y cos!- ! t1".
lugares decimales. (Asegúrese que su calculadora esté puesta 66. Use una circunferencia unitaria para verificar que las
en el modo correcto de ángulos.) funciones coseno y secante son pares y que las funcio-
- -
49. sen 50. tan nes seno, cosecante, tangente y cotangente son impares.
4 3
- 2- 67. Verifique que cos 2t % 2 cos t al aproximar cos 1.5 y
51. cot 52. csc 2 cos 0.75.
4 3
53. cos!!1.7" 54. cos!!2.5" 68. Verifique que sen!t1 # t2" % sen t1 # sen t2 al aproxi-
mar sen 0.25, sen 0.75 y sen 1.
55. csc 0.8 56. sec 1.8
57. sec!!22.8" 58. cot!!0.9" 69. PIÉNSELO Como f !t" " sen t es una función impar
g!t" " cos t es una función par, ¿qué se puede decir de
59. MOVIMIENTO ARMÓNICO El desplazamiento de un la función h!t" " f !t"g!t"?
peso oscilante, desde el equilibrio, suspendido por un
70. PIÉNSELO Como f !t" " sen t y g(t) " tan t son fun-
resorte está dado por y!t" " 14 cos 6t, donde y es el des-
ciones impares, ¿qué se puede decir de la función
plazamiento (en pies) y t es el tiempo (en segundos).
h!t" " f !t"g!t"?
Encuentre el desplazamiento cuando (a) t " 0, (b) t " 14
y (c) t " 12. 71. ANÁLISIS GRÁFICO Con una calculadora de gráfi-
60. MOVIMIENTO ARMÓNICO El desplazamiento de cas en modos radian y parametric, digite las ecuaciones
un peso oscilante, desde el equilibrio, suspendido por un X1T " cos T y Y1T " sen T
resorte y sometido al efecto de un amortiguamiento de
1
fricción, está dado por y !t" " 4e!t cos 6t, donde y es el y utilice los siguientes ajustes.
desplazamiento (en pies) y t es el tiempo (en segundos). Tmín " 0, Tmáx " 6.3, Tstep " 0.1
(a) Complete la tabla. Xmín " ! 1.5, Xmáx " 1.5, Xscl " 1
1 1 3 Ymín " ! 1, Ymáx " 1, Yscl " 1
t 0 4 2 4
1
(a) Grafique las ecuaciones digitadas y describa la gráfica.
y (b) Use el comando trace para mover el cursor alrede-
dor de la gráfica. ¿Qué representan los valores de t?
(b) Use el comando table de una calculadora de gráficas ¿Qué representan los valores de x y y?
para aproximar el tiempo cuando el peso alcance el (c) ¿Cuáles son los valores mínimo y máximo de x y y?
equilibrio.
(c) ¿Qué parece ocurrir al desplazamiento cuando t
aumenta? 72. TOQUE FINAL Un estudiante a quien usted asesora
ha empleado una circunferencia unitaria dividida en 8
EXPLORACION partes iguales para completar la tabla para valores
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 61-64, deter- seleccionados de t. ¿Qué está mal?
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su res- - - 3-
puesta. t 0 -
4 2 4
61. Como sen!!t" " !sen t, se puede decir que el seno de
%2 %2
un ángulo negativo es un número negativo. x 1 0 ! !1
2 2
62. tan a " tan!a ! 6-"
63. El número real 0 corresponde al punto (0, 1) en la cir- y 0 %2
1 %2
0
cunferencia unitaria. 2 2
+
64. cos !
7-
2, +
" cos - #
-
2 , sen t 1 %2
0 !
%2
!1
65. Sean !x1, y1" y !x2, y2 " puntos en la circunferencia uni- 2 2
taria correspondientes a t " t1 y t " - ! t1, respectiva- %2 %2
mente cos t 0 1 0
2 2
(a) Identifique la simetría de los puntos !x1, y1" y
!x2, y2". No está No está
tan t 1 0 !1
(b) Haga una conjetura acerca de cualquier relación definido definido
entre sen t1 y sen!- ! t1".
Sección 4.3 Trigonometría del triángulo rectángulo 299
4.3 TRIGONOMETRÍA DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

Lo que debe aprender Las seis funciones trigonométricas
• Evaluar funciones trigonométricas
de ángulos agudos. Nuestra segunda mirada a las funciones trigonométricas es desde la perspectiva de un
• Usar identidades trigonométricas triángulo rectángulo. Considere un triángulo rectángulo, con un ángulo agudo marcado
fundamentales. como 1, como se ve en la Figura 4.26. Respecto al ángulo 1 , los tres lados del triángulo
• Usar una calculadora para evaluar son la hipotenusa, el lado opuesto (el lado opuesto al ángulo 1) y el lado adyacente (el
funciones trigonométricas. lado adyacente al ángulo 1).
• Usar funciones trigonométricas para
vida real.
Lado opuesto a θ
usa
Con frecuencia se usan funciones
ten
po
trigonométricas para analizar
Hi
situaciones de la vida real. Por
ejemplo, en el Ejercicio 76 de la
página 309 el lector puede usar θ
funciones trigonométricas para hallar Lado adyacente a θ
la altura de un globo lleno de helio.
FIGURA 4.26
Usando las longitudes de estos tres lados, se pueden formar seis razones que defi-
nen las seis funciones trigonométricas del ángulo agudo 1.
seno cosecante coseno secante tangente cotangente
En las siguientes definiciones, es importante ver que 0& < 1 < 90& !1 está en el primer
cuadrante) y que para tales ángulos el valor de cada función trigonométrica es positiva.
Definiciones de funciones trigonométricas de un triángulo

Joseph Sohm/Visions of America/Corbis
rectángulo
Sea 1 un ángulo agudo de un triángulo rectángulo. Las seis funciones trigonomé-
tricas del ángulo 1 se definen como sigue. (Observe que las funciones del segun-
do renglón son las recíprocas de las correspondientes del primero.)
op ady op
sen 1 " cos 1 " tan 1 "
hip hip ady
hip hip ady
csc 1 " sec 1 " cot 1 "
op ady op
Las abreviaturas op, ady e hip representan las longitudes de los tres lados de un
triángulo rectángulo.
op " la longitud del lado opuesto a 1
ady " la longitud del lado adyacente a 1
hip " la longitud de la hipotenusa
Use el triángulo de la Figura 4.27 para hallar los valores de las seis funciones trigono-
a
métricas de 1.
us
ten
4
po
Solución
Hi
Por el teorema de Pitágoras, !hip"2 " !op"2 # !ady"2, tenemos que
θ hip " %42 # 32

3 " %25
FIGURA 4.27 " 5.
Por tanto, las seis funciones trigonométricas de 1 son
Ayuda de álgebra sen 1 "
op
"
4
csc 1 "
hip 5
"
hip 5 op 4
Puede repasar el teorema de
Pitágoras en la Sección 1.1 ady 3 hip 5
cos 1 " " sec 1 " "
hip 5 ady 3
op 4 ady 3
tan 1 " " cot 1 " " .
NOTA HISTÓRICA ady 3 op 4
Georg Joachim Rhaeticus
(1514-1574) fue el principal
En el Ejemplo 1, nos dieron las longitudes de los dos lados del triángulo rectángu-
astrónomo matemático
lo, pero no el ángulo 1. Con frecuencia, se le pedirá hallar las funciones trigonométri-
teutón del siglo XVI. Fue
cas de un ángulo agudo 1 determinado. Para hacer esto, construya un triángulo rectán-
el primero en definir las
gulo que tenga 1 como uno de sus ángulos.
funciones trigonométricas
como razones entre los lados
de un triángulo rectángulo. Ejemplo 2 Evaluar funciones trigonométricas de 45*
Encuentre los valores de sen 45&, cos 45& y tan 45&.
Solución
45° Construya un triángulo rectángulo que tenga 45& como uno de sus ángulos agudos,
como se ve en la Figura 4.28. Seleccione la longitud del lado adyacente igual a 1. Por
2
1 geometría, sabemos que el otro ángulo agudo también es de 45&. Por tanto, el triángu-
lo es isósceles y la longitud del lado opuesta también es 1. Usando el teorema de
Pitágoras, se puede hallar que la longitud de la hipotenusa es %2.
45° op 1 %2
sen 45& " " "
1 hip %2 2
FIGURA 4.28 ady 1 %2
cos 45& " " "
hip %2 2
op 1
tan 45& " " "1
ady 1
Ejemplo 3 Evaluar funciones trigonométricas de 30* y 60*
Como los ángulos 30°, 45° Use el triángulo equilátero que se muestra en la Figura 4.29 para hallar los valores de
y 60° !-'6, -'4, y -'3" se sen 60°, cos 60°, sen 30° y cos 30°.
presentan con frecuencia en
trigonometría, usted debe
aprender a construir los
triángulos mostrados en las 30°
Figuras 4.28 y 4.29. 2 3 2
60°
1 1
FIGURA 4.29
Solución
Use el teorema de Pitágoras y el triángulo equilátero de la Figura 4.29 para verificar las
longitudes de los lados que se ven en la figura. Para 1 " 60&, tenemos ady " 1,
op " %3 e hip " 2. Por tanto,
T E C N O LO G Í A
op %3 ady 1
Se puede usar calculadora para sen 60& " " y cos 60& " " .
hip 2 hip 2
convertir las respuestas del
Ejemplo 3 en decimales, pero Para 1 " 30&, ady " %3, op " 1 e hip " 2. Por tanto,
la forma radical es el valor op 1 ady %3
exacto, el cual casi siempre se sen 30& " " y cos 30& " " .
hip 2 hip 2
prefiere.
Senos, cosenos y tangentes de ángulos especiales

- 1 - %3 - %3
sen 30& " sen " cos 30& " cos " tan 30& " tan "
6 2 6 2 6 3
- %2 - %2 -
sen 45& " sen " cos 45& " cos " tan 45& " tan "1
4 2 4 2 4
- %3 - 1 -
sen 60& " sen " cos 60& " cos " tan 60& " tan " %3
3 2 3 2 3
1
En el recuadro, observe que sen 30& " 2 " cos 60&. Esto ocurre porque 30° y 60°
son ángulos complementarios. En general, se puede demostrar a partir de las definicio-
nes de un triángulo rectángulo que las cofunciones de ángulos complementarios son
iguales. Esto es, si 1 es un ángulo agudo, las siguientes relaciones son verdaderas.
sen!90& ! 1" " cos 1 cos!90& ! 1" " sen 1
tan!90& ! 1" " cot 1 cot!90& ! 1" " tan 1
sec!90& ! 1" " csc 1 csc!90& ! 1" " sec 1
Identidades trigonométricas
En trigonometría se emplea mucho tiempo estudiando relaciones entre funciones trigo-
nométricas (identidades).
Identidades trigonométricas fundamentales

Identidades recíprocas
1 1 1
sen 1 " cos 1 " tan 1 "
csc 1 sec 1 cot 1
1 1 1
csc 1 " sec 1 " cot 1 "
sen 1 cos 1 tan 1
Identidades cociente
sen 1 cos 1
tan 1 " cot 1 "
cos 1 sen 1
Identidades pitagóricas
sen2 1 # cos2 1 " 1 1 # tan2 1 " sec2 1
1 # cot2 1 " csc2 1
Observe que sen2 1 o representa !sen 1"2, cos2 1 representa !cos 1"2 y así sucesiva-
mente.
Ejemplo 4 Aplicar identidades trigonométricas
Sea 1 un ángulo agudo tal que sen 1 " 0.6. Halle los valores de (a) cos 1 y (b) tan 1
usando identidades trigonométricas.
Solución
a. Para hallar el valor de cos 1 use la identidad pitagórica
sen2 1 # cos2 1 " 1.
En consecuencia, tenemos
!0.6" 2 # cos2 1 " 1 Sustituir 0.6 por sen 1.
cos2 1 " 1 ! !0.6" 2 " 0.64 Restar !0.6"2 de cada lado.
cos 1 " %0.64 " 0.8. Sacar raíz cuadrada positiva.
b. Ahora, conociendo el seno y coseno de 1 se puede hallar que la tangente de 1 es

sen 1
tan 1 "
cos 1
1 0.6
0.6 "
0.8
" 0.75.
θ Use las definiciones de cos 1 y tan 1 y el triángulo de la Figura 4.30 para verificar sus
0.8 resultados.
FIGURA 4.30 Ahora trate de hacer el Ejercicio 33.
Ejemplo 5 Aplicar identidades trigonométricas
Sea 1 un ángulo agudo tal que tan 1 " 3. Encuentre los valores de (a) cot 1 y (b) sec 1
usando identidades trigonométricas.
Solución
1
a. cot 1 " Identidad recíproca
tan 1
1
cot 1 "
3
b. sec2 1 " 1 # tan2 1 Identidad pitagórica
10
3
sec2 1 " 1 # 32
sec2 1 " 10
sec 1 " %10
θ Use las definiciones de cot 1 y sec 1, junto con el triángulo de la Figura 4.31, para veri-
ficar estos resultados.
1
Evaluación de funciones trigonométricas con calculadora

Para usar calculadora para evaluar funciones trigonométricas de ángulos medidos en
Se pueden usar las identidades grados, primero ponga la calculadora en el modo degree y a continuación prosiga como
recíprocas de seno, coseno y se demostró en la Sección 4.2. Por ejemplo, se pueden hallar valores de cos 28& y sec
tangente para evaluar las 28& como sigue.
funciones cosecante, secante y
cotangente con una calculadora. Función Modo Tecleo en la calculadora Pantalla
Por ejemplo, se puede usar la a. cos 28& Degree COS 28 ENTER 0.8829476
siguiente secuencia de tecleo
b. sec 28& Degree ! COS ! 28 " " x !1
ENTER 1.1325701
para evaluar sec 28&.
En todo este texto, se supone que los ángulos se miden en radianes a menos que se
1 ( COS 28 ENTER
indique lo contrario. Por ejemplo, sen 1 significa que el seno de 1 radián y sen 1° sig-
En la pantalla de la calculadora nifica el seno de 1 grado.
se lee 1.1325701.
Ejemplo 6 Usar calculadora
Use calculadora para evaluar sec!5& 40( 12) ".
Solución
1
Empiece por convertir a forma de grado decimal. [Recuerde que 1( " 60 !1&" y
1
1) " 3600 !1&"*.
+60,& # +3600,& " 5.67&

40 12
5& 40( 12) " 5& #
A continuación, use calculadora para evaluar sec 5.67&.

Función Tecleos en la calculadora Pantalla
sec!5& 40( 12) " " sec 5.67& ! COS ! 5.67 " " x !1 ENTER 1.0049166
Objeto Aplicaciones con triángulos rectángulos

Numerosas aplicaciones de trigonometría comprenden un proceso llamado resolver
Ángulo de triángulos rectángulos. En este tipo de aplicación, normalmente al estudiante se le da
elevación
Observador el lado de un triángulo rectángulo y uno de los ángulos agudos y se le pide hallar uno
Horizontal
de los otros lados, o bien, se le dan dos lados y se le pide hallar uno de los ángulos agu-
dos.
En el Ejemplo 7, el ángulo que se le da es el ángulo de elevación, que representa el
Horizontal
Observador ángulo desde la horizontal hacia un objeto. Para objetos que se encuentran debajo de la
Ángulo de horizontal es común usar el término ángulo de depresión, como se ve en la Figura 4.32.
depresión
Ejemplo 7 Usar trigonometría para resolver un triángulo rectángulo

Objeto
FIGURA 4.32 Un topógrafo está de pie a 115 pies de la base del monumento a Washington, como se
ve en la Figura 4.33. El topógrafo mide el ángulo de elevación a lo alto del monumen-
to como 78.3&. ¿Cuál es la altura del monumento a Washington?
Solución
En la Figura 4.33 se puede ver que
y
Ángulo de
elevación op y
tan 78.3& " "
78.3° ady x
donde x " 115 y y es la altura del monumento. En consecuencia, la altura del monu-
mento a Washington es
x = 115 ft No a escala
y " x tan 78.3& ( 115!4.82882" ( 555 pies.
FIGURA 4.33
Ahora trate de hacer el ejercicio 67.
Ejemplo 8 Usar trigonometría para resolver un triángulo rectángulo
Un faro histórico está a 200 yardas de una pista para bicicletas a lo largo de la orilla de
un lago. Un pasillo al faro es de 400 yardas de largo. Encuentre el ángulo agudo 1 entre
la pista para bicicletas y el pasillo, como se ilustra en la Figura 4.34.
200 yardas
400 yardas
FIGURA 4.34
Solución
En la Figura 4.34 se puede ver que el seno del ángulo 1 es
op 200 1
sen 1 " " " .
hip 400 2
Ahora debe reconocerse que 1 " 30&.
Ahora ya debe saber reconocer que 1 " 30& es el ángulo agudo que satisface la
1
ecuación sen 1 " 2. Suponga, sin embargo, que se le da la ecuación sen 1 " 0.6 y se le
pide hallar el ángulo agudo 1. Como
1
sen 30& "
2
" 0.5000
y
1
sen 45& "
%2
( 0.7071
usted puede pensar que 1 está entre 30& y 45&. En una sección posterior estudiará un
método mediante el cual se puede determinar un valor más preciso de 1.
Ejemplo 9 Resolver un triángulo rectángulo
Encuentre la longitud c de la rampa para patinetas que se ve en la Figura 4.35.
c
4 ft
18.4°
FIGURA 4.35
Solución
En la Figura 4.35 podemos ver que
op
sen 18.4& "
hip
4
" .
c
Entonces, la longitud de la rampa para patineta es
4
c"
sen 18.4&
4
(
0.3156
( 12.7 pies.

VOCABULARIO
1. Relacione la función trigonométrica con su definición de triángulo rectángulo.
(a) Seno (b) Coseno (c) Tangente (d) Cosecante (e) Secante (f) Cotangente
hipotenusa adyacente hipotenusa adyacente opuesto opuesto
(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)
adyacente opuesto opuesto hipotenusa hipotenusa adyacente
En los Ejercicios 2-4, llene los espacios en blanco.

2. Respecto al ángulo 1, los tres lados de un triángulo rectángulo son el lado ________, el lado ________ y la ________.
3. Las cofunciones de ángulos ________ son iguales.
4. Un ángulo que mide de la horizontal hacia arriba hasta un objeto recibe el nombre de ángulo de ________, en tanto que
un ángulo que mide desde la horizontal hacia abajo hasta un objeto se denomina ángulo de ________.
En los Ejercicios 5-8, encuentre los valores exactos de las seis En los Ejercicios 13-20, trace un triángulo rectángulo que
funciones trigonométricas del ángulo ( que se ilustra en la corresponda a la función trigonométrica del ángulo agudo (.
figura. (Use el teorema de Pitágoras para hallar el tercer lado Use el teorema de Pitágoras para determinar el tercer lado y
del triángulo.) a continuación encuentre las otras cinco funciones trigono-
métricas de (.
5. 6.
13
5 13. tan 1 " 34 14. cos 1 " 56
6
θ 15. sec 1 " 32 16. tan 1 " 45
θ
8 17. sen 1 " 15 18. sec 1 " 177
19. cot 1 " 3 20. csc 1 " 9
7. 41 8.
θ 9
En los Ejercicios 21-30, construya un triángulo apropiado
4 para completar la tabla. )0* $ ( $ 90*, 0 $ ( $ $ / 2*
θ Función 1 (grad) 1 (rad) Valor de la función
4 21. sen 30& ! !
En los Ejercicios 9-12, encuentre los valores exactos de las seis
22. cos 45& ! !
funciones trigonométricas del ángulo ( para cada uno de los -
dos triángulos. Explique por qué los valores de la función son
23. sec ! 4 !
iguales. -
9. 10. 1.25
24. tan ! 3 !
8 %3
θ θ 1
5
25. cot ! ! 3
15 26. csc ! ! %2
θ 4 θ -
7.5 4
27. csc ! 6 !
-
11. 3
1
12. θ
1
28. sen ! 4 !
θ 2 29. cot ! ! 1
6 3 %3
θ
2 30. tan ! ! 3
θ
6
En los Ejercicios 31-36, use el valor o valores de la función 47. (a) sen 10& (b) cos 80&
dada, así como identidades trigonométricas (incluidas las de 48. (a) tan 23.5& (b) cot 66.5&
cofunción), para hallar las funciones trigonométricas indi-
49. (a) sen 16.35& (b) csc 16.35&
cadas.
50. (a) cot 79.56& (b) sec 79.56&
%3 1
31. sen 60& " , cos 60& " 51. (a) cos 4& 50( 15) (b) sec 4& 50( 15)
2 2
52. (a) sec 42& 12( (b) csc 48& 7(
(a) sen 30& (b) cos 30&
53. (a) cot 11& 15( (b) tan 11& 15(
(c) tan 60& (d) cot 60&
54. (a) sec 56& 8( 10) (b) cos 56& 8( 10)
1 %3
32. sen 30& " , tan 30& " 55. (a) csc 32& 40( 3) (b) tan 44& 28( 16)
2 3
sec !5 ' 20 # 32"& cot !5 ' 30 # 32"&
9 9
56. (a) (b)
(a) csc 30& (b) cot 60&
(c) cos 30& (d) cot 30& En los Ejercicios 57-62, encuentre los valores de ( en grados
33. cos 1 " 3
1
)0* < ( < 90** y radianes )0 < ( < $ / 2* sin ayuda de cal-
(a) sen 1 (b) tan 1 culadora.
1
(c) sec 1 (d) csc!90& ! 1" 57. (a) sen 1 " 2 (b) csc 1 " 2
34. sec 1 " 5 %2
58. (a) cos 1 " (b) tan 1 " 1
(a) cos 1 (b) cot 1 2
(c) cot!90& ! 1" (d) sen 1 59. (a) sec 1 " 2 (b) cot 1 " 1
1
35. cot 0 " 5 60. (a) tan 1 " %3 (b) cos 1 " 2
(a) tan 0 (b) csc 0 2%3 %2
61. (a) csc 1 " (b) sen 1 "
(c) cot!90& ! 0" (d) cos 0 3 2
%7 %3
36. cos . " 62. (a) cot 1 " (b) sec 1 " %2
4 3
(a) sec . (b) sen .
En los Ejercicios 63-66, despeje x, y o r como se indica.
(c) cot . (d) sen!90& ! ."
63. Despeje y. 64. Despeje x.
En los Ejercicios 37-46, use identidades trigonométricas para
transformar el lado (miembro) izquierdo de la ecuación en el
lado (miembro) derecho )0 < ( < $ / 2*. 30
18 y
37. tan 1 cot 1 " 1 30°
x
38. cos 1 sec 1 " 1 60°
39. tan 0 cos 0 " sen 0
65. Despeje x. 66. Despeje r.
40. cot 0 sen 0 " cos 0
41. !1 # sen 1"!1 ! sen 1" " cos2 1
42. !1 # cos 1"!1 ! cos 1" " sen2 1
32 r
43. !sec 1 # tan 1"!sec 1 ! tan 1" " 1 20
44. sen2 1 ! cos2 1 " 2 sen2 1 ! 1 60°
sen 1 cos 1 x 45°
45. # " csc 1 sec 1
cos 1 sen 1
67. EDIFICIO EMPIRE STATE Supongamos que usted se
tan . # cot . encuentra de pie a 45 metros de distancia de la base del
46. " csc2 .
tan . edificio Empire State. Estima que el ángulo de ele-
vación hasta el piso 86 (el observatorio) es 82&. Si la
En los Ejercicios 47-56, use calculadora para evaluar cada fun- altura total del edificio es de otros 123 metros arriba del
ción. Redondee las respuestas a cuatro lugares decimales. piso 86, ¿cuál es la altura aproximada del edificio? Uno
(Asegúrese que la calculadora esté en el modo correcto de de sus amigos está en el piso 86. ¿Cuál es la distancia
ángulos.) entre usted y su amigo?
68. ESTATURA Una persona que mide 6 pies de estatura 72. ALTURA DE UNA MONTAÑA Viajando por un terre-
camina desde la base de una torre de transmisión directa- no plano, usted observa una montaña directamente al
mente hacia la punta de la sombra proyectada por la som- frente. Su ángulo de elevación (a la cima) es de 3.5&.
bra. Cuando la persona está a 132 pies de la torre y 3 pies Después de acercarse en el auto 13 millas a la montaña,
arriba de la punta de la sombra, la sombra de la persona el ángulo de elevación es de 9&. Aproxime la altura de la
empieza a aparecer más allá de la sombra de la torre. montaña.
(a) Dibuje un triángulo rectángulo que dé una repre-
sentación visual del problema. Muestre las cantida-
des conocidas del triángulo y use una variable para
indicar la altura de la torre.
(b) Use una función trigonométrica para escribir una 3.5° 9°
ecuación que contenga la cantidad desconocida. 13 mi
No a escala
(c) ¿Cuál es la altura de la torre?
73. CÁLCULOS DE TALLER MECÁNICO Una placa de ace-
69. ÁNGULO DE ELEVACIÓN Usted está bajando en
ro tiene la forma de un cuarto de círculo con radio de 60
esquíes por una montaña con una altura vertical de 1500
centímetros. Dos agujeros de dos centímetros han de per-
pies. La distancia desde la cima de la montaña a la base
forarse en la placa como se ve en la figura. Encuentre las
es de 3000 pies. ¿Cuál es el ángulo de elevación desde
coordenadas del centro de cada agujero.
la base a la cima de la montaña?
70. ANCHO DE UN RÍO Un biólogo desea saber el ancho
y d
w de un río de modo que se puedan instalar debidamen-
te los instrumentos para estudiar los contaminantes del 60 3°
agua. Desde el punto A, el biólogo camina 100 pies 56
aguas abajo y observa el punto C (vea la figura). Desde (x2, y2)
15 cm
este punto de vista, se determina que 1 " 54&. ¿Cuál es
el ancho del río? (x1, y1)
30°
C 30°
30° 5 cm
x
56 60
w FIGURA PARA EJERCICIO 73 FIGURA PARA EJERCICIO 74
74. CÁLCULOS DE TALLER MECÁNICO Un eje cónico

θ = 54° tiene un diámetro de 5 centímetros en el extremo peque-
A 100 ft ño y mide 15 centímetros de largo (vea figura). La coni-
cidad es de 3&. Encuentre el diámetro d del extremo
71. LONGITUD Un cable de sujeción (llamado viento) va grande del eje.
del suelo a una torre para antenas. El cable está unido a 75. GEOMETRÍA Use un compás para trazar un cuarto de
la torre a 150 pies del suelo. El ángulo formado entre el círculo de 10 centímetros de radio. Usando un transpor-
cable y el suelo es de 43& (vea figura). tador, construya un ángulo de 20& en posición normal
(vea figura). Trace una recta perpendicular desde el
punto de intersección del lado terminal del ángulo y el
arco del círculo. Por medición, calcule las coordenadas
!x, y" del punto de intersección y use estas mediciones
para aproximar las seis funciones trigonométricas de un
ángulo de 20&
150 ft y
10
θ = 43° (x, y)
(a) ¿Cuál es la longitud del cable? 10 c

m
(b) ¿A qué distancia de la base de la torre está anclado 20° x
10
el cable al suelo?
76. ALTURA Se utiliza una cuerda de 20 metros para suje- 84. PIÉNSELO
tar un globo lleno de helio. Debido a una brisa, la cuer- (a) Complete la tabla.
da forma un ángulo de aproximadamente 85& con el
suelo. 1 0& 18& 36& 54& 72& 90&
(a) Trace un triángulo rectángulo que dé una represen-
sen 1
tación visual del problema. Muestre las cantidades
conocidas del triángulo y use una variable para indi- cos 1
car la altura del globo.
(b) Use una función trigonométrica para escribir una (b) Discuta el comportamiento de la función seno para
ecuación que contenga la cantidad desconocida. 1 en la variación de 0& a 90&.
(c) ¿Cuál es la altura del globo? (c) Discuta el comportamiento de la función coseno
(d) La brisa se hace más fuerte y el ángulo que el globo para 1 en la variación de 0& a 90&.
forma con el suelo disminuye. ¿Cómo afecta esto al (d) Use las definiciones de las funciones seno y coseno
triángulo que usted dibujó en el inciso (a)? para explicar los resultados de los incisos (b) y (c).
(e) Complete la tabla siguiente, que muestra las alturas
85. ESCRITURA En trigonometría del triángulo rectángu-
(en metros) del globo para medidas de ángulo 1
lo, explique por qué sen 30& " 12 cualquiera que sea el
decrecientes.
tamaño del triángulo.
Ángulo, 1 80& 70& 60& 50& 86. GEOMETRÍA Use el triángulo equilátero que se ve en
la Figura 4.29 y triángulos semejantes para verificar los
Altura
puntos en la Figura 4.23 (en la Sección 4.2) que no
están sobre los ejes.
Ángulo, 1 40& 30& 20& 10&
87. PIÉNSELO Nos dan sólo el valor tan 1. ¿Es posible
Altura hallar el valor de sec 1 sin hallar la medida de 1 ?
Explique.
(f) A medida que el ángulo que forma el globo con el
suelo se aproxima a 0&, ¿cómo afecta esto la altura
del globo? Trace un triángulo rectángulo para expli- 88. TOQUE FINAL El plano inclinado de Johnstown en
car su razonamiento. Pennsylvania es uno de los montacargas más elevados
y empinados del mundo. Los carros sobre vías reco-
EXPLORACIÓN rren una distancia de 896.5 pies a un ángulo de alre-
dedor de 35.4&, subiendo a una altura de 1693.5 pies
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 77-82, determine sobre el nivel del mar.
si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta.
77. sen 60& csc 60& " 1 78. sec 30& " csc 60&
79. sen 45& # cos 45& " 1 80. cot2 10& ! csc2 10& " !1
sen 60& 896.5 ft
81. " sen 2& 82. tan&!5&"2* " tan2 5&
sen 30& 1693.5 pies
sobre el nivel
83. PIÉNSELO 35.4° del mar
(a) Complete la tabla. No a escala
(a) Encuentre la altura vertical del plano inclinado.

1 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
(b) Encuentre la elevación del extremo inferior del
sen 1 plano inclinado.
(c) Los carros suben por la montaña a una velocidad
(b) ¿Es 1 o sen 1 mayor para 1 en el intervalo (0,0.5]? de 300 pies por minuto. Encuentre la velocidad a
(c) Cuando 1 se aproxima a 0, ¿cómo se comparan 1 y la que suben verticalmente.
sen 1? Explique.
4.4 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE CUALQUIER ÁNGULO

de cualquier ángulo. En la Sección 4.3, las definiciones de las funciones trigonométricas se restringieron a ángu-
• Hallar ángulos de referencia. los agudos. En esta sección, las definiciones se amplían para abarcar cualquier ángulo. Si
1 es un ángulo agudo, estas definiciones coinciden con las dadas en la sección anterior.
de números reales.
Por qué debe aprenderlo Definición de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo
Sea 1 un ángulo en posición normal con (x, y) un punto en el lado terminal de 1
Puede usar funciones trigonométricas
para modelar y resolver problemas de
y r " %x2 # y2 % 0.
la vida real. Por ejemplo, en el y x y
Ejercicio 99 de la página 318 puede sen 1 " cos 1 "
r r
usar funciones trigonométricas para (x , y )
modelar las temperaturas normales y x
mensuales en la ciudad de Nueva York tan 1 " , x%0 cot 1 " , y%0
x y
y en Fairbanks, Alaska. r
r r θ
sec 1 " , x%0 csc 1 " , y%0
x y x
Como r " %x 2 # y 2 no puede ser cero, se deduce que las funciones seno y coseno
están definidas para cualquier valor real de 1. No obstante, si x " 0, la tangente y la
secante de 1 no están definidas. Por ejemplo, la tangente de 90& no está definida. Del
mismo modo, si y " 0, la cotangente y cosecante de 1 no están definidas.
Sea !!3, 4" un punto en el lado terminal de 1. Encuentre el seno, coseno y tangente de 1.
Solución
Consultando la Figura 4.36 se puede ver que x " !3, y " 4 y
r " %x 2 # y 2 " %!!3" 2 # 42 " %25 " 5.
Por tanto, tenemos lo siguiente.
y 4 x 3 y 4
sen 1 " " cos 1 " " ! tan 1 " "!
r 5 r 5 x 3
(−3, 4) 4
Ayuda de álgebra r
2
1
La fórmula r " %x2 # y2 es un θ
resultado de la fórmula de la x
−3 −2 −1 1
distancia. Puede repasar la
fórmula de la distancia en la FIGURA 4.36
Sección 1.1. Ahora trate de hacer el Ejercicio 9.
Sección 4.4 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo 311
y Los signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes se pueden

π <θ<π 0<θ < π determinar por las definiciones de las funciones. Por ejemplo, como cos 1 " x'r, se
2 2 deduce que cos 1 es positivo siempre que x > 0, que está en los cuadrantes I y IV.
x<0 x>0 (Recuerde, r es siempre positiva.) De un modo semejante, se pueden verificar los resul-
y>0 y>0
tados que se ven en la Figura 4.37.
x

x<0 x>0
y<0 y<0 5
Dadas tan 1 " ! 4 y cos 1 > 0, encuentre sen 1 y sec 1.
π < θ < 3π 3π < θ < 2π
2 2 Solución
y
Observe que 1 está en el cuarto cuadrante porque ese es el único cuadrante en el que la
tangente es negativa y el coseno es positivo. Además, usando
Cuadrante II Cuadrante I y
sen θ : + sen θ : + tan 1 "
cos θ : − cos θ : + x
tan θ : − tan θ : +
x
5
"!
4
Cuadrante III Cuadrante IV
sen θ : − sen θ : − y el hecho de que y es negativa en el cuarto cuadrante, se puede hacer que y " !5 y
cos θ : − cos θ : + x " 4. Por tanto, r " %16 # 25 " %41 y tendremos
tan θ : + tan θ : −
y !5
sen 1 " "
FIGURA 4.37 r %41
( !0.7809
r %41
sec 1 " "
x 4
( 1.6008.
Ejemplo 3 Funciones trigonométricas de ángulos cuadrantales
- 3-
Evalúe las funciones coseno y tangente en los cuatro ángulos cuadrantales , - y .
2 2
Solución
Para empezar, escoja un punto en el lado terminal de cada ángulo, como se ve en la
y
Figura 4.38. Por cada uno de los cuatro puntos, r " 1, y tenemos lo siguiente.
π x 1 y 0
(0, 1)
2 cos 0 " " "1 tan 0 " " "0 !x, y" " !1, 0"
r 1 x 1
(−1, 0) (1, 0)
- x 0 - y 1
x
cos " " "0 tan " " ⇒ no está definido !x, y" " !0, 1"
2 r 1 2 x 0
π 0
x !1 y 0
cos - " " " !1 tan - " " "0 !x, y" " !!1, 0"
3π r 1 x !1
(0, −1)
2 3- x 0 3- y !1
cos " " "0 tan " " ⇒ no está definido !x, y" " !0, !1"
2 r 1 2 x 0
FIGURA 4.38
Ahora trate de hacer el Ejercicio 37.:
Ángulos de referencia
Los valores de las funciones trigonométricas de ángulos mayores de 90& (o menores de
0&) se pueden determinar a partir de sus valores en ángulos agudos correspondientes lla-
mados ángulos de referencia.
Definición de ángulo de referencia

Sea 1 un ángulo en posición normal. Su ángulo de referencia es el ángulo agudo
1( formado por el lado terminal de 1 y el eje horizontal.
La Figura 4.39 muestra los ángulos de referencia para 1 en los cuadrantes II, III y IV.
Cuadrante II
Ángulo de Ángulo de
referencia: θ ′ θ referencia: θ ′
θ θ
Ángulo de
referencia: θ ′ Cuadrante
Cuadrante III IV
θ ′ = π − θ (radianes) θ ′ = θ − π (radianes) θ ′ = 2π − θ (radianes)
θ ′ = 180° − θ (ángulos) θ ′ = θ − 180° (grados) θ ′ = 360° − θ (grados)
y FIGURA 4.39
Ejemplo 4 Hallar ángulos de referencia

θ = 300°
x
θ ′ = 60° Encuentre el ángulo de referencia 1(.
a. 1 " 300& b. 1 " 2.3 c. 1 " !135&
FIGURA 4.40 Solución

a. Como 300& está en el cuarto cuadrante, el ángulo que forma con el eje x es
y
1( " 360& ! 300&
" 60&. Grados
θ ′ = π − 2.3 θ = 2.3
x La Figura 4.40 muestra el ángulo 1 " 300& y su ángulo de referencia 1( " 60&.
b. Como 2.3 está entre -'2 ( 1.5708 y - ( 3.1416, se deduce que está en el segun-
do cuadrante y su ángulo de referencia es
FIGURA 4.41 1( " - ! 2.3

( 0.8416. Radianes
y
La Figura 4.41 muestra el ángulo 1 " 2.3 y su ángulo de referencia 1( " - ! 2.3.
225° y −135° c. Primero, determine que !135& es coterminal con 225&, que está en el tercer cua-
225° son coterminales. drante. Por tanto, el ángulo de referencia es
x
θ ′ = 45° θ = −135° 1( " 225& ! 180&
" 45&. Grados
La Figura 4.42 muestra el ángulo 1 " !135& y su ángulo de referencia 1( " 45&.
FIGURA 4.42
y
Funciones trigonométricas de números reales
(x, y)
Para ver cómo se usa un ángulo de referencia para evaluar una función trigonométrica,
considere el punto (x, y) en el lado terminal de 1, como se ve en la Figura 4.43. Por defi-
nición, sabemos que
r=
y y
sen 1 " y tan 1 " .
hip
op
r x
## ##
Para el triángulo rectángulo con ángulo agudo 1( y lados de longitudes x y y , tenemos
θ′ θ
x sen 1( "
op
"
y ##
ady hip r
##
op " y , ady " x ## y
FIGURA 4.43
tan 1( "
op y
" .
##
ady x ##
En consecuencia, se deduce que sen 1 y sen 1( son iguales, excepto posiblemente en
signo. Lo mismo es cierto para tan 1 y tan 1( y también para las otras cuatro funciones
trigonométricas. En todos los casos, el signo del valor de la función puede ser determi-
nado por el cuadrante en el que se encuentre 1.
Evaluar funciones trigonométricas de cualquier ángulo

Para hallar el valor de una función trigonométrica de cualquier ángulo 1:
1. Determine el valor de la función para el ángulo de referencia 1( asociado.
2. Según el cuadrante en el que se encuentre 1, aplique el signo apropiado al
valor de la función.
Mediante el uso de ángulos de referencia y los ángulos especiales estudiados en la

sección anterior se puede ampliar bastante el alcance de valores trigonométricos exac-
tos. Por ejemplo, saber los valores de función de 30& quiere decir que sabemos los valo-
Aprender la tabla de valores de res de función de todos los ángulos para los cuales 30& es un ángulo de referencia. Por
la derecha merece la pena el aspectos prácticos, la tabla siguiente muestra los valores exactos de las funciones tri-
esfuerzo, porque con ello se gonométricas de ángulos especiales y ángulos cuadrantales.
aumenta tanto la eficiencia como
la confianza. A continuación Valores trigonométricos de ángulos comunes
está un modelo para la función
seno que puede ser útil para 1 (grados) 0& 30& 45& 60& 90& 180& 270&
recordar los valores.
- - - - 3-
1 (radianes) 0 -
6 4 3 2 2
1 0& 30& 45& 60& 90&
1 %2 %3
%0 %1 %2 %3 %4 sen 1 0 1 0 !1
sen 1 2 2 2
2 2 2 2 2
%3 %2 1
cos 1 1 0 !1 0
Invierta el orden para obtener 2 2 2
valores de coseno de los mismos No está No está
%3
ángulos. tan 1 0 1 %3 0
3 definido definido
Ejemplo 5 Usar ángulos de referencia
Evalúe cada una de las funciones trigonométricas siguientes.

4- 11-
a. cos b. tan!!210&" c. csc
3 4
Solución
a. Como 1 " 4-'3 está en el tercer cuadrante, el ángulo de referencia es
4- -
1( " !-"
3 3
como se muestra en la Figura 4.44. Además, el coseno es negativo en el tercer cua-
drante, por lo cual
4- -
cos " !! " cos
3 3
1
"! .
2
b. Como !210& # 360& " 150&, se deduce que !210& es coterminal con el ángulo
de 150& del segundo cuadrante. En consecuencia, el ángulo de referencia es
1( " 180& ! 150& " 30&, como se ve en la Figura 4.45. Por último, como la tan-
gente es negativa en el segundo cuadrante, tenemos
tan!!210&" " !! " tan 30&
%3
"! .
3
c. Como !11-'4" ! 2- " 3-'4, se deduce que 11-'4 es coterminal con el ángulo
de 3-'4 del segundo cuadrante. Por tanto, el ángulo de referencia es
1( " - ! !3-'4" " -'4, como se ve en la Figura 4.46. Debido a que la cosecante
es positiva en el segundo cuadrante, tenemos
11- -
csc " !#" csc
4 4
1
"
sen!-'4"
" %2.
y y y
θ ′ = 30°
θ = 4π θ = 11π
3 θ′ = π 4
x x
4 x
θ′ = π θ = −210°
3

Ejemplo 6 Usar identidades trigonométricas

1
Sea 1 un ángulo en el segundo cuadrante, tal que sen 1 " 3. Encuentre (a) cos 1 y (b)
tan 1 con el uso de identidades trigonométricas.
Solución
a. Usando la identidad pitagórica sen2 1 # cos2 1 " 1, obtenemos
+13,
2
# cos2 1 " 1 1
Sustituir 3 por sen 1.
1 8
cos 2 1 " 1 ! " .
9 9
Como cos 1 < 0 en el segundo cuadrante, se puede usar la raíz negativa para ob-
tener
%8
cos 1 " !
%9
2%2
"! .
3
sen 1
b. Usando la identidad trigonométrica tan 1 " , se obtiene
cos 1
1'3
tan 1 " Sustituir por sen 1 y cos 1.
!2%2'3
1
"!
2%2
%2
"! .
4
Puede usar calculadora para evaluar funciones trigonométricas, como se ve en el

siguiente ejemplo.
Ejemplo 7 Usar calculadora
Use una calculadora para evaluar cada una de las funciones trigonométricas siguientes.
-
a. cot 410& b. sen!!7" c. sec
9
Solución
Función Modo Tecleo en la calculadora Pantalla
a. cot 410& Grado ! TAN ! 410 " " x !1 ENTER 0.8390996
b. sen!!7" Radianes SIN ! !! " 7 " ENTER !0.6569866
- -
c. sec Radianes ! COS ! & 9 " " x !1 ENTER 1.0641778
9

En los Ejercicios 1-6, sea ( un ángulo en posición normal, con )x, y* un punto en el lado terminal de ( y r ! %x2 # y2 % 0.
r
1. sen 1 " ________ 2. " ________
y
3. tan 1 " ________ 4. sec 1 " ________
x x
5. " ________ 6. " ________
r y
7. Como r " %x2 # y2 no puede ser ________, las funciones seno y coseno son ________ para cualquier valor real de 1.
8. El ángulo agudo positivo que se forma por el lado terminal del ángulo 1 y el eje horizontal
se denomina ángulo ________ de 1 y está denotado por 1(.
En los Ejercicios 9-12, determine los valores exactos de las seis En los Ejercicios 19-22, exprese el cuadrante en el que está ( .
funciones trigonométricas del ángulo (.
19. sen 1 > 0 y cos 1 > 0
9. (a) y (b) y
20. sen 1 < 0 y cos 1 < 0
(4, 3)
θ 21. sen 1 > 0 y cos 1 < 0
θ x x 22. sec 1 > 0 y cot 1 < 0
(− 8, 15)
En los Ejercicios 23-32, encuentre los valores de las seis fun-
ciones trigonométricas de ( con la restricción dada.
10. (a) y (b) y
Valor de la función Restricción
θ θ 23. tan 1 " ! 158 sen 1 > 0
8
x x 24. cos 1 " 17 tan 1 < 0
(−12, −5) (1, −1)
25. sen 1 " 35 1 está en el cuadrante II.
26. cos 1 " ! 45 1 está en el cuadrante III.
11. (a) y (b) y
27. cot 1 " !3 cos 1 > 0
θ 28. csc 1 " 4 cot 1 < 0
θ 29. sec 1 " !2 sen 1 < 0
x x
30. sen 1 " 0 sec 1 " !1
(− 3, −1) (4, − 1)
31. cot 1 no está definida. -'2 $ 1 $ 3-'2
12. (a) y (b) y 32. tan 1 no está definida. - $ 1 $ 2-
(3, 1) θ
En los Ejercicios 33-36, el lado terminal de ( está en la recta
x x dada en el cuadrante especificado. Encuentre los valores de
θ (− 4, 4) las seis funciones trigonométricas de ( al hallar un punto
sobre la recta.
Recta Cuadrante
En los Ejercicios 13-18, el punto está en el lado terminal de
un ángulo en posición normal. Determine los valores exactos 33. y " !x II
de las seis funciones trigonométricas del ángulo. 34. y " 13x III
13. !5, 12" 14. !8, 15" 35. 2x ! y " 0 III
15. !!5, !2" 16. !!4, 10" 36. 4x # 3y " 0 IV
17. !!5.4, 7.2" 18. !312, !734 "
En los Ejercicios 37-44, evalúe la función trigonométrica del En los Ejercicios 75-90, use una calculadora para evaluar la
ángulo cuadrantal. función trigonométrica. Redondee la respuesta a cuatro luga-
res decimales. (Asegúrese que la calculadora esté en el modo
3-
37. sen - 38. csc correcto de ángulo.)
2
3- 75. sen 10& 76. sec 225&
39. sec 40. sec - 77. cos!!110&" 78. csc!!330&"
2
- 79. tan 304& 80. cot 178&
41. sen 42. cot - 81. sec 72& 82. tan!!188&"
2
- 83. tan 4.5 84. cot 1.35
43. csc - 44. cot
+ -9 ,
2 -
85. tan 86. tan !
9
En los Ejercicios 45-52, encuentre el ángulo de referencia (+ y 87. sen!!0.65" 88. sec 0.29
trace ( y (+en posición normal.
45. 1 " 160& 46. 1 " 309& 89. cot ! + 11-
8 , +
90. csc !
15-
14 ,
47. 1 " !125& 48. 1 " !215&
2- 7- En los Ejercicios 91-96, encuentre dos soluciones de la ecua-
49. 1 " 50. 1 " ción. Dé sus respuestas en grados )0* $ ( < 360** y en
3 6
radianes )0 $ ( < 2$*. No use calculadora.
51. 1 " 4.8 52. 1 " 11.6 1 1
91. (a) sen 1 " 2 (b) sen 1 " ! 2
En los Ejercicios 53-68, evalúe el seno, coseno y tangente del %2 %2
92. (a) cos 1 " (b) cos 1 " !
ángulo sin usar calculadora. 2 2
53. 225& 54. 300& 2%3
93. (a) csc 1 " (b) cot 1 " !1
55. 750& 56. !405& 3
57. !150& 58. !840& 94. (a) sec 1 " 2 (b) sec 1 " !2
2- 3- 95. (a) tan 1 " 1 (b) cot 1 " ! %3
59. 60.
3 4 %3 %3
96. (a) sen 1 " (b) sen 1 " !
5- 7- 2 2
61. 62.
4 6
97. DISTANCIA Un avión, que vuela a una altitud de 6
- - millas, está en una trayectoria de vuelo que pasa directa-
63. ! 64. !
6 2 mente sobre un observador (vea figura). Si 1 es el ángu-
9- 10- lo de elevación desde el observador al avión, encuentre la
65. 66. distancia d del observador al avión cuando (a) 1 " 30&,
4 3
(b) 1 " 90& y (c) 1 " 120&.
3- 23-
67. ! 68. !
2 4
En los Ejercicios 69-74, encuentre el valor trigonométrico

indicado en el cuadrante especificado. d
6 mi
Función Cuadrante Valor trigonométrico θ
69. sen 1 " ! 35 IV cos 1
70. cot 1 " !3 II sen 1 No a escala
71. tan 1 " 32 III sec 1

98. MOVIMIENTO ARMÓNICO El desplazamiento de un
72. csc 1 " !2 IV cot 1 peso oscilante suspendido por un resorte está dado por
73. cos 1 " 58 I sec 1 y!t" " 2 cos 6t, donde y es el desplazamiento (en centí-
74. sec 1 " ! 94 III tan 1 metros) y t es el tiempo (en segundos). Encuentre el
desplazamiento cuando (a) t " 0, (b) t " 14 y (c) t " 12.
99. ANÁLISIS DE DATOS: METEOROLOGÍA La tabla 104. Para hallar el ángulo de referencia para un ángulo 1
siguiente muestra las temperaturas mensuales norma- (dado en grados), encuentre el entero n tal que
les (en grados Fahrenheit) para meses seleccionados 0 $ 360&n ! 1 $ 360&. La diferencia 360&n ! 1 es el
en la ciudad de Nueva York (N) y Fairbanks, Alaska ángulo de referencia.
(F). (Fuente: National Climatic Data Center)
105. ESCRITURA Considere un ángulo en posición nor-
Ciudad de Fairbanks, mal con r " 12 centímetros, como se muestra en la
Mes figura. Escriba un breve párrafo que describa los cam-
Nueva York, N F
bios en los valores de x, y, sen 1 y tan 1 cuando 1
Enero 33 !10 aumenta continuamente de 0& a 90&.
Abril 52 32
y
Julio 77 62
Octubre 58 24 (x, y)
Diciembre 38 !6 12 cm
(a) Use el comando regression de una calculadora de θ

x
gráficas para hallar un modelo de la forma
y " a sen!bt # c" # d para cada ciudad. Con t
represente el mes, con t " 1 para enero.
106. TOQUE FINAL Escriba un breve ensayo que explique
(b) Use los modelos del inciso (a) para hallar las tem-
a un compañero de clase la forma de evaluar las seis
peraturas mensuales normales para las dos ciuda-
funciones trigonométricas de cualquier ángulo 1 en
des en febrero, marzo, mayo, junio, agosto, sep-
posición normal. Incluya una explicación de ángulos de
tiembre y noviembre.
referencia y cómo usarlos, los signos de las funciones
(c) Compare los modelos para las dos ciudades. en cada uno de los cuatro cuadrantes, así como los
100. VENTAS Una empresa que produce patines para nieve, valores trigonométricos de ángulos comunes. Asegú-
que son productos estacionales, pronostica que las ven- rese de incluir figuras o diagramas en su escrito.
tas mensuales para los siguientes dos años serán
S " 23.1 # 0.442t # 4.3 cos!-t'6", donde S se mide
107. PIÉNSELO La figura siguiente muestra el punto P(x, y)
en miles de unidades y t es el tiempo en meses, con t " 1
en una circunferencia unitaria y el triángulo rectángulo
representando a enero de 2010. Pronostique las ventas para
OAP.
cada uno de los siguientes meses.
y
(a) Febrero 2010 (b) Febrero 2011
(c) Junio 2010 (d) Junio 2011 P(x, y)
101. MOVIMIENTO ARMÓNICO El desplazamiento,
desde el equilibrio, de un peso oscilante suspendido r t
por un resorte y sometido al efecto amortiguador de la
fricción, está dado por y !t" " 2e!t cos 6t, donde y es θ x
O A
el desplazamiento (en centímetros) y t es el tiempo (en
segundos). Encuentre el desplazamiento cuando (a)
t " 0, (b) t " 14 y (c) t " 12.
102. CIRCUITOS ELÉCTRICOS La corriente I (en ampe-
res) cuando se aplican 100 volts a un circuito está dada
por I " 5e!2t sen t, donde t es el tiempo (en segundos) (a) Encuentre sen t y cos t usando las definiciones de la
después de aplicarse el voltaje. Aproxime la corriente circunferencia unitaria de seno y coseno (de la Sec-
en t " 0.7 segundos después de aplicar el voltaje. ción 4.2).
(b) ¿Cuál es el valor de r? Explique.
EXPLORACIÓN
(c) Use las definiciones seno y coseno dadas en esta
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 103 y 104, determi- sección para hallar sen 1 y cos 1. Escriba sus res-
ne si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta. puestas en términos de x y y.
(d) Con base en sus respuestas a los incisos (a) y (c),
103. En cada uno de los cuatro cuadrantes, los signos de la ¿qué puede concluir?
función secante y la función seno serán iguales.
Sección 4.5 Gráficas de las funciones seno y coseno 319
4.5 GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES SENO Y COSENO

Lo que debe aprender Curvas básicas de seno y coseno
• Trazar las gráficas de funciones
básicas seno y coseno. En esta sección estudiaremos técnicas para trazar gráficas de las funciones seno y cose-
• Usar amplitud y periodo para no. La gráfica de la función seno es una curva senoidal. En la Figura 4.47, la parte
ayudar a trazar las gráficas de las negra de la gráfica representa un periodo de la función y se denomina un ciclo de la
funciones seno y coseno. curva senoidal. La parte gris de la gráfica indica que la curva senoidal básica se repite
• Dibujar traslaciones de las gráficas indefinidamente en las direcciones positiva y negativa. La gráfica de la función coseno
de las funciones seno y coseno. se muestra en la Figura 4.48.
• Usar las funciones seno y coseno Recuerde de la Sección 4.2 que el dominio de las funciones seno y coseno es el
para modelar datos de la vida real. conjunto de todos los números reales. Además, el rango de cada función es el interva-
lo &!1, 1*, y cada función tiene un periodo de 2-. ¿Ve usted cómo esta información es
Por qué debe aprenderlo consistente con las gráficas básicas que se muestran en las Figuras 4.47 y 4.48?
Las funciones seno y coseno se usan
con frecuencia en cálculos científicos. y
Por ejemplo, en el Ejercicio 87 en la y = sen x
página 328 se puede usar una función
1
trigonométrica para modelar el flujo
de aire en su ciclo respiratorio.
Rango:
x
−1 ≤ y ≤ 1
−π
− 3π −π π π 3π 2π 5π
2 2 2 2 2
−1
Periodo: 2π
FIGURA 4.47
1 y = cos x
© Karl Weatherly/Corbis
Rango:
x
−1 ≤ y ≤ 1 −π
− 3π π π 3π 2π 5π
2 2 2 2
−1
Periodo: 2 π
FIGURA 4.48
Observe en las Figuras 4.47 y 4.48 que la curva senoidal es simétrica respecto al
origen, mientras que la curva cosenoidal es simétrica respecto al eje y. Estas propieda-
des de simetría se siguen del hecho de que la función senoidal es impar y la función
cosenoidal es par.
Para trazar manualmente las gráficas de las funciones básicas seno y coseno, ayuda
observar cinco puntos clave en un periodo de cada gráfica: las intersecciones con los
ejes, puntos máximos y puntos mínimos (vea Figura 4.49).
y y
Máximo Intersección Mínimo Intersección Intersección Mínimo Intersección Máximo

Intersección π , 1( )
y = sen x (0, 1) Máximo y = cos x (2π, 1)
2
(π , 0) (32π , −1) ( π2 , 0) ( 32π , 0)

x x
(0, 0) (2π, 0)
Cuarto Medio Cuarto (π , −1) Periodo
de periodo periodo Periodo de periodo completo
completo Tres cuartos
Periodo: 2π Tres cuartos Periodo: 2π Medio de periodo
de periodo periodo
FIGURA 4.49
Ejemplo 1 Uso de puntos clave para trazar una curva senoidal
Trace la gráfica de y " 2 sen x en el intervalo &! -, 4-*.
Solución
Observe que
y " 2 sen x " 2!sen x"
indica que los valores de y para los puntos clave tendrán el doble de magnitud que los
de la gráfica de y " sen x. Divida el periodo 2- en cuatro partes iguales para obtener
los puntos clave para y " 2 sen x.
Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección
!0, 0", + ,
-
2
,2 , !-, 0", + 3-
2
, !2 , y !2-, 0"
Al enlazar estos puntos clave con una curva lisa y prolongar ésta en ambas direcciones
en el intervalo &! -, 4-*, se obtiene la gráfica que se ilustra en la Figura 4.50.
T E C N O LO G Í A 3
y = 2 sen x
Cuando use calculadora de 2
gráficas para graficar funciones
1
trigonométricas, preste especial
atención a la pantalla que use.
Por ejemplo, trate de graficar − π2 3π
2
5π
2
7π
2
y = sen x
y ! [sen)10x*]/10 en la pantalla
normal en modo de radianes. −2
¿Qué observa? Use el comando
zoom para hallar una pantalla FIGURA 4.50
que exhiba una buena imagen
de la gráfica. Ahora trate de hacer el Ejercicio 39.
Amplitud y periodo
En el resto de esta sección estudiaremos el efecto gráfico de cada una de las constantes
a, b, c y d en ecuaciones de las formas
y " d # a sen!bx ! c"
y
y " d # a cos!bx ! c".
Un rápido repaso de las transformaciones estudiadas en la Sección 1.7 debe ayudar en
esta investigación.
El factor constante a en y " a sen x actúa como factor de escala, esto es, un estira-
##
miento vertical o contracción vertical de la curva senoidal básica. Si a > 1, la curva
##
senoidal básica se estira y si a < 1, la curva senoidal básica se contrae. El resultado es
que la gráfica de y " a sen x varía entre !a y a en lugar de entre !1 y 1. El valor abso-
luto de a es la amplitud de la función y " a sen x. El rango de la función y " a sen x
para a > 0 es !a $ y $ a.
Definición de amplitud de curvas seno y coseno

La amplitud de y " a sen x y y " a cos x representa la mitad de la distancia
entre los valores máximo y mínimo de la función y está dada por
Amplitud " a . ##
Ejemplo 2 Escala: contracción y estiramiento verticales
En los mismos ejes de coordenadas, trace la gráfica de cada función.

1
a. y " cos x b. y " 3 cos x
2
Solución
a. Como la amplitud de y " 2 cos x es 21, el valor máximo es 2 y el mínimo es ! 2. Di-
y 1 1 1
y = 3 cos x
3 vida un ciclo, 0 $ x $ 2-, en cuatro partes iguales para obtener los puntos clave.
y = cos x Máximo Intersección Mínimo Intersección Máximo
+ ,1
0, ,
2
-
2 + , +
,0 ,
1
-, ! ,
2
3-
2 , +
,0 y , + 1
2-, .
2 ,
x
2π b. Un análisis semejante muestra que la amplitud de y " 3 cos x es 3, y los puntos clave
−1 son
−2 Máximo Intersección Mínimo Intersección Máximo
−3 y= 1
2
cos x !0, 3", + ,
-
2
, 0 , !-, !3",
3-
2+,0 ,
y !2-, 3".
FIGURA 4.51
Las gráficas de estas dos funciones se muestran en la Figura 4.51. Observe que la grá-
1
fica de y " 2 cos x es una contracción vertical de la gráfica de y " cos x y la gráfica de
y " 3 cos x es un estiramiento vertical de la gráfica de y " cos x.
y
y = 3 cos x y = −3 cos x Ya sabemos de la Sección 1.7 que la gráfica de y " !f !x" es una reflexión en el
3
eje x de la gráfica de y " f !x". Por ejemplo, la gráfica de y " !3 cos x es una reflexión
de la gráfica de y " 3 cos x, como se muestra en la Figura 4.52.
Como y " a sen x completa un ciclo de x " 0 a x " 2-, se deduce que
1
y " a sen bx completa un ciclo de x " 0 a x " 2-'b.
x
−π π 2π
Periodo de funciones seno y coseno
Sea b un número real positivo. El periodo de y " a sen bx y y " a cos bx está
dado por
−3 2-
Periodo " .
b
FIGURA 4.52
Observe que si 0 < b < 1, el periodo de y " a sen bx es mayor que 2- y repre-
senta un estiramiento horizontal de la gráfica de y " a sen bx. Del mismo modo, si
b > 1, el periodo de y " a sen bx es menor que 2- y representa una contracción hori-
zontal de la gráfica de y " a sen x. Si b es negativa, las identidades sen(!x)" !sen x
y cos(!x) " cos x se usan para reescribir la función.
Ejemplo 3 Escala: estiramiento horizontal
x
Trace la gráfica de y " sen .
2
Solución
1
La amplitud es 1. Además, como b " 2, el periodo es
2- 2-
" 1 " 4-. Sustituir por b.
b 2
Ahora, divida el periodo-intervalo &0, 4-* en cuatro partes iguales con los valores -, 2-
y 3- para obtener los puntos clave en la gráfica.
Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección
En general, para dividir un !0, 0", !-, 1", !2-, 0", !3-, !1" y !4-, 0"
periodo-intervalo en cuatro La gráfica se muestra en la Figura 4.53.
partes iguales, sucesivamente
sume “periodo/4”, empezando y
con el punto extremo izquierdo y = sen x y = sen x
del intervalo. Por ejemplo, para 2
1
el periodo-intervalo &! -'6,
-'2* de longitud 2-'3, se suma x
sucesivamente −π π
2-'3 - −1
"
4 6
Periodo: 4π
para obtener ! -'6, 0, -'6, -'3 FIGURA 4.53
y -'2 como los valores de x
para los puntos clave en la Ahora trate de hacer el Ejercicio 43.
gráfica.
Traslaciones de curvas seno y coseno

La constante c en las ecuaciones generales
Ayuda de álgebra y " a sen!bx ! c" y y " a cos!bx ! c"
En la Sección 1.7 puede repasar crea una traslación (desplazamiento) horizontal de las curvas básicas seno y cose-
las técnicas para desplazar, no. Comparando y " a sen bx con y " a sen (bx ! c), se encuentra que la gráfica de
reflejar y estirar gráficas. y " a sen (bx ! c) completa un ciclo de bx ! c " 0 a bx ! c " 2-. Al despejar x se
puede hallar que el intervalo para un ciclo es
Extremo izquierdo Extremo derecho
c c 2-
$ x $ # .
b b b
Periodo
Esto implica que el periodo de y " a sen (bx ! c) es 2-'b, y la gráfica de y " a sen
bx está desplazada una cantidad c/b. El número c/b es el desfase.
Gráficas de funciones seno y coseno

Las gráficas de y " a sen!bx ! c" y y " a cos!bx ! c" tienen las siguientes
características. (Suponga que b > 0.)
2-
Amplitud " a ## Periodo "
b
Los extremos izquierdo y derecho de un intervalo de un ciclo se pueden
determinar si se resuelven las ecuaciones bx ! c " 0 y bx ! c " 2-.
Ejemplo 4 Traslación horizontal
+ ,
1 -
Analice la gráfica de y " sen x ! .
2 3

1
La amplitud es 2 y el periodo es 2-. Resolviendo las ecuaciones ten- Use una calculadora de gráficas ajusta al modo
dremos radian para graficar y " !1'2" sen!x ! -'3", como
se ve en la Figura 4.54. Use los comandos minimum,
- -
x! "0 x" maximum y zero o root de la calculadora para apro-
3 3
ximar los puntos clave (1.05, 0), (2.62, 0.5), (4.19,
y 0), (5.76, !0.5) y (7.33, 0).
- 7- π
x!
3
" 2- x"
3
1 y=
1
2 ( (
sen x −
3
y se ve que el intervalo &-'3, 7-'3* corresponde a un ciclo de la grá-
− 5
fica. Dividiendo este intervalo en cuatro partes iguales se producen los 2 2
puntos clave
Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección −1
+ , +
-
3
,0 ,
5- 1
, ,
6 2 , + 4-
3
,0 , , +
11- 1
6
,!
2 , y +
7-
3
,0 . , FIGURA 4.54

y = −3 cos(2 πx + 4 π) Ejemplo 5 Traslación horizontal

y
Trace la gráfica de
3
y " !3 cos!2-x # 4-".
2
Solución
x La amplitud es 3 y el periodo es 2-'2- " 1. Al resolver las ecuaciones
−2 1
2- x # 4- " 0
2- x " !4-
−3 x " !2
Periodo 1 y
FIGURA 4.55
2- x # 4- " 2-
2- x " !2-
x " !1
se ve que el intervalo &!2, !1* corresponde a un ciclo de la gráfica. Dividiendo este
intervalo en cuatro partes iguales resultan los puntos clave
Mínimo Intersección Máximo Intersección Mínimo
!!2, !3",
7
+
! ,0 ,
4 , + 3
! ,3 ,
2 , + 5
! ,0
4 , y !!1, !3".
La gráfica se muestra en la Figura 4.55.

El tipo final de transformación es la traslación vertical causada por la constante d

en las ecuaciones
y " d # a sen!bx ! c"
y
y " d # a cos!bx ! c".
El desplazamiento es d unidades hacia arriba para d > 0 y d unidades hacia abajo para
d < 0. En otras palabras, la gráfica oscila alrededor de la recta horizontal y " d en
lugar de alrededor del eje x.
y
y = 2 + 3 cos 2x Ejemplo 6 Traslación vertical
5
Trace la gráfica de
y " 2 # 3 cos 2x.
Solución
1
La amplitud es 3 y el periodo es -. Los puntos clave sobre el intervalo &0, -* son
−π π
x
!0, 5", +-4 , 2,, +-2 , !1,, +34-, 2, y !-, 5".
−1
Periodo π La gráfica se muestra en la Figura 4.56. Comparada con la gráfica de f !x" " 3 cos 2x,
la de y " 2 # 3 cos 2x está desplazada hacia arriba dos unidades.
FIGURA 4.56
Modelado matemático
Se pueden usar funciones seno y coseno para modelar numerosas situaciones de la vida
real, incluidas corrientes eléctricas, tonos musicales, ondas de radio, mareas y modelos
climáticos.
Profun-
Hora, t
didad, y Ejemplo 7 Hallar un modelo trigonométrico
Medianoche 3.4 En todo el día, la profundidad del agua en el extremo de un muelle en Bar Harbor,
2 A.M. 8.7 Maine, varía con las mareas. La tabla muestra las profundidades (en pies) para varias
4 A.M. 11.3 horas durante la mañana. (Fuente: Nautical Software, Inc.)
6 A.M. 9.1 a. Use una función trigonométrica para modelar los datos.
8 A.M. 3.8
b. Encuentre las profundidades a las 9 A.M. y a las 3 P.M.
10 A.M. 0.1
c. Un bote necesita al menos 10 pies de agua para amarrarse al muelle. ¿Durante qué
Mediodía 1.2 horas en la tarde se puede amarrar con seguridad?
Mareas cambiantes Solución

y
a. Empiece por graficar los datos, como se muestra en la Figura 4.57. Se puede usar ya
12 sea un modelo seno o un coseno. Suponga que se usa un modelo coseno de la forma
Profundidad (en pies)
10 y " a cos!bt ! c" # d.

8
La diferencia entre la altura máxima y la mínima de la gráfica es el doble de la
6 amplitud de la función. En consecuencia, la amplitud es
4
1 1
2 a " &!profundidad máxima" ! !profundidad mínima"* " !11.3 ! 0.1" " 5.6.
2 2
t
4 A.M. 8 A.M. Mediodía La función coseno completa la mitad de un ciclo entre las horas en las que se pre-
Hora sentan las profundidades máxima y mínima. Por tanto, el periodo es
FIGURA 4.57
p " 2&!hora de profundidad mínima" ! !hora de profundidad máxima"*
" 2!10 ! 4" " 12
lo cual implica que b " 2-'p ( 0.524. Como la marea alta se presenta 4 horas
después de la medianoche, considere que el extremo izquierdo es c'b " 4, por lo
1
cual c ( 2.094. Además, como el promedio de profundidad es 2 !11.3 # 0.1" " 5.7,
se deduce que d " 5.7. Por tanto, se puede modelar la profundidad con la función
dada por
y " 5.6 cos!0.524t ! 2.094" # 5.7.
12 (14.7, 10) (17.3, 10) b. Las profundidades a las 9 A.M. y a las 3 P.M. son como sigue.
y " 5.6 cos!0.524 ' 9 ! 2.094" # 5.7
y = 10
( 0.84 pies 9 A.M.
y " 5.6 cos!0.524 ' 15 ! 2.094" # 5.7

0 24
0 ( 10.57 pies 3 P.M.
y = 5.6 cos(0.524t − 2.094) + 5.7
c. Para investigar cuándo la profundidad y es al menos de 10 pies, se puede graficar el
FIGURA 4.58 modelo con la recta y " 10 usando una calculadora de gráficas, como se ve en la
Figura 4.58. Usando el comando intersect, se puede determinar que la profundidad
es al menos de 10 pies entre las 2.42 P.M. !t ( 14.7" y las 5.18 P.M. !t ( 17.3".

1. Un periodo de una función seno o coseno recibe el nombre de ________ de la curva seno o coseno.
2. El ________ de una curva seno o coseno representa la mitad de la distancia entre los valores máximo
y mínimo de la función.
c
3. Para la función dada por y " a sen!bx ! c", representa la ________ ________ de la gráfica de la función.
b
4. Para la función dada por y " d # a cos!bx ! c", d representa un ________ ________ de la gráfica de la función.
En los Ejercicios 5-18, encuentre el periodo y amplitud. En los Ejercicios 19-26, describa la relación entre las gráficas
de f y g. Considere la amplitud, periodo y desplazamientos.
5. y " 2 sen 5x 6. y " 3 cos 2x
y y 19. f !x" " sen x 20. f !x" " cos x
3 g!x" " sen!x ! -" g!x" " cos!x # -"
2
1 21. f !x" " cos 2x 22. f !x" " sen 3x
x x
π π g!x" " !cos 2x g!x" " sen!!3x"
10 −2 2 23. f !x" " cos x 24. f !x" " sen x
−3 −3
g!x" " cos 2x g!x" " sen 3x
3 x x 25. f !x" " sen 2x 26. f !x" " cos 4x
7. y " cos 8. y " !3 sen
4 2 3 g!x" " 3 # sen 2x g!x" " !2 # cos 4x
y y
4
En los Ejercicios 27-30, describa la relación entre las gráficas
1 de f y g. Considere la amplitud, periodo y desplazamientos.
27. y 28. y
x x
π 2π −π π
−2 3 3
−1 f
g 2
−4 π π
x x
1 -x 3 -x f
9. y " sen 10. y " cos −2 −2
g
2 3 2 2 −3 −3
y y
29. y 30. y
2
1 3 4 g
2 f g 3
x x 1 2 f
π −π π x
2 −2π 2π x
−1 −2 −2π 2π
−2
−3 −2
2x
11. y " !4 sen x 12. y " !cos
3 En los Ejercicios 31-38, grafique f y g en el mismo conjunto
1 de ejes de coordenadas. (Incluya dos periodos.)
13. y " 3 sen 10x 14. y " 5 sen 6x
5 4x 5 x 31. f !x" " !2 sen x 32. f !x" " sen x
15. y " cos 16. y " cos
3 5 2 4 x
g!x" " 4 sen x g!x" " sen
1 2 -x 3
17. y " sen 2- x 18. y " cos
4 3 10 33. f !x" " cos x 34. f !x" " 2 cos 2x
g!x" " 2 # cos x g!x" " !cos 4x
1 x RAZONAMIENTO GRÁFICO En los Ejercicios 73-76,

35. f !x" " ! sen 36. f !x" " 4 sen -x
2 2 encuentre a y d para la función f )x* ! a cos x # d tal que la
1 x gráfica de f se relacione con la figura.
g!x" " 3 ! sen g!x" " 4 sen -x ! 3 y y
2 2 73. 74.
37. f !x" " 2 cos x 38. f !x" " !cos x 4 2
g!x" " 2 cos!x # -" g!x" " !cos!x ! -" x

f −π π
1
En los Ejercicios 39-60, trace la gráfica de la función. (Incluya π
x
dos periodos.) −1 2
−3 f
−2 −4
1
39. y " 5 sen x 40. y " 4 sen x
1 75. y 76. y
41. y " 3 cos x 42. y " 4 cos x
10 1
x 8 x
43. y " cos 44. y " sen 4x −π π
2 6 −1
f −2
4
-x f
45. y " cos 2- x 46. y " sen
4 x
−π π
−2 −5
2- x -x
47. y " !sen 48. y " !10 cos
3 6
RAZONAMIENTO GRÁFICO En los Ejercicios 77-80,
+ ,
-
49. y " sen x ! 50. y " sen!x ! 2-" encuentre a, b y c para la función f )x* ! a sen)bx ! c* tal
2
que la gráfica de f se relacione con la figura.
+ ,
-
51. y " 3 cos!x # -" 52. y " 4 cos x # 77. y 78. y
4
3
2- x -t f 2
53. y " 2 ! sen 54. y " !3 # 5 cos f
3 12 1 1
1 x x
55. y " 2 # 10 cos 60- x 56. y " 2 cos x ! 3 π −π π
+ ,
-
57. y " 3 cos!x # -" ! 3 58. y " 4 cos x # #4 −3 −3
4
+ ,
2 x - 79. y 80. y
59. y " cos ! 60. y " !3 cos!6x # -"
3 2 4 3 3
2 2
f
En los Ejercicios 61-66, g está relacionada a una función prin- 1
cipal f )x* ! sen)x* o f )x* ! cos)x*. (a) Describa la secuencia π
x
2 4
x
de transformaciones de f a g. (b) Trace la gráfica de g. (c) Use f

−2 −2
notación de funciones para escribir g en términos de f. −3 −3
61. g!x" " sen!4x ! -" 62. g!x" " sen!2x # -"
63. g!x" " cos!x ! -" # 2 64. g!x" " 1 # cos!x # -" En los Ejercicios 81 y 82, use una calculadora de gráficas para
65. g!x" " 2 sen!4x ! -" ! 3 66. g!x" " 4 ! sen!2x # -" graficar y1 y y2 en el intervalo ["2$, 2$]. Use las gráficas
para hallar números reales x tales que y1 ! y2.
En los Ejercicios 67-72, use una calculadora de gráficas para 81. y1 " sen x 82. y1 " cos x
graficar la función. Incluya dos periodos. Asegúrese de esco- y2 " ! 12 y2 " !1
ger una pantalla apropiada.
+ ,
2 -
67. y " !2 sen!4x # -" 68. y " !4 sen x ! En los Ejercicios 83-86, escriba una ecuación para la función
3 3 descrita por las características indicadas.
+ ,
-
69. y " cos 2- x ! #1
2 83. Una curva senoidal con periodo de -, una amplitud de
2, un desfase derecho de -'2 y una traslación vertical
+ ,
-x -
70. y " 3 cos # !2
2 2 de 1 unidad hacia arriba.
+ ,
-x 1
71. y " !0.1 sen # - 72. y " sen 120- t
10 100
84. Una curva senoidal con periodo de 4-, amplitud de 3, (a) Un modelo para la temperatura en Las Vegas está
desfasamiento izquierdo de -'4 y traslación vertical de dado por
1 unidad hacia abajo.
+ ,
-t
85. Una curva cosenoidal con periodo de -, amplitud de 1, L!t" " 80.60 # 23.50 cos ! 3.67 .
6
desfasamiento izquierdo de - y traslación vertical de 32 Encuentre un modelo trigonométrico para Inter-
de unidad hacia abajo. national Falls.
86. Una curva cosenoidal con período de 4-, amplitud de 3, (b) Use una calculadora de gráficas para graficar los pun-
desfasamiento derecho de -'2 y traslación vertical de 2 tos de datos y el modelo para las temperaturas en Las
unidades hacia arriba. Vegas. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a los datos?
87. CICLO RESPIRATORIO Para una persona en reposo, la (c) Use una calculadora de gráficas para graficar los
velocidad v (en litros por segundo) de flujo de aire duran- puntos de datos y el modelo para las temperaturas
te un ciclo respiratorio (el tiempo desde que se inicia una en International Falls. ¿Qué tan bien se ajusta el
respiración hasta el inicio de la siguiente) está dada por modelo a los datos?
-t (d) Use los modelos para estimar el promedio de tem-
v " 0.85 sen , donde t es el tiempo (en segundos). (La
3 peratura máxima en cada ciudad. ¿Cuál término de
inhalación ocurre cuando v > 0 y la exhalación, cuando los modelos usó usted? Explique.
v < 0.)
(e) ¿Cuál es el periodo de cada modelo? ¿Los periodos
(a) Encuentre el tiempo para un ciclo respiratorio com-
son lo que usted esperaba? Explique.
pleto.
(f) ¿Cuál ciudad tiene la mayor variabilidad en tempe-
(b) Encuentre el número de ciclos por minuto.
ratura en todo el año? ¿Cuál factor de los modelos
(c) Trace la gráfica de la función de velocidad. determina esta variabilidad? Explique.
88. CICLO RESPIRATORIO Después de hacer ejercicio 90. SALUD La función dada por
unos minutos, una persona tiene un ciclo respiratorio para
5- t
el cual la velocidad de flujo de aire se aproxima con P " 100 ! 20 cos
-t 3
v " 1.75 sen , donde t es el tiempo (en segundos). (La
2 aproxima la presión sanguínea P (en milímetros de mer-
inhalación ocurre cuando v > 0 y la exhalación, cuando curio) en el tiempo t (en segundos) para una persona en
v < 0.) reposo.
(a) Encuentre el tiempo para un ciclo respiratorio com-
(a) Encuentre el periodo de la función.
pleto.
(b) Encuentre el número de pulsaciones por minuto.
(b) Encuentre el número de ciclos por minuto.
91. AFINACIÓN DE UN PIANO Al afinar un piano, un
(c) Trace la gráfica de la función de velocidad.
técnico golpea un diapasón para la nota de la arriba de
89. ANÁLISIS DE DATOS: METEOROLOGÍA La tabla la do mayor, y ajusta un movimiento ondulatorio que
siguiente muestra las temperaturas altas diarias máxi- puede ser aproximado con y " 0.001 sen 880- t, donde
mas en Las Vegas L y en International Falls I (en grados t es el tiempo (en segundos).
Fahrenheit) para el mes t, con t " 1 correspondiente a
(a) ¿Cuál es el periodo de la función?
enero. (Fuente: National Climate Data Center)
(b) La frecuencia f está dada por f " 1'p. ¿Cuál es la
Mes, t Las Vegas, L International Falls, I frecuencia de la nota?
1 57.1 13.8 92. ANÁLISIS DE DATOS: ASTRONOMÍA Los porcenta-
jes y (en forma decimal) de la cara de la Luna que estu-
2 63.0 22.4
vo iluminada el día x en el año 2009, donde x " 1 repre-
3 69.5 34.9 senta el 1 de enero, se muestran en la tabla. (Fuente:
4 78.1 51.5 U.S. Naval Observatory)
5 87.8 66.6
6 98.9 74.2 x y
7 104.1 78.6 4 0.5
8 101.8 76.3 11 1.0
9 93.8 64.7 18 0.5
10 80.8 51.7 26 0.0
11 66.0 32.5 33 0.5
12 57.3 18.1 40 1.0
(a) Genere una gráfica de dispersión de los datos. fica? ¿Cuántos ciclos completos ocurren entre 0 y 2-
(b) Encuentre un modelo trigonométrico que se ajuste a para cada valor de b?
los datos. 99. ESCRITURA Trace la gráfica de y " sen!x ! c"
(c) Agregue la gráfica de su modelo del inciso (b) a la para c " ! -'4, 0 y -'4. ¿En qué forma el valor de c
gráfica de dispersión. afecta la gráfica?
(d) ¿Cuál es el periodo del modelo?
(e) Estime el porcentaje de iluminación de la Luna para 100. TOQUE FINAL Use una calculadora de gráficas para
el 12 de marzo de 2009. graficar la función dada por y " d # a sen!bx ! c",
para valores diferentes de a, b, c y d. Redacte un párra-
93. CONSUMO DE COMBUSTIBLE El consumo diario C
fo que describa los cambios en la gráfica correspon-
(en galones) de combustible diesel en una granja está
dientes a cambios en cada constante.
modelado por
+ ,
2- t
C " 30.3 # 21.6 sen # 10.9 CONJETURA En los Ejercicios 101 y 102, grafique f y g en
365 el mismo conjunto de ejes de coordenadas. Incluya dos perio-
donde t es el tiempo (en días), con t " 1 correspon- dos. Haga una conjetura acerca de las funciones.
diente al 1 de enero.
+ ,
-
(a) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Es lo que usted 101. f !x" " sen x, g!x" " cos x !
2
esperaba? Explique.
+ ,
-
(b) ¿Cuál es el promedio diario de consumo de com- 102. f !x" " sen x, g!x" " !cos x #
2
bustible? ¿Cuál término del modelo utilizó usted?
Explique. 103. Usando cálculo se puede demostrar que las funciones
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar el mo- seno y coseno se pueden aproximar con los polinomios
delo. Use la gráfica para aproximar la época del año x3 x5 x2 x4
cuando el consumo excede de 40 galones por día. sen x ( x ! # y cos x ( 1 ! #
3! 5! 2! 4!
94. RUEDA DE LA FORTUNA Una rueda de la fortuna está
donde x está en radianes.
construida de modo que la altura (h) en pies sobre el piso
de un asiento en el instante t (en segundos) se modele (a) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
mediante ción seno y su aproximación con polinomios en la
misma pantalla. ¿Cómo se comparan las gráficas?
h!t" " 53 # 50 sen +10- t ! -2 ,. (b) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
ción coseno y su aproximación con polinomios en la
(a) Encuentre el periodo del modelo. ¿Qué le indica a misma pantalla. ¿Cómo se comparan las gráficas?
usted el periodo acerca del paseo en ese juego (c) Estudie los patrones en las aproximaciones con poli-
mecánico? nomios de las funciones seno y coseno, y pronosti-
(b) Encuentre la amplitud del modelo. ¿Qué le dice a que el siguiente término en cada uno. A continua-
usted la amplitud acerca del paseo? ción repita los incisos (a) y (b). ¿Cómo cambió la
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar un precisión de las aproximaciones cuando se agregó el
ciclo del modelo. término adicional?
104. Use las aproximaciones con polinomios de las funcio-
EXPLORACIÓN nes seno y coseno del Ejercicio 103 para aproximar los
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 95-97, determine siguientes valores de función. Compare los resultados
si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta. con los dados por una calculadora. ¿El error en la
aproximación es el mismo en cada caso? Explique.
95. La gráfica de la función dada por f !x" " sen!x # 2-"
1 -
traslada la gráfica de f !x" " sen x exactamente un perio- (a) sen (b) sen 1 (c) sen
do a la derecha, de modo que las dos gráficas se ven idén- 2 6
ticas. -
(d) cos!!0.5" (e) cos 1 (f) cos
96. La función dada por y " 12 cos 2x tiene una amplitud 4
que es el doble de la de la función dada por y " cos x. PROYECTO: METEOROLOGÍA Para resolver una aplica-
97. La gráfica de y " !cos x es una reflexión de la gráfica ción ampliada, que analiza la temperatura mensual media y
de y " sen!x # -'2" en el eje x. la precipitación mensual media en Honolulú, Hawai, visite
98. ESCRITURA Trace la gráfica de y " cos bx para el sitio web de este texto en academic.cengage.com.
b " 12, 2 y 3. ¿En qué forma el valor de b afecta la grá- (Fuente: National Climatic Data Center)
4.6 GRÁFICAS DE OTRAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Gráfica de la función tangente
• Trazar las gráficas de funciones Recuerde que la función tangente es impar. Esto es, tan!!x" " !tan x. En consecuen-
tangente. cia, la gráfica de y " tan x es simétrica respecto al origen. También se puede saber, de
• Trazar las gráficas de funciones la identidad tan x " sen x'cos x, que la tangente no está definida para valores en los
cotangente. que cos x " 0. Dos de estos valores son x " ± -'2 ( ± 1.5708.
• Trazar las gráficas de funciones
secante y cosecante. - - - -
x ! !1.57 !1.5 ! 0 1.5 1.57
• Trazar las gráficas de funciones 2 4 4 2
trigonométricas amortiguadas.
No está No está
Por qué debe aprenderlo tan x !1255.8 !14.1 !1 0 1 14.1 1255.8
definida definida
Se pueden usar gráficas de funciones
trigonométricas para modelar
situaciones de la vida real, por Como se indica en la tabla, tan x aumenta sin límite cuando x se aproxima a -'2 desde
ejemplo, la distancia de una cámara la izquierda, y disminuye sin límite cuando x se aproxima a! -'2 desde la derecha. Por
de televisión a una unidad en un tanto, la gráfica de y " tan x tiene asíntotas verticales en x " -'2 y x " ! -'2, como
desfile, como en el Ejercicio 92 en la se ve en la Figura 4.59. Además, como el periodo de la función tangente es - , las asín-
página 339. totas verticales también se presentan cuando x " -'2 # n-, donde n es un entero. El
dominio de la función tangente es el conjunto de todos los números reales que no sean
x " -'2 # n-, y el rango es el conjunto de todos los números reales.
Alan Pappe/Photodisc/Getty Images
y y = tan x PERIODO: -
DOMINIO: TODA x % -2 # n-
3
RANGO: (! ,, ,)
2 ASÍNTOTAS VERTICALES: x " -2 # n-
SIMETRÍA: ORIGEN
1
x
− 3π −π π π 3π
2 2 2 2
Ayuda de álgebra −3
• Puede hacer un repaso de
funciones impares y pares en FIGURA 4.59
la Sección 1.5.
• Puede hacer un repaso de la Trazar la gráfica de y " a tan!bx ! c" es semejante a trazar la gráfica de y " a
simetría de una gráfica en la sen(bx ! c) en que se localizan los puntos clave que identifican las intersecciones con
Sección 1.2. los ejes y las asíntotas. Se pueden hallar dos asíntotas verticales consecutivas si se
• Puede hacer un repaso de las resuelven las ecuaciones
identidades trigonométricas en - -
la Sección 4.3. bx ! c " ! y bx ! c " .
2 2
• Puede hacer un repaso de las
asíntotas en la Sección 2.6. El punto medio entre dos asíntotas verticales consecutivas es una intersección de la grá-
• Puede hacer un repaso del fica con el eje x. El periodo de la función y " a tan!bx ! c" es la distancia entre dos
dominio y el rango de una asíntotas verticales consecutivas. La amplitud de una función tangente no está definida.
función en la Sección 1.4. Después de trazar las asíntotas y la intersección con el eje x, determine unos cuantos
• Puede hacer un repaso de puntos adicionales entre las dos asíntotas y trace un ciclo. Por último, trace uno de los
intersecciones de una gráfica dos ciclos adicionales a izquierda y derecha.
con los ejes de coordenadas
en la Sección 1.2.
Sección 4.6 Gráficas de otras funciones trigonométricas 331
x Ejemplo 1
y y = tan
2
Trazar la gráfica de una función tangente
3 Trace la gráfica de y " tan!x'2".
2
Solución
1
Al resolver las ecuaciones
x
−π π 3π x - x -
"! y "
2 2 2 2
x " !- x"-
−3 podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x " !- y x " -. Entre
estas dos asíntotas, determine unos cuantos puntos, incluida la intersección con el eje x,
FIGURA 4.60
como se muestra en la tabla. En la Figura 4.60 se ilustran tres ciclos de la gráfica.
- -
x !- ! 0 -
2 2
x No está No está
tan !1 0 1
2 definida definida
Ejemplo 2 Trazar la gráfica de una función tangente
Trace la gráfica de y " !3 tan 2x.
Solución
y y = −3 tan 2x Al resolver las ecuaciones
6 - -
2x " ! y 2x "
2 2
- -
x"! x"
4 4
x
− 3π − π −π π π 3π podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x " ! -'4 y x " -'4.
4 2 4 −2 4 2 4
Entre estas dos asíntotas, determine unos cuantos puntos, incluida la intersección con el
−4 eje x, como se muestra en la tabla. En la Figura 4.61 se ilustran tres ciclos de la gráfica.
−6
- - - -
x ! ! 0
FIGURA 4.61 4 8 8 4
No está No está
!3 tan 2x 3 0 !3
definido definido
Al comparar las gráficas de los Ejemplos 1 y 2 se puede ver que la gráfica de

y " a tan!bx ! c" aumenta entre asíntotas verticales consecutivas cuando a > 0, y dis-
minuye entre asíntotas verticales consecutivas cuando a < 0. En otras palabras, la gráfi-
ca de a < 0 es una reflexión en el eje x de la gráfica para a > 0.
Gráfica de la función cotangente

La gráfica de la función cotangente es semejante a la de la función tangente. También
tiene un periodo de -, pero de la identidad
cos x
y " cot x "
sen x
se puede ver que la función cotangente tiene asíntotas verticales cuando sen x es cero,
lo cual ocurre en x " n-, donde n es un entero. La gráfica de la función cotangente se
T E C N O LO G Í A ilustra en la Figura 4.62. Observe que las dos asíntotas verticales consecutivas de la grá-
fica de y " a cot!bx ! c" se pueden hallar resolviendo las ecuaciones bx ! c " 0 y
Algunas calculadoras de gráficas bx ! c " -.
tienen dificultad para graficar
funciones trigonométricas que y y = cot x
tienen asíntotas verticales. Su PERIODO: -
calculadora de gráficas puede 3 DOMINIO: TODA x % n-
enlazar partes de las gráficas de RANGO: (! ,, ,)
2
las funciones tangente, ASÍNTOTAS VERTICALES: x " n-
cotangente, secante y cosecante 1
SIMETRÍA: ORIGEN
que se supone no deben estar x
enlazadas. Para eliminar este −π −π π π 3π 2π
problema, cambie el modo de la 2 2 2
calculadora al de dot.
FIGURA 4.62
y y = 2 cot x
3 Ejemplo 3 Trazar la gráfica de una función cotangente
3
x
2 Trace la gráfica de y " 2 cot .
3
1
Solución
x
−2π π 3π 4π 6π Al resolver las ecuaciones
x x
"0 y " -
3 3
x"0 x " 3-
FIGURA 4.63 podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x " 0 y x " 3-. Entre
estas dos asíntotas, determine unos cuantos puntos, incluida la intersección con el eje
x, como se muestra en la tabla. En la Figura 4.63 se ilustran tres ciclos de la gráfica.
Observe que el periodo es 3-, la distancia entre asíntotas consecutivas.
3- 3- 9-
x 0 3-
4 2 4
x No está No está
2 cot 2 0 !2
3 definida definida

Gráficas de las funciones recíprocas

Las gráficas de las dos funciones trigonométricas restantes se pueden obtener de las
gráficas de las funciones seno y coseno usando las identidades recíprocas
1 1
csc x " y sec x " .
sen x cos x
Por ejemplo, a un valor dado de x, la coordenada y de sec x es la recíproca de la coor-
denada y de cos x. Por supuesto que, cuando cos x " 0, la recíproca no existe. Cerca de
tales valores de x, el comportamiento de la función secante es semejante al de la fun-
ción tangente. En otras palabras, las gráficas de
sen x 1
tan x " y sec x "
cos x cos x
tienen asíntotas verticales en x " -'2 # n-, donde n es un entero, y el coseno es cero
en estos valores de x. Del mismo modo,
cos x 1
cot x " y csc x "
sen x sen x
tienen asíntotas verticales donde sen x " 0 , es decir, en x " n-.
Para trazar la gráfica de una función secante o cosecante, primero se debe hacer un
dibujo de su función recíproca. Por ejemplo, para trazar la gráfica de y " csc x, primero
se traza la gráfica de y " sen x. A continuación se toman recíprocos de las coordenadas
y para obtener puntos en la gráfica de y " csc x. Este procedimiento se emplea para
obtener las gráficas que se ilustran en la Figura 4.64.
y y
3 y = csc x 3 y = sec x
2
y = sen x
x x
−π π π −π π π 2π
−1 2 −1 2
−2
y = cos x
−3
PERIODO: 2- PERIODO : 2-
y
DOMINIO: TODA x % n- DOMINIO : TODA x % -2 # n-
4 Cosecante: RANGO: (! ,, !1* ! &1, ,) RANGO: (! ,, !1* ! &1, ,)
3 mínimo ASÍNTOTAS VERTICALES: x " n- ASÍNTOTAS VERTICALES: x " -2 # n-
relativo SIMETRÍA: ORIGEN SIMETRÍA : EJE y
2
Seno: FIGURA 4.64
1
mínimo
x
Seno: π 2π Al comparar las gráficas de las funciones cosecante con las de las funciones seno
−1
máximo y coseno, observe que los “montes” y “valles” están intercambiados. Por ejemplo, un
−2
Cosecante: monte (o punto máximo) en la curva de seno corresponde a un valle (un mínimo relati-
−3 máximo
vo) en la curva cosecante, y un valle (o punto mínimo) en la curva seno corresponde a
−4 relativo
un monte (un máximo relativo) en la curva cosecante, como se muestra en la Figura
FIGURA 4.65 4.65. En forma adicional, las intersecciones con el eje x de las funciones seno y coseno
se convierten en asíntotas verticales de las funciones cosecante y secante, respectiva-
mente (vea Figura 4.65).
y = 2 csc x + π y y = 2 sen x + π
( ) ( ) Ejemplo 4 Trazar la gráfica de una función cosecante
4 4
4
+ ,
-
3 Trace la gráfica de y " 2 csc x # .
4
1
Solución
x
Empiece por trazar la gráfica de
π 2π
+ ,
-
y " 2 sen x # .
4
Para esta función, la amplitud es 2 y el periodo es 2-. Al resolver las ecuaciones
- -
x# "0 y x# " 2-
FIGURA 4.66 4 4
- 7-
x"! x"
4 4
podemos ver que un ciclo de la función seno corresponde al intervalo de x " ! -'4 a
x " 7-'4. La gráfica de esta función seno está representada por la curva gris en la
Figura 4.66. Como la función seno es cero en el punto medio y puntos extremos de este
intervalo, la correspondiente función cosecante
y " 2 csc x # + -
4 ,
"2 +sen&x #1 !-'4"*,
tiene asíntotas verticales en x " ! -'4, x " 3-'4, x " 7-'4, etcétera. La gráfica de la
función cosecante está representada por la curva negra en la Figura 4.66.
Ejemplo 5 Trazar la gráfica de una función secante
Trace la gráfica de y " sec 2x.
Solución
y = sec 2x y y = cos 2x Empezamos por trazar la gráfica de y " cos 2x, como lo indica la curva gris de la Fi-
gura 4.67. A continuación, formamos la gráfica de y " sec 2x como la curva negra de
3
la figura. Observe que las intersecciones con el eje x de y " cos 2x
+! -4 , 0,, +-4 , 0,, +34-, 0,, . . .

x corresponden a las asíntotas verticales
−π −π π π
2
−1
2 - - 3-
x"! , x" , x" ,. . .
4 4 4
−2
de la gráfica de y " sec 2x. Además, observe que el periodo de y " cos 2x y y " sec 2x
−3 es -.
Gráficas trigonométricas amortiguadas

Un producto de dos funciones se puede graficar usando propiedades de las funciones
individuales. Por ejemplo, considere la función
f !x" " x sen x
como el producto de las funciones y " x y y " sen x. Usando propiedades del valor
y # # # ##
absoluto y el hecho de que sen x $ 1, tenemos que 0 $ x sen x $ x . En conse- # ##
cuencia,
y = −x 3π y=x
2π
##
! x $ x sen x $ x ##
lo cual significa que la gráfica de f !x" " x sen x está entre las rectas y " !x y y " x.
π Además, como
x -
π f !x" " x sen x " ± x en x" # n-
−π 2
−2π y
−3π f !x" " x sen x " 0 en x " n-

f(x) = x sen x
la gráfica de f toca la recta y " !x o la recta y " x en x " -'2 # n- y tiene intersec-
FIGURA 4.68 ciones con el eje x en x " n-. Un dibujo de f se muestra en la Figura 4.68. En la función
f !x" " x sen x, el factor x se denomina factor (o coeficiente) de amortiguamiento.
Ejemplo 6 Onda senoidal amortiguada

¿Puede ver por qué la gráfica de
f !x" " x sen x toca las rectas Trace la gráfica de f !x" " e!x sen 3x.
y " ± x en x " -'2 # n- y
Solution
por qué la gráfica tiene
intersecciones con el eje x en Considere f !x" como el producto de las dos funciones
x " n-? Recuerde que la y " e!x y y " sen 3x
función seno es igual a 1 en
-'2, 3-'2, 5-'2, . . . cada una de las cuales tiene el conjunto de números reales como su dominio. Para cual-
!múltiplos impares de -'2) y es # #
quier número real x, sabemos que e!x + 0 y sen 3x $ 1. Entonces, e!x sen 3x $ e!x, # #
igual a 0 en -, 2-, 3-, . . . lo cual significa que
(múltiplos de -". !e!x $ e!x sen 3x $ e!x.
f(x) = e−x sen 3x y Además, como
6 - n-
f !x" " e!x sen 3x " ± e!x en x " #
6 3
4
y = e−x y
n-
x f !x" " e!x sen 3x " 0 en x "
π 2π π 3
3 3
y = −e−x
la gráfica de f toca las curvas y " !e!x y y " e!x en x " -'6 # n-'3 y tiene inter-
−4 secciones con el eje x en x " n-'3. En la Figura 4.69 se ilustra un dibujo.
−6 Ahora trate de hacer el Ejercicio 65.
FIGURA 4.69
La figura 4.70 resume las características de las seis funciones trigonométricas básicas.
y y
y y = tan x
2 y = sen x 2 3
y = cos x
2
1
1
x x
x
−π −π π π 3π −π π 2π
2 2 2 −π π π 3π 5π
−1 2 2 2 2
−2 −2
DOMINIO: (! ,, ,) DOMINIO : (! ,, ,) DOMINIO : TODA x % -2 # n-

RANGO: &!1, 1* RANGO : &!1, 1* RANGO : (! ,, ,)
PERIODO: 2- PERIODO : 2- PERIODO: -
y = csc x = 1 y = sec x = 1 y y = cot x = tan1 x

y y
sen x cos x
3 3 3
2 2
1 1
x x x
π 2π
−π π π 2π −π −π π π 3π 2π
2 2 2 2
−2
−3
DOMINIO : TODA x % n- DOMINIO : TODA x % -2 # n- DOMINIO : TODA x % n-

RANGO : (! ,, !1* ! &1, ,) RANGO : (! ,, !1* ! &1, ,) RANGO : (! ,, ,)
PERIODO: 2- PERIODO: 2- PERIODO: -
FIGURA 4.70
DISCUSIÓN EN CLASE
Combinación de funciones trigonométricas Recuerde de la Sección 1.8 que las
funciones pueden combinarse aritméticamente. Esto también se aplica a las
funciones trigonométricas. Para cada una de las funciones
h)x* ! x # sen x y h)x* ! cos x " sin 3x
(a) Identifique dos funciones f y g más sencillas que comprendan la combinación,
(b) use una tabla para mostrar cómo obtener los valores numéricos de h)x* a partir
de valores numéricos de f )x* y g)x*, y (c) use gráficas de f y g para mostrar la forma
en que la gráfica de h puede formarse.
¿Puede encontrar funciones
f )x* ! d # a sen)bx # c* y g)x* ! d # a cos)bx # c*
tales que f )x* # g)x* ! 0 para toda x?

1. Las funciones tangente, cotangente y cosecante son _______, de modo que sus gráficas respectivas tienen simetría
respecto al_________.
2. Las gráficas de las funciones tangente, cotangente, secante y cosecante tienen asíntotas ___________.
3. Para trazar la gráfica de una función secante o cosecante, primero haga un dibujo de su correspondiente función_________.
4. Para las funciones dadas f !x" " g!x" ' sen x, g !x" se denomina factor _______ _______ de la función f !x".
5. El periodo de y " tan x es _______.
6. El dominio de y " cot x es todos los números reales tales que _________.
7. El rango de y " sec x es ________.
8. El periodo de y " csc x es _________.
En los Ejercicios 9-14, relacione la función con su gráfica. En los Ejercicios 15-38, trace la gráfica de la función. Incluya
Exprese el periodo de la función. [Las gráficas están marcadas dos periodos.
(a),(b),(c),(d),(e) y (f).]
1
y y 15. y " tan x 16. y " tan 4x
(a) (b) 3
2 17. y " !2 tan 3x 18. y " !3 tan - x
1
1 19. y " ! 12 sec x 20. y " 14 sec x
x x
1 2
21. y " csc - x 22. y " 3 csc 4x
23. y " 12 sec - x 24. y " !2 sec 4x # 2
x x
25. y " csc 26. y " csc
y y 2 3
(c) (d)
4 3 -x
3 27. y " 3 cot 2x 28. y " 3 cot
2
2 2
1 1
x x
29. y " 2 sec 3x 30. y " ! 2 tan x
π
− 3π −π 3π -x
2 2 2 2 31. y " tan 32. y " tan!x # -"
−3 4
−4 −3
33. y " 2 csc!x ! -" 34. y " csc!2x ! -"
y y
(e) (f ) 35. y " 2 sec!x # -" 36. y " !sec -x # 1
4
+ , + ,
3 1 - -
37. y " csc x # 38. y " 2 cot x #
π 4 4 2
2
x x
1 En los Ejercicios 39-48 use una calculadora de gráficas para
graficar la función. Incluya dos periodos.
x
39. y " tan 40. y " !tan 2x
x 3
9. y " sec 2x 10. y " tan
2 41. y " !2 sec 4x 42. y " sec - x
1
+ , + ,
- 1 -
11. y " cot - x 12. y " !csc x 43. y " tan x ! 44. y " cot x !
2 4 4 2
1 -x -x 45. y " !csc!4x ! -" 46. y " 2 sec!2x ! -"
13. y " sec 14. y " !2 sec
2 2 2
+ , + ,
-x - 1 -x -
47. y " 0.1 tan # 48. y " sec #
4 4 3 2 2
En los Ejercicios 49-56, use una gráfica para resolver la 70. y1 " tan x cot2 x, y2 " cot x
ecuación en el intervalo ["2$, 2$]. 71. y1 " 1 # cot2 x, y2 " csc2 x
49. tan x " 1 50. tan x " %3 72. y1 " sec2 x ! 1, y2 " tan2 x
%3
51. cot x " ! 52. cot x " 1 En los Ejercicios 73-76, relacione la función con su gráfica.
3
Describa el comportamiento de la función cuando x se apro-
53. sec x " !2 54. sec x " 2 xime a cero. [Las gráficas están marcadas como (a),(b),(c) y
2%3 (d).]
55. csc x " %2 56. csc x " !
3 y y
(a) (b)
En los Ejercicios 57-64, use la gráfica de la función para deter- 2
4
minar si la función es par, impar o ninguna de éstas. Verifique x
π 2
algebraicamente la respuesta −1
2
−2 x
57. f !x" " sec x 58. f !x" " tan x −3 π 3π
−4 2 2
59. g!x" " cot x 60. g!x" " csc x −5 −4
−6
61. f !x" " x # tan x 62. f !x" " x2 ! sec x
y y
63. g!x" " x csc x 64. g!x" " x2 cot x (c) (d)
4
65. RAZONAMIENTO GRÁFICO Considere las funciones 4
3
dadas por 2 2
x 1
1 −π π
f !x" " 2 sen x y g!x" " csc x −2 −π π
x
2 −1
−4
en el intervalo !0, -". −2
(a) Grafique f y g en el mismo plano de coordenadas.

(b) Aproxime el intervalo en el que f > g.
#
73. f !x" " x cos x # 74. f !x" " x sen x
(c) Describa el comportamiento de cada una de las fun-

##
75. g!x" " x sen x ##
76. g!x" " x cos x
ciones cuando x se aproxime a -. ¿Cómo está rela- CONJETURA En los Ejercicios 77-80, grafique las funciones
cionado el comportamiento de g con el de f cuando f y g. Use las gráficas para hacer una conjetura acerca de la
x se aproxima a -? relación entre las funciones.
66. RAZONAMIENTO GRÁFICO Considere las funciones
+ 2 ,,
-
dadas por 77. f !x" " sen x # cos x # g!x" " 0
-x 1 -x
78. f !x" " sen x ! cos+x # ,,
-
f !x" " tan y g!x" " sec g!x" " 2 sen x
2 2 2 2
1
en el intervalo !!1, 1". 79. f !x" " sen2 x, g!x" " 2 !1 ! cos 2x"
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar f y g -x 1
80. f !x" " cos2 , g!x" " !1 # cos - x"
en la misma pantalla. 2 2
(b) Aproxime el intervalo en el que f < g.
(c) Aproxime el intervalo en el que 2f < 2g. ¿Cómo se
graficar la función y factor de amortiguamiento en la misma
compara el resultado con el del inciso (b)? Expli-
pantalla. Describa el comportamiento de la función cuando x
que.
aumente sin límite.
En los Ejercicios 67-72, use una calculadora de gráficas para 81. g!x" " e!x '2 sen x
2
82. f !x" " e!x cos x
graficar las dos ecuaciones en la misma pantalla. Use las grá-
83. f !x" " 2!x'4 cos - x 84. h!x" " 2!x '4 sen x
2
ficas para determinar si las expresiones son equivalentes.
Verifique algebraicamente los resultados.
En los Ejercicios 85-90, use calculadora de gráficas para
67. y1 " sen x csc x, y2 " 1 graficar la función. Describa el comportamiento de la función
68. y1 " sen x sec x, y2 " tan x cuando x se aproxime a cero.
cos x 6 4
69. y1 " , y2 " cot x 85. y " # cos x, x > 0 86. y " # sin 2x, x > 0
sen x x x
sen x 1 ! cos x
87. g!x" " 88. f !x" "
(en grados Fahrenheit)

x x 80 H(t)
Temperatura
1 1 60
89. f !x" " sen 90. h!x" " x sen
x x 40 L(t)
91. DISTANCIA Un avión que vuela a una altitud de 20
7 millas sobre una antena de radar pasará directamente t
sobre ésta (vea figura). Sea d la distancia en tierra desde 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
la antena al punto directamente bajo el avión, y sea x el Mes del año
ángulo de elevación al avión desde la antena. (d es po-
sitiva cuando el avión se aproxime a la antena.) Escriba (b) ¿Durante qué parte del año es máxima la diferencia
d como función de x y grafique la función sobre el inter- entre las temperaturas normal alta y normal baja?
valo 0 < x < -. ¿Cuándo es mínima?
(c) El Sol está más al norte en el cielo hacia el 21 de junio,
pero la gráfica muestra las temperaturas más cálidas
en una fecha posterior. Aproxime el tiempo de retraso
de las temperaturas relativas a la posición del Sol.
7 mi
94. VENTAS Las ventas mensuales proyectadas S (en miles
de unidades) de podadoras de césped (un producto es-
x
d
tacional) se modelan con S " 74 # 3t ! 40 cos(-t '6",
donde t es el tiempo (en meses), con t " 1 correspondiente
No a escala a enero. Grafique la función de ventas de 1 año.
95. MOVIMIENTO ARMÓNICO Un objeto que pesa W
92. COBERTURA DE TELEVISIÓN Una cámara de tele- libras está suspendido del techo de una construcción
visión está en una plataforma de observación, a 27 metros mediante un resorte de acero (vea figura). El peso es ja-
de la calle en la que un desfile pasará de izquierda a lado hacia abajo (dirección positiva) desde su posición
derecha (vea figura). Escriba la distancia d de la cámara de equilibrio y soltado. El movimiento resultante del
a una unidad particular del desfile, como función del 1
peso se describe con la función y " 2 e!t'4 cos 4t, t > 0,
ángulo x, y grafique la función sobre el intervalo donde y es la distancia (en pies) y t es el tiempo (en
! -'2 < x < -'2. (Considere x como negativa cuando segundos).
una unidad del desfile se aproxime desde la izquierda.)
No a escala
Equilibrio
27 m d
y
x
Cámara
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
ción.
93. METEOROLOGÍA Las temperaturas altas H men- (b) Describa el comportamiento de la función de des-
suales, normales (en grados Fahrenheit) en Erie, Penn- plazamiento para valores crecientes del tiempo t.
sylvania se aproximan con
EXPLORACIÓN
H!t" " 56.94 ! 20.86 cos!- t'6" ! 11.58 sen!- t'6"
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 96 y 97, deter-
y las temperaturas bajas L mensuales, normales, se mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su res-
aproximan con puesta.
L!t" " 41.80 ! 17.13 cos!- t'6" ! 13.39 sen!- t'6" 96. La gráfica de y " csc x se puede obtener en una calcu-
donde t es el tiempo (en meses), con t " 1 correspon- ladora al graficar la recíproca de y " sen x.
diente a enero (vea figura). (Fuente: National Climatic 97. La gráfica de y " sec x se puede obtener en una calcu-
Data Center) ladora al graficar una traslación de la recíproca de
(a) ¿Cuál es el periodo de cada función? y " sen x.
(b) Empezando con x0 " 1, genere una sucesión x1,

98. TOQUE FINAL Determine cuál función está repre- x2, x3, . . . , donde xn " cos!xn!1". Por ejemplo,
sentada por la gráfica. No use calculadora. Explique x0 " 1
su razonamiento.
x1 " cos!x0"
(a) (b)
y y
x2 " cos!x1"
x3 " cos!x2"
3
2 "
1 ¿A qué valor se aproxima la sucesión?
x x
− π4 π π
−π −π π π 104. APROXIMACIÓN Usando cálculo, puede demos-
4 2 2 4 4 2
trarse que la función tangente se puede aproximar con
el polinomio
2x 3 16x 5
(i) f !x" " tan 2x (i) f !x" " sec 4x tan x ( x # #
3! 5!
(ii) f !x" " tan!x'2" (ii) f !x" " csc 4x
(iii) f !x" " 2 tan x (iii) f !x" " csc!x'4" donde x está en radianes. Use una calculadora para gra-
ficar la función tangente y su aproximación con polino-
(iv) f !x" " !tan 2x (iv) f !x" " sec!x'4" mios en la misma pantalla. ¿Cómo se comparan las grá-
(v) f !x" " !tan!x'2" (v) f !x" " csc!4x ! -" ficas?
105. APROXIMACIÓN Usando cálculo, puede demos-
En los Ejercicios 99 y 100, use una calculadora de gráficas trarse que la función secante se puede aproximar con
para graficar la función. Use la gráfica para determinar el el polinomio
comportamiento de la función cuando x → c. x 2 5x 4
sec x ( 1 # #
2! 4!
(a) x →
$#
2+ $
cuando x se aproxima a desde la derecha
2 , donde x está en radianes. Use una calculadora para grafi-
car la función secante y su aproximación con polinomios
2 +
cuando x se aproxima a desde la izquierda,
"
$ $
(b) x → en la misma pantalla. ¿Cómo se comparan las gráficas?
2
106. RECONOCIMIENTO DE PATRONES
2 +
cuando x se aproxima a " desde la derecha,
#
$ $
(c) x → " (a) Use una calculadora de gráficas para graficar cada
2
función
+ cuando x se aproxima a " desde la izquierda,
"
$ $
(d) x → "
+ ,
4 1
2 2 y1 " sen - x # sen 3- x
- 3
99. f !x" " tan x 100. f !x" " sec x
+ ,
4 1 1
y2 " sen - x # sen 3- x # sen 5- x
En los Ejercicios 101 y 102, use una calculadora de gráficas - 3 5
para graficar la función. Use la gráfica para determinar el
(b) Identifique el patrón iniciado en el inciso (a) y en-
comportamiento de la función cuando x → c.
cuentre una función y3 que lo continúe un térmi-
(a) Cuando x → 0#, el valor de f )x* → !. no más. Use una calculadora de gráficas para gra-
(b) Cuando x → 0", el valor de f )x* → !. ficar y3.
(c) Cuando x → $#, el valor de f )x* → !. (c) Las gráficas de los incisos (a) y (b) aproximan la
función periódica en la figura. Encuentre una fun-
(d) Cuando x → $ ", el valor de f )x* → !.
ción y4 que sea una mejor aproximación.
101. f !x" " cot x 102. f !x" " csc x y
103. PIÉNSELO Considere la función expresada por me-

dio de f !x" " x ! cos x. 1
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la

función y verificar que existe un cero entre 0 y 1. x
3
Use la gráfica para aproximar el cero.
Sección 4.7 Funciones trigonométricas inversas 341
4.7 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS

Lo que debe aprender Función seno inversa
• Evaluar y graficar la función seno
inversa. Recuerde de la Sección 1.9 que para que una función tenga función inversa debe ser
• Evaluar y graficar las otras biunívoca, es decir, debe pasar la prueba de la recta horizontal. En la Figura 4.71 se
funciones trigonométricas inversas. puede ver que y " sen x no pasa la prueba porque diferentes valores de x dan el mismo
• Evaluar y graficar las composiciones valor de y.
de funciones trigonométricas.
y
Por qué debe aprenderlo y = sen x
1
Se pueden usar funciones x
trigonométricas inversas para modelar −π π
−1
Por ejemplo, en el Ejercicio 106 de la
página 349 se puede usar una sen x tiene una función inversa
función trigonométrica inversa para en este intervalo
modelar el ángulo de elevación desde FIGURA 4.71
una cámara de televisión al
lanzamiento de un transbordador
Pero si restringimos el dominio del intervalo ! -'2 $ x $ -'2 (correspondiente
espacial.
a la parte negra de la gráfica en la Figura 4.71), se cumplen las siguientes propiedades.
1. En el intervalo &! -'2, -'2*, la función y " sen x es creciente.
2. En el intervalo &! -'2, -'2*, y " sen x toma su variación completa de valores,
!1 $ sen x $ 1.
3. En el intervalo &! -'2, -'2*, y " sen x es biunívoca.
En consecuencia, en el dominio restringido ! -'2 $ x $ -'2, y " sen x tiene una
función inversa única llamada función seno inversa. Está denotada con
y " arcsen x o bien y " sen!1 x.
La notación sen!1 x es consistente con la notación de función inversa f !1!x". La notación
arcsen x (se lee como “arco seno de x”) proviene de la asociación de un ángulo central
con su longitud de arco intersecada en una circunferencia unitaria. Entonces, arcsen x
significa el ángulo (o arco) cuyo seno es x. Ambas notaciones, arcsen x y sen!1 x, se usan
por lo general en matemáticas, por lo cual debe recordar que sen!1 x denota la función
seno inversa más que 1/sen x. Los valores de arcsen x están en el intervalo
NASA
! -'2 $ arcsen x $ -'2. La gráfica de y " arcsen x se muestra en el Ejemplo 2.
Definición de función seno inversa

La función seno inversa se define por
Cuando evalúe la función seno
inversa, ayuda recordar la frase y " arcsen x si y sólo sí sen y " x
“el arco seno de x es el ángulo
donde !1 $ x $ 1 y ! -'2 $ y $ -'2. El dominio de y " arcsen x es
(o número) cuyo seno es x”.
&!1, 1*, en tanto que el rango es &! -'2, -'2*.
Ejemplo 1 Evaluación de la función seno inversa
Al igual que con funciones Si es posible, encuentre el valor exacto.

trigonométricas, gran parte del
+ 2,
1 %3
trabajo con funciones a. arcsen ! b. sen!1 c. sen!1 2
trigonométricas inversas se 2
puede hacer por cálculos Solución
exactos en lugar de
+ 6 , " ! 2 para ! 2 $ y $ 2 , se deduce que
aproximaciones con calculadora. - 1 - -
a. Como sen !
Los cálculos exactos ayudan a
aumentar la comprensión que el
+ 2, " ! 6 .
1 - 1
estudiante tenga de las arcsen ! Ángulo cuyo seno es ! 2
funciones inversas, al
relacionarlas con las - %3 - -
b. Como sen " para ! $ y $ , se deduce que
definiciones de triángulo 3 2 2 2
rectángulo de las funciones
%3 -
trigonométricas. sen!1 " . Ángulo cuyo seno es %3'2
2 3
c. No es posible evaluar y " sen!1 x cuando x " 2 porque no hay ángulo cuyo seno
sea 2. Recuerde que el dominio de la función seno inversa es &!1, 1*.
Ejemplo 2 Graficar la función arco seno
Trace una gráfica de

y " arcsen x.
Solución
Por definición, las ecuaciones y " arcsen x y sen y " x son equivalentes para
! -'2 $ y $ -'2. Por tanto, sus gráficas son iguales. Del intervalo &! -'2, -'2*, se
pueden asignar valores a y en la segunda ecuación para hacer una tabla de valores. A con-
tinuación se determinan los puntos y se traza una curva lisa que pase por ellos.
- - - - - -
y ! ! ! 0
y 2 4 6 6 4 2
x " sen y %2 1 1 %2
0 1
π
(1, π2 ) !1 !
2
!
2 2 2
2
( 22 , π4 ) La gráfica resultante para y " arcsen x se muestra en la Figura 4.72. Observe que es la
reflexión (en la recta y " x) de la parte negra de la gráfica de la Figura 4.71. Asegúrese
(0, 0) ( 12 , π6 ) x
de ver que la Figura 4.72 muestre toda la gráfica de la función seno inversa. Recuerde
que el dominio de y " arcsen x es el intervalo cerrado &!1, 1* y el rango es el interva-
− 1, −π
1 lo cerrado &! -'2, -'2*.
( 2 6 ) y = arcsen x
−π
(− 22 , − π4 )
(−1, − π2 ) 2
FIGURA 4.72
Otras funciones trigonométricas inversas

La función coseno es decreciente y biunívoca en el intervalo 0 $ x $ -, como se ve
en la Figura 4.73.
y
y = cos x
x
−π π π 2π
−1 2
cos x tiene una función inversa

en este intervalo
FIGURA 4.73
En consecuencia, en este intervalo la función coseno tiene una función inversa, la fun-
ción coseno inversa, denotada por
y " arccos x o y " cos!1 x.
Del mismo modo, se puede definir una función tangente inversa al restringir el
dominio de y " tan x al intervalo !! -'2, -'2". La lista siguiente resume las defini-
ciones de las tres funciones trigonométricas inversas más comunes. Las tres restantes se
definen en los Ejercicios 115-117.
Definiciones de las funciones trigonométricas inversas

Función Dominio Rango
- -
y " arcsen x si y sólo si sen y " x !1 $ x $ 1 ! $ y $
2 2
y " arccos x si y sólo si cos y " x !1 $ x $ 1 0 $ y $ -
- -
y " arctan x si y sólo si tan y " x !, < x < , ! < y <
2 2
Las gráficas de estas tres funciones trigonométricas inversas se ilustran en la Figura

4.74.
y y y
π
2 π π
2
y = arcsen x y = arctan x
π
y = arccos x
x x
−1 1 2 −2 −1 1 2
π
x −
−π −1 1 2
2
DOMINIO: &!1, 1* DOMINIO: &!1, 1* DOMINIO: !! ,, ,"

RANGO: &! -2 , -2 * RANGO: &0, -* RANGO: !! -2 , -2 "
FIGURA 4.74
Ejemplo 3 Evaluación de funciones trigonométricas inversas
Encuentre el valor exacto.

#2
a. arccos b. cos$1!$1"
2
c. arctan 0 d. tan$1!$1"
Solución
a. Como cos!''4" # #2'2, y ''4 está en &0, '*, se deduce que
#2 '
arccos # . Ángulo cuyo coseno es #2'2
2 4
b. Como cos ' # $1, y ' está en &0, '*, se deduce que
cos$1!$1" # '. Ángulo cuyo coseno es $1
c. Como tan 0 # 0, y 0 está en !$ ''2, ''2", se deduce que

arctan 0 # 0. Ángulo cuya tangente es 0
d. Como tan!$ ''4" # $1, y $ ''4 está en !$ ''2, ''2", se deduce que
'
tan$1!$1" # $ . Ángulo cuya tangente es $1
4
Ejemplo 4 Calculadoras y funciones trigonométricas inversas
Use calculadora para aproximar el valor (si es posible).

a. arctan!$8.45"
b. sen$1 0.2447
c. arccos 2
Solución
Función Modo Tecleo de calculadora
a. arctan!$8.45" Radián TAN$1 ! !$ " 8.45 " ENTER
De la pantalla, se deduce que arctan!$8.45" / $1.453001.
ATENCIÓN b. sen$1 0.2447 Radián SIN$1 ! 0.2447 " ENTER
Recuerde que el dominio de la De la pantalla, se deduce que sen$1 0.2447 / 0.2472103.
función seno inversa y la c. arccos 2 Radián COS$1 ! 2 " ENTER
función coseno inversa es
&$1, 1*, como se indica en el En el modo real number, la calculadora debe exhibir un mesaje de error porque el
Ejemplo 4(c). dominio de la función coseno inversa es &$1, 1*.
En el Ejemplo 4, si se hubiera puesto la calculadora en el modo degree, la pantalla

hubiera estado en grados y no en radianes. Esta convención es peculiar en calculadoras.
Por definición, los valores de las funciones trigonométricas inversas siempre son en ra-
dianes.
Composición de funciones
Recuerde de la Sección 1.9 que para toda x en los dominios de f y f !1, las funciones
Ayuda de álgebra inversas tienen las propiedades siguientes:
En la Sección 1.8 puede repasar f ! f !1!x"" " x y f !1! f !x"" " x.

la composición de funciones.
Propiedades inversas de funciones trigonométricas
Si !1 $ x $ 1 y ! -'2 $ y $ -'2, entonces
sen!arcsen x" " x y arcsen!sen y" " y.
Si !1 $ x $ 1 y 0 $ y $ -, entonces
cos!arccos x" " x y arccos!cos y" " y.
Si x es un número real y ! -'2 < y < -'2, entonces
tan!arctan x" " x y arctan!tan y" " y.
Recuerde que estas propiedades inversas no se aplican para valores arbitrarios de x

y y. Por ejemplo,
+
arcsen sen
3-
2 , - 3-
" arcsen!!1" " ! %
2 2
.
En otras palabras, la propiedad

arcsen!sen y" " y
no es válida para valores de y fuera del intervalo &! -'2, -'2*.
Ejemplo 5 Usar propiedades inversas
Si es posible, encuentre el valor exacto.
+ ,
5-
a. tan&arctan!!5"* b. arcsen sen c. cos!cos!1 -"
3
Solución
a. Como !5 se encuentra en el dominio de la función arco tangente, se aplica la pro-
piedad inversa, y tenemos
tan&arctan!!5"* " !5.
b. En este caso, 5-'3 no se encuentra dentro del rango de la función arco seno,
! -'2 $ y $ -'2. No obstante, 5-'3 es coterminal con
5- -
! 2- " !
3 3
que sí está en el rango de la función arco seno, y tenemos
+ , - + ,. " ! 3 .
5- - -
arcsen sen " arcsen sen !
3 3
c. La expresión cos!cos!1 -" no está definida porque cos!1 - no está definida. Recuer-
de que el dominio de la función coseno inversa es &!1, 1*.
El Ejemplo 6 muestra la forma de usar triángulos rectángulos para hallar valores

exactos de composiciones de funciones inversas. Entonces, el Ejemplo 7 muestra cómo
y
usar triángulos rectángulos para convertir una expresión trigonométrica en una expre-
sión algebraica. Esta técnica de conversión se usa con frecuencia en cálculo.
Ejemplo 6 Evaluar composición de funciones

3 32− 22= 5
Encuentre el valor exacto.
2
+ , + 5 ,.
2 3
u = arccos
2
3
x a. tan arccos
3 -
b. cos arcsen !
Ángulo cuyo coseno es 23 Solución

FIGURA 4.75 2 2
a. Si hacemos u " arccos 3, entonces cos u " 3. Como cos u es positiva, u es un ángu-
y lo del primer cuadrante. Se puede trazar y marcar el ángulo u como se muestra en la
Figura 4.75. En consecuencia,
5 2 − (− 3) 2 = 4
+ ,
x 2 op %5
u = arcsen − 35( ( tan arccos
3
" tan u "
ady
"
2
.
−3 b. Si hacemos u " arcsen!! 5 ", entonces sen u " ! 5. Como sen u es negativo, u es un
3 3
5
ángulo del cuarto cuadrante. Se puede trazar y marcar el ángulo u como se muestra
en la Figura 4.76. En consecuencia,
+ 5,. " cos u " hip " 5.

3 ady 4
Ángulo cuyo coseno es ! 5
3
-
cos arcsen !
FIGURA 4.76
Ejemplo 7 Algunos problemas de cálculo
Escriba cada uno de lo siguiente como expresión algebraica con x.

1 1
a. sen!arccos 3x", 0 $ x $ b. cot!arccos 3x", 0 $ x <
1 3 3
1 − (3x)2
Solución
Si hacemos u " arccos 3x, entonces cos u " 3x, donde !1 $ 3x $ 1. Como
u = arccos 3x
3x ady 3x
cos u " "
Ángulo cuyo coseno es 3x hip 1
FIGURA 4.77 se puede trazar un triángulo rectángulo con ángulo agudo u, como se ve en la Figura
4.77. De este triángulo, fácilmente se puede convertir cada expresión a una forma alge-
braica
op 1
a. sen!arccos 3x" " sen u " " %1 ! 9x 2, 0 $ x $
hip 3
ady 3x 1
b. cot!arccos 3x" " cot u " " , 0 $ x <
op %1 ! 9x 2 3
En el Ejemplo 7, se pueden hacer argumentos similares para valores de x que se en-

cuentren en el intervalo &! 3, 0*.
1

Función Notación alternativa Dominio Rango
- -
1. y " arcsen x __________ __________ ! $y $
2 2
2. __________ y " cos!1 x !1 $ x $ 1 __________
3. y " arctan x __________ __________ __________
4. Sin restricciones, no hay función trigonométrica que tenga un(a) función __________.
En los Ejercicios 5-20, evalúe la expresión sin usar cal- En los Ejercicios 41 y 42, determine las coordenadas faltantes
culadora. de los puntos sobre la gráfica de la función.
5. arcsen 12 6. arcsen 0 41. y 42. y
π y = arctan x
7. arccos 12 8. arccos 0 2
π
%3 π
π (−1, )
9. arctan 10. arctan!1" 4 ( ,4 ) y = arccos x
3
−3 −2 1 2 3
x (− 12 , ) π ( π
,6 )
+ , + ,
%3 %2 π
11. cos!1 !
2
12. sen!1 !
2 (− 3, )
( ,−6 ) 4
x
−2 −1 1 2
13. arctan!!%3 " 14. arctan %3
+ ,
1 %2 En los Ejercicios 43-48, use una función trigonométrica inver-
15. arccos ! 16. arcsen
2 2 sa para escribir ( como función de x.
+ 3
, + ,
% %3 43. 44.
17. sen!1 ! 18. tan!1 !
2 3
19. tan 0
!1 20. cos!1 1 x x
θ θ
En los Ejercicios 21 y 22, use una calculadora de gráficas para
4 4
graficar f, g y y = x en la misma pantalla para verificar
geométricamente que g sea la función inversa de f. (Asegúrese 45. 46.
de restringir en forma apropiada el dominio de f.)
5
21. f !x" " sen x, g!x" " arcsen x x+2 x+1
22. f !x" " tan x, g!x" " arctan x θ θ
10
En los Ejercicios 23-40, use una calculadora para evaluar la
expresión. Redondee el resultado a dos lugares decimales. 47. 48.
23. arccos 0.37 24. arcsen 0.65 2x

x−1
25. arcsen!!0.75" 26. arccos!!0.7"
θ θ
27. arctan!!3" 28. arctan 25
x+3 x2 − 1
29. sen!1 0.31 30. cos!1 0.26
31. arccos!!0.41" 32. arcsen!!0.125" En los Ejercicios 49-54, use las propiedades de las funciones tri-
33. arctan 0.92 34. arctan 2.8 gonométricas inversas para evaluar la expresión.
35. arcsen 78 36. arccos!! 13 " 49. sen!arcsen 0.3" 50. tan!arctan 45"
37. tan!1 19
4 38. tan!1!! 95
7" 51. cos&arccos!!0.1"* 52. sen&arcsen!!0.2"*
39. tan!1!! %372 " 40. tan!1!! %2165 "
+ ,
7-
53. arcsen!sen 3-" 54. arccos cos
2
En los Ejercicios 55-66, encuentre el valor exacto de la expre- x!2

82. arccos " arctan!!", #x ! 2# $ 2
sión. (Sugerencia: trace un triángulo rectángulo.) 2
55. sen!arctan 34 " 56. sec!arcsen 45 "
En los Ejercicios 83 y 84, trace una gráfica de la función y
+ ,
%5
57. cos!tan!1 2" 58. sen cos!1 compare la gráfica de g con la de f )x* ! arcsen x.
5
83. g !x" " arcsen!x ! 1"
59. cos!arcsen " 5
13 60. csc &arctan!! 12 5
"*
x
61. sec &arctan!! 35 "* 62. tan&arcsen!! 34 "* 84. g!x" " arcsen
2
63. sen &arccos!! 23 "* 64. cot !arctan 58 "
- + 23 ,. - + ,.
% %2 En los Ejercicios 85-90, trace una gráfica de la función.
65. csc cos!1 66. sec sen!1 !
2
85. y " 2 arccos x
En los Ejercicios 67-76, escriba una expresión algebraica que 86. g!t" " arccos!t # 2"
sea equivalente a la expresión. (Sugerencia: trace un triángu- 87. f !x) " arctan 2x
lo rectángulo, como se demuestra en el Ejemplo 7.) -
88. f !x" " # arctan x
67. cot!arctan x" 2
68. sen!arctan x" 89. h!v" " tan!arccos v"
69. cos!arcsen 2x" x
90. f !x" " arccos
70. sec!arctan 3x" 4
71. sen!arccos x"
72. sec&arcsen!x ! 1"* graficar la función.
+ ,
x
73. tan arccos 91. f !x" " 2 arccos!2x"
3
92. f !x" " - arcsen!4x"
+ ,
1
74. cot arctan 93. f !x" " arctan!2x ! 3"
x
94. f !x" " !3 # arctan!- x"
+ ,
x
75. csc arctan
%2 95. f !x" " - ! sen!1 +23,
+ ,
x!h
76. cos arcsen
r 96. f !x" "
-
2
# cos!1 +-1 ,
En los Ejercicios 77 y 78, use una calculadora de gráficas para
graficar f y g en la misma pantalla para verificar que las dos En los Ejercicios 97 y 98, escriba la función en términos de la
funciones sean iguales. Explique por qué son iguales. función seno con el uso de la identidad
Identifique cualesquiera asíntotas de las gráficas.
2x
5
A cos ,t # B sen ,t ! %A2 # B2 sen ,t # arctan
A
B
. 6
77. f !x" " sen!arctan 2x", g!x" " Use una calculadora de gráficas para graficar ambas formas
%1 # 4x2
de la función. ¿Qué implica la gráfica?
+ ,
x %4 ! x 2
78. f !x" " tan arccos , g!x" " 97. f !t" " 3 cos 2t # 3 sen 2t
2 x
98. f !t" " 4 cos - t # 3 sen - t
En los Ejercicios 79-82, llene el espacio en blanco.
En los Ejercicios 99-104, llene el espacio en blanco. Si no es
9
79. arctan " arcsen!!", x % 0 posible, exprese la razón. (Nota: la notación x → c# indica
x que x se aproxima a c desde la derecha y x → c " indica que x
%36 ! x 2 se aproxima a c desde la izquierda.)
80. arcsen " arccos!!", 0 $ x $ 6
6
99. Cuando x → 1!, el valor de arcsen x → !.
3
81. arccos " arcsen!!" 100. Cuando x → 1!, el valor de arccos x → !.
%x 2 ! 2x # 10
101. Cuando x → ,, el valor de arctan x → !.

102. Cuando x → !1#, el valor de arcsen x → !.
103. Cuando x → !1#, el valor de arccos x → !.
3 ft
104. Cuando x → ! ,, el valor de arctan x → !.
β θ
105. ATRACAR UN BOTE Un bote es jalado por medio de 1 ft α
un malacate situado en un muelle a 5 pies sobre la cu- x
bierta del bote (vea figura). Sea 1 el ángulo de eleva-
ción del bote al malacate y sea s la longitud de la cuer-
da del malacate al bote. No a escala
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar . como

función de x.
s (b) Mueva el cursor a lo largo de la gráfica para aproximar
5 ft la distancia desde la pintura cuando . sea máximo.
θ
(c) Identifique la asíntota de la gráfica y discuta su
significado en el contexto del problema.
108. ÁNGULO DE REPOSO GRANULAR Diferentes tipos de
sustancias granulares se asientan naturalmente a diferentes
(a) Escriba 1 como función de s. ángulos cuando se almacenan en pilas en forma de conos.
(b) Hallar 1 cuando s = 40 pies y s = 20 pies. Este ángulo 1 se denomina ángulo de reposo (vea figura).
106. FOTOGRAFÍA Una cámara de televisión al nivel del Cuando sal de piedra se almacena en una pila en forma de
suelo está filmando el despegue de un transbordador cono de 11 pies de alto, el diámetro de la base de la pila es
espacial en un punto a 750 metros de la plataforma de de unos 34 pies. (Fuente: Bulk-Store Structures, Inc.)
lanzamiento (vea figura). Sea 1 el ángulo de elevación
del transbordador y sea s la altura del transbordador. 11 ft
θ
17 ft
(a) Encuentre el ángulo de reposo para sal de piedra.

(b) ¿Cuál es la altura de la pila de sal de piedra que
tiene un diámetro de 100 pies en la base?
s 109. ÁNGULO DE REPOSO GRANULAR Cuando se alma-
cena maíz integral en una pila en forma de cono de 20 pies
de alto, el diámetro de la base de la pila es de unos 82 pies.
(a) Encuentre el ángulo de reposo del maíz integral.
θ
750 m (b) ¿Cuál es la altura de la pila de maíz que tiene un
Not a escala
diámetro de base de 100 pies?
(a) Escriba 1 como función de s. 110. ÁNGULO DE ELEVACIÓN Un avión vuela a una alti-
tud de 6 millas hacia un punto directamente sobre un
(b) Encuentre 1 cuando s " 300 metros y s " 1200 observador. Considere 1 y x como se ve en la figura.
metros.
107. FOTOGRAFÍA Un fotógrafo está tomando una
fotografía de una pintura de tres pies de alto colgada
en una galería de arte. El lente de la cámara está a 1 pie
debajo del borde inferior de la pintura (vea figura). El 6 mi
ángulo . subtendido por el lente de la cámara a x pies
de la pintura es θ
3x x
. " arctan , x > 0. No a escala
x2 #4
(a) Escriba 1 como función de x.
(b) Encuentre 1 cuando x " 7 millas y x " 1 milla.
111. PATRULLA DE SEGURIDAD Una patrulla con su faro En los Ejercicios 127-134, use los resultados de los Ejercicios
buscador encendido está estacionada a 20 metros de un 115-117 y una calculadora para aproximar el valor de la
almacén. Considere 1 y x como se muestran en la figura. expresión. Redondee el resultado a dos lugares decimales.
127. arcsec 2.54 128. arcsec!!1.52"
129. arccot 5.25 130. arccot!!10"
θ 131. arccot 53 132. arccot!! 16
7"
20 m 133. arccsc!! 25
3" 134. arccsc!!12"
135. ÁREA En cálculo, se ha demostrado que el área de

No a escala x la región acotada por las gráficas de y " 0,
y = 1'!x 2 # 1", x " a y de x " b está dada por
(a) Escriba 1 como función de x.
Área " arctan b ! arctan a
(b) Encuentre 1 cuando x " 5 metros y x " 12 metros.
(vea figura). Encuentre el área para los siguientes va-
EXPLORACIÓN lores de a y b.
(a) a " 0, b " 1 (b) a " !1, b " 1
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 112-114, determine (c) a " 0, b " 3 (d) a " !1, b " 3
y
5- 1 1 5- y= 1
112. sen " arcsen " x2 + 1
6 2 2 6 1
5- 5-
113. tan "1 arctan 1 "
4 4
x
−2 a b 2
arcsen x
114. arctan x "
arccos x
136. PIÉNSELO Use una calculadora para graficar las
115. Defina la función cotangente inversa al restringir el funciones
dominio de la función cotangente al intervalo !0, -", y
trace su gráfica. f !x" " %x y g!x" " 6 arctan x.
116. Defina la función secante inversa al restringir el Para x > 0, parece que g > f. Explique por qué sabe
dominio de la función secante a los intervalos &0, -'2" que existe un número real positivo a tal que g < f para
y !-'2, -*, y trace su gráfica. x > a. Aproxime el número a.
117. Defina la función cosecante inversa al restringir el 137. PIÉNSELO Considere las funciones dadas por
dominio de la función cosecante a los intervalos
&! -'2, 0" y !0, -'2*, y trace su gráfica. f !x" " sen x y f !1!x" " arcsen x.
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar las
118. TOQUE FINAL Use los resultados de los Ejercicios funciones compuestas f & f !1 y f !1 & f.
115-117 para explicar cómo graficar (a) la función (b) Explique por qué las gráficas del inciso (a) no son
cotangente inversa, (b) la función secante inversa, y la gráfica de la recta y " x. ¿Por qué difieren las
(c) la función cosecante inversa en una calculadora gráficas de f & f !1 y f !1 & f ?
de gráficas. 138. DEMOSTRACIÓN Demuestre las identidades siguientes.
(a) arcsen!!x" " !arcsen x
En los Ejercicios 119-126, use los resultados de los Ejercicios (b) arctan!!x" " !arctan x
115-117 para evaluar cada expresión sin usar calculadora.
1 -
(c) arctan x # arctan " , x > 0
119. arcsec %2 120. arcsec 1 x 2
121. arccot!!1" 122. arccot!! %3 " -
(d) arcsen x # arccos x "
123. arccsc 2 124. arccsc!!1" 2
125. arccsc +2 3 3 ,
%
+
126. arcsec !
2%3
3 , (e) arcsen x " arctan
x
%1 ! x 2
Sección 4.8 Aplicaciones y modelos 351
4.8 APLICACIONES Y MODELOS

Lo que debe aprender Aplicaciones que comprendan triángulos rectángulos
• Resolver problemas de la vida real
comprendan triángulos rectángulos. En esta sección, los tres ángulos de un triángulo rectángulo están denotados por las
• Resolver problemas de la vida real letras A, B y C (donde C es el ángulo recto), y las longitudes de los lados opuestos a
que comprendan orientación estos ángulos, por las letras a, b y c (donde c es la hipotenusa).
(rumbo).
• Resolver problemas de la vida real Ejemplo 1 Resolver un triángulo rectángulo
que comprendan movimiento
armónico.
Resuelva el triángulo rectángulo mostrado en la Figura 4.78 para todos los lados y ángu-
Por qué debe aprenderlo los desconocidos.
Es frecuente que en la práctica se B
usen triángulos rectángulos. Por
ejemplo, en el Ejercicio 65 en la
página 361, se usan para determinar c
a
el elevador de granos más corto
para una tolva de almacenamiento
34.2°
de granos en una granja. A C
b = 19.4
FIGURA 4.78
Solución
Como C " 90&, se deduce que A # B " 90& y B " 90& ! 34.2& " 55.8&. Para despe-
jar a, usamos el hecho de que
op a
tan A " " a " b tan A.
ady b
Por tanto, a " 19.4 tan 34.2& ( 13.18. Del mismo modo, para despejar c usamos el hecho
de que
ady b b
cos A " " c" .
hip c cos A
19.4
Por tanto, c " ( 23.46.
cos 34.2&
B
Ejemplo 2 Hallar un lado de un triángulo rectángulo
Un reglamento de seguridad expresa que el máximo ángulo de elevación para una

c = 110 ft escalera de rescate es 72º. La escalera más larga de un departamento de bomberos es
a
110 pies. ¿Cuál es la altura máxima segura de un rescate?
Solución
A 72°
C
En la Figura 4.79 se muestra un dibujo. De la ecuación sen A " a'c se deduce que
a " c sen A " 110 sen 72& ( 104.6.
b
Por tanto, la máxima altura segura de rescate es de unos 104.6 pies sobre la altura del
FIGURA 4.79
camión de bomberos.
Ejemplo 3 Hallar un lado de un triángulo rectángulo
En un punto a 200 pies de la base de un edificio, el ángulo de elevación a la parte más

baja de una chimenea es de 35º, mientras que el ángulo de elevación a la parte más alta
es de 53º, como se muestra en la Figura 4.80. Encuentre la altura s de la chimenea sola.
s
Solución
Observe en la Figura 4.80 que este problema comprende dos triángulos rectángulos.
Para el triángulo rectángulo más pequeño use el hecho de que
a
a tan 35& "
35° 200
53° para concluir que la altura del edificio es
200 ft a " 200 tan 35&.
FIGURA 4.80 Para el triángulo rectángulo más grande use la ecuación
a#s
tan 53& "
200
para concluir que a # s " 200 tan 53º. Entonces, la altura de la chimenea es
s " 200 tan 53& ! a
" 200 tan 53& ! 200 tan 35&
( 125.4 feet.
Ejemplo 4 Hallar un ángulo agudo de un triángulo rectángulo
20 m Una piscina mide 20 metros de largo y 12 metros de ancho. El fondo está inclinado de
1.3 m modo que la profundidad del agua es 1.3 metros en el extremo bajo y 4 metros en el
A 2.7 m extremo profundo, como se ve en la Figura 4.81. Encuentre el ángulo de depresión del
Ángulo de
fondo de la piscina.
depresión
FIGURA 4.81 Solución
Usando la función tangente se puede ver que
op
tan A "
ady
2.7
"
20
" 0.135.
Por tanto, el ángulo de depresión es
A " arctan 0.135
( 0.13419 radianes
( 7.69&.
Trigonometría y rumbo
En topografía y navegación, las direcciones pueden darse en términos de rumbo. Un rum-
bo mide el ángulo agudo que una trayectoria o línea de vista forma con una recta Norte-
Sur fija, como se ve en la Figura 4.82. Por ejemplo, el rumbo S 35º E en la Figura 4.82
significa 35 grados al este del sur.
N N N
45°
80°
O E O E O E
35° S 35° E N 80° W N 45° E

S S S
FIGURA 4.82
Ejemplo 5 Hallar direcciones en términos de rumbo
Un barco sale de un puerto al mediodía y se dirige al oeste a 20 nudos, o 20 millas náuticas

(nm) por hora. A las 2 P.M. el barco cambio de curso a N 54º O, como se ve en la Figura
4.83. Encuentre el rumbo del barco y la distancia desde el puerto de salida a las 3 P.M.
D N No a escala
O E
En navegación aérea, los c
b S
rumbos se miden en grados en 20 nm
54°
el sentido de giro de las agujas
B
de un reloj desde el Norte. A
A continuación se muestran C d 40 nm = 2(20 nm)
ejemplos de rumbos en FIGURA 4.83
navegación aérea.
Solución
0°
N Para el triángulo BCD, tenemos B " 90& ! 54& " 36&. Puede determinarse que los dos
lados de este triángulo son
60°
b " 20 sen 36& y d " 20 cos 36&.
270° O E 90°
Para el triángulo ACD, se puede hallar el ángulo A como sigue.
b 20 sen 36&
tan A " " ( 0.2092494
S d # 40 20 cos 36& # 40
180°
A ( arctan 0.2092494 ( 11.82&
0°
N El ángulo con la recta Norte-Sur es 90& ! 11.82& " 78.18&. Por tanto, el rumbo del
barco es N 78.18& O. Por último, del triángulo ACD, tenemos que sen A " b'c, que da
b 20 sen 36&
c" "
270° O E 90° sen A sen 11.82&
225°
( 57.4 millas náuticas Distancia desde puerto
S Ahora trate de hacer el Ejercicio 37.

180°
Movimiento armónico
La naturaleza periódica de las funciones trigonométricas es útil para describir el movi-
miento de un punto en un objeto que vibra, oscila, gira o es desplazado por un movimien-
to ondulatorio.
Por ejemplo, considere una pelota que sube y baja sujeta en el extremo de un resorte,
como se ilustra en la Figura 4.84. Suponga que 10 centímetros es la distancia máxima
que la pelota se mueve verticalmente hacia arriba o hacia abajo desde su posición de
equilibrio (en reposo). Suponga además que el tiempo que tarda la pelota en moverse
desde su desplazamiento máximo arriba de cero a su máximo desplazamiento debajo de
cero, y de regreso otra vez, es t " 4 segundos. Suponiendo condiciones ideales de per-
fecta elasticidad y sin fricción ni resistencia del aire, la pelota continuará moviéndose
arriba y abajo de una manera uniforme y regular.
10 cm 10 cm 10 cm
0 cm 0 cm 0 cm
−10 cm −10 cm −10 cm
Equilibrio Desplazamiento Desplazamiento

negativo máximo positivo máximo
FIGURA 4.84
De este resorte se puede concluir que el periodo (tiempo para un ciclo completo)
de movimiento es
Periodo " 4 segundos
su amplitud (desplazamiento máximo desde el equilibrio) es
Amplitud " 10 centímetros
y su frecuencia (número de ciclos por segundo) es
1
Frecuencia " ciclo por segundo.
4
El movimiento de esta naturaleza puede ser descrito por una función seno o coseno, y
se denomina movimiento armónico simple.
Definición de movimiento armónico simple

Se dice que un punto que se mueve en una recta coordenada es movimiento
armónico simple si su distancia d desde el origen en el tiempo t está dado por
d " a sen 4 t o d " a cos 4t
donde a y 4 son números reales tales que 4 > 0. El movimiento tiene amplitud
2- 4
##
a , periodo
4
y frecuencia .
2-
Ejemplo 6 Movimiento armónico simple
Escriba la ecuación para el movimiento armónico simple de la pelota descrita en la Figura 4.84,
donde el periodo es de 4 segundos. ¿Cuál es la frecuencia de este movimiento armónico?
Solución
Como el resorte está en equilibrio !d " 0" cuando t " 0, se usa la ecuación
d " a sen 4 t.
Además, como el desplazamiento máximo desde 0 es 10 y el periodo es 4, tendremos
##
Amplitud " a " 10
2- -
Periodo " "4 4" .
4 2
En consecuencia, la ecuación de movimiento es
-
d " 10 sen t.
2
Observe que la opción de a " 10 o a " !10 depende de si la pelota inicialmente se
mueve hacia arriba o hacia abajo. La frecuencia es
4
Frecuencia "
2-
-'2
"
2-
1
" de ciclo por segundo.
4
FIGURA 4.85
y Una ilustración de la relación entre ondas senoidales y movimiento armónico se

puede ver en el movimiento ondulatorio cuando una piedra se deja caer en una superfi-
cie de agua en calma. Las ondas se mueven hacia fuera en forma aproximada a una onda
x
senoidal (o cosenoidal), como se ve en la Figura 4.85. Como ejemplo, suponga que está
usted pescando y que la plomada de pesca está unida de manera que no se mueve hori-
zontalmente. Como las ondas se mueven hacia fuera desde donde cayó la piedra, la plo-
mada de pesca se moverá hacia arriba y abajo en movimiento armónico, como se ve en
FIGURA 4.86 la Figura 4.86.
Ejemplo 7 Movimiento armónico simple
Dada la ecuación para movimiento armónico simple

3-
d " 6 cos t
4
encuentre (a) el máximo desplazamiento, (b) la frecuencia, (c) el valor de d cuando
t " 4, y (d) el mínimo valor positivo de t para el cual d " 0.

La ecuación dada tiene la forma d " a cos 4 t, con Use una calculadora gráfica en el modo de radianes para graficar
a " 6 y 4 " 3-'4.
3-
y " 6 cos x.
a. El máximo desplazamiento (desde el punto de 4
equilibrio) está dado por la amplitud. Por tanto,
a. Utilice el comando maximum de la calculadora para estimar que el
el máximo desplazamiento es 6.
desplazamiento máximo a partir del punto de equilibrio es igual
4 y " 0 es 6, como se muestra en la figura 4.87.
b. Frecuencia "
2-
3-'4
8
( )
y = 6 cos 3π x
4
"
2-
0 3-
3 2
" de ciclo por unidad de tiempo
8
3-
c. d " 6 cos - 4 !4". −8
FIGURA 4.87
" 6 cos 3-
b. El periodo es el tiempo en el que la gráfica completa un ciclo, el cual
" 6!!1" es x ( 2.667. Puede estimar la frecuencia de la siguiente manera.
" !6 1
Frecuencia ( ( 0.375 ciclos por unidad de tiempo
d. Para hallar el mínimo valor positivo de t para el 2.667
cual d " 0, resuelva la ecuación c. Use el comando trace o value para estimar que el valor de y cuando
3- x " 4 es y " !6, como se muestra en la figura 4.88.
d " 6 cos t " 0. d. Utilice el comando zero o root para estimar que el menor valor po-
4
sitivo de x para el cual y " 0 is x ( 0.6667, como se muestra en la
Primero divida cada lado entre 6 para obtener figura 4.89.
3-
cos
4
t " 0. 8 8 ( )
y = 6 cos 3π x
4
Esta ecuación se satisface cuando
3- - 3- 5- 0 3-
0
3
t" , , , . . .. 2 2
4 2 2 2
Multiplique estos valores por 4'!3-" para obtener
−8 −8
2 10
t " , 2, , . . . . FIGURA 4.88 FIGURA 4.89
3 3
2
Por tanto, el mínimo valor positivo de t es t " 3.
Ahora trate de hacer el Ejercicio
57.

1. Un ________ indica el ángulo agudo que una raya o una recta hace con una recta Norte-Sur fija.
2. Se dice que un punto que se mueve sobre una recta de coordenadas está en ________ ________ ________ si su
distancia d desde el origen en el tiempo t está dada ya sea por d " a sen 4 t o d " a cos 4 t.
3. El tiempo para un ciclo completo de un punto en movimiento armónico simple es su ________.
4. El número de ciclos por segundo de un punto en movimiento armónico simple es su ________.
En los Ejercicios 5-14, del triángulo rectángulo que se mues- 20. LONGITUD El Sol está 20º arriba del horizonte. En-
tra en la figura reuelva para todos los lados y ángulos desco- cuentre la longitud de una sombra proyectada por la esta-
nocidos. tua de un parque que mide 12 pies de alto.
5. A " 30&, b " 3 6. B " 54&, c " 15 21. ALTURA Una escalera de 20 pies de largo se apoya con-
tra el lado de una casa. Encuentre la altura desde lo alto de
7. B " 71&, b " 24 8. A " 8.4&, a " 40.5
la escalera al suelo, si el ángulo de elevación de la escalera
9. a " 3, b " 4 10. a " 25, c " 35 es de 80º.
11. b " 16, c " 52 12. b " 1.32, c " 9.45 22. ALTURA La longitud de la sombra de un árbol es 125
13. A " 12&15(, c " 430.5 pies cuando el ángulo de elevación del Sol es 331.
14. B " 65& 12(, a " 14.2 Aproxime la altura del árbol.
B 23. ALTURA Desde un punto a 50 pies del frente de una
iglesia, los ángulos de elevación a la base de la torre y a
a c la punta de esa torre son 35º y 47º 40(, respectivamente.
Encuentre la altura de la torre.
θ θ
C b A 24. DISTANCIA Un observador situado en un faro a 350
b
pies sobre el nivel del mar observa dos barcos directa-
FIGURA PARA EL EJ. 5–14 FIGURA PARA EL EJ. 15–18 mente mar afuera. Los ángulos de depresión de los barcos
son 4º y 6.5º (vea figura). ¿A qué distancia están entre sí?
En los Ejercicios 15-18, encuentre la altura del triángulo isósce-
les que se muestra en la figura. Redondee las respuestas a dos
lugares decimales.
6.5° 4°
15. 1 " 45&, b " 6 16. 1 " 18&, b " 10 350 ft
17. 1 " 32&, b " 8 18. 1 " 27&, b " 11
19. LONGITUD El Sol está 25& sobre el horizonte. Encuentre No a escala
la longitud de una sombra proyectada por un edificio que

25. DISTANCIA El pasajero de un avión que vuela a una
mide 100 pies de alto (vea figura).
altura de 10 kilómetros ve dos ciudades directamente al
este del avión. Los ángulos de depresión a las ciudades son
28º y 55º (vea figura). ¿A qué distancia están una de la otra?
55°
28°
100 ft
10 km
25°
No a escala
26. ALTITUD Usted observa un avión que se aproxima en las (a) Encuentre la longitud l del hilo sostenido por la per-
alturas y supone que su velocidad es de 550 millas por sona, en términos de h, la altura del globo de arriba
hora. El ángulo de elevación del avión es 16º en un momen- abajo.
to y 57º un minuto más tarde. Aproxime la altura del avión. (b) Encuentre una expresión para el ángulo de ele-
27. ÁNGULO DE ELEVACIÓN Un ingeniero erige una to- vación 1 desde lo alto del globo.
rre de 75 pies para telefonía celular. Encuentre el ángu- (c) Encuentre la altura h del globo si el ángulo de ele-
lo de elevación a lo alto de la torre en un punto al nivel vación a lo alto del globo es 35&.
del suelo a 50 pies de su base.
32. ALTURA Los diseñadores de un parque acuático están
28. ÁNGULO DE ELEVACIÓN La altura de un tablero creando un nuevo tobogán y han hecho algunos dibujos
1
exterior de baloncesto es de 122 pies y proyecta una preliminares. La longitud de la escalera es de 30 pies y
sombra de 1713 pies de largo. su ángulo de elevación es 60º (vea figura).
(a) Trace un triángulo rectángulo que dé una repre-
sentación visual del problema. Marque las canti-
θ
dades conocidas y las desconocidas.
(b) Use una función trigonométrica para escribir una 30 ft
h
ecuación que contenga la cantidad desconocida. d
60°
(c) Encuentre el ángulo de elevación del Sol.
29. ÁNGULO DE DEPRESIÓN Una torre de 150 pies de
alto para telefonía celular se instala en la cima de una
(a) Encuentre la altura h del tobogán.
montaña, a 1200 pies sobre el nivel del mar. ¿Cuál es el
ángulo de depresión desde lo alto de la torre a un (b) Encuentre el ángulo de depresión 1 de lo alto del
usuario de teléfono celular que está a 5 millas horizon- tobogán al extremo de éste en el suelo, en términos
tales y a 400 pies sobre el nivel del mar? de la distancia horizontal d que recorre un usuario.
30. ÁNGULO DE DEPRESIÓN Un satélite de sistema de (c) El ángulo de depresión del tobogán está limitado,
posicionamiento global (GPS) gira en órbita a 12 500 por restricciones de seguridad, a no tener menos de
millas sobre la superficie de la Tierra (vea figura). En- 25º y no más de 30º. Encuentre un intervalo para ha-
cuentre el ángulo de depresión del satélite al horizonte. llar cuánto se desplaza horizontalmente el usuario.
Suponga que el radio de la Tierra es de 4000 millas. 33. RESTRICCIÓN DE VELOCIDAD Un departamento de
policía ha establecido una zona de restricción de veloci-
dad en un tramo recto de carretera. Una patrulla está
estacionada paralela a la zona, a 200 pies de un extremo
12 500 millas y a 150 pies del otro (vea figura).
Satélite
GPS
4000 millas zona de restricción
Ángulo
de depresión
No a escala
l
31. ALTURA Una persona sostiene uno de los hilos unidos a
lo alto de un globo gigante de un personaje en un desfile.
Antes que se empiece el desfile, el globo está en posición 200 ft 150 ft
vertical y su parte inferior está a alrededor de 20 pies sobre
A B
el nivel del suelo. Otra persona está de pie aproximada-
No a escala
mente a 100 pies adelante del globo (vea figura).
(a) Encuentre la longitud l de la zona y las medidas de
los ángulos A y B (en grados).
h
l (b) Encuentre el tiempo mínimo (en segundos) que tar-
da el vehículo en pasar por la zona sin exceder el
θ límite de velocidad indicado de 35 millas por hora.
20 ft
3 ft
100 ft
No a escala
34. ASCENSO DE UN AEROPLANO Durante el despegue,

el ángulo de ascenso de un avión es de 18º y su velocidad N
B
es de 275 pies por segundo. O E
(a) Encuentre la altitud del avión después de 1 minuto. S
(b) ¿Cuánto tardará el avión para ascender a una altitud C
de 10 000 pies? 50 m
35. NAVEGACIÓN Un avión que vuela a 600 millas por A
hora tiene un rumbo de 52º. Después de volar 1.5 horas,
¿a qué distancia del Norte y a qué distancia del Este FIGURA FOR 41
estará el avión desde su punto de partida? 42. UBICACIÓN DE UN INCENDIO Dos torres de vigi-
36. NAVEGACIÓN Un jet sale de Reno, Nevada, y se lancia contra incendios están a 30 km entre sí, donde la
dirige a Miami, Florida, a un rumbo de 100º. La distan- torre A mira hacia el Oeste de la torre B. Un incendio es
cia entre las dos ciudades es de 2472 millas, aproxi- avistado desde las torres, y los rumbos de A y B son N
madamente. 76º E y N 56º O, respectivamente (vea figura). Encuen-
(a) ¿A qué distancia al Norte y a qué distancia al Oeste tre la distancia d al incendio desde el segmento de recta
se encuentra Reno respecto a Miami? AB.
(b) Si el jet ha de regresar directamente a Reno desde N
Miami, ¿con qué rumbo debe volar?
O E
37. NAVEGACIÓN Un barco sale de puerto al mediodía y
S
lleva un rumbo S 29º O. El barco navega a 20 nudos.
(a) ¿Cuántas millas náuticas al Sur y cuántas millas 56°
76° d
náuticas al Oeste habrá navegado el barco a las
6 P.M.? A B
30 km
(b) A las 6 P.M., el barco cambia de curso y se dirige al No a escala
Oeste. Encuentre el rumbo del barco y la distancia
desde el puerto de salida a las 7 P.M.
GEOMETRÍA En los Ejercicios 43 y 44, encuentre el ángulo
38. NAVEGACIÓN Un yate privado sale de un muelle en - entre dos rectas no verticales L1 y L2. El ángulo - satisface
Myrtle Beach, Carolina del Sur, y se dirige hacia la ecuación
# #
Freeport, en las Bahamas, a un rumbo S 1.4º E. El yate
m 2 " m1
promedia una velocidad de 20 nudos durante el viaje de tan - !
428 millas náuticas. 1 # m 2 m1
(a) ¿Cuánto tardará el yate en hacer el viaje? donde m1 y m2 son las pendientes de L1 y L2, respectivamente.
(b) ¿A qué distancia al Este y al Sur está el yate des- (Suponga que m1m2 % "1.)
pués de 12 horas? 43. L1: 3x ! 2y " 5 44. L1: 2x ! y " 8
(c) Si un avión sale de Myrtle Beach y vuela a Freeport, L2: x # y " 1 L2: x ! 5y " !4
¿qué rumbo debe tomar?
39. NAVEGACIÓN Un barco está a 45 millas al Este y 30 45. GEOMETRÍA Determine el ángulo entre la diagonal
millas al Sur del puerto. El capitán desea navegar direc- de un cubo y la diagonal de su base, como se ve en la
tamente a puerto. ¿Qué rumbo debe tomar? figura.
40. NAVEGACIÓN Un avión está a 160 millas al Norte y a
85 millas al Este de un aeropuerto. El piloto desea volar
directamente al aeropuerto. ¿Qué rumbo debe tomar?
a a
41. TOPOGRAFÍA Un topógrafo desea hallar la distancia
que hay hasta el otro lado de un pantano (vea figura). El θ θ
rumbo de A a B es N 32º O. El topógrafo camina 50 a
a a
metros desde A, y en el punto C el rumbo a B es N 68º
O. Encuentre (a) el rumbo de A a C y (b) la distancia de FIGURA PARA EJERCICIO 45 FIGURA PARA EJERCICIO 46
A a B. 46. GEOMETRÍA Determine el ángulo entre la diagonal de
un cubo y su lado, como se muestra en la figura.
47. GEOMETRÍA Encuentre la longitud de los lados de un pen- 6- 1

57. d " 9 cos t 58. d " cos 20- t
tágono regular inscrito en un círculo de 25 pulgadas de radio. 5 2
48. GEOMETRÍA Encuentre la longitud de los lados de un hexá- 1 1
gono regular inscrito en un círculo de 25 pulgadas de radio. 59. d " sen 6- t 60. d " sen 792- t
4 64
49. HERRAJE Escriba la distancia y de un lado a otro de los
lados planos de una tuerca hexagonal como función de r 61. DIAPASÓN Un punto en el extremo de un diapasón se
(vea figura). mueve con movimiento armónico simple descrito por
r d " a sen 4 t. Encuentre 4 dado que el diapasón para la
30° nota de do mayor tiene una frecuencia de 264 vibraciones
60° por segundo.
y 40 cm 35 cm 62. MOVIMIENTO ONDULATORIO Una boya oscila en
movimiento armónico simple a medida que pasan las
olas. Se observa que la boya se mueve un total de 3.5 pies
x
de su punto bajo a su punto alto (vea figura), y que regre-
sa a su punto alto cada 10 segundos. Escriba una ecuación
FIGURA PARA EJERCICIO 49 FIGURA PARA EJERCICIO 50 que describa el movimiento de la boya si su punto alto
50. AGUJEROS PARA TORNILLOS La figura muestra una está en t " 0.
pieza circular de lámina metálica que tiene un diámetro de
40 centímetros y contiene 12 agujeros igualmente espacia- Punto alto
dos para tornillos. Determine la distancia en línea recta Equilibrio
entre el centro de los agujeros consecutivos para tornillo.
ESTRUCTURAS En los Ejercicios 51 y 52, encuentre las lon-

3.5 ft
gitudes de todos los miembros desconocidos de la estructura.
51.
a Punto bajo
b
35° 35°
10 10 10 10 63. OSCILACIÓN DE UN RESORTE Una pelota que está su-
biendo y bajando en el extremo de un resorte tiene un despla-
52. zamiento máximo de 3 pulgadas. Su movimiento (en con-
6 ft diciones ideales) está modelado por y " 14 cos 16t !t > 0",
a donde y se mide en pies y t es el tiempo en segundos.
c
b 6 ft (a) Grafique la función.
(b) ¿Cuál es el periodo de las oscilaciones?
9 ft
36 ft (c) Determine la primera vez que el peso pasa el punto
de equilibrio ! y " 0".
MOVIMIENTO ARMÓNICO En los Ejercicios 53-56, en- 64. ANÁLISIS NUMÉRICO Y GRÁFICO La sección trans-
cuentre un modelo para movimiento armónico simple que versal de un canal de irrigación es un trapecio isósceles,
satisfaga las condiciones especificadas. tres de cuyos lados miden 8 pies de largo (vea la figu-
Desplazamiento Amplitud Período ra). El objetivo es hallar el ángulo 1 que maximice el
!t " 0" área de la sección transversal. &Sugerencia: el área de un
53. 0 4 centímetros 2 segundos trapecio es !h'2"!b1 # b2".*
54. 0 3 metros 6 segundos
55. 3 pulgadas 3 pulgadas 1.5 segundos
56. 2 pies 2 pies 10 segundos
8 ft 8 ft
MOVIMIENTO ARMÓNICO En los Ejercicios 57-60, para
el movimiento armónico simple descrito por la función
θ θ
trigonométrica, encuentre (a) el máximo desplazamiento, (b)
la frecuencia, (c) el valor de d cuando t ! 5, y (d) el mínimo 8 ft
valor positivo de t para el cual d = 0. Use una calculadora de
gráficas para verificar resultados.
(a) Complete siete renglones adicionales de la tabla. Tiempo, t 1 2 3 4 5 6

Base 1 Base 2 Altitud Area Ventas, S 13.46 11.15 8.00 4.85 2.54 1.70
8 8 # 16 cos 10& 8 sen 10& 22.1 Tiempo, t 7 8 9 10 11 12

8 8 # 16 cos 20& 8 sen 20& 42.5 Ventas, S 2.54 4.85 8.00 11.15 13.46 14.30
(b) Use una calculadora de gráficas para generar ren-

(a) Genere una gráfica de dispersión de los datos.
glones adicionales de la tabla. Use la tabla para esti-
mar la máxima área de sección transversal. (b) Encuentre un modelo trigonométrico que se ajuste a
los datos. Grafique el modelo con su gráfica de dis-
(c) Escriba el área A como función de 1. persión. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a los datos?
(d) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun- (c) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Piensa usted que es
ción. Use la gráfica para estimar la máxima área de razonable, dado el contexto? Explique su razonamiento.
sección transversal. ¿Cómo se compara su esti- (d) Interprete el significado de la amplitud del modelo
mación con la de la del inciso (b)? en el contexto del problema.
65. ANÁLISIS NUMÉRICO Y GRÁFICO Una cerca de 67. ANÁLISIS DE DATOS El número de horas H de luz
2 metros de alto está a 3 metros del costado de una tolva diurna en Denver, Colorado, el día 15 de cada mes es:
para almacenamiento de granos. Un elevador de granos 1!9.67", 2!10.72", 3!11.92", 4!13.25", 5!14.37",
debe llegar del suelo fuera de la cerca hasta la tolva de 6!14.97", 7!14.72", 8!13.77", 9!12.48", 10!11.18",
almacenamiento (vea figura). El objetivo es determinar 11!10.00", 12!9.38". El mes está representado por t, con
el elevador más corto que satisfaga las restricciones. t " 1 correspondiente a enero. Un modelo para los datos
está dado por
H!t" " 12.13 # 2.77 sen &!- t'6" ! 1.60*.
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar los
L2 puntos de datos y el modelo en la misma pantalla.
(b) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Es lo que usted
θ esperaba? Explique.
L1
2m (c) ¿Cuál es la amplitud del modelo? ¿Qué representa
θ
3m en el contexto del problema? Explique.
(a) Complete cuatro renglones de la tabla. EXPLORACIÓN
1 L1 L2 L1 # L2
2 3 68. TOQUE FINAL Al caminar por un terreno plano, usted
0.1 23.0
sen 0.1 cos 0.1 observa una torre de turbina de viento de altura h direc-
tamente al frente. El ángulo de elevación hasta lo alto de
2 3 la torre es A grados. Después que usted se acerca d pies
0.2 13.1
sen 0.2 cos 0.2 a la torre, el ángulo de elevación aumenta a B grados.
(a) Trace un diagrama para representar la situación.
(b) Use una calculadora de gráficas para generar ren-
(b) Escriba una expresión para la altura h de la torre,
glones adicionales de la tabla. Use la tabla para esti-
en términos de los ángulos A y B y la distancia d.
mar la longitud mínima del elevador.
(c) Escriba la longitud L1 # L2 como función de 1.
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 69 y 70, deter-
(d) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
ción. Use la gráfica para estimar la longitud míni-
respuesta.
ma. ¿Cómo se compara la estimación de usted con
la del inciso (b)? 69. La torre inclinada de Pisa no es vertical, pero si una per-
66. ANÁLISIS DE DATOS La tabla siguiente muestra el sona conoce el ángulo de elevación 1 hasta lo alto de la
promedio de ventas S (en millones de dólares) de un torre, cuando se encuentre a d pies de distancia de la
fabricante de ropa gruesa para cada mes t, donde t " 1 torre, puede hallar su altura h con la fórmula h " d tan 1.
representa enero. 70. N 24& E significa 24 grados al Norte del Este.

de repaso
Describir ángulos (p. 280). π 1–8
2
θ = −420°
θ = 2π
3
π 0
Sección 4.1
3π
2
Convertir entre ángulos y radianes Para convertir grados a radianes, multiplique grados por 9–20
(p. 284). !- rad"'180&. Para convertir radianes a grados, multiplique
radianes por 180&'!- rad".
Usar ángulos para modelar y Se pueden usar ángulos para hallar la longitud de un arco circular 21–24
resolver problemas de la vida real y el área de un sector circular. (Vea Ejemplos 5 y 8.)
(p. 285).
y y
Identificar una circunferencia 25–28
t>0 (x, y)
unitaria y describir su relación t
t t<0
con los números reales (p. 292).

θ (1, 0)
x x
(1, 0) θ
t
Sección 4.2
(x, y) t
Evaluar funciones trigonométricas

usando la circunferencia unitaria
t"
2-
3
1 %3
corresponde a !x, y" " ! ,
2 2
. Por tanto,+ , 29–32
(p. 293).
2- 1 2- %3 2-
cos " ! , sen " , y tan " ! %3.
3 2 3 2 3
Usar dominio y periodo para evaluar 9- - 9- - %2 33–36
Como " 2- # , sen " sen " .
funciones seno y coseno (p. 295). 4 4 4 4 2
Usar calculadora para evaluar 3- 37–40
funciones trigonométricas (p. 296). sen ( 0.9239, cot!!1.2" ( !0.3888
8
Evaluar funciones trigonométricas opu ady opu 41, 42
sen 1 " , cos 1 " , tan 1 "
de ángulos agudos (p. 299). hip hip ady
hip hip ady
csc 1 " , sec 1 " , cot 1 "
opu ady opu
Sección 4.3
Usar identidades trigonométricas 1 sen 1 43– 46

fundamentales (p. 302). sen 1 " , tan 1 " , sen2 1 # cos2 1 " 1
csc 1 cos 1
Usar calculadora para evaluar tan 34.7& ( 0.6924, csc 29& 15( ( 2.0466 47–54
funciones trigonométricas (p. 303).
Usar funciones trigonométricas para Se pueden usar funciones trigonométricas para hallar la altura 55, 56
modelar y resolver problemas de la de un monumento, el ángulo entre dos trayectorias y la
vida real (p. 304). longitud de una rampa. (Vea Ejemplos 7-9.)

de repaso
Evaluar funciones trigonométricas Sea !3, 4" un punto del lado terminal de 1. Entonces 57–70
de cualquier ángulo (p. 310). sen 1 " 45, cos 1 " 35 y tan 1 " 43.
Hallar ángulos de referencia (p. 312). Sea 1 un ángulo en posición normal. Su ángulo de referencia es 71–74
Sección 4.4
el ángulo agudo 1( formado por el lado terminal de 1 y el eje

horizontal.
Evaluar funciones trigonométricas 7- 1 7- - 75–84
cos " porque 1( " ! 2- " .
de números reales (p. 313). 3 2 3 3
7- - 1
Entonces, cos " cos " .
3 3 2
Trazar las gráficas de funciones seno y

y = 3 sen 2x
y
y = 2 cos 3x
85–88
y coseno usando amplitud y periodo 3 3
2 2
(p. 319). 1 1
π
x x
π
Sección 4.5
−3
Trazar traslaciones de las gráficas Para y " d # a sen!bx ! c" and y " d # a cos!bx ! c", la 89–92
de funciones seno y coseno (p. 323). constante c crea una traslación horizontal. La constante d crea una
traslación vertical. (Vea Ejemplos 4-6.)
Usar funciones seno y coseno para Se puede usar una función coseno para modelar la profundidad del 93, 94
modelar datos de la vida real (p. 325). agua en el extremo de un muelle a varias horas. (Vea Ejemplo 7.)
Trazar las gráficas de la función y y = tan x y y = sec x =
1 95–102
cos x
tangente (p. 330), cotangente 3
3
(p. 332), secante (p. 333), 2
2
y cosecante (p. 333). 1
Sección 4.6
x
x
−π π π 3π 5π
2 2 2 2 −π −π π π 3π 2π
2 2 2
−2
−3
Trazar las gráficas de funciones Para f !x" " x cos 2x y g!x" " log x sen 4x, los factores x y log x 103, 104
trigonométricas amortiguadas (p. 335). se denominan factores de amortiguamiento.
Evaluar y graficar funciones 1 -
+ ,
%2 3- - 105–122,
Sección 4.7
sen!1 " , cos!1 ! " , tan!1%3 "

trigonométricas inversas (p. 341). 2 6 2 4 3 131–138
Evaluar y graficar composiciones de cos&arctan !5'12"* " 12'13, sen!sen!1 0.4" " 0.4 123–130
funciones trigonométricas (p. 345).
Resolver problemas de la vida real Se puede usar una función trigonométrica para hallar la altura
que impliquen triángulos rectángulos de una chimenea construida sobre un edificio. (Vea Ejemplo 3.) 139, 140
(p. 351).
Sección 4.8
Resolver problemas de la vida real Se pueden usar funciones trigonométricas para hallar el rumbo de 141
que impliquen rumbos direccionales un barco y la distancia desde puerto en un momento determinado.
(p. 353). (Vea Ejemplo 5.)
Resolver problemas de la vida real Se pueden usar funciones seno o coseno para describir el 142
que impliquen movimiento armónico movimiento de un objeto que vibra, oscila, gira o es desplazado por
(p. 354). movimiento ondulatorio. (Vea Ejemplos 6 y 7.)
4.1 En los Ejercicios 1-8, (a) trace el ángulo en posición nor- En los Ejercicios 29-32, evalúe (si es posible) las seis funciones
mal, (b) determine el cuadrante en el que se encuentre el ángu- trigonométricas del número real.
lo y (c) determine un ángulo coterminal positivo y uno nega- 29. t " 7-'6 30. t " 3-'4
tivo. 31. t " !2-'3 32. t " 2-
1. 15-'4 2. 2-'9
En los Ejercicios 33-36, evalúe la función trigonométrica usan-
3. !4-'3 4. !23-'3 do su periodo como ayuda.
5. 70& 6. 280& 33. sen!11-'4" 34. cos 4-
7. !110& 8. !405& 35. sen!!17-'6" 36. cos!!13-'3"
En los Ejercicios 9-12, convierta la medida del ángulo de grados En los Ejercicios 37-40, use una calculadora para evaluar la fun-
a radianes. Redondee la respuesta a tres lugares decimales. ción trigonométrica. Redondee la respuesta a cuatro lugares
decimales.
9. 450& 10. !112.5&
37. tan 33 38. csc 10.5
11. !33º 45( 12. 197& 17(
39. sec!12-'5" 40. sen!! -'9"
En los Ejercicios 13-16, convierta la medida de ángulo de radia-
4.3 4.3 En los Ejercicios 41 y 42, encuentre los valores exac-
nes a grados. Redondee la respuesta a tres lugares decimales.
tos de las seis funciones trigonométricas del ángulo ( que se
13. 3-'10 14. !11-'6 muestra en la figura.
15. !3.5 16. 5.7 41. 42.
θ
8
En los Ejercicios 17-20, convierta la medida de cada ángulo a 4 4
grados, minutos y segundos sin usar calculadora.
θ
17. 198.4& 18. !70.2& 5
19. 0.65& 20. !5.96&
En los Ejercicios 43-46, use el valor dado de la función e iden-
21. LONGITUD DE ARCO Encuentre la longitud del arco tidades trigonométricas (incluidas las identidades de cofun-
en una circunferencia con radio de 20 pulgadas inter- ción) para hallar las funciones trigonométricas indicadas.
secado por un ángulo central de 138&. 1
43. sen 1 " 3 (a) csc 1 (b) cos 1
22. FONÓGRAFO Los discos fonográficos son de vinilo (c) sec 1 (d) tan 1
y giran en un tornamesa. Un disco típico de álbum es de
1 44. tan 1 " 4 (a) cot 1 (b) sec 1
12 pulgadas de diámetro y opera a 333 revoluciones por
minuto. (c) cos 1 (d) csc 1
(a) ¿Cuál es la rapidez angular de un disco fonográ- 45. csc 1 " 4 (a) sen 1 (b) cos 1
fico? (c) sec 1 (d) tan 1
(b) ¿Cuál es la rapidez lineal en el borde exterior de un 46. csc 1 " 5 (a) sen 1 (b) cot 1
disco fonográfico? (c) tan 1 (d) sec!90& ! 1"
23. SECTOR CIRCULAR Encuentre el área del sector de
un círculo con radio de 18 pulgadas y ángulo central En los Ejercicios 47-54, use una calculadora para evaluar la fun-
ción trigonométrica. Redondee la respuesta a cuatro lugares
1 " 120&.
decimales.
24. SECTOR CIRCULAR Encuentre el área del sector de
47. tan 33& 48. csc 11&
un círculo con radio de 6.5 milímetros y ángulo central
1 " 5-'6. 49. sen 34.2& 50. sec 79.3&
51. cot 15& 14( 52. csc 44& 35(
4.2 En los Ejercicios 25-28, encuentre el punto (x, y) sobre 53. tan 31& 24( 5) 54. cos 78& 11( 58)
el círculo unitario que corresponda al número real t.
55. PENDIENTE DE FERROCARRIL Un tren recorre 3.5
25. t " 2-'3 26. t " 7-'4 kilómetros en una vía recta con pendiente de 1& 10( (vea
27. t " 7-'6 28. t " !4-'3 figura en la página siguiente). ¿Cuál es la elevación verti-
cal del tren en esa distancia?
85. y " sen 6x 86. y " !cos 3x

3.5 km
87. f !x" " 5 sen!2x'5" 88. f !x" " 8 cos!!x'4"
1°10′
89. y " 5 # sen x 90. y " !4 ! cos - x
91. g!t" " 52 sen!t ! -" 92. g!t" " 3 cos!t # -"
No a escala
93. ONDAS DE SONIDO Las ondas de sonido pueden
FIGURA PARA EJERCICIO 55
ser modeladas por funciones senoidales de la forma
56. CABLE DE SUJECIÓN Un cable de sujeción (llamado y " a sen bx, donde x se mide en segundos.
viento) va del suelo a lo alto de un poste telefónico de (a) Escriba una ecuación de una onda de sonido cuya
25 pies. El ángulo formado entre el cable y el suelo es 1
amplitud es 2 y cuyo período es 264 de segundo.
de 52&. ¿A qué distancia de la base del poste está fijo el
(b) ¿Cuál es la frecuencia de la onda de sonido descri-
cable al suelo?
ta en el inciso (a)?
4.4 En los Ejercicios 57-64, el punto está en el lado termi- 94. ANÁLISIS DE DATOS: METEOROLOGÍA Las horas S
nal de un ángulo ( en posición normal. Determine los valores de puesta de Sol (tiempo medio de Greenwich) en la la-
exactos de las seis funciones trigonométricas del ángulo (. titud 40& Norte el día 15 de cada mes son: 1(16:59),
2(17:35), 3(18:06), 4(18:38), 5(19:08), 6(19:30),
57. !12, 16" 58. !3, !4"
7(19:28), 8(18:57), 9(18:09), 10(17:21), 11(16:44),
59. !23, 52 " 60. !! 10
3 , ! 3"
2
12(16:36). El mes está representado por t, con t " 1 co-
61. !!0.5, 4.5" 62. !0.3, 0.4" rrespondiente a enero. Un modelo (en el que los minutos
63. !x, 4x", x > 0 64. !!2x, !3x", x > 0 se han convertido a partes decimales de una hora) para
los datos es: S!t" " 18.09 # 1.41 sen&!- t'6" # 4.60*.
En los Ejercicios 65-70, encuentre los valores de las cinco fun- (a) Use una calculadora de gráficas para graficar los
ciones trigonométricas restantes de (. puntos de datos y el modelo en la misma pantalla.
Valor de la función Restricción (b) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Es lo que usted
65. sec 1 " 65 tan 1 < 0 esperaba? Explique.
66. csc 1 " 32 cos 1 < 0 (c) ¿Cuál es la amplitud del modelo? ¿Qué representa
en el modelo? Explique.
67. sen 1 " 38 cos 1 < 0
68. tan 1 " 54 cos 1 < 0 4.6 En los Ejercicios 95-102, trace una gráfica de la fun-
69. cos 1 " ! 25 sen 1 > 0 ción. Incluya dos periodos.
70. sen 1 " ! 12 cos 1 > 0
En los Ejercicios 71-74, encuentre el ángulo de referencia ((

95. f !x" " 3 tan 2x +
96. f !t" " tan t #
-
2 ,
y trace ( y (( en posición normal. 97. f !x" " 12 cot x 98. g!t" " 2 cot 2t
71. 1 " 264&
73. 1 " !6-'5
72. 1 " 635&
74. 1 " 17-'3
99. f !x" " 3 sec x +
100. h!t" " sec t !
-
4 ,
En los Ejercicios 75-80, evalúe el seno, coseno y tangente del 101. f !x" "
1
2
csc
x
2 +
102. f !t" " 3 csc 2t #
-
4 ,
ángulo sin usar calculadora.
75. -'3 76. -'4 En los Ejercicios 103 y 104, use una calculadora de gráficas
para graficar la función y el coeficiente de amortiguamiento
77. !7-'3 78. !5-'4
de la función en la misma pantalla. Describa el comporta-
79. 495& 80. !150& miento de la función cuando x aumenta sin límite.
En los Ejercicios 81-84, use una calculadora para evaluar la 103. f !x" " x cos x 104. g!x" " x 4 cos x
función trigonométrica. Redondee la respuesta a cuatro
lugares decimales. 4.7 En los Ejercicios 105-110, evalúe la expresión. Si es
necesario, redondee la respuesta a dos lugares decimales.
81. sen 4 82. cot!!4.8"
83. sen!12-'5" 84. tan!!25-'7" 105. arcsen!! 12 " 106. arcsen!!1"
107. arcsen 0.4 108. arcsen 0.213
4.5 En los Ejercicios 85-92, trace la gráfica de la función. 109. sen!1!!0.44" 110. sen!1 0.89
Incluya dos periodos.
En los Ejercicios 111-114, evalúe la expresión sin usar calcu- 142. MOVIMIENTO ONDULATORIO El corcho flotador de
ladora. un pescador oscila en movimiento armónico simple de las
olas en el lago en que está pescando. El corcho flotador se
111. arccos!! %2'2" 112. arccos!%2'2" mueve un total de 1.5 pulgadas desde su punto alto a su
113. cos!1!!1" 114. cos!1!%3'2" punto bajo y regresa a su punto alto cada 3 segundos.
Escriba una ecuación que modele el movimiento del cor-
En los Ejercicios 115-118, use una calculadora para evaluar la cho flotador si está en su punto alto en el tiempo t " 0.
expresión. Redondee la respuesta a dos lugares decimales.
EXPLORACIÓN
115. arccos 0.324 116. arccos!!0.888"
117. tan!1!!1.5" 118. tan!1 8.2 ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 143 y 144,
determine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
respuesta.
En los Ejercicios 119-122, use una calculadora para graficar la
función. 143. y " sen 1 no es una función porque sen 30& " sen 150&.
119. f !x" " 2 arcsen x 120. f !x" " 3 arccos x 144. Como tan 3-'4 " !1, arctan!!1" " 3-'4.
121. f !x" " arctan!x'2" 122. f !x" " !arcsen 2x 145. ESCRITURA Describa por escrito el comportamiento
de f !1" " sec 1 en los ceros de g!1" " cos 1. Explique
En los Ejercicios 123-128, encuentre el valor exacto de la su razonamiento.
expresión. 146. CONJETURA
123. cos!arctan 4 " 124. tan!arccos 5 "
3 3
(a) Use una calculadora de gráficas para completar la tabla.
125. sec!tan!1 5 " 126. sec &sen!1!! 4 "*
12 1
1 0.1 0.4 0.7 1.0 1.3
127. cot!arctan 10 " 128. cot &arcsen!! 13 "*
7 12
En los Ejercicios 129 y 130, escriba una expresión algebraica

+
tan 1 !
-
2 ,
que sea equivalente a la expresión. !cot 1
129. tan&arccos !x'2"* 130. sec&arcsen!x ! 1"*
(b) Haga una conjetura acerca de la relación entre
tan&1 ! !-'2"* y !cot 1.
En los Ejercicios 131-134, evalúe cada expresión sin usar calcu-
ladora. 147. ESCRITURA Cuando grafica las funciones seno y
coseno, determinar la amplitud es parte del análisis.
131. arccot %3 132. arcsec!!1" Explique por qué esto no es cierto para las otras cuatro
133. arcsec!! %2 " 134. arccsc 1 funciones trigonométricas.
148. OSCILACIÓN DE UN RESORTE Una pesa está sus-
En los Ejercicios 135-138, use una calculadora para aproximar pendida del cielo raso de una casa mediante un resorte de
el valor de la expresión. Redondee el resultado a dos lugares acero. La pesa se eleva (dirección positiva) desde su posi-
decimales. ción de equilibrio y se suelta. El movimiento resultante
1
está modelado por y " Ae!kt cos bt " 5 e!t'10 cos 6t,
135. arccot!10.5" 136. arcsec!!7.5" donde y es la distancia en pies desde el equilibrio y t es el
137. arcsec!! 2 "
5 tiempo en segundos. La gráfica de la función se ilustra en
138. arccsc!!2.01"
la figura. Para cada uno de los incisos siguientes, describa
4.8 139. ÁNGULO DE ELEVACIÓN La altura de una torre de el cambio en el sistema sin graficar la función resultante.
transmisión es 70 metros, y proyecta una sombra de 1 1
(a) A se cambia de 5 a 3.
30 metros de largo. Trace un diagrama y encuentre el 1
(b) k se cambia de 10 a 3.
1
ángulo de elevación del sol.
(c) b se cambia de 6 a 9.
140. ALTURA Un balón de fútbol ha caído en el borde del
y
techo del edificio de una escuela. Cuando una persona
está a 25 pies de la base del edificio, el ángulo de ele- 0.2
vación al balón es de 21&. ¿A qué altura desde el suelo
0.1
está el balón?
t
141. DISTANCIA De la ciudad A a la ciudad B, un avión
5π
vuela 650 millas con un rumbo de 48&. De la ciudad B −0.1
a la ciudad C, el avión vuela 810 millas con un rumbo −0.2
de 115&. Encuentre la distancia de la ciudad A a la ciu-
dad C y el rumbo de la ciudad A a la C.
4 EXAMEN DEL CAPÍTULO En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares
5-
1. Considere un ángulo que mide radianes.
4
(a) Trace el ángulo en posición normal.
y (b) Determine dos ángulos coterminales (uno positivo y uno negativo).
(−2, 6) (c) Convierta el ángulo a medida en grados.
θ 2. Un camión se está moviendo a razón de 105 kilómetros por hora, y el diámetro de
x sus ruedas es de 1 metro. Encuentre la velocidad angular de las ruedas en radianes
por minuto.
3. Un aspersor riega agua en un prado hasta una distancia de 25 pies y gira todo un
ángulo de 130&. Encuentre el área del prado regada por el aspersor.
FIGURA PARA LA PREGUNTA 4 4. Encuentre los valores exactos de las seis funciones trigonométricas del ángulo 1
que se muestra en la figura.
5. Dado que tan 1 " 32, encuentre las otras cinco funciones trigonométricas de 1.
6. Determine el ángulo de referencia 1( para el ángulo 1 " 205& y trace 1 y 1( en posi-
ción normal.
7. Determine el cuadrante en el que está 1 si sec 1 < 0 y tan 1 > 0.
8. Encuentre dos valores exactos de 1 en grados !0 $ 1 < 360&" si cos 1 " ! %3'2.
(No use calculadora.)
9. Use una calculadora para aproximar dos valores de 1 en radianes !0 $ 1 < 2-" si
csc 1 " 1.030. Redondee los resultados a dos lugares decimales.
En los Ejercicios 10 y 11, encuentre las restantes cinco funciones trigonométricas de 1 que
satisfagan las condiciones.
10. cos 1 " 35, tan 1 < 0 11. sec 1 " ! 29
20 , sen 1 > 0
En los Ejercicios 12 y 13, trace la gráfica de la función. (Incluya dos periodos.)

y
+ ,
- 1
12. g!x" " !2 sen x ! 13. f !0" " tan 20
4 2
1 f
x En los Ejercicios 14 y 15, use una calculadora de gráficas para graficar la función. Si la
−π π 2π función es periódica, encuentre su periodo.
−1
−2 14. y " sen 2- x # 2 cos - x 15. y " 6e!0.12t cos!0.25t", 0 $ t $ 32
FIGURA PARA LA PREGUNTA 16 16. Encuentre a, b y c para la función f !x" " a sen!bx # c" tal que la gráfica de f sea
igual que la de la figura.
17. Encuentre el valor exacto de cot!arcsen 38 " sin ayuda de calculadora.
18. Grafique la función f !x" " 2 arcsen! 12x".
19. Un avión está a 90 millas al Sur y a 110 millas al Este del aeropuerto de Heathrow,
en Londres. ¿Qué rumbo debe tomar para volar directamente al aeropuerto?
20. Escriba la ecuación para el movimiento armónico simple de una pelota en un
resorte que empieza en su punto más bajo de 6 pulgadas abajo del equilibrio, rebo-
ta a su máxima altura de 6 pulgadas arriba del equilibrio y regresa a su punto más
bajo en un total de 2 segundos.
Teorema de Pitágoras
El de Pitágoras es uno de los teoremas más famosos en matemáticas. Más de 100 demostra-
ciones existen hoy día. James A. Garfield, vigésimo presidente de Estados Unidos, creó una
demostración del teorema de Pitágoras en 1876. Su demostración, que se muestra enseguida,
implicaba el hecho de que un trapecio se puede formar a partir de dos triángulos rectángulos
congruentes y un triángulo rectángulo isósceles.
Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de las longitudes de los cate-
tos es igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa, donde a y b son los cate-
tos y c es la hipotenusa.
a2 # b2 " c2 c
a
Demostración
O
c b
N
c
a
M b Q a P
Área del Área de Área de Área de

" # #
trapecio MNOP #MNQ #PQO #NOQ
1 1 1 1
!a # b"!a # b" " ab # ab # c 2
2 2 2 2
1 1
!a # b"!a # b" " ab # c2
2 2
!a # b"!a # b" " 2ab # c 2
a2 # 2ab # b 2 " 2ab # c 2
a2 # b 2 " c2
368
Este conjunto de ejercicios, difíciles y que invitan a meditar, amplía y explora más a
1. El restaurante que está en lo alto de la Space Needle en (a) ¿Cuál es la distancia d más corta que el helicóptero
Seattle, Washington, es circular y tiene un radio de 47.25 tendría que volar para aterrizar en la isla?
pies. La parte que es del comedor del restaurante gira y hace (b) ¿Cuál es la distancia horizontal x que el helicóptero
alrededor de un cuarto de revolución cada 48 minutos. Un tendría que recorrer antes de estar directamente sobre
grupo de comensales departía en sus lugares en el borde del el extremo más cercano de la isla?
restaurante giratorio a las 6:45 P.M. y a las 8:57 P.M.
(c) Encuentre el ancho w de la isla. Explique cómo obtu-
(a) Encuentre el ángulo que giró el grupo de comensales. vo la respuesta.
(b) Encuentre la distancia que el grupo se desplazó 4. Use la figura siguiente.
durante la comida.
2. La relación de engranes de una bicicleta es el número de F
D
veces que la rueda libre gira por cada vuelta que gira el
plato o rueda de la cadena (vea la figura). La tabla muestra B
los números de dientes de la rueda libre y de la rueda de la
cadena para los primeros cinco engranes de una bicicleta A
C E G
de turismo de 18 velocidades. La rueda de la cadena com-
pleta una rotación por cada engrane. Encuentre el ángulo (a) Explique por qué #ABC, #ADE y #AFG son trián-
que gira la rueda libre por cada engrane. Dé sus respuestas gulos semejantes.
tanto en grados como en radianes. (b) ¿Qué implica la semejanza acerca de las razones
BC DE FG
Número de Número de dientes , y ?
Número de AB AD AF
dientes en la en la rueda de la
engrane
rueda libre cadena (c) ¿El valor de sen A depende de cuál triángulo del inciso
(a) se use para calcularlo? ¿El valor de sen A cambiaría
1 32 24
si se encontrara usando un triángulo diferente, que fue-
2 26 24 ra semejante a los tres triángulos dados?
3 22 24 (d) ¿Las conclusiones para el inciso (c) se aplican a las
4 32 40 otras cinco funciones trigonométricas? Explique.
5 19 24 5. Use una calculadora de gráficas para graficar h, y use la
gráfica para decidir si h es par, impar o ninguna de éstas.
Rueda libre (a) h!x" " cos2 x
(b) h!x" " sen2 x
6. Si f es una función par y g es una función impar, use los
resultados del Ejercicio 5 para hacer una conjetura acer-
ca de h, donde
Rueda
de la cadena (a) h!x" " & f !x"*2
(b) h!x" " &g!x"*2.
7. El modelo para la altura h (en pies) de un carro de “rueda
3. Un topógrafo en un helicóptero está tratando de determi-
de la fortuna” es
nar el ancho de una isla, como se ve en la figura.
h " 50 # 50 sen 8- t
27° donde t es el tiempo (en minutos). (La rueda de la fortu-

39° na tiene un radio de 50 pies.) Este modelo da una altura
de 50 pies cuando t " 0. Altere el modelo para que la
3000 ft d altura del carro sea 1 pie cuando t " 0.
x w
No a escala
369
8. La presión P (en milímetros de mercurio) contra las pare- (a) Dé un valor positivo más pequeño y uno más grande
des de los vasos sanguíneos de un paciente está modelada de x en el que las funciones tienen el mismo valor.
por (b) Determine un valor negativo de x en el que las grá-
ficas se intersecan.
P " 100 ! 20 cos +83- t, (c) ¿Es cierto que f !13.35" " g!!4.65"? Explique su
razonamiento.
donde t es el tiempo (en segundos).
12. La función f es periódica, con periodo c. Por tanto,
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar el modelo. f !t # c" " f !t". ¿Las siguientes son iguales? Explique.
(b) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Qué nos dice el (a) f !t ! 2c" " f !t"
periodo acerca de esta situación?
(b) f !t # 2c" " f !2t"
1 1
(c) ¿Cuál es la amplitud del modelo? ¿Qué nos dice
(c) f !2!t # c"" " f !2t"
1 1
acerca de esta situación?
(d) Si un ciclo de este modelo es equivalente a una pul- 13. Si una persona está de pie en aguas poco profundas y ve
sación cardiaca, ¿cuál es el pulso de este paciente? un objeto bajo la superficie del agua, el objeto se verá más
lejano de lo que en realidad está. Esto es porque cuando
(e) Si un médico desea que la frecuencia cardiaca de
los rayos de luz pasan entre aire y agua, el agua refracta
este paciente sea de 64 pulsaciones por minuto o
los rayos, es decir, los dobla. El índice de refracción del
menos, ¿cuál debe ser el periodo? ¿Cuál debe ser el
agua es 1.333. Ésta es la razón del seno de 11 y el seno de
coeficiente de t?
12 (vea la figura).
9. Una teoría popular trata de explicar los altibajos del dia-
rio dice cada uno de nosotros tiene tres ciclos, llamados
biorritmos, que empiezan con el nacimiento. Estos tres
ciclos pueden ser modelados por ondas senoidales.
θ1
2- t θ2
Físico (23 días): P " sen , t + 0
23 2 ft
2- t x d
Emocional (28 días): E " sen , t + 0
28 y
2- t
Intelectual (33 días): I " sen , t + 0 (a) Una persona está de pie en agua que tiene 2 pies de
33
profundidad y está mirando una piedra a un ángulo
donde t es el número de días desde el nacimiento. Con- 11 " 60& (medido desde la línea perpendicular a la
sidere una persona que nació el 20 de julio de 1988. superficie del agua). Encuentre 12.
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar los tres (b) Encuentre las distancias x y y.
modelos en la misma pantalla para 7300 $ t $ 7380. (c) Encuentre la distancia d entre donde está la piedra y
(b) Describa los biorritmos de la persona durante el donde parece que está.
mes de septiembre de 2008. (d) ¿Qué ocurre a d cuando la persona se acerca a la
(c) Calcule los tres niveles de energía de la persona el piedra? Explique su razonamiento.
22 de septiembre de 2008. 14. En cálculo, se puede demostrar que la función arco tan-
10. (a) Use una calculadora de gráficas para graficar las gente se puede aproximar con el polinomio
funciones dadas por
x3 x5 x7
arctan x ( x ! # !
f !x" " 2 cos 2x # 3 sen 3x y 3 5 7
donde x está en radianes.
g!x" " 2 cos 2x # 3 sen 4x.
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la función
(b) Use las gráficas del inciso (a) para hallar el periodo arco tangente y su aproximación con polinomios en la
de cada función. misma pantalla. ¿Cómo se comparan las gráficas?
(c) Si 0 y . son enteros positivos, ¿la función dada por (b) Estudie el patrón en la aproximación con poli-
h!x" " A cos 0x # B sen .x es periódica? Expli- nomios de la función arco tangente y calcule el
que su razonamiento. siguiente término. A continuación repita el inciso
11. Dos funciones trigonométricas f y g tienen periodos de (a). ¿Cómo cambia la precisión de la aproximación
2, y sus gráficas se intersecan en x " 5.35. cuando se agregan términos?
370
Trigonometría analítica
5.1 Uso de identidades fundamentales
5
5.2 Comprobación de las identidades trigonométricas
5.3 Solución de ecuaciones trigonométricas
5.4 Fórmulas de suma y diferencia
5.5 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma
En matemáticas
Se usa trigonometría analítica para
simplificar expresiones trigonométricas y
resolver ecuaciones trigonométricas.
En la vida real
Se usa trigonometría analítica para modelar
fenómenos de la vida real. Por ejemplo,
cuando un avión vuela más rápido que el
sonido, las ondas sonoras forman un cono
detrás de él. Se pueden usar conceptos de
trigonometría para describir el ángulo en
Christopher Pasatier/Reuters/Landov
el vértice del cono. (Vea ejercicio 137,

página 415.)
EN CARRERAS
Hay numerosas carreras que usan trigonometría analítica. A continuación se citan varias de ellas.
• Ingeniero mecánico • Entrenador atlético

• Físico • Terapeuta físico
371
372 Capítulo 5 Trigonometría analítica
5.1 USO DE IDENTIDADES FUNDAMENTALES

• Reconocer y escribir las identidades
trigonométricas fundamentales. En el capítulo 4 estudiamos las definiciones, propiedades, gráficas y aplicaciones bási-
• Usar las identidades trigonométricas cas de las funciones trigonométricas. En este capítulo, aprenderemos a usar las identi-
fundamentales para evaluar dades fundamentales para hacer lo siguiente.
funciones trigonométricas, 1. Evaluar funciones trigonométricas.
simplificar expresiones
trigonométricas y reescribir 2. Simplificar expresiones trigonométricas.
expresiones trigonométricas.
3. Desarrollar identidades trigonométricas adicionales.
Por qué debe aprenderlo 4. Resolver ecuaciones trigonométricas.
Se pueden usar identidades
trigonométricas fundamentales para
simplificar expresiones Identidades trigonométricas fundamentales
trigonométricas. Por ejemplo, en el Identidades recíprocas
Ejercicio 123 de la página 379 se
pueden usar identidades 1 1 1
sen u " cos u " tan u "
trigonométricas para simplificar una csc u sec u cot u
expresión para el coeficiente de
fricción. 1 1 1
csc u " sec u " cot u "
sen u cos u tan u
Identidades cociente
sen u cos u
tan u " cot u "
cos u sen u
Identidades pitagóricas
sen2 u # cos 2 u " 1 1 # tan2 u " sec 2 u 1 # cot 2 u " csc 2 u
Identidades de cofunción
+ , + 2 ! u, " sen u
- -
sen ! u " cos u cos
2
+ 2 ! u, " cot u + 2 ! u, " tan u

- -
tan cot
+ 2 ! u, " csc u + 2 ! u, " sec u

Usted debe aprender bien las - -
sec csc
identidades trigonométricas
fundamentales porque se usan
Identidades par/impar
con frecuencia en trigonometría y
también aparecerán más adelante sen!!u" " !sen u cos!!u" " cos u tan!!u" " !tan u
en cálculo. Observe que u puede csc!!u" " !csc u sec!!u" " sec u cot!!u" " !cot u
ser un ángulo, un número real o
una variable
Las identidades pitagóricas a veces se usan en forma de radical como
sen u " ± %1 ! cos 2 u
o
tan u " ± %sec 2 u ! 1
donde el signo depende de la elección de u.
Sección 5.1 Uso de identidades fundamentales 373
Uso de identidades fundamentales

Una aplicación común de identidades trigonométricas es usar valores dados de fun-
ciones trigonométricas para evaluar otras funciones trigonométricas.
Ejemplo 1 Usar identidades para evaluar una función

3
Use los valores sec u " ! 2 y tan u > 0 para hallar los valores de las seis funciones
trigonométricas.
Solución
Usando una identidad recíproca se tiene
1 1 2
cos u " " "! .
sec u !3'2 3
Usando una identidad pitagórica se tiene
sen2 u " 1 ! cos 2 u Identidad pitagórica
+ 3,
2 2
2
T E C N O LO G Í A "1! ! Sustituir ! 3 por cos u.
Se puede usar calculadora de 4 5

gráficas para verificar el "1! " . Simplificar.
9 9
resultado del ejemplo 2. Para
hacer esto, grafique Como sec u < 0 y tan u > 0, se deduce que u se encuentra en el tercer cuadrante.
Además, como sen u es negativo cuando u está en el tercer cuadrante, se puede escoger
y1 ! sen x cos 2 x " sen x la raíz negativa y obtener sen u " !%5'3. Ahora, conociendo los valores del seno y
y coseno, se pueden hallar los valores de las seis funciones trigonométricas.
y2 ! "sen3 x %5 1 3 3%5
sen u " ! csc u " "! "!
3 sen u %5 5
en la misma pantalla, como se ve
a continuación. Debido a que el 2 1 3
cos u " ! sec u " "!
Ejemplo 2 muestra la 3 cos u 2
equivalencia algebraicamente y
las dos gráficas parecen sen u !%5'3 %5 1 2 2%5
tan u " " " cot u " " "
coincidir, se puede concluir que cos u !2'3 2 tan u %5 5
las expresiones son equivalentes. Ahora trate de hacer el Ejercicio 21.
2
Ejemplo 2 Simplificar una expresión trigonométrica

−π π
Simplifique sen x cos 2 x ! sen x.
−2 Solución
Primero factorice un factor monomio común y luego use una identidad fundamental.
sen x cos 2 x ! sen x " sen x!cos2 x ! 1" Factorizar un factor monomio común.
" !sen x!1 ! cos 2 x" Factorizar !1.
" !sen x! sen2 x" Identidad pitagórica
" !sen3 x Multiplicar.

Cuando factorice expresiones trigonométricas, es útil hallar una forma especial para
factorizar polinomios que se ajuste a la expresión, como se ve en el Ejemplo 3.
Ejemplo 3 Factorizar expresiones trigonométricas
Factorice cada una de las expresiones siguientes.

Ayuda de álgebra a. sec 2 1 ! 1 b. 4 tan2 1 # tan 1 ! 3
En el ejemplo 3, el lector debe Solución
tener aptitud para factorizar la
a. Esta expresión tiene la forma u2 ! v2, que es la diferencia de dos cuadrados. Se fac-
diferencia de dos cuadrados y
toriza como
factorizar un trinomio. En el
Apéndice A.3 puede repasar las sec2 1 ! 1 " !sec 1 ! 1"!sec 1 # 1).
técnicas para factorizar.
b. Esta expresión tiene la forma de polinomio ax 2 # bx # c, y se factoriza como
4 tan2 1 # tan 1 ! 3 " !4 tan 1 ! 3"!tan 1 # 1".
En ocasiones, la operación de factorizar o de simplificar puede hacerse mejor si

primero se reescribe la expresión en términos de sólo una función trigonométrica o en
términos sólo de seno y coseno. Estas estrategias se muestran en los Ejemplos 4 y 5,
respectivamente.
Ejemplo 4 Factorizar una expresión trigonométrica
Factorice csc 2 x ! cot x ! 3.
Solución
Use la identidad csc 2 x " 1 # cot 2 x para reescribir la expresión en términos de la cotan-
gente.
csc 2 x ! cot x ! 3 " !1 # cot 2 x" ! cot x ! 3 Identidad pitagórica
" cot 2 x ! cot x ! 2 Combinar términos semejantes.
" !cot x ! 2"!cot x # 1" Factorizar.
Ejemplo 5 Simplificar una expresión trigonométrica
Simplifique sen t # cot t cos t.
Solución
Empiece por reescribir cot t en términos de seno y coseno.
+sen t, cos t
cos t
sen t # cot t cos t " sen t # Identidad cociente
sen2 t # cos 2 t
" Sumar fracciones.
Recuerde que cuando sume sen t
expresiones racionales, primero
1
debe hallar el mínimo común " Identidad pitagórica
denominador (MCD). En el sen t
Ejemplo 5, el MCD es sen t. " csc t Identidad recíproca

Ejemplo 6 Sumar expresiones trigonométricas
Sume y simplifique.
sen 1 cos 1
#
1 # cos 1 sen 1
Solución
sen 1 cos 1 !sen 1"!sen 1" # !cos 1"!1 # cos 1"
# "
1 # cos 1 sen 1 !1 # cos 1"!sen 1"
sen2 1 # cos2 1 # cos 1
" Multiplicar.
!1 # cos 1"!sen 1"
1 # cos 1 Identidad pitagórica:
"
!1 # cos 1"!sen 1" sen2 1 # cos2 1 " 1
1
" Dividir el factor común.
sen 1
" csc 1 Identidad recíproca
Los siguientes dos ejemplos comprenden técnicas para reescribir expresiones en

formas que se usan en cálculo.
Ejemplo 7 Reescribir una expresión trigonométrica
1
Reescriba de modo que no esté en forma fraccionaria.
1 # sen x
Solución
De la identidad pitagórica cos 2 x " 1 ! sen2 x " !1 ! sen x"!1 # sen x", se puede ver
que multiplicar numerador y denominador por !1 ! sen x" producirá un denominador
monomio.
1 1 1 ! sen x Multiplicar numerador y denomi-
"
1 # sen x 1 # sen x
' 1 ! sen x nador por !1 ! sen x".
1 ! sen x
" Multiplicar.
1 ! sen2 x
1 ! sen x
" Identidad pitagórica
cos 2 x
1 sen x
" ! Escribir como fracciones separadas.
cos x cos 2 x
2
1 sen x 1
" 2
!
cos x cos x
' cos x Producto de fracciones
" sec2 x ! tan x sec x Identidades recíprocas y cociente
Ahora trate de hacer el ejercicio 81.

Ejemplo 8 Sustitución trigonométrica
Use la sustitución x " 2 tan 1, 0 < 1 < -'2, para reescribir

%4 # x 2
como una función trigonométrica de 1.
Solución
Empiece por hacer x " 2 tan 1. Entonces, puede obtener
%4 # x 2 " %4 # !2 tan 1" 2 Sustituir 2 tan 1 por x
" %4 # 4 tan2 1 Regla de exponentes
" %4!1 # tan2 1" Factorizar.
" %4 sec 2 1 Identidad pitagórica
" 2 sec 1. sec 1 > 0 para 0 < 1 < -'2
La Figura 5.1 muestra la ilustración de triángulo rectángulo de la sustitución trigo-

2
nométrica x " 2 tan 1 del Ejemplo 8. Se puede usar este triángulo para verificar la solu-
x ción. Para 0 < 1 < -'2, se tiene
4+ x
opu " x, ady " 2 e hip " %4 # x 2 .
θ = arctan x Con estas expresiones, se puede escribir lo siguiente.
2
2 hip
Ángulo cuya tangente es -'2. sec 1 "
ady
FIGURA 5.1
%4 # x 2
sec 1 "
2
2 sec 1 " %4 # x 2
Por tanto, la solución es correcta.
Ejemplo 9 Reescribir una expresión logarítmica
# # # #
Reescriba ln csc 1 # ln tan 1 como un solo logaritmo y simplifique el resultado.
Solución
Ayuda de álgebra # # # # #
ln csc 1 # ln tan 1 " ln csc 1 tan 1 # Propiedad del producto de logaritmos
Recuerde que para números " ln

# # 1
sen 1
sen 1
' cos 1 Identidades recíprocas y cociente
# #
reales positivos u y v,
1
ln u # ln v " ln!uv". " ln Simplificar.
cos 1
En la sección 3.3 se pueden
repasar las propiedades de los
#
" ln sec 1 # Identidad recíproca
logaritmos. Ahora trate de hacer El ejercicio 113.


VOCABULARIO: Llene los espacios en blanco para completar la identidad trigonométrica.
sen u 1
1. " ________ 2. " ________
cos u csc u
1 1
3. " ________ 4. " ________
tan u cos u
5. 1 # ________ " csc2 u 6. 1 # tan2 u " ________
7. sen +-2 ! u, " ________ 8. sec +-2 ! u, " ________

9. cos!!u" " ________ 10. tan!!u" " ________
En los Ejercicios 11-24, use los valores dados para evaluar (si es En los Ejercicios 31-36, relacione la expresión trigonométrica
posible) las seis funciones trigonométricas. con una de las siguientes.
1 %3 (a) csc x (b) tan x (c) sen2 x
11. sen x " , cos x "
2 2 (d) sen x tan x (e) sec2 x (f) sec2 x # tan2 x
%3 %3
12. tan x " , cos x " ! 31. sen x sec x 32. cos2 x!sec2 x ! 1"
3 2 33. sec4 x ! tan4 x 34. cot x sec x
%2
13. sec 1 " %2, sen 1 " ! sec2 x ! 1 cos2&!-'2" ! x*
2 35. 36.
sen2 x cos x
csc 1 " 25 7
14. 7, tan 1 " 24
8
15. tan x " 15, sec x " ! 17
15 En los Ejercicios 37-58, use las identidades fundamentales
%10 para simplificar la expresión. Hay más de una forma correcta
16. cot 5 " !3, sen 5 " de cada respuesta.
10
3 3%5 37. cot 1 sec 1 38. cos . tan .
17. sec 5 " , csc 5 " !
2 5 39. tan!!x" cos x 40. sen x cot!!x"
41. sen 5!csc 5 ! sen 5" 42. sec 2 x!1 ! sen2 x"
+ ,
- 3 4
18. cos ! x " , cos x "
2 5 5 cot x csc 1
43. 44.
1 %2 csc x sec 1
19. sen!!x" " ! , tan x " !
3 4 1 ! sen2 x 1
45. 46.
20. sec x " 4, sen x > 0 csc2 x ! 1 2
tan x # 1
21. tan 1 " 2, sen 1 < 0 tan 1 cot 1 sen 1 csc 1
47. 48.
22. csc 1 " !5, cos 1 < 0 sec 1 tan 1
23. sen 1 " !1, cot 1 " 0 sen 0 tan2 1
49. sec 0 ' 50.
24. tan 1 no está definida, sen 1 > 0 tan 0 sec2 1
+ 2 ! x, sec x + ,
- -
51. cos 52. cot ! x cos x
En los Ejercicios 25-30, relacione la expresión trigonométrica 2
con una de las siguientes. cos2 y
53. 54. cos t!1 # tan2 t"
(a) sec x (b) "1 (c) cot x 1 ! sen y
(d) 1 (e) "tan x (f) sen x 55. sen . tan . # cos . 56. csc 5 tan 5 # sec 5
25. sec x cos x 26. tan x csc x 57. cot u sen u # tan u cos u
27. cot2 x ! csc 2 x 28. !1 ! cos 2 x"!csc x" 58. sen 1 sec 1 # cos 1 csc 1
sen!!x" sen&!-'2" ! x*
29. 30.
cos!!x" cos&!-'2" ! x*
En los Ejercicios 59-70, factorice la expresión y use las identi-

+ 2 ! x,,
-
dades fundamentales para simplificar. Hay más de una forma 85. y1 " cos y2 " sen x
correcta de cada respuesta.
86. y1 " sec x ! cos x, y2 " sen x tan x
59. tan2 x ! tan2 x sen2 x 60. sen2 x csc2 x ! sen2 x cos x 1 # sen x
87. y1 " , y2 "
61. sen2 x sec2 x ! sen2 x 62. cos2 x # cos2 x tan2 x 1 ! sen x cos x
2
sec x ! 1 cos2 x ! 4 88. y1 " sec x ! sec x, y2 " tan2 x # tan4 x
4 2
63. 64.
sec x ! 1 cos x ! 2
65. tan4 x # 2 tan2 x # 1 66. 1 ! 2 cos2 x # cos4 x En los Ejercicios 89-92, use una calculadora de gráficas para
determinar cuál de las seis funciones trigonométricas es igual
67. sen x ! cos x
4 4
68. sec4 x ! tan4 x a la expresión. Verifique algebraicamente su respuesta.
69. csc x ! csc x ! csc x # 1
3 2
89. cos x cot x # sen x 90. sec x csc x ! tan x
70. sec3 x ! sec2 x ! sec x # 1
En los Ejercicios 71-74, realice la multiplicación y use las

91.
1
+ 1
sen x cos x
! cos x ,
identidades fundamentales para simplificar. Hay más de una
+ ,
1 1 # sen 1 cos 1
forma correcta de cada respuesta. 92. #
2 cos 1 1 # sen 1
71. !sen x # cos x"2
En los Ejercicios 93-104, use la sustitución trigonométrica
72. !cot x # csc x"!cot x ! csc x" para escribir la expresión algebraica como función
73. !2 csc x # 2"!2 csc x ! 2" trigonométrica de (, donde 0 < ( < $/2.
74. !3 ! 3 sen x"!3 # 3 sen x" 93. %9 ! x 2, x " 3 cos 1
En los Ejercicios 75-80, realice la suma o resta y use las iden- 94. %64 ! 16x 2, x " 2 cos 1
tidades fundamentales para simplificar. Hay más de una 95. 2
%16 ! x , x " 4 sen 1
forma correcta de cada respuesta. 96. %49 ! x2, x " 7 sen 1
1 1 1 1 97. %x 2 ! 9, x " 3 sec 1
75. # 76. !
1 # cos x 1 ! cos x sec x # 1 sec x ! 1 98. %x 2 ! 4, x " 2 sec 1
cos x 1 # sen x tan x 1 # sec x 99. %x 2 # 25, x " 5 tan 1
77. # 78. #
1 # sen x cos x 1 # sec x tan x 100. %x 2 # 100, x " 10 tan 1
cos x sec2 x 101. %4x2 # 9, 2x " 3 tan 1
79. tan x # 80. tan x !
1 # sen x tan x 102. %9x2 # 25, 3x " 5 tan 1
103. %2 ! x2, x " %2 sen 1
En los ejercicios 81-84, reescriba la expresión de modo que ya
no esté en forma fraccionaria. Hay más de una forma correc- 104. %10 ! x2, x " %10 sen 1
ta de cada respuesta.
En los Ejercicios 105-108, use la sustitución trigonométrica
sen2 y 5 para escribir la ecuación algebraica como una ecuación trigo-
81. 82.
1 ! cos y tan x # sec x nométrica de (, donde " $/2 < ( < $/2. A continuación
3 tan2 x encuentre sen ( y cos (.
83. 84.
sec x ! tan x csc x # 1 105. 3 " %9 ! x 2, x " 3 sen 1
106. 3 " %36 ! x 2, x " 6 sen 1
ANÁLISIS NUMÉRICO Y GRÁFICO En los Ejercicios 85-
107. 2%2 " %16 ! 4x 2, x " 2 cos 1
88, use una calculadora de gráficas para completar la tabla y
grafique las funciones. Haga una conjetura acerca de y1 y y2. 108. !5%3 " %100 ! x 2, x " 10 cos 1
x 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 En los Ejercicios 109-112, use una calculadora de gráficas
para despejar (, donde 0 $ ( < 2$.
y1
109. sen 1 " %1 ! cos2 1
y2
110. cos 1 " ! %1 ! sen2 1
111. sec 1 " %1 # tan2 1
112. csc 1 " %1 # cot2 1
En los Ejercicios 113-118, reescriba la expresión como un solo EXPLORACIÓN

logaritmo y simplifique el resultado.
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 127 y 128, de-
113. # # #
ln cos x ! ln sen x # # # #
114. ln sec x # ln sen x # termine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
115. # # #
ln sen x # ln cot x # # # #
116. ln tan x # ln csc x # respuesta.
117. # #
ln cot t # ln!1 # tan t"
2
127. Las identidades trigonométricas pares e impares son
118. ln!cos2 t" # ln!1 # tan2 t" útiles para determinar si el valor de una función trigo-
nométrica es positiva o negativa.
En los Ejercicios 119-122, use una calculadora para demostrar
128. Se puede usar una identidad de cofunción para trans-
la identidad para cada valor de (.
formar una función tangente para que pueda estar re-
119. csc2 1 ! cot2 1 " 1 presentada por una función cosecante.
2-
(a) 1 " 132& (b) 1 " En los Ejercicios 129-132, llene los espacios en blanco. (Nota:
7
la notación x → c # indica que x se aproxima a c desde la
120. tan2 1 # 1 " sec2 1 derecha y x → c " que x se aproxima a c desde la izquierda.)
(a) 1 " 346& (b) 1 " 3.1
-!
129. Como x → , sen x → ! y csc x → !.
+ ,
- 2
121. cos ! 1 " sen 1
2
130. Como x → 0 # , cos x → ! y sec x → !.
(a) 1 " 80& (b) 1 " 0.8
-!
122. sen!! 1" " !sen 1 131. Como x → , tan x → ! y cot x → !.
2
1
(a) 1 " 250& (b) 1 " 2 132. Como x → - # , sen x → ! y csc x → !.
123. FRICCIÓN Las fuerzas que actúan sobre un objeto
que pesa W unidades en un plano inclinado, colocado En los Ejercicios 133-138, determine si la ecuación es o no
en un ángulo 1 con la horizontal (vea figura), están una identidad y dé una razón para su respuesta.
modeladas por 133. cos 1 " %1 ! sen2 1 134. cot 1 " %csc2 1 # 1
6W cos 1 " W sen 1 !sen k1"
135. " tan 1, k es una constante.
!cos k1"
donde 6 es el coeficiente de fricción. Despeje 6 de la
ecuación y simplifique el resultado. 1
136. " 5 sec 1
!5 cos 1"
137. sen 1 csc 1 " 1 138. csc2 1 " 1
139. Use la sustitución trigonométrica u " a sen 1, donde

W ! -'2 < 1 < -'2 y a > 0, para simplificar la expre-
θ sión %a2 ! u2.
140. Use la sustitución trigonométrica u " a tan 1, donde
! -'2 < 1 < -'2 y a > 0, para simplificar la expre-
sión %a2 # u2.
141. Use la sustitución trigonométrica u " a sec 1, donde
124. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun- 0 < 1 < -'2 y a > 0, para simplificar la expresión
ción f !x" " !x # tan x está dada por la expresión %u2 ! a2.
!1 # sec2 x. Demuestre que esta expresión también
se puede escribir como tan2 x. 142. TOQUE FINAL
125. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun- (a) Use las definiciones de seno y coseno para derivar
ción f !x" " sec x # cos x está dada por la expresión la identidad pitagórica sen2 1 # cos2 1 " 1.
sec x tan x ! sen x. Demuestre que esta expresión tam-
(b) Use la identidad pitagórica sen2 1 # cos2 1 " 1
bién se puede escribir como sen x tan2 x.
para deducir las otras identidades pitagóricas,
126. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun- 1 # tan2 1 " sec2 1 y 1 # cot2 1 " csc2 1. Dis-
ción f !x" " !csc x ! sen x está dada por la expresión cuta cómo recordar éstas y otras identidades fun-
csc x cot x ! cos x. Demuestre que esta expresión damentales.
también se puede escribir como cos x cot2 x.
5.2 COMPROBACIÓN DE LAS IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

• Comprobar las identidades
trigonométricas En esta sección estudiará técnicas para comprobar identidades trigonométricas. En la
siguiente, aprenderá técnicas para resolver ecuaciones trigonométricas. La clave para
Por qué debe aprenderlo comprobar identidades y resolver ecuaciones es la capacidad para usar las identidades
Se pueden usar identidades fundamentales y las reglas del álgebra para reescribir expresiones trigonométricas.
trigonométricas para reescribir Recuerde que una ecuación condicional es aquella que es verdadera sólo para
ecuaciones trigonométricas que algunos de los valores de su dominio. Por ejemplo, la ecuación condicional
modelan situaciones de la vida real.
Por ejemplo, en el Ejercicio 70 en la
sen x # 0 Ecuación condicional
página 386 se pueden usar es verdadera sólo para x # n', donde n es un entero. Cuando encuentre estos valores,
identidades trigonométricas para estará usted resolviendo la ecuación.
simplificar la ecuación que modela la Por otra parte, una ecuación que es verdadera para todos los valores reales del
longitud de una sombra proyectada
dominio de la variable es una identidad. Por ejemplo, la conocida ecuación
por un gnomon (aparato para indicar
la hora).
sen2 x # 1 $ cos 2 x Identidad
es verdadera para todos los números reales x. Por tanto, es una identidad.
Comprobación de identidades trigonométricas

Aun cuando hay similitudes, comprobar que una ecuación trigonométrica sea una iden-
tidad es muy diferente a resolver una ecuación. No hay un conjunto bien definido de
reglas para la comprobación de identidades trigonométricas y el proceso se aprende
mejor con práctica.
Guía para comprobar identidades trigonométricas

Robert W. Ginn/PhotoEdit
1. Trabaje con un lado (miembro) de la ecuación a la vez. Con frecuencia es

mejor trabajar primero con el lado más complicado.
2. Busque oportunidades para factorizar una expresión, sumar fracciones, elevar
al cuadrado un binomio o crear un denominador monomio.
3. Busque oportunidades para usar las identidades fundamentales. Observe
cuáles funciones están en la expresión final que busque. Senos y cosenos se
parean bien, al igual que secantes y tangentes, y cosecantes y cotangentes.
4. Si las guías anteriores no ayudan, trate de convertir todos los términos a senos
y cosenos.
5. Siempre intente algo. Incluso caminos que llevan a callejones sin salida
aportan ideas.
Comprobar identidades trigonométricas es un proceso útil si se necesita convertir

una expresión trigonométrica en una forma que sea algebraicamente más útil. Cuando
compruebe una identidad, usted no puede suponer que los dos lados (miembros) de la
ecuación son iguales porque está tratando de verificar que son iguales. En consecuen-
cia, cuando compruebe identidades no puede usar operaciones como sumar la misma
cantidad a cada lado de la ecuación ni multiplicar en cruz.
Sección 5.2 Comprobación de las identidades trigonométricas 381
Ejemplo 1 Comprobar una identidad trigonométrica
Compruebe la identidad !sec2 1 $ 1"'sec2 1 # sen2 1.
Solución
ATENCIÓN El lado (miembro) izquierdo es más complicado, de modo que empiece con él.
Recuerde que una identidad sólo sec2 1 $ 1 !tan2 1 " 1" $ 1
es verdadera para todos los # Identidad pitagórica
sec2 1 sec2 1
valores reales del dominio de la
variable. Por ejemplo, en el tan2 1
# Simplificar
Ejemplo 1 la identidad no es sec2 1
verdadera cuando 1 # ''2
# tan2 1!cos 2 1" Identidad recíproca
porque sec2 1 no está definida
cuando 1 # ''2. sen2 1
# !cos2 1" Identidad cociente
!cos2 1"
# sen2 1 Simplificar.
Observe cómo se comprueba la identidad. Se empieza con el lado izquierdo de la

ecuación (el lado más complicado) y se usan las identidades trigonométricas funda-
mentales para simplificarlo hasta obtener el lado derecho.
Hay más de una forma de comprobar una identidad, como veremos a continuación
respecto al ejemplo 1.
sec2 1 $ 1 sec2 1 1
# $ Reescribir como la diferencia de fracciones.
sec2 1 sec2 1 sec2 1
# 1 $ cos 2 1 Identidad recíproca
# sen2 1 Identidad pitagórica.
1 1
Compruebe la identidad 2 sec2 0 # " .
1 $ sen 0 1 " sen 0
Solución algebraica Solución numérica

El lado derecho es más complicado, de modo que empiece con él. Use el comando table de una calculadora de gráficas
puesta en modo radian para crear una tabla que muestre
1 1 1 " sen 0 " 1 $ sen 0
" # Sume fracciones. los valores de y1 # 2'cos2 x y y2 # 1'(1 $ sen x) para
1 $ sen 0 1 " sen 0 !1 $ sen 0"!1 " sen 0" diferentes valores de x, como se ve en la Figura 5.2. En
2 la tabla se ve que los valores son idénticos, por lo cual
# Simplificar 2 sec2 x # 1'(1 $ sen x) " 1'!1 " sen x" parece ser
1 $ sen2 0
una identidad.
2
# Identidad pitagórica
cos2 0
# 2 sec2 0 Identidad recíproca
FIGURA 5.2
Compruebe la identidad !tan2 x " 1"!cos 2 x $ 1" # $tan2 x.
Solución algebraica Solución algebraica

Aplicando identidades antes de multiplicar se obtiene lo siguiente. Use una calculadora de gráficas en modo radian para
graficar el lado izquierdo de y1 # !tan2 x " 1"!cos2 x $ 1"
!
tan2 x " 1"! cos 2 x $ 1" # !sec2 x "!$sen2 x " Identidades
y el derecho de y2 # $tan2 x en la misma pantalla, como
pitagóricas
se ve en la Figura 5.3. (Seleccione el estilo line para y1 y el
sen2 x estilo path para y2.) Como las gráficas coinciden,
#$ Identidad recíproca
cos 2 x !tan2 x " 1" !cos2 x $ 1" # $tan2 x es una identidad.
2
%cos x&
2
sen x
#$ Regla de exponentes
y1 = (tan2 x + 1)(cos2 x − 1)
−2 2
# $tan2 x Identidad cociente
−3
y2 = − tan2 x
FIGURA 5.3
Ejemplo 4 Conversión a senos y cosenos
Compruebe la identidad tan x " cot x # sec x csc x.
ATENCIÓN Solución
Aunque una calculadora de Trate de convertir el lado izquierdo en senos y cosenos.
gráficas puede ser útil para sen x cos x
comprobar una identidad, se tan x " cot x # " Identidades cociente
cos x sen x
deben usar técnicas algebraicas
para producir una prueba válida. sen2 x " cos 2 x
# Sumar fracciones.
cos x sen x
1
cos x sen x
1 1
#
cos x
* sen x Producto de fracciones
# sec x csc x Identidades recíprocas
Recuerde de álgebra que racionalizar el denominador usando conjugados es, en

ocasiones, una poderosa técnica de simplificación. Una forma relacionada de esta téc-
nica, que se muestra a continuación, funciona también para simplificar expresiones
Como se muestra a la derecha, trigonométricas.
csc2 x !1 " cos x" es considerada
una forma simplificada de
1
#
1 1 " cos x
1 $ cos x 1 $ cos x 1 " cos x
#%1 " cos x
1 $ cos2 x
# &
1 " cos x
sen2 x
1'!1 $ cos x" porque la
expresión no contiene ninguna # csc2 x!1 " cos x"
fracción.
Esta técnica se demuestra en el siguiente ejemplo.

cos x
Compruebe la identidad sec x " tan x # .
1 $ sen x

Empiece por el lado derecho porque se puede crear un denominador Use una calculadora de gráficas puesta en los modos
monomio al multiplicar el numerador y el denominador por radian y dot para graficar tanto y1 # sec x " tan x
1 " sen x. como y2 # cos x' !1 $ sen x" en la misma pantalla,
Multiplicar numerador y como se ve en la Figura 5.4. En vista de que las gráficas
% &
cos x cos x 1 " sen x
# denominador por parecen coincidir, sec x " tan x # cos x'!1 $ sen x" es
1 $ sen x 1 $ sen x 1 " sen x 1 " sen x. una identidad.
cos x " cos x sen x
# Multiplicar. y1 = sec x + tan x
1 $ sen2 x 5
cos x " cos x sen x

cos 2 x 7 9
−
2 2
cos x cos x sen x Escribir como frac-
# " ciones separadas
cos2 x cos2 x
1 sen x −5 cos x
# " Simplificar. y2 =
cos x cos x 1 − sen x
# sec x " tan x Identidades FIGURA 5.4
En los Ejemplos 1 a 5 hemos comprobado identidades trigonométricas trabajando

con un lado (miembro) de la ecuación y convirtiendo a la forma dada en el otro lado. A
veces conviene trabajar cada lado por separado para obtener una forma común, equi-
valente a ambos, lo cual se ilustra en el Ejemplo 6.
Ejemplo 6 Trabajar con cada lado por separado
cot 2 1 1 $ sen 1
Compruebe la identidad # .
1 " csc 1 sen 1
Solución algebraica Solución numérica

Trabajando con el lado izquierdo, tenemos Use el comando table de una calculadora de gráficas
puesta en el modo radian para crear una tabla que
cot 2 1 csc2 1 $ 1
# Identidad pitagórica muestre los valores de y1 # cot2 x'!1 " csc x" y
1 " csc 1 1 " csc 1 y2 # !1 $ sen x"'sen x para diferentes valores de x,
!csc 1 $ 1"!csc 1 " 1" como se muestra en la Figura 5.5. En la tabla se
# Factorizar.
1 " csc 1 puede ver que los valores son idénticos, de modo
# csc 1 $ 1. Simplificar. que cot2 x'!1 " csc x" # !1 $ sen x"'sen x parece
ser una identidad.
Ahora, simplificando el lado derecho, tenemos
1 $ sen 1 1 sen 1 Escribir como frac-
# $ ciones separadas
sen 1 sen 1 sen 1
# csc 1 $ 1. Identidad recíproca
La identidad se comprueba porque ambos lados son iguales a csc 1 $ 1.

FIGURA 5.5
En el Ejemplo 7, las potencias de funciones trigonométricas se reescriben como

sumas más complicadas de productos de funciones trigonométricas. Éste es un proce-
dimiento común que se emplea en cálculo.
Ejemplo 7 Tres ejemplos de cálculo
Compruebe cada una de las identidades siguientes.

a. tan4 x # tan2 x sec2 x $ tan2 x
b. sen3 x cos4 x # !cos4 x $ cos 6 x" sen x
c. csc4 x cot x # csc2 x!cot x " cot3 x"
Solución
a. tan4 x # !tan2 x"!tan2 x" Escribir como factores separados.
# tan2 x!
sec2 x $ 1" Identidad pitagórica
# tan2 x sec2 x $ tan2 x Multiplicar.

b. sen3 x cos4 x # sen2 x cos4 x sen x Escribir como factores separados.
# !1 $ cos2 x" cos4 x sen x Identidad pitagórica
# !cos4 x $ cos6 x" sen x Multiplicar.

c. csc4 x cot x # csc2 x csc2 x cot x Escribir como factores separados.
# csc2 x!1 " cot2 x" cot x Identidad pitagórica
# csc2 x!cot x " cot3 x" Multiplicar.
DISCUSIÓN EN CLASE
Análisis de error Usted está asesorando a un estudiante en trigonometría. Uno de
los problemas de tarea que su estudiante encuentra es la pregunta sobre si las
proposiciones siguientes son una identidad.
? 5
tan2 x sen2 x # tan2 x
6
Su estudiante no trata de comprobar algebraicamente la equivalencia, sino que
erróneamente usa sólo un método gráfico. Usando ajustes de variación de
Xmín # "3) Ymín # "20
Xmáx # 3) Ymáx # 20
Xscl # )/2 Yscl # 1
su estudiante grafica ambos lados de la expresión en una calculadora de gráficas y
concluye que la expresión es una identidad.
¿Qué está mal en el razonamiento del estudiante? Discuta las limitaciones de
verificar identidades gráficamente.

VOCABULARIO:
En los Ejercicios 1 y 2, llene los espacios en blanco.
1. Una ecuación que es verdadera para todos los valores reales en su dominio recibe el nombre de ____________.
2. Una ecuación que es verdadera sólo para algunos valores en su dominio se denomina ___________ __________.
En los Ejercicios 3-8, llene los espacios en blanco para completar la identidad trigonométrica.
1 cos u
3. # ________ 4. # ________
cot u sen u
5. sen2 u " ________ # 1 6. cos %'2 $ u& # ________

7. csc!$u" # ________ 8. sec!$u" # ________
En los Ejercicios 9-50, compruebe la identidad. cos&!''2" $ x*

% 2 $ 1& tan 1 # 1
'
33. tan 34. # tan x
9. tan t cot t # 1 10. sec y cos y # 1 sen&!''2" $ x*
11. cot y!sec y $ 1" # 1
2 2 tan x cot x csc!$x"
35. # sec x 36. # $cot x
12. cos x " sen x tan x # sec x cos x sec!$x"
13. !1 " sen 0"!1 $ sen 0" # cos 2 0 37. !1 " sen y"&1 " sen!$y"* # cos2 y
14. cos 2 . $ sen2 . # 2 cos 2 . $ 1 tan x " tan y cot x " cot y
38. #
1 $ tan x tan y cot x cot y $ 1
15. cos 2 . $ sen2 . # 1 $ 2 sen2 .
tan x " cot y
16. sen2 0 $ sen4 0 # cos 2 0 $ cos4 0 39. # tan y " cot x
tan x cot y
tan2 1 cot3 t
17. # sen 1 tan 1 18. # cos t !csc2 t $ 1" cos x $ cos y sen x $ sen y
sec 1 csc t 40. " #0
sen x " sen y cos x " cos y
cot2 t 1 $ sen2 t 1 sec2 .
19. # 20. " tan . #
21.
csc t
1'2
sen t
5'2
tan .
sen x cos x $ sen x cos x # cos x#sen x 3
tan . 41. #11 "$ sen 1 1 " sen 1
sen 1
#
$cos 1$
42. #
22. sec6 x!sec x tan x" $ sec4 x!sec x tan x" # sec5 x tan3 x 1 $ cos 1 1 $ cos 1
#
23.
cot x
# csc x $ sin x 24.
sec 1 $ 1
# sec 1
1 " cos 1 $sen 1$
% 2 $ .& # 1
sec x 1 $ cos 1 '
43. cos2 . " cos2
25. csc x $ sen x # cos x cot x
44. sec y $ cot % $ y& # 1
26. sec x $ cos x # sen x tan x 2
' 2
1 1 2
27. " # tan x " cot x
45. sen t csc% $ t& # tan t
tan x cot x '
1 1 2
28. $ # csc x $ sen x
46. sec % $ x& $ 1 # cot x
sen x csc x '
2 2
1 " sen 1 cos 1 2

29. " # 2 sec 1 x
cos 1 1 " sen 1 47. tan!sen$1 x" #
cos 1 cot 1 #1 $ x2
30. $ 1 # csc 1 48. cos!sen$1 x" # #1 $ x2
1 $ sen 1
31.
1
"
1
cos x " 1 cos x $ 1
# $2 csc x cot x %
49. tan sen$1
x$1
4 &
#
x$1
#16 $ !x $ 1"2
#4 $ !x " 1"
50. tan%cos &
2
cos x sen x cos x $1 x"1
32. cos x $ # #
1 $ tan x sen x $ cos x 2 x"1
ANÁLISIS DE ERROR En los Ejercicios 51 y 52, describa el 70. LONGITUD DE UNA SOMBRA La longitud s de una
error (o errores). sombra proyectada por un gnomon vertical (aparato
usado para indicar la hora) de altura h, cuando el ángu-
51. !1 " tan x"&1 " cot!$x"*
lo del Sol sobre el horizonte es 1 (vea figura), se puede
# !1 " tan x"!1 " cot x" modelar con la ecuación
# 1 " cot x " tan x " tan x cot x
h sen!90& $ 1"
# 1 " cot x " tan x " 1 s# .
sen 1
# 2 " cot x " tan x
1 " sec!$ 1" 1 $ sec 1
52. #
sen!$ 1" " tan!$ 1" sen 1 $ tan 1
1 sec
h ft
sen 1 1 cos θ
1 $ sec 1 s
#
sen 1!1 $ sec 1"
1 (a) Compruebe que la ecuación para s sea igual a h cot 1.
# # csc 1
sen 1 (b) Use una calculadora de gráficas para completar la
tabla. Sea h # 5 pies.
En los Ejercicios 53-60, (a) use una calculadora de gráficas para
graficar cada lado de la ecuación a fin de determinar si es una 1 15& 30& 45& 60& 75& 90&
identidad, (b) use el comando table de una calculadora de gráfi-
cas para determinar si la ecuación es una identidad, y (c) con- s
firme algebraicamente los resultados de los incisos (a) y (b) .
(c) Use la tabla del inciso (b) para determinar los ángu-
53. !1 " cot2 x"!cos2 x" # cot2 x los del Sol que resultan en las longitudes máxima y
sen x $ cos x mínima de la sombra.
54. csc x!csc x $ sen x" " " cot x # csc2 x
sen x (d) Con base en sus resultados del inciso (c), ¿qué hora
55. 2 " cos 2 x $ 3 cos4 x # sen2 x!3 " 2 cos2 x" del día piensa usted que es cuando el ángulo del Sol
sobre el horizonte es 90&?
56. tan4 x " tan2 x $ 3 # sec2 x!4 tan2 x $ 3"
57. csc4 x $ 2 csc2 x " 1 # cot4 x EXPLORACIÓN
58. !sen4 . $ 2 sen2 . " 1" cos . # cos5 .
1 " cos x sen x cot 0 csc 0 " 1 ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 71 y 72, deter-
59. # 60. # mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
sen x 1 $ cos x csc 0 " 1 cot 0
respuesta.
En los Ejercicios 61-64, compruebe la identidad. 71. Puede haber más de una forma de verificar una identidad
61. tan5
x# tan3
x sec2
x$ x tan3 trigonométrica.
62. sec x tan x # !tan x " tan x" sec2 x
4 2 2 4 72. La ecuación sen2 1 " cos2 1 # 1 " tan2 1 es una identi-
dad porque sen2!0" " cos2!0" # 1 y 1 " tan2!0" # 1.
63. cos3 x sen2 x # !sen2 x $ sen4 x" cos x
64. sen4 x " cos4 x # 1 $ 2 cos2 x " 2 cos4 x PIÉNSELO En los Ejercicios 73-77, explique por qué la
ecuación no es una identidad y encuentre un valor de la va-
En los Ejercicios 65-68, use las identidades de cofunción para riable para la cual la ecuación no es verdadera.
evaluar la expresión sin usar calculadora.
73. sen 1 # #1 $ cos2 1 74. tan 1 # #sec2 1 $ 1
65. sen2 25&
" sen2 65& 66. cos2
55& " cos2 35& 75. 1 $ cos 1 # sen 1 76. csc 1 $ 1 # cot 1
67. cos2 20& " cos2 52& " cos2 38& " cos2 70& 77. 1 " tan 1 # sec 1
68. tan2 63& " cot2 16& $ sec2 74& $ csc2 27&
69. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun- 78. TOQUE FINAL Escriba un breve ensayo que expli-
ción f !x" # sen x " csc x respecto al cambio en la varia- que a un compañero de clase la diferencia entre una
ble x, está dada por la expresión cos x $ csc x cot x. identidad trigonométrica y una ecuación condicional.
Demuestre que la expresión para la razón de cambio Incluya sugerencias sobre cómo comprobar una iden-
también puede ser $cos x cot2 x. tidad trigonométrica.
Sección 5.3 Solución de ecuaciones trigonométricas 387
5.3 SOLUCIÓN DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

• Usar técnicas algebraicas estándar
para resolver ecuaciones Para resolver una ecuación trigonométrica utilice técnicas algebraicas estándar como
trigonométricas. reunir términos semejantes y factorizar. Su objetivo preliminar para resolver una
• Resolver ecuaciones trigonométricas ecuación trigonométrica es aislar la función trigonométrica en la ecuación. Por ejem-
de tipo cuadrático. plo, para resolver la ecuación 2 sen x # 1 divida cada lado entre 2 para obtener
• Resolver ecuaciones trigonométricas 1
que contengan ángulos múltiples. sen x # .
2
• Usar funciones trigonométricas
inversas para resolver ecuaciones Para despejar x, observe en la Figura 5.6 que la ecuación sen x # 12 tiene soluciones
trigonométricas. x # ''6 y x # 5''6 en el intervalo &0, 2'". Además, como sen x tiene un periodo de
2', hay un número infinito de otras soluciones, que se pueden escribir como
' 5'
Se pueden usar ecuaciones x# " 2n' y x# " 2n' Solución general
trigonométricas para resolver una 6 6
amplia variedad de problemas de la donde n es un entero, como se ve en la Figura 5.6.
vida real. Por ejemplo, en el Ejercicio
92 de la página 396 se puede resolver y
una ecuación trigonométrica para
ayudar a contestar preguntas acerca x = π − 2π y= 1 x= π x = π + 2π
6 2 1
6 6
de ventas mensuales de equipo para
esquiar.
x
−π π
x = 5π − 2π x = 5π x = 5π + 2π
Tom Stillo/Index Stock Imagery/Photo Library
6 −1 6 6
y = sen x
FIGURA 5.6
Otra forma de demostrar que la ecuación sen x # 12 tiene un número infinito de

soluciones está indicada en la Figura 5.7. Cualesquier ángulos que sean coterminales
con ''6 y 5''6 también serán soluciones de la ecuación.
(
sen 5π + 2nπ = 1
6 2 ) 5π (
sen π + 2nπ = 1
6 2)
6 π
6
FIGURA 5.7
Cuando resuelva ecuaciones trigonométricas debe escribir su(s) respuesta(s) usan-

do valores exactos en lugar de aproximaciones decimales.
Ejemplo 1 Reunir términos semejantes
Resuelva sen x " #2 # $sen x.
Solución
Empiece por reescribir la ecuación para que sen x quede aislado en un lado.
sen x " #2 # $sen x Escribir la ecuación original.
sen x " sen x " #2 # 0 Sumar sen x a cada lado.
sen x " sen x # $ #2 Restar #2 de cada lado.
2 sen x # $ #2 Combinar términos semejantes.
#2
sen x # $ Dividir cada lado entre 2.
2
Como sen x tiene un periodo de 2', primero encuentre todas las soluciones en el inter-
valo &0, 2'". Estas soluciones son x # 5''4 y x # 7''4. Finalmente, sume múltiplos
de 2' a cada una de estas soluciones para obtener la forma general
5' 7'
x# " 2n' y x# " 2n' Solución general
4 4
Ejemplo 2 Obtener raíces cuadradas
Resuelva 3 tan2 x $ 1 # 0.
Solución
Empiece por reescribir la ecuación de modo que tan x quede aislada en un lado.
ATENCIÓN 3 tan2 x $ 1 # 0 Escribir la ecuación original.
Cuando extraiga raíces
3 tan2 x # 1 Sumar 1 a cada lado.
cuadradas, asegúrese de
considerar soluciones tanto 1
positivas como negativas. tan2 x # Dividir cada lado entre 3.
3
1 #3
tan x # ± #± Obtener raíces cuadradas.
#3 3
Como tan x tiene un periodo de ', primero encuentre todas las soluciones en el inter-
valo &0, '". Estas soluciones son x # ''6 y x # 5''6. Finalmente, sume múltiplos de
' a cada una de estas soluciones para obtener la forma general
' 5'
x# " n' y x# " n' Solución general
6 6
Las ecuaciones de los ejemplos 1 y 2 contenían sólo una función trigonométrica.

Cuando se presentan dos o más funciones en la misma ecuación, reúna todos los térmi-
nos en un lado e intente separar las funciones mediante factorización o con el uso de iden-
tidades apropiadas. Esto puede producir factores que no dan soluciones, como se ilustra
en el Ejemplo 3.
Ejemplo 3 Factorización
Resuelva cot x cos2 x # 2 cot x.
Solución
Empiece por reescribir la ecuación de modo que todos los términos queden en un lado.
cot x cos 2 x # 2 cot x Escribir la ecuación original.
cot x cos 2 x $ 2 cot x # 0 Restar 2 cot x de cada lado.
cot x! cos2 x $ 2" # 0 Factorizar.
Al igualar a cero cada uno de estos factores resulta
y cot x # 0 o cos2 x $ 2 # 0
'
x# cos2 x # 2
2
cos x # ± #2.
1
La ecuación cot x # 0 tiene la solución x # ''2 [en el intervalo !0, '"]. No se obtiene
x
−π π solución para cos x # ± #2 porque ± #2 están fuera del rango de la función coseno.
−1 Como cot x tiene un periodo de ', la forma general de la solución se obtiene al sumar
múltiplos de ' a x # ''2 para obtener
−2
'
−3 x# " n' Solución general
2
y = cot x cos 2 x − 2 cot x
donde n es un entero. Se puede confirmar esto gráficamente si se traza la gráfica de
FIGURA 5.8 y # cot x cos 2 x $ 2 cot x, como se muestra en la Figura 5.8. En la gráfica se puede ver
que las intersecciones con el eje x se presentan en $3''2, $ ''2, ''2, 3''2, etcéte-
ra. Estas intersecciones corresponden a las soluciones de cot x cos2 x $ 2 cot x # 0.
Ecuaciones de tipo cuadrático

Muchas ecuaciones trigonométricas son de tipo cuadrático ax2 " bx " c # 0. A con-
tinuación veamos un par de ejemplos.
Ayuda de álgebra Cuadrática con sen x

2 sen2 x $ sen x $ 1 # 0
Cuadrática con sec x
sec2 x $ 3 sec x $ 2 # 0
En el Apéndice A.5 puede 2!sen x"2 $ sen x $ 1 # 0 !sec x"2 $ 3!sec x" $ 2 # 0
repasar las técnicas para
resolver ecuaciones cuadráticas. Para resolver ecuaciones de este tipo, factorice la cuadrática; si esto no es posible, use
la fórmula cuadrática.
Ejemplo 4 Factorizar una ecuación de tipo cuadrático
Encuentre todas las soluciones de 2 sen2 x $ sen x $ 1 # 0 en el intervalo &0, 2'".

Empiece por tratar la ecuación como cuadrática en sen x y Use una calculadora de gráficas puesta en el modo radian para
factorizar. graficar y # 2 sen2 x $ sen x $ 1 para 0 ! x < 2', como se
ve en la Figura 5.9. Use el comando zero o root o los comandos
2 sen2 x $ sen x $ 1 # 0 Escribir la ecuación original.
zoom y trace para aproximar las intersecciones con el eje x para
!2 sen x " 1"!sen x $ 1" # 0 Factorizar. que sean
Igualando a cero cada factor se obtienen las siguientes ' 7' 11'
x / 1.571 / , x / 3.665 / y x / 5.760 / .
soluciones en el intervalo &0, 2'". 2 6 6
2 sen x " 1 # 0 o sen x $ 1 # 0 Estos valores son las soluciones aproximadas de
2 sen2 x $ sen x $ 1 # 0 en el intervalo &0, 2'".
1
sen x # $ sen x # 1
2 3
y = 2 sen 2 x − sen x − 1
7' 11' '
x# , x#
6 6 2
0 2π
−2
FIGURA 5.9
Ejemplo 5 Reescribir con una sola función trigonométrica
Resuelva 2 sen2 x " 3 cos x $ 3 # 0.
Solución
Esta ecuación contiene funciones seno y coseno. Se puede reescribir para que sólo
tenga funciones coseno si se usa la identidad sen2 x # 1 $ cos 2 x.
2 sen2 x " 3 cos x $ 3 # 0 Escribir la ecuación original.
2!1 $ cos 2 x" " 3 cos x $ 3 # 0 Identidad pitagórica
2 cos 2 x $ 3 cos x " 1 # 0 Multiplicar cada lado por $1.
!2 cos x $ 1"!cos x $ 1" # 0 Factorizar.
Iguale a cero cada factor para hallar las soluciones en el intervalo [0, 2'".
1 ' 5'
2 cos x $ 1 # 0 cos x # x# ,
2 3 3
cos x $ 1 # 0 cos x # 1 x#0
Como cos x tiene un periodo de 2', la forma general de la solución se obtiene al sumar
múltiplos de 2' para obtener
' 5'
x # 2n', x# " 2n', x # " 2n' Solución general
3 3
A veces se debe elevar al cuadrado cada lado (miembro) de una ecuación para obte-
ner una cuadrática, como se demuestra en el siguiente ejemplo. Como este procedi-
miento puede introducir soluciones extrañas, se deben verificar cualesquiera soluciones
de la ecuación original para ver si son válidas o extrañas.
Ejemplo 6 Elevar al cuadrado y convertir a tipo cuadrático
Encuentre todas las soluciones de cos x " 1 # sen x en el intervalo &0, 2'".
Solución
No está claro cómo reescribir esta ecuación en términos de una sola función trigono-
métrica. Observe lo que pasa cuando se eleva al cuadrado cada lado de la ecuación.
Se eleva al cuadrado cada lado cos x " 1 # sen x Escribir la ecuación original.
de la ecuación del Ejemplo 6
cos 2 x " 2 cos x " 1 # sen2 x Elevar al cuadrado cada lado.
porque los cuadrados de las
funciones seno y coseno están cos 2 x " 2 cos x " 1 # 1 $ cos 2 x Identidad pitagórica
relacionados por una identidad
cos 2 x " cos2 x " 2 cos x " 1 $ 1 # 0 Reescribir la ecuación.
pitagórica. Lo mismo es cierto
para los cuadrados de las 2 cos 2 x " 2 cos x # 0 Combinar términos semejantes.
funciones secante y tangente
2 cos x!cos x " 1" # 0 Factorizar.
y para los cuadrados de las
funciones cosecante y Igualando a cero cada factor resulta
cotangente.
2 cos x # 0 o cos x " 1 # 0
cos x # 0 cos x # $1
' 3'
x# , x # '.
2 2
Como elevamos al cuadrado la ecuación original, verifiquemos que no haya soluciones
extrañas.
Pruebe x # '/2
' ? '
cos " 1 # sen Sustituir ''2 por x.
2 2
0"1#1 La solución es buena. ✓
Pruebe x # 3'/ 2
3' ? 3'
cos " 1 # sen Sustituir 3''2 por x.
2 2
0 " 1 % $1 La solución no es buena.
Pruebe x # '
?
cos ' " 1 # sen ' Sustituir ' por x.
$1 " 1 # 0 La solución es buena. ✓

De las tres soluciones posibles, x # 3''2 es extraña. Entonces, en el intervalo &0, 2'",
las únicas dos soluciones son x # ''2 y x # '.
Funciones que contienen ángulos múltiples

Los dos ejemplos siguientes contienen funciones trigonométricas de ángulos múltiples
de las formas sen ku y cos ku. Para resolver ecuaciones de estas formas, primero des-
peje ku de la ecuación y, a continuación, divida su resultado entre k.
Ejemplo 7 Funciones de ángulos múltiples.
Resuelva 2 cos 3t $ 1 # 0.
Solución
2 cos 3t $ 1 # 0 Escribir la ecuación original.
2 cos 3t # 1 Sumar 1 a cada lado.
1
cos 3t # Dividir cada lado entre 2.
2
En el intervalo &0, 2'", usted sabe que 3t # ''3 y que 3t # 5''3 son las únicas solu-
ciones, de manera que, en general, se tiene
' 5'
3t # " 2n' y 3t # " 2n'.
3 3
Dividiendo estos resultados entre 3 se obtiene la solución general
' 2n' 5' 2n'
t# " y t# " Solución general
9 3 9 3
Ejemplo 8 Funciones de ángulos múltiples
x
Resuelva 3 tan " 3 # 0.
2
Solución
x
3 tan "3#0 Escribir la ecuación original.
2
x
3 tan # $3 Restar 3 de cada lado.
2
x
tan # $1 Dividir cada lado entre 3.
2
En el intervalo &0, '", usted sabe que x'2 # 3''4 es la única solución, por lo que, en
general, se tiene
x 3'
# " n'.
2 4
Multiplicando este resultado por 2 se obtiene la solución general
3'
x# " 2n' Solución general
2
Uso de funciones inversas

En el siguiente ejemplo, usted verá la forma en que se pueden usar funciones trigono-
métricas inversas para resolver una ecuación.
Ejemplo 9 Usar funciones inversas
Resuelva sec2 x $ 2 tan x # 4.
Solución
sec2 x $ 2 tan x # 4 Escribir la ecuación original.
1" tan2 x $ 2 tan x $ 4 # 0 Identidad pitagórica
tan2 x $ 2 tan x $ 3 # 0 Combinar términos semejantes.
!tan x $ 3"!tan x " 1" # 0 Factorizar.
Igualando a cero cada factor se obtienen dos soluciones en el intervalo !$ ''2, ''2".
[Recuerde que el rango de la función tangente inversa es !$ ''2, ''2".]
tan x $ 3 # 0 o tan x " 1 # 0
tan x # 3 tan x # $1
'
x # arctan 3 x#$
4
Finalmente, como tan x tiene un periodo de ', se obtiene la solución general al sumar
múltiplos de '.
'
x # arctan 3 " n' y x#$ " n' Solución general
4
donde n es un entero. Se puede usar una calculadora para aproximar el valor de arctan 3.
DISCUSIÓN EN CLASE
Ecuaciones sin soluciones Una de las siguientes ecuaciones tiene soluciones y la
otra no. ¿Cuáles dos ecuaciones no tienen soluciones?
a. sen2 x " 5 sen x $ 6 # 0
b. sen2 x " 4 sen x $ 6 # 0
c. sen2 x " 5 sen x " 6 # 0
Encuentre condiciones que contengan las constantes b y c que garantizarán que la
ecuación
sen2 x $ b sen x $ c # 0
tiene al menos una solución en algún intervalo de longitud 2' .

1. Cuando resuelve una ecuación trigonométrica, el objetivo preliminar es ________ la función
trigonométrica implicada en la ecuación.
7' 11'
2. La ecuación 2 sen 1 " 1 # 0 tiene las soluciones 1 # " 2n' y 1 # " 2n', que se denominan
6 6
soluciones ________.
3. La ecuación 2 tan2 x $ 3 tan x " 1 # 0 es una ecuación trigonométrica que es de tipo ________.
4. Una solución de una ecuación que no satisface la ecuación original recibe el nombre de solución ________.
En los Ejercicios 5-10, verifique que los valores de x sean solu- 29. sec2 x $ sec x # 2 30. sec x csc x # 2 csc x
ciones de la ecuación. 31. 2 sen x " csc x # 0 32. sec x " tan x # 1
5. 2 cos x $ 1 # 0 33. 2
2 cos x " cos x $ 1 # 0
' 5' 34. 2 sen2 x " 3 sen x " 1 # 0
(a) x # (b) x #
3 3 35. 2 sec2 x " tan2 x $ 3 # 0
6. sec x $ 2 # 0 36. cos x " sen x tan x # 2
' 5' 37. csc x " cot x # 1 38. sen x $ 2 # cos x $ 2
(a) x # (b) x #
3 3
7. 3 tan 2x $ 1 # 0
2
En los Ejercicios 39-44, resuelva la ecuación de ángulos múl-
' 5' tiples.
(a) x # (b) x #
12 12 1 #3
8. 2 cos2 4x $ 1 # 0 39. cos 2x # 40. sen 2x # $
2 2
' 3' 41. tan 3x # 1 42. sec 4x # 2
(a) x # (b) x #
16 16 x #2 #3
x
9. 2 sen x $ sen x $ 1 # 0
2 43. cos # 44. sen #$
2 2 2 2
' 7'
(a) x # (b) x #
2 6 En los ejercicios 45-48, encuentre las intersecciones de la grá-
10. csc 4 x $ 4 csc 2 x # 0 fica con el eje x.
' 5' 'x
(a) x # (b) x # 45. y # sen "1 46. y # sen ' x " cos ' x
6 6 2
y y
En los Ejercicios 11-24, resuelva la ecuación.
3
11. 2 cos x " 1 # 0 12. 2 sen x " 1 # 0 2 1
13. #3 csc x $ 2 # 0 14. tan x " #3 # 0 1
x
x 1 1 2 5
15. 2
3 sec x $ 4 # 0 16. 3 cot2 x $ 1 # 0 −2 −1 1 2 3 4 2 2
17. sen x!sen x " 1" # 0 −2

18. !3 tan2 x $ 1"!tan2 x $ 3" # 0
% 6 &$3 % 8 &$4
19. 4 cos2 x $ 1 # 0 20. sen2 x # 3 cos2 x
'x 'x
47. y # tan2 48. y # sec4
21. 2 sen2 2x # 1 22. tan2 3x # 3
y y
23. tan 3x!tan x $ 1" # 0 24. cos 2x!2 cos x " 1" # 0
2 2
1 1
En los Ejercicios 25-38, encuentre todas las soluciones de la x x
ecuación en el intervalo [0, 2)1. −3 −1 1 3 −3 −1 1 3
−2 −2
25. cos3 x # cos x 26. sec2 x $ 1 # 0
27. 3 tan3 x # tan x 28. 2 sen2 x # 2 " cos x
En los Ejercicios 49-58, use una calculadora de gráficas para En los Ejercicios 79-84, (a) use una calculadora de gráficas
aproximar las soluciones (a tres lugares decimales) de la ecua- para graficar la función y aproximar los puntos máximo y
ción en el intervalo [0, 2)1. mínimo sobre la gráfica en el intervalo [0, 2)1, y (b) resuelva
la ecuación trigonométrica y demuestre que sus soluciones
49. 2 sen x " cos x # 0
son las coordenadas x de los puntos máximo y mínimo de f.
50. 4 sen3 x " 2 sen2 x $ 2 sen x $ 1 # 0 (Se requiere cálculo para hallar la ecuación trigonométrica.)
1 " sen x cos x cos x cot x
51. " # 4 52. #3 Función Ecuación trigonométrica
cos x 1 " sen x 1 $ sen x
79. f !x" # sen2 x " cos x 2 sen x cos x $ sen x # 0
53. x tan x $ 1 # 0 54. x cos x $ 1 # 0
80. f !x" # cos2 x $ sen x $2 sen x cos x $ cos x # 0
55. sec x " 0.5 tan x $ 1 # 0
2
81. f !x" # sen x " cos x cos x $ sen x # 0
56. csc2 x " 0.5 cot x $ 5 # 0
82. f !x" # 2 sen x " cos 2x 2 cos x $ 4 sen x cos x # 0
57. 2 tan2 x " 7 tan x $ 15 # 0
83. f !x" # sen x cos x $sen2 x " cos2 x # 0
58. 6 sen2 x $ 7 sen x " 2 # 0
84. f !x" # sec x " tan x $ x
En los Ejercicios 59-62, use la fórmula cuadrática para resol- sec x tan x " sec2 x $ 1 # 0
ver la ecuación en el intervalo [0, 2)1. A continuación, use
una calculadora de gráficas para aproximar el ángulo x. PUNTO FIJO En los Ejercicios 85 y 86, encuentre el míni-
59. 12 sen2 x $ 13 sen x " 3 # 0 mo punto fijo positivo de la función f. [Un punto fijo de una
función f es un número real c tal que f 0c1 # c.]
60. 3 tan2 x " 4 tan x $ 4 # 0
61. tan2 x " 3 tan x " 1 # 0 'x
85. f !x" # tan 86. f !x" # cos x
62. 4 cos2 x $ 4 cos x $ 1 # 0 4
En los Ejercicios 63-74, use funciones inversas donde sea 87. RAZONAMIENTO GRÁFICO Considere la función
necesario para hallar todas las soluciones de la ecuación en el dada por
intervalo [0, 2)1. 1
f !x" # cos
63. tan2 x " tan x $ 12 # 0 x
64. tan2 x $ tan x $ 2 # 0 y su gráfica mostrada en la figura.
65. tan2 x $ 6 tan x " 5 # 0 y
66. sec2 x " tan x $ 3 # 0
2
67. 2 cos2 x $ 5 cos x " 2 # 0
1
68. 2 sen2 x $ 7 sen x " 3 # 0 x
69. cot2 x $ 9 # 0 −π π
70. cot2 x $ 6 cot x " 5 # 0 −2

71. sec2 x $ 4 sec x # 0
72. sec2 x " 2 sec x $ 8 # 0 (a) ¿Cuál es el dominio de la función?
73. csc2 x " 3 csc x $ 4 # 0 (b) Identifique cualquier simetría y cualesquiera asín-
totas de la gráfica.
74. csc2 x $ 5 csc x # 0
(c) Describa el comportamiento de la función cuando
En los Ejercicios 75-78, use una calculadora de gráficas para x → 0.
aproximar las soluciones (a tres lugares decimales) de la ecua- (d) ¿Cuántas soluciones tiene la ecuación
ción en el intervalo dado.
1
cos #0
- .
' ' x
75. 3 tan2 x " 5 tan x $ 4 # 0, $ ,
2 2
en el intervalo &$1, 1*? Encuéntrelas.
76. cos2 x $ 2 cos x $ 1 # 0, &0, '* (e) ¿La ecuación cos!1'x" # 0 tiene máxima solución?
- . Si es así, aproxímela; si no es así, explique por qué.

' '
77. 4 cos2 x $ 2 sen x " 1 # 0, $ ,
2 2
78. 2 sec2 x " tan x $ 6 # 0, -$ '2 , '2 .

88. RAZONAMIENTO GRÁFICO Considere la función 92. VENTAS Las ventas mensuales S (en cientos de unida-
dada por f !x" # !sen x"'x y su gráfica mostrada en la des) de equipo para esquiar, en una tienda de artículos
figura. deportivos, están aproximadas por
y 't
S # 58.3 " 32.5 cos
3 6
2 donde t es el tiempo (en meses), con t # 1 correspon-
diente a enero. Determine los meses en los que las ventas
x
−π π pasaron de 7500 unidades.
−1
−2 93. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL Una pelota de
−3 béisbol que ha sido bateada pierde contacto con el bate
a un ángulo de 1 con la horizontal y a una velocidad ini-
(a) ¿Cuál es el dominio de la función? cial de v0 # 100 pies por segundo. La pelota es atrapa-
(b) Identifique cualquier simetría y cualesquiera asínto- da por un jardinero a 300 pies del home (vea figura).
tas de la gráfica. Encuentre 1 si el alcance r del proyectil está dado por
1 2
(c) Describa el comportamiento de la función cuando r # 32 v0 sen 21.
x → 0.
(d) ¿Cuántas soluciones tiene la ecuación
θ
sen x
#0
x
en el intervalo &$8, 8*? Encuéntrelas. r = 300 ft
89. MOVIMIENTO ARMÓNICO Una pesa está oscilando No a escala
en el extremo de un resorte (vea figura). La posición de 94. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL Un tirador trata de
la pesa respecto al punto de equilibrio está dada por acertar en un blanco situado a una distancia de 1000 yar-
1
y # 12 !cos 8t $ 3 sen 8t", donde y es el desplazamiento das, con un fusil que dispara a 1200 pies por segundo en
(en metros) y t es el tiempo (en segundos). Encuentre los la boca del cañón (vea figura). Despreciando la resisten-
tiempos cuando la pesa se encuentre en el punto de equi- cia del aire, determine el ángulo mínimo de elevación 1
librio ! y # 0" para 0 ! t ! 1. del fusil si el alcance r está dado por
1
r # v02 sen 21.
32
θ
Equilibrio r = 1000 yd
y
No a escala
90. MOVIMIENTO ARMÓNICO AMORTIGUADO El des- 95. RUEDA DE LA FORTUNA Una rueda de la fortuna se
plazamiento desde el equilibrio de una pesa que oscila construye de modo que la altura h (en pies) sobre el
en el extremo de un resorte está dado por suelo, en un asiento en ese juego mecánico en el tiempo
y # 1.56e$0.22t cos 4.9t, donde y es el desplazamiento (en t (en minutos), se puede modelar con
pies) y t es el tiempo (en segundos). Use una calculadora
de gráficas para graficar la función de desplazamiento h!t" # 53 " 50 sen % '
16
t$
'
2& .
para 0 ! t ! 10. Encuentre el tiempo más allá del cual el La rueda hace una revolución cada 32 segundos, y
desplazamiento no excede de 1 pie a partir del equilibrio. empieza a funcionar cuando t # 0.
91. VENTAS Las ventas mensuales S (en miles de unida- (a) Durante los primeros 32 segundos del viaje, ¿cuán-
des) de un producto estacional están aproximadas por do estará a 53 pies sobre el suelo una persona en la
't rueda de la fortuna?
S # 74.50 " 43.75 sen
6 (b) ¿Cuándo estará la persona en lo más alto de la rueda
donde t es el tiempo (en meses), con t # 1 correspon- por primera vez durante el viaje? Si el viaje dura
diente a enero. Determine los meses en los que las ventas 160 segundos, ¿cuántas veces estará la persona en
pasaron de 100 000 unidades. lo más alto de la rueda y en qué momentos?
96. ANÁLISIS DE DATOS: METEOROLOGÍA La tabla (b) Una aproximación cuadrática acorde con f en
siguiente muestra el promedio diario de temperaturas x # 5 es g!x" # $0.45x 2 " 5.52x $ 13.70. Use
altas en Houston H (en grados Fahrenheit) para el mes una calculadora de gráficas para graficar f y g en
t, con t # 1 correspondiente a enero. (Fuente: la misma pantalla. Describa el resultado.
National Climatic Data Center) (c) Use la fórmula cuadrática para hallar los ceros de
g. Compare el cero en el intervalo &0, 6* con el
Mes, t Houston, H resultado del inciso (a).
1 62.3
EXPLORACIÓN
2 66.5
3 73.3 ¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 99 y 100, deter-
4 79.1 mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su res-
5 85.5 puesta.
6 90.7 99. La ecuación 2 sen 4t $ 1 # 0 tiene cuatro veces el
7 93.6 número de soluciones en el intervalo &0, 2'" que la
8 93.5 ecuación 2 sen t $ 1 # 0.
9 89.3 100. Si usted resuelve correctamente una ecuación trigono-
10 82.0 métrica para la proposición sen x # 3.4, entonces puede
terminar resolviendo la ecuación usando una función
11 72.0
inversa.
12 64.6
101. PIÉNSELO Explique qué pasaría si divide cada lado
(a) Genere una gráfica de dispersión de los datos. de la ecuación cot x cos2 x # 2 cot x entre cot x. ¿Es
(b) Encuentre un modelo de coseno para las temperatu- éste un método correcto a usar cuando se resuelvan
ras en Houston. ecuaciones?
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar los pun- 102. RAZONAMIENTO GRÁFICO Use una calculadora
tos de datos y el modelo para las temperaturas en de gráficas para confirmar las soluciones halladas en el
Houston. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a los datos? ejemplo 6 en dos formas diferentes.
(d) ¿Cuál es el promedio general diario de alta tempe- (a) Grafique ambos lados de la ecuación y encuentre las
ratura en Houston? coordenadas x de los puntos en los que las gráficas se
(e) Use una calculadora de gráficas para describir los intersecan.
meses durante los cuales el promedio diario de alta
Lado izquierdo: y # cos x " 1
temperatura sea arriba de 86& F y debajo de 86& F?
Lado derecho: y # sen x
97. GEOMETRÍA El área de un rectángulo (vea figura) ins-
crito en un arco de la gráfica de y # cos x está dada por (b) Grafique la ecuación y # cos x " 1 $ sen x y
A # 2x cos x, 0 < x < ''2. encuentre las intersecciones de la gráfica con el eje
x. ¿Ambos métodos producen los mismos valores
y
de x? ¿Cuál método prefiere usted? Explique.
103. Explique verbalmente la forma en que el álgebra es
importante para resolver ecuaciones trigonométricas.
x
x
−π
π
2 2
104. TOQUE FINAL Considere la ecuación 2 sen x $ 1 # 0.
−1 Explique las similitudes y diferencias entre hallar todas
- & '
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun- las soluciones del intervalo 0, , hallar todas las
2
ción de área, y aproxime el área del máximo rec- soluciones del intervalo &0, 2'" y hallar la solución
tángulo inscrito. general.
(b) Determine los valores de x para los cuales A + 1.
98. APROXIMACIÓN CUADRÁTICA Considere la función PROYECTO: METEOROLOGÍA Para trabajar una aplica-
dada por f !x" # 3 sen!0.6x $ 2". ción extendida que analice las altas temperaturas diarias nor-
(a) Aproxime el cero de la función en el intervalo males en Phoenix y en Seattle, visite el sitio web de este texto
&0, 6*. en academic.cengage.com. (Fuente de Datos: NOAA)
5.4 FÓRMULAS DE SUMA Y DIFERENCIA

Lo que debe aprender Uso de fórmulas de suma y diferencia
• Usar fórmulas de suma y diferencia
para evaluar funciones En esta sección y en la siguiente estudiaremos los usos de varias identidades y fórmulas
trigonométricas, verificar trigonométricas.
identidades y resolver ecuaciones
trigonométricas.
Fórmulas de suma y diferencia
Por qué debe aprenderlo sen!u # v" " sen u cos v # cos u sen v
Se pueden usar identidades para
reescribir expresiones trigonométricas.
sen!u ! v" " sen u cos v ! cos u sen v
Por ejemplo, en el Ejercicio 89 de cos!u # v" " cos u cos v ! sen u sen v
la página 403 se puede usar una
identidad para reescribir una cos!u ! v" " cos u cos v # sen u sen v
expresión trigonométrica en una
tan u # tan v tan u ! tan v
forma que ayude a analizar una tan!u # v" " tan!u ! v" "
ecuación de movimiento armónico. 1 ! tan u tan v 1 # tan u tan v
Para una demostración de las fórmulas de suma y diferencia, vea la página 422.
Los ejemplos 1 y 2 muestran el modo en que se pueden usar fórmulas de suma y
diferencia para hallar valores exactos de funciones trigonométricas que contengan
sumas y diferencias de ángulos especiales.
Ejemplo 1 Evaluar una función trigonométrica
-
Encuentre el valor exacto de sen .
12
Solución
Richard Megna/Fundamental Photographs
-
Para hallar el valor exacto de sen , use el hecho de que
12
- - -
" ! .
12 3 4
En consecuencia, la fórmula para sen!u ! v" dará
+ ,
- - -
sen " sen !
12 3 4
- - - -
" sen cos ! cos sen
3 4 3 4
2 + 2 , 2+ 2 ,
%3 %2 1 %2
" !
%6 ! %2
" .
4
-
Trate de verificar este resultado en su calculadora. Encontrará que sen ( 0.259.
12
Sección 5.4 Fórmulas de suma y resta 399
Ejemplo 2 Evaluar una función trigonométrica
Otra forma de resolver el Encuentre el valor exacto de cos 75&.

Ejemplo 2 es usar el hecho de
que 75& " 120& ! 45& junto con Solución
la fórmula para cos!u ! v". Usando el hecho de que 75& " 30& # 45&, junto con la fórmula para cos!u # v", se
obtiene
cos 75& " cos!30& # 45&"
" cos 30& cos 45& ! sen 30& sen 45&
+ 2 , ! 12+ 22 , "
%3 %2 % %6 ! %2
y " .
2 4
5
4
u Ejemplo 3 Evaluar una expresión trigonométrica
x
52 − 42 = 3 Encuentre el valor exacto de sen!u # v" dado

4 - 12 -
sen u " , donde 0 < u < y cos v " ! , donde < v < -.
5 2 13 2
FIGURA 5.10
Solución
y
Como sen u " 4'5 y u está en el primer cuadrante, cos u " 3'5, como se ve en la
Figura 5.10. Como cos v " !12'13 y v está en el segundo cuadrante, sen v " 5'13,
13 2 − 12 2 = 5 como se ve en la Figura 5.11. Se puede hallar sen!u # v" como sigue.
13 sen!u # v" " sen u cos v # cos u sen v
v x
12
" +45,+! 12
13 , + 5 ,+ 13 ,
#
3 5
48 15
"! #
65 65
FIGURA 5.11
33
"!
65
2
1 Ejemplo 4 Aplicar una fórmula para suma
Escriba cos!arctan 1 # arccos x" como expresión algebraica.

u
1 Solución
Esta expresión se ajusta a la fórmula para cos!u # v". Los ángulos u " arctan 1 y
v " arccos x se muestran en la Figura 5.12. Entonces,
cos!u # v" " cos!arctan 1" cos!arccos x" ! sen!arctan 1" sen!arccos x"
1 1 − x2 1 1
"
%2
' x ! %2 ' %1 ! x 2
v x ! %1 ! x 2
" .
%2
x
NOTA HISTÓRICA El ejemplo 5 muestra cómo usar una fórmula de diferencia para demostrar la identi-
dad de cofunción
cos +-2 ! x, " sen x.

The Granger Collection, New York
Ejemplo 5 Demostrar una identidad de confunción
+ 2 ! x, " sen x.
-
Demuestre la identidad de cofunción cos
Hiparco, considerado el más Solución

eminente de los astrónomos Usando la fórmula para cos!u ! v", tenemos
griegos, nació hacia el año
+ 2 ! x, " cos 2 cos x # sen 2 sen x

190 d.C. en Nicea. Se le considera - - -
cos
inventor de la trigonometría.
También dedujo las fórmulas
" !0"!cos x" # !1"!sen x"
de suma y resta para sen)A ± B*
y cos)A ± B*. " sen x.
Se pueden usar las fórmulas de suma y diferencia para reescribir expresiones como
+ , + ,
n- n-
sen 1 # y cos 1 # , donde n es un entero
2 2
como expresiones que contienen sólo sen 1 o cos 1. Las fórmulas resultantes se deno-
minan fórmulas de reducción.
Ejemplo 6 Deducir fórmulas de reducción
Simplifique cada una de las expresiones siguientes.
+ ,
3-
a. cos 1 ! b. tan!1 # 3-"
2
Solución
a. Usando la fórmula para cos!u ! v", tenemos
+ ,
3- 3- 3-
cos 1 ! " cos 1 cos # sen 1 sen
2 2 2
" !cos 1"!0" # !sen 1"!!1"
" !sen 1.
b. Usando la fórmula para tan!u # v", tenemos
tan 1 # tan 3-
tan!1 # 3-" "
1 ! tan 1 tan 3-
tan 1 # 0
"
1 ! !tan 1"!0"
" tan 1.
Ejemplo 7 Resolver una ecuación trigonométrica
+
Encuentre todas las soluciones de sen x #
-
4 ,
# sen x ! +
-
4 ,
" !1 en el intervalo &0, 2-".

Usando fórmulas de suma y resta, reescriba la ecuación como Trace la gráfica de
+ , + ,
- - - - - -
sen x cos # cos x sen # sen x cos ! cos x sen " !1 y " sen x # # sen x ! # 1 para 0 $ x < 2-
4 4 4 4 4 4
- como se muestra en la Figura 5.13. En la gráfica se puede
2 sen x cos " !1
4 ver que las intersecciones con el eje x son 5-'4 y 7-'4.
Entonces, las soluciones en el intervalo &0, 2-" son
2!sen x" + 22, " 21
%
x"
5-
y x"
7-
.
4 4
1
sen x " ! y
%2
3
%2
sen x " ! .
2 2
Entonces, las únicas soluciones en el intervalo &0, 2-" son 1
x
5- 7- π π 2π
x" y x" . −1 2
4 4
−2
−3
y = sen x + ( π
4 ( (
+ sen x −
π
4 ( +1
FIGURA 5.13
El siguiente ejemplo fue tomado del cálculo. Se usa para derivar la derivada de la
función seno.
Ejemplo 8 Una aplicación al cálculo
sen!x # h" ! sen x

+ , + ,
sen h 1 ! cos h
Compruebe que " !cos x" ! !sen x" , donde
h h h
h % 0.
Solución
Usando la fórmula para sen!u # v", se tiene
sen!x # h" ! sen x sen x cos h # cos x sen h ! sen x
"
h h
cos x sen h ! sen x!1 ! cos h"
"
h
+ , + ,
sen h 1 ! cos h
" !cos x" ! !sen x" .
h h

1. sen!u ! v" " ________ 2. cos!u # v" " ________
3. tan!u # v" " ________ 4. sen!u # v" " ________
5. cos!u ! v" " ________ 6. tan!u ! v" " ________
En los Ejercicios 7-12, encuentre el valor exacto de cada expresión. tan 2x # tan x
35.
1 ! tan 2x tan x
+4 # 3,
- - - -
7. (a) cos (b) cos # cos 36. cos 3x cos 2y # sen 3x sen 2y
4 3
8. (a) sen+
6,
3- 5- 3- 5-
# (b) sen # sen En los Ejercicios 37-42, encuentre el valor exacto de la expresión.
4 4 6
- - - -
9. (a) sen+ ! ,
7- - 7- - 37. sen cos # cos sen
(b) sen ! sen 12 4 12 4
6 3 6 3
10. (a) cos!120& # 45&" (b) cos 120& # cos 45& - 3- - 3-
38. cos cos ! sen sen
16 16 16 16
11. (a) sen!135& ! 30&" (b) sen 135& ! cos 30&
39. sen 120& cos 60& ! cos 120& sen 60&
12. (a) sen!315& ! 60&" (b) sen 315& ! sen 60&
40. cos 120& cos 30& # sen 120& sen 30&
En los Ejercicios 13-28, encuentre los valores exactos del seno, tan!5-'6" ! tan!-'6"
41.
coseno y tangente del ángulo. 1 # tan!5-'6" tan!-'6"
11- 3- - 7- - - tan 25& # tan 110&
13. " # 14. " # 42.
12 4 6 12 3 4 1 ! tan 25& tan 110&
17- 9- 5- - - -
15. " ! 16. ! " ! En los Ejercicios 43-50, encuentre el valor exacto de la fun-
12 4 6 12 6 4 5
ción trigonométrica dado que sen u ! 13 y cos v ! " 35.
17. 105& " 60& # 45& 18. 165& " 135& # 30& (Tanto u como v están en el segundo cuadrante.)
19. 195& " 225& ! 30& 20. 255& " 300& ! 45&
43. sen!u # v" 44. cos!u ! v"
13- 7-
21. 22. ! 45. cos!u # v" 46. sen!v ! u"
12 12
47. tan!u # v" 48. csc!u ! v"
13- 5-
23. ! 24. 49. sec!v ! u" 50. cot!u # v"
12 12
25. 285& 26. !105& En los Ejercicios 51-56, encuentre el valor exacto de la fun-
7
27. !165& 28. 15& ción trigonométrica dado que sen u ! " 25 y cos v ! " 45.
(Tanto u como v están en el tercer cuadrante.)
En los Ejercicios 29-36, escriba la expresión como el seno, 51. cos!u # v" 52. sen!u # v"
coseno o tangente de un ángulo.
53. tan!u ! v" 54. cot!v ! u"
29. sen 3 cos 1.2 ! cos 3 sen 1.2 55. csc!u ! v" 56. sec!v ! u"
- - - -
30. cos cos ! sen sen
7 5 7 5 En los Ejercicios 57-60, escriba la expresión trigonométrica
31. sen 60& cos 15& # cos 60& sen 15& como expresión algebraica.
32. cos 130& cos 40& ! sen 130& sen 40& 57. sen!arcsen x # arccos x"
tan 45& ! tan 30& 58. sen!arctan 2x ! arccos x"
33.
1 # tan 45& tan 30& 59. cos!arccos x # arcsen x"
tan 140& ! tan 60& 60. cos!arccos x ! arctan x"
34.
1 # tan 140& tan 60&
En los Ejercicios 61-70, demuestre la identidad.

+ ,
-
86. tan!x # -" ! cos x # "0
2
+ , + ,
- -
61. sen ! x " cos x 62. sen # x " cos x
2 2
+ -2 , # cos
87. sen x # 2 x"0
63. sen+ # x, " !cos x # %3 sen x"
- 1
88. cos+x ! , ! sen
6 2 - 2 x"0
2
64. cos+ ! x, " !
5- %2
!cos x # sen x"
4 2 89. MOVIMIENTO ARMÓNICO Una pesa se fija a un
resorte suspendido verticalmente del cielo raso de una
65. cos!- ! 1" # sen+ # 1, " 0
-
casa. Cuando se aplica una fuerza motriz al sistema, la
2
pesa se mueve verticalmente desde su posición de equi-
66. tan+ ! 1, "
- 1 ! tan 1 librio y su movimiento está modelado por
4 1 # tan 1
1 1
67. cos!x # y" cos!x ! y" " cos2 x ! sen2 y y" sen 2t # cos 2t
3 4
68. sen!x # y" sen!x ! y" " sen2 x ! sen 2 y
donde y es la distancia desde el equilibrio (en pies) y t
69. sen!x # y" # sen!x ! y" " 2 sen x cos y
es el tiempo (en segundos).
70. cos!x # y" # cos!x ! y" " 2 cos x cos y
(a) Use la identidad
En los Ejercicios 71-74, simplifique algebraicamente la expre- a sen B1 # b cos B1 " %a 2 # b2 sen!B1 # C"
sión y use una calculadora de gráficas para confirmar gráfi-
camente su respuesta. donde C " arctan!b'a", a > 0, para escribir el mo-
delo en la forma y " %a2 # b2 sen!Bt # C".
+ 2 ! x,
3- (b) Encuentre la amplitud de las oscilaciones de la pesa.
71. cos 72. cos!- # x"
(c) Encuentre la frecuencia de las oscilaciones de la
73. sen+ # 1,
3- pesa.
74. tan!- # 1"
2 90. ONDAS ESTACIONARIAS La ecuación de una onda
estacionaria se obtiene al sumar los desplazamientos de
En los Ejercicios 75-84, encuentre todas las soluciones de la
dos ondas viajeras en direcciones opuestas (vea figura).
ecuación en el intervalo &0, 2-*.
Suponga que cada una de las ondas tiene amplitud A,
75. sen!x # -" ! sen x # 1 " 0 periodo T y longitud de onda 7. Si los modelos para
76. sen!x # -" ! sen x ! 1 " 0 estas ondas son
77. cos!x # -" ! cos x ! 1 " 0
+T ! 7, +T # 7,
t x t x
y1 " A cos 2- y y2 " A cos 2-
78. cos!x # -" ! cos x # 1 " 0
+ , + ,
- - 1 demuestre que
79. sen x # ! sen x ! "
6 6 2
2- t 2- x
y1 # y2 " 2A cos cos .
+ , + ,
- -
80. sen x # # sen x ! "1 T 7
3 3
y1 + y2
+ , + ,
- - y1 y2
81. cos x # ! cos x ! "1
4 4 t=0
82. tan!x # -" # 2 sen!x # -" " 0
+ -2 , ! cos
83. sen x # 2 x"0 y1 y1 + y2 y2
84. cos+x ! , # sen t = 18 T

- 2 x"0
2
En los Ejercicios 85-88, use una calculadora de gráficas para y1 y2

y1 + y2
aproximar las soluciones en el intervalo &0, 2-*.
t = 28 T
+ , + ,
- -
85. cos x # # cos x ! "1
4 4
EXPLORACIÓN h 0.5 0.2 0.1 0.05 0.02 0.01
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 91-94, determine f !h"

g!h"
91. sen!u ± v" " sen u cos v ± cos u sen v
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar las
92. cos!u ± v" " cos u cos v ± sen u sen v
funciones f y g.
+ -4 , " tan
93. tan x !
x#1
1 ! tan x
(d) Use la tabla y las gráficas para hacer una conjetura
acerca de los valores de las funciones f y g cuando
h → 0.
94. sen+x ! , " !cos x
-
2
En los Ejercicios 107 y 108, use la figura, que muestra dos
rectas cuyas ecuaciones son y1 ! m1 x # b1 y y2 ! m2 x # b2.
En los Ejercicios 95-98, compruebe la identidad. Suponga que ambas rectas tienen pendientes positivas. Deduz-
95. cos!n- # 1" " !!1"n cos 1, n es un entero ca una fórmula para el ángulo entre las dos rectas y, a conti-
96. sen!n- # 1" " !!1"n sen 1, n es un entero nuación, úsela para hallar el ángulo entre el par de rectas dadas.
y
97. a sen B1 # b cos B1 " %a 2 # b2 sen!B1 # C",
6
donde C " arctan!b'a" y a > 0
98. a sen B1 # b cos B1 " %a 2 # b2 cos!B1 ! C", y1 = m1x + b1 4
θ
donde C " arctan!a'b" y b > 0
En los Ejercicios 99-102, use las fórmulas dadas en los ejerci- x

−2 2 4
cios 97 y 98 para escribir la expresión trigonométrica en las
formas siguientes. y2 = m2 x + b2
(a) %a 2 # b2 sen)B( # C* (b) %a 2 # b2 cos)B( " C*

99. sen 1 # cos 1 100. 3 sen 21 # 4 cos 21 107. y " x y y " %3x
101. 12 sen 31 # 5 cos 31 102. sen 21 # cos 21 1
108. y " x y y " x
%3
En los Ejercicios 103 y 104, use las fórmulas dadas en los ejer-
cicios 97 y 98 para escribir la expresión trigonométrica en la En los Ejercicios 109 y 110, use una calculadora de gráficas
forma a sen B( # b cos B(. para graficar y1 y y2 en la misma pantalla. Use las gráfi-
cas para determinar si y1 ! y2. Explique su razonamiento.
+ , + ,
- -
103. 2 sen 1 # 104. 5 cos 1 ! 109. y1 " cos!x # 2", y2 " cos x # cos 2
4 4
110. y1 " sen!x # 4", y2 " sen x # sen 4
105. Compruebe la siguiente identidad usada en cálculo.
111. DEMOSTRACIÓN
cos!x # h" ! cos x (a) Escriba una demostración de la fórmula para
h sen!u # v".
cos x!cos h ! 1" sen x sen h (b) Escriba una demostración de la fórmula para
" !
h h sen!u ! v".
106. Sea x " -'6 en la identidad del Ejercicio 105 y defi-
na las funciones f y g como sigue. 112. TOQUE FINAL Dé un ejemplo para justificar cada
proposición.
cos&!-'6" # h* ! cos!-'6"
f !h" " (a) sen!u # v" % sen u # sen v
h
(b) sen!u ! v" % sen u ! sen v
g!h" " cos
6 +
- cos h ! 1
h ,
! sen
- sen h
6 h + , (c) cos!u # v" % cos u # cos v
(d) cos!u ! v" % cos u ! cos v
(a) ¿Cuáles son los dominios de las funciones f y g? (e) tan!u # v" % tan u # tan v
(b) Use una calculadora de gráficas para completar la (f) tan!u ! v" % tan u ! tan v
tabla.
Sección 5.5 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 405
5.5 FÓRMULAS DE ÁNGULOS MÚLTIPLES

Y DE PRODUCTO A SUMA
• Usar fórmulas de ángulos múltiples
para reescribir y evaluar funciones Fórmulas de ángulos múltiples
trigonométricas.
En esta sección estudiará otras cuatro categorías de identidades trigonométricas.
• Usar fórmulas de reducción de
potencia para reescribir y evaluar 1. La primera comprende funciones de ángulos múltiples, como sen ku y cos ku.
funciones trigonométricas.
2. La segunda abarca cuadrados de funciones trigonométricas, como sen2 u.
• Usar fórmulas de semiángulos para
reescribir y evaluar funciones 3. La tercera supone funciones de semiángulos, como sen!u'2".
trigonométricas.
• Usar fórmulas de producto a suma y 4. La cuarta implica productos de funciones trigonométricas, como sen u cos v.
de suma a producto para reescribir Usted debe aprender las fórmulas de ángulos dobles porque se usan con frecuen-
y evaluar funciones trigonométricas. cia en trigonometría y cálculo. Para demostraciones de estas fórmulas, vea la página
• Usar fórmulas trigonométricas para 423.
reescribir modelos de la vida real.
Por qué debe aprenderlo Fórmulas de ángulos dobles

Se puede usar una variedad de sen 2u # 2 sen u cos u cos 2u # cos 2 u $ sen2 u
fórmulas trigonométricas para reescribir
funciones trigonométricas en formas 2 tan u # 2 cos 2 u $ 1
tan 2u #
más prácticas. Por ejemplo, en el 1 $ tan2 u # 1 $ 2 sen2 u
Ejercicio 135 de la página 415 se
puede usar una fórmula de doble
ángulo para determinar a qué ángulo
una atleta debe lanzar una jabalina.
Ejemplo 1 Resolver una ecuación de ángulo múltiple
Resuelva 2 cos x " sen 2x # 0.
Solución
Empiece por reescribir la ecuación para que contenga funciones de x !en lugar de 2x".
A continuación factorice y resuelva.
2 cos x " sen 2x # 0 Escribir la ecuación original.
2 cos x " 2 sen x cos x # 0 Fórmula de ángulo doble
2 cos x!1 " sen x" # 0 Factorizar.

Mark Dadswell/Getty Images
2 cos x # 0 y 1 " sen x # 0 Igualar a cero los factores.
' 3' 3'

x# , x# Soluciones en &0, 2'"
2 2 2
En consecuencia, la solución general es
' 3'
x# " 2n' y x# " 2n'
2 2
donde n es un entero. Trate de verificar estas soluciones en forma gráfica.
Ejemplo 2 Usar fórmulas de ángulo doble para analizar gráficas
Use una fórmula de ángulo doble para reescribir la ecuación

y # 4 cos2 x $ 2.
A continuación trace la gráfica de la ecuación sobre el intervalo &0, 2'*.
Solución
Usando la fórmula de ángulo doble para cos 2u, se puede reescribir la ecuación original
como
y y # 4 cos2 x $ 2 Escribir la ecuación original.
y = 4 cos 2 x − 2
2 # 2!2 cos2 x $ 1" Factorizar.
# 2 cos 2x. Usar fórmula de ángulo doble.

1
Usando las técnicas estudiadas en la sección 4.5, se puede reconocer que la gráfica de
x esta función tiene una amplitud de 2 y un periodo de '. Los puntos clave en el interva-
π 2π
lo &0, '* son como sigue.
−1
Máximo Intersección con el eje x Mínimo Intersección con el eje x Máximo
−2
% 4 , 0& % 2 , $2& % 4 , 0&
' ' 3'
!0, 2" !', 2"
FIGURA 5.14
En la Figura 5.14 se ilustran dos ciclos de la gráfica.
Ejemplo 3 Evaluar funciones que contienen ángulos dobles
Use lo siguiente para hallar sen 21, cos 21 y tan 21.

5 3'
cos 1 # , < 1 < 2'
13 2
Solución
En la Figura 5.15 se puede ver que sen 1 # y'r # $12'13. En consecuencia, usando
cada una de las fórmulas de ángulo doble, se puede escribir
y
% &%13& # $ 169
12 5 120
θ sen 21 # 2 sen 1 cos 1 # 2 $
x 13
−4 −2 2 4 6
%169& $ 1 # $ 169
25 119
−2 cos 21 # 2 cos2 1 $ 1 # 2
−4 sen 21 120
tan 21 # # .
−6
13 cos 21 119
−8
Las fórmulas de ángulo doble no están restringidas a ángulos 21 y 1. También

−10
son válidas otras combinaciones dobles, como 41 y 21 o 61 y 31. A continuación
−12 veamos dos ejemplos.
(5, −12)
sen 41 # 2 sen 21 cos 21 y cos 61 # cos2 31 $ sen2 31
FIGURA 5.15
Con el uso de fórmulas de ángulo doble, junto con las fórmulas de suma dadas en la
sección precedente, se pueden formar otras fórmulas de ángulo múltiple.
Ejemplo 4 Deducir una fórmula de triple ángulo
sen 3x # sen!2x " x"

# sen 2x cos x " cos 2x sen x
# 2 sen x cos x cos x " !1 $ 2 sen2 x" sen x
# 2 sen x cos2 x " sen x $ 2 sen3 x
# 2 sen x!1 $ sen2 x" " sen x $ 2 sen3 x
# 2 sen x $ 2 sen3 x " sen x $ 2 sen3 x
# 3 sen x $ 4 sen3 x
Fórmulas de reducción de potencias

Las fórmulas de ángulos dobles pueden emplearse para obtener las fórmulas de reduc-
ción de potencias expuestas a continuación. En el Ejemplo 5 se muestra una reducción
de potencias clásica que se usa en cálculo.
Fórmulas de reducción de potencias

1 $ cos 2u 1 " cos 2u 1 $ cos 2u
sen2 u # cos2 u # tan2 u #
2 2 1 " cos 2u
Para una demostración de las fórmulas de reducción de potencias, vea la página 423.
Ejemplo 5 Reducir una potencia
Reescriba sen4 x como una suma de primeras potencias de los cosenos de ángulos múltiples.
Solución
Observe el uso repetido de fórmulas de reducción de potencias.
sen4 x # !sen2 x"2 Propiedad de exponentes
% &
2
1 $ cos 2x
# Fórmula de reducción de potencias
2
1
# !1 $ 2 cos 2x " cos2 2x" Expandir.
4
% &
1 1 " cos 4x
# 1 $ 2 cos 2x " Fórmula de reducción de potencias
4 2
1 1 1 1
# $ cos 2x " " cos 4x Propiedad distributiva
4 2 8 8
1
# !3 $ 4 cos 2x " cos 4x" Factorizar el factor común.
8
Fórmulas para semiángulos

Se pueden deducir algunas formas alternativas útiles de fórmulas de reducción de potencias
si se sustituye u con u'2. Los resultados reciben el nombre de fórmulas para semi-
ángulos.
Fórmulas para semiángulos
sen #1 $ 2cos u
u
2
#±
cos # ± #
u 1 " cos u
2 2
u 1 $ cos u sen u
tan # #
2 sen u 1 " cos u
u u u
Los signos de sen y cos dependen del cuadrante en que se encuentre .
2 2 2
Ejemplo 6 Usar una fórmula de semiángulo
Encuentre el valor exacto de sen 105°.
Solución
Empiece por observar que 105° es la mitad de 210°. Entonces, usando la fórmula de
semiángulo para sen!u'2" y el hecho de que 105° está en el segundo cuadrante, tenemos
sen 105& # #1 $ cos2 210&

##
1 $ !$cos 30&"
2
1 " ! 3'2"
##
#
2
#2 " #3
# .
2
Se escoge la raíz cuadrada positiva porque sen 1 es positivo en el segundo cuadrante.
Para hallar el valor exacto de Ahora trate de hacer el Ejercicio 59.
una función trigonométrica con
una medida de ángulo en forma Use su calculadora para verificar el resultado obtenido en el ejemplo 6. Esto es,
de G&M3 S2 usando una fórmula evalúe sen 105& y !#2 " #3 " '2.
de semiángulo, primero
sen 105& / 0.9659258
convierta la medida del ángulo
a forma decimal de grado. A #2 " #3
continuación multiplique por 2 / 0.9659258
2
la medida del ángulo resultante.
Se puede ver que ambos valores son aproximadamente 0.9659258.
x
Encuentre todas las soluciones de 2 $ sen2 x # 2 cos 2 en el intervalo &0, 2'".
2

x Use una calculadora de gráficas puesta en el modo
2 $ sen2 x # 2 cos 2 Escribir la ecuación original.
2 radian para graficar y # 2 $ sen2 x $ 2 cos2!x'2",
como se ve en la Figura 5.16. Use el comando zero o
% #1 " 2cos x &
2
2 $ sen2 x # 2 ± Fórmula de semiángulo root o los comandos zoom y trace para aproximar las
intersecciones con el eje x en el intervalo &0, 2'" para
que sean
% &
1 " cos x
2 $ sen2 x # 2 Simplificar.
2 ' 3'
x # 0, x / 1.571 / y x / 4.712 / .
2$ sen2 x # 1 " cos x Simplificar. 2 2
2 $ !1 $ cos 2 x" # 1 " cos x Identidad pitagórica Estos valores son las soluciones aproximadas de
2 $ sen2 x $ 2 cos2!x'2" # 0 en el intervalo &0, 2'".
cos 2 x $ cos x # 0 Simplificar.
3
cos x!cos x $ 1" # 0 Factorizar. ()
y = 2 − sen 2 x − 2 cos 2 2x
Igualando a cero los factores cos x y cos x $ 1 se encuentra que las

soluciones en el intervalo &0, 2'" son
' 3' −' 2'
2
x# , x# y x # 0.
2 2
−1
FIGURA 5.16
Fórmulas de producto a suma

Cada una de las siguientes fórmulas de producto a suma se pueden comprobar usan-
do las fórmulas de suma y resta estudiadas en la sección anterior.
Fórmulas de producto a suma

1
sen u sen v # &cos!u $ v" $ cos!u " v"*
2
1
cos u cos v # &cos!u $ v" " cos!u " v"*
2
1
sen u cos v # &sen!u " v" " sen!u $ v"*
2
1
cos u sen v # &sen!u " v" $ sen!u $ v"*
2
En cálculo se usan fórmulas de producto a suma para evaluar integrales que con-
tengan los productos de senos y cosenos de dos ángulos diferentes.
Ejemplo 8 Escribir productos como sumas
Reescriba el producto de cos 5x sen 4x como una suma o diferencia.
Solución
Usando la fórmula apropiada de producto a suma se obtiene
cos 5x sen 4x # 12 &sen!5x " 4x" $ sen!5x $ 4x"*
# 12 sen 9x $ 12 sen x.
Ocasionalmente, es útil invertir el procedimiento y escribir una suma de funciones

trigonométricas como producto. Esto se puede lograr con las siguientes fórmulas de
suma a producto.
Fórmulas de suma a producto
% & % &
u"v u$v
sen u " sen v # 2 sen cos
2 2
% & % &
u"v u$v
sen u $ sen v # 2 cos sen
2 2
% & % &
u"v u$v
cos u " cos v # 2 cos cos
2 2
% & % &
u"v u$v
cos u $ cos v # $2 sen sen
2 2
Para una demostración de las fórmulas de suma a producto, vea la página 424.
Ejemplo 9 Usar una fórmula de suma a producto
Encuentre el valor exacto de cos 195& " cos 105&.
Solución
Usando la fórmula apropiada de suma a producto se obtiene
% & % &
195& " 105& 195& $ 105&
cos 195& " cos 105& # 2 cos cos
2 2
# 2 cos 150& cos 45&
% 2 &% 2 &
#3 #2
#2 $
#6
#$ .
2
Resuelva sen 5x " sen 3x # 0.

sen 5x " sen 3x # 0 Escribir la ecuación original. Trace la gráfica de
% & % &
5x " 3x 5x $ 3x y # sen 5x " sen 3x,
2 sen cos #0 Fórmula de suma a producto
2 2 como se muestra en la Figura 5.17. En la gráfica se
2 sen 4x cos x # 0 Simplificar. puede ver que las intersecciones con el eje x se presen-
tan en múltiplos de ''4. Entonces, se puede concluir
Igualando a cero el factor 2 sen 4x se puede hallar que las solu- que las soluciones son de la forma
ciones en el intervalo &0, 2'" son
n'
' ' 3' 5' 3' 7' x#
x # 0, , , , ', , , . 4
4 2 4 4 2 4
La ecuación cos x # 0 no da soluciones adicionales, de modo que
y
se puede concluir que las soluciones son de la forma
y = sen 5x + sen 3x
n' 2
x#
4
1
x
3π
2
FIGURA 5.17
sen 3x $ sen x
Compruebe la identidad # tan x.
cos x " cos 3x
Solución
Usando fórmulas apropiadas de suma a producto tenemos
sen 3x $ sen x % 3x " x

2 cos
2 & sen%
2 &
3x $ x
#
2 cos%
2 &
cos%
2 &
cos x " cos 3x x " 3x x $ 3x
2 cos!2x" sen x
#
2 cos!2x" cos!$x"
sen x
#
cos!$x"
sen x
# # tan x.
cos x

Aplicación
Ejemplo 12 Movimiento de un proyectil
Ignorando la resistencia del aire, el alcance de un proyectil disparado a un ángulo 1 con

la horizontal, y con una velocidad inicial de v0 pies por segundo, está dado por
1 2
r# v sen 1 cos 1
16 0
donde r es la distancia horizontal (en pies) que el proyectil recorrerá. Un pateador de
un equipo de fútbol puede patear un balón desde el nivel del suelo con una velocidad
θ
inicial de 80 pies por segundo (vea Figura 5.18).
No a escala
a. Escriba el modelo del movimiento del proyectil en una forma más sencilla.
FIGURA 5.18 b. ¿A qué ángulo debe patear el balón para que éste recorra 200 pies?
c. ¿Para qué ángulo es máxima la distancia horizontal que recorre el balón?
Solución
a. Se puede usar una fórmula de ángulo doble para reescribir el modelo de movimiento
del proyectil como
1 2
r# v !2 sen 1 cos 1" Reescribir el modelo original del movimiento del proyectil.
32 0
1 2
# v sen 21. Reescribir el modelo usando una fórmula de ángulo doble.
32 0
1 2
b. r# v sen 21 Escribir el modelo del movimiento del proyectil.
32 0
1
200 # !80"2 sen 21 Sustituir 200 por r y 80 por v0.
32
200 # 200 sen 21 Simplificar.
1 # sen 21 Dividir cada lado entre 200.
Sabemos que 21 # ''2, por lo que si dividimos este resultado entre 2 resulta
1 # ''4. Como ''4 # 45&, se puede concluir que el jugador debe patear el balón
a un ángulo de 45& para que el balón recorra 200 pies.
c. Del modelo r # 200 sen 21 se puede ver que la amplitud es 200. Entonces, el alcance
máximo es r # 200 pies. Del inciso (b) sabemos que esto corresponde a un ángulo
de 45&. Por tanto, patear el balón a un ángulo de 45& producirá una distancia máxima
horizontal de 200 pies.
DISCUSIÓN EN CLASE
Deducción de una fórmula de área Describa la forma en que se pueda usar una
fórmula de ángulo doble o una fórmula de semiángulo para deducir una fórmula
para obtener el área de un triángulo isósceles. Use un dibujo con leyendas para
ilustrar su deducción. A continuación escriba dos ejemplos que muestren cómo se
pueda usar su fórmula.
VOCABULARIO: Llene los espacios en blanco para completar la fórmula trigonométrica.

1 " cos 2u
1. sen 2u # ________ 2. # ________
2
1 $ cos 2u
3. cos 2u # ________ 4. # ________
1 " cos 2u
u u
5. sen # ________ 6. tan # ________
2 2
7. cos u cos v # ________ 8. sen u cos v # ________
9. sen u " sen v # ________ 10. cos u $ cos v # ________
En los Ejercicios 11-18, use la figura para hallar el valor exac- 3 '
39. tan u # , 0 < u <
to de la función trigonométrica. 5 2
3'
1 40. cot u # #2, ' < u <
θ 2
4 '
41. sec u # $2, < u < '
11. cos 21 12. sen 21 2
13. tan 21 14. sec 21 '
42. csc u # 3, < u < '
15. csc 21 16. cot 21 2
17. sen 41 18. tan 41 En los Ejercicios 43-52, use las fórmulas de reducción de
potencias para reescribir la expresión en términos de la pri-
En los Ejercicios 19-28, encuentre las soluciones exactas de la mera potencia del coseno.
ecuación en el intervalo [0, 2)1.
43. cos4 x 44. sen4 2x
19. sen 2x $ sen x # 0 20. sen 2x " cos x # 0
45. cos4 2x 46. sen8 x
21. 4 sen x cos x # 1 22. sen 2x sen x # cos x
47. tan4 2x 48. sen2 x cos4 x
23. cos 2x $ cos x # 0 24. cos 2x " sen x # 0
49. sen2 2x cos2 2x 50. tan2 2x cos4 2x
25. sen 4x # $2 sen 2x 26. !sen 2x " cos 2x"2 # 1
51. sen4 x cos2 x 52. sen4 x cos4 x
27. tan 2x $ cot x # 0 28. tan 2x $ 2 cos x # 0
En los Ejercicios 53-58, use la figura para hallar el valor exac-
En los Ejercicios 29-36, use una fórmula de ángulo doble para to de la función trigonométrica.
reescribir la expresión.
29. 6 sen x cos x 30. sen x cos x
1
31. 2
6 cos x $ 3 32. cos2 x $ 2
8
33. 4 $ 8 sen2 x 34. 10 sen2 x $ 5
35. !cos x " sen x"!cos x $ sen x" θ
36. !sen x $ cos x"!sen x " cos x" 15
En los Ejercicios 37-42, encuentre los valores exactos de 1 1

53. cos 54. sen
sen 2u, cos 2u y tan 2u usando las fórmulas de ángulo doble. 2 2
3 3' 1 1
37. sen u # $ , < u < 2' 55. tan 56. sec
5 2 2 2
4 ' 1 1
38. cos u # $ , < u < ' 57. csc 58. cot
5 2 2 2
En los Ejercicios 59-66, use las fórmulas de semiángulo para deter- En los Ejercicios 91-98, use las fórmulas de suma a producto
minar los valores exactos del seno, coseno y tangente del ángulo. para escribir la suma o diferencia como producto.
59. 75& 60. 165& 91. sen 31 " sen 1 92. sen 51 $ sen 31
61. 112& 303 62. 67& 303 93. cos 6x " cos 2x 94. cos x " cos 4x
63. ''8 64. ''12 95. sen!0 " ." $ sen!0 $ ." 96. cos!5 " 2'" " cos 5
65. 3''8 66. 7''12
% & % &
' '
97. cos 1 " $ cos 1 $
2 2
En los Ejercicios 67-72, (a) determine el cuadrante en el que
% & % &
' '
se encuentre u'2 y (b) encuentre los valores exactos de 98. sen x " " sen x $
2 2
sen0u/ 21, cos0u/ 21 y tan0u/ 21 usando las fórmulas de semi-
ángulos.
En los Ejercicios 99-102, use las fórmulas de suma a produc-
7 ' to para hallar el valor exacto de la expresión.
67. cos u # , 0 < u <
25 2 99. sen 75& " sen 15& 100. cos 120& " cos 60&
5 '
68. sen u # , < u < ' 3' ' 5' 3'
13 2 101. cos $ cos 102. sen $ sen
4 4 4 4
5 3'
69. tan u # $ , < u < 2'
12 2 En los Ejercicios 103-106, encuentre todas las soluciones de la
3' ecuación en el intervalo [0, 2)1. Use una calculadora de grá-
70. cot u # 3, ' < u < ficas para graficar la ecuación y verificar las soluciones.
2
5 3' 103. sen 6x " sen 2x # 0 104. cos 2x $ cos 6x # 0
71. csc u # $ , ' < u <
3 2 cos 2x
105. $ 1 # 0 106. sen2 3x $ sen2 x # 0
7 3' sen 3x $ sen x
72. sec u # , < u < 2'
2 2
En los Ejercicios 107-110, use la figura para hallar el valor
En los Ejercicios 73-76, use las fórmulas de semiángulos para exacto de la función trigonométrica.
simplificar la expresión.
73. #1 $ cos
2
6x
74. #1 " cos
2
4x
β 4
3
5
75. $ # 76. $ #
1 $ cos 8x 1 $ cos!x $ 1" α
1 " cos 8x 2 12
En los Ejercicios 77-80, encuentre todas las soluciones de la 107. sen 20 108. cos 2.
ecuación en el intervalo [0, 2)1. Use una calculadora de grá- 109. cos!.'2" 110. sen!0 " ."
ficas para graficar la ecuación y verificar las soluciones.
En los Ejercicios 111-124, compruebe la identidad.
x x
77. sen " cos x # 0 78. sen " cos x $ 1 # 0 csc 1 sec2 1
2 2 111. csc 21 # 112. sec 21 #
x x 2 cos 1 2 $ sec2 1
79. cos $ sen x # 0 80. tan $ sen x # 0 0 0 1 20 cos 3.
2 2 113. sen cos # sen 114. # 1 $ 4 sen2 .
3 3 2 3 cos .
En los Ejercicios 81-90, use las fórmulas de producto a suma 115. 1 " cos 10y # 2 cos 2 5y
para escribir el producto como una suma o diferencia. 116. cos4 x $ sen4 x # cos 2x
' ' ' 5' 117. cos 40 # cos2 20 $ sen2 20
81. sen cos 82. 4 cos sen
3 6 3 6 118. !sen x " cos x"2 # 1 " sen 2x
83. 10 cos 75& cos 15& 84. 6 sen 45& cos 15& u
119. tan # csc u $ cot u
85. sen 51 sen 31 86. 3 sen!$40" sen 60 2
87. 7 cos!$5." sen 3. 88. cos 21 cos 41
89. sen!x " y" sen!x $ y" 90. sen!x " y" cos!x $ y"
120.
u
sec # ±
2 # 2 tan u
tan u " sen u
cos 4x " cos 2x 137. NÚMERO MACH El número mach M de un avión es

121. # cot 3x
sen 4x " sen 2x la relación entre su rapidez y la del sonido. Cuando un
sen x ± sen y x ±y avión vuela más rápido que el sonido, las ondas sono-
122. # tan ras forman un cono detrás de él (vea figura). El número
cos x " cos y 2
mach está relacionado con el ángulo en el vértice 1 del
% & % & cono por sen!1'2" # 1'M.
' '
123. sen " x " sen $ x # cos x
6 6
124. cos% " x& " cos% $ x& # cos x

' '
3 3
θ
En los Ejercicios 125-128, use una calculadora de gráficas
para verificar la identidad. Confirme algebraicamente que es
una identidad.
(a) Encuentre el ángulo 1 que corresponda a un
125. cos 3. # cos3 . $ 3 sen2 . cos .
número mach de 1.
126. sen 4. # 4 sen . cos .!1 $ 2 sen2 ."
(b) Encuentre el ángulo 1 que corresponda a un nú-
127. !cos 4x $ cos 2x"'!2 sen 3x" # $sen x mero mach de 4.5.
128. !cos 3x $ cos x"'!sen 3x $ sen x" # $tan 2x (c) La rapidez del sonido es de unas 760 millas por
hora. Determine la rapidez de un objeto con los
En los Ejercicios 129-130, grafique manualmente la función en el números mach de los incisos (a) y (b).
intervalo [0, 2)] usando las fórmulas de reducción de potencias.
(d) Reescriba la ecuación en términos de 1.
129. f !x" # sen2 x 130. f !x) # cos2 x
EXPLORACIÓN
En los Ejercicios 131-134, escriba la expresión trigonométrica
como expresión algebraica. 138. TOQUE FINAL Considere la función dada por
f !x" # sen4 x " cos4 x.
131. sen!2 arcsen x" 132. cos!2 arccos x"
(a) Use las fórmulas de reducción de potencias para
133. cos!2 arcsen x" 134. sen!2 arccos x"
escribir la función en términos de coseno de la
135. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL El alcance de primera potencia.
un proyectil disparado a un ángulo 1 con la horizontal, (b) Determina otra forma de reescribir la función.
y con una velocidad inicial de v0 pies por segundo, es Use una calculadora de gráficas para desechar
funciones escritas incorrectamente.
1 2
r# v sen 21 (c) Sume un término trigonométrico a la función, de
32 0
modo que ésta se convierta en un trinomio cuadra-
donde r se mide en pies. Una atleta lanza una jabalina do perfecto. Reescriba la función como un tri-
a 75 pies por segundo. ¿A qué ángulo debe la atleta nomio cuadrado perfecto menos el término que
lanzar la jabalina para que ésta recorra 130 pies? usted sumó. Use una calculadora de gráficas para
136. VÍA DE FERROCARRIL Cuando dos vías de ferroca- desechar funciones escritas incorrectamente.
rril se unen, las partes que se traslapan de las vías están (d) Reescriba el resultado del inciso (c) en términos del
en forma de arcos circulares (vea figura). El radio de seno de un ángulo doble. Use calculadora de gráficas
cada arco r (en pies) y el ángulo 1 están relacionados por para desechar funciones escritas incorrectamente.
x 1 (e) Cuando reescriba una expresión trigonométrica, el resul-
# 2r sen2 . tado puede no ser el mismo que el de un amigo. ¿Esto
2 2
significa que uno de los dos está en error? Explique.
Escriba una fórmula para x en términos de cos 1.
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 139 y 140, determi-
ne si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta.
139. Como la función seno es una función impar, para un
r r
número negativo u, sen 2u # $2 sen u cos u.
θ
x
θ 140. sen
u
2
#$ #1 $ 2cos u cuando u está en el segundo
cuadrante.

de repaso
Reconocer y escribir las identidades Identidades recíprocas 1–6
trigonométricas fundamentales sen u # 1'csc u cos u # 1'sec u tan u # 1'cot u
(p. 372).
csc u # 1'sen u sec u # 1'cos u cot u # 1'tan u
sen u cos u
Identidades cociente: tan u # , cot u #
cos u sen u
Identidades pitagóricas: sen2 u " cos2 u # 1,
1 " tan2 u # sec2 u, 1 " cot2 u # csc2 u
Identidades de cofunción
Sección 5.1
sen&!''2" $ u* # cos u cos&!''2" $ u* # sen u

tan&!''2" $ u* # cot u cot&!''2" $ u* # tan u
sec&!''2" $ u* # csc u csc&!''2" $ u* # sec u
Identidades pares/impares
sen!$u" # $sen u cos!$u" # cos u tan!$u" # $tan u
csc!$u" # $csc u sec!$u" # sec u cot!$u" # $cot u
Usar las identidades trigonométricas En algunos casos, al factorizar o simplificar expresiones 7–28
fundamentales para evaluar funciones trigonométricas es útil reescribir la expresión en términos de
trigonométricas, y simplificar y reescribir sólo una función trigonométrica o en términos sólo de seno y
expresiones trigonométricas (p. 373). coseno.
Comprobar identidades Guías para comprobar identidades trigonométricas 29–36
trigonométricas (p. 380). 1. Trabajar con un lado de la ecuación a la vez.
2. Cuidar de factorizar una expresión, sumar fracciones, elevar
al cuadrado un binomio o crear un denominador monomio.
Sección 5.2
3. Cuidar de usar las identidades fundamentales. Observe

cuáles funciones están en la expresión final deseada. Senos
y cosenos se parean bien, igual que secantes y tangentes, y
cosecantes y cotangentes.
4. Si las guías anteriores no ayudan, trate de convertir todos
los términos a senos y cosenos.
5. Siempre intente algo.
Usar técnicas algebraicas estándar Use técnicas algebraicas estándar como reunir términos 37–42
para resolver ecuaciones semejantes, extraer raíces cuadradas y factorizar para resolver
trigonométricas (p. 387). ecuaciones trigonométricas.
Resolver ecuaciones trigonométricas Para resolver ecuaciones trigonométricas de tipo cuadrático 43–46
de tipo cuadrático (p. 389). ax2 " bx " c # 0, factorice la cuadrática o bien, si esto no es
Sección 5.3
posible, use la fórmula cuadrática.

Resolver ecuaciones trigonométricas Para resolver ecuaciones que contengan formas como sen ku o 47–52
que contengan ángulos múltiples cos ku, primero despeje ku de la ecuación y, a continuación, divida
(p. 392). su resultado entre k.
Usar funciones trigonométricas inversas Después de factorizar una ecuación e igualar a cero los factores, 53–56
para resolver ecuaciones trigonométricas se puede obtener una ecuación como tan x $ 3 # 0. En este
(p. 393). caso, use funciones trigonométricas inversas para resolver. (Vea
el Ejemplo 9.)

de repaso
Usar fórmulas de suma y diferencia Fórmulas de suma y diferencia 57–80
para evaluar funciones trigonométric- sen!u " v" # sen u cos v " cos u sen v
as, comprobar identidades y resolver
sen!u $ v" # sen u cos v $ cos u sen v
ecuaciones trigonométricas (p. 398).
Sección 5.4
cos!u " v" # cos u cos v $ sen u sen v

cos!u $ v" # cos u cos v " sen u sen v
tan u " tan v
tan!u " v" #
1 $ tan u tan v
tan u $ tan v
tan!u $ v" #
1 " tan u tan v
Usar fórmulas de ángulos múltiples Fórmulas de ángulos dobles 81–86
para reescribir y evaluar funciones sen 2u # 2 sen u cos u cos 2u # cos2 u $ sen2 u
trigonométricas (p. 405).
2 tan u # 2 cos2 u $ 1
tan 2u # 2
1 $ tan u # 1 $ 2 sen2 u
Usar fórmulas de reducción de Fórmulas de reducción de potencias 87–90
potencias para reescribir y evaluar 1 $ cos 2u 1 " cos 2u
funciones trigonométricas (p. 407). sen2 u # , cos2 u #
2 2
1 $ cos 2u
tan2 u #
1 " cos 2u
Usar fórmulas de semiángulos para Fórmulas de semiángulos 91–100
reescribir y evaluar funciones
trigonométricas (p. 408). sen
u
2
#± #1 $ 2cos u, cos
u
2
#± #1 " 2cos u
u 1 $ cos u sen u
tan # #
2 sen u 1 " cos u
Los signos de sen!u'2" y cos!u'2" dependen del cuadrante en
Sección 5.5
que se encuentre u'2.
Usar fórmulas de producto a suma Fórmulas de producto a suma 101–108

(p. 409) y fórmulas de suma a sen u sen v # !1'2"&cos!u $ v" $ cos!u " v"*
producto (p. 410) para reescribir y
cos u cos v # !1'2"&cos!u $ v" " cos!u " v"*
evaluar funciones trigonométricas.
sen u cos v # !1'2"&sen!u " v" " sen!u $ v"*
cos u sen v # !1'2"&sen!u " v" $ sen!u $ v"*
Fórmulas de suma a producto
sen u " sen v # 2 sen%u "2 v&cos%u $2 v&

sen u $ sen v # 2 cos%
2 & % 2 &
u"v u$v
sen
cos u " cos v # 2 cos%

2 & % 2 &
u"v u$v
cos
cos u $ cos v # $2 sen% & sen%

2 &
u"v u$v
2
Usar fórmulas trigonométricas para Se puede usar una fórmula trigonométrica para reescribir 109–114
reescribir modelos reales (p. 412). el modelo del movimiento de un proyectil
r # !1'16" v02 sen 1 cos 1. (Vea ejemplo 12.)
5.1 En los Ejercicios 1-6, dé nombre a la función 28. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun-
trigonométrica equivalente a la expresión. ción f !x" # 2#sen x está dada por la expresión
sen$1'2 x cos x. Demuestre que esta expresión también
sen x 1 se puede escribir como cot x#sen x.
1. 2.
cos x sen x
1 1 5.2 En los Ejercicios 29-36, compruebe la identidad.
3. 4.
sec x tan x 29. cos x!tan2 x " 1" # sec x
5. #cot2 x " 1 6. #1 " tan2 x 30. sec2 x cot x $ cot x # tan x
En los Ejercicios 7-10, use los valores dados e identidades

trigonométricas para evaluar (si es posible) las seis funciones
31. sec %'2 $ 1& # csc 1 32. cot %'2 $ x& # tan x
trigonométricas. 1 1
33. # cos 1 34. # cot x
5 tan 1 csc 1 tan x csc x sen x
7. sen x # 13 , cos x # 12
13
35. sen5 x cos2 x # !cos2 x $ 2 cos4 x " cos6 x" sen x
2 #13
8. tan 1 # , sec 1 # 36. cos3 x sen2 x # !sen2 x $ sen4 x" cos x
3 3
%'2 $ x& # 22, sen x # $ #22

# 5.3 En los Ejercicios 37-42, resuelva la ecuación.
9. sen
37. sen x # #3 $ sen x 38. 4 cos 1 # 1 " 2 cos 1
10. csc% $ 1& # 9, sen 1 #
' 4#5 1
39. 3#3 tan u # 3 40. 2 sec x $ 1 # 0
2 9
41. 3 csc2 x # 4 42. 4 tan2 u $ 1 # tan2 u
En los Ejercicios 11-24, use las identidades trigonométricas
fundamentales para simplificar la expresión. En los Ejercicios 43-52, encuentre todas las soluciones de la
ecuación en el intervalo [0, 2)1.
1 tan 1
11. 2 12. 43. 2 cos2 x $ cos x # 1 44. 2 sen2 x $ 3 sen x # $1
cot x " 1 1 $ cos2 1
13. tan2 x!csc2 x $ 1" 14. cot2 x!sen2 x" 45. cos2 x " sen x # 1 46. sen2 x " 2 cos x # 2
x
sen
'
2 %
$1 & cot
'
2 %
$u & 47. 2 sen 2x $ #2 # 0 48. 2 cos
2
"1#0
15. 16.
sen 1
sen 1 " cos2 1
2
cos u
sec !$ 1"
2
49. 3 tan2 %3x & $ 1 # 0 50. #3 tan 3x # 0
17. 18.
sen 1 csc2 1 51. cos 4x!cos x $ 1" # 0 52. 3 csc2 5x # $4
19. cos2 x " cos2 x cot2 x 20. tan2 1 csc2 1 $ tan2 1
En los Ejercicios 53-56, use funciones inversas donde sea
21. !tan x " 1"2 cos x 22. !sec x $ tan x"2 necesario para hallar todas las soluciones de la ecuación en el
1 1 tan2 x intervalo [0, 2)1.
23. $ 24.
csc 1 " 1 csc 1 $ 1 1 " sec x
53. sen2 x $ 2 sen x # 0
En los Ejercicios 25 y 26, use la sustitución trigonométrica 54. 2 cos2 x " 3 cos x # 0
para escribir la expresión algebraica como una función 55. tan2 1 " tan 1 $ 6 # 0
trigonométrica de (, donde 0 < ( < )/ 2. 56. sec2 x " 6 tan x " 4 # 0
25. #25 $ x2, x # 5 sen 1 26. #x2 $ 16, x # 4 sec 1
5.4 En los Ejercicios 57-60, encuentre los valores exactos
27. RAZÓN DE CAMBIO La razón de cambio de la fun- del seno, coseno y tangente del ángulo.
ción f !x" # csc x $ cot x está dada por la expresión 57. 285& # 315& $ 30& 58. 345& # 300& " 45&
csc2 x $ csc x cot x. Demuestre que esta expresión tam-
bién se puede escribir como 25' 11' ' 19' 11' '
59. # " 60. # $
12 6 4 12 6 4
1 $ cos x
.
sen2 x
En los Ejercicios 61-64, escriba la expresión como el seno, En los Ejercicios 85 y 86, use fórmulas de ángulo doble para
coseno o tangente de un ángulo. comprobar algebraicamente la identidad y use una calcu-
ladora de gráficas para confirmar gráficamente el resultado.
61. sen 60& cos 45& $ cos 60& sen 45&
62. cos 45& cos 120& $ sen 45& sen 120& 85. sen 4x # 8 cos3 x sen x $ 4 cos x sen x
tan 25& " tan 10& 1 $ cos 2x
63. 86. tan2 x #
1 $ tan 25& tan 10& 1 " cos 2x
tan 68& $ tan 115&
64. En los Ejercicios 87-90, use las fórmulas de reducción de
1 " tan 68& tan 115& potencias para reescribir la expresión en términos de la
primera potencia del coseno.
En los Ejercicios 65-70, encuentre el valor exacto de la fun-
ción trigonométrica dado que tan u # 34 y cos v # " 45. (u está 87. tan2 2x 88. cos2 3x
en el primer cuadrante y v en el tercero.) 89. sen2 x tan2 x 90. cos2 x tan2 x
65. sen!u " v" 66. tan!u " v"
En los Ejercicios 91-94, use las fórmulas de semiángulo para
67. cos!u $ v" 68. sen!u $ v"
determinar los valores exactos del seno, coseno y tangente del
69. cos!u " v" 70. tan!u $ v" ángulo.
En los Ejercicios 71-76, compruebe la identidad. 91. $75& 92. 15&

19' 17'
% '2 & # $sen x
71. cos x " %
72. sen x $
3'
2 &
# cos x 93.
12
94. $
12
73. tan %x $ & # $cot x

' En los Ejercicios 95-98, (a) determine el cuadrante en el que se
74. tan!' $ x" # $tan x
2 encuentra u/ 2 y (b) encuentre los valores exactos de sen0u/ 21,
75. cos 3x # 4 cos3 x $ 3 cos x cos0u/ 21 y tan0u / 21 usando las fórmulas de semiángulo.
sen!0 $ ." tan 0 $ tan . 95. sen u # 257
, 0 < u < ''2
76. #
sen!0 " ." tan 0 " tan . 96. tan u # 43, ' < u < 3''2
97. cos u # $ 27, ''2 < u < '
En los Ejercicios 77-80, encuentre todas las soluciones de la
ecuación en el intervalo [0, 2)1. 98. sec u # $6, ''2 < u < '
% '4 & $ sen%x $ '4 & # 1

77. sen x " En los Ejercicios 99 y 100, use las fórmulas de semiángulo
para simplificar la expresión.
78. cos%x " & $ cos%x $ & # 1

' '
6 6 99. $ #1 " cos2 10x 100.
sen 6x
1 " cos 6x
79. sen%x " & $ sen%x $ & # #3
' '
2 2 En los Ejercicios 101-104, use las fórmulas de producto a
suma para escribir el producto como una suma o diferencia.
80. cos%x "
4&
$ cos%x $
4&
3' 3'
#0 ' '
101. cos sen 102. 6 sen 15& sen 45&
6 6
5.5 En los Ejercicios 81-84, encuentre los valores exactos de 103. cos 41 sen 61 104. 2 sen 71 cos 31
sen 2u, cos 2u y tan 2u usando las fórmulas de ángulo doble.
En los Ejercicios 105-108, use las fórmulas de suma a pro-
4 3'
81. sen u # $ , ' < u < ducto para escribir la suma o diferencia como producto.
5 2
105. sen 41 $ sen 81
2 '
82. cos u # $ , < u < ' 106. cos 61 " cos 51
#5 2
83. sec u # $3,

'
2
< u < ' % '6 & $ cos%x $ '6 &
107. cos x "
108. sen%x " & $ sen%x $ &

3' ' '
84. cot u # 2, ' < u < 4 4
2
109. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL Una pelota de 119. Haga de memoria una lista de identidades recíprocas,
béisbol pierde contacto con la mano del jugador de identidades cociente e identidades pitagóricas.
primera base, a un ángulo de 1 con la horizontal y a una 120. PIÉNSELO Si una ecuación trigonométrica tiene un
velocidad inicial de v0 # 80 pies por segundo. La pelota número infinito de soluciones, ¿es cierto que la
es atrapada por el jugador de segunda base a 100 pies de ecuación es una identidad? Explique.
distancia. Encuentre 1 si la variación r de un proyectil es
121. PIÉNSELO Explique por qué usted sabe por obser-
1 2 vación que la ecuación a sen x $ b # 0 no tiene solu-
r# v sen 21.
32 0 $$ $$
ción si a < b .
122. ÁREA SUPERFICIAL El área superficial de una col-
110. GEOMETRÍA Una zanja para alimentar ganado mide
mena está dada por la ecuación
4 metros de largo y sus secciones transversales son
triángulos isósceles, siendo de 12 metro los dos lados
iguales (vea figura). El ángulo entre los dos lados es 1.
3 #3 $ cos 1
S # 6hs " s2
2 sen 1 %
, 0 < 1 ! 90& &
donde h # 2.4 pulgadas, s # 0.75 pulgadas y 1 es el
ángulo mostrado en la figura.
4m
θ
1
2m
θ
1
2
m
h = 2.4 pulg.
(a) Escriba el volumen de la zanja como función de 1'2.
(b) Escriba el volumen de la zanja como función de 1
y determine el valor de 1 en forma tal que el volu-
men sea máximo.
s = 0.75 pulg.
MOVIMIENTO ARMÓNICO En los Ejercicios 111-114, use la
(a) ¿Para qué valor(es) de 1 es de 12 pulgadas cua-
siguiente información. Una pesa está unida a un resorte sus-
dradas el área superficial?
pendido verticalmente del cielo raso de una casa. Cuando se apli-
ca una fuerza motriz al sistema, la pesa se mueve verticalmente (b) ¿Qué valor de 1 da la mínima área superficial?
desde su posición de equilibrio, y su movimiento está descrito
por el modelo y # 1.5 sen 8t " 0.5 cos 8t, donde y es la dis- En los Ejercicios 123 y 124, use las gráficas de y1 y y2 para
tancia desde el equilibrio (en pies) y t es el tiempo (en segundos). determinar cómo cambiar una función para formar la identi-
dad y1 # y2.
111. Use una calculadora de gráficas para graficar el modelo.
112. Escriba el modelo en la forma 123. y1 # sec2 %'2 $ x& 124. y1 #
cos 3x
cos x
y # #a 2 " b2 sen!Bt " C". y2 # cot2 x y2 # !2 sen x"2
113. Encuentre la amplitud de las oscilaciones de la pesa. y y
114. Encuentre la frecuencia de las oscilaciones de la pesa. 4 4 y2
EXPLORACIÓN y1 x
π
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 115-118, deter- y2
y1
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su −π π
x
−4
respuesta.
' 1 En los Ejercicios 125 y 126, use la función zero o root de una
115. Si < 1 < ', entonces cos < 0.
2 2 calculadora de gráficas para aproximar los ceros de la función.
116. sen!x " y" # sen x " sen y 125. y # #x " 3 " 4 cos x
117. 4 sen!$x" cos!$x" # $2 sen 2x 1 'x
126. y # 2 $ x2 " 3 sen
118. 4 sen 45& cos 15& # 1 " #3 2 2
1. Si tan 1 # 65 y cos 1 < 0, use las identidades fundamentales para evaluar las seis
funciones trigonométricas de 1.
2. Use las identidades fundamentales para simplificar csc2 .!1 $ cos2 .".
sec4 x $ tan4 x cos 1 sen 1
3. Factorice y simplifique 2 2
. 4. Sume y simplifique " .
sec x " tan x sen 1 cos 1
5. Determine los valores de 1, 0 ! 1 < 2' para los cuales tan 1 # $ #sec2 1 $ 1 es
verdadero.
6. Use una calculadora de gráficas para graficar las funciones y1 # cos x " sen x tan x
y y2 # sec x. Haga una conjetura acerca de y1 y y2. Verifique algebraicamente el
resultado.

7. sen 1 sec 1 # tan 1 8. sec2 x tan2 x " sec2 x # sec4 x
% &
csc 0 " sec 0 '
9. # cot 0 " tan 0 10. tan x " # $cot x
sen 0 " cos 0 2
11. sen!n' " 1" # !$1"n sen 1, n es un entero.
12. !sen x " cos x"2 # 1 " sen 2x
x
13. Reescriba sen4 en términos de la primera potencia del coseno.
2
14. Use una fórmula de semiángulo para simplificar la expresión sen 41'!1 " cos 41".
15. Escriba 4 sen 31 cos 21 como una suma o diferencia.
16. Escriba cos 31 $ cos 1 como un producto.
y
u En los Ejercicios 17-20, encuentre todas las soluciones de la ecuación en el intervalo [0, 2)1.
x
17. tan2 x " tan x # 0 18. sen 20 $ cos 0 # 0
19. 4 cos2 x $ 3 # 0 20. csc2 x $ csc x $ 2 # 0
21. Use una calculadora de gráficas para aproximar las soluciones de la ecuación
(2, −5) 5 sen x $ x # 0 precisas a tres lugares decimales.
22. Encuentre el valor exacto de cos 105& usando el hecho de que 105& # 135& $ 30&.
FIGURA PARA LA PREGUNTA 23
23. Use la figura para hallar los valores exactos de sen 2u, cos 2u y tan 2u.
24. Cheyenne, Wyoming tiene una latitud de 41& N. A esta latitud, la posición del Sol
al amanecer se puede modelar con
D # 31 sen %365
2'
t $ 1.4&
donde t es el tiempo (en días) y t # 1 representa el 1 de enero. En este modelo, D

representa el número de grados al Norte o al Sur de la dirección al Este en que se
levanta el Sol. Use una calculadora de gráficas para determinar los días en los que
el Sol está a más de 20& al Norte de la dirección al Este al amanecer.
25. Las alturas h (en pies) de dos personas en diferentes asientos de una rueda de la for-
tuna se pueden modelar con
- % &. " 38, 0 ! t ! 2

'
h1 # 28 cos 10t " 38 y h2 # 28 cos 10 t $
6
donde t es el tiempo (en minutos). ¿Cuándo están las dos personas a la misma altura?
Fórmulas de suma y resta (p. 398)
tan u " tan v
sen!u " v" # sen u cos v " cos u sen v tan!u " v" #
1 $ tan u tan v
sen!u $ v" # sen u cos v $ cos u sen v
tan u $ tan v
cos!u " v" # cos u cos v $ sen u sen v tan!u $ v" #
1 " tan u tan v
cos!u $ v" # cos u cos v " sen u sen v
Demostración
y Se pueden usar las figuras de la izquierda para las demostraciones de las fórmulas para
cos!u ± v". En la figura superior, sea A el punto (1, 0) y luego use u y v para localizar
B = (x1, y1 ) los puntos B # !x1, y1", C # !x2, y2" y D # !x3, y3" en la circunferencia unitaria. Enton-
C = (x2, y2 )
ces, x2i " y2i # 1 para i # 1, 2 y 3. Por comodidad, suponga que 0 < v < u < 2'. En
u−v la figura inferior, observe que los arcos AC y BD tienen la misma longitud. Entonces,
v
A = (1, 0) los segmentos de recta AC y BD también iguales en longitud, lo cual implica que
x
u
#!x2 $ 1"2 " ! y2 $ 0"2 # #!x3 $ x1"2 " ! y3 $ y1"2
D = (x3, y3 )
x22 $ 2x2 " 1 " y22 # x32 $ 2x1x3 " x12 " y32 $ 2y1 y3 " y12
!x22 " y22" " 1 $ 2x2 # !x32 " y32" " !x12 " y12" $ 2x1x3 $ 2y1y3
1 " 1 $ 2x2 # 1 " 1 $ 2x1 x3 $ 2y1 y3
x2 # x3 x1 " y3 y1.
y
Finalmente, sustituyendo los valores x2 # cos!u $ v", x3 # cos u, x1 # cos v, y3 # sen u
y y1 # sen v se obtiene cos!u $ v" # cos u cos v " sen u sen v. La fórmula para
B = (x1, y1 ) cos!u " v" se puede establecer al considerar u " v # u $ !$v" y usando la fórmula
C = (x2, y2 )
que acabamos de deducir para obtener
A = (1, 0) cos!u " v" # cos&u $ !$v"* # cos u cos!$v" " sen u sen!$v"
x
# cos u cos v $ sen u sen v.
Usted puede usar las fórmulas de suma y resta para seno y coseno para demostrar las
D = (x3, y3 ) fórmulas para tan!u ± v".
sen!u ± v"
tan!u ± v" # Identidad cociente
cos!u ± v"
sen u cos v ± cos u sen v
# Fórmulas de suma y resta
cos u cos v 8 sen u sen v
sen u cos v ± cos u sen v
Dividir numerador y denominador
cos u cos v
# entre cos u cos v.
cos u cos v 8 sen u sen v
cos u cos v
422
sen u cos v cos u sen v
±
cos u cos v cos u cos v
# Escribir como fracciones separadas.
cos u cos v sen u sen v
8
cos u cos v cos u cos v
sen u sen v
±
cos u cos v
# Producto de fracciones
sen u sen v
18 *
cos u cos v
tan u ± tan v
# Identidad cociente
1 8 tan u tan v
Trigonometría Fórmulas de ángulo doble (p. 405)

y astronomía sen 2u # 2 sen u cos u cos 2u # cos2 u $ sen2 u
Los primeros astrónomos 2 tan u # 2 cos2 u $ 1 # 1 $ 2 sen2 u
utilizaron trigonometría tan 2u #
1 $ tan2 u
para calcular mediciones
en el universo. Se usó
trigonometría para calcular Demostración
la circunferencia de la Tierra Para demostrar las tres fórmulas, sea v # u en las correspondientes fórmulas de suma.
y la distancia de la Tierra a la
Luna. Otro avance importante sen 2u # sen!u " u" # sen u cos u " cos u sen u # 2 sen u cos u
en astronomía usando cos 2u # cos!u " u" # cos u cos u $ sen u sen u # cos2 u $ sen2 u
trigonometría fue calcular
distancias a estrellas. tan u " tan u 2 tan u
tan 2u # tan!u " u" # #
1 $ tan u tan u 1 $ tan2 u
Fórmulas de reducción de potencias (p. 407)

1 $ cos 2u 1 " cos 2u 1 $ cos 2u
sen2 u # cos2 u # tan2 u #
2 2 1 " cos 2u
Demostración
Para demostrar la primera fórmula, despeje sen2 u en la fórmula de ángulo doble
cos 2u # 1 $ 2 sen2 u, como sigue.
cos 2u # 1 $ 2 sen2 u Escribir la fórmula de ángulo doble.
2 sen2 u # 1 $ cos 2u Restar cos 2u de cada lado y sume 2 sen2 u.
1 $ cos 2u
sen2 u # Dividir cada lado entre 2.
2
423
De un modo semejante, se puede demostrar la segunda fórmula al despejar cos2 u en la
fórmula de ángulo doble
cos 2u # 2 cos2 u $ 1.
Para demostrar la tercera fórmula, use una identidad cociente, como sigue.
sen2 u
tan2 u #
cos2 u
1 $ cos 2u
2
#
1 " cos 2u
2
1 $ cos 2u
#
1 " cos 2u
Fórmulas de suma a producto (p. 410)
sen u " sen v # 2 sen %u "2 v& cos%u $2 v&

sen u $ sen v # 2 cos %u "2 v& sen%u $2 v&
cos u " cos v # 2 cos %u "2 v& cos%u $2 v&
cos u $ cos v # $2 sen %u "2 v& sen%u $2 v&
Demostración
Para demostrar la primera fórmula, sea x # u " v y y # u $ v. A continuación susti-
tuya u # !x " y"'2 y v # !x $ y"'2 en la fórmula de producto a suma.
1
sen u cos v # &sen!u " v" " sen!u $ v"*
2
sen %x "2 y& cos%x $2 y& # 12 !sen x " sen y"

2 sen %x "2 y& cos%x $2 y& # sen x " sen y
Las otras fórmulas de suma a producto se pueden demostrar de un modo semejante.
424
Este conjunto de ejercicios, difíciles y que invitan a meditar, amplía y explora más a
1. (a) Escriba cada una de las otras funciones trigonométri-

cas de 1 en términos de sen 1.
(b) Escriba cada una de las otras funciones trigonométri- s
cas de 1 en términos de cos 1.
2. Verifique que para todos los enteros n, u v w
s s s
!2n " 1"'
cos- 2 .
# 0. FIGURA PARA EJERCICIO 5
6. La trayectoria recorrida por un objeto (despreciando la

3. Verifique que para todos los enteros n, resistencia del aire) que se proyecta a una altura inicial de
h0 pies, una velocidad inicial de v0 pies por segundo y un
sen- !12n 6" 1"'. # 12. ángulo inicial 1 está dada por
4. Una onda sonora específica está modelada por 16

y#$ x 2 " !tan 1" x " h0
v0 cos2 1
2
1
p!t" # ! p !t" " 30p2!t" " p3!t" " p5!t" " 30p6!t"" donde x y y se miden en pies. Encuentre una fórmula para
4' 1
la altura máxima de un objeto proyectado desde el nivel
1 del suelo a una velocidad v0 y ángulo 1. Para hacer esto,
donde pn!t" # sen!524n' t" y t es el tiempo (en segun-
n encuentre la mitad de la distancia horizontal
dos).
1 2
v sen 21
(a) Encuentre las componentes de seno pn!t" y use una 32 0
calculadora de gráficas para graficar cada compo- y a continuación sustitúyala por x en el modelo general
nente. A continuación, verifique la gráfica de p que para la trayectoria de un proyectil !donde h0 # 0".
se muestra.
7. Use la figura para deducir las fórmulas para
y
y = p(t) 1 1 1
1.4 sen , cos y tan
2 2 2
donde 1 es un ángulo agudo.
t
0.006
θ
1 2
−1.4
1
(b) Encuentre el periodo de cada componente de seno cos θ θ
de p. ¿p es periódica? Si es así, ¿cuál es el periodo?
sen θ
(c) Use el comando zero o root o los comandos zoom y
trace de una calculadora de gráficas para hallar las
intersecciones con t de la gráfica y p en un ciclo. 8. La fuerza F (en libras) en la espalda de una persona cuan-
(d) Use los comandos maximum y minimum de una calcu- do se dobla a un ángulo 1 está modelada por
ladora de gráficas para aproximar el valor absoluto
máximo y el valor absoluto mínimo de p en un ciclo. 0.6W sen!1 " 90&"
F#
sen 12&
5. Tres cuadrados del lado s se colocan uno al lado del otro
(vea figura). Haga una conjetura acerca de la relación entre donde W es el peso de la persona (en libras).
la suma u " v y w. Pruebe su conjetura usando para ello la (a) Simplifique el modelo.
identidad para la tangente de la suma de dos ángulos.
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar el mo-
delo, donde W # 185 y 0& < 1 < 90&.
(c) ¿A qué ángulo es máxima la fuerza? ¿A qué ángulo
la fuerza es mínima?
425
9. El número de horas de luz diurna que hay en cualquier 12. El índice de refracción n de un material transparente es
lugar de la Tierra depende de la estación del año y de la la razón entre la velocidad de la luz en el vacío y la
latitud del lugar. Las siguientes ecuaciones modelan el velocidad de la luz en el material. Algunos materiales
número de horas de luz diurna en Seward, Alaska (lati- comunes y sus índices son aire (1.00), agua (1.33) y
tud 60&" y Nueva Orleans, Louisiana !latitud 30&". vidrio (1.50). A veces se usan prismas triangulares para
medir el índice de refracción con base en la fórmula
- ' !182.6
t " 0.2"
D # 12.2 $ 6.4 cos . Seward
sen %12 " 02 &
n# .
- ' !182.6
t " 0.2"
D # 12.2 $ 1.9 cos . Nueva Orleans
sen
1
2
En estos modelos, D representa el número de horas de Para el prisma que se ilustra en la figura, 0 # 60&.
luz diurna y t representa el día, con t # 0 correspon-
diente al 1 de enero.
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar ambos Aire α
modelos en la misma pantalla. Use una pantalla de θ
0 ! t ! 365.
(b) Encuentre los días del año en los que ambas ciu- z
Lu
dades reciben la misma cantidad de luz diurna.
(c) ¿Cuál ciudad tiene la mayor variación en el número
de horas de luz diurna? ¿Cuál constante en cada Prisma
modelo usaría usted para determinar la diferencia
entre los números máximo y mínimo de horas de luz (a) Escriba el índice de refracción como función de
diurna? cot!1'2".
(d) Determine el periodo de cada modelo. (b) Encuentre 1 para un prisma hecho de vidrio.
10. La marea, o profundidad del océano cerca de la orilla, 13. (a) Escriba una fórmula de suma para sen!u " v " w".
cambia en todo el día. La profundidad d del agua (en (b) Escriba una fórmula de suma para tan!u " v " w".
pies) de una bahía puede modelarse con
14. (a) Deduzca una fórmula por cos 31.
' (b) Deduzca una fórmula por cos 41.
d # 35 $ 28 cos t
6.2 15. Las alturas h (en pulgadas) de los pistones 1 y 2 en un
donde t es el tiempo en horas, con t # 0 correspondien- motor de automóvil pueden modelarse con
te a las 12:00 A.M. h1 # 3.75 sen 733t " 7.5
(a) Algebraicamente encuentre el tiempo en el que se
y
presentan las mareas alta y baja.
(b) Algebraicamente encuentre el tiempo(s) en que la
profundidad del agua es de 3.5 pies.
h2 # 3.75 sen 733 t " % 4'
3&" 7.5
(c) Use una calculadora de gráficas para verificar sus donde t se mide en segundos.
resultados de los incisos (a) y (b).
(a) Use una calculadora de gráficas para graficar las
11. Encuentre la solución de cada desigualdad en el inter- alturas de estos dos pistones en la misma pantalla
valo &0, 2'*. para 0 ! t ! 1.
(a) sen x + 0.5 (b) cos x ! $0.5 (b) ¿Con qué frecuencia están los pistones a la misma
(c) tan x < sen x (d) cos x + sen x altura?
426
Temas adicionales
de trigonometría
6.1 Ley de los senos
6
6.2 Ley de los cosenos
6.3 Vectores en el plano
6.4 Vectores y producto punto
6.5 Forma trigonométrica de un número complejo
En matemáticas
Se usa trigonometría para resolver
triángulos, representar vectores y escribir
formas trigonométricas de números
complejos
En la vida real
Se usa trigonometría para hallar áreas,
estimar alturas y representar vectores que
impliquen fuerza, velocidad y otras
cantidades. Por ejemplo, se pueden usar
trigonometría y vectores para hallar la
tracción en cuerdas de remolque cuando
una barcaza cargada es remolcada por dos
remolcadores. (Vea Ejercicio 93, página 456.)
Luca Tettoni/Terra/Corbis
EN CARRERAS
Hay numerosas carreras que usan trigonometría. A continuación veamos varias de ellas.
• Piloto • Diseñador de marquesinas

• Ingeniero civil • Paisajista
427
428 Capítulo 6 Temas adicionales de trigonometría
6.1 LEY DE LOS SENOS

• Usar la ley de los senos para
resolver triángulos oblicuángulos En el capítulo 4 estudió técnicas para resolver triángulos rectángulos. En esta sección y
(AAL o ALA). la siguiente resolverá triángulos oblicuángulos, es decir, aquellos que no tienen ángu-
• Usar la ley de los senos para los rectos. Como notación estándar, los ángulos de un triángulo se marcan como A, B y
resolver triángulos oblicuángulos C, y sus lados opuestos se marcan como a, b y c, como se ve en la Figura 6.1.
(LLA).
• Hallar las áreas de triángulos C
oblicuángulos.
• Usar la ley de los senos para
b a
vida real.
Por qué debe aprenderlo A c B

FIGURA 6.1
Se puede usar la ley de los senos para
resolver problemas reales que
impliquen triángulos oblicuángulos. Para resolver un triángulo oblicuángulo es necesario saber la medida de al menos
Por ejemplo, en el Ejercicio 53 de la un lado y cualesquiera otras dos medidas del triángulo, ya sean dos lados, dos ángulos
página 436 se puede usar la ley de los y un ángulo y un lado. Esto se desglosa en los siguientes cuatro casos.
senos para determinar la distancia
de un bote a la orilla.
1. Dos ángulos y cualquier lado (AAL o ALA)
2. Dos lados y un ángulo opuesto a uno de ellos (LLA)
3. Tres lados (LLL)
4. Dos lados y su ángulo incluido (LAL)
Los primeros dos casos se pueden resolver usando la ley de los senos, mientras que los
© Owen Franken/Corbis
últimos dos casos requieren la ley de los cosenos (vea Sección 6.2).
Ley de los senos

Si ABC es un triángulo con lados a, b y c, entonces
a b c
# # .
sen A sen B sen C
C C
b a h a
h b
A c B A c B
A es agudo. A es obtuso.
La ley de los senos también se puede escribir en la forma recíproca

sen A sen B sen C
# # .
a b c
Para una demostración de la ley de los senos, vea la página 487.
Sección 6.1 Ley de los senos 429
Ejemplo 1 Dados dos ángulos y un lado—AAL
C Para el triángulo de la Figura 6.2, C # 102&, B # 29& y b # 28 pies. Encuentre el

b = 28 ft ángulo y los lados restantes.
102° a
Solución
29° El tercer ángulo del triángulo es
A c B
A # 180& $ B $ C
FIGURA 6.2
# 180& $ 29& $ 102&
# 49&.
Por la ley de los senos, tenemos
a b c
# # .
sen A sen B sen C
Usando b # 28 produce
Cuando resuelva triángulos, un b 28

a# !sen A" # !sen 49&" / 43.59 pies
dibujo cuidadoso es útil como sen B sen 29&
rápida prueba para la factibilidad
y
de la respuesta. Recuerde que el
lado más largo es opuesto al b 28
ángulo más grande, y el lado más
c# !sen C" # !sen 102&" / 56.49 pies.
sen B sen 29&
corto es opuesto al ángulo más
pequeño Ahora trate de hacer el Ejercicio 5.
Ejemplo 2 Dados dos ángulos y un lado—ALA
Un poste se inclina hacia el Sol a un ángulo de 8& a partir de la vertical, y proyecta una
sombra de 22 pies. El ángulo de elevación desde la punta de la sombra a lo alto del poste
es 43º. ¿Cuál es la altura del poste?
Solución
C En la Figura 6.3, observe que A # 43& y B # 90& " 8& # 98&. Entonces, el tercer
ángulo es
C # 180& $ A $ B
# 180& $ 43& $ 98&
b
a # 39&.
8°
a c
43° # .
sen A sen C
B c = 22 pies A
Como c # 22 pies, la longitud del poste es
FIGURA 6.3
c 22
a# !sen A" # !sen 43&" / 23.84 pies.
sen C sen 39&
Como práctica, trate de trabajar de nuevo el Ejemplo 2 para un poste que se incli-
na alejándose del Sol bajo las mismas condiciones.
El caso ambiguo (LLA)

En los ejemplos 1 y 2 ya vio que dos ángulos y un lado determinan un triángulo de
características únicas. No obstante, si se dan dos lados y un ángulo opuesto pueden ocu-
rrir tres posibles situaciones: (1) no existe ese triángulo, (2) existe un triángulo, o (3)
dos triángulos distintos pueden satisfacer las condiciones.
El caso ambiguo (LLA)

Considere un triángulo en el que nos dan a, b y A. !h # b sen A"
A es agudo. A es agudo. 2 es agudo. A es agudo. A es obtuso. A es obtuso.
Trace
b a
b a b h a a a a
h b h a b
h b
A A A A A A
Condición a < h a#h a + b h < a < b a ! b a > b
necesaria
Triángulos Ninguno Uno Uno Dos Ninguno Uno
posibles
Ejemplo 3 Caso de una sola solución—LLA
C Para el triángulo de la Figura 6.4, a # 22 pulgadas, b # 12 pulgadas y A # 42&.

b = 12 pulg
a = 22 pulg Encuentre los lados y ángulos restantes.
42° Solución
A c B
Una solución: a + b
FIGURA 6.4 sen B sen A
# Forma recíproca
b a
% &
sen A
sen B # b Multiplicar cada lado por b.
a
% &
sen 42&
sen B # 12 Sustituir por A, a y b.
22
B / 21.41&. B es agudo.
Ahora podemos determinar que

C / 180& $ 42& $ 21.41& # 116.59&.
Entonces, el lado restante es
c a
#
sen C sen A
a 22
c# !sen C" # !sen 116.59&" / 29.40 pulgadas.
sen A sen 42&
Ejemplo 4 Caso sin solución—LLA

a = 15
Demuestre que no hay triángulo para el que a # 15, b # 25 y A # 85&.
b = 25 h
Solución
85° Empiece por hacer el dibujo que se ilustra en la Figura 6.5. En ese trazo se ve que no
A se forma ningún triángulo. Se puede verificar esto si se usa la ley de los senos.
No hay solución: a < h sen B sen A
FIGURA 6.5
# Forma recíproca
b a
sen B # b %sena A& Multiplicar cada lado por b.
% &
sen 85&
sen B # 25 / 1.660 > 1
15
$ $
Esto contradice el hecho de que sen B ! 1. Entonces, no se puede formar ningún
triángulo que tenga lados a # 15 y b # 25 y un ángulo de A # 85&.
Ejemplo 5 Caso de dos soluciones—LLA
Encuentre dos triángulos para los que a # 12 metros, b # 31 metros y A # 20.5&.
Solución
sen B sen A
# Forma recíproca
b a
% & % &
sen A sen 20.5&
sen B # b # 31 / 0.9047.
a 12
Hay dos ángulos, B1 / 64.8& y B2 / 180& $ 64.8& # 115.2&, entre 0& y 180& cuyo seno
es 0.9047. Para B1 / 64.8&, se obtiene
C / 180& $ 20.5& $ 64.8& # 94.7&
a 12
c# !sen C" # !sen 94.7&" / 34.15 metros.
sen A sen 20.5&
Para B2 / 115.2&, se obtiene
C / 180& $ 20.5& $ 115.2& # 44.3&
a 12
c# !sen C" # !sen 44.3&" / 23.93 metros.
sen A sen 20.5&
Los triángulos resultantes se muestran en la Figura 6.6.
b = 31 m b = 31 m
a = 12 m a = 12 m
115.2°
20.5° 64.8° 20.5°
A B1 A B2
FIGURA 6.6

Área de un triángulo oblicuángulo

El procedimiento que se sigue para demostrar la ley de los senos lleva a una sencilla
fórmula para el área de un triángulo oblicuángulo. Consultando la Figura 6.7, observe
que cada triángulo tiene una altura de h # b sen A. En consecuencia, el área de cada
Para ver cómo obtener la altura
triángulo es
del triángulo obtuso de la Figura
6.7, nótese el uso del ángulo de 1 1 1
referencia 180& $ A y la fórmula Área # !base"!altura" # !c"!b sen A" # bc sen A.
2 2 2
de la diferencia para el seno, como
sigue. Por argumentos similares, se pueden desarrollar las fórmulas
h # b sen!180& $ A" 1 1
Área # ab sen C # ac sen B.
2 2
# b!sen 180& cos A
$ cos 180& sen A" C C
# b&0 * cos A $ !$1" * sen A*

a a
# b sen A b h h b
A c B c B
A
FIGURA 6.7
Área de un triángulo oblicuángulo

El área de cualquier triángulo es la mitad del producto de las longitudes de dos
lados por el seno de su ángulo incluido. Esto es,
1 1 1
Área # bc sen A # ab sen C # ac sen B.
2 2 2
Observe que si el ángulo A es de 90&, la fórmula da el área para un triángulo rec-

tángulo:
1 1 1
Área # bc !sen 90&" # bc # !base"!altura". sen 90& # 1
2 2 2
Se obtienen resultados similares para los ángulos C y B iguales a 90&.
Ejemplo 6 Hallar el área de un lote triangular
Encuentre el área de un lote triangular que tiene dos lados de longitudes 90 metros y 52
metros y el ángulo incluido es 102&.
Solución
Considere a # 90 metros, b # 52 metros y ángulo C # 102&, como se ve en la Figura
b = 52 m 6.8. Entonces, el área del triángulo es
102° 1 1
Área # ab sen C # !90"!52"!sen 102&" / 2289 metros cuadrados.
C a = 90 m 2 2
Aplicación
Ejemplo 7 Una aplicación de la ley de los senos
N El curso para un bote empieza en el punto A en la Figura 6.9 y continúa en la dirección

A S 52& O al punto B, a continuación en la dirección S 40& E al punto C y, finalmente,
O E
regresa a A. El punto C se encuentra a 8 kilómetros directamente al sur del punto A.
S 52° Aproxime la distancia total del curso de la carrera.
B
Solución
8 km Como las rectas BD y AC son paralelas, se sigue que $BCA 7 $CBD. En consecuen-
40° cia, el triángulo ABC tiene las medidas que se muestran en la Figura 6.10. La medida
del ángulo B es 180& $ 52& $ 40& # 88&. Usando la ley de los senos,
a b c
# # .
sen 52& sen 88& sen 40&
D C
Como b # 8,
FIGURA 6.9 8
a# !sen 52&" / 6.308
sen 88&
A y
c 8
52° c# !sen 40&" / 5.145.
B sen 88&
b = 8 km
La longitud total del curso es aproximadamente
a 40°
Longitud / 8 " 6.308 " 5.145
C # 19.453 kilómetros.
DISCUSIÓN EN CLASE
Uso de la ley de los senos En esta sección hemos usado la ley de los senos para
resolver triángulos oblicuágulos. ¿Se puede usar la ley de los senos para resolver un
triángulo rectángulo? Si es así, escriba un breve párrafo que explique cómo emplear-
la para resolver cada uno de los triángulos siguientes. ¿Hay un modo más fácil de
resolver estos triángulos?
a. 0AAL1 b. 0ALA1
B B
50° c = 20 50°
a = 10
C A C A

1. Un triángulo ________ es el que no tiene ángulo recto.
a c
2. Para un triángulo ABC, la ley de los senos está dado por # ________ # .
sen A sen C
3. Dos ________ y un ________ determinan un triángulo único.
4. El área de un triángulo oblicuángulo está dada por 12 bc sen A # 12ab sen C # ________ .
En los Ejercicios 5-24, use la ley de los senos para resolver el 20. B # 2& 453, b # 6.2, c # 5.8
triángulo. Redondee sus respuestas a dos lugares decimales. 21. A # 145&, a # 14, b # 4
5. C 22. A # 100&, a # 125, c # 10
23. A # 110& 153, a # 48, b # 16
b = 20 105° a 24. C # 95.20&, a # 35, c # 50
45°
A c B En los Ejercicios 25-34, use la ley de los senos para resolver (si
es posible) el triángulo. Si existen dos soluciones, encuentre
6. C ambas. Redondee sus respuestas a dos lugares decimales.
25. A # 110&, a # 125, b # 100
b a
26. A # 110&, a # 125, b # 200
35° 40° 27. A # 76&, a # 18, b # 20
A c = 10 B
28. A # 76&, a # 34, b # 21
7. C 29. A # 58&, a # 11.4, b # 12.8
30. A # 58&, a # 4.5, b # 12.8
b a = 3.5
31. A # 120&, a # b # 25
25° 35° 32. A # 120&, a # 25, b # 24
A c B
33. A # 45&, a # b # 1
8. C 34. A # 25& 43, a # 9.5, b # 22
b a
135°
10° En los Ejercicios 35-38, encuentre valores para b tales que el
A B
c = 45
triángulo tenga (a) una solución, (b) dos soluciones y (c) no
9. A # 102.4&, C # 16.7&, a # 21.6 tenga solución.
10. A # 24.3&, C # 54.6&, c # 2.68 35. A # 36&, a #5
11. A # 83& 203, C # 54.6&, c # 18.1 36. A # 60&, a # 10
12. A # 5& 403, B # 8& 153, b # 4.8 37. A # 10&, a # 10.8
13. A # 35&, B # 65&, c # 10 38. A # 88&, a # 315.6
14. A # 120&, B # 45&, c # 16
En los Ejercicios 39–44, encuentre el área del triángulo que
15. A # 55&, B # 42&, c # 34
tiene el ángulo y los lados indicados.
16. B # 28&, C # 104&, a # 358
39. C # 120&, a # 4, b # 6
17. A # 36&, a # 8, b # 5
40. B # 130&, a # 62, c # 20
18. A # 60&, a # 9, c # 10
41. A # 43& 453, b # 57, c # 85
19. B # 15& 303, a # 4.5, b # 6.8
42. A # 5& 153, b # 4.5, c # 22
43. B # 72& 303, a # 105, c # 64
44. C # 84& 303, a # 16, b # 20
45. ALTURA Debido a los vientos prevalecientes, un árbol figura). El rumbo del mirador al muelle es S 41& O. Desde
creció de modo que se estaba inclinando 4& respecto a la un árbol que está a 100 metros del mirador, los rumbos al
vertical. En un punto a 40 metros del árbol, el ángulo de mirador y al muelle son S 74& E y S 28& E, respectivamente.
elevación a lo alto del árbol es 30& (vea figura). Encuentre Encuentre la distancia del mirador al muelle.
la altura h del árbol. N
Árbol 100 m
74° O E
S
28°
h Mirador
41°
94°
30°
40 m
Muelle
46. ALTURA Una asta, que está a un ángulo recto con la
horizontal, está situada en una pendiente que forma un 50. DISEÑO DE UNA VÍA DE FERROCARRIL El arco de
ángulo de 12& con la horizontal. La sombra del asta circunferencia de una curva de ferrocarril tiene una
mide 16 metros de largo y apunta directamente hacia la cuerda de 3000 pies de longitud correspondiente a un
pendiente. El ángulo de elevación desde la punta de ángulo central de 40&.
la sombra al Sol es 20&. (a) Trace un diagrama que visualmente represente la
(a) Trace un triángulo para representar la situación. situación. Muestre las cantidades conocidas en el
Muestre las cantidades conocidas en el triángulo y diagrama y use las variables r y s para representar
use una variable para indicar la altura del asta. los radios del arco y la longitud del arco, respecti-
vamente.
(b) Escriba una ecuación que se pueda usar para hallar
la altura del asta. (b) Encuentre el radio r de circunferencia.
(c) Encuentre la altura del asta. (c) Encuentre la longitud s de circunferencia.
51. TRAYECTORIA DE PLANEO Un piloto acaba de entrar
47. ÁNGULO DE ELEVACIÓN Un poste de 10 metros de
en la trayectoria de planeo para aterrizar en un aeropuerto
una red eléctrica proyecta una sombra de 17 metros con pista de 9000 pies de longitud. Los ángulos de depresión
directamente hacia abajo de una pendiente, cuando el desde el avión a los extremos de la pista son 17.5& y 18.8&.
ángulo de elevación del Sol es 42& (vea figura).
(a) Trace un diagrama que visualmente represente la
Encuentre 1, el ángulo de elevación del suelo.
situación.
A (b) Encuentre la distancia en línea recta que el avión
debe recorrer hasta tocar tierra en el extremo cer-
10 m cano de la pista.
42° C (c) Encuentre la distancia topográfica (en recta) que el
42° − θ
m
avión debe recorrer hasta tocar tierra.
B θ 17 (d) Encuentre la altitud del avión cuando el piloto empieza
el descenso.
48. TRAYECTORIA DE VUELO Un avión vuela 500 ki- 52. LOCALIZAR UN INCENDIO El rumbo desde la torre
de observación de Pine Knob a la torre de observación
lómetros con un rumbo de 316& desde Naples a Elgin
de Colt Station es N 65& E, y las dos torres están a 30 ki-
(vea figura). El avión entonces vuela 720 kilómetros de lómetros entre sí. Un incendio divisado por guardias
Elgin a Canton (Canton está al Oeste de Naples). rurales en cada una de las torres tiene un rumbo de
Encuentre el rumbo del vuelo de Elgin a Canton. N 80& E desde Pine Knob y S 70& E desde Colt Station
Elgin N (vea figura). Encuentre la distancia desde el incendio a
N cada una de las torres.
O E
720 km 500 km N
S
44° O E Colt Station
S
Canton Naples 70°
No a escala 80° 30 km
Incendio
65°
49. DISEÑO DE PUENTE Se ha de construir un puente que
Pine Knob No a escala
cruce un pequeño lago desde un mirador a un muelle (vea
53. DISTANCIA Un bote está navegando al Este paralelo 60. ANÁLISIS GRÁFICO Y NUMÉRICO En la figura, 0 y
a la orilla, con una rapidez de 10 millas por hora. En un . son ángulos positivos.
momento determinado, el rumbo al faro es S 70& E, 15 (a) Escriba 0 como función de ..
minutos después el rumbo es S 63& E (vea figura). El
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
faro está ubicado en la orilla. ¿Cuál es la distancia del
ción del inciso (a). Determine su dominio y variación.
bote a la orilla?
(c) Use el resultado del inciso (a) para escribir c como
N función de ..
63° O E (d) Use una calculadora de gráficas para graficar la
70°
d S función del inciso (c). Determine su dominio y
rango.
(e) Complete la tabla. ¿Qué se puede inferir?
. 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 2.8

54. DISTANCIA Una familia está viajando hacia el Oeste 0
en una carretera que pasa por un famoso lugar de interés.
En un momento determinado, el rumbo hacia ese lugar es c
N 62& O, y después que la familia viaja 5 millas más el
rumbo es N 38& O. ¿Cuánto es lo más cerca que la fami-
lia se aproximará a ese lugar de interés en la carretera? 20 cm
55. ALTITUD Los ángulos de elevación a un avión desde θ
dos puntos A y B al nivel del suelo son 55& y 72&, respec- γ 2
tivamente. Los puntos A y B están a 2.2 millas entre sí, 18 8 cm
9
y el avión está al Este de ambos puntos en el mismo θ
α β
plano vertical. Encuentre la altitud del avión. c 30 cm
56. DISTANCIA Los ángulos de elevación 1 y 5 a un
avión desde la torre de control del aeropuerto, y desde FIGURA PARA EJERCICIO 60 FIGURA PARA EJERCICIO 61
un puesto de observación a 2 millas de distancia, están
continuamente vigilados (vea la figura). Escriba una 61. ANÁLISIS GRÁFICO
ecuación que dé la distancia d entre el avión y el puesto (a) Escriba el área A de la región sombreada en la figu-
de observación en términos de 1 y 5. ra como función de 1.
(b) Use una calculadora de gráficas para graficar la
función.
(c) Determine el dominio de la función. Explique en
Torre qué forma cambiará el área de la región y el
de control Puesto d dominio de la función, si el segmento de recta de
del aeropuerto de observación
ocho centímetros se redujera en longitud.
A θ B φ
2 mi No a escala
62. TOQUE FINAL En la figura, se ha de formar un trián-
gulo al dibujar un segmento de recta de longitud a de
(4, 3) al eje x positivo. ¿Para qué valor(es) de a puede
EXPLORACIÓN usted formar (a) un triángulo, (b) dos triángulos y (c)
ningún triángulo? Explique su razonamiento.
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 57-59, determine
y
(4, 3)
57. Si un triángulo contiene un ángulo obtuso, entonces 3
debe ser oblicuángulo.
2
58. Dos ángulos y un lado de un triángulo no necesariamente a
determinan un triángulo único. 1
59. Si se conocen tres lados o tres ángulos de un triángulo x

oblicuángulo, entonces el triángulo puede resolverse. (0, 0) 1 2 3 4 5
Sección 6.2 Ley de los cosenos 437
6.2 LEY DE LOS COSENOS

• Usar la ley de los cosenos para
resolver triángulos oblicuángulos Restan dos casos en la lista de las condiciones necesarias para resolver un triángulo
(LLL o LAL). oblicuángulo, LLL y LAL. Si nos dan tres lados (LLL), o dos lados y un ángulo inclui-
• Usar la ley de los cosenos para do (LAL), ninguna de las relaciones de la ley de los senos estaría completa. En tales
modelar y resolver problemas casos se puede usar la ley de los cosenos.
de la vida real.
• Usar la fórmula del área de Herón
para hallar el área de un triángulo. Ley de los cosenos
Forma estándar Forma alternativa
Por qué debe aprenderlo b2 " c 2 $ a 2
Se puede usar la ley de los cosenos a 2 # b2 " c 2 $ 2bc cos A cos A #
2bc
para resolver problemas de la vida real
donde aparezcan triángulos a 2 " c 2 $ b2
oblicuángulos. Por ejemplo, en el b2 # a 2 " c 2 $ 2ac cos B cos B #
2ac
Ejercicio 52 de la página 433 se puede
usar la ley de los cosenos para a 2 " b2 $ c 2
c 2 # a 2 " b2 $ 2ab cos C cos C #
aproximar la distancia que un jugador 2ab
de béisbol debe correr para hacer
una atrapada.
Para una demostración de la ley de los cosenos, vea la página 488.
Ejemplo 1 Tres lados de un triángulo—LLL
Encuentre los tres ángulos del triángulo en la Figura 6.11.
a = 8 ft c = 14 ft
C b = 19 ft A
Daniel Bendjy/istockphoto.com
FIGURA 6.11
Solución
Es buena idea primero hallar el ángulo opuesto al lado más largo, el lado b en este caso.
Usando la forma alternativa de la ley de los cosenos, podemos determinar que
a 2 " c 2 $ b2 82 " 142 $ 192
cos B # # / $0.45089.
2ac 2!8"!14"
Como cos B es negativo, sabemos que B es un ángulo obtuso dado por B / 116.80&. En
este punto, es más sencillo usar la ley de los senos para determinar A.
% & % &
sen B sen 116.80&
sen A # a /8 / 0.37583
b 19
Sabemos que A debe ser agudo porque B es obtuso y un triángulo puede tener, como má-
ximo, un ángulo obtuso. Entonces, A / 22.08& y C / 180& $ 22.08& $ 116.80& # 41.12&.
¿Ve usted por qué fue mejor hallar primero el ángulo mayor en el ejemplo 1? Si se
conoce el coseno de un ángulo se puede determinar si éste es agudo u obtuso. Esto es,
cos 1 > 0 para 0& < 1 < 90& Agudo
cos 1 < 0 para 90& < 1 < 180&. Obtuso
Entonces, en el ejemplo 1, una vez visto que el ángulo B es obtuso, reconocimos que
los ángulos A y C eran agudos ambos. Si el ángulo mayor es agudo, los dos ángulos
restantes también lo son.
Ejemplo 2 Dos lados y el ángulo incluido—LAL
Encuentre los ángulos restantes y lado del triángulo de la Figura 6.12.
b=9m a
25°
A c = 12 m B
FIGURA 6.12
Solución
Use la ley de los cosenos para hallar el lado desconocido a en la figura.
Cuando resuelva un triángulo a 2 # b2 " c2 $ 2bc cos A
oblicuángulo dados tres ángulos,
a 2 # 92 " 122 $ 2!9"!12" cos 25&
use la forma alternativa de la ley
de los cosenos para despejar un a 2 / 29.2375
ángulo. Cuando resuelva un
a / 5.4072
triángulo oblicuángulo dados dos
ángulos y su ángulo incluido, use Como a / 5.4072 metros, sabemos la razón (sen A)/a y se puede usar la forma recí-
la forma normal de la ley de los proca de la ley de los senos para despejar B.
cosenos para despejar una
sen B sen A
incógnita. #
b a
sen B # b %sena A&

#9 %5.4072
sen 25
&
/ 0.7034
Hay dos ángulos entre 0º y 180º cuyo seno es 0.7034, el primero es B1 / 44.7& y el otro
es B2 / 180& $ 44.7& # 135.3&.
Para B1 / 44.7&,
C1 / 180& $ 25& $ 44.7& # 110.3&.
Para B2 / 135.3&,
C2 / 180& $ 25& $ 135.3& # 19.7&.
Como el lado c es el lado más largo del triángulo, C debe ser el ángulo más grande del
triángulo. Entonces, B / 44.7& y C / 110.3&.
Aplicaciones
Ejemplo 3 Una aplicación de la ley de los cosenos
El montículo de lanzamiento en un campo de softbol de mujeres está a 43 pies del home

y la distancia entre las bases es 60 pies, como se ve en la Figura 6.13. (El montículo de
lanzamiento no está a la mitad entre el home y la segunda base.) ¿A qué distancia está
60 ft 60 ft
el montículo de la primera base?
P h Solución
F En el triángulo HPF, H # 45& (la recta HP corta el ángulo recto en H), f # 43, y
f = 43 ft p # 60. Usando la ley de los cosenos para este caso de lado ángulo lado (LAL), ten-
emos
60 ft 45° p = 60 ft
h2 # f 2 " p 2 $ 2fp cos H
# 432 " 602 $ 2!43"!60" cos 45& / 1800.3.
H
Por tanto, la distancia aproximada del montículo de lanzamiento a la primera base es
FIGURA 6.13
h / #1800.3 / 42.43 pies.
Ejemplo 4 Una aplicación de la ley de los cosenos
Un barco navega 60 millas hacia el Este, luego ajusta su curso hacia el noreste, como
se ve en la Figura 6.14. Después de navegar 80 millas en esa dirección, el barco se halla
a 139 millas de su punto de salida. Describa el rumbo del punto B al punto C.
N
O E C
i
S b = 139 m
0 mi
B a=8
A
c = 60 mi
FIGURA 6.14
Solución
Tenemos a # 80, b # 139 y c # 60. Entonces, usando la forma alternativa de la ley de
los cosenos, tenemos
a 2 " c 2 $ b2
cos B #
2ac
802 " 602 $ 1392
#
2!80"!60"
/ $0.97094.
Entonces, B / arccos!$0.97094" / 166.15&, y entonces el rumbo medido hacia el
Norte del punto B al punto C es
166.15& $ 90& # 76.15&, o N 76.15& E.
Fórmula del área de Herón

NOTA HISTÓRICA La ley de los cosenos se puede usar para establecer la siguiente fórmula para el área de
un triángulo. Esta fórmula recibe el nombre de fórmula del área de Herón en honor
Herón de Alejandría (hacia el
al matemático griego Herón (hacia el año 100 a.C.).
año 100 a.C.) fue un geómetra e
inventor griego. Sus obras
describen la forma de hallar las Fórmula del área de Herón
áreas de triángulos, Dado cualquier triángulo con lados de longitudes a, b y c, el área del triángulo es
cuadriláteros, polígonos
regulares con 3 a 12 lados y Área # #s!s $ a"!s $ b"!s $ c"
círculos, así como las áreas donde s # !a " b " c"'2.
superficiales y volúmenes de
objetos tridimensionales.
Para una demostración de la fórmula del área de Herón, vea la página 489.
Ejemplo 5 Uso de la fórmula del área de Herón
Encuentre el área de un triángulo que tenga lados de longitudes a # 43 metros, b # 53

metros y c # 72 metros.
Solución
Como s # !a " b " c"'2 # 168'2 # 84, la fórmula del área de Herón produce
Área # #s!s $ a"!s $ b"!s $ c"
# #84!41"!31"!12"
/ 1131.89 metros cuadrados.
Hasta este punto el lector ha estudiado tres fórmulas para el área de un triángulo.
Fórmula normal: Área # 12bh
Triángulo oblicuángulo: Área # 12bc sen A # 12 ab sen C # 12ac sen B
Fórmula del área de Herón: Área # #s!s $ a"!s $ b"!s $ c"
DISCUSIÓN EN CLASE
El área de un triángulo Use la fórmula más apropiada para hallar el área de cada
uno de los triángulos siguientes. Demuestre su trabajo y dé sus razones para escoger
cada fórmula.
a. b.
2 ft 2 ft 3 ft
50°
4 ft 4 ft
c. d.
3 ft 4 ft
2 ft
4 ft 5 ft

1. Si nos dan tres lados de un triángulo, usaríamos la ley de ________ para hallar los tres ángulos del triángulo.
2. Si nos dan dos ángulos y cualquier lado de un triángulo, usaríamos la ley de ________ para resolver el triángulo.
a2 " c2 $ b2
3. La forma estándar de la ley de los cosenos para cos B # es ________ .
2ac
4. La ley de los cosenos se puede usar para establecer una fórmula para hallar el área de un triángulo llamada fórmula
___________ __________ __________ __________.
En los Ejercicios 5-20, use la ley de cosenos para resolver el a b c d 1 5

triángulo. Redondee sus respuestas a dos lugares decimales. 21. 5 8 ! ! 45& !
5. C 6. C 22. 25 35 ! ! ! 120&
b=3 a=7
b = 12 a = 10 23. 10 14 20 ! ! !
A c=8 B 24. 40 60 ! 80 ! !
A B
c = 16 25. 15 ! 25 20 ! !
7. C 8. C 26. ! 25 50 35 ! !
b = 15 a b = 4.5 a=9
30° 105° En los Ejercicios 27-32, determine si es necesaria la ley de los
A c = 30 B A B
c senos o la de los cosenos para resolver el triángulo. A conti-
9. a # 11, b # 15, c # 21 nuación resuelva el triángulo.
10. a # 55, b # 25, c # 72 27. a # 8, c # 5, B # 40&
11. a # 75.4, b # 52, c # 52 28. a # 10, b # 12, C # 70&
12. a # 1.42, b # 0.75, c # 1.25 29. A # 24&, a # 4, b # 18
13. A # 120&, b # 6, c # 7 30. a # 11, b # 13, c # 7
14. A # 48&, b # 3, c # 14 31. A # 42&, B # 35&, c # 1.2
15. B # 10& 353, a # 40, c # 30 32. a # 160, B # 12&, C # 7&
16. B # 75& 203, a # 6.2, c # 9.5
En los Ejercicios 33-40, use la fórmula del área de Herón para
17. B # 125& 403 , a # 37, c # 37
hallar el área del triángulo.
18. C # 15& 153, a # 7.45, b # 2.15
33. a # 8, b # 12, c # 17
19. C # 43&, a # 49, b # 79
34. a # 33, b # 36, c # 25
20. C # 101&, a # 38, b # 34
35. a # 2.5, b # 10.2, c # 9
En los Ejercicios 21-26, complete la tabla al resolver el para- 36. a # 75.4, b # 52, c # 52
lelogramo que se ve en la figura siguiente. (Las longitudes de 37. a # 12.32, b # 8.46, c # 15.05
las diagonales están dadas por c y d.)
38. a # 3.05, b # 0.75, c # 2.45
39. a # 1, b # 12, c # 34
c
φ 40. a # 35, b # 58, c # 38
a
θ d
b
41. NAVEGACIÓN Una carrera de botes corre a lo largo 48. LONGITUD Una torre vertical de 100 pies ha de eri-
de un curso triangular marcado por las boyas A, B y C. girse en el costado de una colina que forma un ángulo
La carrera se inicia con los botes dirigidos al Oeste por de 6º con la horizontal (vea figura). Encuentre la longi-
3700 metros. Los otros dos lados del curso están al tud de cada uno de los cables llamados “vientos” que
Norte del primer lado, y sus longitudes son 1700 metros estarán anclados a 75 pies cuesta arriba y cuesta abajo
y 3000 metros. Trace una figura que dé una repre- de la base de la torre.
sentación visual de la situación y encuentre los rumbos
para los dos últimos tramos de la carrera.
42. NAVEGACIÓN Un avión vuela 810 millas de Franklin
a Centerville con un rumbo de 75º. A continuación
vuela 648 millas de Centerville a Rosemount con un 100 ft
rumbo de 32º. Trace una figura que visualmente repre-
sente la situación, y encuentre la distancia en línea recta
y rumbo de Franklin a Rosemount.
43. TOPOGRAFÍA Para aproximar la longitud de un pan- 6° 75 ft
tano, un topógrafo camina 250 metros del punto A al 75 ft
punto B, luego gira 75º y camina 220 metros al punto C
49. NAVEGACIÓN En un mapa, Orlando está a 178 milí-
(vea figura). Aproxime la longitud AC del pantano.
metros al sur de Niagara Falls, Denver está a 273 mi-
B límetros de Orlando y Denver está a 235 milímetros de
75° Niagara Falls (vea figura).
220 m 250 m
Niagara Falls
C A 235 mm
Denver
178 mm
44. TOPOGRAFÍA Un lote de terreno triangular tiene 115 273 mm

metros de frente y los otros límites tienen longitudes de 76
Orlando
metros y 92 metros. ¿Qué ángulos forma el frente con los
otros dos límites? (a) Encuentre el rumbo de Denver desde Orlando.
45. TOPOGRAFÍA Un lote de terrero triangular tiene (b) Encuentre el rumbo de Denver desde Niágara Falls.
lados de longitudes 725 pies, 650 pies y 575 pies.
50. NAVEGACIÓN En un mapa, Minneapolis está a 165 mi-
Encuentre la medida del ángulo más grande.
límetros al Oeste de Albany, Phoenix está a 216 milíme-
46. DISEÑO DE UN FAROL DE ALUMBRADO PÚBLICO tros de Minneapolis, y Phoenix está a 368 milímetros de
Determine el ángulo 1 en el diseño del farol de alum- Albany (vea figura).
brado que se ve en la figura.
Minneapolis 165 mm
3 Albany
216 mm
368 mm
θ 4 12
Phoenix
2
(a) Encuentre el rumbo de Minneapolis desde Phoenix.

47. DISTANCIA Dos barcos salen de puerto a las 9:00 A.M. (b) Encuentre el rumbo de Albany desde Phoenix.
Uno de ellos navega con rumbo N 53º O a 12 millas 51. BÉISBOL En un “diamante” de béisbol con 90 pies por
por hora y el otro navega con rumbo S 67º O a 16 mi- lado, el montículo del lanzador está a 60.5 pies del
llas por hora. Aproxime a qué distancia estarán entre sí home. ¿Cuál es la distancia del montículo del lanzador
al mediodía de ese día. a la tercera base?
52. BÉISBOL Un jugador situado en el campo central está 56. DISEÑO DE MÁQUINAS Una máquina tiene una biela
jugando a aproximadamente 330 pies de la cámara de TV de 7 pulgadas conectada a un cigüeñal (vea figura).
que está detrás del home. Un bateador conecta un elevado (a) Use la ley de los cosenos para escribir una ecuación
que va a la barda que está a 420 pies de la cámara (vea que dé la relación entre x y 1.
figura). La cámara gira 8º para seguir la jugada.
(b) Escriba x como función de 1. (Seleccione el signo
¿Aproximadamente cuánto debe correr el jardinero central
que dé valores positivos de x.)
para hacer la atrapada?
(c) Use una calculadora de gráficas para graficar la fun-
ción del inciso (b).
(d) Use la gráfica del inciso (c) para determinar la dis-
tancia máxima que el pisón se mueve en un ciclo.
3 in.
330 ft 8° 1.5 in. 7 in.
420 ft
s
θ d
θ
x 4 in.
6 in.
53. RASTREO DE AVIONES Para determinar la distancia FIGURA PARA EJ. 56 FIGURA PARA EJ. 57
entre dos aviones, una estación de rastreo continua-
mente determina la distancia a cada avión y el ángulo A 57. MANUFACTURA DE PAPEL En un proceso con papel
entre ellos (vea figura). Determine la distancia a entre continuo, el papel pasa por tres rodillos con radios de 3
los aviones cuando A # 42&, b # 35 millas y c # 20 pulgadas, 4 pulgadas y 6 pulgadas (vea figura). Los cen-
millas. tros de los rodillos de 3 pulgadas y de 6 pulgadas están a
d pulgadas entre sí, y la longitud del arco en contacto con
el papel en el rodillo de 4 pulgadas es s pulgadas. Com-
a plete la tabla.
C
B
b d (pulgadas) 9 10 12 13 14 15 16
c
1 (grados)
A s (pulgadas)
54. RASTREO DE AVIONES Use la figura para el Ejercicio 58. DISEÑO DE TOLDOS Un toldo retráctil colocado arri-
53 para determinar la distancia a entre los aviones cuan- ba de una puerta de patio se baja a un ángulo de 50º
do A # 11&, b # 20 millas y c # 20 millas. desde la pared exterior a una altura de 10 pies sobre el
55. ESTRUCTURAS Q es el punto medio del segmento de suelo (vea figura). No debe incidir luz directa a la puerta
recta PR del travesaño de la estructura que se ve en la cuando el ángulo de elevación del Sol sea mayor a 70º.
figura. ¿Cuáles son las longitudes de los segmentos de ¿Cuál es la longitud x del toldo?
recta PQ, QS y RS?
50° Rayos del Sol
R x
Q
10 10 ft
S 70°
P
8 8 8 8
59. GEOMETRÍA Las longitudes de los lados de un lote

de terreno triangular son aproximadamente 200 pies,
500 pies y 600 pies. Aproxime el área del terrero.
60. GEOMETRÍA Un lote de estacionamiento tiene la forma a b c

(a) Demuestre que 2R # # # .
de un paralelogramo (vea figura). Las longitudes de dos sen A sen B sen C
lados adyacentes son 70 metros y 100 metros. El ángulo
entre los dos lados es 70º. ¿Cuál es el área del lote de
estacionamiento?
(b) Demuestre que r # #!s $ a"!s $s b"!s $ c" .
CÍRCULOS CIRCUNSCRITOS E INSCRITOS En los Ejerci-
cios 68 y 69, use los resultados del Ejercicio 67.
70 m 68. Dado un triángulo con a # 25, b # 55 y c # 72,

encuentre las áreas de (a) el triángulo, (b) el círculo cir-
cunscrito y (c) el círculo inscrito.
70° 69. Encuentre la longitud de la máxima pista de carreras
100 m circular que se pueda construir en una parte de
propiedad con lados de longitudes de 200 pies, 250 pies
61. GEOMETRÍA Una persona desea comprar un lote trian- y 325 pies.
gular con medidas de 510 yardas por 840 yardas por 1120
yardas. El precio del terreno es de $2000 por acre. ¿Cuán- 70. PIÉNSELO ¿Qué conocida fórmula se obtiene cuando
to cuesta el terreno? (Sugerencia: 1 acre # 4840 yardas se usa la tercera forma de la ley de los cosenos
cuadradas.) c2 # a2 " b2 $ 2ab cos C, y se hace C # 90&? ¿Cuál
62. GEOMETRÍA Una persona desea comprar un lote trian- es la relación entre la ley de los cosenos y esta fórmula?
gular con medidas de 1350 pies por 1860 pies por 2490 pies. 71. PIÉNSELO En el Ejemplo 2, suponga que A # 115&.
El precio del terreno es de $2200 por acre. ¿Cuánto cuesta Después de despejar a, ¿cuál ángulo resolvería a con-
el terreno? (Sugerencia: 1 acre # 43 560 pies cuadrados.) tinuación, B o C? ¿Hay dos posibles soluciones para qué
ángulo? Si es así, ¿cómo puede determinarse cuál ángu-
EXPLORACIÓN lo es la solución correcta?
72. ESCRITURA Describa la forma en que se puede usar
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 63 y 64, determine la ley de los cosenos para resolver el caso ambiguo del
si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su respuesta. triángulo oblicuángulo ABC, donde a # 12 pies,
63. En la fórmula del área de Herón, s es el promedio de las b # 30 pies y A # 20&. ¿El resultado es igual que cuan-
longitudes de los tres lados del triángulo. do se usa la ley de los senos para resolver el triángulo?
Describa las ventajas y las desventajas de cada método.
64. Además de LLL (lado lado lado) y LAL (lado ángulo
lado), la ley de los cosenos se puede usar para resolver 73. ESCRITURA En el Ejercicio 72, la ley de los cosenos
triángulos con condiciones LLA. se utilizó para resolver un triángulo en el caso LLA
(lado lado ángulo) de dos soluciones. ¿Se puede usar la
65. ESCRITURA Un triángulo tiene longitudes de lado de 10 ley de los cosenos para resolver casos sin solución y de
centímetros, 16 centímetros y 5 centímetros. ¿Puede usarse una sola solución de LLA? Explique.
la ley de los cosenos para resolver el triángulo? Explique.
66. ESCRITURA Dado un triángulo con b # 47 metros, 74. TOQUE FINAL Determine si es necesaria la ley de
A # 87& y C # 110&, ¿puede usarse la ley de los cose- los senos o la ley de los cosenos para resolver el trián-
nos para resolver el triángulo? Explique. gulo.
67. CÍRCULOS CIRCUNSCRITOS E INSCRITOS Sean R y (a) A, C y a (b) a, c y C
r los radios de los círculos circunscritos e inscritos de un (c) b, c y A (d) A, B y c
triángulo ABC, respectivamente (vea figura), y sea (e) b, c y C (f) a, b y c
a"b"c
s# .
2
75. DEMOSTRACIÓN Use la ley de los cosenos para de-
A mostrar que
1 a " b " c $a " b " c
b c bc !1 " cos A" # * .
r 2 2 2
76. DEMOSTRACIÓN Use la ley de los cosenos para de-
C a B mostrar que
R
1 a$b"c a"b$c
bc !1 $ cos A" # * .
2 2 2
Sección 6.3 Vectores en el plano 445
6.3 VECTORES EN EL PLANO

• Representar vectores como
segmentos de recta dirigida. Ciertas cantidades, como fuerza y velocidad, implican tanto magnitud como dirección y
• Escribir las formas componentes no pueden ser caracterizadas por un solo número real. Para representar esa cantidad,
vectoriales. podemos usar un segmento de recta dirigida, como se ve en la Figura 6.15. El segmen-
\
• Realizar operaciones básicas con to de recta dirigida PQ tiene punto inicial P y punto terminal Q. Su magniud (o longi-
\
vectores y representarlas tud) está denotada por 8PQ 8 y se puede hallar usando la fórmula de la distancia.
gráficamente.
• Escribir vectores como Punto terminal Q
combinaciones lineales de
vectores unitarios. PQ
• Hallar los ángulos directores de P Punto inicial
vectores.
• Usar vectores para modelar y
resolver problemas de la vida real.
Se dice que dos segmentos de recta dirigida que tengan la misma magnitud y direc-
Por qué debe aprenderlo ción son equivalentes. Por ejemplo, los segmentos de recta dirigida de la Figura 6.16
son todos ellos equivalentes. El conjunto de todos los segmentos de recta dirigida que
El lector puede usar vectores para \
modelar y resolver problemas de son equivalentes al segmento de recta dirigida PQ es un vector v en el plano, escrito
\
la vida real donde intervengan v # PQ . Los vectores están denotados en letras minúsculas, negritas, por ejemplo u,
magnitudes y direcciones. Por v y w.
ejemplo, en el Ejercicio 102 de la
página 457 se pueden usar vectores
para determinar la verdadera Ejemplo 1 Representación vectorial por segmentos de recta dirigida
dirección de un jet comercial.
Representamos con u el segmento de recta dirigida de P!0, 0" a Q!3, 2", y con v el
segmento de recta dirigido de R!1, 2" a S!4, 4", como se ve en la Figura 6.17. Demuestre
Bill Bachman/Photo Researchers, Inc.
que u y v son equivalentes.
5
(4, 4)
4
v S
3 (1, 2) (3, 2)
2 R
u Q
1
P x
(0, 0) 1 2 3 4
FIGURA 6.17
Solución
\ \
De la fórmula de la distancia, se deduce que PQ y RS tienen la misma magnitud.

\ \
8PQ 8 # #!3 $ 0" 2 " !2 $ 0" 2 # #13 8RS 8 # #!4 $ 1" 2 " !4 $ 2" 2 # #13
Además, ambos segmentos de recta tienen la misma dirección porque ambos están
dirigidos hacia arriba a la derecha en rectas que tienen una pendiente de
4$2 2$0 2
# # .
4$1 3$0 3
\ \
Como PQ y RS tienen la misma magnitud y dirección, u y v son equivalentes.

Forma de componentes de un vector

El segmento de recta dirigido cuyo punto inicial es el origen suele ser el representante
más práctico de un conjunto de segmentos de recta dirigida equivalente. Este represen-
tante del vector v está en posición estándar.
Un vector cuyo punto inicial es el origen !0, 0" puede estar representado de manera
única por las coordenadas de su punto terminal !v1, v2". Ésta es la forma de componen-
tes de un vector v, escrita como v # 9v1, v2:. Las coordenadas v1 y v2 son las compo-
nentes de v. Si tanto el punto inicial como el punto terminal se encuentran en el origen,
v es el vector cero y está denotado por 0 # 90, 0:.
Forma de componentes de un vector

La forma de componentes del vector con punto inicial P! p1, p2" y punto terminal
Q!q1, q2" está dada por
\
PQ # 9q1 $ p1, q2 $ p2: # 9v1, v2: # v.

La magnitud (o longitud) de v está dada por
T E C N O LO G Í A 8v8 # #!q1 $ p1"2 " !q2 $ p2" 2 # #v12 " v22.
Se pueden graficar vectores con Si 8v8 # 1, v es un vector unitario. Además, 8v8 # 0 si y sólo si v es el vector cero 0.
una calculadora de gráficas al
graficar segmentos de recta
Dos vectores u # 9u1, u2: y v # 9v1, v2: son iguales si y sólo si u1 # v1 y u2 # v2. En
dirigida. Consulte instrucciones \
el Ejemplo 1, el vector u de P!0, 0" a Q!3, 2" es u # PQ # 93 $ 0, 2 $ 0: # 93, 2:,

específicas en la guía del usuario. \
y el vector v de R!1, 2" a S!4, 4" es v # RS # 94 $ 1, 4 $ 2:# 93, 2:.
Ejemplo 2 Hallar la forma de componente de un vector
Encuentre la forma de componentes y la magnitud de un vector v que tiene punto ini-

cial !4, $7" y punto terminal !$1, 5".

Sea Use papel cuadriculado en centímetros para graficar los puntos P!4, $7" y
Q!$1, 5". Con todo cuidado trace el vector v. Use el dibujo para hallar las
P!4, $7" # ! p1, p2"
componentes de v # 9v1, v2 :. A continuación use una regla graduada en
y además centímetros para hallar la magnitud de v.
Q!$1, 5" # !q1, q2".
13
Entonces, las componentes de v # 9v1, v2: son

12
11
10
v1 # q1 $ p1 # $1 $ 4 # $5
9
8
v2 # q2 $ p2 # 5 $ !$7" # 12.
7
6
Por tanto, v # 9$5, 12: y la magnitud de v es

5
4
8v8 # #!$5"2 " 122

3
2
1
# #169 # 13.
cm
FIGURA 6.18
La Figura 6.18 muestra que las componentes de v son v1 # $5 y v2 # 12,

por lo que v # 9$5, 12:. La Figura 18 también muestra que la magnitud
Ahora trate de hacer el de v es 8v8 # 13.
Ejercicio 77.
Operaciones con vectores

v 1
v 2v −v − 32 v Las dos operaciones básicas con vectores son multiplicación por un escalar y suma
2
de vectores. En operaciones con vectores, los números suelen recibir el nombre de
escalares. En este texto, los escalares siempre serán números reales. Geométricamente,
$$
el producto de un vector v y un escalar k es el vector que es k veces la longitud de v.
Si k es positivo, kv tiene la misma dirección que v, y si k es negativo, kv tiene la direc-
ción opuesta a la de v, como se ve en la Figura 6.19.
Para sumar dos vectores u y v geométricamente, primero se ponen ambos (sin cam-
biar sus longitudes ni direcciones) de modo que el punto inicial del segundo vector v
coincida con el punto terminal del primer vector u. La suma u " v es el vector forma-
do al unir el punto inicial del primer vector u con el punto terminal del segundo vector
v, como se ve en la Figura 6.20. Esta técnica se llama ley del paralelogramo para la
FIGURA 6.19
suma de vectores porque el vector u " v, a menudo llamado resultante de la suma de
vectores, es la diagonal de un paralelogramo que tiene lados adyacentes u y v.
y y
v
u+
u u
v
x x
FIGURA 6.20
Definiciones de suma de vectores y multiplicación por un escalar

Sean u # 9u1, u2: y v # 9v1, v2: vectores y sea k un escalar (un número real).
Entonces la suma de u y v es el vector
u " v # 9u1 " v1, u2 " v2: Suma
y y el múltiplo escalar de k veces u es el vector

ku # k9u1, u2: # 9ku1, ku2:. Múltiplo escalar
El negativo de v # 9v1, v2: es

−v u−v $v # !$1"v
# 9$v1, $v2: Negativo
u
y la diferencia de u y v es
v u $ v # u " !$v" Sumar !$v". Vea Figura 6.21.
u + (−v)
x # 9u1 $ v1, u2 $ v2:. Diferencia
u $ v # u " !$v" Para representar u $ v geométricamente, se pueden usar segmentos de recta dirigida
FIGURA 6.21 con el mismo punto inicial. La diferencia u $ v es el vector del punto terminal de v al
punto terminal de u, que es igual a u " !$v", como se ve en la Figura 6.21.
Las definiciones de componentes de suma de vectores y multiplicación por un

escalar se ilustran en el ejemplo 3. En este ejemplo, observe que cada una de las opera-
ciones con vectores se pueden interpretar geométricamente.
Ejemplo 3 Operaciones con vectores
Sea v # 9$2, 5: y w # 93, 4:, y encuentre cada uno de los siguientes vectores.
a. 2v b. w $ v c. v " 2w
Solución
a. Como v # 9$2, 5:, tenemos
2v # 29$2, 5:
# 92!$2", 2!5":
# 9$4, 10:.
En la Figura 6.22 se ilustra un dibujo de 2v.
b. La diferencia de w y v es
w $ v # 93, 4: $ 9$2, 5:
# 93 $ !$2", 4 $ 5:
# 95, $1:.
En la Figura 6.23 se ilustra un dibujo de w $ v. Nótese que la figura muestra la
diferencia vectorial w $ v como la suma w " !$v".
c. La suma de v y 2w es
v " 2w # 9$2, 5: " 293, 4:
# 9$2, 5: " 92!3", 2!4":
# 9$2, 5: " 96, 8:
# 9$2 " 6, 5 " 8:
# 94, 13:.
En la Figura 6.24 se muestra un dibujo de v " 2w.
y y y
(− 4, 10) 10 4 (3, 4) 14 (4, 13)

12
8 3 2w
2v 10
6 2 w 8
−v
(−2, 5)
4 1 v + 2w
(−2, 5)
v x
3 4 5 v
x w−v x
−1
−8 −6 −4 −2 2 (5, −1) −6 −4 −2 2 4 6 8

La suma de vectores y la multiplicación por un escalar comparten muchas de las

propiedades de la aritmética ordinaria.
Propiedades de la suma de vectores y multiplicación por un escalar

Sean u, v y w vectores y sean c y d escalares. Entonces son verdaderas las
siguientes propiedades.
1. u " v # v " u 2. !u " v" " w # u " !v " w"
3. u " 0 # u 4. u " !$u" # 0
5. c!du" # !cd "u 6. !c " d"u # cu " du
7. c!u " v" # cu " cv 8. 1!u" # u, 0!u" # 0
$$
9. 8cv 8 # c 8 v 8
La propiedad 9 se puede expresar como sigue: la magnitud del vector cv es el valor

absoluto de c por la magnitud de v.
NOTA HISTÓRICA Vectores unitarios

En numerosas aplicaciones de vectores es útil hallar un vector unitario que tenga la
misma dirección que un vector determinado v diferente de cero. Para hacer esto se
puede dividir v entre su magnitud para obtener
v
% &
1
u # vector unitario # # v. Vector unitario en la dirección de v
8v8 8v8
The Granger Collection
Observe que u es un múltiplo escalar de v. El vector u tiene una magnitud de 1 y la

misma dirección que v. El vector u recibe el nombre de vector unitario en la dirección
de v.
William Rowan Hamilton
(1805-1865), matemático Ejemplo 4 Hallar un vector unitario
irlandés, hizo algunos de los
primeros trabajos con vectores. Encuentre un vector unitario en la dirección de v # 9$2, 5: y verifique que el resulta-
Hamilton pasó muchos años do tenga una magnitud de 1.
perfeccionando un sistema de
cantidades semejantes a vectores Solución
llamadas cuaterniones. Aunque El vector unitario en la dirección de v es
Hamilton estaba convencido de
v 9$2, 5:
los beneficios de los #
cuaterniones, las operaciones 8v8 #!$2" 2 " !5"2
que definió no producían buenos 1
modelos para fenómenos físicos. # 9$2, 5:
#29
No fue sino hasta la segunda
mitad del siglo XIX en que el físi-
co escocés James Maxwell (1831-
# ;#$229, #529<.
1879) reestructuró los
Este vector tiene una magnitud de 1 porque
cuaterniones de Hamilton en
#% $229& " % 529& # #294 " 2529 # #2929 # 1.

2 2
una forma útil para representar
cantidades físicas como la # #
fuerza, velocidad y aceleración.
y
Los vectores unitarios 91, 0: y 90, 1: se denominan vectores unitarios canónicos
y están denotados por
2 i # 91, 0: y j # 90, 1:
como se ve en la Figura 6.25. (Nótese que la letra minúscula i se escribe en negritas
para distinguirla del número imaginario i # #$1.) Estos vectores se pueden usar para
1 j = 〈0, 1〉 representar cualquier vector v # 9v1, v2:, como sigue.
v # 9v1, v2:
i = 〈1, 0〉 # v191, 0: " v290, 1:

x
1 2 # v1i " v2 j
Los escalares v1 y v2 se llaman componente horizontal y componente vertical de v,
FIGURA 6.25 respectivamente. La suma vectorial
v1i " v2 j
recibe el nombre de combinación lineal de los vectores i y j. Cualquier vector en el
plano se puede escribir como una combinación lineal de los vectores unitarios canóni-
cos i y j.
y
Ejemplo 5 Escribir una combinación lineal de vectores unitarios
8
Sea u el vector con punto inicial !2, $5" y punto terminal !$1, 3". Escriba u como
6
combinación lineal de los vectores unitarios canónicos i y j.
4
(−1, 3) Solución
Empiece por escribir la forma de componente del vector u.
x
−8 −6 −4 −2 2 4 6 u # 9$1 $ 2, 3 $ !$5":
−2 u
# 9$3, 8:
−4
−6 (2, −5) # $3i " 8j

Este resultado se muestra gráficamente en la Figura 6.26.
FIGURA 6.26
Ejemplo 6 Operaciones con vectores
Sea u # $3i " 8j y sea v # 2i $ j. Encuentre 2u $ 3v.
Solución
Usted podría resolver este problema si convierte u y v a la forma de componentes. Esto,
sin embargo, no es necesario. Es igualmente fácil efectuar las operaciones en forma de
vectores unitarios.
2u $ 3v # 2!$3i " 8j" $ 3!2i $ j"
# $6i " 16j $ 6i " 3j
# $12i " 19j
y
Ángulos directores
Si u es un vector unitario tal que 1 es el ángulo (medido en sentido contrario al giro de
1
(x , y ) las manecillas de un reloj) desde el eje x positivo a u, el punto terminal de u está en la
circunferencia unitaria y tenemos
u y = sen θ
θ u # 9x, y: # 9cos 1, sen 1 : # !cos 1"i " !sen 1"j
x
−1 como se ve en la Figura 6.27. El ángulo 1 es el ángulo director del vector u.
x = cos θ 1
Suponga que u es un vector unitario con ángulo director 1. Si v # ai " bj es
cualquier vector que forme un ángulo 1 con el eje x positivo, tiene la misma dirección
−1 que u y se puede escribir
v # 8 v 89cos 1, sen 1 :
8u8 # 1 # 8 v 8!cos 1"i " 8 v 8!sen 1"j.
FIGURA 6.27
Como v # ai " bj # 8v8!cos 1"i " 8v8!sen 1"j, se deduce que el ángulo director 1
para v está determinado a partir de
sen 1
tan 1 # Cociente identidad
cos 1
8v8 sen 1
# Multiplicar numerador y denominador por 8 v 8.
8v8 cos 1
b
# . Simplificar.
a
Ejemplo 7 Hallar ángulos directores de vectores
y Encuentre el ángulo director de cada vector.

(3, 3) a. u # 3i " 3j
3
b. v # 3i $ 4j
2 u
Solución
1
θ = 45° a. El ángulo director es
x
1 2 3 b 3
tan 1 # # # 1.
a 3
FIGURA 6.28
Entonces, 1 # 45&, como se ve en la Figura 6.28.
b. El ángulo director es
y
b $4
1 306.87° tan 1 # # .
a 3
x
−1 1 2 3 4 Además, como v # 3i $ 4j está en el cuarto cuadrante, 1 está en el cuarto cuadrante
−1
v y su ángulo de referencia es
$ $
−2
% 3& / $$53.13&$ # 53.13&.

−3 4
1 # arctan $
−4 (3, −4)
Por tanto, se deduce que 1 / 360& $ 53.13& # 306.87&, como se muestra en la
FIGURA 6.29
Figura 6.29.
Aplicaciones de vectores
Ejemplo 8 Hallar la forma de componentes de un vector
y Encuentre la forma de componentes del vector que representa la velocidad de un avión

que desciende a una rapidez de 150 millas por hora a un ángulo de 20& debajo de la ho -
rizontal, como se ve en la Figura 6.30.
200°
x Solución
− 150 −50
El vector velocidad v tiene una magnitud de 150 y un ángulo director de 1 # 200&.
150 v # 8v8!cos 1"i " 8v8!sen 1"j

−50
# 150!cos 200&"i " 150!sen 200&"j
/ 150!$0.9397"i " 150!$0.3420"j
−100
/ $140.96i $ 51.30j
# 9$140.96, $51.30:
FIGURA 6.30
Se puede verificar que v tiene una magnitud de 150, como sigue.
8v8 / #!$140.96"2 " !$51.30"2
/ #19869.72 " 2631.69
# #22501.41 / 150
Ejemplo 9 Usar vectores para determinar un peso
Se requiere una fuerza de 600 libras para jalar un bote y remolque hacia arriba de una rampa
inclinada a 15& desde la horizontal. Encuentre el peso combinado del bote y el remolque.
Solución
Con base en la Figura 6.31, se pueden hacer las siguientes observaciones.
\
8BA 8 # fuerza de gravedad # peso combinado de bote y remolque

\
8BC 8 # fuerza contra la rampa

\
8AC 8 # fuerza requerida para subir el bote a la rampa # 600 libras

B Por construcción, los triángulos BWD y ABC son semejantes. Por tanto, el ángulo ABC
W es 15&. Entonces, en el triángulo ABC tenemos
15° D
15°
\
C 8 AC 8
A sen 15& # \
8 BA 8
600
FIGURA 6.31 sen 15& # \
8BA 8
\ 600
8BA 8 #
sen 15&
\
8BA 8 / 2318.
En consecuencia, el peso combinado es aproximadamente de 2318 libras. (En la Figura
\
6.31, nótese que AC es paralela a la rampa.)

Ejemplo 10 Usar vectores para hallar rapidez y dirección
Un avión está volando a una rapidez de 500 millas por hora con rumbo de 330& a una
altitud fija, con una insignificante velocidad del viento, como se muestra en la figura
6.32(a). Cuando el avión llega a cierto punto, encuentra un viento con velocidad de
Recuerde de la Sección 4.8 que
70 millas por hora en la dirección N 45& E, como se muestra en la Figura 6.32(b).
en navegación aérea, los rumbos
¿Cuáles son la rapidez y dirección resultantes del avión?
se pueden medir en grados en el
sentido de giro de las manecillas y y
de un reloj desde el Norte.
v2
nt o
Vie v
v1 v1
120° θ
x x
(a) (b)
FIGURA 6.32
Solución
Usando la Figura 6.32, la velocidad del avión (solo) es
v1 # 5009cos 120&, sen 120&:
# 9 $250, 250#3 :
y la velocidad del viento es
v2 # 709cos 45&, sen 45&:
# 9 35#2, 35#2 :.
Por tanto, la velocidad del avión (en el viento) es
v # v1 " v2
# 9 $250 " 35#2, 250#3 " 35#2 :
/ 9$200.5, 482.5:
y la rapidez resultante del avión es
8v8 / #!$200.5"2 " !482.5"2
/ 522.5 millas por hora.
Finalmente, si 1 es el ángulo director de la trayectoria de vuelo, tenemos
482.5
tan 1 /
$200.5
/ $2.4065
lo cual implica que
1 / 180& " arctan!$2.4065" / 180& $ 67.4& # 112.6&.
Entonces, la verdadera dirección del avión es aproximadamente
270& " !180& $ 112.6&" # 337.4&.

1. Se puede usar un ________ ________ ________ ________ para representar una cantidad que contenga magnitud y
dirección.
\
2. El segmento de recta dirigida PQ tiene punto ________ P y punto ________ Q.

\ \
3. La ________ del segmento de recta dirigido PQ se denota con 8PQ 8.

\
4. El conjunto de todos los segmentos de recta dirigidos equivalentes a un determinado segmento de recta dirigido PQ es
un ________ v en el plano.
5. Para demostrar que dos vectores son equivalentes, se debe demostrar que tienen la misma ________
y la misma ________ .
6. Se dice que el segmento de recta dirigido cuyo punto inicial es el origen está en ________ ________ .
7. Un vector que tiene una magnitud de 1 se llama ________ ________ .
8. Las dos operaciones básicas con vectores son ________ escalar y ________ de vectores.
9. El vector u " v recibe el nombre de ________ de la suma de vectores.
10. La suma de vectores v1i " v2 j se denomina ________ ________ de los vectores i y j, y los escalares v1 y v2
se llaman componentes ________ y ________ de v, respectivamente.
17. y 18. y
En los Ejercicios 11 y 12, demuestre que u y v son equivalentes.
y y 4 (3, 3) 4
11. 12. 3 3
4 (0, 4) 2
2 1
6 (6, 5) 1 v x
u u (3, 3)
x −5 4
4 v −2 −1 1 2 4 5 (−4, −1) −2 v(3, −1)
(2, 4) x
−3
2 (4, 1) −4 2 4 −2 −4
(0, 0) v −2 −3 (3, −2)
x −5
−2 2 4 6 −4
−2 (−3, −4) (0, −5) Punto inicial Punto terminal
19. !$3, $5" !5, 1"
En los Ejercicios 13-24, encuentre la forma de componentes y
20. !$2, 7" !5, $17"
la magnitud del vector v.
y y
21. !1, 3" !$8, $9"
13. 14.
22. !1, 11" !9, 3"
4 1
23. !$1, 5" !15, 12"
3 (1, 3) x
−4 −3 −2 24. !$3, 11" !9, 40"
2 −1
v
v −2
1 En los Ejercicios 25-30, use la figura para trazar una gráfica
(−4, −2) −3
x del vector especificado. Para imprimir una copia amplificada
−1 1 2 3
de la gráfica, visite el sitio www.mathgraphs.com.
15. y 16. y y
6 (3, 5) (−1, 4) 5
4 v
v 3
v
2 2 u
1 (2, 2)
x x
−4 −2 2 4 x
(−1, −1) −3 −2 −1 1 2 3
25. $v 26. 5v
27. u " v 28. u " 2v
1
29. u $ v 30. v $ 2u
En los Ejercicios 31-38, encuentre (a) u $ v, (b) u " v y En los Ejercicios 67-74, encuentre la forma de componentes
(c) 2u " 3v. A continuación trace cada uno de los vectores de v dados su magnitud y el ángulo que forma con el eje x po-
resultantes. sitivo. Trace v.
31. u # 92, 1:, v # 91, 3: 32. u # 92, 3:, v # 94, 0: Magnitud Ángulo
33. u # 9$5, 3:, v # 90, 0: 34. u # 90, 0:, v # 92, 1: 67. 8v8 # 3 1 # 0&
35. u # i " j, v # 2i $ 3j 68. 8v8 # 1 1 # 45&
36. u # $2i " j, v # 3j 69. 8v8 # 72 1 # 150&
37. u # 2i, v # j 38. u # 2j, v # 3i 70. 8v8 # 34 1 # 150&
71. 8v8 # 2#3 1 # 45&
En los Ejercicios 39-48, encuentre un vector unitario en la 72. 8v8 # 4#3 1 # 90&
dirección del vector dado. Verifique que el resultado tenga
73. 8v8 # 3 v en la dirección 3i " 4j
una magnitud de 1.
74. 8v8 # 2 v en la dirección i " 3j
39. u # 93, 0: 40. u # 90, $2:
41. v # 9$2, 2: 42. v # 95, $12: En los Ejercicios 75-78, encuentre la forma de componentes
43. v#i"j 44. v # 6i $ 2j de la suma de u y v con ángulos directores (u y (v .
45. w # 4j 46. w # $6i Magnitud Ángulo
47. w # i $ 2j 48. w # 7j $ 3i 75. 8u8 # 5 1u # 0&
8v8 # 5 1v # 90&
En los Ejercicios 49-52, encuentre el vector v con la magnitud 76. 8u8 # 4 1u # 60&
dada y la misma dirección que u.
8v8 # 4 1v # 90&
Magnitud Dirección 77. 8u8 # 20 1u # 45&
49. 8v8 # 10 u# 9$3, 4: 8v8 # 50 1v # 180&
50. 8v8 # 3 u# 9$12, $5: 78. 8u8 # 50 1u # 30&
51. 8v8 # 9 u# 92, 5: 8v8 # 30 1v # 110&
52. 8v8 # 8 u# 93, 3:
En los Ejercicios 79-80, use la ley de los cosenos para hallar el
En los Ejercicios 53-56, se dan los puntos inicial y terminal de ángulo - entre los vectores. (Suponga que 0& ! - ! 180&.)
un vector. Escriba una combinación lineal de los vectores nor- 79. v # i " j, w # 2i $ 2j
males unitarios i y j.
80. v # i " 2j, w # 2i $ j
Punto inicial Punto terminal
53. !$2, 1" !3, $2" FUERZA RESULTANTE En los Ejercicios 81 y 82, encuen-
tre el ángulo entre las fuerzas dada la magnitud de su re-
54. !0, $2" !3, 6"
sultante. (Sugerencia: escriba la fuerza 1 como un vector en la
55. !$6, 4" !0, 1" dirección del eje x positivo y la fuerza 2 como un vector a
56. !$1, $5" !2, 3" un ángulo ( con el eje x positivo.)
Fuerza 1 Fuerza 2 Fuerza resultante
En los Ejercicios 57-62, encuentre la forma de componente de
v y trace geométricamente las operaciones especificadas con 81. 45 libras 60 libras 90 libras
vectores, donde u # 2i " j y w # i $ 2j. 82. 3000 libras 1000 libras 3750 libras
57. v # 32u 58. v # 34 w 83. VELOCIDAD Un cañón de cuya boca sale una granada
59. v # u " 2w 60. v # $u " w que es expulsada a 1200 pies por segundo es disparado
61. v # 12!3u " w" 62. v # u $ 2w a un ángulo de 6& arriba de la horizontal. Encuentre las
componentes vertical y horizontal de la velocidad.
En Ejercicios 63-66, encuentre la magnitud y ángulo director 84. El pitcher Joel Zumaya, de los Tigres de Detroit, ha lan-
del vector v. zado una pelota a una velocidad récord de 104 millas
63. v # 6i $ 6j 64. v # $5i " 4j por hora. Si la lanzara a un ángulo de 35& debajo de la
horizontal, halle las componentes vertical y horizontal
65. v # 3!cos 60&i " sen 60&j " de la velocidad. (Fuente: Damon Lichtenwalner,
66. v # 8!cos 135&i " sen 135&j " Baseball Info Solutions)
85. FUERZA RESULTANTE Unas fuerzas con magnitudes de 93. TENSIÓN EN UN CABLE DE REMOLQUE Una bar-
125 newtons y 300 newtons actúan sobre un gancho (vea caza cargada está siendo jalada por dos remolcadores,
figura). El ángulo entre las dos fuerzas es 45&. Encuentre y la magnitud de la resultante es 6000 libras dirigida a
la dirección y magnitud de la resultante de estas fuerzas. lo largo del eje de la barcaza (vea figura). Encuentre la
y
tensión en las dos líneas si cada una de ellas forma un
2000 newtons
ángulo de 18& con el eje de la barcaza.
125 newtons
30° x
45° 300 newtons − 45°
x 18°
900 newtons
18°
FIGURA PARA EJERCICIO 85 FIGURA PARA EJERCICIO 86
86. FUERZA RESULTANTE Unas fuerzas con magnitudes

de 2000 newtons y 900 newtons actúan sobre una pieza
mecánica a ángulos de 30& y $45&, respectivamente, 94. TENSIÓN EN UNA CUERDA Para transportar un
con el eje x (vea figura). Encuentre la dirección y mag- peso cilíndrico de 100 libras, dos personas levantan los
nitud de la resultante de estas fuerzas. extremos de cuerdas cortas atadas a una argolla situada
87. FUERZA RESULTANTE Tres fuerzas con magnitudes en el centro superior del cilindro. Cada una de las cuer-
de 75 libras, 100 libras y 125 libras actúan sobre un das forma un ángulo de 20& con la vertical. Trace una
objeto a ángulos de 30&, 45& y 120&, respectivamente, figura que dé una representación visual de la situación,
con el eje x positivo. Encuentre la dirección y magnitud y encuentre la tensión en las cuerdas.
de la resultante de estas fuerzas.
En los Ejercicios 95-98, se requiere una fuerza de F libras para
88. FUERZA RESULTANTE Tres fuerzas con magnitudes jalar un objeto que pesa W libras hacia una rampa inclinada
de 70 libras, 40 libras y 60 libras actúan sobre un obje- a ( grados respecto a la horizontal.
to a ángulos de $30&, 45& y 135&, respectivamente, con
el eje x positivo. Encuentre la dirección y magnitud de 95. Encuentre F si W # 100 libras y 1 # 12&.
la resultante de estas fuerzas. 96. Encuentre W si F # 600 libras y 1 # 14&.
89. Un semáforo que pesa 12 libras está suspendido por dos 97. Encuentre 1 si F # 5000 libras y W # 15 000 libras.
cables (vea figura). Encuentre la tensión en cada uno de 98. Encuentre F si W # 5000 libras y 1 # 26&.
los cables.
99. TRABAJO Un objeto pesado es jalado 30 pies en un
θ 1 = 20° θ 2 = 20°
piso, usando una fuerza de 100 libras. La fuerza es
ejercida a un ángulo de 50& sobre la horizontal (vea
figura). Encuentre el trabajo realizado. (Use la fórmu-
la para trabajo, W # FD, donde F es la componente de
la fuerza en la dirección de movimiento y D es la dis-
tancia.)
90. Repita el Ejercicio 89 si 11 # 40& y 12 # 35&. Tensión
100 lb
TENSIÓN EN UN CABLE En los Ejercicios 91 y 92, use la 50° 45° u
figura para determinar la tensión en cada uno de los cables
30 ft 1 lb
que sostienen la carga.
91. 92. FIGURA PARA EJERCICIO 99 FIGURA PARA EJERCICIO 100
A B 10 in. 20 in.
50° 30°
100. TENSIÓN EN UNA CUERDA Una pelota suspendida
A B
C de una cuerda y que pesa 1 libra es jalada, alejándola
2000 lb 24 in. del poste, por una fuerza horizontal u hasta que la
cuerda forma un ángulo de 45& con el poste (vea figu-
C ra). Determine la tensión resultante en la cuerda y la
5000 lb magnitud de u.
101. NAVEGACIÓN Un avión vuela en la dirección de 111. DEMOSTRACIÓN Demuestre que !cos 1"i " !sen 1"j
148&, con una rapidez relativa de 875 kilómetros por es un vector unitario para cualquier valor de 1.
hora respecto a tierra. Debido al viento, su velocidad
absoluta y dirección son 800 kilómetros por hora y
112. TOQUE FINAL Los puntos inicial y final del vector
140&, respectivamente (vea figura). Encuentre la direc-
v son !3, $4" y !9, 1", respectivamente.
ción y rapidez del viento.
(a) Escriba v en forma de componentes.
y
N (b) Escriba v como combinación lineal de los vec-
148° tores unitarios normales i y j.
140° O E
S
(c) Trace v con su punto inicial en el origen.
x
(d) Encuentre la magnitud de v.
o
nt
Vie
800 kilómetros por hora 113. RAZONAMIENTO GRÁFICO Considere dos fuerzas
875 kilómetros por hora F1 # 910, 0: y F2 # 59cos 1, sen 1:.
(a) Encuentre 8F1 " F2 8 como función de 1.
102. NAVEGACIÓN Un jet comercial está volando de
Miami a Seattle. La rapidez del jet respecto al aire es (b) Use una calculadora de gráficas para graficar la
580 millas por hora, y su rumbo es 332&. El viento, a función del inciso (a) para 0 ! 1 < 2'.
la altitud del avión, está soplando del Sudoeste con una (c) Use la gráfica del inciso (b) para determinar el
velocidad de 60 millas por hora. rango de la función. ¿Cuál es su máximo y para
(a) Trace una figura que dé una representación visual qué valor de 1 se presenta? ¿Cuál es su mínimo y
de la situación. para qué valor de 1 se presenta?
(b) Escriba la velocidad del viento como vector en (d) Explique por qué la magnitud de la resultante
forma de componente. nunca es 0.
(c) Escriba la velocidad del jet respecto al viento en 114. TECNOLOGÍA Escriba un programa para su calcu-
forma de componente. ladora de gráficas que grafique dos vectores y su dife-
rencia dada en vectores en forma de componente.
(d) ¿Cuál es la rapidez del jet respecto al suelo?
(e) ¿Cuál es la verdadera dirección del jet? En los Ejercicios 115 y 116, use el programa del Ejercicio 114
para hallar la diferencia de los vectores mostrados en la figura.
EXPLORACIÓN y y
115. 116.
8 125
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 103-110, use la (1, 6) (80, 80)
figura para determinar si la proposición es verdadera o falsa. 6 (4, 5) (−20, 70)
Justifique su respuesta. 4 (10, 60)
(9, 4)
2 (5, 2) x
x (−100, 0) 50
b t −50
2 4 6 8
a d w
c s 117. ESCRITURA Con sus propias palabras, exprese la
diferencia entre un escalar y un vector. Dé ejemplos de
u v cada uno.
118. ESCRITURA Proporcione descripciones geométricas
de las operaciones de suma de vectores y multipli-
103. a # $d 104. c#s cación de un vector por un escalar.
105. a"u#c 106. v " w # $s 119. ESCRITURA Identifique la cantidad como escalar o
107. a " w # $2d 108. a"d#0 como vector. Explique su razonamiento.
109. u $ v # $2!b " t" 110. t$w#b$a (a) La velocidad de una bala en la boca de un arma de
fuego
(b) El precio de la acción de una compañía
(c) La temperatura del aire en un cuarto
(d) El peso de un automóvil
6.4 VECTORES Y PRODUCTOS PUNTO

Lo que debe aprender El producto punto de dos vectores
• Hallar el producto punto de dos
vectores y usar las propiedades del Hasta ahora usted ha estudiado dos operaciones con vectores: la suma y multiplicación
producto punto. de vectores por un escalar, cada una de las cuales da otro vector. En esta sección apren-
• Hallar el ángulo entre dos vectores derá una tercera operación con vectores, el producto punto. Este producto da como
y determinar si éstos son resultado un escalar en vez de un vector.
ortogonales.
• Escribir un vector como la suma de
dos componentes vectoriales. Definición del producto punto
• Usar vectores para hallar el trabajo El producto punto de u " +u1, u2 , y v " +v1, v2 , es
realizado por una fuerza.
u ' v " u1v1 # u2v2.
Se puede usar el producto punto de
dos vectores para resolver problemas
de la vida real que contengan dos Propiedades del producto punto
cantidades vectoriales. Por ejemplo, Sean u, v y w vectores en el plano o en el espacio y sea c un escalar.
en el Ejercicio 76 de la página 466 se
puede usar el producto punto para 1. u ' v " v 'u
hallar la fuerza necesaria para impedir 2. 0 'v"0
que un auto monovolumen se
desplace hacia abajo por una 3. u ' !v # w" " u ' v # u ' w
pendiente.
4. v ' v " -v- 2
5. c!u ' v" " cu ' v " u ' cv
Para demostraciones de las propiedades del producto punto, vea la página 490.
Ejemplo 1 Hallar productos punto
Encuentre cada producto punto siguiente.

a. +4, 5, ' +2, 3, b. +2, !1, ' +1, 2, c. +0, 3, ' +4, !2,
Solución
Joe Raedle/Getty Images
a. +4, 5, ' +2, 3, " 4!2" # 5!3"

" 8 # 15
" 23
b. +2, !1, ' +1, 2, " 2!1" # !!1"!2"
"2!2"0
c. +0, 3, ' +4, !2, " 0!4" # 3!!2"
" 0 ! 6 " !6
En el ejemplo 1, asegúrese de ver que el producto punto de dos vectores es un esca-

lar (un número real), no un vector. Además, observe que el producto punto puede ser
positivo, cero o negativo.
Sección 6.4 Vectores y productos punto 459
Ejemplo 2 Uso de propiedades de productos punto
Sea u # 9$1, 3:, v # 92, $4: y w # 91, $2:. Encuentre cada producto punto.
a. !u * v"w
b. u * 2v
Solución
Empiece por hallar el producto punto de u y v.
u * v # 9$1, 3: * 92, $4:
# !$1"!2" " 3!$4"
# $14
a. !u * v"w # $1491, $2:
# 9$14, 28:
b. u * 2v # 2!u * v"
# 2!$14"
# $28
Nótese que el producto del inciso (a) es un vector, mientras que el producto del inciso
(b) es un escalar. ¿Puede usted ver por qué?
Ejemplo 3 Producto punto y magnitud
El producto punto de u por sí mismo es 5. ¿Cuál es la magnitud de u?
Solución
Como 8u 8 2 # u * u y u * u # 5, se deduce que
8 u8 # #u * u
# #5.
El ángulo entre dos vectores

v−u El ángulo entre dos vectores diferentes de cero es el ángulo 1, 0 ! 1 ! ', entre sus
respectivos vectores de posición estándar, como se ve en la Figura 6.33. Este ángulo se
u θ puede hallar usando el producto punto.
v
Origen
Ángulo entre dos vectores
FIGURA 6.33
Si 1 es el ángulo entre dos vectores u y v diferentes de cero, entonces
u*v
cos 1 # .
8 u8 8v8
Para una demostración del ángulo entre dos vectores, vea la página 490.
Ejemplo 4 Hallar el ángulo entre dos vectores
Encuentre el ángulo 1 entre u " +4, 3, y v " +3, 5,.
Solución
y
Los dos vectores y 1 se muestran en la Figura 6.34.
6 u'v
v = 〈3, 5〉 cos 1 "
5 - u- -v-
4 +4, 3, ' +3, 5,

"
- +4, 3,- - +3, 5,-
3 u = 〈4, 3〉
27
2 "
θ 5%34
1
Esto implica que el ángulo entre los dos vectores es
x
1 2 3 4 5 6 27
1 " arccos ( 22.2&.
FIGURA 6.34 5%34
Reescribir la expresión para el ángulo entre dos vectores en la forma

u ' v " - u- -v- cos 1 Forma alternativa de producto punto
produce una forma alternativa para calcular el producto punto. De esta forma, se puede
ver que como - u- y -v- son siempre positivos, u ' v y cos 1 siempre tendrán el mismo
signo. La Figura 6.35 muestra las cinco orientaciones posibles de dos vectores.
u u
u
θ θ
θ θ v
u v v v v
u
- - -
1"- < 1 < - 1" 0 < 1 < 1"0
2 2 2
cos 1 " ! 1 ! 1 < cos 1 < 0 cos 1 " 0 0 < cos 1 < 1 cos 1 " 1
Dirección opuesta Ángulo obtuso Ángulo de 90& Ángulo agudo Misma dirección
FIGURA 6.35
Definición de vectores ortogonales

Los vectores u y v son ortogonales si u ' v " 0.
Los términos ortogonal y perpendicular significan esencialmente lo mismo, se satis-

facen en ángulos rectos. Nótese que el vector cero es ortogonal a todo vector u porque
0 ' u " 0.
Ejemplo 5 Determinar vectores ortogonales

T E C N O LO G Í A
¿Son ortogonales los vectores u " +2, !3, y v " +6, 4, ?
El programa para calculadora de
gráficas, Finding the Angle Solución
Between Two Vectors, que se Encuentre el producto punto de los dos vectores.
encuentra en el sitio web para este
texto en academic.cengage.com,
u ' v " +2, !3, ' +6, 4, " 2!6" # !!3"!4" " 0
grafica dos vectores u ! +a, b, y Como el producto punto es 0, los dos vectores son ortogonales (vea la Figura 6.36).
v ! +c, d, en posición estándar y
encuentra la medida del ángulo y
entre ellos. Úselo para verificar las 4 v = 〈6, 4〉
soluciones de los Ejemplos 4 y 5.
3
x
1 2 3 4 5 6 7
−1
−2
−3 u = 〈2, −3〉
FIGURA 6.36
Hallar componentes vectoriales

Ya ha visto usted aplicaciones en las que dos vectores se suman para producir un vec-
tor resultante. Muchas aplicaciones en física e ingeniería plantean el problema inverso:
descomponer un vector determinado en la suma de dos componentes vectoriales.
Considere un bote en una rampa inclinada, como se muestra en la Figura 6.37. La
fuerza F debida a la gravedad jala al bote hacia abajo de la rampa y contra la rampa.
Estas dos fuerzas ortogonales, w1 y w2, son componentes vectoriales de F. Esto es,
F " w1 # w2. Componentes vectoriales de F
El negativo de la componente w1 representa la fuerza necesaria para evitar que el bote

se corra hacia debajo por la rampa, mientras que w2 representa la fuerza que las llantas
deben resistir contra la rampa. Un procedimiento para hallar w1 y w2 se muestra en la
siguiente página.
w1
w2
F
FIGURA 6.37
Definición de componentes vectoriales

Sean u y v vectores diferentes de cero tales que
u " w1 # w2
donde w1 y w2 son ortogonales y w1 es paralelo a (o a un múltiplo escalar de) v,
como se muestra en la Figura 6.38. Los vectores w1 y w2 se denominan
componentes vectoriales de u. El vector w1 es la proyección de u sobre v y está
denotado por
w1 " proy v u.
El vector w2 está dado por w2 " u ! w1.
w2 u w2
u
θ
θ v v
w1 w1
1 es agudo. 1 es obtuso.
FIGURA 6.38
De la definición de componentes vectoriales se puede ver que es fácil hallar la

componente w2 una vez que se encuentre la proyección de u sobre v. Para determinar
la proyección se puede usar el producto punto, como sigue.
u " w1 # w2 " cv # w2 w1 es múltiplo escalar de v.
u ' v " !cv # w2" ' v Obtener el producto punto de cada lado con v.
" cv ' v # w2 ' v

" c-v- 2 # 0 w2 y v son ortogonales.
Por tanto,
u'v
c"
-v- 2
y
u'v
w1 " proyv u " cv " v.
-v- 2
Proyección de u sobre v
Sean u y v vectores diferentes de cero. La proyección de u sobre v es
u'v
proy v u " + -v- ,v.
2
Ejemplo 6 Descomponer un vector en componentes

y Encuentre la proyección de u " +3, !5, sobre v " +6, 2,. Después escriba u como la
2
v = 〈6, 2〉 suma de dos vectores ortogonales, uno de los cuales es proyvu.
1
w1 Solución
x La proyección de u sobre v es
−1 1 2 3 4 5 6
+ -v-' ,v " +40,+6, 2, " .5, 5/

−1 u v 8 6 2
w1 " proyvu "
−2
w2 2
−3 como se muestra en la Figura 6.39. La otra componente, w2, es

−4
−5 u = 〈3, −5〉
w2 " u ! w1 " +3, !5, ! .65, 25/ " .95,! 275/.
Por tanto,
FIGURA 6.39
u " w1 # w2 " .65, 25/ # .95, ! 275/ " +3, !5,.

Ejemplo 7 Hallar una fuerza
Una carreta de 200 libras está sobre una rampa inclinada a 30&, como se ve en la Figura
6.40. ¿Qué fuerza se requiere para evitar que la carreta se desplace hacia abajo por la
rampa?
Solución
Como la fuerza debida a la gravedad es vertical y hacia abajo, se puede representar la
fuerza gravitacional con el vector
v w1
F " !200j. Fuerza debida a la gravedad
30°
F Para hallar la fuerza requerida para evitar que la carreta se desplace hacia abajo por la
rampa, proyecte F sobre un vector unitario v en la dirección de la rampa, como sigue.
FIGURA 6.40
%3 1
v " !cos 30&"i # !sen 30&"j " i# j Vector unitario a lo largo de la rampa
2 2
Por tanto, la proyección de F sobre v es
w1 " proy v F
F v
" + -v-' ,v
2
" !F ' v"v
+ 2 ,v
1
" !!200"
+ 23 i # 12 j,.
%
" !100
La magnitud de esta fuerza es 100, y por tanto se requiere una fuerza de 100 libras para
evitar que la carreta se desplace hacia abajo por la rampa.
Trabajo
El trabajo W realizado por una fuerza F constante que actúe a lo largo de la recta de
movimiento de un objeto está dado por
\
W # !magnitud de fuerza"!distancia" # 8 F8 8 PQ 8
como se ilustra en la Figura 6.41. Si la fuerza constante F no está dirigida a lo largo de
la recta de movimiento, como se ve en la Figura 6.42, el trabajo W realizado por la fuer-
za está dado por
\
W # 8proy PQ F8 8PQ 8
\
Forma de proyección para trabajo

\
# (cos 1)8 F8 8PQ 8 8proy PQ F8 # !cos 1"8 F8

\
# F * PQ . Forma alternativa de producto punto
F
F θ
proyPQ F
P Q P Q
La fuerza actúa a lo largo de la recta La fuerza actúa a un ángulo 1 con la recta
de movimiento. de movimiento.
Esta noción de trabajo se resume en la definición siguiente.
Definición de trabajo
El trabajo W realizado por una fuerza constante F cuando su punto de aplicación
\
se mueve a lo largo del vector PQ está dado por cualquiera de lo que sigue.
\
1. W # 8proyPQ F8 8PQ 8
\
Forma de proyección
\
2. W # F * PQ Forma de producto punto
Ejemplo 8 Hallar un trabajo
Para cerrar la puerta corrediza de un granero, una persona jala una cuerda con una fuerza
constante de 50 libras a un ángulo constante de 60&, como se ve en la Figura 6.43.
Encuentre el trabajo realizado al mover la puerta del granero 12 pies a su posición cerrada.
12 pies Solución
P proy PQ F Q
Usando una proyección, se puede calcular el trabajo como sigue.
60° \
W # 8proy PQ F8 8 PQ 8
\
Forma de proyección para trabajo

F \
# !cos 60&"8F8 8 PQ 8
1
# !50"!12" # 300 pies-libra
2
12 pies
Entonces, el trabajo realizado es de 300 pies-libra. Se puede verificar este resultado si
FIGURA 6.43 \
se encuentran los vectores F y PQ y se calcula su producto punto.


1. El ________ ________ de dos vectores da un escalar, en vez de un vector.
2. El producto punto de u " +u1, u2 , y v " +v1, v2 , es u ' v " ________ .
3. Si 1 es el ángulo entre dos vectores u y v diferentes de cero, entonces cos 1 " ________ .
4. Los vectores u y v son ________ si u ' v " 0.
5. La proyección de u sobre v está dada por proyvu " ________ .
\
6. El trabajo W realizado por una fuerza F constante, cuando su punto de aplicación se mueve a lo largo del vector PQ
está dado por W " ________ o por W " ________ .
En los Ejercicios 7-14, encuentre el producto punto de u y v. 37. u " 5i # 5j 38. u " 2i ! 3j
7. u " +7, 1, 8. u " +6, 10, v " !6i # 6j v " 4i # 3j
+ , +,
v " +!3, 2, v " +!2, 3, - -
39. u " cos i # sen j
9. u " +!4, 1, 10. u " +!2, 5, 3 3
+ , + ,
v " +2, !3, v " +!1, !8, 3- 3-
v " cos i # sen j
4 4
11. u " 4i ! 2j 12. u " 3i # 4j
+ , +,
- -
v"i!j v " 7i ! 2j 40. u " cos i # sen j
4 4
13. u " 3i # 2j 14. u " i ! 2j
+ , +,
- -
v " !2i ! 3j v " !2i # j v " cos i # sen j
2 2
En los Ejercicios 15-24, use los vectores u ! +3, 3,,
v ! +"4, 2, y w ! +3, "1, para hallar la cantidad indicada. En los Ejercicios 41-44, grafique los vectores y encuentre la
Exprese si el resultado es un vector o un escalar. medida en grados del ángulo ( entre los vectores.
15. u'u 16. 3u ' v 41. u " 3i # 4j 42. u " 6i # 3j

17. !u ' v"v 18. !v ' u"w v " !7i # 5j v " !4i # 4j
19. !3w ' v"u 20. !u ' 2v"w 43. u " 5i # 5j 44. u " 2i ! 3j
21. -w- ! 1 22. 2 ! -u- v " !8i # 8j v " 8i # 3j
23. !u ' v" ! !u ' w" 24. !v ' u" ! !w ' v" En los Ejercicios 45-48, use vectores para hallar los ángulos
interiores del triángulo con los vértices dados.
En los Ejercicios 25-30, use el producto punto para hallar la
magnitud de u. 45. !1, 2", !3, 4", !2, 5" 46. !!3, !4", !1, 7", !8, 2"
25. u " +!8, 15, 26. u " +4, !6, 47. !!3, 0", !2, 2", !0, 6" 48. !!3, 5", !!1, 9", !7, 9"
27. u " 20i # 25j 28. u " 12i ! 16j En los Ejercicios 49-52, encuentre u ' v, donde ( es el ángu-
29. u " 6j 30. u " !21i lo entre u y v.
En los Ejercicios 31-40, encuentre el ángulo ( entre los vec- 2-

49. -u- " 4, -v- " 10, 1 "
tores. 3
-
31. u " +1, 0, 32. u " +3, 2, 50. -u- " 100, - v - " 250, 1 "
6
v " +0, !2, v " +4, 0,
3-
33. u " 3i # 4j 34. u " 2i ! 3j 51. -u- " 9, -v- " 36, 1 "
4
v " !2j v " i ! 2j
-
35. u " 2i ! j 36. u " !6i ! 3j 52. -u- " 4, -v- " 12, 1 "
3
v " 6i # 4j v " !8i # 4j
En los Ejercicios 53-58, determine si u y v son ortogonales, para- 73. INGRESOS El vector u " +4600, 5250, da el número
lelos o ninguno de éstos. de unidades de dos modelos de teléfono celular produci-
do por una compañía de telecomunicaciones. El vector
53. u " +!12, 30, 54. u " +3, 15,
v " +79.99, 99.99, da los precios (en dólares) de los dos
v " + 2, ! 4,
1 5
v " +!1, 5, modelos de teléfonos celulares, respectivamente.
1
55. u " 4!3i ! j" 56. u " i (a) Encuentre el producto punto u ' v e interprete el
v " 5i # 6j v " !2i # 2j resultado en el contexto del problema.
57. u " 2i ! 2j 58. u " +cos 1, sen 1 , (b) Identifique la operación vectorial empleada para
v " !i ! j v " +sen 1, !cos 1 ,. aumentar los precios en 5%.
74. INGRESOS El vector u " +3140, 2750, da el número
En los Ejercicios 59-62, encuentre la proyección de u sobre v. de hamburguesas y “perros calientes”, respectivamente,
A continuación escriba u como la suma de dos vectores orto- vendidos en un puesto de comida rápida en un mes. El
gonales, uno de los cuales es proyv u. vector v " +2.25, 1.75, da los precios (en dólares) de
59. u " +2, 2, 60. u " +4, 2, esos alimentos.
v " +6, 1, v" +1, !2, (a) Encuentre el producto punto u ' v e interprete el
resultado en el contexto del problema.
61. u " +0, 3, 62. u " +!3, !2,
(b) Identifique la operación vectorial empleada para
v " +2, 15, v" +!4, !1,
aumentar los precios en 2.5%.
En los Ejercicios 63-66, use la gráfica para determinar mental- 75. FRENAR UNA CARGA Un camión con peso bruto de
mente la proyección de u sobre v. (Se dan las coordenadas de 30 000 libras está estacionado en una pendiente de d&
los puntos terminales de los vectores en posición estándar.) (vea figura). Suponga que la única fuerza por vencer es
Use la fórmula para la proyección de u sobre v para verificar su la de gravedad.
resultado.
y y
63. 64.
6 6
5 (6, 4) (6, 4)
4
4
3 2 v
(3, 2) v
2 u x d°
1 −4 u 2 4 6
x (−3, −2) Peso = 30 000 lb
−1 1 2 3 4 5 6
(a) Encuentre la fuerza necesaria para impedir que el
65. y 66. y camión se desplace hacia abajo por la cuesta en tér-
6 (6, 4) minos de la pendiente d.
(6, 4) 4
(−2, 3) v (b) Use una calculadora de gráficas para completar la tabla.
2 v
u x d 0& 1& 2& 3& 4& 5&
x −2 2 4 6
−2 2 4 6 −2 u
−2 (2, −3) Fuerza
−4
d 6& 7& 8& 9& 10&
En los Ejercicios 67-70, encuentre dos vectores en direcciones
opuestas que sean ortogonales al vector u. (Hay numerosas Fuerza
respuestas correctas.)
67. u " +3, 5, 68. u " +!8, 3, (c) Encuentre la fuerza perpendicular a la cuesta cuan-
1 2 5 do d " 5&.
69. u " 2 i ! 3 j 70. u " ! 2 i ! 3j
76. FRENAR UNA CARGA Un vehículo monovolumen
TRABAJO En los Ejercicios 71-72, encuentre el trabajo rea- (SUV) con peso bruto de 5400 libras está estacionado
lizado al mover una partícula de P a Q si la magnitud y direc- en una pendiente de 10&. Suponga que la única fuerza
ción de la fuerza están dadas por v. por vencer es la fuerza de gravedad. Encuentre la fuer-
za necesaria para impedir que el vehículo se desplace
71. P!0, 0", Q!4, 7", v " +1, 4, hacia abajo por la pendiente. Encuentre la fuerza per-
72. P!1, 3", Q!!3, 5", v " !2i # 3j pendicular a la pendiente.
77. TRABAJO Determine el trabajo realizado por una per- 84. PROGRAMACIÓN Use el programa que escribió en el
sona que levanta una bolsa de azúcar de 245 newtons a Ejercicio 83 para hallar el ángulo entre los vectores dados.
una altura de 3 metros. (a) u " +8, !4, y v " +2, 5,
78. TRABAJO Determine el trabajo realizado por una grúa (b) u " +2, !6, y v " +4, 1,
que levanta un auto de 2400 libras a una altura de 5 pies.
85. PROGRAMACIÓN Dados los vectores u y v en forma
79. TRABAJO Se necesita una fuerza de 45 libras, ejercida de componentes, escriba un programa para su calcula-
a un ángulo de 30& arriba de la horizontal, para deslizar dora de gráficas en el que la salida sea la forma compo-
una mesa en un piso (vea figura). La mesa es arrastrada 20 nente de la proyección de u sobre v.
pies. Determine el trabajo realizado al deslizar la mesa.
86. PROGRAMACIÓN Use el programa que escribió en
45 lb el Ejercicio 85 para hallar la proyección de u sobre v
para los vectores dados.
(a) u " +5, 6, y v " +!1, 3,
(b) u " +3, !2, y v " +!2, 1,
30°
EXPLORACIÓN
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 87 y 88, determi-
20 ft
87. El trabajo W realizado por una fuerza constante F, que
80. TRABAJO Un tractor jala 800 metros un tronco, y la actúa a lo largo de una recta de movimiento de un obje-
tensión en el cable que conecta tractor y tronco es apro- to, está representado por un vector.
ximadamente de 15 691 newtons. La dirección de la
88. Una puerta corrediza se mueve a lo largo de la recta del
fuerza es 35& arriba de la horizontal. Aproxime el traba- \
vector PQ . Si se aplica una fuerza a la puerta a lo largo

jo realizado al jalar el tronco. \
de un vector que sea ortogonal a PQ , entonces no se

81. TRABAJO Uno de los eventos en un concurso del realiza trabajo.
hombre más fuerte de una población es jalar 100 pies un
bloque de cemento. Un competidor jala el bloque al 89. DEMOSTRACIÓN Use vectores para demostrar que
ejercer una fuerza de 250 libras sobre una cuerda unida las diagonales de un rombo son perpendiculares.
al bloque a un ángulo de 30& con la horizontal (vea figu-
ra). Encuentre el trabajo realizado al jalar el bloque. 90. TOQUE FINAL ¿Qué se sabe acerca de 1, que es el
ángulo entre dos vectores u y v diferentes de cero,
bajo cada condición (vea figura)?
30°
u θ
v
100 ft
No a escala Origen
82. TRABAJO Un carrito de juguete es jalado al ejercer (a) u ' v " 0 (b) u ' v > 0 (c) u ' v < 0
una fuerza de 25 libras en una barra que forma un ángu-
lo de 20& con la horizontal (vea figura). Encuentre el tra-
bajo realizado al jalar 50 pies el carrito. 91. PIÉNSELO ¿Qué se puede decir acerca de los vectores
u y v bajo cada condición?
(a) La proyección de u sobre v es igual a u.
(b) La proyección de u sobre v es igual a 0.
92. DEMOSTRACIÓN Demuestre lo siguiente.
20° -u ! v-2 " - u-2 # -v-2 ! 2u ' v
93. DEMOSTRACIÓN Demuestre que si u es un vector
unitario y 1 es el ángulo entre u e i, entonces
u " cos 1 i # sen 1 j.
83. PROGRAMACIÓN Dados los vectores u y v en forma 94. DEMOSTRACIÓN Demuestre que si u es un vector
de componentes, escriba un programa para su calcula- unitario y 1 es el ángulo entre u y j, entonces
dora de gráficas en el que la salida sea -u-, (b) -v- y (c)
el ángulo entre u y v. u " cos +-2 ! 1, i # sen+-2 ! 1, j.
6.5 FORMA TRIGONOMÉTRICA DE UN NÚMERO COMPLEJO

Lo que debe aprender El plano complejo
• Localizar números complejos en el
plano complejo y hallar valores En la misma forma en que se pueden representar números reales por medio de puntos
absolutos de números complejos. en la recta de números reales, se puede representar un número complejo
• Escribir las formas trigonométricas z # a " bi
de números complejos.
• Multiplicar y dividir números como el punto (a, b) en un plano de coordenadas (el plano complejo). El eje horizon-
complejos escritos en forma tal se denomina eje real y el eje vertical recibe el nombre de eje imaginario, como se
trigonométrica. muestra en la Figura 6.44.
• Usar el teorema de DeMoivre para
hallar potencias de números Eje
complejos. imaginario
• Hallar las raíces n-ésimas de 3

números complejos. (3, 1)
2 o
Por qué debe aprenderlo 1
3+i
Se puede usar la forma trigonométrica Eje
−3 −2 −1 1 2 3 real
de un número complejo para realizar
−1
operaciones con números complejos.
(−2, −1) o
Por ejemplo, en los Ejercicios 99-106 −2 − i −2
de la página 477 se pueden usar
formas trigonométricas de números FIGURA 6.44
complejos para ayudar a resolver
ecuaciones polinomiales. El valor absoluto del número complejo a " bi se define como la distancia entre
el origen (0, 0) y el punto (a, b)
Definición del valor absoluto de un número complejo

El valor absoluto del número complejo z # a " bi es
$a " bi$ # #a2 " b2.
Si el número complejo a " bi es un número real (esto es, si b # 0), entonces esta
definición concuerda con la dada para el valor absoluto de un número real
$a " 0i$ # #a2 " 02 # $a$.

Eje
imaginario Ejemplo 1 Hallar el valor absoluto de un número complejo
(−2, 5) 5
4
Localice z # $2 " 5i y encuentre su valor absoluto.
3
Solución
29
El número está localizado en la Figura 6.45. Tiene un valor absoluto de
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
Eje
real $z$ # #!$2"2 " 52
# #29.
Sección 6.5 Forma trigonométrica de un número complejo 469
Forma trigonométrica de un número complejo

Eje En la Sección 2.4 aprendió a sumar, restar, multiplicar y dividir números complejos.
imaginario
Para trabajar de manera eficiente con potencias y raíces de números complejos es útil
escribir éstos en forma trigonométrica. En la Figura 6.46, considere el número comple-
jo diferente de cero a " bi. Si hacemos que 1 sea el ángulo desde el eje real positivo
(a , b) (medido en sentido contrario al movimiento de las manecillas de un reloj) al segmento
de recta que enlaza el origen y el punto (a, b), se puede escribir
r
b a # r cos 1 y b # r sen 1
θ
Eje donde r # #a2 " b2. En consecuencia, tenemos
a real
a " bi # !r cos 1" " !r sen 1"i
de la cual se puede obtener la forma trigonométrica de un número complejo.
FIGURA 6.46
Forma trigonométrica de un número complejo
La forma trigonométrica del número complejo z # a " bi es
z # r!cos 1 " i sen 1"
donde a # r cos 1, b # r sen 1, r # #a2 " b2, y tan 1 # b'a. El número r es el
módulo de z y 1 recibe el nombre de argumento de z.
La forma trigonométrica de un número complejo también se denomina forma po-

lar. Como hay un número infinito de opciones para 1, la forma trigonométrica de un
número complejo no es única. Normalmente, 1 está restringido al intervalo
0 ! 1 < 2', aunque en ocasiones es conveniente usar 1 < 0.
Ejemplo 2 Escribir un número complejo en forma trigonométrica
Escriba el número complejo z # $2 $ 2#3i en forma trigonométrica.
Solución
El valor absoluto de z es
$ $
r # $2 $ 2#3i # #!$2"2 " !$2#3 " # #16 # 4
2
Eje y el ángulo de referencia 13 está dado por

imaginario
b $2#3
Eje tan 13 # # # #3.
4π real a $2
−3 −2 1
3 Como tan!''3" # #3 y como z # $2 $ 2#3i está en el tercer cuadrante, se escoge
que 1 sea 1 # ' " ''3 # 4''3. Entonces, la forma trigonométrica es
z  = 4
−2 z # r !cos 1 " i sen 1"
% &
−3 4' 4'
# 4 cos " i sen .
3 3
z = −2 − 2 3 i
−4
Vea la Figura 6.47.
Ejemplo 3 Escribir un número complejo en forma estándar
Escriba el número complejo en forma estándar a " bi.
- % 3 & " i sen%$ 3 &.

' '
z # #8 cos $
Solución
% '3 & # 21 y sen%$ '3 & # $ 23, se puede escribir

#
Como cos $
T E C N O LO G Í A
- % 3 & " i sen%$ 3 &.
' '
Se puede usar una calculadora z # #8 cos $
de gráficas para convertir un
%12 $ 23i&
número complejo en forma #
# 2#2
trigonométrica (o polar) a forma
estándar. Para secuencias
específicas de tecleo, vea el # #2 $ #6i.
manual del usuario de su Ahora trate de hacer el Ejercicio 35.
calculadora.
Multiplicación y división de números complejos
La forma trigonométrica se adapta muy bien a la multiplicación y división de números
complejos. Supongamos que nos dan dos números complejos
z1 # r1!cos 11 " i sen 11" y z 2 # r2!cos 12 " i sen 12 ".
El producto de z1 y z 2 está dado por
z1z2 # r1r2 !cos u1 " i sen u1"!cos u2 " i sen u2"
# r1r2&!cos u1 cos u2 $ sen u1 sen u2" " i!sen u1 cos u2 " cos u1 sen u2"*
Usando las fórmulas de suma y diferencia para coseno y seno, se puede reescribir esta
ecuación como
z1z2 # r1r2&cos(u1 " u2) " i sen(u1 " u2)*.
Esto establece la primera parte de la regla siguiente. La segunda parte se deja al lector
para que la compruebe (vea el Ejercicio 109).
Producto y cociente de dos números complejos

Sean z1 # r1!cos 11 " i sen 11" y z2 # r2!cos 12 " i sen 12" números complejos.
z1z2 # r1r2&cos(u1 " u2) " i sen(u1 " u2)* Producto
z1 r1
# &cos!11 $ 12 " " i sen!11 $ 12 " *, z 2 % 0 Cociente
z2 r2
Nótese que esta regla dice que para multiplicar dos números complejos se multi-
plican los módulos y se suman argumentos, mientras que para dividir dos números
complejos se dividen los módulos y se restan los argumentos.
Ejemplo 4 Multiplicar números complejos
Encuentre el producto z1z2 de los números complejos.
% & % &
2' 2' 11' 11'
z1 # 2 cos " i sen z 2 # 8 cos " i sen
3 3 6 6
Solución
% & * 8%cos &

2' 2' 11' 11'
z1z 2 # 2 cos " i sen " i sen
T E C N O LO G Í A 3 3 6 6
- %3 & % &.
2' 11' 2' 11' Multiplicar módulos
Algunas calculadoras de gráficas # 16 cos " " i sen " y sumar argumentos.
pueden multiplicar y dividir 6 3 6
números complejos en forma
% &
5' 5'
trigonométrica. Si tiene acceso a # 16 cos " i sen
2 2
una de estas calculadoras, úsela
% &
para hallar z1z2 y z1'z2 en los ' ' 5' '
# 16 cos " i sen 2
y son coterminales
2
Ejemplos 4 y 5. 2 2
# 16&0 " i!1"*
# 16i
Se puede verificar este resultado si primero se convierten los números complejos a for-
mas estándar z1 # $1 " #3i y z2 # 4#3 $ 4i y luego se multiplica algebraica-
mente, como en la Sección 2.4.
z1z2 # !$1 " #3i"!4#3 $ 4i"
# $4#3 " 4i " 12i " 4#3
# 16i
Ejemplo 5 Dividir números complejos
Encuentre el cociente z1'z 2 de los números complejos.

z1 # 24!cos 300& " i sen 300&" z 2 # 8!cos 75& " i sen 75&"
Solución
z1 24!cos 300& " i sen 300&"
#
z2 8!cos 75& " i sen 75&"
24 Dividir módulos y
# &cos!300& $ 75&" " i sen!300& $ 75&"* restar argumentos.
8
# 3!cos 225& " i sen 225&"
- %$ 2 & " i%$ 2 &.

#2 #2
#3
3#2 3#2
#$ $ i
2 2
Potencias de números complejos

Se utiliza la forma trigonométrica de un número complejo para elevar un número com-
plejo a una potencia. Para lograr esto, considere el uso repetido de la regla de la multi-
plicación.
z # r !cos 1 " i sen 1"
z2 # r !cos 1 " i sen 1"r !cos 1 " i sen 1" # r 2!cos 21 " i sen 21"
z3 # r 2!cos 21 " i sen 21"r !cos 1 " i sen 1" # r 3!cos 31 " i sen 31"
z4 # r 4!cos 41 " i sen 41"
z5 # r 5!cos 51 " i sen 51"
..
.
Este patrón lleva al teorema de DeMoivre, que recibe ese nombre en honor al matemáti-
co francés Abraham DeMoivre (1667-1754).
NOTA HISTÓRICA Teorema de DeMoivre

Si z # r !cos 1 " i sen 1" es un número complejo y n es un entero positivo,
entonces
zn # &r(cos u " i sen u)*n
# r n !cos n1 " i sen n1".
The Granger Collection
Ejemplo 6 Hallar potencias de un número complejo
Use el teorema de DeMoivre para hallar !$1 " #3i" .

12
Abraham DeMoivre (1667-1754)

es recordado por su trabajo de Solución
teoría de probabilidad y el Primero convierta el número complejo a forma trigonométrica usando
teorema que lleva su nombre.
Su libro La doctrina de #3 2'
r # #!$1"2 " !#3" # 2
2
y 1 # arctan # .
probabilidades (publicado en $1 3
1718) incluye la teoría de series
Por tanto, la forma trigonométrica es
recursivas y la teoría de
fracciones parciales.
% &
2' 2'
z # $1 " #3i # 2 cos " i sen .
3 3
Entonces, por el teorema de DeMoivre, tenemos
!$1 " #3i"12 # - 2%cos &.

12
2' 2'
" i sen
3 3
12!2'" 12!2'"
-
# 212 cos
3
" i sen
3 .
# 4096!cos 8' " i sen 8'"
# 4096!1 " 0"
# 4096.
Raíces de números complejos

Recuerde que una consecuencia del teorema fundamental del álgebra es que una
ecuación polinomial de grado n tiene n soluciones en el sistema de números complejos.
Por tanto, la ecuación x6 # 1 tiene seis soluciones, y en este caso particular se pueden
hallar seis soluciones al factorizar y usar la fórmula cuadrática.
x 6 $ 1 # !x 3 $ 1"!x 3 " 1"
# !x $ 1"!x 2 " x " 1"!x " 1"!x 2 $ x " 1" # 0
En consecuencia, las soluciones son
$1 ± #3i 1 ± #3i
x # ± 1, x# y x# .
2 2
Cada uno de estos números es la raíz sexta de 1. En general, la raíz n-ésima de un número
complejo se define como sigue:
Definición de la raíz n-ésima de un número complejo

El número complejo u # a " bi es la raíz n-ésima del número complejo z si
z # un # !a " bi"n.
Para hallar una fórmula para la raíz n-ésima de un número complejo, sea u la raíz
n-ésima de z, donde
u # s!cos . " i sen ."
y
z # r !cos 1 " i sen 1".
Por el teorema de DeMoivre y el hecho de que un # z, tenemos
sn !cos n. " i sen n." # r !cos 1 " i sen 1".
Tomando el valor absoluto de cada lado de esta ecuación se deduce que sn # r.
Sustituyendo de nuevo en la ecuación previa y dividiendo entre r se obtiene
cos n. " i sen n. # cos 1 " i sen 1.
Por tanto, se deduce que
cos n. # cos 1 y sen n. # sen 1.
Como tanto el seno como el coseno tienen un periodo de 2', estas dos últimas ecua-
ciones tienen soluciones si y sólo si los ángulos difieren en un múltiplo de 2'. En con-
secuencia, debe existir un entero k tal que
n. # 1 " 2' k
1 " 2'k
.# .
n
Al sustituir este valor de . en la forma trigonométrica de u se obtiene el resultado expre-
sado en la página siguiente.
Hallar raíces n-ésimas de un número complejo

Para un número n entero positivo, el número complejo z # r!cos 1 " i sen 1"
tiene exactamente n raíces n-ésimas distintas dadas por
n r cos
# % 1 " 2' k
n
" i sen
1 " 2' k
n &
donde k # 0, 1, 2, . . . , n $ 1.
Eje
imaginario Cuando k excede de n $ 1, las raíces empiezan a repetirse. Por ejemplo, si k # n,
el ángulo
1 " 2' n 1
# " 2'
2π n n
n
n
r 2π es coterminal con 1'n, que también se obtiene cuando k # 0.
n Eje La fórmula para las raíces n-ésimas de un número complejo z tiene una inter-
real
pretación geométrica exacta, como se muestra en la Figura 6.48. Observe que como las
n
raíces n-ésimas de z tienen todas ellas la misma magnitud # r, todas están en una cir-
n
cunferencia de radio #r con centro en el origen. Además, como las sucesivas raíces n-
ésimas tienen argumentos que difieren en 2''n, las raíces n-ésimas están igualmente
espaciadas alrededor de la circunferencia.
FIGURA 6.48 Usted ya ha encontrado las raíces sextas de 1 al factorizar y usar la fórmula cua-
drática. El Ejemplo 7 muestra la forma en que puede resolver el mismo problema con
la fórmula para las raíces n-ésimas.
Ejemplo 7 Hallar las raíces n-ésimas de un número real
Encuentre todas las raíces sextas de 1.
Solución
Primero escriba 1 en forma trigonométrica 1 # 1!cos 0 " i sen 0". A continuación, por
la fórmula de la raíz n-ésima, con n # 6 y r # 1, las raíces tienen la forma
% &
6 1 cos
0 " 2'k 0 " 2'k 'k 'k
# " i sen # cos " i sen .
6 6 3 3
Por tanto, para k # 0, 1, 2, 3, 4 y 5, las raíces sextas son como sigue. (Vea Figura 6.49.)
cos 0 " i sen 0 # 1
Eje ' ' 1 #3 2' 2' '
imaginario cos " i sen # " i Incremento por # #
3 3 2 2 n 6 3
1 1 2' 2'
− + 3i + 3i cos " i sen
1 #3
#$ " i
2 2 2 2 3 3 2 2
cos ' " i sen ' # $1
−1 + 0i 1 + 0i Eje
real 4' 4' 1 #3
−1 1 cos " i sen #$ $ i
3 3 2 2
5' 5' 1 #3
1 3i 1 3i cos " i sen # $ i
− − − 3 3 2 2
2 2 2 2
FIGURA 6.49
En la Figura 6.49, observe que las raíces obtenidas en el ejemplo 7 tienen todas ellas
una magnitud de 1 y están igualmente espaciadas alrededor de la circunferencia unitaria.
También observe que las raíces complejas se presentan en pares conjugados, como se
explica en la Sección 2.5. Las n distintas raíces n-ésimas de 1 se denominan raíces
n-ésimas de la unidad.
Ejemplo 8 Hallar las raíces n-ésimas de un número complejo
Encuentre las tres raíces cúbicas de z # $2 " 2i.

Solución
Como z se encuentra en el segundo cuadrante, la forma trigonométrica de z es
z # $2 " 2i
# #8 !cos 135& " i sen 135&". 1 # arctan %$22 & # 135&

Por la fórmula para raíces n-ésimas, las raíces cúbicas tienen la forma
% &
3 8 cos
135& " 360&k 135º " 360&k
# " i sen .
3 3
Finalmente, para k # 0, 1 y 2, se obtienen las raíces
135& " 360&!0" 135& " 360&!0"
# %
6 8 cos
3
" i sen
3 &
# #2 !cos 45& " i sen 45&"
#1"i
135& " 360&!1" 135& " 360&!1"
Eje
imaginario
# %
6 8 cos
3
" i sen
3 &
# #2!cos 165& " i sen 165&"
/ $1.3660 " 0.3660i

−1.3660 + 0.3660i
135& " 360&!2" 135& " 360&!2"
% &
1+i
1 6 8 cos
# " i sen # #2 !cos 285& " i sen 285&"
3 3
Eje
−2 1 2 real / 0.3660 $ 1.3660i.
−1 Vea la Figura 6.50.
0.3660 − 1.3660i
−2 Ahora trate de hacer el Ejercicio 97.
FIGURA 6.50
DISCUSIÓN EN CLASE
Una famosa fórmula matemática La famosa fórmula
e a"bi # e a!cos b $ i sen b"
Observe en el Ejemplo 8 que el
valor absoluto de z es es la fórmula de Euler, así llamada en honor al matemático suizo Leonhard Euler
(1707-1783). Aunque la interpretación de esta fórmula está fuera del propósito de
$
r # $2 " 2i $ este texto, decidimos incluirla porque da lugar a una de las ecuaciones más
# #!$2"2 " 22 maravillosas en matemáticas.
# #8 e) i $ 1 # 0
y el ángulo 1 está dado por Esta elegante ecuación relaciona los cinco números más famosos en matemáticas: 0,
b 2 1, ), e e i en una sola ecuación. Demuestre la forma en que la fórmula de Euler se
tan 1 # # # $1.
a $2 puede usar para deducir esta ecuación.

1. La _______ _______ de un número complejo a " bi es la distancia entre el origen (0, 0) y el punto (a, b).
2. La _______ ______ de un número complejo z # a " bi está dada por z # r !cos 1 " i sen 1", donde r es el _______de
z y 1 es el ______ de z.
3. El teorema de________ expresa que siz # r !cos 1 " i sen 1" es un número complejo y n es un entero positivo, entonces
z n # r n!cos n1 " i sen n1".
4. El número complejo u # a " bi es un _______ _______ del número complejo z si z # un # !a " bi"n.
En los Ejercicios 5-10, localice el número complejo y encuen- En los Ejercicios 33-42, encuentre la forma estándar del nú-
tre su valor absoluto. mero complejo. A continuación, represente gráficamente el
número complejo.
5. $6 " 8i 6. 5 $ 12i
7. $7i 8. $7 33. 2!cos 60& " i sen 60&" 34. 5!cos 135& " i sen 135&"
9. 4 $ 6i 10. $8 " 3i 35. #48 &cos!$30&" " i sen!$30&"*
36. #8!cos 225& " i sen 225&"
En los Ejercicios 11-14, escriba el número complejo en forma
% & % &
9 3' 3' 5' 5'
trigonométrica. 37. cos " i sen 38. 6 cos " i sen
4 4 4 12 12
11. Eje 12. Eje
% &
imaginario imaginario ' '
39. 7!cos 0 " i sen 0" 40. 8 cos " i sen
4 4 2 2
z = 3i z = −2 2
3
Eje
41. 5&cos !198& 453 " " i sen!198& 453 "*
2
1 −6 −4 −2 2 real 42. 9.75&cos!280º 303 " " i sen!280º 303 "*
Eje
real −4
−2 −1 1 2
13. Eje 14. Eje representar el número complejo en forma estándar.
imaginario imaginario
% & % &
3
' ' 2' 2'
Eje 43. 5 cos " i sen 44. 10 cos " i sen
−3 −2 real z = −1 + 3i 9 9 5 5
−2 45. 2!cos 155& " i sen 155&" 46. 9!cos 58° " i sen 58°"
−3 Eje
z = −3 − 3i −3 −2 −1 real
En los Ejercicios 47-58, realice la operación y deje el resulta-
do en forma trigonométrica.
En los Ejercicios 15-32, represente gráficamente el número
-2%cos 4 " i sen 4 &.-6%cos 12 " i sen 12&.
complejo y encuentre la forma trigonométrica del número.
' ' ' '
47.
15. 1"i 16. 5 $ 5i
- 4%cos 3 " i sen 3 &.-4%cos &.
3 ' ' 3' 3'
17. 1 $ #3i 18. 4 $ 4#3i 48. " i sen
4 4
$2!1 " #3i" 2 !#3 $ i"
5
19. 20. 49. &3!cos 120& " i sen 120&"*&3!cos 30& " i sen 30&"*
5 2
21. $5i 22. 12i

50. &12!cos 100& " i sen 100&"*&45!cos 300& " i sen 300&"*
23. $7 " 4i 24. 3$i
51. !cos 80&" i sen 80&"!cos 330& " i sen 330&"
25. 2 26. 4
52. !cos 5& " i sen 5&"!cos 20& " i sen 20&"
27. 2#2 $ i 28. $3 $ i
3!cos 50& " i sen 50&" cos 120& " i sen 120&
29. 5 " 2i 30. 8 " 3i 53. 54.
9!cos 20& " i sen 20&" 2!cos 40& " i sen 40&"
31. $8 $ 5#3i 32. $9 $ 2#10i
cos ' " i sen ' 5!cos 4.3 " i sen 4.3"
55. 56.
cos!''3" " i sen!''3" 4!cos 2.1 " i sen 2.1"
12!cos 92& " i sen 92&" 6!cos 40& " i sen 40&"
57. 58.
2!cos 122& " i sen 122&" 7!cos 100& " i sen 100&"
En los Ejercicios 59-64, (a) escriba las formas trigonométricas En los Ejercicios 99-106, use la fórmula de la página 474 para
de los números complejos, (b) realice la operación indicada hallar todas las soluciones de la ecuación y represéntelas grá-
usando las formas trigonométricas y (c) realice la operación ficamente.
indicada usando las formas estándar y compruebe el resulta-
99. x4 " i # 0 100. x3 " 1 # 0
do con el del inciso (b).
101. x 5 " 243 # 0 102. x3 $ 27 # 0
59. !2 " 2i"!1 $ i" 60. !#3 " i"!1 " i"
103. x 4 " 16i # 0 104. x 6 " 64i # 0
61. $2i!1 " i" 62. 3i!1 $ #2i"
105. x3 $ !1 $ i" # 0 106. x 4 " !1 " i" # 0
3 " 4i 1 " #3i
63. 64. EXPLORACION
1 $ #3i 6 $ 3i
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 107 y 108,
En los Ejercicios 65 y 66, represente gráficamente las poten- determine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
cias z, z2, z 3 y z 4. Describa el modelo. respuesta.
#2 1
65. z #
2
!1 " i" 66. z #
2
!1 " #3i" 107. Geométricamente, las raíces n-ésimas de cualquier nú-
mero complejo z están todas igualmente espaciadas alre-
En los Ejercicios 67-82, use el teorema de DeMoivre para ha- dedor de la circunferencia unitaria con centro en el origen.
llar la potencia indicada del número complejo. Escriba el 108. El producto de dos números complejos es cero sólo
resultado en forma estándar. cuando el módulo de uno (o ambos) de los números
complejos es cero.
67. !1 " i"5 68. !2 " 2i"6
109. Dados dos números complejos z1 # r1!cos 11"i sen 11"
69. !$1 " i"6 70. !3 $ 2i"8
y z2 # r2!cos 12 " i sen 12", z2 % 0, demuestre que
2!#3 " i" 4!1 $ #3i"
10 3
71. 72. z1 r
# 1 &cos!11 $ 12" " i sen!11 $ 12"*.
73. &5!cos 20& " i sen 20&"*3 74. [3(cos 60& " i sen 60&)]4 z 2 r2
% & -% &.
' ' 12 ' ' 8
75. cos " i sen 76. 2 cos " i sen 110. Demuestre que z # r &cos!$ 1" " i sen!$ 1"* es el
4 4 2 2 conjugado complejo de z # r !cos 1 " i sen 1".
77. &5!cos 3.2 " i sen 3.2"*4 78. !cos 0 " i sen 0"20
111. Use las formas trigonométricas de z y z en el ejercicio
80. !#5 $ 4i"
3
79. !3 $ 2i"5 110 para hallar (a) zz y (b) z'z, z % 0.
112. Demuestre que el negativo de z # r!cos 1 " i sen 1"
-2%cos '8 " i sen '8 &.
6
81. &3!cos 15& " i sen 15&"*4 82. es $z # r &cos!1 " '" " i sen!1 " '"*.
113. Demuestre que 12!1 $ #3i" es una raíz novena de $1.
En los Ejercicios 83-98, (a) use la fórmula de la página 474 114. Demuestre que 2$1'4!1 $ i" es una raíz cuarta de $2.
para hallar las raíces indicadas del número complejo, (b) re-
115. PIÉNSELO Explique cómo puede usted usar el teore-
presente gráficamente cada una de las raíces y (c) escriba
ma de DeMoivre para resolver la ecuación polino-
cada una de las raíces en forma estándar.
mial x 4 " 16 # 0. [Sugerencia: escriba $16 como
83. Raíces cuadradas de 5(cos 120& " i sen 120&) 16!cos ' " i sen '".]
84. Raíces cuadradas de 16!cos 60& " i sen 60&"
116. TOQUE FINAL Use la gráfica de las raíces de un
% &
2' 2'
85. Raíces cúbicas de 8 cos " i sen número complejo.
3 3
(a) Escriba cada raíz en forma trigonométrica.
% &
5' 5' (b) Identifique el número complejo cuyas raíces se dan.
86. Raíces quintas de 32 cos " i sen
6 6 Use una calculadora de gráficas para verificar sus
2 ! "
87. Raíces cúbicas de $ 125 1 " # 3i resultados.
88. Raíces cúbicas de $4#2!$1 " i" (i) Eje (ii) Eje
89. Raíces cuadradas de $25i 90. Raíces cuartas de 625i
91. Raíces cuartas de 16 92. Raíces cuartas de i 3 3
2 2
93. Raíces quintas de 1 94. Raíces cúbicas de 1000 30° 30° Eje 45° 45° Eje
1 real real
95. Raíces cúbicas de $125 96. Raíces cuartas de $4 2 45° 45°
−1 3 3
97. Raíces quintas de 4!1 $ i" 98. Raíces sextas de 64i

de repaso
Usar la ley de los senos para Ley de los senos 1–12
resolver triángulos oblicuángulos
(AAL o ALA) (p. 428).
a b c
# # .
sen A sen B sen C
C C
b a h a
h b
A c B A c B
Sección 6.1
Usar la ley de los senos para resolver Si se dan dos lados y un ángulo opuesto, pueden ocurrir tres 1–12
triángulos oblicuángulos (LLA) posibles situaciones: (1) no existe ese triángulo (vea
(p. 430). Ejemplo 4), (2) existe uno de esos triángulos (vea Ejemplo
3), o (3) dos triángulos distintos pueden satisfacer las
condiciones (vea Ejemplo 5).
Encontrar las áreas de triángulos El área de cualquier triángulo es la mitad del producto de las 13–16
oblicuángulos (p. 432). longitudes de dos lados por el seno y su ángulo incluido. Esto
es, área # 12 bc sen A # 12 ab sen C # 12 ac sen B.
Usar la ley de los senos para modelar La ley de los senos se puede usar para aproximar la 17–20
y resolver problemas de la vida real distancia total del curso de una carrera de botes.
(p. 433). (Vea Ejemplo 7.)
Usar la ley de los cosenos para Ley de los cosenos 21–30

resolver triángulos oblicuángulos Forma estándar Forma alternativa
(LLL o LAL) (p. 437).
b2 " c2 $ a2
a2 # b2 " c2 $ 2bc cos A cos A #
2bc
a " c2 $ b2
2
b2 # a2 " c2 $ 2ac cos B cos B #
2ac
Sección 6.2
a " b2 $ c2
2
c2 # a2 " b2 $ 2ab cos C cos C #
2ab
Usar la ley de los cosenos para La ley de los cosenos se puede usar para hallar la distancia 35–38
modelar y resolver problemas de entre el montículo de lanzamiento y la primera base de un
la vida real (p. 439). campo de softbol femenino. (Vea Ejemplo 3.)
Usar la fórmula del área de Herón Fórmula del área de Herón: Dado cualquier triángulo con 39– 42
para hallar el área de un triángulo lados de longitudes a, b y c, el área del triángulo es
(p. 440). área # #s !s $ a"!s $ b"!s $ c", donde s # !a " b " c"'2.
Representar vectores como PQ
Q 43, 44
P Punto terminal
Sección 6.3
segmentos de recta dirigidos (p. 445). Punto inicial
Escribir las formas componentes La forma componente del vector con punto inicial P!p1, p2" 45–50
vectoriales (p. 446). y punto terminal Q!q1, q2" está dada por
\
PQ # 9q1 $ p1, q2 $ p2 : # 9v1, v2 : # v.


de repaso
Realizar operaciones básicas con Sean u # 9u1, u2 : y v # 9v1, v2 : vectores y sea k un escalar 51–62
vectores y representarlas (un número real).
gráficamente (p. 447). u " v # 9u1 " v1, u2 " v2 : ku # 9ku1, ku2:
$v # 9$v1, $v2: u $ v # 9u1 $ v1, u2 $ v2 :
v # 9v1, v2 : # v191, 0: " v2 90, 1: # v1i " v2 j

Sección 6.3
Escribir vectores como 63–68

combinaciones lineales de vectores Los escalares v1 y v2 son las componentes horizontales y
unitarios (p. 449). verticales de v, respectivamente. La suma vectorial v1i " v2 j
es la combinación lineal de los vectores i y j.
Hallar los ángulos de directores Si u # 2i " 2j, entonces el ángulo de director es 69–74
de vectores (p. 451). tan 1 # 2'2 # 1. Por tanto, 1 # 45&.
Usar vectores para modelar y resolver Se pueden usar vectores para hallar la velocidad resultante 75–78
problemas de la vida real (p. 452). y dirección de un avión. (Vea Ejemplo 10.)
Hallar el producto punto de dos El producto punto de u # 9u1, u2 : y v # 9v1, v2 : es 79–90
vectores y usar las propiedades
u * v # u1v1 " u2v2.
del producto punto (p. 458).
Hallar el ángulo entre dos vectores Si 1 es el ángulo entre dos vectores u y v, entonces 91–98
y determinar si dos vectores son u*v
cos 1 # . Los vectores u y v son ortogonales si u * v # 0.
Sección 6.4
ortogonales (p. 459). 8u8 8v8

Escribir un vector como la suma Muchas aplicaciones en física e ingeniería requieren la 99–102
de dos componentes vectoriales descomposición de un vector determinado en la suma de dos
(p. 461). componentes vectoriales. (Vea Ejemplo 7.)
Usar vectores para hallar el trabajo El trabajo W realizado por una fuerza constante F cuando su \
103–106
realizado por una fuerza (p. 464). punto de aplicación se mueve a lo largo del vector PQ está
dado por una de las dos cosas siguientes.
\ \
1. W # 8proyPQ F8 8PQ 8
\
2. W # F * PQ
Localizar números complejos Un número complejo z # a " bi se puede representar como el 107–112
en el plano complejo y hallar valores punto !a, b" en el plano complejo. El eje horizontal es el eje real
absolutos de números complejos y el eje vertical es el eje imaginario. El valor absoluto de
(p. 468). $ $
z # a " bi es a " bi # #a2 " b2.
Escribir las formas trigonométricas La forma trigonométrica del número complejo z # a " bi es 113–118
de números complejos (p. 469). z # r !cos 1 " i sen 1", donde a # r cos 1, b # r sen 1,
r # #a2 " b2 y tan 1 # b'a.
Sección 6.5
Multiplicar y dividir números Sea z1 # r1!cos 11 " i sen 11" y z2 # r2!cos 12 " i sen 12". 119, 120
complejos escritos en forma z1z2 # r1r2&cos!11 " 12" " i sen!11 " 12"*
trigonométrica (p. 470).
z1'z2 # !r1'r2"&cos!11 $ 12 " " i sen!11 $ 12" *, z2 % 0
Usar el teorema de DeMoivre para Teorema de DeMoivre: si z # r!cos 1 " i sen 1" es un 121–124
hallar potencias de números número complejo y n es un entero positivo, entonces
complejos (p. 472). zn # &r !cos 1 " i sen 1"* n # r n!cos n1 " i sen n1".
Hallar las raíces n-ésimas de El número complejo u # a " bi es una raíz n-ésima del 125–134
números complejos (p. 473). número complejo z si z # un # !a " bi"n.
6.1 En los Ejercicios 1-12, use la ley de los senos para resol-
ver (si es posible) el triángulo. Si existen dos soluciones,
encuentre ambas. Redondee las respuestas a dos lugares deci-
males. ft
75
1. B 2. B
c a = 19
c 70° a = 8 121°
A 22° C 45°
b
38°
A C 28°
b
FIGURA PARA EJERCICIO 19
3. B # 72&, C # 82&, b # 54
4. B # 10&, C # 20&, c # 33 20. ANCHO DE RÍO Un topógrafo encuentra que un
árbol en la margen opuesta de un río que corre al Este
5. A # 16&, B # 98&, c # 8.4
tiene un rumbo de N 22& 303 E desde cierto punto y un
6. A # 95&, B # 45&, c # 104.8 rumbo de N 15& O desde un punto a 400 pies corriente
7. A # 24&, C # 48&, b # 27.5 abajo. Encuentre el ancho del río.
8. B # 64&, C # 36&, a # 367
6.2 En los Ejercicios 21-30, use la ley de los cosenos para
9. B # 150&, b # 30, c # 10
resolver el triángulo. Redondee las respuestas a dos lugares
10. B # 150&, a # 10, b # 3 decimales.
11. A # 75&, a # 51.2, b # 33.7
21. C
12. B # 25&, a # 6.2, b # 4 b = 14 a=8
En los Ejercicios 13-16, encuentre el área del triángulo que A B

c = 17
tenga el ángulo y lados indicados.
22. C
13. A # 33&, b # 7, c # 10
b = 4 100° a = 7
14. B # 80&, a # 4, c # 8
A c B
15. C # 119&, a # 18, b # 6
16. A # 11&, b # 22, c # 21 23. a # 6, b # 9, c # 14
17. ALTURA Desde cierta distancia, el ángulo de ele- 24. a # 75, b # 50, c # 110
vación de lo alto de un edificio es 17&. En un punto a 50 25. a # 2.5, b # 5.0, c # 4.5
metros más cerca del edificio, el ángulo de elevación es 26. a # 16.4, b # 8.8, c # 12.2
31&. Aproxime la altura del edificio. 27. B # 108&, a # 11, c # 11
18. GEOMETRÍA Encuentre la longitud del lado w del 28. B # 150&, a # 10, c # 20
paralelogramo.
29. C # 43&, a # 22.5, b # 31.4
12 30. A # 62&, b # 11.34, c # 19.52
w 140°
16 En los Ejercicios 31-34, determine si la ley de los senos o la de
los cosenos es necesaria para resolver el triángulo. Luego
resuelva el triángulo.
19. ALTURA Un árbol se levanta en una colina de 28& de
31. b # 9, c # 13, C # 64&
pendiente a partir de la horizontal. Desde un punto a 75
pies cuesta abajo, el ángulo de elevación a lo alto del 32. a # 4, c # 5, B # 52&
árbol es 45& (vea figura). Encuentre la altura del árbol. 33. a # 13, b # 15, c # 24
34. A # 44&, B # 31&, c # 2.8
35. GEOMETRÍA Las longitudes de las diagonales de un En los Ejercicios 45-50, encuentre la forma de componentes
paralelogramo son 10 pies y 16 pies. Encuentre las lon- del vector v que satisfaga las condiciones.
gitudes de los lados del paralelogramo si las diagonales y y
45. 46.
se intersecan a un ángulo de 28&. 6 6
36. GEOMETRÍA Las longitudes de las diagonales de un (−5, 4)
4 4
(6, 27 )
paralelogramo son 30 metros y 40 metros. Encuentre las v
longitudes de los lados del paralelogramo si las diago- v 2 2
(0, 1)
nales se intersecan a un ángulo de 34&. x x
−4 −2 2 4 6
37. TOPOGRAFÍA Para aproximar la longitud de un pan- (2, −1) −2
tano, un topógrafo camina 425 metros del punto A al
punto B. Luego gira 65& y camina 300 metros al punto 47. Punto inicial: !0, 10"; punto terminal: !7, 3"
C (vea figura). Aproxime la longitud AC del pantano. 48. Punto inicial: !1, 5"; punto terminal: !15, 9"
49. 8v8 # 8, 1 # 120&
B
65° 50. 8v8 # 12, 1 # 225&
300 m 425 m
En los Ejercicios 51-58, encuentre (a) u $ v, (b) u " v,
(c) 4u y (d) 3v $ 5u.
C A 51. u # 9$1, $3:, v # 9$3, 6:

52. u # 94, 5:, v # 90, $1:
53. u # 9$5, 2:, v # 94, 4:
38. NAVEGACIÓN Dos aviones salen de un aeropuerto a
la misma hora aproximadamente. Uno de ellos vuela a 54. u # 91, $8:, v # 93, $2:
425 millas por hora con un rumbo de 355&, y el otro 55. u # 2i $ j, v # 5i " 3j
vuela a 530 millas por hora con un rumbo de 67&. Trace 56. u # $7i $ 3j, v # 4i $ j
una figura que dé una representación visual de la
57. u # 4i, v # $i " 6j
situación y determine la distancia entre los aviones
después que hayan volado durante 2 horas. 58. u # $6j, v # i " j
En los Ejercicios 39-42, use la fórmula del área de Herón para En los Ejercicios 59-62, encuentre la forma de componentes
hallar el área del triángulo. de w y trace geométricamente las operaciones especificadas
con vectores, donde u # 6i " 5j y v # 10i $ 3j.
39. a # 3, b # 6, c # 8
59. w # 2u " v 60. w # 4u $ 5v
40. a # 15, b # 8, c # 10
61. w # 3v 62. w # 12 v
41. a # 12.3, b # 15.8, c # 3.7
42. a # 45, b # 34, c # 58 En los Ejercicios 63-66, escriba el vector u como una combi-
nación lineal de los vectores unitarios canónicos i y j.
6.3 En los Ejercicios 43 y 44, demuestre que u y v son equi-
valentes. 63. u # 9$1, 5: 64. u # 9$6, $8:
y y 65. u tiene punto inicial !3, 4" y punto terminal !9, 8".
43. 44.
(4, 6) 4 (1, 4) 66. u tiene punto inicial !$2, 7" y punto terminal !5, $9".
6 (− 3, 2) v
u 2
4 (6, 3) u En los Ejercicios 67 y 68, escriba el vector v en la forma
(− 2, 1) x
8v80cos ( i $ sen ( j1.
v −4 2 4
x (3, −2) 67. v # $10i " 10j 68. v # 4i $ j
−2 6
−2 (0, − 2) (− 1, − 4)
En los Ejercicios 69-74, encuentre la magnitud y el ángulo
director del vector v.
69. v # 7!cos 60&i " sen 60&j"
70. v # 3!cos 150&i " sen 150&j"
71. v # 5i " 4j 72. v # $4i " 7j
73. v # $3i $ 3j 74. v # 8i $ j En los Ejercicios 95-98, determine si u y v son ortogonales,

paralelos o ninguno de los dos.
75. FUERZA RESULTANTE Fuerzas con magnitudes de
85 libras y 50 libras actúan sobre un solo punto. El 95. u # 9$3, 8: 96. u # 9 14, $ 12:
ángulo entre las fuerzas es 15&. Describa la fuerza resul- v # 98, 3: v # 9$2, 4:
tante. 97. u # $i 98. u # $2i " j
76. TENSIÓN EN UNA CUERDA Un peso de 180 libras v # i " 2j v # 3i " 6j
está sostenido por dos cuerdas, como se muestra en la
figura. Encuentre la tensión en cada cuerda. En los Ejercicios 99-102, encuentre la proyección de u sobre v.
A continuación escriba u como la suma de dos vectores orto-
30° 30°
gonales, uno de los cuales es proyv u.
99. u# 9$4, 3:, v # 9$8, $2:
180 lb 100. u# 95, 6:, v # 910, 0:
101. u# 92, 7:, v # 91, $1:
77. NAVEGACIÓN Un avión tiene una rapidez relativa de 102. u# 9$3, 5:, v # 9$5, 2:
430 millas por hora con un rumbo de 135&. La velocidad
del viento es de 35 millas por hora en la dirección N 30&
TRABAJO En los Ejercicios 103 y 104, encuentre el trabajo
E. Encuentre la rapidez resultante y dirección del avión.
realizado al mover una partícula de P a Q si la magnitud y
78. NAVEGACIÓN Un avión tiene una rapidez relativa de dirección de la fuerza están dadas por v.
724 kilómetros por hora con un rumbo de 30&. La veloci-
dad del viento es 32 kilómetros por hora del Oeste. 103. P!5, 3", Q!8, 9", v # 92, 7:
Encuentre la rapidez resultante y dirección del avión. 104. P!$2, $9", Q!$12, 8", v # 3i $ 6j
6.4 En los Ejercicios 79-82, encuentre el producto punto 105. TRABAJO Determine el trabajo realizado (en pies-
de u y v libras) por una grúa que levanta 48 pulgadas a un
camión de 18 000 libras.
79. u # 96, 7: 80. u # 9$7, 12:
v # 9$3, 9: v # 9$4, $14: 106. TRABAJO Un empleado de mudanzas ejerce una
fuerza horizontal de 25 libras sobre una caja al empu-
81. u # 3i " 7j 82. u # $7i " 2j
jarla para subirla a una rampa de 12 pies de largo y un
v # 11i $ 5j v # 16i $ 12j ángulo de 20& sobre la horizontal. Encuentre el trabajo
realizado al empujar la caja.
En los Ejercicios 83-90, use los vectores u # 9"4, 2: y
v # 95, 1: para hallar la cantidad indicada. Diga si el resul-
6.5 En los Ejercicios 107-112, localice el número complejo
tado es un vector o un escalar.
y encuentre su valor absoluto.
83. 2u * u 84. 3u * v
107. 7i 108. $6i
85. 4 $ 8u8 86. 8v82
109. 5 " 3i 110. $10 $ 4i
87. u!u * v" 88. !u * v"v
111. #2 $ #2i 112. $ #2 " #2i
89. !u * u" $ !u * v" 90. !v * v" $ !v * u"
En los Ejercicios 113-118, escriba el número complejo en
En los Ejercicios 91-94, encuentre el ángulo ( entre los vec- forma trigonométrica.
tores.
113. 4i 114. $7
7' 7'
91. u # cos i " sen j 115. 5 $ 5i 116. 5 " 12i
4 4
117. $5 $ 12i 118. $3#3 " 3i
5' 5'
v # cos i " sen j
6 6 En los Ejercicios 119 y 120, (a) escriba los dos números com-
92. u # cos 45&i " sen 45&j plejos en forma trigonométrica y (b) use las formas
v # cos 300&i " sen 300&j trigonométricas para hallar z1z2 y z1/ z2, donde z2 % 0.
93. u # 9 2#2, $4:, v # 9 $ #2, 1: 119. z1 # 2#3 $ 2i, z2 # $10i
94. u # 9 3, #3 :, v # 9 4, 3#3 : 120. z1 # $3!1 " i", z2 # 2!#3 " i"
En los Ejercicios 121-124, use el teorema de DeMoivre para 144. Los vectores u y v tienen las mismas magnitudes en
hallar la potencia indicada del número complejo. Escriba el las dos figuras. ¿En cuál figura será mayor la magni-
resultado en forma estándar. tud de la suma? Dé una razón para su respuesta.
(a) y (b) y
-5%cos 12 " i sen 12&.

' ' 4
121.
-2%cos 15 " i sen 15 &.

4' 4' 5
122.
v u v u
123. !2 " 3i " 6 124. !1 $ i " 8
x x
En los Ejercicios 125-128, (a) use la fórmula de la página 474

para hallar las raíces indicadas del número complejo, (b) re- 145. Dé una descripción geométrica del múltiplo escalar ku
presente gráficamente cada una de las raíces y (c) escriba del vector u, para k > 0 y para k < 0.
cada una de las raíces en forma estándar. 146. Dé una descripción geométrica de la suma de los vec-
125. Raíces sextas de $729i 126. Raíces cuartas de 256i tores u y v.
127. Raíces cúbicas de 8 128. Raíces quintas de $1024
RAZONAMIENTO GRÁFICO En los Ejercicios 147 y 148,
En los Ejercicios 129-134, use la fórmula en la página 474 use la gráfica de las raíces de un número complejo.
para hallar todas las soluciones de la ecuación y represente (a) Escriba cada una de las raíces en forma trigonométrica.
gráficamente éstas. (b) Identifique el número complejo cuyas raíces se dan. Use
129. x4" 81 # 0 130. x5
$ 32 # 0 una calculadora de gráficas para verificar sus resultados.
131. x " 8i # 0
3 132. x $ 64i # 0
4 147. Eje 148. Eje
133. x 5 " x 3 $ x 2 $ 1 # 0
134. x 5 " 4x 3 $ 8x 2 $ 32 # 0 4 3 4
2 30°
4 60° Eje 4 60° Eje
EXPLORACIÓN −2 60° real
60° 3 real
−2 30°4
4 4
¿VERDADERO O FALSO? En los Ejercicios 135-139, determi-
149. La figura muestra z1 y z2. Describa z1z2 y z1'z2.
135. La ley de los senos es verdadera si uno de los ángulos
del triángulo es recto. Eje
imaginario
136. Cuando se usa la ley de los senos, la solución es siem-
pre única. z2 z1
137. Si u es un vector unitario en la dirección de v, entonces θ
1
θ Eje
v # 8v8u. −1 1 real
138. Si v # ai " bj # 0, entonces a # $b.
139. x # #3 " i es una solución de la ecuación x2 $ 8i # 0.
150. Una de las cuatro raíces de un número complejo z se
140. Diga de memoria la ley de los senos. ilustra en la figura.
141. Diga de memoria la ley de los cosenos.
(a) ¿Cuántas raíces no se muestran?
142. ¿Qué caracteriza a un vector en el plano?
(b) Describa las otras raíces.
143. ¿Cuáles vectores de la figura parecen equivalentes?
Eje
y imaginario
z 30°
1
C B Eje
A
x −1 1 real
D E
En los Ejercicios 1-6, use la información para resolver el triángulo (si es posible). Si exis-
ten dos soluciones, encuéntrelas. Redondee las respuestas a dos lugares decimales.
1. A # 24&, B # 68&, a # 12.2 2. B # 110&, C # 28&, a # 15.6
3. A # 24&, a # 11.2, b # 13.4 4. a # 4.0, b # 7.3, c # 12.4
5. B # 100&, a # 15, b # 23 6. C # 121&, a # 34, b # 55
7. Un terreno triangular tienen límites de longitudes 60 metros, 70 metros y 82 metros.

Encuentre el área del terreno.
240 mi C 8. Un avión vuela 370 millas del punto A al punto B con un rumbo de 24&.. A conti-
nuación vuela 240 millas del punto B al punto C con rumbo de 37& (vea figura).
Encuentre la distancia y rumbo del punto A al punto C.
37° En los Ejercicios 9 y 10, encuentre la forma de componente del vector v que satisfaga las
condiciones dadas.
B
9. Punto inicial de v: !$3, 7"; punto terminal de v: !11, $16"
370 mi
10. Magnitud de v: 8v8 # 12; dirección de v: u # 93, $5:
< > < >

En los Ejercicios 11-14, u # 2, 7 y v # "6, 5 . Encuentre el vector resultante y trace
su gráfica.
24° 11. u " v 12. u $ v 13. 5u $ 3v 14. 4u " 2v
15. Encuentre el ángulo entre los vectores u # 924, $7:.

A 16. Fuerzas con magnitudes de 250 libras y 130 libras actúan sobre un cuerpo a ángu-
FIGURA PARA EJERCICIO 8 los de 45& y $60&, respectivamente, con el eje x. Encuentre la dirección y magni-
tud de la resultante de estas fuerzas.
17. Encuentre el ángulo entre los vectores u # 9$1, 5: y v # 93, $2:.
18. ¿Los vectores u # 96, $10: y v # 95, 3: son ortogonales?
19. Encuentre la proyección de u # 96, 7: sobre v # 9$5, $1:. A continuación, escri-
ba u como la suma de dos vectores ortogonales.
20. Una motocicleta de 500 libras se dirige cuesta arriba por una pendiente de 12&. ¿Qué
fuerza se requiere para evitar que se ruede cuesta abajo cuando se detenga en un
semáforo en luz roja?
21. Escriba el número complejo z # 5 $ 5i en forma trigonométrica.
22. Escriba el número complejo z # 6!cos 120& " i sen 120&" en forma estándar.
En los Ejercicios 23 y 24, use el teorema de DeMoivre para hallar la potencia indicada del
número complejo. Escriba el resultado en forma estándar.
-3%cos 76' " i sen 76'&.

8
23. 24. !3 $ 3i"6
25. Encuentre las raíces cuartas de 256!1 " #3i".

26. Encuentre todas las soluciones de la ecuación x 3 $ 27i # 0 y represéntelas gráfi-
camente.
Examen acumulativo para los capítulos 4 a 6 485
6 EXAMEN ACUMULATIVO PARA LOS CAPÍTULOS 4 A 6*

1. Considere el ángulo 1 # $120&.
(a) Trace el ángulo en posición estándar.
(b) Determine un ángulo coterminal en el intervalo &0&, 360&".
(c) Convierta la medida del ángulo a radianes.
(d) Encuentre el ángulo de referencia 13.
(e) Encuentre los valores exactos de las seis funciones trigonométricas de 1.
2. Convierta el ángulo 1 # $1.45 radianes a grados. Redondee la respuesta a un lugar
decimal.
y 21
3. Encuentre cos 1 si tan 1 # $ 20 y sen 1 < 0.
4
En los Ejercicios 4-6, trace la gráfica de la función. (Incluya dos periodos.)
% &
x 1 '
1 3 4. f !x" # 3 $ 2 sen ' x 5. g!x" # tan x $ 6. h!x" # $sec!x " '"
2 2
−3
−4
7. Encuentre a, b y c tales que la gráfica de una función h!x" # a cos!bx " c" se rela-
FIGURA PARA EJERCICIO 7 ciona con la gráfica de la figura.
1
8. Trace la gráfica de la función f !x" # 2 x sen x sobre el intervalo $3' ! x ! 3'.
En los Ejercicios 9 y 10, encuentre el valor exacto de la expresión sin usar calculadora.
10. tan!arcsen 5 "
3
9. tan!arctan 4.9"
11. Escriba una expresión algebraica equivalente a sen!arccos 2x".
12. Use las identidades fundamentales para simplificar cos %'2 $ x& csc x.
sen 1 $ 1 cos 1
13. Reste y simplifique: $ .
cos 1 sen 1 $ 1

14. cot 2 0!sec2 0 $ 1" # 1
15. sen!x " y" sen!x $ y" # sen2 x $ sen2 y
1
16. sen2 x cos2 x # 8!1 $ cos 4x"
En los Ejercicios 17 y 18, encuentre todas las soluciones de la ecuación en el intervalo

[0, 2)1.
17. 2 cos2 . $ cos . # 0 18. 3 tan 1 $ cot 1 # 0
19. Use la fórmula cuadrática para resolver la ecuación en el intervalo &0, 2'":
sen2 x " 2 sen x " 1 # 0.
12 3
20. Dado que sen u # 13, cos v # 5 y los ángulos u y v están ambos en el primer cua-
drante, encuentre tan!u $ v".
1
21. Si tan 1 # 2, encuentre el valor exacto de tan!21".
4 1
22. Si tan 1 # , encuentre el valor exacto de sen .
3 2
*En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.
3' 7'
23. Escriba el producto 5 sen * cos como una suma o diferencia.
4 4
24. Escriba cos 9x $ cos 7x como producto.
C En los Ejercicios 25-28, use la información para resolver el triángulo que se muestra en la
b a figura. Redondee las respuestas a dos lugares decimales.
25. A # 30&, a # 9, b # 8 26. A # 30&, b # 8, c # 10
A c B
27. A # 30&, C # 90&, b # 10 28. a # 4.7, b # 8.1, c # 10.3
FIGURA PARA EJERCICIOS 25–28
En los Ejercicios 29 y 30, determine si la ley de los senos o la de los cosenos es necesaria para
resolver el triángulo. A continuación, resuelva el triángulo.
29. A # 45&, B # 26&, c # 20 30. a # 1.2, b # 10, C # 80&
31. Dos lados de un triángulo tienen longitudes de 7 pulgadas y 12 pulgadas. El ángu-

lo incluido de ambos mide 99&. Encuentre el área del triángulo.
32. Encuentre el área de un triángulo con lados de longitudes de 30 metros, 41 metros
y 45 metros.
33. Escriba el vector u # 97, 8: como una combinación lineal de los vectores unitarios
canónicos i y j.
34. Encuentre un vector unitario en la dirección de v # i " j.
35. Encuentre u * v para u # 3i " 4j y v # i $ 2j.
36. Encuentre la proyección de u # 98, $2: sobre v # 91, 5:. A continuación escriba
u como la suma de dos vectores ortogonales.
37. Escriba el número complejo $2 " 2i en forma trigonométrica.
38. Encuentre el producto de &4!cos 30& " i sen 30&"*&6!cos 120& " i sen 120&"*.
Escriba la respuesta en forma estándar.
39. Encuentre las tres raíces cúbicas de 1.
40. Encuentre todas las soluciones de la ecuación x5 " 243 # 0.
41. Un ventilador de techo, con paletas de 21 pulgadas, gira a 63 revoluciones por minu-
to. Encuentre la rapidez angular del ventilador en radianes por minuto. Encuentre la
5 pies rapidez lineal de la punta de las paletas en pulgadas por minuto.
42. Encuentre el área del sector circular con radio de 12 yardas y un ángulo central de
105&.
43. Desde un punto a 200 pies de un asta, los ángulos de elevación a la parte inferior y
la superior de la bandera son 16& 453 y 18&, respectivamente. Aproxime la altura de
12 pies la bandera al pie más cercano.
44. Para determinar el ángulo de elevación de una estrella en el cielo, un jugador mira
la estrella en la línea de visión con el tablero de un aro de baloncesto que es 5 pies
FIGURA PARA EJERCICIO 44 más alto que el jugador (vea figura). Su distancia horizontal desde el tablero es 12
pies. ¿Cuál es el ángulo de elevación de la estrella?
45. Escriba un modelo para una partícula en movimiento armónico simple con un
desplazamiento de 4 pulgadas y un periodo de 8 segundos.
46. La rapidez de un avión respecto al aire es 500 kilómetros por hora, con un rumbo
de 30&.. El viento a la altitud del avión tiene una rapidez de 50 kilómetros por hora
con un rumbo de N 60& E. ¿Cuál es la dirección real del avión y cuál es su rapidez
respecto al suelo?
47. Se requiere una fuerza de 85 libras ejercida a un ángulo de 60& sobre la horizontal
para deslizar un cuerpo en un piso. El cuerpo es arrastrado 10 pies. Determine el
trabajo realizado para deslizar el cuerpo.
Ley de las tangentes Ley de los senos (p. 428)
Además de la ley de los senos y
la ley de los cosenos, también a b c
# # .
hay una ley de las tangentes, sen A sen B sen C
que fue ideada por Francois
Viète (1540-1603). La ley de las C C
tangentes se sigue de la ley de
los senos y de las fórmulas de b a a
suma a producto para el seno, b
y está definida como sigue.
a " b tan &!A " B"'2* A c B A c B
#
a $ b tan &!A $ B"'2* A es agudo. A es obtuso.
La ley de las tangentes se puede

usar para resolver un triángulo
cuando se dan dos lados y el Demostración
ángulo incluido (LAL). Antes Sea h la altura de cualquiera de los triángulos de la figura de arriba. Entonces, tenemos
de que se inventaran las
h
calculadoras, se usaba la ley de sen A # o h # b sen A
b
las tangentes para resolver el
caso lado ángulo lado (LAL) h
sen B # o h # a sen B.
en lugar de la ley de los a
cosenos, porque era más fácil el
cálculo con una tabla de valores Igualando estos dos valores de h, tenemos
de tangentes. a b
a sen B # b sen A o # .
sen A sen B
C
Nótese que sen A % 0 y sen B % 0 porque ningún ángulo de un triángulo puede tener
una medida de 0& o 180&. De igual modo, construya una altura del vértice B al lado AC
b a (prolongado en el triángulo obtuso), como se muestra a la izquierda. Entonces tenemos:
h
sen A # o h # c sen A
A c B c
A es agudo. h
sen C # o h # a sen C.
a
C
Igualando estos dos valores de h, tenemos
a a c
b a sen C # c sen A o # .
sen A sen C
Por la propiedad transitiva de la igualdad sabemos que
A c B
a b c
# # .
sen A sen B sen C
A es obtuso.
Por tanto, queda establecida la ley de los senos.
487
Ley de los cosenos (p. 437)
Forma estándar Forma alternativa
b2 " c2 $ a2
a2 # b2 " c2 $ 2bc cos A cos A #
2bc
a2 " c2 $ b2
b2 # a2 " c2 $ 2ac cos B cos B #
2ac
a2 " b2 $ c2
c2 # a2 " b2 $ 2ab cos C cos C #
2ab
Demostración
y
Para demostrar la primera fórmula, considere el triángulo de arriba a la izquierda, que
C = (x, y) tiene tres ángulos agudos. Observe que el vértice B tiene coordenadas (c, 0). Además,
C tiene coordenadas (x, y), donde x # b cos A y y # b sen A. Como a es la distancia
del vértice C al vértice B, se deduce que
a # #!x $ c"2 " ! y $ 0"2 Fórmula de la distancia
b y a
a2 # !x $ c"2 " ! y $ 0"2 Elevar al cuadrado ambos lados.
a2 # !b cos A $ c" " !b sen A"

2 2 Sustituir por x y y.
x x a2 # b2 cos2 A $ 2bc cos A " c2 " b2 sen2 A Expandir.
A c B = (c, 0)
a2 # b2! sen2 A" cos2 A" " c2 $ 2bc cos A Factorizar b2.
a2 # b2 " c2 $ 2bc cos A. sen2 A " cos2 A # 1

y
C = (x, y) Para demostrar la segunda fórmula, considere el triángulo de abajo a la izquierda, que
también tiene tres ángulos agudos. Observe que A tiene coordenadas (c, 0). Además, C
tiene coordenadas (x, y), donde x # a cos B y y # a sen B. Como b es la distancia del
vértice C al vértice A, se deduce que
a y b b # #!x $ c"2 " ! y $ 0"2 Fórmula de la distancia
b2 # !x $ c" " ! y $ 0"

2 2 Elevar al cuadrado ambos lados.
b2 # !a cos B $ c"2 " !a sen B"2 Sustituir por x y y.

x x
B c b2 # a2 cos2 B $ 2ac cos B " c2 " a2 sen2 B Expandir.
A = (c, 0)
b2 # a2!sen2 B " cos2 B" " c2 $ 2ac cos B Factorizar a2.
b2 # a2 " c2 $ 2ac cos B. sen2 B " cos2 B # 1
Se usa un argumento similar para establecer la tercera fórmula.
488
Fórmula del área de Herón (p. 440)
Dado cualquier triángulo con longitudes a, b y c, el área del triángulo es
Área # #s!s $ a"!s $ b"!s $ c"
a"b"c
donde s # .
2
Demostración
De la Sección 6.1, sabemos que
1 Fórmula del área de un
Área # bc sen A triángulo oblicuángulo
2
1 Elevar al cuadrado
!Área"2 # b2c2 sen2 A ambos lados
4
Área # #14 b c sen A

2 2 2
Obtener la raíz
cuadrada de cada lado.
# # b c !1 $ cos A"
1 2 2 2 Identidad pitagórica
4
# #- bc!1 " cos A".- bc!1 $ cos A"..

1 1
Factorizar.
2 2
Usando la ley de los cosenos, se puede demostrar que
1 a"b"c $a " b " c
bc!1 " cos A" # *
2 2 2
y
1 a$b"c a"b$c
bc!1 $ cos A" # * .
2 2 2
Si hacemos s # !a " b " c"'2, estas dos ecuaciones pueden reescribirse como
1
bc!1 " cos A" # s!s $ a"
2
y
1
bc!1 $ cos A" # !s $ b"!s $ c".
2
Al sustituir en la última fórmula para el área, se puede concluir que
Área # #s!s $ a"!s $ b"!s $ c".
489

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Sección 3.

3 Propiedades de los logaritmos 241

3.3 EJERCICIOS En www.CalcChat.com vea las soluciones a los ejercicios impares.

En los Ejercicios 4-6, relacione la propiedad de los logaritmos con su nombre.

En los Ejercicios 29-44, encuentre el valor exacto de la expre- 59. ln% 3

97. COMPARAR MODELOS Un vaso de agua a una tem-

+t, T !1 21,. 109.

3.4 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

Ejemplo 1 Resolver ecuaciones sencillas

original reescrita Solución Propiedad

Las estrategias empleadas en el Ejemplo 1 se resumen como sigue:

Estrategias para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Resolver ecuaciones exponenciales

Ejemplo 2 Resolver ecuaciones exponenciales

Resuelva cada ecuación y aproxime el resultado a tres lugares decimales, si es necesario.

$x2 # $3x $ 4 Propiedad biunívoca

x2 $ 3x $ 4 # 0 Escribir en forma general.

!x " 1"!x $ 4" # 0 Factorizar.

!x " 1" # 0 ⇒ x # $1 Igualar a 0 el primer factor.

!x $ 4" # 0 ⇒ x # 4 Igualar a 0 el segundo factor.

Las soluciones son x # $1 y x # 4. Verifíquelas en la ecuación original.

Resuelva e x " 5 # 60 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

x # ln 55 / 4.007 Propiedad inversa

La solución es x # ln 55 / 4.007. Compruébelo en la ecuación original.

Ejemplo 4 Resolver una ecuación exponencial

Resuelva 2!32t$5" $ 4 # 11 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

2!32t$5" # 15 Sumar 4 a cada lado.

Ahora trate de hacer el Ejercicio 57.

Cuando una ecuación contenga dos o más expresiones exponenciales, todavía se

Ejemplo 5 Resolver una ecuación exponencial de tipo cuadrático

Solución algebraica Solución gráfica

Las soluciones son x # ln 2 / 0.693 y x # 0. Verifíquelas −3 3

Resolver ecuaciones logarítmicas

e ln x # e 3 Elevar cada lado a exponente.

Este procedimiento se denomina exponenciación de cada lado (miembro) de una

Ejemplo 6 Resolver ecuaciones logarítmicas

soluciones en la ecuación x # e2 Propiedad inversa

que la respuesta es correcta y 5x $ 1 # x " 7 Propiedad biunívoca

x#2 Dividir cada lado entre 4.

c. log6!3x " 14" $ log6 5 # log6 2x Ecuación original

$7x # $14 Aislar x.

x#2 Dividir cada lado entre $7.

Ahora trate de hacer el Ejercicio 83.

Ejemplo 7 Resolver una ecuación logarítmica

Resuelva 5 " 2 ln x # 4 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

Solución algebraica Solución gráfica

x # e$1'2 Propiedad inversa

Ejemplo 8 Resolver una ecuación logarítmica

log5 3x # 2 Dividir cada lado entre 2.

5 log5 3x # 52 Elevar a exponentes cada lado (base 5).

Ejemplo 9 Verificación en busca de soluciones extrañas

Resuelva log 5x " log!x $ 1" # 2.

Solución algebraica Solución gráfica

x$5#0 Igualar a 0 el primer factor. 5

x"4#0 Igualar a 0 el segundo factor.

Las soluciones parecen ser x # 5 y x # $4. No obstante, al ve- −1

Ahora trate de hacer el Ejercicio 109.

En el Ejemplo 9, el dominio de log 5x es x > 0 y el dominio de log!x $ 1" es x > 1,

Ejemplo 10 Duplicar una inversión

e 0.0675t #2 Dividir cada lado entre 500.

ln e0.0675t # ln 2 Obtener el logaritmo natural de cada lado.

0.0675t # ln 2 Propiedad inversa

El saldo de la cuenta se duplicará después de alrededor de 10.27 años. Este resultado

A Duplicación de una inversión