EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 CC.

SS 4°

ACTIVIDAD N° 3

TITULO MOVIMIENTO OBRERO

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
PROPOSITO Explican los cambios y permanencias de las epidemias que afectaron a los obreros durante el movimiento obrero en el siglo XIX

EVIDENCIA
Elabora un texto argumentativo, sobre avances tecnológicos y científicos si beneficiaron a todos los sectores sociales
en el momento de la pandemia.

El surgimiento del movimiento obrero

Lee la información de la página 32 del Texto escolar sobre el desarrollo del movimiento obrero. Luego, completa el cuadro.

Surgimiento del movimiento obrero

Causas

Consecuencias

Derechos
reconocidos

Trascendencia
e importancia

Lean los siguientes testimonios y completen el cuadro.

Informe del médico C. Turner Thakrah (1831) Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años (1842)

Me situé en la calle Oxford de Manchester y observé las riadas de
obreros en el momento en que abandonaban las fábricas, a las 12 en
punto. Los niños tenían casi todos mal aspecto, eran pequeños,
enfermizos; iban descalzos y mal vestidos. Muchos no aparentaban
tener más de 7 años. Los hombres, de 16 a 24 años en general,
ninguno de ellos de edad avanzada, estaban casi tan pálidos como los
niños. Las mujeres eran las que tenían apariencia más respetable, pero
entre ellas no vi ninguna que tuviese un aspecto lozano, o bello.
Vi, o creí ver, una estirpe degenerada, seres humanos mal
desarrollados y debilitados, hombres y mujeres que no llegarían a
viejos, niños que jamás serían adultos saludables. Era un triste
espectáculo.
Universidad de Cantabria. (2012). Consecuencias de la Revolución
Industrial en Inglaterra. Recuperado de http://ocw. unican.es/ciencias-
sociales-y-juridicas/historia-social/practicas-1/p1/las-consecuencias-
sociales-de-la-revolucion.
Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo
sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media
de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me
duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la
oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en
el pozo.
Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a
escuela los domingos y aprendo a leer. […] Me enseñan a rezar
[…]. He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué
vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su
cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar
en la mina. Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años.
Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la
situación en las minas. Gran Bretaña, 1842, en Fundación paz y
seguridad Aragón (2013). Trabajo infantil, Revista Solidaridad
 Testimonio 1 Testimonio 2
Autor Medico C. Turner Thakrah Niña Sara Gooder
¿El autor es testigo o
protagonista?

Ideas y actitudes del

autor sobre las
Condiciones de vida
de los obreros del
siglo XIX

Contrasta los testimonios anteriores y responde:

¿Los testimonios presentan

diferentes visiones sobre las
condiciones de vida de los
obreros del siglo XIX? ¿Por qué?

¿Dichas visiones se contradicen

o complementan? ¿Por qué?

¿En qué medida dichos

testimonios resultan fuentes
fiables para este tema histórico?

Elabora un texto argumentativo, sobre avances tecnológicos y científicos si beneficiaron a todos los sectores sociales en el
momento de la pandemia.
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N CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN
° ITEMS LO LO ESTOY NECESITO
LOGRE INTENTANDO APOYO
A B C
1 Utiliza diversas fuentes para argumentar sobre los avances tecnológicos y científicos.
2 Contrasta los avances científicos y tecnológicos durante la pandemia.
3 Explica los procesos de los avances científicos y tecnológicos que se dio en diferentes
contextos
APELLIDOS Y NOMBRES:_______________________________________________________________________________