BITÁCORA

TALLER DE AUTOCONCEPTO
Facultad de Psicología
Barrancabermeja

NOMBRE DEL 1.2 TALLER DE AUTOCONCEPTO

ENCUENTRO

LUGAR
FECHA
TIEMPO 1 hora
POBLACIÓN Estudiantes de los ciclos de formación: 3 y 4
RECURSOS  Personas Cantidad Materiales Cantidad

 Caja de 2
 Hombres 5 cartón

 Mujeres 5  Temperas 2

 Docentes 1  Octavo de 10
cartulina
 Practicantes 2
 Cinta 1
adhesiva

OBJETIVO Promover un espacio de aprendizaje y creatividad con cada grupo de

estudiantes acerca de la forma en cómo se identifican y perciben y a sí
mismos y enriquecer esta visión con los trabajos y aportes que los
compañeros realicen.
REGLAS  Participar en orden
 Respetar la participación de los compañeros
 Escuchar atentamente

INSTRUCCIONES Se realizarán las actividades en el aula designada con el acompañamiento

GENERALES de las practicantes y la docente a cargo. En un primer momento se
realizará el encuadre y ambientación a la temática, posteriormente se
realizará la actividad 1 en la cual se dispondrá de 2 baúles para todos los
estudiantes. El primer baúl se identifica como “Baúl de las cosas que me
gustan” y el segundo como “Baúl de las cosas que no me gustan”, cada
estudiante dispondrá de tarjetas de colores en donde escribirán acciones,
sentimientos, emociones, momentos importantes de su vida y situaciones
de la vida cotidiana para finalmente depositarlas en alguno de los dos
baúles y socializar su elección.
 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Reconocer el sí mismo o el autoconocimiento, hace referencia al saber que una persona adquiere
sobre ella misma, en términos psicológicos, durante el curso de toda la vida, y sobre la base de
sus propias experiencias y a la introspección. Skinner (1969), argumenta que la comprensión de
sí mismo podría ayudarnos a desarrollar vías más efectivas para desarrollar el conocimiento en
general y nuestros esfuerzos para desarrollar el conocimiento a su vez, podrían fortalecer nuestro
entendimiento de lo que es el autoconocimiento. El conocimiento de sí mismo es un tema casi tan
antiguo como la humanidad y, en todo caso, ya muy presente en la civilización griega. Al hacer
referencia a la frase “conócete a ti mismo”, ha llegado hasta nosotros como un concepto de
profundo conocimiento […] es allí donde surge el nacimiento de la psicología científica, siendo
esta un intento de objetivar las sensaciones del ser humano, es decir, de mejorar la introspección,
recibiendo una subjetividad, donde se reconsidera el problema partiendo del nuevo punto de vista
impuesto por la definición de la psicología no ya como el estudio de las percepciones y
sensaciones sino como el estudio de la conducta (Baqué, 2003).
ENCUADRE
Las cosas que me gustan las cuido como un tesoro, ahora es nuestro turno de protegerlas
en estos baúles, porque sabemos que son valiosas para cada uno de nosotros. Así mismo,
también existen otras cosas que no nos gustan, vamos a lograr identificar qué son las
cosas que me gustan y las que no me gustan y revisar cuales son valiosas para mi día a
día. Preguntas orientadoras: ¿Cuál es mi comida favorita? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué
me gusta ver?
ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES

 Inicio de la sesión

1. Saludo inicial a los estudiantes y aclaración de

las reglas del taller donde se resalta el respeto y la
disposición al momento de participar.
2. Se realiza el encuadre inicial sobre la temática en
relación con los gustos personales, en donde se dialoga
acerca de la importancia de identificar las preferencias
personales y las acciones que generan desarrollo
personal en los estudiantes.
3. Se procede a explicar las actividades a
desarrollar.
  Desarrollo de la sesión  Computador
 Proyector
Actividad 1: Reconociendo nuestras diversidades VideoBeam
 Presentación
Descripción de la actividad: Las talleristas realizaran en
una presentación lúdica acerca de la neurodiversidad diapositivas
acompañado de videos y diapositivas interactivas,  Videos
explicaran conceptos básicos y el funcionamiento
cognitivo de acuerdo a cada condición presente en los
estudiantes.

Actividad 2: Preguntados  Computador

 Proyector
Descripción de la actividad: Se realizará el juego de VideoBeam
trivia: “Preguntados” con preguntas en base a la
importancia de la neurodiversidad. Los tres estudiantes
con mayor puntuación ganarán una insignia de
reconocimiento.

EVIDENCIAS

Se deben anexar las evidencias del taller.