Salida Pedagogica

01/11/2018
SALIDA PEDAGOGICA
INSTITUCION
EDUCATIVA BUENOS
AIRES
SAN PELAYO
La estructura educativa y los nuevos roles educativos

son determinantes para establecer nuevos
aprendizajes en los estudiantes, también permiten
crear experiencias que se convierten a posteriori en
conocimientos, habilidades y competencias que
permiten al estudiante desenvolverse en la vida
cotidiana y ser capaz de solucionar las problemáticas
que se le presenten.
RESPONSABLES: MARIANO ELIAS GONZALEZ
BLASINA ESTHER DIAZ DURANGO

SILVIA SUSANA MADERA SANTOS
GERMAN DARIO SANCHEZ OGAZA
MARCOS ESPAÑA
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
MUNICIPIO DE SAN PELAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES
Reconocimiento Oficial mediante Resolución Nº 000527 del 12 de Diciembre de 2005
DANE 223686001180 – NIT 812004810-3
BUENOS AIRES - SAN PELAYO
INTRODUCCIÓN
La práctica educativa en las últimas décadas ha dado un cambio notable, específicamente en

los ambientes escolares, la era de globalización ha traído a su vez información y
desinformación en lo que concierne al modo de aprender a los estudiantes.
Nuevas herramientas, nuevas forma de aprendizajes y nuevos entornos escolares han ido
adaptándose en este proceso.
Una de las formas eficaces de aprendizaje es la experimentación lo que muchas veces no se

logra en el aula de clases, para ello se crea variables que permitan adaptar el conocimiento
teórico a la práctica educativa.
DANE 223686001180 – NIT 812004810-3
SALIDA PEDAGOGICA JUSTIFICACIÓN DESDE UNA MIRADA CRÍTICA Y PEDAGOGICA
La salida pedagógica, trabajo de campo o excursión escolar, es una estrategia didáctica que
promueve la comprensión del entorno, es la manera vivencial y placentera de asimilar,
comprender e interpretar el paisaje geográfico, la salida pedagógica que genera en los jóvenes
un manejo globalizado de los conceptos, a la vez que permiten un acercamiento hacia algunos
de los problemas ambientales que afectan el entorno.
Las salidas pedagógicas posibilitan el conocimiento concreto del medio, el estudiante logra
acercarse a la realidad circundante, se apropia en forma directa del medio físico y social
mediante la observación de fenómenos naturales, de las actividades humanas y la
interdependencia de los mismos.
Se estimula el trabajo investigativo, puesto que el alumno antes de desplazarse al lugar

elegido, se aproxima conceptualmente al tema o problema que va a analizar durante la salida.
Con está, se pretende confrontar la teoría con la práctica, corroborando los conceptos y
construyendo otros, de ahí que se requiera un trabajo interdisciplinario.
GESTION ADMNISTRATIVA Y FINANCIERA
La gestión administrativa y financiera se articula con la experiencia significativa a partir del

estudio de proyección económica de las salidas y la forma como el recurso físico y tecnológico
existente en la institución le aporta a la salida pedagógica. El Proyecto de recopila material
audiovisual el cual sirve de base para la sistematización de las diferentes salidas pedagógicas
Gestión Administrativa y financiera:
En esta salida se desarrolla el siguiente proceso:
* Identificación de la salida
* Elaboración de presupuesto económico.
* Listado de necesidades de material de apoyo.
* Solicitud ante Rectoría para financiar algunas salidas o aportar algún recurso.
* Se da también el aporte del estudiante quien lleva a sus padres el comunicado donde se
informa todo lo relacionado con la salida; bajo el criterio del padre de familia queda si autoriza
la salida del estudiante; en caso de no darse por escasez de recursos, los mismos compañeros
aportan para que todos puedan salir.
GESTIÓN COMUNITARIA:
DANE 223686001180 – NIT 812004810-3
* Se promueve la participación, prevención, convivencia, a partir de las actividades

previamente planeadas. Con la asistencia de los estudiantes a las diferentes conferencias y
capacitaciones ofrecidas por fuera de la Institución como salida pedagógica se establecen
alianzas y convenios como una forma de proyección Comunitaria.
GESTIÓN DIRECTIVA
* Viene articulando los procesos de salidas pedagógicas que se dan por fuera de la institución.
Cuenta con un grupo de docentes que vienen liderando la propuesta y mantienen actualizada
la información al respecto del tipo de salidas y los resultados de las mismas, además incentiva
a los estudiantes para que sirvan de multiplicadores de la información
DESDE LA LEY
* “el currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido de
manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del
medio cultural donde se aplica”….(Artículo 33 decreto 1860/94)
“las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas
fundamentales... Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales
y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación nacional”
(Artículo 77 Ley 11/)
MODELOS PEDAGÓGICOS QUE LA SUSTENTA
Modelo pedagógico Dialógico cuya filosofía es de carácter humanista empirista, haciendo

énfasis en las relaciones interpersonales y fijando como objetivo fundamental la motivación
por el aprendizaje , el cual es contextualizado desde unos contenidos problémicos que son
abordados a partir del trabajo en grupo y de experiencias significativas de aprendizaje
favoreciendo de este modo el desarrollo del pensamiento del estudiante el cual de una
manera crítica aporta a los diferentes interrogantes que desde las salidas pedagógicas van
surgiendo.
Modelo pedagógico Operativo, el cual se articula a la experiencia de salidas pedagógicas ya

que de una manera constructivista atiende el desarrollo de estrategias pedagógicas cuyo
principal objetivo es el estímulo de las habilidades del pensamiento buscando que el
estudiante al enfrentarse a su contexto aprenda a aprender, de ahí que cada escenario
diferente al aula de clase es una motivación para el aprendizaje significativo del mismo.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
DANE 223686001180 – NIT 812004810-3
* Un grupo de trabajo colaborativo se entiende como un conjunto característico de dos o más

personas que interactúan dinámica, interdependientemente y adaptativamente con respecto a
una meta/objetivo/misión, y cada uno tiene algunos roles o funciones específicas que realizar.
Tannebaum, (1992).
PRINCIPIOS
* Transferencia: aprendizaje en el contexto del conocimiento existente partiendo de lo que el

estudiante ya sabe.
* Aplicación : Aprendizaje de contexto de cómo se puede usar el conocimiento y la

información
* Experimentación: Aprendizaje de contexto de la exploración, el descubrimiento y la

invención
* Relación: aprendizaje en el contexto de experiencias de la vida real.
* Cooperación: Aprendizaje de contexto de compartir y comunicarse con los compañeros".
Logros y resultados alcanzados en los componentes de la Gestión Escolar:
Factores que han facilitado su implantación y favorecen su sostenibilidad:
* Disponibilidad del personal docente
* Capacidad de gestión de los docentes líderes.
* Actitud positiva por parte de los estudiantes, siendo receptivos a la estrategia de

aprendizaje.
* Aporte desde la administración de la institución a nivel de permisos y desde lo económico.
* Confianza por parte de los padres de familia .
* Motivación de otros docentes para acercarse y participar de la experiencia
Dificultades encontradas
* Manejo de los tiempos del personal docente
* Aún no logran integrase algunas áreas por tanto a veces se considera que se roba tiempo de
otras clases.
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* Falta de información de algunos docentes con respecto a la viabilidad de las salidas

pedagógicas.
JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS:
* Ayuda a la formación
* Dinamiza procesos un ambiente diferente
* Propicia mayores aprendizajes
* Cambia la rutina escolar, oxigenan
* Permite adquirir conocimientos críticos y conocer espacios culturales de nuestro entorno
* Se vivencia la teoría, mejora las competencias
*Se conoce el grupo y hay mayor libertad para el aprendizaje
* Mejora relaciones entre estudiantes y profesores
*Se accede al conocimiento de manera interactiva
* Integra y profundiza conocimientos
* Incrementa la motivación.
LOS ‘CONTRA’ DE LAS SALIDAS
* Falta de información por parte del personal docente
* Problemas legales por accidentes
* Disponibilidad de tiempo
* Recursos para la movilización
* Cancelación de otras actividades para realizar la salida
* Los trámites, permisos de acudientes
* No se contaría con el apoyo de padres de familia
* Seguridad, tiempo; economía; lugar
* La responsabilidad con los alumnos

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* Costos, diligencias, comportamientos inadecuados de los asistentes
* Peligro en el transporte
* Negativa de los coordinadores y docentes
* Si no hay planeación, sería un paseo’
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7:00 AM SALIDA
8:30 A.M LLEGADA A FINACA HOTEL MUNICIPIO DE SAN PELAYO
9:00 A 11:00 INTEGRACIÓN DEPORTIVA
11:00 A 12:30 P.M CONCIENCIA ECOLOGICA
12:30 A 2:00 P.M ALMUERZO
2:00 A 4: P.M RECREACION Y PISCINA
4:00 P.M SALIDA A BUENOS AIRES
5:00 P.M LLEGADA Y DESPEDIDA
ACTIVIDAD PARA INCENTIVAR AL GRADO SEXTO UNO POR MANTENER EL MEJOR PROMEDIO
GRUPAL DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2018
LOS DIEZ PRIMEROS PUESTOS DE GRADO SEXTO DOS
LOS DIEZ PRIMEROS PUESTOS DE GRADO SIETE UNO
LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE POR SER EL ÚLTIMO GRADO OFERTADO POR LA
INSTITUCIÓN Y AUMENTAR EL PROMEDIO GENERAL EN PRUEBAS SABER 2018.
CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN LA SALIDA PEDAGOGICA:
GRADO SEXTO 1
1. ALMANZA FARIÑO GUSTAVO ANGEL

2. ALMARIO GOMEZ JUAN JOSE
3. ARGEL DIAZ CARLOS EDUARDO
4. BARRAGAN SANCHEZ MARIA LUCIA
5. CRUZ PACHECO DANIEL ELIAS
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6. DIAZ BURGOS JUAN ANDRES

7. DIAZ CONDE SANTIAGO ANDRES
8. DORIA MATTA OSGUIN SEGUNDO
9. DURANCO CONDE LUZ MILA
10. ESPITIA ALMARIO JOSE LEONARDO
11. GARCIA NISPERUZA DANIELA
12. HERNANDEZ MESA GUSTAVO ANDRÉS
13. LAGARES DURANGO MARIA LAGARES
14. MARTELO LEON LUIS ENRIQUE
15. MARTINEZ PEDROZA MARTHA LUCIA
16. MARTINEZ PEREZ DAIRO DAVID
17. MONTALVO PEREZ MARIA ESTELA
18. NARVAEZ ESPITIA JESÚS MANUEL
19. OVIEDO RICARDO ELER DE JESÚS
20. PEÑATA MARTINEZ INGRIS PAOLA
21. PETRO IBARRA YESMIN ADRIANA
GRADO SEXTO 2
1. ANAYA CORCHO DANIELA
2. CEBALLOS OROZCO SINDY SARAY
3. CONTRERAS ANAYA YESENIA DEL CARMEN
4. DURANGO DURANGO JORGE HERNAN
5. DURANGO MARQUEZ JAIRO LUIS
6. MEJIA DIAZ JESÚS DANIEL
7. MERCADO BARRETO KAROLINA
8. PETRO IBARRA DANIS DANIELA
9. RESTAN MARQUEZ WALTER ANDRES
GRADO SIETE 1
1. BLANCO MORELO CARMEN YOHANA

2. CARVAJAL MORA ANDREA CAROLINA
3. ESPITIA CAVADIA LUIS CARLOS
4. HERNANDEZ GONZALEZ SANTIAGO
5. JARABA DIAZ LESLY LUZ
6. NARVAEZ PERTUZ ANDREA
7. PINEDA GARCES MARIA FERNANDA
8. ROSSO LOPEZ ANGELA
DANE 223686001180 – NIT 812004810-3
GRADO ONCE
1. ANAYA CUADRADO AURA

2. ARTEAGA PACHECO LINDA ESTHER
3. COGOLLO PEINADO ELIZABETH
4. CONDE HERNANDEZ ELIANA SOFIA
5. DIAZ BURGOS DANIEL JESUS
6. GONZALEZ PEÑA JUAN CAMILO
7. HERNANDEZ GALINDO ROSA ELVIRA
8. JIMENEZ BERROCAL ANA CECILIA
9. JIMENEZ GOMEZ LUZ DELFINA
10. LOPEZ LOPEZ JOSE ALFREDO
11. MADRID JARABA JAN CARLOS
12. MARTINEZ JARABA JUAN JOSE
13. MARTINEZ ALMARIO ANGELICA MARIA
14. MARTINEZ PLAZA JESUS MANUEL
15. MONTOYA ESPITIA SNDRA MARCELA
16. NARVAEZ CORCHO FERNANDO MANUEL
17. PETRO PETRO YULIANA
18. POSSO COGOLLO LUISA FERNANDA
FIRMA DE DOCENTES RESPONSABLES VoBo ____________________________
ESP. MARCOS GONZALEZ
____________________________________ ____________________________________
MARIANO GONZALEZ CC BLASINA DIAZ CC
____________________________________ ____________________________________
SILVIA MADERA CC MARCOS ESPAÑA CC

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