Matemática Superior

Producto Académico N° 01: Tarea

Resultado de aprendizaje de la unidad
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas vinculados a contextos
o situaciones que le son familiares, utilizando para ello los conceptos y fundamentos de los
números reales.

1. Consideraciones:

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Criterio Detalle
Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple
Estudiante: Ilizarbe Zúñiga, Daygorth Moises
Curso: Matemática superior (asuc-01113)
Enunciado 1. Un Estudiante va a realizar un juego de los números reales
y sigue las siguientes instrucciones:
Rellena los números que faltan en cada casilla para que
la suma de cada diagonal dé como resultado 119
Tenemos como datos:
a=-72; b=-28
“a” excede a “c” en 24
“b” restando a “c” nos da 20

(Faltan datos para su resolución)

2. A un estudiante de la Universidad como trabajo le piden

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Criterio Detalle
Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple
que construya un cubo con ladrillos cuyas dimensiones
son 20cm, 15cm y 6cm ¿Cuántos ladrillos son necesarios
para formar el cubo más pequeño posible?

Solución: (por motivos de facilidad en los gráficos, se elaboró

éste en power point, y se pegó como imagen)

Tenemos: mínimo común múltiplo de 20, 15 y 6= 60

3 veces 20
4 veces 15
10 veces 6
Total de ladrillos: 3*4*10= 120 ladrillos como mínimo para
formar un cubo

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Criterio Detalle
Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple

3. Un estudiante observa una plancha de metal rectangular

que está dividido en tres partes iguales: principio medio y
fin. Si los 4/7 del principio y los 2/5 del final están pintados
de negro y el resto pintado de blanco. Ayude al
estudiante a calcular cuánto mide 1/6 del medio, si la
parte blanca mide 12m.

Solución:

70x 70x 70x =210x

negro Blanco
Principio 4/7*70x 30x
Medio 70x
final 2/5*70x=28x 42x

142x=12
X=12/142
X=6/71
70x=1/6(70) * 6/71=70/71

Respuesta: Una sexta parte del medio de la plancha mide 70/71

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Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple

4. Un estudiante observa el piso del aula, y en un

determinado instante al rociarse un químico algunas
losetas quedan pintadas, ¿Qué porcentaje de la figura
esta manchada? 25%

Solución:
Formula usada:

Parte/todo *(100%)
Todo=36
Parte=9

Aplicando:

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Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple
9/36*100= 25%

El 25% de las losetas quedaran pintadas

5. El siguiente grafico representa la producción de Oro de

dos empresas mineras

Si en la Empresa Minera A, los obreros trabajan 5 horas al día,

¿Cuántas horas al día trabajan los obreros de la Empresa minera
B, si estos tienen igual eficiencia?

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Desarrollo de Individual
actividad
Tema o asunto  Números Reales y sus propiedades
 Operaciones mixtas
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Operaciones con fracciones
 Porcentajes
 Aumentos y descuentos porcentuales
 Regla de tres simple
Formula:
(horas) (nº obreros) / tonelaje

Empresa a: empresa b
5*20/20 = x*30/18

5=5x/3
X= 3
Los 30 obreros de la empresa b, deberían trabajar 3 horas para
extraer 18 toneladas de oro

Instrucciones  Resuelve el enunciado en un documento de Word, de

para presentar manera clara y coherente.
el archivo en el  Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los
aspectos que se evaluarán en el producto que estás
aula virtual
entregando.
 Guarda el archivo y envíalo a través del ícono Enviar
Producto Académico No. 1, que encontrarás en tu Aula
Virtual.
Referencias • Zill, D. y Dewar, J. (2012). Precálculo con avances de
para realizar la Cálculo. 5° ed. México: Mc Graw Hill.
https://doku.pub/documents/precalculo-con-avances-de-
actividad.
calculo-dennis-g-zill-jacqueline-m-dewar-4edpdf-
mqej1kmox4l5
• Demana, Waits, Foley y Kennedy. (2007). Precálculo:
gráfico, numérico, algebraico. 7° ed. México: Editorial
Pearson.
https://librosmf.files.wordpress.com/2018/06/libro-utilizado-en-
matemc3a1tica-ii-2014-2015-y-2016-precc3a1lculo-demana-
7a-edicic3b3n.pdf

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6. Rúbrica de evaluación:

A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará

el trabajo individual, donde la escala máxima por categoría equivale a 5 puntos y la
mínima, 0.

Criterio Logrado En En No
s (5 proceso proceso logrado
puntos) (4 puntos) (3 (0
puntos) puntos)
Comprensión Analiza, reconoce Analiza, reconoce Reconoce los No reconoce los
del e interpreta e interpreta los datos e interpreta datos, sus
problema perfectamente los datos identificando la relación entre relaciones ni el
datos identificado con claridad lo que los mismos, contexto del
con certeza lo se busca y demostrando una problema,
que se busca y demostrando una comprensión mostrando poca
demostrando una alta comprensión elemental del comprensión del
absoluta del problema. problema. mismo.
comprensión del
problema.
Planteamiento Detalla los Detalla los pasos Detalla los No detalla los
razonado pasos seguidos, seguidos y aplica pasos seguidos pasos seguido y
relacionando y correctamente y muestra un se aprecia
aplicando en los conceptos aceptable desconocimiento
grado optimo matemáticos conocimiento en los conceptos
los conceptos necesarios. de los matemáticos
matemáticos conceptos necesarios.
necesarios. matemáticos.
Orden y El trabajo es El trabajo es El trabajo El trabajo se ve
organización presentado de presentado de es descuidado y
una manera una manera presenta desorganizado.
ordenada, clara y ordenada y do de Es difícil saber
organizada que organizada que una qué información
es fácil de leer. es por lo general, manera está relacionada.
fácil de leer. organiza
da, pero
puede
ser difícil
de leer.
Resolución El problema está El problema está El problema No entrega el
bien resuelto bien resuelto, pero está resuelto a ejercicio resuelto.
justificando cada no justifica las medias y llega a
procedimiento o propiedades o la solución en
propiedad y llega procedimientos y forma dudosa.
correctamente a llega
la solución. correctamente a
la solución.
Total
Nota:

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