Aprendizajes Fundamentales Primaria

MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
para el regreso a la nueva normalidad
Ciclo escolar
2020-2021
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
1
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán Responsables del contenido
Rossy Aremi Solano Rodríguez Julio Francisco Martínez Suárez
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Elizabeth Kirena Arias Ladino Guillermina C. Altamirano Guerrero Ma.
Luis Humberto Fernández Fuentes
Erika Paola Cholula Cambray Alejandra García Meza
Dirección General de Operación de Servicios Educativos Alexi Cabrera Aguilar Armando Valdez Cervantes
René M. Franco Rodríguez Ruth Azbell Xilotl Camez Raúl Ponce De León Fernández
Violeta Mariana Ramos Hernández Anabel Morán Rodríguez
Elsa Domínguez Ventura
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico María Alejandra Bernabé Ramos María Teresa Luna Mejía
Rosario Sánchez Ramos Ma. de los Ángeles Bárcenas Leyva René Alejandro Barrera Meza
Olga Verónica Sánchez Hinojosa Sergio Arturo López Márquez
Dirección General de Educación Normal y Actualización del Isabel Vázquez Méndez Laura Gabriela Rodríguez Guerra
Magisterio Herminia Camacho Barrera
Ma. Luisa Gordillo Díaz Onofre Mondragón Areli Janet
Dirección Servicios Educativos Iztapalapa

Maricela Méndez Trinidad
Diseño
Coordinación de Educación Primaria Lizbeth Josefina Robledo Clemente
Ma. Del Rocío Navarrete López
Coordinador de Mesa Pedagógica

Francisco Ayón López
Dirección Técnica y Programas Educativos

Isabel Cruz Flores
La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados
Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
la Dirección Técnica y Programas de Educativos
perteneciente a la Dirección General de Operación de
Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
Responsables del contenido para hacer frente a la nueva normalidad.
Isabel Cruz Flores Wendoline Ma. De Los Ángeles Zuvire M.
Silvia Teresa González Gómez Karla Cecilia Alvarado Sánchez Primera edición digital, junio, 2020
Aymet Elyma Quiroz Quiroz D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
María Gabriela Diaz Jiménez José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de México
María Gabriela Pedrera Treviño
Iveth Anylú Trujillo Padilla Impreso en México
Elizabeth Cristina Zarate Zara
Dolores Serrato Alejandre MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA
María Elena Vargas Flores
Daniel Vázquez Cortes Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o
electrónico sin autorización escrita de los titulares de la
obra.
2
INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes esperados para el logro del perfil
de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de
soluciones inclusivas para la recuperación en el marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del aprendizaje, ha sido una exhaustiva
selección de aprendizajes esperados como fundamentales e irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación
básica para que puedan ser abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos como
descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su construcción y desarrollo a través
de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el
desarrollo y fortalecimiento del resto de los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que
dentro de la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración inter e intra asignaturas del
mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e
integral. Y como cuarto lugar duraderos, en otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de
PLANEA en los niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos, consecutivos y
duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia para asegurar que niñas, niños, adolescentes
y jóvenes NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están integrados a través de sus
componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes, según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los
educandos de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel, como un recurso que
proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la continuidad del aprendizaje de los educandos en cada
nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor
flexibilidad y anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.
3
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
SEGUNDO
PERFIL PRIMER GRADO CUARTO GRADO
GRADO PLAN PERFIL DE TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
DE PLAN (2017) ESTÁNDARES COMPETENC PLAN (2011)
ÁMBITO (2017) EGRESO PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011)
EGRESO AEF = 17 DE CURRICULARES IAS AEF = 31 DE
AEF = 15 (2011): AEF = 42 DE 55 AEF = 41 DE 54 AEF = 39 DE 52
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ESTUDIO Comunica  Explora los  Recomiend a) Utiliza 1. Procesos de  Emplear  Identifica el  Formula  Identifica  Elabora guías
sentimien acervos a el lenguaje lectura e el uso de preguntas información de estudio
tos, disponibles materiale materno, interpretación lenguaje oraciones para guiar complementari con base en
sucesos e y reconoce s de oral y de textos. para impersonales la búsqueda a en dos las
ideas de algunas de lectura escrito comunica en los de textos que característic
1.3. Comprende
manera sus de su para rse y reglamentos y información relatan as que
los aspectos
oral y característ preferenc comunicarse como las emplea al e identifica sucesos identifica en
centrales de un
escrita icas. ia. con instrume redactar aquella que relacionados. exámenes y
texto (tema,
en su (PLANEA) (PLANEA) claridad y nto para reglas. es repetida, cuestionarios
eventos, trama,  Organiza un
lengua fluidez, e aprender complementar .
 Selecciona  Seleccion personajes  Emplea texto en
materna; interactuar . ia o
textos para a involucrados). ortografía párrafos con  Identifica
si es en irrelevante
hablante escuchar su diversos distintos 1.5. Infiere  Identifi convencional oración distintos
sobre un
de lengua lectura. textos contextos información en car las a partir de tópico y formatos de
tema.
indígena (PLANEA) informati sociales y un texto para propieda modelos. (PLANEA) oraciones de preguntas en
también vos para culturales. recuperar des del (PLANEA) apoyo, exámenes y
 Dicta notas
se conocer aquella que no lenguaje  Identifica y empleando cuestionarios
breves c) Busca,  Participa en
comunica más sobre es explicita. en usa recursos puntuación y .(PLANEA)
sobre un selecciona, la
en un tema. diversas para ortografía
fenómeno de analiza, 1.6. Lee y realización  Identifica
español, (PLANEA) situacio mantener la convencionale
su interés evalúa y comprende una de tareas las
oralmente nes cohesión y s.
(PLANEA)  Elige un utiliza la variedad de conjuntas: característic
y por comunica coherencia
proceso información textos de proporciona  Usa palabras as generales
escrito.  Presenta tivas al escribir
social proveniente mediana ideas, párrafos y frases que de los
una conocido,  Analizar colabora con indican reportajes y
exposición de diversas dificultad y (PLANEA).
indaga fuentes. puede notar la otros y sucesión y su función
sobre algún  Emplea la
sobre él contradicciones, informac cumple con simultaneidad para integrar
aspecto de y escribe ión y los acuerdos paráfrasis , así como información
su entorno semejanzas y
notas que diferencias emplear establecidos al exponer relación sobre un
natural o
resumen entre los textos el en el grupo. un antecedente- tema.
social
la que abordan un lenguaje tema.(PLANEA consecuente (PLANEA)
(PLANEA)  Conoce la
informaci mismo tema. para la ) al redactar
función y las  Comprende e
 Escribe ón. toma de
característic  Localiza
un texto
interpreta
textos (PLANEA) 1.8. Comprende decision histórico.
el lenguaje as gráficas información reportajes.
sencillos es (PLANEA)
 Presenta figurado y es de los específica a (PLANEA)
para
una capaz de  Valorar folletos y partir de la  Identifica la
describir  Selecciona
exposició identificarlo en la los emplea lectura de organización
personas, información
n sobre diversos diversid como medio diversos de las ideas
animales, relevante de
temas de géneros: cuento, ad para informar textos sobre en un texto
plantas u diversas
su novela, teatro y lingüíst a otros. un expositivo.
objetos de fuentes para
localidad poesía. ica y (PLANEA). tema.(PLANEA (PLANEA)
su entorno elaborar un
. cultural )
(PLANEA). 1.9. Identifica  Identifica e  Utiliza la reportaje.
de
 Escribe las México integra  Escribe un información (PLANEA)
textos características información texto relevante de
 Emplea notas
sencillos de los textos relevante de monográfico los textos
para diversas que muestra que lee en la que sirvan de
descriptivos, guía para la
explicar narrativos, fuentes. coherencia. producción de
escritura de
un informativos y (PLANEA) (PLANEA) los propios.
textos
proceso explicativos, a (PLANEA)
 Usa títulos y  Respeta y propios,
social partir de su subtítulos valora la  Emplea citas refiriendo
sobre el distribución para diversidad textuales los datos de
que ha gráfica y su organizar y cultural y para referir las fuentes
indagado función jerarquizar lingüística información consultadas.
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SEGUNDO
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(PLANEA). comunicativa y información. de los de otros en (PLANEA)
adapta su (PLANEA) pueblos sus escritos.
lectura a las indígenas. (PLANEA)  Establece el
 Infiere el orden de los
características
significado  Identifica  Establece sucesos
de los escritos.
de palabras las criterios de relatados
1.10. Emplea la desconocidas característi clasificación (sucesión y
cita textual a partir de cas y la al organizar simultaneidad
para explicar y la función de información ).
argumentar sus información la de diversas
propias ideas.  Infiere
contextual de entrevista fuentes.
fechas y
un texto para obtener (PLANEA).
1.15. Identifica lugares
(PLANEA) información.
y emplea la  Elabora cuando la
(PLANEA
función de los  Encuentra cuadros información
signos de patrones  Elabora sinópticos y no es
puntuación al ortográficos preguntas mapas explícita,
leer: punto, en palabras que recaben conceptuales usando las
coma, dos derivadas de el máximo de para resumir pistas que el
puntos, punto y una misma información información. texto ofrece.
coma, signos de familia deseada, y (PLANEA)
exclamación,  Redacta un
léxica.(PLANE evita hacer
signos de  Identifica la texto en
A) preguntas
interrogación y relación párrafos, con
redundantes.
acentuación.  Identifica (PLANEA) entre los cohesión,
característic datos y los ortografía y
as y función  Recupera argumentos de puntuación
de artículos información un texto convencionale
de a partir de expositivo. s. (PLANEA)
divulgación entrevistas. (PLANEA)
 Contrasta
científica. (PLANEA)
 Emplea citas información
(PLANEA).
 Identifica y paráfrasis de textos
 Identifica la la en la sobre un
utilidad de organización construcción mismo tema.
títulos, de una de un texto (PLANEA)
subtítulos, enciclopedia propio.
 Recupera
índices, para (PLANEA)
información
ilustraciones localizar
 Integra de diversas
y recuadros información.
varios fuentes para
en un texto. (PLANEA)
párrafos en explicar un
(PLANEA)
 Identifica un solo tema.
 Emplea la función texto, (PLANEA).
algunos de las manteniendo
 Emplea
recursos para distintas su coherencia
conectivos
la edición de partes de un y cohesión.
una revista texto (PLANEA) lógicos para
ligar los
(portada, expositivo.
 Interpreta la párrafos de
contraportada (PLANEA)
, créditos, información un textos.
 Verifica sus contenida en (PLANEA)
secciones,
interpretaci gráficas y
índices).
ones tablas de
(PLANEA)
constatando datos
 Describe un la (PLANEA).
proceso información
 Valora la
cuidando la provista por
importancia
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secuencia de el texto. de incluir
la (PLANEA) referencias
información bibliográfica
(PLANEA). s en sus
textos.
 Recupera
(PLANEA)
información
relevante
mediante
notas y la
emplea al
redactar un
texto.
(PLANEA)
 Conoce la
función y las
característic
as de los
diagramas.
LITERAT  Explora los  Lee 2. Producción de  Identifica  Conoce las  Comprende la  Identifica e
URA acervos textos textos escritos las característi función de infiere las
disponibles narrativo 2.1. Comunica diferencias cas de los fábulas y característic
y reconoce s por escrito generales trabalenguas refranes. as del
algunas de sencillos conocimiento e entre y juegos de (PLANEA) personaje a
sus . ideas de manera discurso palabras. través de la
 Interpreta el
característ (PLANEA) clara, directo e lectura de
 Comprende el significado
icas. estableciendo su indirecto. biografías y
 Escribe mensaje de fábulas y
(PLANEA) orden y (PLANEA). autobiografía
textos implícito y refranes.
explicitando las s.(PLANEA)
 Selecciona narrativo  Emplea signos explícito de (PLANEA)
textos para s relaciones de de los  Identifica la
causa y efecto  Distingue
escuchar su sencillos interrogación refranes. diferencia en
al redactar elementos de
lectura a partir y admiración, el uso de la
 Emplea realidad y
de su 2.2. Escribe una y guiones. voz narrativa
 Presenta adjetivos y fantasía en
imaginaci variedad de (PLANEA) en la
una adverbios al leyendas.
ón, con textos con biografía y
exposición  Identifica describir (PLANEA)
imágenes diferentes la
sobre algún las personajes,
y texto. propósitos  Identifica autobiografía
aspecto de (PLANEA) característic escenarios y .
comunicativos las
su entorno as generales situaciones
para una característic
natural o  Lee y de un poema. en una  Usa oraciones
audiencia as de las
socia. comparte narración. compuestas al
específica.  Identifica leyendas.
(PLANEA). canciones (PLANEA) escribir.
algunos de (PLANEA)
y poemas 2.6. Organiza su (PLANEA)
 Escucha la los recursos  Interpreta
de su escritura en  Describe
lectura de literarios el  Emplea
preferenc párrafos personajes o
cuentos del texto significado recursos
ia. estructurados, sucesos
infantiles poético. de las literarios en
usando la mediante
(PLANEA).  Aprende y figuras la escritura
puntuación de  Identifica diversos
reinventa retóricas de biografías
 Dicta y manera característic recursos
rimas y empleadas en y
reescribe convencional. as y función literarios.
coplas. los poemas. autobiografía
cuentos de artículos
2.7. Emplea  Identifica s. (PLANEA)
conocidos  Seleccion de  Identifica
diversos algunos de
mezclando a una divulgación aspectos  Identifica
anécdotas y obra de recursos científica relevantes los recursos las
lingüísticos y literarios de
personajes, teatro de los característic
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con infantil literarios en (PLANEA). escenarios y la poesía. as de los
imágenes y breve oraciones y los personajes (PLANEA) cuentos de
texto. para emplea al  Identifica la de misterio o
utilidad de  Distingue
(PLANEA) represent redactar narraciones terror:
títulos, entre el
arla con mexicanas. estructura,
 Canta, lee 3. Producción de subtítulos, significado
títeres. (PLANEA) estilo,
y reescribe textos orales y índices, literal y
(PLANEA) personajes y
canciones y participación en ilustraciones  Reconoce figurado en
escenario.
rondas eventos y recuadros elementos de palabras o
(PLANEA).
infantiles comunicativos en un texto. las frases de un
(PLANEA). (PLANEA) narraciones: poema.  Infiere las
3.2. Expone de
estado característic
 Aprende y manera oral  Emplea  Conoce la
inicial, as, los
reinventa conocimientos, algunos estructura de
aparición de sentimientos
rondas ideas y recursos para una obra de
un conflicto y las
infantiles. sentimientos. la edición de teatro.
y resolución motivaciones
(PLANEA) una revista del (PLANEA) de los
3.4. Escucha y
(portada,
 Lee obras aporta sus ideas
contraportada
conflicto  Adapta la personajes de
de teatro de manera (PLANEA). expresión de un cuento a
, créditos, partir de sus
infantil y crítica. sus diálogos,
secciones,  Establece acciones.
participa de acuerdo
3.6. Identifica índices). relaciones
en juegos con las (PLANEA).
diferentes (PLANEA) de causa y
dramáticos intenciones o
formas de efecto entre  Emplea verbos
de su  Identifica las partes característic y tiempos
criticar de
imaginación las de una as de un verbales para
manera
. (PLANEA). característic personajE.
constructiva y narración. narrar
as generales (PLEANEA)
de responder a acciones
de las  Identifica
la crítica.  Emplea la sucesivas y
autobiografía datos
puntuación simultáneas.
3.7. Toma notas s. (PLANEA) específicos
correcta para
de una a partir de  Escriben
 Emplea el organizar los
exposición oral. la lectura. cuentos de
orden (PLANEA) diálogos en terror o
4. Conocimiento cronológico una obra
suspenso
de las al narrar.  Identifica teatral, así
empleando
características, la utilidad como para
 Usa palabras conectivos
función y uso de relatos darle la
y frases que para dar
del lenguaje biográficos intención suspenso.
indican
para conocer requerida al
4.1. Usa sucesión, y (PLANEA)
la vida de diálogo.
convencionalment palabras que  Reconoce la
personajes (PLANEA)
e signos de indican causa interesantes estructura de
interrogación y y  Integra
. (PLANEA) una obra de
admiración, efecto.(PLANE varios
teatro y la
guiones para A) párrafos en manera en que
introducir un solo
 Identifica se diferencia
diálogos, así texto,
las de los
como puntos y manteniendo
característic cuentos.
comas en sus su coherencia
escritos. as de y cohesión.  Usa verbos
personajes, y
(PLANEA). para
4.4. Reflexiona escenarios, y
introducir el
consistentemente establece su  Usa verbos,
discurso
acerca del importancia adverbios,
indirecto en
funcionamiento en el cuento. adjetivos y
narraciones y
de la ortografía (PLANEA) frases
acotaciones.
y la puntuación preposicional
 Usa palabras
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en los textos. y frases es para (PLANEA)
adjetivas y describir.
4.7. Incluye
adverbiales (PLANEA)  Usa signos de
citas textuales interrogación
para
y referencias y
describir
bibliográficas exclamación,
personas,
en sus textos. así como
lugares y
acotaciones
5. Actitudes acciones.
para mostrar
hacia el (PLANEA)
la entonación
lenguaje
 Identifica la en la
5.2. Desarrolla función y las dramatización
disposición para característic .
leer, escribir, as generales
 Conoce y
hablar o de las
adivinanzas. aprecia
escuchar.
diferentes
5.8. Reconoce y manifestacion
valora la es culturales
existencia de y
otras lenguas lingüísticas
que se hablan en de México.
México.
 Identifica
5.10. Desarrolla algunas
un concepto diferencias
positivo de sí en el empleo
mismo como de los
lector, recursos
escritor, literarios
hablante u entre el
oyente; además, español y
desarrolla gusto alguna lengua
por leer, indígena.
escribir, hablar
 Interpreta el
y escuchar.
lenguaje
figurado al
leer poemas.
(PLANEA)
 Emplea
recursos
literarios
para expresar
sentimientos
al escribir
poemas.
PARTICI  Trabaja con  Explora  Emplea  Interpreta y  Identifica  Identifica
PACIÓN su nombre y documento directorios utiliza el las los elementos
SOCIAL el de sus s como el para el vocabulario característic y la
compañeros. acta de registro y adecuado as y la organización
Utiliza sus nacimient manejo de para dar función de de un
datos o y la información. indicaciones las frases programa de
personales cartilla (PLANEA) sobre publicitarias radio.
para crear de lugares o . (PLANEA)
 Identifica la  Resume
una tarjeta vacunació trayecto.
utilidad del  Identifica información
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de n para orden (PLANEA). los recursos de diversas
identificac reflexion alfabético. retóricos en fuentes,
ión. ar sobre  Conoce las la publicidad conservando
 Usa característi
(PLANEA) la (PLANEA). los datos
mayúsculas y cas de un
informaci esenciales.
 Establece y abreviaturas instructivo  Resume
ón (PLANEA)
escribe en la e interpreta información
personal
reglas escritura la conservando  Elabora
que
sencillas convencional información los datos instructivos
contienen
para la de nombres y que esenciales al empleando los
.
convivencia direcciones. presenta. elaborar un modos y
(PLANEA).
en el aula. (PLANEA) boletín tiempos
 Separa
(PLANEA)  Sigue un informativo. verbales
palabras de  Emplea
instructi adecuados.
 Lee notas manera verbos en  Produce
vo (PLANEA)
informativa sencillo convencional. infinitivo o textos para
s sencillas (PLANEA) imperativo difundir  Usa notas y
para
sobre temas al redactar información diagramas
de su
elaborar  Identifica instruccione en su para guiar la
un los elementos
interés. objeto. s (PLANEA). comunidad. producción de
y el orden de
(PLANEA) (PLANEA). un texto.
(PLANEA) presentación  Describe el
 Elabora en la orden  Considera la  Identifica la
 Lee
textos escritura de secuencial convencionali estructura de
anuncios
sencillos e publicita un texto de un dad de la las cartas de
ilustracion rios e narrativo. procedimient ortografía y opinión.
es para (PLANEA) o. (PLANEA). puntuación al (PLANEA)
identific
publicar en escribir.
a sus  Conoce la  Identifica  Identifica
el contenido función y los la función  Identifica el las
periódico
s y tipos de de las punto de diferencias
del aula.
caracterí texto diversas vista del entre
(PLANEA)
sticas. empleados en partes de un autor en un expresar una
 Reconoce (PLANEA) un periódico. texto texto.(PLANEA opinión y
diferentes (PLANEA) expositivo. ) referir un
 Elabora
formas de (PLANEA) hecho.
anuncios  Usa frases  Comprende el
hablar el (PLANEA)
impresos adjetivas  Reconoce las significado
español en
sobre un para indicar ventajas del de palabras  Comunica
su producto modo y consumo desconocidas ideas,
comunidad.
o tiempo. responsable mediante el sentimientos
servicio (PLANEA). y de la toma contexto en y sucesos a
elegido, decisiones el que se otros a
con  Emplea la en función emplea través de
dibujos y paráfrasis en
de la (PLENEA). cartas.
texto, la redacción
información (PLANEA).
para (PLANEA).  Conoce la
que expone
publicar función y  Identifica
 Argumenta el producto.
en el organización palabras y
oralmente sus
periódico  Comprende la del debate. expresiones
preferencias
escolar. función e (PLANEA) que indican
o puntos de
(PLANEA) identifica tiempo y
vista.  Fundamenta
la espacio en
 Reconoce (PLANEA) sus opiniones
información las cartas
la al participar
 Identifica la que personales
existenci en un debate.
disposición usualmente (PLANEA).
a de gráfica se solicita  Emplea
otras  Adapta el
(tipos y en los oraciones
lenguaje para
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lenguas tamaños de formularios. complejas al dirigirse a
en su letra, (PLANEA) escribir, e destinatarios
comunidad columnas, identifica la conocidos.
 Identifica
, además entre otros) función de (PLANEA).
la
de su de las notas los nexos en
relevancia  Completa
lengua periodísticas textos
de los datos formularios
materna, . (PLANEA) argumentativo
requeridos de datos de
e indaga s. (PLANEA)
 Conoce la en función manera eficaz
sobre su
función de de las  Conoce la para obtener
uso.
las encuestas instruccione estructura y un servicio.
y la forma de s para su función de un (PLANEA)
reportar la llenado. reporte de
 Jerarquiza
información encuesta.
 Identifica información
obtenida.(PLA (PLANEA)
NEA) los datos en un texto a
incluidos en  Usa nexos partir de
 Emplea una nota para indicar criterios
cuestionarios periodística orden y establecidos.
para obtener (sucesos y relación (PLANEA).
información, agentes lógica de
 Expresa por
y reconoce la involucrados ideas.
escrito su
diferencia . (PLANEA) (PLANEA)
opinión sobre
entre
preguntas  Identifica  Emplea tablas hechos.
cerradas y la de datos y (PLANEA)
organización gráficas de
abiertas.
de la frecuencia
(PLANEA)
información simple para
 Conoce la y el formato complementar
estructura de gráfico en la
un texto las notas información
expositivo y periodística escrita.
la emplea al s (PLANEA). (PLANEA)
redactar un
 .  Escribe
reporte.
(PLANEA) conclusiones
a partir de
 Identifica datos
las estadísticos
característic simples.
as y la (PLANEA).
función de
 Reconoce la
los
función de
recetarios.
(PLANEA) los trípticos
para difundir
 Emplea verbos información.(
en infinitivo PLANEA)
e imperativo
 Integra
para dar
información
indicaciones
de diversas
de manera
fuentes para
semejante a
elaborar un
la
texto.
convencional.
(PLANEA)
10
ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.MATEMÁTICAS
EJE PERFIL DE PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PERFIL DE EJES COMPETENCIAS TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
S EGRESO (2017) PLAN (2017) EGRESO (2011) (2011) (2011) (2011)
(2017) AEF = 7 DE 7 AEF = 9 DE 9 (2011): AEF = 10 DE 10 AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13 AEF = 11 DE 11
Comprende ● Lee, escribe ● Lee, escribe Argumenta 1. Sentido Resolver ● Produce, lee ● Identifica ● Identifica ● Calcula
conceptos y ordena y ordena y razona numérico y problemas y escribe fracciones rectas porcentajes e
y números números al pensamiento de manera números hasta equivalentes, paralelas, identifica
procedimie naturales naturales analizar algebraico. autónoma de cuatro mayores o perpendicular distintas
ntos para hasta 100. hasta 1000. situacione 2. Forma, Comunicar cifras. menores que la es y formas de
resolver s, espacio y información (PLANEA) unidad. secantes, así representació
(PLANEA) (PLANEA)
● Resuelve (PLANEA) como ángulos n (fracción
problemas identifica medida. matemática
● Resuelve ● Resuelve problemas que ● Compara y agudos, común,
matemático problemas, 3. Manejo de Validar rectos y decimal, %).
s diversos problemas de problemas de formula la procedimien implican el ordena números
obtusos. (PLANEA)
y para suma y resta suma y resta preguntas, información. tos y cálculo naturales de
mental o cuatro cifras a (PLANEA) ● Resuelve
aplicarlos con números con números emite 4. Actitud resultados.
naturales naturales escrito de partir de sus ● Resuelve problemas que
en otros juicios, hacia el Manejar
menores que hasta 1 000. productos de nombres o de su problemas de implican
contextos. propone estudio de técnicas dígitos. escritura con valor identificar
100. (PLANEA) soluciones las eficienteme (PLANEA) cifras. faltante en la
Tiene una (PLANEA) , aplica matemáticas nte.
● Usa el ● Resuelve (PLANEA) los que la regularidad
actitud ● Calcula algoritmo estrategia razón interna de sucesiones
problemas que ● Identifica
favorable mentalmente convencional s y toma o externa es con
impliquen expresiones
hacia las sumas y para sumar. decisiones dividir aditivas, un número progresión
matemática restas de (PLANEA) . Valora mediante multiplicativas natural. aritmética,
s. los diversos o mixtas que ● Explica las geométrica o
números de especial.
● Calcula razonamien procedimiento son similitudes y
Números, álgebra y variación
una cifra y
Resuelve de múltiplos mentalmente tos y la s. (PLANEA) equivalentes, y diferencias ● Resuelve
problemas de 10. sumas y evidencia ● Resuelve las utiliza al entre el problemas que
aplicando restas de proporcion problemas que efectuar sistema implican
(PLANEA
estrategia números de ados por implican cálculos con decimal de multiplicar o
s dos cifras, otros y multiplicar números numeración y dividir
diversas: dobles de puede mediante naturales. un sistema números
observa, modificar, diversos (PLANEA) posicional o fraccionarios
números de
procedimiento ● Identifica y no o decimales
analiza, dos cifras y en
s. (PLANEA) genera posicional. con números
reflexiona mitades de consecuenc naturales.
y planea números ia, los ● Resuelve fracciones ● Usa
con orden. pares propios problemas que equivalentes. fracciones
(PLANEA) para expresar
menores que puntos de implican
efectuar ● Lee información cocientes de
Obtiene 100. vista
hasta tres explícita o divisiones
evidencias (PLANEA) entre dos
que apoyen operaciones implícita en
● Resuelve de adición y portadores números
la naturales.
problemas de sustracción. diversos.
solución
multiplicaci (PLANEA) (PLANEA) ● Resuelve
que problemas que
propone. ón con ● Utiliza el ● Identifica
números algoritmo fracciones de implican
Explica multiplicar
sus naturales convencional magnitudes
para resolver continuas o números
procesos menores que decimales por
10 sumas o determina qué
de restas con fracción de una números
pensamient números magnitud es una naturales.
o. naturales. parte dada. (PLANEA
(PLANEA (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican sumar
o restar
números
decimales.
(PLANEA
11
● Construye ● Construye y ● Resuelve ● Identifica y ● Resuelve ● Explica las
configuracio describe problemas de representa la problemas característi
nes figuras y reparto cuyo forma de las que implican cas de
utilizando cuerpos resultado caras de un el uso de diversos
figuras geométricos. sea una cuerpo las cuerpos
geométricas. (PLANEA) fracción de geométrico. característi geométricos
(PLANEA) la forma (PLANEA) cas y (número de
● Estima, m/2n . propiedades caras,
● Estima, mide, (PLANEA) ● Identifica de aristas,
compara y compara y ángulos triángulos y etc.) y usa
ordena ordena ● Utiliza mayores o cuadrilátero el lenguaje
longitudes, longitudes y unidades de menores que un s. (PLANEA) formal.
pesos y distancias, medida ángulo recto. (PLANEA)
capacidades, pesos y estándar Utiliza el ● Calcula el
directamente capacidades, para estimar transportador perímetro y ● Describe
y, en el con unidades y medir para medir el área de rutas y
caso de las no longitudes. ángulos. triángulos y calcula la
longitudes, convencional (PLANEA) cuadrilátero distancia
Forma, espacio y medida
también con es y el s. real de un

un metro no punto a otro
intermediari graduado, el ● Describe en mapas.
o. kilogramo y rutas y (PLANEA)
el litro, ubica
● Estima, respectivame lugares ● Utiliza el
compara y nte. utilizando sistema de
ordena (PLANEA) sistemas de coordenadas
eventos referencia cartesianas
usando ● Estima, convencional para ubicar
unidades compara y es que puntos o
convencional ordena aparecen en trazar
es de eventos planos o figuras en
tiempo: día, usando mapas. el primer
semana y unidades (PLANEA) cuadrante.
mes. convencional (PLANEA)
(PLANEA) es de ● Resuelve
tiempo: día, problemas
semana, mes que implican
y año. identificar
(PLANEA) la
regularidad
de
sucesiones
con
progresión
aritmética o
geométrica.
(PLANEA)
12
● Recolecta ● Recolecta, ● Resuelve ● Resuelve ● Identifica ● Resuelve
datos y hace registra y problemas problemas que problemas que problemas que
registros lee datos en que implican se pueden impliquen
personales. tablas. impliquen identificar la resolver con leer,
(PLANEA) (PLANEA) dividir regularidad de una división escribir y
sucesiones y utiliza el comparar
mediante
compuestas. algoritmo números
diversos (PLANEA) convencional naturales,
procedimient en los casos fraccionarios
os. (PLANEA) ● Resuelve en que sea y decimales,
problemas que necesario. explicitando
● Resuelve impliquen los criterios
problemas dividir números ● Resuelve de
que implican de hasta tres problemas que comparación.
identificar cifras entre implican (PLANEA)
la números de conversiones
regularidad hasta dos entre ● Resuelve
de cifras. unidades de problemas
sucesiones (PLANEA) medida de aditivos con
longitud, números
con ● Resuelve capacidad, naturales,
progresión problemas que peso y decimales y
aritmética. impliquen tiempo. fraccionarios
(PLANEA) calcular el (PLANEA) que implican
perímetro y el dos o más
área de un ● Resuelve transformacio
Análisis de datos
rectángulo problemas que nes. (PLANEA)

cualquiera, con implican leer
base en la o representar ● Resuelve
medida de sus información problemas que
lados. en gráficas implican
de conversiones
● Identifica barras.(PLANE del Sistema
problemas que A) Internacional
se pueden (si) y el
resolver con ● Resuelve Sistema
una problemas que Inglés de
multiplicación implican Medidas.
y utiliza el sumar o (PLANEA)
algoritmo restar
convencional en números ● Resuelve
los casos en fraccionarios problemas que
que es con igual o involucran el
necesario. distinto uso de
(PLANEA) denominador. medidas de
(PLANEA) tendencia
central
(media,
mediana y
moda).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
comparar dos
o más
razones.
(PLANEA)
13
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
AMBI
ENTE
SEGUNDO
S PRIMER PERFIL TERCER
PERFIL GRADO QUINTO GRADO
SOCI GRADO PLAN DE GRADO PLAN CUARTO GRADO SEXTO GRADO PLAN
DE PLAN ESTÁNDARES COMPETENCI COMPETENCI PLAN (2011)
ALES (2017) EGRESO (2011) PLAN (2011) COMPETENCIAS COMPETENCIAS (2011)
EGRESO (2017) CURRICULARES AS AS AEF = 24 DE
DE AEF = 23 (2011) AEF = 24 AEF = 19 DE 46 AEF = 29 DE 61
(2017) AEF = 22 51
APRE DE 36 : DE 58
DE 31
NDIZ
AJE
Descri  Reconoce  Asume a) 1.  Reconoce  Identifi  Interpre  Identifica  Reconocer  Lee en voz  Comprender  Identifica
be en el el Posee Comprensión r en un ca a los tar en interlocuto e alta y producir enunciados
inglés signific papel herram diálogo interloc un res en un interpret precios, expresione empleados por los
1.1.
aspect ado de de ientas expresio utores diálogo diálogo y ar números de s interlocutores.
Auditiva
os de palabras recepto básica nes en un expresio su turno de expresion teléfono y relacionad
su s para 1.2. De  Parafrasea, de
de r y de relacion diálogo. nes participaci es direccione as con la
pasado comuni lectura manera oral y
saludo, emisor adas con relacion ón. relaciona s compra de
y carse  Usa escrita, ideas
despedid para expectat adas con das con electrónic artículos
entorn en 2. pistas  Reconoce la principales.
a y interca ivas preocupa la compra as y/o de primera
o, así inglés Expresión contextu estructura
cortesía mbiar personal ciones y venta postales. necesidad.  Localiza
como . ales de un
. saludos 2.1. Oral es escolare de información que
necesi para diálogo.  Dicta y  Reconocer
, respecto s. productos responde a las
dades  Responde 2.2. comprend enlista y
muestra del año  Entiende el en preguntas: quién,
inmedi a s de Escrita escolar. er el  Ofrecer anuncios nombres y comprender
expresio signific e sentido caracterís la idea qué, cuándo,
atas. cortesí 3. general del clasifica dónde, cómo y por
nes de  Comprend ado. interpre ticas de principal
a y Multimodal contenido dos. qué.
saludo, er tar productos. de las
despedi  Reconoce de un
despedid 4. informac informac  Identific noticias  Construye
a y
das.
ión de forma ión diálogo. ar y  Responde periodísti
Actitudes enunciados para
 Partici oral y preguntas
cortesía hacia el sobre sobre  Dicta y comprende cas de responder por
escrita relacionad
. pa en lenguaje y activida experien completa r el tema interés escrito a una
palabras as con
FAMILIAR Y COMUNITARIO
la la des cias enunciados y la idea para la invitación.

 Distingu que ideas
escritu comunicació rutinari personal o palabras. general comunidad.
e la
ra de n as
describe
es. de las
principale  Discrimina, al
escritur n  Comprende s.  Comprender escuchar y leer,
normas propias noticias
a de activida  Interpre expresiones y nombres de
expresio
de y de
des tar y
en audio.  Escribe responder
convive otros. para enunciados lugares y medios
nes. rutinari producir ofrecer y  Interpret invitacion de transporte.
ncia en para armar
 Reconoce as. expresio pedir ar y es
 Explora el una nota.  Formula preguntas
r y nes para ayuda. escribir mediante
señaliza aula.  Comprend para saber cómo
comprend ofrecer recados  Redacta un cartas.
ciones
 Ensaya er
e y
ayuda.  Dicta relaciona llegar al sitio
recado
usadas expresa enunciados.  Seguir y donde se aborda
la expresio dos con completo.
en horarios  Interpre dar un transporte
expresi nes para  Entiende el asuntos
espacios
ón oral obtener
. tar
de la  Comprende indicacion público y cuál es
públicos mensajes sentido es para
de lo que  Dicta vida y ofrece su costo.
. de general de trasladars
indicac se cotidiana indicacion
palabras
anuncios la e en  Identifica tema,
es orales
 Identifi iones quiere o . información . propósito y
de y escritas transporte
ca en se textual de destinatario de
 Utiliza producto  Comprende para público de
palabras señaliz necesita los una noticia.
el s r y pedir trasladars un lugar a
dichas aciones por eslóganes
lenguaje comercia indicacio e de un otro.  Escribe
en voz . medio de
no les nes para lugar a enunciados para
alta. otros.
 Partici verbal trasladar otro. expresar
 Particip pa en  Reconoce para se opiniones sobre
la r y caminando  Completa
a en la reconoce noticias.
escritur escritu comprend r de un enunciados
a de ra de er necesida lugar a para  Responde
indicac mensajes otro. formar preguntas sobre
palabras des o
iones. en anuncios. el evento al que
relacion peticion
adas con anuncios es  Distingue se refieren las
 Partici propios cartas.
señaliza expresad estructura
pa en
de la as por
14
AMBI
ENTE
SEGUNDO
(2017) AEF = 22 51
APRE DE 36 : DE 58
DE 31
NDIZ
AJE
ciones. la comunida otros. de una  Comprende
escritu d. noticia. indicaciones para
 Escucha  Escribe
ra de trasladarse de un
y pregunt expresio  Reconoce
reconoce nes y las partes lugar a otro en
as transporte
pregunta frases con las
sobre público.
s para cortas. que se
datos
obtener componen
informac
persona  Entiende los
les y el
ión. recados.
pasatie mensaje
 Revisa mpos. anunciad  Enuncia
la  Explora o. preguntas
escritur para pedir
planos  Sigue y
a de indicacion
o da
pregunta es sobre
croquis indicaci
s y cómo
ilustra ones
respuest trasladars
dos. para
as. e de un
realizar
 Escribe lugar a
 Explora activida
informa otro.
material des
ción
es rutinari
sobre
ilustrad as
la
os, con
comunid
informac
ad.
ión
sobre
oficios
o
profesio
nes.
 Particip
a en la
expresió
n oral
de
informac
ión.
 Explora
escritur
a de
palabras
.
15
AMBI
ENTE
SEGUNDO
(2017) AEF = 22 51
APRE DE 36 : DE 58
DE 31
NDIZ
AJE
 Escucha  Escucha Leer y  Distingu  Interpre  Utiliza  Leer  Utiliza  Interpreta  Reconoce, por su
la y entonar e la tar y pistas leyendas pistas r cuentos nombre, los
lectura partici una organiza reproduc contextuale de contextual fantástico escenarios del
de rimas pa en canción ción y ir s y interés es y un s y cuento.
y la infantil la cancione diccionario para los diccionari ejercitar
cuentos lectura tradicion estructu s de s bilingües alumnos y o bilingüe la  Responde a
al. preguntas sobre
en de ra de interés para estimular para imaginació
verso. rimas y cancione para el aclarar el la buscar el n. relaciones
Elaborar familiares y de
cuentos juegos de s. grupo. significado creativid significad
 Explora  Discrimina amistad entre
en lenguaje de ad. o de
pronunci  Lee y  Recrear r personajes.
verso. para palabras. palabras y
ación. escribe juegos  Identific acentuació
descubrir frases.  Establece
 Partici palabras de  Sigue el ar y n de
 Explora palabras semejanzas y
pa en . lenguaje ritmo de practicar  Completa y palabras
la la a partir para una canción sonidos escribe específica diferencias en
escritur de  Usa el las conductas y
escritu decir y con apoyo determina enunciados s en
a de ra de crucigram dicciona escribir de un dos en para juegos del los valores de
rimas y as. rio los personajes
versos. trabalen texto. juegos describir lenguaje.
cuentos bilingüe del cuento, de
Leer guas. del propiedade
en  Partici ilustrad  Deletrea  Interpreta personas
cuentos lenguaje. s y
verso. pa en o para  Leer palabras. r relatos conocidas y los
breves caracterís
la aclarar leyendas  Leer un históricos propios.
 Escucha infantile  Enuncia ticas de
lectura el infantil relato para
la en voz s y signific es y experiencia breve de
un objeto.
comparar  Identifica, al
lectura apreciar s imaginado escuchar, la
alta de ado de apreciar viaje aspectos
LITERARIO LÚDICO
de expresion personales por ellos acentuación en

poemas las expresio para mismos. culturales
cuentos. es relacionada distintos tipos
infanti palabras nes descubrir de México
culturale s con el de palabras.
 Practica les. . cultural aspectos  Responde y de
s propias contenido.
la es naturales preguntas países  Deletrea,
 Complet de los  Utiliza
pronunci propias  Describe y sobre la donde se pronuncia y
a países en el
ación de de los algunas expresion sucesión o habla acentúa palabras
versos que se lenguaje
palabras países característ es simultanei inglés. preseleccionadas.
escrito habla no en que culturale dad de
. icas de los
s. lengua verbal
se habla s acciones.  Lee en voz alta
escenarios
 Explora  Explora inglesa. para
lengua y los específic fragmentos de un
un libro reconoce  Identifica relato.
un inglesa. personajes. as de los
ilustrad r planteamie
libro países  Enuncia aspectos
o de necesida nto, nudo,
de donde se naturales y
cuentos des o desarrollo
cuentos habla expresiones
infantil peticion inglés. y
infanti culturales de la
es. es desenlace.
les expresad época histórica
 Explora ilustra  Afirma sus narrada en un
as por
la dos. conocimien relato.
otros.
escritur tos de
 Sigue  Escribe preguntas
a de  Escribe ortografía
la expresio y usos de y respuestas
enunciad
lectura sobre diversos
os. nes y signos de
en voz frases puntuación aspectos narrados
alta de en un relato
cortas. .
un histórico.
cuento.  Reconoce  Enuncia
el tema aspectos  Distingue
 Partici planteamiento,
de un naturales
pa en nudo, desarrollo
cuento a y
la y desenlace.
partir expresione
16
AMBI
ENTE
SEGUNDO
(2017) AEF = 22 51
APRE DE 36 : DE 58
DE 31
NDIZ
AJE
escritu del s
ra de título y culturales
enuncia las mencionado
dos. imágenes s en el
. relato.
 Responde
a
pregunta
s sobre
los
personaj
es de un
cuento
 Particip  Explora Seguir y  Reconoce  Dar y  Enuncia y  Buscar y  Formula  Clasificar  Utiliza índices,
a en la instruc producir el orden seguir escribe seleccion preguntas e títulos y
lectura ciones los pasos de las instrucc meses y ar para interpreta palabras clave en
de ilustra de un instrucc iones días. informaci buscar r fuentes de
instruct das. instructi iones en para ón sobre informació informació consulta para
vo para  Escribe
ivos. una interpre un tema n sobre un n sobre un encontrar
 Entiend elaborar secuenci tar y palabras de de tema tema de información.
 Explora e y un objeto modo
a registra interés específico interés
material expresa convenciona  Aclara el
Reconocer r para . para
es instruc  Detecta l. significado de
y informac elaborar presentar
ilustrad ciones. semejanz  Identifica palabras mediante
plantear ión en  Comprende fichas y un
os as y ideas pistas
 Partici preguntas un el montar informe.
acerca diferenc principale contextuales o un
pa en para calendar propósito una
de seres ias s en  Revisar y diccionario
la buscar io. de las exposició
vivos. entre párrafos. selecciona bilingüe.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
escritu informaci preguntas. n.

palabras  Formular r
 Explora ra de ón sobre  Selecciona  Organiza
. y  Diferencia  Reconocer informació
la reporte un tema y organiza información en
responde el uso de y n con el
escritur s sobre concreto.  Escribe r clasifica informació fin de mapas
signos de
a de experim grafías n para conceptuales.
Localizar pregunta interrogaci r resolver
pregunta entos. y elaborar
e s para ón. informaci un  Escribe párrafos
s y nombres fichas.
 Explora interpret obtener ón de una problema para armar un
respuest de  Escribe
libros ar informac guía  Formula de interés informe
as. números preguntas
infanti informaci ión ilustrada preguntas para los
 Explora les
ordinale
sobre un para buscar para sobre un alumnos.  Responde por
ón en un s y información escrito a
calendar ilustra gráfico tema resolver problema a
cardinal .  Registrar preguntas.
ios dos, concreto un resolver.
es. informació
semanale sobre .  Forma problema  Reconoce
 Localiza y n para
s. product  Identifi enunciados específic introducción,
 Recopila o discrimina elaborar
os del ca temas a partir de desarrollo y
 Particip r e
concreto. fuentes de un reporte
campo. a partir un conclusiones.
a en el interpre consulta sobre
de repertorio
intercam  Revisa tar  Registrar para actividade  Formula preguntas
ilustrac de
bio de la informac informaci buscar s sobre un tema
iones. palabras.
pregunta escritu ión en ón sobre informació relacionad seleccionado.
s y ra de  Reconoce un  Revisa la un tema n. as con una
respuest pregunt la gráfico. para labor o  Busca información
escritura  Utiliza
as para as para composic elaborar profesión. que responda a un
de los
conocer obtener ión de un índices, conjunto de
enunciados.
cuestiona títulos y preguntas
informac informa las
palabras
17
AMBI
ENTE
SEGUNDO
(2017) AEF = 22 51
APRE DE 36 : DE 58
DE 31
NDIZ
AJE
ión ción. pregunta rio. clave de previamente
sobre s. fuentes de formuladas.
 Explora
unidades consulta
de mapas  Seleccio para  Formula y
tiempo. ilustra na las ubicar responde
dos del palabras preguntas sobre
informació
contine para oficios y
n.
nte formular profesiones.
america pregunta  Completa
 Escribe
no con s. preguntas
información sobre
informa abiertas y
 Discrimi oficios y
ción cerradas
na la profesiones.
específ sobre
relación
ica ideas
entre
(lengua principale
imágenes
, s de un
y texto.
moneda, tema.
bandera  Escribe
 Aclara el
, palabras
etc.). significad
respetan o de
do su
 Compren palabras
convenci
de mediante
onalidad
informa pistas
.
ción a contextual
partir es o un
de la diccionari
lectura o
en voz bilingüe.
alta.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
informa
ción.
18
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PRIMER GRADO PLAN (2017) SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
AEF = 8 DE 11 AEF = 8 DE 11
 Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le  Clasifica animales, plantas y  Describe cambios en la naturaleza a
generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. materiales a partir de partir de lo que observa en el día y la
Los explora mediante la indagación, el análisis y la características que identifica con noche y durante el año.
experimentación. sus sentidos.
 Distingue sólidos, líquidos y gases en
 Reconoce las distintas partes del el entorno.
 Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: cuerpo, y practica hábitos de
 Reconoce los órganos de los sentidos,
Mundo natural observa, analiza, reflexiona y planea con orden. higiene y alimentación para cuidar
su función, y practica acciones para su
Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. su salud.
cuidado.
Explica sus procesos de pensamiento.  Reconoce que sus acciones pueden
 Identifica el impacto de acciones
afectar a la naturaleza y participa
propias y de otros en el medioambiente,
en aquellas que ayudan a cuidarla.
 Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente. y participa en su cuidado.
 Infiere que la luz es necesaria
para ver objetos y colores.
 Identifica problemas locales y globales, así como
 Describe cronológicamente  Identifica que todos los niños tienen
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
acontecimientos de su historia y la derecho a la salud, el descanso y el
apagar la luz y no desperdiciar agua).
de su familia con el uso de juego.
referencias temporales.
 Compara características de diferentes
 Describe y representa la ubicación lugares y representa trayectos
de su casa, escuela y otros sitios cotidianos con el uso de croquis y
con el uso de referencias símbolos propios.
espaciales básicas.
Cultura y vida  Distingue y sugiere reglas de
social  Reconoce que es una persona única y convivencia que favorecen el trato
valiosa que tiene derecho a la respetuoso e igualitario en los sitios
identidad y a vivir en una familia donde interactúa.
que le cuide, proteja y brinde
 Describe costumbres, tradiciones,
afecto.
celebraciones y conmemoraciones del
 Reconoce formas de comportamiento y lugar donde vive y cómo han cambiado
sugiere reglas que favorecen la con el paso del tiempo.
convivencia en la escuela y la
familia.
19
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
COMPETENCIAS
(2011): CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
Argumenta y 1. Comprensión de  Argumenta la importancia  Explica las  Describe causas y  Argumenta la importancia
razona al Conocimiento fenómenos y procesos del consumo diario de características consecuencias del de la dieta correcta, del
analizar científico. naturales desde la alimentos de los tres equilibrada e inocua de sobrepeso y de la consumo de agua simple
situaciones, perspectiva grupos representados en la dieta, así como las obesidad, y su potable, la activación
identifica científica. el Plato del Bien Comer del agua simple potable. prevención mediante una física, el descanso y el
problemas, 2. y de agua simple potable dieta correcta, el esparcimiento para
Toma de decisiones  Explica la forma en que
formula Aplicaciones para el crecimiento y el consumo de agua simple promover un estilo de vida
informadas para el la dieta y la vacunación
preguntas, del buen funcionamiento del potable y la actividad saludable.
cuidado del ambiente fortalecen el sistema
emite juicios, conocimiento cuerpo. física.
y la promoción de la inmunológico.  Explica el funcionamiento
propone científico y
salud orientadas a  Relaciona los  Explica los daños en los integral del cuerpo humano
soluciones, de la  Explica los cambios que
la cultura de la movimientos de su cuerpo sistemas respiratorio, a partir de las
aplica tecnología. ocurren en el cuerpo
prevención. con el funcionamiento de nervioso y circulatorio interacciones entre
estrategias y durante la pubertad y su
toma Comprensión de los los sistemas nervioso, generados por el consumo diferentes sistemas.
relación con el sistema
decisiones. alcances y óseo y muscular. de sustancias adictivas,
3. Habilidades glandular.  Argumenta en favor de la
limitaciones de la como tabaco, inhalables
Valora los asociadas a la  Explica la importancia detección oportuna de
ciencia. ciencia y del  Describe las funciones y bebidas alcohólicas.
razonamientos de manifestar sus cáncer de mama y las
desarrollo la de los aparatos sexuales
y la evidencia emociones y sentimientos  Argumenta la importancia conductas sexuales
tecnológico en de la mujer y del
proporcionados ante situaciones de de prevenir situaciones responsables que inciden
4. Actitudes diversos contextos. hombre, y practica
por otros y riesgo para prevenir la de riesgo asociadas a en su salud: prevención de
asociadas a la hábitos de higiene para
puede violencia escolar y el las adicciones: embarazos e infecciones de
ciencia. su cuidado.
modificar, en abuso sexual. accidentes, violencia de transmisión sexual (its),
consecuencia,  Explica la reproducción género y abuso sexual. como el virus de
 Explica la interacción
los propios de las plantas por inmunodeficiencia humana
de los sistemas  Explica la periodicidad,
puntos de semillas, tallos, hojas, (vih).
digestivo, circulatorio la duración, los cambios
vista. raíces y su interacción
y excretor en la en el cuerpo y el  Practica acciones de
con otros seres vivos y
Promueve y nutrición. periodo fértil del ciclo consumo sustentable con
el medio natural.
asume el menstrual, así como su base en la valoración de
 Explica las medidas de
cuidado de la  Explica la reproducción relación con la su importancia en la
higiene de los órganos concepción y la mejora de las condiciones
salud y del vivípara y ovípara de
sexuales externos para prevención de embarazos. naturales del ambiente y
ambiente como los animales.
evitar infecciones.
condiciones la calidad de vida.
 Explica la importancia  Describe el proceso
que favorecen  Identifica distintas
de los hongos y las general de reproducción  Identifica qué es y cómo
un estilo de formas de nutrición de
bacterias en la en los seres humanos: se generó el calentamiento
vida activo y plantas y animales y su fecundación, embarazo y global en las últimas
interacción con otros
saludable. relación con el medio
seres vivos y el medio parto, valorando los décadas, sus efectos en el
natural.
natural. aspectos afectivos y las ambiente y las acciones
 Describe cómo los seres responsabilidades nacionales para
 Explica que las implicadas. disminuirlo.
humanos transformamos la
relaciones entre los
naturaleza al obtener
factores físicos (agua,  Reconoce que la  Toma decisiones orientadas
recursos para nutrirnos
suelo, aire y Sol) y biodiversidad está a la revalorización, al
y protegernos.
biológicos (seres vivos) conformada por la rechazo, a la reducción,
 Explica la relación conforman el ecosistema variedad de seres vivos al reúso y al reciclado de
entre la contaminación y mantienen su y de ecosistemas. papel y plástico al
del agua, el aire y el estabilidad. analizar las implicaciones
 Compara las
suelo por la generación naturales y sociales de su
 Describe el ciclo del características básicas
uso.
y manejo inadecuado de
agua y lo relaciona con de los diversos
residuos.
su distribución en el ecosistemas del país  Explica los beneficios y
 Identifica que los planeta y su importancia para valorar nuestra riesgos de las
materiales son todo lo para la vida. riqueza natural. transformaciones
que le rodea, temporales y permanentes
 Explica la estructura  Identifica a la masa y
independientemente de su en la naturaleza y en su
general de las cadenas al volumen como
estado físico. vida diaria.
alimentarias y las propiedades medibles.
20
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
COMPETENCIAS
(2011): CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
 Explica que las consecuencias de su  Analiza el deterioro de  Caracteriza e identifica

propiedades de las alteración por las los ecosistemas a partir las transformaciones
mezclas, como color y actividades humanas. del aprovechamiento de temporales y permanentes
sabor, cambian al  Identifica que la recursos y de los en algunos materiales y
modificar la proporción temperatura, el tiempo y avances técnicos en fenómenos naturales del
de los materiales que la la acción de los diferentes etapas del entorno.
conforman. desarrollo de la
microorganismos influyen  Analiza las implicaciones
humanidad: recolectora-
 Relaciona los cambios de en la descomposición de
cazadora, agrícola e en el ambiente de los
estado físico (líquido, los alimentos. procesos para la obtención
industrial.
sólido y gas) de los  Describe algunos efectos de energía térmica a
materiales con la del calor en los  Distingue que al mezclar partir de fuentes diversas
variación de la materiales y su materiales cambian sus y de su consumo.
temperatura propiedades, como olor,
aprovechamiento en  Argumenta la importancia
sabor, color y textura,
 Relaciona la fuerza diversas actividades. de la energía y sus
mientras que la masa
aplicada sobre los  Relaciona la fricción transformaciones en el
permanece constante.
objetos con algunos con la fuerza y describe mantenimiento de la vida y
cambios producidos en sus efectos en los  Identifica la relación en las actividades
ellos; movimiento, objetos. entre la masa y el cotidianas.
reposo y deformación. volumen de objetos de
 Describe formas de diferentes materiales.  Compara los efectos de la
 Describe que el sonido producir electricidad fuerza en el
tiene tono, timbre e estática: frotación y  Explica el uso de funcionamiento básico de
intensidad. contacto, así como sus conductores y aislantes las máquinas simples y las
del calor en actividades ventajas de su uso.
 Describe los efectos de efectos en situaciones
cotidianas y su relación
atracción y repulsión de del entorno  Argumenta las
con la prevención de
los imanes sobre otros  Explica fenómenos del implicaciones del
accidentes.
objetos, a partir de sus entorno a partir de la aprovechamiento de fuentes
interacciones. reflexión y la  Describe la propagación alternativas de energía en
del sonido en el oído y las actividades humanas, y
 Explica la secuencia del refracción de la luz.
la importancia de evitar su importancia para el
día y de la noche y las  Explica la formación de los sonidos intensos. cuidado del ambiente.
fases de la Luna eclipses de Sol y de
considerando los Luna mediante modelos.  Explica el
movimientos de la Tierra funcionamiento de un
y la Luna. circuito eléctrico a
partir de sus
 Aplica habilidades,
componentes, como
actitudes y valores de
conductores o aislantes
la formación científica
de la energía eléctrica.
básica durante la
planeación, el  Describe las
desarrollo, la características de los
comunicación y la componentes del Sistema
evaluación de un Solar.
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos del bloque y
del curso.
21
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (Nuevo Libro de Texto)
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS 14 LECCIONES 2 PROYECTOS Y 3 EXPERIENCIAS FAMILIARES
(2011):
d) Interpreta y  Relación del espacio geográfico y tiempo B1 El paisaje de mi localidad

explica procesos histórico. ¿Qué sabes de tu localidad?  La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que la hace única.
sociales,
económicos,  Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan las personas y la
financieros, forma como se organizan para solucionar sus problemas.
culturales y
naturales para
tomar decisiones  Manejo de información geográfica e B2 Convivencia y cambio en mi localidad
individuales o histórica. ¿De qué manera participas?
 Al paso del tiempo, tu localidad se ha transformado debido a las actividades humanas y a
colectivas que
los fenómenos naturales.
favorezcan a
todos.  Las personas que viven en ella, forman grupos de convivencia para compartir actividades
que les gustan, cuidar el medio ambiente o actuar ante situaciones de riesgo.
h) Promueve y B3 Mi localidad es parte de México

asume el cuidado  Tu localidad es parte de un municipio y de una entidad federativa que se llama Ciudad de
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
de la salud y del México, y ésta, a su vez, es parte de un extenso país llamado Estados Unidos Mexicanos o
¿Cómo vives la diversidad cultural y
ambiente como
natural? México, como se le conoce comúnmente.
condiciones que
favorecen un  La Ciudad de México y las otras entidades que forman parte de México, tienen una gran
estilo de vida diversidad cultural y natural que debemos conocer para valorar y preservar.
activo y

saludable.
22
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS EJES AEF =14 DE 19 AEF =9 DE 19 AEF =11 DE 17
(2011):
 Reconoce la organización política y  Reconoce en mapas la extensión y los  Reconoce la utilidad de diferentes
d) Interpreta y las entidades federativas de límites territoriales de los representaciones cartográficas de la
explica procesos México. continentes de la Tierra. Tierra.
sociales, Manejo de Espacio
económicos,  Localiza capitales, ciudades y  Valora la diversidad de paisajes de los  Distingue diferencias en la información
información geográfi lugares representativos de México a continentes a partir de sus componentes geográfica representada en mapas de
financieros, geográfica. co y
culturales y partir de los puntos cardinales. naturales, sociales, culturales, escalas mundial, nacional y estatal.
mapas. económicos y políticos.
naturales para  Reconoce en mapas la localización,
tomar decisiones la extensión y los límites
individuales o territoriales de México.
colectivas que
favorezcan a  Reconoce la distribución de las  Compara la distribución de las  Reconoce consecuencias de los
todos. principales formas del relieve, principales formas del relieve, movimientos de rotación y de traslación
volcanes y regiones sísmicas en regiones sísmicas y volcánicas en los de la Tierra.
h) Promueve y México. continentes.
 Relaciona los movimientos internos de
asume el cuidado Valoración de Componen  Distingue la distribución de los  Distingue diferencias en la diversidad la Tierra con la sismicidad, el
de la salud y la diversidad tes principales ríos, lagos, lagunas, de climas, vegetación y fauna silvestre vulcanismo y la distribución del
del ambiente natural. naturale golfos, mares y océanos en México. en los continentes. relieve.
como condiciones s.
que favorecen un  Distingue relaciones de los climas  Relaciona los climas con la
estilo de vida con la vegetación y la fauna distribución de la vegetación y la
activo y silvestre, y la importancia de la fauna en la Tierra.
saludable. biodiversidad en México.
i)Aprovecha los  Caracteriza la composición y  Compara la composición y distribución  Reconoce implicaciones naturales,
recursos distribución de la población en de la población en los continentes. sociales, culturales y económicas del
Componen México. crecimiento urbano en el mundo.
tecnológicos a Aprecio de la  Compara causas y consecuencias de la
tes
su alcance como diversidad  Reconoce la migración en México y migración en los continentes.  Distingue la distribución y la
sociales
medios para social y sus implicaciones sociales, relevancia del patrimonio cultural de
y
comunicarse, cultural. culturales, económicas y políticas. la humanidad.
cultural
obtener es.
información y  Valora la diversidad cultural de la
construir población en México.
conocimiento.  Distingue espacios agrícolas,  Distingue diferencias económicas en  Relaciona procesos de producción,
ganaderos, forestales y pesqueros países representativos de los transformación y comercialización de
de México en relación con los continentes. diferentes productos en el mundo.
recursos naturales disponibles.
 Reconoce diferencias socioeconómicas
Reflexión de  Reconoce la distribución de los en el mundo, a partir del producto
las Componen recursos minerales y energéticos, interno bruto (PIB) por habitante,
diferencias tes así como los principales espacios empleo, escolaridad y salud.
socioeconómic económic industriales en México.
as. os.
 Reconoce la importancia del
comercio, el turismo y la
distribución de las principales
redes carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en México.
Calidad  Reconoce acciones que contribuyen a  Distingue problemas ambientales en los  Reconoce factores que inciden en la
de vida, la mitigación de los problemas continentes y las acciones que calidad de vida de la población en el
Participación ambiente ambientales en México. contribuyen a su mitigación. mundo.
en el espacio y
donde se prevenci  Reconoce desastres ocurridos  Reconoce desastres ocurridos  • Reconoce diferencias sociales y
vive. ón de recientemente en México y acciones recientemente en los continentes y económicas que inciden en la mitigación
desastre para su prevención. acciones a seguir antes, durante y de los desastres en el mundo.
s. después de un desastre.
23
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE EGRESO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
b) Argumenta y Comprensión  Ubica el proceso de poblamiento de  Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX  Identifica la duración del periodo y la secuencia del
razona al del tiempo y América y el surgimiento de la aplicando los términos década y siglo, y origen del ser humano, del poblamiento de los
analizar del espacio agricultura utilizando siglo, localiza cambios en la división territorial. continentes y de la sedentarización aplicando
situaciones, históricos. milenio, a.C. y d.C. términos como siglo, milenio y a.C.
 Describe la situación económica y las diferentes
identifica  Describe el origen y proceso del formas de gobierno que se proponían para la  Explica la evolución del ser humano y la relación con
Manejo de
problemas, poblamiento de América y del actual nación mexicana en las primeras décadas de vida la naturaleza durante la prehistoria.
información
formula territorio mexicano. independiente.
histórica.  Compara las actividades y las formas de vida nómada y
preguntas,  Reconoce las causas y consecuencias de la sedentaria.
emite juicios,  Señala las características de los
Formación de separación de Texas y de la guerra con Estados
primeros grupos nómadas para  Reconoce la importancia de la invención de la
propone una conciencia Unidos.
explicar los cambios en la forma de escritura y las características de las primeras
soluciones, histórica para vida a partir de la agricultura en  Ubica la Reforma y la República Restaurada ciudades.
aplica la el actual territorio mexicano. aplicando los términos década y siglo, y
estrategias y convivencia.  Explica la importancia de los ríos en el desarrollo
localiza las zonas de influencia de los
toma  Distingue las características del de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y
liberales y conservadores.
decisiones. espacio geográfico de Aridoamérica, diferencias.
Mesoamérica y Oasisamérica.  Explica el pensamiento de liberales y
Valora los  Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el
conservadores, y sus consecuencias en la
razonamientos  Distingue las características y desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.
política y economía del país.
y la evidencia reconoce los aportes de las culturas  Identifica características de las ciudades-Estado, el
proporcionados mesoamericanas y su relación con la  Reconoce la soberanía y la democracia como origen del concepto “democracia” y la importancia de
por otros y naturaleza. valores de la herencia liberal. la civilización helenística en la difusión de la
puede  Ubica las rutas de los viajes de  Reconoce el papel de la inversión extranjera y cultura.
modificar, en Cristóbal Colón, las expediciones el desarrollo económico, científico y  Describe cambios en la vida cotidiana, la
consecuencia, españolas y el proceso de conquista, tecnológico durante el Porfiriato.
organización política y económica de Roma, y las
los propios y los ordena cronológicamente,  Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, causas que permitieron su expansión.
puntos de aplicando los términos de año, los momentos del desarrollo de la lucha armada y
vista. década y siglo.  Valora el patrimonio cultural y material que ha
las propuestas de los caudillos revolucionarios.
dejado el mundo antiguo.
 Identifica las causas de la  Valora las garantías establecidas en la
d) Interpreta  Ubica la duración y simultaneidad de las
conquista de México Tenochtitlan y Constitución de 1917 para la conformación de una
y explica civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los
sus consecuencias en la expansión y sociedad más justa.
procesos términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus
colonización española a nuevos
sociales,  Valora el legado que ha dejado la cultura áreas de influencia.
territorios.
revolucionaria en nuestro presente.
económicos,  Identifica algunas características de las
financieros,  Reconoce los aportes de españoles,  Identifica causas de la expropiación petrolera y civilizaciones de los Andes.
indígenas, asiáticos y africanos en el reparto agrario durante el cardenismo.
culturales y  Señala semejanzas y diferencias entre las culturas
la conformación de una nueva
naturales para sociedad y cultura.  Describe la participación de México en la mexica e inca.
tomar Segunda Guerra Mundial, el proceso de
 Distingue los grupos que conformaban  Explica las causas y consecuencias de la caída del
decisiones industrialización y sus consecuencias sociales. Imperio romano de Occidente.
individuales o la sociedad virreinal y la
 Explica la importancia de la seguridad social y
colectivas que estructura de gobierno de Nueva  Analiza los rasgos de la organización social, forma
España. las causas del crecimiento demográfico.
favorezcan a de gobierno, economía y religión en las sociedades
 Reconoce la importancia de otorgar el voto a la feudales.
todos.  Explica causas y consecuencias del
mujer.
descontento social y político en  Señala el origen, las características y la expansión
Nueva España.  Reconoce la importancia de la educación en el de la civilización islámica.
desarrollo de México.
 Ordena cronológicamente los  Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del
principales acontecimientos de la  Explica las causas de la situación económica y siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
guerra de Independencia aplicando la apertura comercial, y las consecuencias de la
 Ordena cronológicamente los procesos de expansión
los términos año, década y siglo, y expansión urbana, la desigualdad y protestas cultural y económica de los inicios de la Edad
localiza las regiones donde se sociales en el campo y la ciudad. Moderna y ubica espacialmente los viajes de
realizaron las campañas militares.  Valora la importancia de la reforma política, la exploración que permitieron el encuentro de Europa y
 Reconoce la multicausalidad del alternancia en el poder y la participación América.
ciudadana en la construcción de la vida
movimiento de Independencia.  Describe las características del arte, la cultura, la
democrática del país. ciencia y la influencia del humanismo durante los
 Identifica las causas internas y
 Reconoce la transformación acelerada de la inicios de la Edad Moderna.
externas que propiciaron la
ciencia y los medios de comunicación en la vida
consumación de la Independencia.  Compara las distintas concepciones del universo y el
cotidiana. mundo para explicar la forma en que los adelantos
 Propone acciones para el desarrollo sustentable científicos y tecnológicos favorecieron los viajes de
del país. exploración.
24
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE EGRESO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
 Investiga aspectos de la cultura y la vida  Reconoce la trascendencia del encuentro de América y
cotidiana del pasado y valora su importancia. Europa y sus consecuencias
 Analiza la influencia del humanismo en la reforma
religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
25
Nuevos planteamientos curriculares
Elementos centrales del nuevo programa
Asignatura: Formación Cívica y Ética.

Enfoque pedagógico de la asignatura
Para Educación Primaria y Secundaria
Objeto de estudio:
La asignatura promueve el
desarrollo de disposiciones en las y
los alumnos para que, con
autonomía, orienten sus acciones
personales y sociales conforme a
principios éticos y democráticos.
..que desarrollen capacidades,
actitudes y valores para el ejercicio
de la ciudadanía democrática en el
contexto de una sociedad plural,
culturalmente diversa,
interconectada, en constante
transformación y que enfrenta
desafíos como: desigualdad
económica, violencia, injusticia,
corrupción, discriminación, deterioro
ambiental, entre otros.
Ciclo Escolar 2020-2021
Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.
26
Nuevos planteamientos curriculares
Elementos centrales del nuevo programa
Asignatura: Vida Saludable Enfoque pedagógico de la asignatura
Para Educación Básica
Las líneas curriculares de esta asignatura son:
•Alimentación y nutrición.
Comportamientos del movimiento
(actividad física, tiempo sedentario y
sueño).
•Higiene y limpieza.
•Prevención de enfermedades
(transmisibles y no transmisibles) e
inmunizaciones.
•Salud mental.
•Prevención de adicciones consumo de
drogas, alcohol y tabaco.
Ciclo Escolar 2020-2021
Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.
27
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE 12
E (2017) AEF = 10 DE 13
Explora y  Ensaya canciones o  Realiza ensayos  Compara piezas  Compara piezas  Selecciona una obra  Selecciona una obra
experiment rondas infantiles colectivos artísticas artísticas teatral infantil teatral infantil o
a utilizando utilizando bidimensionales e tridimensionales e (autores mexicanos), juvenil (escritores
distintas movimientos movimientos identifica sus identifica sus para presentarla ante latinoamericanos)
manifestac coordinados para coordinados, para características. características. público, como para presentarla ante
PRÁCTICA ARTÍSTICA
iones lograr sincronía mejorar la resultado de una público, como

artísticas con sus producción  Expone el resultado  Expone el resultado del investigación y resultado de una
. Se del trabajo artístico trabajo artístico
compañeros. artística. debate colectivo investigación y
expresa de colectivo ante colectivo ante el
sobre las debate colectivo
manera  Participa en la  Selecciona y analiza público. público.
características sobre las
creativa presentación del la letra de una
 Comparte opiniones,  Comparte opiniones, artísticas y características
por medio trabajo artístico canción infantil de
ideas o sentimientos ideas o sentimientos que expresivas de, al artísticas y
de (canciones o México o menos, tres expresivas de, al
que experimentó en la experimentó en la
elementos rondas infantiles) Latinoamérica que
preparación y durante preparación y durante la escritores mexicanos. menos, tres
de la frente a público eligió en conjunto
la exhibición exhibición artística. escritores
música, la con sus compañeros,
 artística. latinoamericanos.
danza, el para interpretarla
teatro y frente a público.
las artes  Realiza  Elige formas y  Crea secuencias de  Comunica una idea por  Utiliza la forma y el  Reconoce que la
visuales. movimientos figuras diversas movimiento y formas a medio de la combinación color de manera combinación de
corporales para representarlas partir de estímulos de movimientos, espacio intencional en la cuerpo, espacio y
pausados y con el cuerpo. sonoros. y tiempo. representación de tiempo puede
continuos, para personajes ficticios. utilizarse para
 Realiza movimientos  Propone combinaciones  Reconoce una variedad de
explorar las trabajar los
corporales rítmicos de patrones y sonidos musicales y de
cualidades del conceptos de realidad
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
a diferentes secuencias con la naturaleza, e

movimiento. y ficción en el
velocidades, para objetos, formas y identifica su altura,
teatro.
 Identifica realizar secuencias colores. duración e intensidad.
distintas formas
 Utiliza los colores  Realiza movimientos  Organiza formas
que puede realizar
con su cuerpo, primarios y corporales para geométricas y orgánicas
secundarios, cálidos representar ideas, para expresar ideas y
para explorar sus
y fríos, para emociones, sentimientos.
posibilidades
expresar sentimientos y
expresivas.
sentimientos sensaciones.
 Mueve partes del
cuerpo a distintas
velocidades al
escuchar
consignas.
 Genera sonidos y
silencios con
distintas partes
del cuerpo, y
reconoce sus
diferencias.
 Improvisa  Escucha y  Explora diversas  Observa distintas  Crea una propuesta  Crea una propuesta
movimientos al experimenta sonidos maneras de realizar manifestaciones sencilla de texto sencilla de texto
Y CREATIVIDAD
escuchar canciones con diferentes un trabajo artístico artísticas plásticas y literario, literario,
APRECIASIÓN
infantiles timbres, duraciones bidimensional, para visuales de formato escenografía, escenografía,

ESTÉTICA
y ritmos, e proponer una opción tridimensional, para vestuario, vestuario,

identifica la fuente original. reconocer sus semejanzas iluminación, utilería iluminación, utilería
que los emite. y diferencias o dirección de o dirección de
escena. escena, en la que
 Inventa movimientos  Explora diversas maneras
emplea de manera
que pueden acompañar de realizar una obra
intencional algunos
28
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE 12
E (2017) AEF = 10 DE 13
la presentación tridimensional, para elementos básicos de
artística. proponer una opción las artes.
original.
 Asocia sonidos,
canciones y
movimientos a
estados de ánimo.
 Diseña un vestuario
sencillo para la
presentación frente
a público.
 Selecciona y  Selecciona y escucha  Clasifica obras  Clasifica obras
escucha música de música del interés artísticas de formato artísticas de formato
su región y de del grupo, e bidimensional a tridimensional a partir
otros lugares para investiga sus partir de su origen, de su origen, estilo o
investigar sus orígenes y época o estilo. época.
orígenes y diferencias.
 Asiste o ubica  Asiste o ubica espacios
ARTES Y ENTORNO
aspectos
 Elabora un espacios culturales, culturales, monumentos,
distintivos.
cancionero grupal a monumentos, zonas zonas arqueológicas o
partir de la música arqueológicas o museos de la Secretaría
que escuchó en el museos de la Cultura de Cultura Federal o las
ciclo escolar. Federal o las Secretarías de Educación
Secretarías de y Cultura Estatales,
Educación y Cultura Municipales u otros, e
Estatales, identifica su oferta
Municipales u otros, infantil.
e identifica su
oferta infantil.
29
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
E (2017)
Tiene  Identifica el  Sostiene la  Identifica las  Distingue entre  Examina y aprecia su  Evalúa la influencia que
capacidad nombre de atención sensaciones emociones historia personal, tiene en sí mismo y en
de distintas focalizada durante corporales constructivas y contexto cultural y los demás el tipo de
atención. emociones. 2 o 3 minutos en asociadas a las aflictivas en social. interacciones que
diferentes objetos emociones diferentes establece
 Identifica su relacionados con aflictivas y contextos.  Pone en práctica
deseo de estar estrategias para  Analiza los retos,
los cinco aplica estrategias
bien y no sufrir,  Reconoce cuando hay experimentar dificultades o
sentidos, para para regresar a la
y expresa qué algo que no sabe o bienestar, a pesar de limitaciones personales
identificar los calma y enfocarse.
necesita para se le dificulta, y circunstancias y de su comunidad, y los
efectos de la
estar bien en la  Reconoce y aprecia muestra apertura adversas. percibe como
agitación y la
escuela y en la sus fortalezas, para aprender, pedir oportunidades para
tranquilidad.  Calma y enfoca la
casa. capacidad de ayuda o recibir crecer y mejorar.
mente para estudiar,
 Identifica aprender y superar realimentación.
AUTOCONOCIMIENTO
 Reconoce cuando concentrarse y tomar  Expresa la motivación de

fortalezas retos.
está agitado y personales que le  Identifica causas y decisiones retribuir a su comunidad
cuando está en ayudan a estar en  Reconoce cuándo consecuencias del conscientes. el apoyo y sustento para
calma. Describe las emociones estrés y aplica poder estudiar
calma, a aprender  Analiza episodios
cómo se expresan ayudan a aprender estrategias para
y a convivir con emocionales que ha  Valora cómo los vínculos
ambos estados en y a estar bien, y lidiar con él.
otros. vivido recientemente, e interacciones basadas
el cuerpo, voz y cuándo dañan las
conducta.  Reconoce el apoyo relaciones y considerando elementos en la empatía y
como causas, colaboración promueven
que le brindan dificultan el
 Identifica experiencia, acción y el bienestar a corto,
personas de su aprendizaje.
dificultades y comunidad, consecuencias. mediano y largo plazo.
pide apoyo a
agradece y aprecia
alguien de su
su trabajo.
confianza.
 Reconoce y expresa
 Agradece a sus qué acciones
maestros, familia generan bienestar
y compañeros por
y malestar en
la ayuda que le diferentes
brindan
escenarios.
30
E (2017)
Identific  Utiliza, con apoyo  Explica por sí  Identifica cómo el  Reconoce los  Planea el  Realiza una
a y pone de un mediador, solo el pensamiento puede pensamientos que procedimiento para autoevaluación del
en técnicas para el procedimiento que modificar el generan y refuerzan resolver un problema, proceso que llevó a cabo
práctica control de realizó para comportamiento que las emociones de anticipa retos y para resolver un
sus impulsos afrontar un genera una miedo, ira o soluciones del mismo. problema.
fortaleza provocados por problema y las emoción. frustración
s  Practica respuestas  Anticipa los estímulos
emociones emociones
personale  Evalúa la  Utiliza estrategias emocionales saludables que conllevan a un
aflictivas. asociadas a este
s para pertinencia de de toma de que le ayudan a estado emocional
proceso.
autorregu  Reconoce, con experimentar las perspectiva en experimentar la aflictivo e implementa
lar sus apoyo de un  Utiliza de manera distintas formas situaciones emoción sin que se estrategias preventivas
emociones mediador, los autónoma técnicas de expresión aflictivas para genere una situación de regulación.
AUTORREGULACIÓN
y estar pasos que siguió de atención y emocional en mantener un estado de conflicto que
 Evoca emociones
en calma en la resolución regulación de diversos contextos de bienestar. afecte a los demás.
de un problema y impulsos positivas para
para  Emplea técnicas de  Practica formas de  Valora el esfuerzo y contrarrestar los
jugar, las emociones provocados por
atención y expresión emocional muestra satisfacción estados aflictivos y
aprender, asociadas a este emociones
proceso. aflictivas. regulación de para reducir el por superar retos. alcanzar el bienestar.
desarroll impulsos para estado de tensión o
ar  Identifica las  Identifica las regresar a un de estrés generado  Valora las libertades  Responde con
empatía y y oportunidades que tranquilidad, serenidad
emociones que lo situaciones que le estado de por una emoción
convivir posee para y aceptación ante una
hacen sentir bien. generan emociones bienestar ante una aflictiva.
con desarrollarse, situación de estrés,
aflictivas y no situación
otros. estudiar y ser una caos o conflicto.
aflictivas, y las aflictiva.
agente de cambio
comparte con los
 Identifica que se positivo.
demás.
puede aprender del
error y la
dificultad, y lo
vive con optimismo
31
E (2017)
 Diseña y  Reconoce lo que ya  Practica hábitos  Toma decisiones en  Genera y expresa su  Toma decisiones en  Vincula sus iniciativas
emprende puede hacer por sí para fortalecer su distintos punto de vista función de lo que le con las de otros y
proyecto mismo que antes no capacidad de escenarios respecto a las beneficia a él y a los contribuye a mejorar
s de podía, y reconoce valerse por sí considerando las situaciones que le demás, y reconoce aspectos que les atañen.
corto y en los demás mismo en el ámbito consecuencias para rodean, aquellas decisiones
 Sabe tomar decisiones
medio aspectos que le personal, social y sí mismo y los distinguiendo lo que lo perjudican.
plazo gustaría escolar demás. bueno de lo malo, lo concretas que beneficien
 Dialoga con sus a los demás, aunque no
(por desarrollar. verdadero de lo
 Identifica las  Reconoce que su compañeros para tomar le beneficien
ejemplo, falso.
 Reconoce en la causas y efectos capacidad de decisiones conjuntas y directamente.
mejorar
ejecución de en la toma de agencia depende de  Expresa su punto de resolver problemas que
sus  Pone en práctica su
acciones decisiones. la práctica y el vista, y considera les afectan.
califica capacidad para crear
cotidianas su compromiso con el el de los demás para
ciones o  Identifica  Valora su capacidad iniciativas conjuntas
capacidad de aprendizaje. mejorar su entorno.
AUTONOMÍA
practica actividades en las para mejorar su para mejorar asuntos que

valerse por sí
r algún que necesita ayuda  Valora su capacidad entorno inmediato a le atañen.
mismo.
pasatiem y que desearía y eficacia en través de la
po).  Reconoce hacer por sí función de los implementación de
responsabilidades mismo. efectos que tienen acciones específicas.
y acciones que le las decisiones que
 Propone ideas a la  Valora cómo sus
ayudan a valerse toma.
maestra y a su decisiones y acciones
por sí mismo.
familia de nuevas afectan a otros.
 Identifica actividades que
acciones que desearía llevar a  Lleva a cabo acciones
organizadas con otros
quiere o necesita cabo.
que beneficien a su
realizar para
entorno inmediato.
alcanzar un
objetivo
específico.
32
E (2017)
Identific  Nombra cómo se  Reconoce cómo se  Es capaz de pedir,  Reconoce acciones  Analiza acciones que  Valora y toma una
a sus siente cuando una sienten sus recibir y ofrecer que benefician o que afectan o que postura ante las
capacidad persona lo trata compañeros cuando ayuda, y de dañan a otros y favorecen el bienestar acciones e ideas de los
es y bien o mal. alguien los trata explicar las describe los de niños y niñas al involucrados en
reconoce bien o mal. emociones que sentimientos y recibir un trato situaciones de
y aprecia  Describe lo que
surgen al apoyar y consecuencias que digno, cuidado y amor. desacuerdo o conflicto.
la de los siente cuando hay  Reconoce que las
ser apoyado. experimentan los
demás. una situación de personas  Evalúa las causas y  Argumenta de qué manera
demás en situaciones
desacuerdo, así experimentan  Identifica grupos consecuencias de los las diferencias entre
determinadas.
como los posibles malestar o dolor de personas que estereotipos y personas se convierten
sentimientos de emocional en han sido  Analiza la prejuicios comunes en fortalezas y retos
otros. situaciones de susceptibles de existencia de los asociados a la dentro de una familia o
maltrato, discriminación y estereotipos y diversidad humana y de un grupo escolar
 Comprende que los
discriminación o maltrato y analiza prejuicios, propios sociocultural.
seres vivos exclusión. las consecuencias y ajenos, asociados  Se involucra en acciones
sienten dolor y  Genera y pone en para brindar apoyo a
de este hecho. a características de
explica la  Reconoce el marcha acciones personas o grupos que ha
la diversidad humana
EMPATÍA
importancia de su medioambiente como  Identifica, junto preventivas y de sufrido exclusión o

y sociocultural.
cuidado. el lugar donde se con sus cuidado del discriminación, y
gesta la vida, y compañeros,  Evalúa posibles medioambiente, que manifiesta emociones
 Identifica
se ve a sí mismo acciones de acciones y incluyan a su familia positivas asociadas a
situaciones en las
como parte del respeto, cuidado y obstáculos para y comunidad. dichas acciones de
que se ha sentido
entorno consideración aliviar el malestar apoyo.
excluido o  Analiza la situación
planetario. hacia animales, de personas que son
maltratado y de niños, niñas,
plantas y excluidas o
cuando ha ancianos y personas
medioambiente. maltratadas.
participado en con discapacidad, y
situaciones que  Explica sus ideas  Argumenta sobre la reconoce la
han hecho sentir y escucha con responsabilidad posibilidad de actuar
mal a alguien más. atención los propia, de sus en favor de ellos.
puntos de vista de compañeros y familia
los demás en en el cuidado del
situaciones de entorno.
desacuerdo o
conflicto.
33
E (2017)
Trabaja de  Presta atención a  Cumple puntualmente  Reconoce y asume las  Expone sus ideas y su  Argumenta sus ideas y  Responde a la provocación
manera las necesidades y con la tarea consecuencias de sus punto de vista de una puntos de vista de una o la ofensa de una manera
colaborati propuestas de sus específica que le errores y manera respetuosa y manera respetuosa y pacífica y toma medidas
va. compañeros corresponde en un contribuciones al clara. clara, y considera las preventivas para evitar el
trabajo trabajar en equipo. ideas de los demás. conflicto.
 Escucha las colaborativo.  Analiza y propone
necesidades de sus  Promueve que todos distintas formas de  Colabora de manera  Evalúa el proceso del
compañeros cuando se  Muestra disposición los integrantes de aportar a la proactiva y responsable trabajo colaborativo y
presenta un al dar y recibir un equipo queden realización de un al proponer soluciones contribuye de manera
conflicto. ayuda de los demás incluidos para trabajo común en su en las que se valore la equitativa a enriquecerlo.
para la realización definir y asignar casa y en la escuela. diversidad.
 Reconoce que en un  Analiza los estereotipos
COLABORACIÓN
de un proyecto en las tareas en un

grupo todos deben común. trabajo  Muestra una actitud  Acuerda con sus de género y reconoce las
cumplir con lo que colaborativo. flexible para compañeros un plan de fortalezas de todos sus
se comprometen para  Establece un diálogo modificar su punto de trabajo, valorando las compañeros al llevar a
lograr una meta con apoyo de un  Corresponde de vista al tratar de acciones para lograr las cabo un trabajo
común. adulto, con el manera solidaria a resolver un conflicto. metas propuestas. colaborativo.
propósito de llegar la ayuda y
 Reconoce la a un acuerdo o aportaciones que  Contribuye a crear un
importancia de solución. recibe de los demás. ambiente de respeto y
ayudarse los unos a colaboración,
los otros.  Identifica la manera mostrando disposición
en que cada uno para ayudar a los
contribuye demás.
positivamente a la
consecución de una
meta común.
34
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
E COMPONENTES
PERFIL DE EGRESO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF = 5 DE TERCER GRADO AEF = 5 CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
(2017) AEF = 4 DE 6 6 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
Reconoce su  Explora la  Coordina patrones  Distingue las  Combina distintas  Integra sus  Adapta sus
cuerpo. combinación de los básicos de movimiento posibilidades y habilidades habilidades capacidades,
Resuelve retos patrones básicos en actividades y límites de sus motrices en motrices en retos habilidades y
y desafíos de movimiento en juegos que implican habilidades retos, y situaciones de destrezas
mediante le uso diferentes elementos perceptivo- motrices al individuales y juego e motrices al
creativo de sus actividades y motrices, con el reconocer los cooperativos, iniciación organizar y
habilidades juegos, para propósito de fomentar elementos básicos para tomar deportiva, con la participar en
corporales. favorecer el el control de sí y la de los juegos, con decisiones y intención de diversas
control de sí. orientación en el la intención de mejorar su reconocer sus actividades
espacio. ajustar el control actuación. límites, recreativas, para
Toma decisiones  Aplica los
de sí. posibilidades y consolidar su
informadas DESARROLLO DE patrones básicos  Ajusta la combinación
potencialidades. disponibilidad
sobre su LA MOTRICIDAD de movimiento al de distintos patrones  Explora sus
corporal.
higiene y relacionar el básicos de movimiento habilidades
alimentación. espacio, el tiempo en actividades y motrices al
y los objetos que juegos individuales y participar en
Participa en utiliza para colectivos, con el situaciones que
situaciones de responder a las objeto de responder a implican
juego y actividades y las características desplazamientos y
juegos en los que de cada una. manejo de
actividad
participa. diferentes objetos,
física,
para adaptarlas a
procurando la las condiciones que
convivencia
COMPETENCIA MOTRÍZ
se presentan.
sana y
pacífica.  Explora el  Explora el control  Adapta sus acciones  Distingue sus  Distingue sus  Fortalece su
equilibrio, la postural y ante tareas y posibilidades en límites y imagen corporal
Trabaja de orientación respiratorio en estímulos externos retos que posibilidades, al afrontar
manera espacio-temporal y actividades y juegos, que implican implican tanto expresivas desafíos en el
la coordinación con la intención de cuantificar el elementos como motrices, en juego, la
colaborativa.
motriz en mejorar el tiempo de sus perceptivo- situaciones de expresión
INTEGRACIÓN DE actividades y conocimiento y movimientos en el motrices y juego, para corporal y la
Identifica sus juegos, para cuidado de sí. espacio, con el habilidades reconocer lo que iniciación
LA CORPOREIDAD
capacidades y impulsar la propósito de motrices, para puede hacer de deportiva, para
reconoce y expresión y valorar lo que es favorecer el manera individual manifestar un
aprecia la de control de sus capaz de hacer y conocimiento de y lo que puede mayor control de
los demás. movimientos. canalizar el gusto sí. lograr con sus su motricidad.
por la educación compañeros.
física.
 Identifica las  Distingue distintas  Toma decisiones  Reconoce la  Experimenta  Propone distintas
normas de actitudes asertivas respecto a cómo cooperación, el distintas formas formas de
convivencia en que se manifiestan en ubicarse y actuar esfuerzo propio y de interacción interacción
actividades y las actividades y en distintos de sus compañeros motriz en motriz al
juegos, con el juegos para promover juegos, en situaciones de situaciones de organizar
propósito de ambientes de individuales y juego, con el fin juego e situaciones de
CREATIVIDAD EN asumir actitudes colaboración y colectivos, con el de disfrutar de iniciación juego colectivo y
LA ACCIÓN que fortalecen el respeto. fin de solucionar las actividades y deportiva, con el de confrontación
MOTRIZ respeto y la situaciones que se resolver los propósito de lúdica, para
 Elabora alternativas
inclusión de los presentan en cada retos motores que promover promover el
demás. de solución ante uno. se le presentan. ambientes de cuidado de la
retos y problemas que
aprendizaje salud a partir de
se presentan en  Establece acuerdos
colaborativos. la actividad
actividades y juegos, con sus compañeros
física.
para cumplir con la al identificar y
35
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
E COMPONENTES
PERFIL DE EGRESO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF = 5 DE TERCER GRADO AEF = 5 CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
(2017) AEF = 4 DE 6 6 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
meta que se plantea. aceptar las reglas

de juego, para
favorecer la
participación, la
interacción motriz
y el diálogo.
36
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 SEP. (2011). ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. México. Recuperado el
19 de mayo de 2020, de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/a592.pdf
 SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica.
México. Recuperado el 19 de mayo de 2020, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
37

Aprendizajes Fundamentales Primaria

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES

Dirección Servicios Educativos Iztapalapa

Coordinador de Mesa Pedagógica

Dirección Técnica y Programas Educativos

también con es y el s. real de un

rectángulo problemas que nes. (PLANEA)

la la des cias enunciados y la idea para la invitación.

de expresion personales por ellos acentuación en

escritu informaci preguntas. n.

 Explica que las consecuencias de su  Analiza el deterioro de  Caracteriza e identifica

d) Interpreta y  Relación del espacio geográfico y tiempo B1 El paisaje de mi localidad

h) Promueve y B3 Mi localidad es parte de México

Asignatura: Formación Cívica y Ética.

Ciclo Escolar 2020-2021

Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

Asignatura: Vida Saludable Enfoque pedagógico de la asignatura

Para Educación Básica

Las líneas curriculares de esta asignatura son:

Ciclo Escolar 2020-2021

Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

iones lograr sincronía mejorar la resultado de una público, como

a diferentes secuencias con la naturaleza, e

infantiles timbres, duraciones bidimensional, para visuales de formato escenografía, escenografía,

y ritmos, e proponer una opción tridimensional, para vestuario, vestuario,

 Reconoce cuando concentrarse y tomar  Expresa la motivación de

practica actividades en las para mejorar su para mejorar asuntos que

importancia de su medioambiente como  Identifica, junto preventivas y de sufrido exclusión o

de un proyecto en las tareas en un

meta que se plantea. aceptar las reglas

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