LAS PROFESIONES DE ANTES Y DE AHORA

Sala: 3 años (la jungla)

Docente: Lic. Fraga, Paula

Duración aproximada: 4 semanas

FUNDAMENTACIÓN:
Los niños pequeños son parte del ambiente social desde que nacen. El jardín se
propondrá enriquecer las experiencias de los alumnos de modo que puedan tomar contacto
con aspectos en los que no habían reparado; que puedan comparar situaciones personales con
las de sus compañeros; que puedan empezar a establecer ciertas regularidades; que puedan
acercarse a algunos contextos con los que habitualmente no tienen contacto. 1

El abordaje de las efemérides en el nivel inicial plantea diversos problemas: uno de

ellos, ligado a la dificultad que implica el conocimiento del pasado por parte de niños
pequeños. Los alumnos del jardín están construyendo la idea de tiempo, proceso aún no
concluido, lo cual supone ciertos resguardos a la hora de pensar cómo promover aprendizajes
entorno de cuestiones históricas. El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de
ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y
permanencias, central en el campo de las ciencias sociales. En este sentido, acercarse a la idea
de que el ambiente social está en continuo movimiento, y no siempre fue como lo vemos hoy,
a la vez que entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen, constituye un
aporte que permitirá a los niños avanzar en esta construcción de la noción de tiempo. 2

A partir de la progresiva comprensión del mundo social que los niños empiezan a adquirir,
este proyecto propone acercarlos al conocimiento de las diferentes profesiones a través del juego
simbólico, priorizando las más cercanas y conocidas por ellos hasta lograr una aproximación a las
profesiones propias de la época colonial y su evolución en la actualidad.

OBJETIVOS:

Que el niño logre:

 Desarrollar la adquisición de la lengua oral en distintas situaciones.

 Enriquecer sus habilidades y coordinación manipulativa.

 Afianzar las habilidades motoras básicas y adquirir nuevas

 Indagar las funciones que cumplen algunas instituciones y de algunos trabajos que realizan
las personas

 Conocer algunos aspectos significativos de las historias personales y familiares

 Enriquecer la noción del cuerpo y movimiento en relación con el espacio

1
Diseño curricular para la educación inicial niños de 2 y 3 años.
2
Dirección General de Cultura y Educación
  Usar las medidas sociales de tiempo.3

 Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los festejos y las

conmemoraciones significativas para las familias, la comunidad, la Nación. 4

CONTENIDOS:

EXPERIENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON LOS OTROS

- Progresiva adquisición de algunas pautas de convivencia.

- Progresiva adquisición y afianzamiento de algunas pautas higiénicas.

- Enriquecimiento del juego

EXPERIENCIAS PARA EL DESARROLLO CORPORAL

- Afianzamiento de habilidades motoras básicas y adquisición de otras nuevas.

- Coordinaciones manipulativas

- Relación con el propio cuerpo

EXPERIENCIAS PARA COMENZAR A INDAGAR EL AMBIENTE

- Indagación de las características que cumplen algunas instituciones y de algunos trabajo que
realizan las personas

- Aproximación a algunos aspectos significativos de las historias personales y familiares

- Iniciación en la representación del espacio a través de su exploración.

- Indagación de diferentes contextos de uso de los números

EXPERIENCIAS PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN

- Hablar, escuchar, "leer y escribir"

o Conversar en el jardín.

o Escuchar cuentos y relatos.

- Bailar

o Explorar los movimientos del cuerpo.

o Explorar el espacio.

ACTIVIDADES POSIBLES:

- Esponjeado con stencil

- Simetría axial

- Seriaciones
3
Objetivo obtenido del Diseño Curricular para la Educación Inicial Segundo Ciclo de la Provincia de Buenos Aires
4
Ibídem 1
 - Clasificaciones

- Soplado

- Masa

- Caminos blancos de cinta adhesiva (pintar sobre una hoja con cinta y luego sacar la cinta)

- “Lanitas artistas” (Ver qué dibujo queda en la hoja doblada por la mitad y al jalar una lanita
embebida en pintura)

- Bailar danzas típicas de la época colonial

- Pintar con los colores de la escarapela

- Hacer escarapelas para regalar en el jardín

- Disfrazarse como un adulto significativo para ir a trabajar

- Colorear respetando los límites

- Jugar a ser vendedores ambulantes de la época colonial

BIBLIOGRAFIA:

 Dirección de Educación Inicial, Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de

Educación. (2019). Diseño curricular para la Educación Inicial: Segundo Ciclo.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
documentosdescarga/DC_INI_2019.pdf

 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Secretaría de Educación, Subsecretaría de

Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula. (2000). Diseño
curricular para la educación inicial niños de 2 y 3 años. Dirección General de Planeamiento.

 Dirección General de Cultura y Educación - Provincia de Buenos Aires. (2009, mayo).

Propuestas para el aula - 25 de mayo.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/
destacado25demayo/propuesta_inicial_editada.pdf

 Eugenia, H. V. (2020, 29 abril). Importancia de conocer e identificar las figuras geométricas

básicas en situaciones de la vida cotidiana. Hospital Victoria Eugenia Cruz Roja.
https://hospitalveugenia.com/atencion-temprana/importancia-de-conocer-e-identificar-las-
figuras-geometricas-basicas-en-situaciones-de-la-vida-cotidiana/#:%7E:text=Una%20de
%20las%20formas%20m%C3%A1s,objetos%20que%20les%20rodean%20(pelota%2C