NORMATIVA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

LÍNEA del INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO JUAN BAUTISTA

AGUIRRE
PERIODO ACADÉMICO 2020-I

1. INTRODUCCIÓN
El Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Aguirre (ISTJBA) ha venido trabajando para
el fortalecimiento del Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA) desde el 2017
https://itsjba.edu.ec/its_jba/pea_todos.php?id=17&id2=94 (Coordinación TIC del ISTJBA
Dominguez, 2017) y en el 2019 comenzó el uso de la plataforma institucional Moodle
https://itsjba.edu.ec/aulavirtual_jba/ (Coordinación TIC DEL ISTJBA, 2019) siendo uno de
los puntos importantes la capacitación a todos los docentes de las diferentes modalidades de
formación: formación presencial, dual y dual focalizada.
Mediante resolución RPC-SE-03-No.046-2020, el Consejo de Educación Superior expide la
Normativa transitoria para el desarrollo de actividades académicas en las Instituciones de
Educación Superior, debido al estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria
ocasionada por la pandemia de COVID-19 .
También la misma norma y da las directrices para dar continuidad y desarrollar las
actividades académicas en modalidad presencial o semipresencial a través de otras
modalidades de estudios. Además, que la carga horaria para la actividad docente debe ser
distribuida, tomando en cuenta el perfil del personal académico, en función de las materias y
que se dictarán en modalidad en línea.

Tomando en consideración lo que manifiesta el Reglamento de Régimen Académico en su

artículo 73 en relación a la modalidad online dice: La modalidad en línea es aquella en la que
los componentes de aprendizaje en contacto con el profesor; práctico- experimental; y,
aprendizaje autónomo de la totalidad de los créditos, están mediados en su totalidad por el
uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales de aprendizaje que organizan
la interacción de los actores del proceso educativo.

En correspondencia a lo indicado anteriormente y específicamente a la nueva adaptación

académica temporal y emergente según normativa del Consejo de Educación Superior (CES),
en donde se transfieren las modalidades de formación presencial y dual de las carreras del
ISTJBA a una modalidad en línea o híbrida; es necesario para su aplicación que los docentes
y estudiantes cumplan procesos para fortalecer las actividades de enseñanza y aprendizajes
en esta nueva modalidad, las cuales deben desarrollarse en forma asincrónica y sincrónica
con los estudiantes; garantizando el ISTJBA una educación de calidad, pertinente y gratuita
para todos nuestros estudiantes mediante entornos virtuales de aprendizajes y una
comunicación constante, a través de las redes sociales y pagina institucional

1
2. OBJETIVO

Establecer lineamientos para la implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje

online en el Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Aguirre según las directrices RPC-
SE-03-No.046-2020, del Consejo de Educación Superior según normativa transitoria
decretado por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de COVID-19 para dar
continuidad y desarrollar las actividades académicas con un monitoreo constante del
desarrollo de las clases, por parte de los docentes y estudiantes y el uso adecuado de las
herramientas tecnológicas institucionales para garantizar el derecho a una educación de
calidad y gratuita hasta que la ley estipule lo contrario.

3.- BASE LEGAL

Que, el artículo 26 de la Norma Suprema, establece: “La educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un
área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo”;
Que, Mediante Memorando Nro. SENESCYT-SGES-SFTYT-2019-1425-M, de 10 de
octubre de 2019 se remitió el Cronograma Académico correspondiente al periodo 2019-II.
En el Cronograma en mención se estableció como fecha máxima de culminación del periodo
académico el 30 de abril de 2020, con una duración de 20 semanas.
Que, mediante Decreto No. 1017 de 16 de marzo de 2020 el Presidente de la República del
Ecuador declaró el estado de excepción por calamidad pública en todo el territorio nacional,
por los casos de corona virus confirmados y la declaratoria de pandemia de COVID-19 por
parte de la Organización Mundial de la Salud, que representan un alto riesgo de contagio para
toda la ciudadanía y generan afectación a los derechos a la salud y convivencia pacífica del
Estado, a fin de controlar la situación de emergencia sanitaria para garantizar los derechos de
las personas ante la inminente presencia del virus COVID-19 en Ecuador (…)”;
Que, con Memorando No. CES-PRO-2020-0107-M, de 23 de marzo de 2020, el Procurador
del CES remite el criterio técnico-jurídico, a través del cual expresa: “Se recomienda que el
CES, como órgano regulador del Sistema de Educación Superior, adopte medidas
excepcionales que garanticen los derechos de los estudiantes y el personal que integra la
comunidad académica, ante el estado de emergencia sanitaria que atraviesa el país, a través
de la expedición de la normativa pertinente”;

Que, el artículo 4 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), dispone: “El derecho
a la educación superior consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en
función de los méritos respectivos, a fin de acceder a una formación académica y profesional

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con producción de conocimiento pertinente y de excelencia (…)”; Que, el artículo 5 literal a)
de la LOES, determina: “Son derechos de las y los estudiantes los siguientes: a) Acceder,
movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación conforme sus méritos
académicos (…)”;
Que, a través del Memorando No. CES-CN-2020-0086-M, de 23 de marzo de 2020 la
Coordinadora de Normativa del CES remite el criterio técnico-normativo que en su parte
pertinente recomienda: “(…) la expedición de una normativa excepcional que permita
flexibilizar las disposiciones contenidas en el RRA, el RCEPISES, el Reglamento para
garantizar el cumplimiento de la gratuidad de la educación superior pública, el Reglamento
para la Regulación de Aranceles, Matrículas y Derechos en las Instituciones de Educación
Superior Particulares, y en la demás normativa expedida por este Consejo de Estado (…)”;

Que, con base en los insumos técnico-jurídicos señalados en los considerandos anteriores,
desde la Presidencia del CES se ha remitido una propuesta de normativa que establezca
medidas excepcionales ante el estado de emergencia sanitaria que atraviesa el Ecuador, a fin
de garantizar los derechos de todos los actores que forman parte del Sistema de Educación
Superior; y,

Que, Mediante resolución RPC-SE-03-No.046-2020 (Consejo de Educación Superior

(CES), 2020),, el Consejo de Educación Superior expide la Normativa transitoria para el
desarrollo de actividades académicas en las Instituciones de Educación Superior, debido al
estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de
COVID-19; en el cual Artículo 4.- Cambio de modalidad. - Las IES, para dar continuidad a
las actividades académicas planificadas, podrán ejecutar las carreras o programas aprobados
en modalidad presencial o semipresencial a través de otras modalidades de estudios.

Que, en el RPC-SE-03-No.046-2020 Artículo 5.- Planificación de actividades de

aprendizaje.- Las IES, en los planes de estudio aprobados por el CES, podrán adecuar las
actividades de aprendizaje para que puedan ser desarrolladas e impartidas mediante el uso de
tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales de aprendizaje, a través de
plataformas digitales. Del mismo modo, las IES deberán garantizar que estos recursos de
aprendizaje estén disponibles para todos los estudiantes y personal académico.

En las carreras y programas señalados en la Resolución RPC-SO-36-No.652-2019, de 23 de

octubre de 2019, únicamente los componentes teóricos podrán ser planificados de manera
virtual.

Que, en el RPC-SE-03-No.046-2020 Artículo 8.- Lugar, modalidad, horas y plazos para el

desarrollo de actividades de prácticas preprofesionales, titulación, integración curricular y
vinculación con la sociedad. - Las IES podrán modificar temporalmente los lugares,
modalidad, horas y plazos destinados al desarrollo de las actividades de prácticas
preprofesionales, titulación, integración curricular y vinculación con la sociedad. Podrán
también, suspenderlas en función del tiempo de vigencia de la presente normativa.

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Que, el Órgano Colegiado Superior del Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Aguirre
en sesión llevada a cabo el 9 de abril del 2020, mediante Acta OCS-ISTJBA-2020-005
resolvieron para garantizar el derecho a la educación, el cumplimiento de los planes
académicos del periodo 2019-II, la continuidad de los estudios de los estudiantes y también
para no afectar su integridad física de los diferentes actores del proceso de enseñanza y
aprendizajes en las modalidades de formaciones presencial y dual; aprobó la implementación
de estrategias las cuales han sido:
a) Suspender las clases presenciales e implementar el uso de la plataforma institucional
Moogle;
b) Mantener con los docentes y estudiantes la comunicación constante por medios de
vías alternas como las de redes sociales como wasap, YouTube y en algún momento
también por su fácil comprensión classroom.
c) Seguimiento de las Actividades desarrolladas por estas vías por parte de
Vicerrectorado en conjunto con los coordinadores de carreras y talento humano.
d) Reuniones realizadas por video conferencia en plataforma Zoom y llamada grupal
por WhatsApp con los coordinadores de las carreras tradicionales y modalidad dual;
para constatar el avance y dificultades de los estudiantes y docentes.
Las mismas que han servido de experiencia y conocer la conectividad real de los estudiantes
según su procedencia dentro de la zona 5 de los cantones Daule, Santa Lucía, Palestina,
Lomas de Sargentillo, Pedro Carbo, Urbina Jado, Balzar, Colimes, Nobol, Vinces, Isidro
Ayora, El Empalme, así como los recintos de cada uno de ellos; también de la zona 8
Guayaquil y Durán.
Que, en el RPC-SE-03-No.046-2020 Artículo 13.- Carga horaria docente.- La carga horaria
previamente destinada de forma exclusiva para la actividad docente en modalidad presencial
o semipresencial, deberá ser distribuida o reasignada, tomando en cuenta el perfil del personal
académico, en función de las materias y/o asignaturas establecidas y que se dictarán en
modalidad en línea.

Que, en el RPC-SE-03-No.046-2020 en CUARTA.- disposiciones generales Todas las

acciones o medidas adoptadas en virtud de la presente normativa deberán ser aprobadas por
el órgano colegiado superior de las IES y comunicadas al CES en el plazo de treinta (30) días
posteriores a la finalización del plazo de duración de la presente normativa, sin perjuicio de
su aplicación desde la aprobación de la presente resolución.

Que, RPC-SE-03-No.046-2020 del 6 de Mayo “Artículo 16.- Organización de las

asignaturas, cursos o sus equivalentes.- En las carreras que, por la emergencia sanitaria sean
impartidas en modalidad en línea o híbrida, las instituciones de educación superior públicas
podrán establecer paralelos de mínimo cuarenta (40) estudiantes. En caso de no existir el
referido número, los cursos iniciarán con el número de estudiantes matriculados”

Que, para su ejecución se debe cumplir condiciones tipificadas en el Reglamento de Régimen

Académico Artículo 76.- Equipo técnico académico. - Para su ejecución, las carreras a
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distancia, en línea y semipresencial o de convergencia de medios, deberán contar con el
siguiente equipo técnico académico:
a) Profesor autor.- Es el responsable de la asignatura, curso o equivalente a cargo de
establecer estrategias de aprendizaje, seguimiento y de evaluación a fines a la modalidad.
b) Profesor tutor.- Realiza actividades de apoyo a la docencia que guían, orientan, acompañan
y motivan de manera continua el autoaprendizaje, a través del contacto directo con el
estudiante y entre el profesor autor y las IES.
El profesor autor y tutor deberán tener formación específica en educación en línea y a
distancia, con un mínimo de 120 horas de capacitación. Este requisito no es aplicable para la
educación semipresencial.
c) Coordinador del centro de apoyo. - En la educación a distancia, es el responsable del
soporte y apoyo de los procesos administrativos y soporte tecnológico, así como del gestionar
el proceso de aprendizaje in situ, coordinación de las prácticas preprofesionales, vinculación
con la sociedad y otras que requiere la carrera o programa. Este requisito solo aplica para la
modalidad a distancia.
d) Expertos en informática. - Son los responsables de brindar apoyo y soporte técnico a los
usuarios de las plataformas y de los recursos de aprendizaje, así como de la conectividad y
acceso a las tecnologías de la información y comunicación.
En la educación en línea y a distancia, el proceso de aprendizaje descansa en los equipos
técnico- académicos.

Que Según RRA Artículo 77,- Recursos de aprendizaje y plataformas tecnológicas.- Para su
ejecución, las carreras a distancia, en línea y semipresencial o de convergencia de medios,
deberán contar con lo siguiente:

Que para garantizar la continua infraestructura tecnológica, el ISTJBA contará según

dictamina el RRA el Centro de apoyo.- El centro de apoyo deberá contar con una adecuada
infraestructura física, tecnológica y pedagógica, que facilite el acceso de los estudiantes a
bibliotecas físicas y virtuales. De igual manera, deberá asegurar condiciones para que la
planta académica gestione los distintos componentes del aprendizaje. (Consejo de Educación
Superior (CES), 2019).

Que se contará con unas Bibliotecas Virtuales. - Acceso abierto al menos a una biblioteca
virtual y un repositorio digital de apoyo para sus estudiantes. La biblioteca incluirá recursos
básicos para las actividades obligatorias de la oferta académica y recursos complementarios
que permitan la profundización, ampliación o especialización de los conocimientos (Consejo
de Educación Superior (CES), 2019).

En base a lo indicado se establece mediante la presente, la NORMATIVA PARA EL

PROCESO DE ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE en el ISTJBA, aspectos relevantes
en relación a normativa para los docentes y estudiantes actores del proceso de aprendizaje
online para el periodo 2020-I;, los mismos que fueron analizados y debatidos por el Órgano
Colegiado Superior mediante asambleas realizadas los días 15 y 16 de junio del 2020, siendo
aprobada el 18 de junio del 2020 y socializado a la comunidad educativa el 19 de junio del

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2020; la misma que deberá publicarse en la plataforma institucional para dar inicio de las
actividades académicas mediante la modalidad online.
4. ROL DEL DOCENTE

Las posibilidades del uso emergente de los entornos virtuales de aprendizajes denominados
EVA basado en un modelo constructivistas, de carácter sociocultural y significativo permiten
como lo manifestara Quiroz posibilitan el trabajo colaborativo y potencian la construcción
de conocimiento en una comunidad de aprendizaje. Se promueven espacios para la reflexión,
accesibles a toda hora, adaptables al ritmo de aprendizaje individual y, sobre todo, opuestos
a la clásica transmisión de conocimiento (Silva Quiroz, 2010).

En este entorno, la educación es atractiva y el estudiante en su autonomía para el aprendizaje

se convierte en el actor principal, activo y crítico aumentando la base del conocimiento y en
donde el docente es tutor y facilitador del conocimiento porque es el que entrega y guía en
forma online (semipresencial) el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando vías
electrónicas. Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje no excluyen la presencia
del docente, pero si brinda una fortaleza y se complementan.

En este escenario, el rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamización del

grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de
un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias para
el autoaprendizaje y la construcción del conocimiento. (Silva Quiroz, 2010).

Es importante destacar, que algunos autores han manifestado que a medida que aumenta el
control del estudiante sobre su propia actividad y se incrementa el diálogo con el profesor,
se reduce la distancia transaccional. La cuestión, pues, no es dónde estén situados el
estudiante y profesor o cómo se comunican, sino la cantidad y calidad de su interacción.
El papel verdaderamente innovador de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en la educación a distancia es intentar reducir la distancia entre profesores y
estudiantes y favorecer la interacción entre los propios estudiantes (Segura & Ciges, 1992).
Esto puede implicar un contacto frecuente y un diálogo intenso con el profesor y con el resto
de compañeros y en donde el aprendizaje se convierte en un constructor social del grupo de
trabajo o curso.

El profesor y el equipo de docentes que afronta este proceso nuevo, emergente e hibrido de
formación online tiene que realizar diversas funciones a más de las ya conocidas:

a) Competencias Tecnológicas: El docente deberá presentar certificación del desarrollo de

competencias de comunicación digital.

b) Diseño general del curso en EVA: Presentación e identificación de la Institución

(ISTJBA), carrera, curso, horario y docente; selección de los contenidos, recursos que
fortalecerán el aprendizaje y planificación de las actividades. Las actividades a desarrollarse
serán sincrónicas que son las que se comparten con los estudiantes el espacio virtual en

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tiempo real y asincrónicas que es donde se interactúa con el estudiante en tiempo no real sino
diferido, usando como base los recursos, documentos y demás materiales detallados y que se
encuentran en la plataforma virtual Moodle o EVA del ISTJBA.

c) Elaboración de contenido en el entorno virtual ISTJBA: El docente elaborará el

material electrónico o digitalizado de la información, deberá ser pertinente y en relación
directa con los temas anotados en el Programa de Estudio a desarrollar en múltiples formatos
(bibliografía, guía de estudio, gráficos, diapositivas, talleres, sonido, animación, vídeos,
casos, simulaciones, foros, etc.) los que deberán ser presentados en forma combinada
destacando la interactividad, participación y la personalización; para que se convierta en un
material educativo de apoyo con calidad y enfocadas a motivar a los estudiantes.

d) Tutorización y facilitación: En la enseñanza online el docente ISTJBA se transforma y

actuará como facilitador del proceso integral de enseñanza y aprendizaje de forma directa
con una comunicación constante o a través de los materiales.

e) Evaluación: La evaluación será formativa, sumativa y validación de los conocimientos y

competencias desarrolladas, tomando en consideración el proceso formativo integral y la
participación del estudiante individual y en equipo ajustándose a los contenidos. Pudiéndose
realizar mediante la aplicación de cuestionarios, trabajos de investigación o trabajo grupal,
entre otros.

f) Principios corporativos: Mantener los principios corporativos tipificados en el Código

de Ética (Consejo Académico Superior del ISTJBA, 2018).

g) Aplicación de la plataforma institucional: Fortalecer la aplicación de la plataforma

institucional y herramientas tecnológicas mediante el uso adecuado del mismo. Todas las
clases en línea serán impartidas según la carga horaria establecida en el PEA y la
planificación socializada con los estudiantes en forma colectiva (sincrónicas), grabadas y
subidas a la plataforma Moodle del ISTJBA, indicando la fecha de la clase y el tema que se
trató en la misma y de esta manera sirva como material de apoyo (asincrónico).

h) Cumplimiento Académico: Es necesario que el docente practique el proceso de

enseñanza y aprendizaje a cabalidad expresados en el PEA y cumpla con los objetivos
académicos junto con los estudiantes. Cuando no pueda asistir a proceso sincrónico deberá
presentar a Coordinación de Carrera el debido plan de contingencia aprobado por
Vicerrectorado.

i) Docente tutor-en línea: Docente del ISTJBA debe ser un docente-tutor en línea que
cumplirá en forma sincrónica, que el seguimiento del progreso del alumno y
retroalimentando durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje ejecutará en
forma asincrónica, buscando la participación activa del estudiante y su progreso académico,
así como las mejoras o aspectos a reforzar en el aprendizaje de la asignatura; Deberá
presentar evidencia de éstos procesos y registrar la asistencia por parte de los estudiantes en
cada uno de ellos.

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j) Los docentes harán uso de la Bibliografía contemplada en la plataforma virtual de la
empresa Mc Graw Hill cuyo es https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed= y
será registrado en el PEA y Plan de Clases.

k) El proceso de enseñanza y aprendizaje se cumplirá según el siguiente esquema:

Gráfico No.1 esquema del proceso de aprendizaje online a cumplir

Fuente: Guía metodológica académica modalidad en line UG 2020

bibliotecas físicas y virtuales

5. RECURSOS DE APRENDIZAJES EN TECNOLOGÍA DIGITAL

El Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Aguirre para garantizar el derecho a la

educación y no afectar la integridad física de los diferentes actores del proceso de enseñanza
y aprendizajes en las modalidades de formación, propende a establecer las siguientes
estrategias:
• Repotenciación del servidor de un plan básico a un plan de Servidor con IP
Dedicada (VPS) para soportar la concurrencia de usuarios en línea según el número
de estudiantes que tiene la institución.
• Capacitación para el desarrollo de competencias digitales en el personal docente,
así como de manejo de herramientas asincrónicas por medio de la plataforma
Moodle y sincrónicas: Zoom y Jitsi que proporcionan capacidades de

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 videoconferencia de última generación, que son seguras, fáciles de usar, de alojar y
grabar y permitiendo incluso un mantenimiento en la comunicación docente-tutor
y estudiante.
• Los videos tutoriales o explicativos son subidos a YouTube para que se puedan ver
en todo lugar, desde cualquier móvil y en cualquier momento, guía de estudio y
comunicación constante por medios de vías alternas como WhatsApp.
• Acceder a sus notas ahora APP ISTJBA; aplicativo móvil de la Institución con la
cual los estudiantes podrán conocer sus datos personales académicos, notas, malla
curricular, récord y asistencia, consta con otras características y opciones tales como
calendario, redes sociales, soporte constante en todo este tiempo y contactos de la
Institución y cuyo linck:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.app.apppisistjba.
• Centro de apoyo el ISTJBA; personal docente, estudiantes y administrativo contará
en el apoyo del equipo docentes de Tecnología de la Información y Comunicación en
todo momento, mediante capacitación al personal docente como estudiantes y
comunicación constante.
• Combatir el fraude y la deshonestidad académica, el ISTJBA incorporarán en su
plataforma informática controles para garantizar la originalidad de los trabajos de los
estudiantes.
• Disposición Bibliotecas Virtuales para uso de los docentes y estudiantes de acuerdo
a lo establecido por el Memorándum SENESCYT -SGES-SFTYT-2020-0651-M de
fecha 14 de Mayo del 2020 uso de la plataforma virtual de la empresa Mc Graw Hill
de Ecuador con más de 1500 ejemplares (SENESCYT, 2020) según el siguiente link
https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed= .
• Desarrollar una Guía Didáctica de aprendizaje por materia y unidad la que estará a
disposición de los estudiantes que tengan inconvenientes con una conectividad
continua, para lo cual cada docente la desarrollará según los contenidos y estratégicas
del PEA.
• Durante el periodo académico y cuando lo requieran los docentes tendrán apoyo
adicional para el mejor uso de herramientas tecnológicas, por parte de los docentes
que integran el equipo del Centro de Apoyo de TIC.

6. PEA Y PLAN ANALÍTICO

La organización del aprendizaje de cada asignatura está en correlación con la malla vigente
de cada carrera en sus respectivas modalidades de formación (presencial y dual), la primera
adaptación que se debe realizar en el PEA es que el componente de docencia que
representará las horas planificadas actualmente y se sumarán las horas de tutorías
académicas individuales y grupales, las cuales serán continuas. Teniendo una relación
directa con el método conocido como:

9
 B-Learning es el conocido como Blended Learning o Aprendizaje combinado o mixto.
Es un método de enseñanza que integra tecnología y medios digitales con actividades
tradicionales en el aula dirigidas por un instructor, brindando a los estudiantes mayor
flexibilidad y apertura de opciones para experiencias dinámicas de aprendizaje;
mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje notablemente
(www.LosRecursosHumanos.com, 2020).

La otra mitad del tiempo se cargarán al componente autónomo con actividades

“asincrónicas”. Está adaptación será incorporada también en el plan analítico.

Se designarán a equipos (docentes) de trabajos cooperativos que elaborarán el material

didáctico, así como también docentes responsables por cada materia para el PEA, por tanto,
sólo existirá uno por materia con los nombres de todos los docentes que impartirán la
asignatura.

En el PEA se identificará la bibliografía existente de acuerdo a lo establecido por el

Memorandum SENESCYT uso de la plataforma virtual de la empresa Mc Graw Hill de
Ecuador con más de 1500 ejemplares (SENESCYT, 2020) según el siguiente link
https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed= para los docentes y estudiantes.

Las técnicas e instrumentos en función de las actividades de aprendizaje asistidas por el

docente y las actividades de aprendizaje colaborativo, las cuales serán ejecutadas
conjuntamente con el trabajo autónomo, en un escenario virtual y cuyos recursos didácticos,
así como las actividades de evaluación se alinearán a la modalidad en línea.

Dentro de los recursos didácticos que los docentes pueden utilizar, se encuentran las clases
grabadas, diapositivas, referencias bibliográficas mediante link, foros y debates, charlas
interactivas (chat), tutoriales personalizados o grupales por chat o email, cuestionarios,
tareas, resolución de problemas, ejercicios y juegos, exámenes, entre otros de acceso
libre/gratuitas para complementar el proceso de enseñanza- aprendizaje del estudiante;
manteniendo siempre el registro, vínculo y evidencia de la aplicación de las mismas.

El plan analítico, estarán en función de organizar las actividades asincrónicas y sincrónicas

del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula virtual. Las actividades asincrónicas se
deberán organizar y planificar sin exceder el tiempo destinado para el trabajo autónomo del
estudiante. El tratamiento a las asistencias de los estudiantes en la forma sincrónica, se
ejecutará según lo manifestado en el RRA.

El PEA y el Plan Analítico deberá ser guardado en formato “pdf” y subido a la plataforma
incluyendo al final del documento apellidos y nombre completos de todos los docentes que
dictarán dicha asignatura con su firma; esta actividad formará parte del teletrabajo.

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 7. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA PLATAFORMA MOODLE

La plataforma Moodle del ISTJBA desarrollada por los docentes permite la implementación
del metodología PACIE en los entornos virtuales de aprendizaje: estas hacen referencia al
fortalecimiento del programa curricular online, al trabajo colaborativo y la humanización a
través de la calidad y calidez humana (Basantes, Naranjo, & Ojeda, 2018) mediante la puesta
en práctica de 3 bloques significativos para el mejor aprendizaje así tenemos:

Gráfico No. 2 ESTRUCTURA DE LA METODOLOGÍA PACIE EN LAS AULAS

VIRTUALES

1. Sección de información: Se muestra información general del curso, una guía

para iniciar el curso, quién es el tutor y la rúbrica de evaluación del curso.

2. Sección de comunicación: Se presentan todos los anuncios, noticias y

Bloque 0: novedades del desarrollo del curso (se recomienda revisar este espacio frecuentemente).
Interacción del Aula

3. Sección de interacción: fue creada para resolver inquietudes e

inconvenientes de forma colaborativa y cooperativa con toda la comunidad virtual del
curso.

4. Sección de exposición: información que necesita conocer el estudiante,

cuidando que no sea repetitiva para no cansar, aburrir y desertar al estudiante

5. Sección de rebote: actividades para compartir conocimientos de forma crítica

Bloque Académico
contenidos del curso
y reflexiva a través de foros, chat, videoconferencias, blogs, casos de estudio, entre
otros recursos de la web o plataforma Moodle Se presentan todos los anuncios, noticias
y novedades del desarrollo del curso (se recomendó revisar este espacio
frecuentemente).
6. Sección de construcción: permite que los estudiantes investiguen, exploren,
resuelvan, aprendan haciendo y si se equivocan deben corregir y superar las actividades

7.- Sección de comprobación: tiene por objetivo evaluar el aprendizaje del estudiante
a fin de conocer si aprendió, asimiló y comprendió los contenidos propuestos.

8. Sección de negociación: espacio se propicia la comunicación con el tutor para

entregar trabajos atrasados o trabajos que no cumplieron con los requerimientos.

Bloque de Cierre 9.- Foro de despedida: interactuar todos los participantes.

cerrar procesos

10. Sección de retroalimentación: conocer la opinión de los participantes en

cuanto al desarrollo de los contenidos, la labor tutorial, el uso de la tecnología, entre
otros aspectos que sirvieron para mejorar la calidad educativa en la modalidad virtual.

11
Fuente:https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50062018000200035#f3

La aplicación de la metodología PACIE en el paradigma de educación virtual potencializa el

programa curricular online, el trabajo colaborativo y promueve la calidad y calidez humana
mediante la interacción entre los estudiantes.

8. ROL DEL ESTUDIANTE

Los presentes lineamientos han sido elaborados para formar un ambiente ameno en la
formación virtual dentro del espacio virtual de aprendizaje EVA. Estas normas pretenden
generar en los estudiantes, conciencia y los lineamientos de uso, comportamiento y conducta
para los estudiantes dentro de su formación virtual, para así generar un ambiente de respeto,
colaboración y cooperación dentro de estos espacios:
• Identificación: Cada estudiante tendrá un nombre de usuario, el que estará detallado
con sus dos Apellidos paterno y materno, un Nombre y una fotografía.
• La contraseña de ingreso a la plataforma es uso estrictamente del dueño de la cuenta,
por tal motivo el estudiante será el único responsable del manejo de su propia
información.
• El estudiante tiene la obligación de entrar a las videoconferencias bien presentado, está
prohíbo recibir clases con gafas, sin camisa, o algún otro tipo de ropa que genere
distracción hacia el profesor y sus compañeros.
• La participación por parte de los estudiantes es constante, ya que se plantearán dentro
de los EVAS, trabajos colaborativos y cooperativos, como debates, foros, estudios de
casos, entre otros.
• Ser prudente en el uso correcto del vocabulario para dirigirse ante sus profesores y
compañeros en actividades síncrona y asincrónicas, es un pilar fundamental para la
correcta convivencia entre los presentes.
• Ser prudente en el uso de palabras en la redacción durante el chat académico o
publicación dentro de respuestas en actividades síncronas y asincrónicas.
• Si el estudiante llegase tarde a clases a través de plataformas de videoconferencias,
tendrá un plazo de 10 minutos posterior al inicio de la sesión para poder ingresar,
posterior a eso, no se le dará el ingreso a la sala.
• Ser sensato en el uso correcto de expresiones gestuales ante el profesor y compañeros.
• Prohibido subir archivos, anunciar o transmitir cualquier tipo de información
publicitaria no solicitada. (SPAM, cadenas, correo basura)
• Prohibida la reproducción del contenido sin consentimiento alguno, según el Código
Orgánico Penal en su Artículo 178.-
Violación a la intimidad.- La persona que, sin contar con el consentimiento o la
autorización legal, acceda, intercepte, examine, retenga, grabe, reproduzca, difunda o
publique datos personales, mensajes de datos, voz, audio y vídeo, objetos postales,
información contenida en soportes informáticos, comunicaciones privadas o reservadas

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 de otra persona por cualquier medio, será sancionada con pena privativa de libertad de
uno a tres años.
No son aplicables estas normas para la persona que divulgue grabaciones de audio y
vídeo en las que interviene personalmente, ni cuando se trata de información pública
de acuerdo con lo previsto en la ley.
• Cuidar el Sarcasmo y humor.
• Evitar el uso de acrónimos, como LOL, XD entre otros
• Prohibido el uso de letras mayúsculas para redacción.
• Respetar los derechos de autor y citar correctamente las citas de información, según el
Reglamento de Régimen Académico, Art. 68.
Fraude o deshonestidad académica. - Es toda acción que, inobservando el principio
de transparencia académica, viola los derechos de autor o incumple las normas éticas
establecidas por la IES o por el profesor, para los procesos de evaluación y/o de
presentación de resultados de aprendizaje, investigación o sistematización (Consejo de
Educación Superior (CES), 2019).
Configuran conductas de fraude o deshonestidad académica, entre otras, las siguientes:
a. Apropiación de ideas o de información de pares dentro de procesos de evaluación.
b. Uso de soportes de información para el desarrollo de procesos de evaluación que no han
sido autorizados por el profesor.
c. Reproducción en lo substancial, a través de la copia literal, la paráfrasis o síntesis de
creaciones intelectuales o artísticas, sin observar los derechos de autor.
d. Acuerdo para la suplantación de identidad o la realización de actividades en procesos de
evaluación, incluyendo el trabajo de titulación.
e. Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para evaluaciones.
f. Los estudiantes tendrán que aperturar un correo para ser utilizando únicamente para el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la siguiente forma:
nombre.apellido.istjba@gmail.com .
g. El estudiante deberá asistir a las clases sincrónicas y cumplir según lo establecido en el
RRA y horario de clases.

Si, el o los estudiantes incumplen con las normas establecidas, automáticamente serán
sancionados según la falta en leve o graves de acuerdo a los artículos del 25 al 28 del
Reglamento de Bienestar Estudiantil. y retomará sus estudios con la respectiva carta de
autorización de las autoridades competentes.

Art. 25 Faltas leves: Las faltas leves son aquellas que por su naturaleza, se refieren a
infracciones menores de las normas, y en términos generales son las siguientes:
a) Dirigirse de forma descortés a las autoridades, docentes, compañeros y persona de
servicio o administrativo de la institución.
b) Asistir impuntualmente a clases en forma repetitiva.

13
 c) Realizar actos que obstaculicen o Causen desorden el proceso de enseñanza
aprendizaje dentro y fuera del aula.
d) Utilizar objetos electrónicos que provoquen distracción en la atención del estudiante
o docente en el periodo de clase.
e) Ejecutar juegos deportivos en las canchas dentro de las horas de clases.
f) Permanecer en los pasillos durante las horas de clases.
g) No salvaguardar el uso y limpieza de los laboratorios, taller, aulas y áreas comunes.

h) Jugar en los corredores o en las aulas bruscamente.

i) Rechazo a seguir las instrucciones (primera vez).
j) Decir apodos y rumores que denigren u ofendan a otra persona.
k) Comer en clase
l) Hacer uso del celular o permitir que suene durante la clase.

Art. 26.- Sanciones para faltas leves:

Por cometer faltas disciplinarias leves se aplicará las sanciones siguientes:

a) Amonestación privada verbal

b) Amonestación verbal en el aula de clase.
c) Amonestación escrita y con constancia en su archivo personal.
d) Pedir disculpas si es el caso.
e) Retirar los objetos prohibidos si es el caso y entregarlo a Bienestar Estudiantil.
f) En cuanto a comportamientos reincidentes se darán hasta 2 amonestaciones, y desde
la tercera amonestación será considerad como falta grave.

Art. 27.- Faltas Graves:

Son faltas graves las siguientes:

a) Incurrir en faltas leves de forma repetitiva y más de tres ocasiones.

b) Introducir, distribuir, consumir, comercializar sustancias, estupefacientes y
psicotrópicas en las instalaciones del Instituto y en actividades académicas fuera del
Instituto.
c) Realizar actos de violencia, ya sea de palabra u obra entre los compañeros, docentes,
personal administrativo y directivos del Instituto dentro de los predios de la
institución.
d) Permanecer y transitar sin autorización en lugares considerados como áreas con
información confidencial o de reserva.

14
 e) Agresión verbal y/o física a las autoridades, docentes, personal administrativo y de
servicio, compañeros de la Institución y demás miembros de la comunidad
Tecnológica Bautista.
f) Organizar, realizar o participar en actos de fraude académico, tales como falsificación
de firmas, sellos, sustracción de exámenes o alteración de documentos académicos,
soborno o intento de soborno.
g) Participar en juegos de azar dentro de las Instalaciones del Instituto.
h) Hacer proselitismo dentro de la institución.
i) Ocasionar perjuicios materiales a bienes de la institución o terceros.
j) Acosar a las autoridades, personal docente, administrativo, de servicios y a los
estudiantes.
k) Destruir bienes comunes.
l) Atentar al pudor y salud de quienes integran la comunidad Tecnológica Bautista.
m) Ser actor cómplice o encubridor de daños a otros ya sea de forma física o moral a las
autoridades, personal docente, administrativo, de servicios y a los estudiantes.
n) Promover o divulgar noticias falsas sobre la institución, las autoridades, personal
docente, administrativo, de servicios y a los estudiantes.
o) No prevenir situaciones que atenten a la salud y la convivencia pacífica de los actores
educativos, teniendo la capacidad y decisión para hacerlo.
p) Descartar los llamados de atención que el docente haga ante una falta leve.
q) Cualquier acto que atente contra la imagen y/o prestigio del ITSJBA.
r) Poner en riesgo su vida y la de sus compañeros, propiciando eventos que atenten
contra la honra e integridad y la imagen de la institución.
s) No mantener una actitud de respeto a la Institución en actividades fuera de la misma
y esté en representación de ella.
t) Levantar falso testimonio a las autoridades, personal docente, administrativo, de
servicios y a los estudiantes.
u) Incurrir en contacto físico impropio con los compañeros.
v) Encontrarse sin permiso fuera de la instalación.

Art. 28.- Sanciones para las faltas graves:

Por cometer faltas disciplinarias graves se aplicarán las sanciones siguientes:

a) Amonestación escrita y trabajo formativo.
b) Entrevista con el Orientador.
c) Condicionamiento.
d) Suspensión de una a dos asignaturas del semestre que cursa el estudiante.
e) Anulación del examen cuando el estudiante cometiera soborno o fraude de alguna
asignatura.

15
 f) Suspensión de matrícula del semestre.

Las sanciones por cometer faltas graves deben acompañarse con una copia al expediente.

9. ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LA GESTIÓN VIRTUAL

Apoyo Técnico: Sobre todo al principio de todo curso en línea es fácil que aparezcan
problemas básicos en la configuración y operación de la tecnología necesaria para la
comunicación. El ISTJBA como institución responsable del proceso académico integral
proporcionará ayuda técnica por medios alternativos (teléfono, carta, etc.) a todos los
docentes y estudiantes durante la formación.

Apoyo y Monitoreo Académico:

¿Qué entendemos por seguimiento o monitoreo?

El seguimiento o monitoreo es un proceso continuo que acompaña y forma parte de la praxis

profesional donde tiene lugar la observación, la retroalimentación, el debate y el análisis
crítico-reflexivo y creativo sobre el desempeño del docente en el salón de clases y su
repercusión en el aprendizaje de sus educandos, así como en la formación y desarrollo de
competencias profesionales que tributan a una práctica eficiente.

Es un proceso que puede darse en tres modalidades que se complementan entre sí y que de
ninguna manera son excluyentes.

Estas modalidades son:

a) La supervisión por un miembro del grupo de profesores.

b) La supervisión por un colega miembro de su grupo de aprendizaje.

c) El propio docente siguiendo y observando su quehacer, al mismo tiempo que investiga el

desarrollo de su actividad profesional (Guach Castillo. & Peña Gálvez, 2013)

Mediante resolución RPC-SE-03-No.046-2020, el Consejo de Educación Superior expide la

Normativa transitoria para el desarrollo de actividades académicas en las Instituciones de
Educación Superior, debido al estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria
ocasionada por la pandemia de COVID-19 . También la misma norma, da las directrices
para dar continuidad y desarrollar las actividades académicas en modalidad presencial o
semipresencial a través de otras modalidades de estudios.
Además, que la carga horaria para la actividad docente debe ser distribuida, tomando en
cuenta el perfil del personal académico, en función de las materias y que se dictarán en

16
modalidad en línea; bajo la comunicación sincrónica y asincrónica en la plataforma Moodle
del ISTJBA, Zoom, Jitsy y sus equivalentes.

La comunicación sincrónica es la que se produce en ambientes online y en tiempo real con

actividades académicas dinámica entre docentes y estudiantes pudiendo éstas ser
videoconferencias, foros y chat es decir a través de audio-videos o mensaje y para ello se
utilizará herramientas como Zoom o Jitsi; además con tutorización.

La comunicación asincrónica es el seguimiento y retroalimentación de parte del docente, la

que se llevará en la plataforma Moodle ISTJBA, pudiendo ejecutarse mediante trabajos
autónomos: talleres, proyectos, desarrollo de casos, etc. En ella también se encontrarán las
instrucciones de parte de los docentes y reposarán la entrega de los trabajos de parte de los
estudiantes; además una base de preguntas para generar cuestionarios, instrumentos de
evaluación, análisis de los instrumentos y socialización; para su cumplimiento se utilizarán
las guías de estudios por cada asignatura y medios alternativos como whatsApp, messenger,
email.

El ISTJBA para verificar la ejecución, avance y el desarrollo del proceso de enseñanza y

aprendizaje vía online, mejorar el desempeño docente y la calidad del aprendizaje en
entornos virtuales; tendrá un equipo de apoyo y monitoreo académico de los procesos
sincrónicos y asincrónicos adscrito a Vicerrectorado y estará integrado por personal docente
con el perfil profesional acorde a las carreras.

Objetivos del equipo de apoyo y monitoreo académico:

 Confirmar que el docente se presente al proceso sincrónico a la hora estipulada en

horario día a día.
 Verificar que los estudiantes se enlazan de forma sincrónica con el docente a un ritmo
adecuado según horarios establecidos.
 Supervisar el progreso de los estudiantes y las actividades realizadas de manera
oportuna.
 Informar los problemas que se suscitan diariamente a Vicerrectorado y Coordinación
de Carrera y a Talento Humano en caso de inasistencia. Los que podrían ser de
carácter técnico, comunicativa, calidad organizativa, creativa y académica,
 Reunirse con los docentes después de sus clases online para realizar la debida
retroalimentación del proceso ejecutado e informar a Vicerrectorado y Coordinación
de Carrera.
 El Proceso Evaluativo del entorno de aprendizaje online se ejecutará de acuerdo a
los lineamientos estipulados por el CACES.

Será parte del equipo de apoyo y monitoreo académico, los coordinadores de carreras quien
proporcionará el linck de las actividades sincrónicas quienes junto a Vicerrectorado
implementarán estrategias para el fiel cumplimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje
vía online.

17
 10. BIBLIOGRAFÍA

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Manabí, Ecuador. Obtenido de https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ecu/sp_ecu-int-
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https://www.losrecursoshumanos.com/b-learning-definicion-y-caracteristicas/

Elaborado por: Fecha: junio 7 del 2020

MSc. Marlene Solís Sierra

Vicerrectora

Revisión Técnica: Fecha: junio 8 del 2020

Revisión Mgs. Keyla Bodero Coordinadora de Fecha: junio 8 del 2020

Ortográfica la carrera Tecnología Superior
Medición y Monitoreo Ambiental.
Ing. Rosa Plúa Coordinadora de la
carrera Tecnología Superior
Previsión y Riesgo Laboral.
Aprobado Órgano Colegiado Superior Fecha: junio 18 del 2020
ACTA 006-2020 OCS-ISTJBA

20
21