EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA – CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

ÀREA : CIENCIA Y TECNOLOLGÌA

GRADO: SEGUNDO

SECCIÒN: A Y B

DOCENTE: MARÌA SANCHEZ CRISANTO

Nº NOMBRE DE LA ASPECTOS
ESTUDIANTE Sección Nivel de desarrollo de la competencia: Indaga Nivel de desarrollo de la competencia:
mediante métodos científicos para construir Explica el mundo físico basándose en
conocimientos. conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
01 Aguilar Tinoco Muriel La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la La estudiante evidencia indicios del desarrollo
Divanna A competencia con relación al estándar, se encuentra de la competencia con relación al estándar, se
en inicio, no logra identificar las variables encuentra en inicio, logra comprender los
independiente, dependiente, muestra dificultad al conceptos trabajados, pero no los relaciona con
formular hipótesis para luego ser refutada o los datos o fenómenos de su contexto para
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta luego establecer conclusiones. En cambio, el
de investigación., son aspectos que la estudiante juicio que emite no está completamente
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar sustentado con evidencias científicas. Se
en el significado y selección de la variable requiere fortalecer la relación con los hechos o
independiente. También deberá establecer con fenómenos presentados y vincularlos con el
claridad las variables intervinientes, que considere contexto y argumentar con razones científicas.
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
02 Pardo Saldarriaga A La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Silvia Jareth competencia con relación al estándar, se encuentra
en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
03 Timanà Arcelles A La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Ashlee competencia con relación al estándar, se encuentra
Jazmín en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
04 Agurto Orozco La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Génesis B competencia con relación al estándar, se encuentra
Gabriela en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
05 Benites Nole Jazmín B La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
competencia con relación al estándar, se encuentra
en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
06 Hurtado Mena B La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Kimberly Esmeralda competencia con relación al estándar, se encuentra
en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.

07 Neyra Asanza Miluska B La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Patricia
competencia con relación al estándar, se encuentra
en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
08 Zapata Castillo Nicol B La estudiante evidencia indicios del desarrollo de la
Briguitte
competencia con relación al estándar, se encuentra
en inicio, no logra identificar las variables
independiente, dependiente, muestra dificultad al
formular hipótesis para luego ser refutada o
confirmada, muestra dificultad elaborar una pregunta
de investigación., son aspectos que la estudiante
aún no logra alcanzar. Se recomienda profundizar
en el significado y selección de la variable
independiente. También deberá establecer con
claridad las variables intervinientes, que considere
las recomendaciones de la situación planteada para
el recojo de datos cuantitativos, que permitan
analizar el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente.
La estudiante evidencia indicios del desarrollo
de la competencia con relación al estándar, se
encuentra en inicio, logra comprender los
conceptos trabajados, pero no los relaciona con
los datos o fenómenos de su contexto para
luego establecer conclusiones. En cambio, el
juicio que emite no está completamente
sustentado con evidencias científicas. Se
requiere fortalecer la relación con los hechos o
fenómenos presentados y vincularlos con el
contexto y argumentar con razones científicas.
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Evidencia: Elaboración de un Informe de indagación
Estudiante: ………………………………….

CRITERIO DESCRIPCIÓN SI NO
Formula hipótesis que ¿Incluye solo un aspecto a ser investigado
establece una relación de como variable independiente?
causalidad entre la variable
independiente (puede ser ¿Identifica la variable dependiente a ser
cualquier variable que influye medida? En este caso la VD a medir es el
en la oxidación del alimento) y área oscurecida del alimento o grado de
la variable dependiente (el oxidación con y sin limón.
área oscurecida del alimento o ¿Establece una relación de causalidad
grado de oxidación con y sin entre las variables dependiente e
limón). independiente?
Diseña una estrategia de ¿Se incluye un grupo experimental y uno de
indagación con un grupo control?
experimental (con limón) y un
grupo de control (sin limón) y
describe cómo va a medir la ¿Registra las observaciones de cada grupo
variable dependiente (el área experimental y el de control?
oscurecida del alimento).
Genera y registra datos e ¿Se incluyen instrucciones claras sobre
información sobre la cómo se van a realizar las mediciones de la
manipulación de la variable variable dependiente?, por ejemplo, cómo
independiente, que influye en medir el área oscura (en centímetros,
la oxidación del alimento y, la porcentajes), cada cierto tiempo.
medición del área oscurecida
del alimento.
Analiza datos e información ¿Los datos de las mediciones se recogen
sobre la manipulación de la en un organizador visual, por ejemplo, en
variable independiente, que una tabla?
influye en la oxidación del
alimento, realiza cuadros
comparativos y gráficos.
Evalúa, comunica el proceso, ¿Se menciona algunas dificultades y
dificultades y resultados en un resultados durante la indagación?
informe de indagación sobre
la oxidación de alimentos que
han observado los
acontecimientos en el grupo
experimental y de control.
 RÚBRICA

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Evidencia: Elabora un texto de difusión basadas en conocimientos científicos que permita comunicar los factores que determinan que los
alimentos se oscurezcan al ser cortados o pelados, evalúa el uso de preservantes de alimentos y dar recomendaciones para evitar el
desperdicio de alimentos frescos.

Estudiante: ………

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

Explica con Explica con conocimientos Explica con conocimientos Explica con conocimientos
conocimientos básicos biológicos y químicos sobre biológicos para aclarar que, al biológicos con datos científicos para
sobre la oxidación la oxidación biológica. cortar los alimentos, las enzimas aclarar que, al cortar los alimentos,
biológica Argumenta la importancia quedan libres y que la actividad las enzimas quedan libres y que la
Argumenta en forma de la actividad enzimática enzimática es la causa del actividad enzimática es la causa del
breve sobre las causas es la causa del oscurecimiento. oscurecimiento
de la oxidación oscurecimiento de los Explica con conocimientos Explica con conocimientos químicos
biológica. alimentos. químicos para validar que el de notables científicos para validar
oscurecimiento es una reacción que el oscurecimiento es una
de oxidación reacción de oxidación
Propone un plan de
conservación de alimentos Propone un plan de conservación
mediante un texto de difusión de alimentos mediante un texto de
que puede ser posible de difusión que puede ser posible a
implementar en su casa o entorno realizar un ensayo científico.
cercano.
Argumenta y formula Argumenta y formula conclusiones
conclusiones que relacionan los que relacionan los conocimientos
conocimientos teóricos con los teóricos con los datos obtenidos en
datos obtenidos en su su indagación, sobre el
indagación, sobre el oscurecimiento de los alimentos y
oscurecimiento de los alimentos. relaciona datos sociocientíficos.