DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA1

A). IDENTIFICACIÓN
AREA DISCIPLINAR: MATEMATICAS ACADEMIA: MATEMATICAS
Institución: DGETAyCM - Veracruz Clave del C.T.: 30DTA0012I No. Planeación Didáctica: 3
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No.163 Docente(s): Ing. Valentín Vázquez Hernández
Componente Ciclo escolar: 2021-2022
Geometría
Asignatura: Semestre: III Carrera: básico y Periodo de Aplicación: Fecha:
Analítica
propedéutico Duración Horas: 20

Asignaturas donde se establece transversalidad: Producto Transversal:

- Inglés Ill,
- Biología
- Ética.

B). INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la Planeación Didáctica:
Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su contexto por medios gráficos y analíticos, que incluyan la representación
de figuras en el plano cartesiano.
Contenidos Fácticos:
Eje: Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del Componente: Sistema de referencia y localización: Contenido Central:
pensamiento geométrico al analítico. Elementos de Geometría analítica La Geometría analítica como método algebraico para la
resolución de tareas geométricas. El tratamiento de los
sistemas de coordenadas. Conceptos básicos del
sistema de coordenadas rectangulares, orientación y
posición en el plano. El papel del origen de
coordenadas en los sistemas de referencia.
Contenidos Procedimentales:
 Habilidades de Pensamiento Crítico.  Conocimientos Fácticos.  Aprendizaje Colaborativo.
 Habilidades de Pensamiento Formal.  Conocimientos Procedimentales.  Aprendizaje Basado en Investigación.
Contenidos Actitudinales:
 Empatía.
 Puntualidad.  Respeto.
 Participación individual.
 Responsabilidad  Disciplina.

Competencias Genéricas y Atributos

Formato basado en el Curso Planeación Argumentada COSDAC 2016 © SEP; Modificado y Adaptado al NME.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias Disciplinares
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis
de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.C.E.1 Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente
en contextos históricos y sociales específicos.

Aprendizaje esperado
Proceso de aprendizaje
Contenidos específicos
- Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus disposiciones y sus relaciones.
- Dibuja un cono y visualizan cortes prototípicos (circunferencia, elipse, parábola e hipérbola).
- Analiza los elementos y la estructura de la ecuación general de segundo grado para las cónicas.
Investiga
Experimenta
Reporta resultado
Presenta información
1.1. •¿Cómo construir la ecuación de la circunferencia? ¿Qué propiedades tienen los puntos sobre una circunferencia?
-Ecuaciones de la circunferencia
1.2. •Elementos históricos sobre la elipse, la parábola y la hipérbola. Trazado y propiedades. ¿Qué son las cónicas?
-Elementos de la Parábola
-Ecuaciones de la Parábola

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Apert

A través de lluvia de ideas, obtener conceptos relacionados con la circunferencia y los elementos. Computadora, cañón, pizarrón, papel, 3 hr, clase
Formato basado en el Curso Planeación Argumentada COSDAC 2016 © SEP; Modificado y Adaptado al NME.
 En forma de exposición el docente guiara en las actividades que corresponden al cuadernillo de
etc.
trabajo, realizará ejemplos de cada lección.
Actividad del estudiante Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación
Actividad 1: Reporte de actividades, lección 9 formativa 20%
u Identifica los lugares geométricos: circunferencia, parábola, cuadernillo de trabajo Geometría Heteroevaluación
r elipse e hipérbola. Para establecer sus diferencias y Analítica. (Rubrica)Reporte Escrito
a similitudes entre ellas.

Realizar actividades lección 9 cuadernillo de trabajo

(Ecuaciones de la circunferencia).

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Proporciona un problema donde el alumno utilizara conceptos de investigación sobre la ecuación de
Voz o cañón y computadora 15 hr clase
la circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, con centro en el origen y fuera del origen.
Actividad del estudiante Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación
Actividad 1: -Reporte de Actividades lección 10 Formativa 20%
Identifica los lugares geométricos: circunferencia, parábola, cuadernillo de trabajo Geometría Heteroevaluación
elipse e hipérbola. Para establecer sus diferencias y Analítica. Reporte de Actividades (Rubrica)
Desarrollo

similitudes entre ellas.

Realizar actividades lección 10 cuadernillo de trabajo
(Elementos de la Parábola)

Actividad 2:
Los alumnos realizarán ejercicios de la circunferencia, -Reporte de Actividades lección 11 Formativa 20%
parábola, elipse e hipérbola. cuadernillo de trabajo Geometría Heteroevaluación
Realizar actividades lección 11 cuadernillo de trabajo Analítica. Reporte de Actividades (Rubrica)
(Ecuaciones de la Parábola)

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
Instruirá a sus estudiantes que la actividad se desarrollará de acuerdo a las actividades descritas en el
Voz, o cañón y computadora 2 hr clase
cuadernillo de trabajo del estudiante.
Cierre

Actividad del estudiante Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación

 Integrará el portafolio de evidencias con cada uno de los  Carpeta de evidencias  Lista de cotejo de Carpeta de 10%
productos elaborados en clase y solicitados como tarea en evidencias./Evaluación sumativa.
sus hogares.
Sumativa
Formato basado en el Curso Planeación Argumentada COSDAC 2016 © SEP; Modificado y Adaptado al NME.
 Heteroevaluación
 Responderá de manera clara y de acuerdo a lo aprendido  Examen escrito (Prueba Escrita) 30%
en el parcial la evaluación escrita.
D). RECURSOS
EQUIPO MATERIALES Fuentes de Información
- Salón de Clases. - Hojas Blancas. - Geometría Analítica de Eduardo Carpinteyro,
- Mesa-bancos. - Colores. Emprende la Geometría Pérez y Ferral
- Mesa y Silla. - Papel Bond. - Cuadernillo Para el Estudiante, Geometría
- Marcadores - Lápices. Analítica, SEP DGETAyCM, Segunda edición,
- Pintarrón - Libreta. México 2021.
E). VALIDACIÓN
Elabora: Avala:

Responsable(s) de la Asignatura Jefe del Departamento de Desarrollo Académico y Presidente del Consejo Técnico
Competencias.

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