Licenciatura en Educación Media

Superior

Módulo:
Intervención Educativa

Actividad 4 BI

Asesor:
Mtro. Jesús Alberto Cisneros
Esquivel

Nombre del Alumno:

Emilio Badillo Granados
 ACTIVIDAD 4 BI
La intervención educativa es concebida como una forma de actuar o participación en una
problemática educativa y que empieza a tomar fuerza en el ámbito educativo a partir del año
2000 como movimiento impulsor de la mejora en las practicas educacionales. En ese sentido
desde la noción de intervención se abordan aspectos psicosociales, socioculturales y
educativos que no habían sido tratados, o que habían sido parcialmente advertidos o en la
mayoría de los casos que habían sido dejado de lado desde la lógica de lo escolar.
A partir de la crisis institucional que experimentaban las escuelas, la intervención educativa
abre un campo de conocimiento en lo educativo con carácter de emergente, que configura
metodológicamente los proyectos de intervención, tomando relevancia temas y problemas
relacionados con la intervención en lo educativo tanto en espacios escolares como en
espacios sociales, como por ejemplo: temas relacionados con el autoestima, la violencia,
trastornos de la conducta, problemas de aprendizaje, acoso escolar, déficit de atención,
entre otros y que han sido abordados desde la perspectiva de tipificación y no de análisis de
las condiciones que hacen posible que estos problemas emerjan. Es así como el papel de la
intervención educativa como campo emergente aparece también como mediadora de la
atención entre lo instituido y lo instituyente, operando como un dispositivo de análisis de las
causas, consecuencias y estrategias de posible intervención de dichas problemáticas.
Lo anterior permitió la restitución de los proyectos educativos de las instituciones educativas
frente a lo conflictual, no necesariamente de resolución, sino como un papel de mediación
para poner en análisis las problemáticas detectadas y así las posibilidades de solución
quedan sustentadas y supeditadas en la capacidad de respuesta que tienen los sujetos,
características y sus espacios sociales. Con lo hasta aquí señalado podemos entender que
los proyectos de intervención educativa, parten de un diagnóstico como punto clave, que es
entendido como vislumbrar los problemas y las necesidades de los sujetos, tomando como
punto de referencia la indagación, por lo tanto, el diagnostico opera para explorar las
características de la población.
Por lo tanto hablar de intervención educativa como campo de conocimiento rompe con la
idea convencional de construir conocimiento, que en el pasado tenía que ver con el uso de
las disciplinas sociales y como podían ser aplicadas en el campo de la educación, en el caso
de la intervención surge de manera inversa a través de las detecciones de problemáticas
sociales en relación a las demandas y necesidades de la población que permite la
construcción de acciones educativas que hoy denominamos intervención educativa. Es por
ello que la Intervención educativa plantea la necesidad de discernimiento de como las
disciplinas sociales y teorías dentro de la misma intervención, sirven de apoyo para
identificar las áreas de oportunidad en el campo social y educativo, entre ellas las siguientes:
 Badillo, E. (2020). Teorías de la Intervención educativa. [Figura].

De las teorías expuestas anteriormente podemos comprender que su aplicación en la

realidad educativa, implica un trance entre la exploración y diagnóstico de las problemáticas,
la implicación de los sujetos relacionados con las prácticas educativas y la producción de
estrategias para las necesidades educativas detectadas. Dichas teorías además sirven de
auxilio como comprender la realidad educativa que vivimos día a día y que nos permite
romper con el paradigma de que educar es enseñar, sino fomentar la exploración y la
indagación como punto de partida para el logro de nuevo conocimiento o aprendizajes
significativos.
En la práctica educativa que desempeño como docente, conocer el fundamento y
surgimiento de la intervención educativa me ha permitido comprender la metodología
científica de la que se auxilia está disciplina emergente, identificando los métodos de
indagación para conocer, comprender y diseñar estrategias de intervención
contextualizadas con los problemas sociales, de índole académico, emocional e identificar
necesidades educativas específicas y barreras para el aprendizaje que tienen nuestros
alumnos en la actualidad. Por lo tanto el papel de interventor educativo está intrínsecamente
relacionado con la búsqueda de áreas de oportunidad para el diseño de estrategias de
intervención para resolver las problemáticas dentro del área educativa.

REFERENCIAS.

Negrete, T. [UPNAjusco]. (2013, marzo 15). La intervención educativa como campo

emergente. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=nYDA5DwAFGw