Etapa 1: Conformar el grupo de investigación

Información General del Establecimiento Educativo

Tipo
Vereda o Sector
Departamento Municipio (público o
Corregimiento (rural o urbano)
privado)

sucre Sincelejo publico urbano

NIT Código DANE Teléfono Dirección E-mail

823003969-0 170001038969 2740298 Calle 15 # 10 A - 475 juanita@semsincelejo.gov.co

Nombre del Establecimiento

Educativo: Institución Educativa Juanita García Manjarrez

Nombre del rector Yecenia Doncel Mestra

Información de los integrantes del grupo de investigación

Maestro(s) Acompañante(s): Incluyan las filas que requieran para el registro.

Nombres Apellidos Teléfonos Cédula E-mail

Gustavo Adolfo Julio Blanco 3015711862 72003492 gjb77@hotmail.com

Correo Electrónico gjb77@hotmail.com

del grupo
 Información de los integrantes del grupo de investigación (campo obligatorio)
Tipo de Número de
Primer Segundo Primer Segundo documento de
N° Rol Sexo Documento de Grado Edad Correo electrónico
Nombre Nombre apellido apellido identidad identificación

1 DAYANIS MICHEL ABAD MERCADO F TI 11037393650 10A 15 gjb77@hotmail.com

2 SAYLI BIATRIZ ARRIETA MENDOZA F TI 1102809481 10A 14 gjb77@hotmail.com
3 JUAN DAVID ARRIETA PEREZ M TI 1102801185 10A 15 gjb77@hotmail.com
4 MARIA ISABEL ARROYO GARCIA F TI 1046526989 10A 14 gjb77@hotmail.com
5 JUAN SEBASTIAN ARROYO OSORIO M TI 1005665692 10A 16 gjb77@hotmail.com
6 JULIANA BAENA SEÑA F TI 1103738916 10A 15 gjb77@hotmail.com
7 JOEL DAVID BENITEZ MOLINA M TI 1104256316 10A 15 gjb77@hotmail.com
8 LUZ KARELYS BERTEL BUSTAMANT F TI 1103498288 10A 15 gjb77@hotmail.com
E

9 WAYRA ALEJANDRA CARRASCA VITAL F TI 1102809030 10A 14 gjb77@hotmail.com

L

10 CARLOS DAVID CAUSIL MERCADO M TI 1103497875 10A 15 gjb77@hotmail.com

11 LUIS ESTEBAN CONTRERA ALVAREZ M TI 1103496118 10A 16 gjb77@hotmail.com
S

12 FABIAN ANDRES CONTRERA CONTRERAS M TI 1193093062 10A 16 gjb77@hotmail.com

S

13 LUZ YAILIS FLOREZ HERNANDEZ F TI 1102798958 10A 15 gjb77@hotmail.com

14 HALDO JOSE GARCIA TORRES M TI 1005627336 10A 18 gjb77@hotmail.com
15 JUAN GONZALEZ CHAVEZ M TI 1104254887 10A 16 gjb77@hotmail.com

4
16 LUIS ARMANDO GUERRA TOSCANO M TI 1102807064 10A 15 gjb77@hotmail.com
17 CESAR ISAIAS GUZMAN IBAÑEZ M TI 1103739343 10A 16 gjb77@hotmail.com
18 NATALIA JULIO ROMERO F TI 1101442428 10A 15 gjb77@hotmail.com
19 ESTEBAN DARIO LOPEZ MONTERROZ M TI 1103497926 10A 15 gjb77@hotmail.com
A

20 JESUS DAVID LOPEZ SOLAR M TI 1104256233 10A 15 gjb77@hotmail.com

21 JUAN DAVID LUNA PRADO M TI 1102804088 10A 15 gjb77@hotmail.com
22 JUNIOR ANDRES MADRIGAL ARRIETA M TI 1102802686 10A 15 gjb77@hotmail.com
23 ALIX ALBERTO MENDOZA SILGADO M TI 1102804899 10A 15 gjb77@hotmail.com
24 JAVIER DAVID MERCADO VITOLA M TI 1103739201 10A 15 gjb77@hotmail.com
25 EMILIO ANDRES MORALES DIAZ M TI 1103739421 10A 15 gjb77@hotmail.com
26 OFELIA YISSEL OLIVERA OROZCO F TI 1104256367 10A 15 gjb77@hotmail.com
27 KATHERIN YULIETH PALACIO VERGARA F TI 1103739809 10A 15 gjb77@hotmail.com
28 NORMA ANDREA PALOMINO MIRANDA F TI 1104255574 10A 15 gjb77@hotmail.com
29 NATALIA ISABELLA PATERNINA VILLANUEVA F TI 1104255035 10A 15 gjb77@hotmail.com
30 MANUEL DIONISIO PEREZ GONZALEZ M TI 1005662705 10A 18 gjb77@hotmail.com
31 JESUS DAVID RODRIGUE SUAREZ M TI 1102795461 10A 16 gjb77@hotmail.com
Z

32 MARIANGE SEÑAS OCHOA F TI 1103496536 10A 16 gjb77@hotmail.com

L

33 ELIO DE JESUS SIERRA CASTILLO M TI 1104256309 10A 15 gjb77@hotmail.com

34 JUAN SEBASTIAN SOLAR DE ARCO M TI 1103740071 10A 14 gjb77@hotmail.com

5
35 TONY ANDRES SOLTELO OCHOA M TI 1104256621 10A 14 gjb77@hotmail.com
36 SORY LORAINE TOSCANO TORRES F TI 1127582785 10A 14 gjb77@hotmail.com
37 YINER ELIAS VARILLA PADILLA M TI 1005573269 10A 17 gjb77@hotmail.com
38 AYDA LUZ VERGARA BERRIO F TI 1103739714 10A 15 gjb77@hotmail.com
39 ANDREA VERGARA ROMERIN F TI 1104256197 10A 15 gjb77@hotmail.com
40 CARLOS ANDRES VIDES NOVOA M TI 1102805043 10A 16 gjb77@hotmail.com
41 VICTOR ANDRES VILLADIEG DAZA M TI 1103739644 10A 15 gjb77@hotmail.com
O

42 VICTORIA EUGENIA VILLADIEG DAZA F TI 1103739643 10A 15 gjb77@hotmail.com

O

43 KENDRY VITOLA VERBEL F TI 1103739474 10A 15 gjb77@hotmail.com

44 KAREN MARGARITA ACOSTA MORENO F TI 1103497281 10B 15 gjb77@hotmail.com
45 VALERIA ALVAREZ PALENCIA F TI 1102796887 10B 16 gjb77@hotmail.com

Incluir las casillas que considere necesarias. Si cuentan con un archivo Excel con esta información se puede anexar a la bit

6
Nombre del grupo de investigación
Nombre de la investigación
Línea de investigación
G@rcias.net
Esquema de aprovechamiento sustentable de residuos
sólidos generados por las familias de los estudiantes
del grado 10° de la I.E. Juanita García Manjarrez.
Jóvenes en acción ante el cambio climático.

Tipo de proyecto Abierto Preestructurado X

Tipo de proyecto preestructurado Ondas Bio, Jóvenes en acción ante el cambio
climático o Nacho Derecho

Etapa 2: De las preguntas al problema

Nombre del proyecto de Esquema de aprovechamiento sustentable de residuos

sólidos generados por las familias de los estudiantes
investigación del grado 10° de la I.E. Juanita García Manjarrez.

1. Problema de investigación
Describan la problemática que identificaron y esperan solucionar con la investigación.
Incluyan, de manera breve, el contexto en que se da el problema. Cómo se manifiesta la
problemática, de qué forma, a quiénes afecta, cada cuánto se presenta.
La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que el
medio ambiente sea un problema abordado por todos, aunque muchos no cumplan con
las acciones para la conservación del mismo, donde haya aumentado la preocupación de
los ciudadanos por las posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al medio
que nos rodea.
La educación y formación es fundamental para conseguir las metas propuestos y por
ello se pone en práctica el objetivo de la Educación Ambiental, siendo un proceso que
dura toda la vida y que tiene como fin impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de
acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder
lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
Las familias que conforman 10° de la Institución Educativa Juanita García Manjarrez
diariamente están produciendo desechos sólidos de los alimentos que se consumen dentro
del hogar, los cuales son empacados sin ningún tipo de clasificación y entregados al
sistema de recolección de basuras del municipio, situación por la cual en estos momentos
donde los jóvenes se encuentran aislados en sus casas, se incrementan más los residuos
en los hogares ya que algunos estudiantes aún mantienen el hábito de consumir

1
meriendas y aumentar los niveles de consumismo y basuras, afectando el medio ambiente
y la calidad de vida de las personas.
2. Pregunta de investigación
La pregunta planteada debe poder responderse con el tiempo y los recursos con los que
cuenta el grupo de investigación
¿Cuáles estrategias nos permiten generar un esquema de aprovechamiento sustentable de
residuos sólidos que permita la reducción de basuras y la conservación del medio ambiente
en los hogares de los estudiantes del grado 10° de la Institución Educativa J.G.M.?

3. Justificación
Argumentar ¿Por qué es importante abordar este problema y aportar a su solución?
Al realizar un sistema de gestión integral de los residuos sólidos resalta la importancia del
aprovechamiento de los residuos , empezando a adquirir una mayor dimensión por el
acelerado crecimiento urbanístico y la necesidad de reutilizar materias primas desechadas
teniendo como base principal el aprovechamiento de los Residuos Sólidos proporcionados
por los hogares de los estudiantes de 10° de la institución educativa J. G.M..
La implementación de este proyecto se justifica a partir de que en la actualidad en la
ciudad de Sincelejo, se producen aproximadamente 207,22 toneladas de residuos sólidos
diariamente (Superservicios, 2018, pág. 120), con una producción por persona entre 0,64 a
0,74 Kg/día (Superservicios, 2018, pág. 35), las cuales llegan al relleno sanitario el oasis, y
la cantidad de residuos aprovechados por material es de 29,75 ton/mes (Sincelejo, 2017,
pág. 39) teniendo en cuenta la cifra anterior y ante la ausencia de una cultura enfocada
hacia la adecuada utilización de los residuos sólidos, se busca implementar un esquema
que permita aprovechar sosteniblemente los desechos sólidos generados en los hogares.
Con el esquema se propone generar estrategias y actividades que conduzcan a reducir el
problema de la producción desmedida de los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos que
se presenta en la ciudad de Sincelejo, pues estos desechos que se generan de una forma
incontrolada, conllevan a un aumento del deterioro ambiental.
Por lo anterior la investigación está orientada hacia el aprovechamiento de los residuos
sólidos, implementando acciones de recolección, clasificación y reutilización, generando
un proceso de reflexión y sensibilización frente al compromiso ambiental que cada
miembro de la del núcleo familiar debería tener con nuestro entorno natural.
4. Objetivos
En este espacio planteen los objetivos de la investigación. Tengan en cuenta que son de

2
dos tipos: general y específicos.
Objetivo general
Es solo uno, presenta lo que el grupo espera
lograr con la investigación, está directamente
relacionado con el problema planteado, debe
ser corto y claro. Su redacción inicia con un
verbo en infinitivo.
Generar un modelo de esquema de
aprovechamiento sustentable de residuos
sólidos que permita la reducción de
basuras y la conservación del medio
ambiente por los estudiantes de grado 11°
de la Institución Educativa J.G.M.

Objetivos específicos
Pueden ser varios, deben ser cortos y claros. 1. Caracterización de los residuos sólidos
Su redacción inicia con un verbo en infinitivo producidos en los hogares de los
y su nivel de complejidad debe ser menor que estudiantes de 11° de la I. E. J.G.M
el del objetivo general. Para formularlos
tengan en cuenta que: 2. Determinar los criterios de
clasificación ausentes y pertinentes de
 No sean tareas, acciones o actividades los núcleos familiares de los
puntuales propias de la investigación por estudiantes.
ejemplo diseñar una encuesta.
 Se enfocan en la solución del problema. 3. Proponer estrategias que permitan
 Se pueden medir. realizar un modelo de esquema de
aprovechamiento sustentable de
 Se pueden alcanzar con el desarrollo de la
residuos sólidos.
investigación.

Etapa 3: Establecer el camino

Ya han avanzado con los puntos clave para iniciar su investigación, han definido una
pregunta, un problema y los objetivos de la investigación. En este registro describan el
camino que van a seguir para el desarrollo de su proyecto, es decir las actividades que van a
realizar.
¿Cómo se desarrollará la investigación?
Describan el enfoque, tipo de estudio y la metodología (los pasos, etapas, actividades
principales que les permitirán cumplir con los objetivos). Esta descripción será el punto de
partida para elaborar su plan de trabajo, presupuesto y plan de comunicaciones.
La investigación estará basada en un enfoque de tipo descriptivo, el cual permitirá
clasificar y conocer los tipos de residuos sólidos producidos en el hogar de las familias, así
como también las características y criterios que lo conforman, bajo un tipo de estudio
descriptivo que facilitará determinar de acuerdo a la cantidad y las disposiciones de los
3
mismos realizar actividades que permitan la reutilización y reciclaje.
Fase 1: Caracterización de los residuos sólidos producidos en los hogares de los
estudiantes de 10° de la I. E. J.G.M
-Elaboración y aplicación de prueba diagnostica.
Fase 2: Determinar los criterios de clasificación ausentes y pertinentes de los núcleos
familiares de los estudiantes.
-Análisis de los resultados de la encuesta
-Revisión bibliográfica
Fase 3: Proponer estrategias que permitan realizar un esquema de aprovechamiento
sustentable de residuos sólidos.
-Elaboración de abono orgánico como técnica del reciclaje de los residuos sólidos
orgánicos.
-campañas para promover el reciclaje de los residuos plásticos además que
propicien cambios positivos al clasificar y mejorar la disposición de los residuos sólidos.
-Socialización de resultados teniendo como base el alcance de los objetivos
específicos.

4
¿Qué información se ha consultado?
Con la ayuda del maestro coinvestigador y asesor Ondas registren en este espacio las
referencias (documentos, páginas web, videos, etc) que han consultado en el proceso de
investigación. Realicen una ficha (alrededor de 1500 o 2000 caracteres para cada una)
indicando su aporte para la investigación en metodología, consulta de conceptos clave,
experiencias previas de investigaciones relacionadas, etc.
Usen normas APA e incluyan las casillas adicionales que requieran para incluir todas las
referencias consultadas.
Título: PROPUESTA PARA EL APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS ORGANICOS EN EL
COLEGIO SUMMERHILL SCHOOL, EMPLEANDO EL COMPOSTAJE

Autor: DIANA MARCELA BUSTOS

Año de publicación: 2013
Aporte a la investigación: es una propuesta de investigación que aporta a la investigación desde
el aporte de la elaboración del compost por lo que este pertenece a las actividades que constituyen
la estrategia para reducir los residuos domésticos producidos. Plantea que el compost es una
materia inodora, estable y parecida al humus, rico en sustancias biodegradables, en proteínas e
hidratos de carbono, que resulta del proceso de compostaje de residuos biodegradables. Esta
«magia» capaz de transformar unos restos putrescibles, húmedos y malolientes en un material
orgánico que huele a mantillo o a tierra recién removida es obra de la naturaleza, a través de
bacterias, hongos y gusanos. Las técnicas humanas simplemente imitan o aceleran lo que la
naturaleza viene haciendo desde siempre ante nuestros ojos. Los ejemplos de experiencias
positivas descritos en esta recopilación demuestran que no es necesario realizar grandes
inversiones, ni contar con grandes instalaciones industriales para producir compost. Todo el mundo
lo puede hacer en su jardín.

Enlace web (Si aplica):

https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7139/BustosRamirezDianaMarcela2013.
pdf?sequence=1

Título: Informe Nacional de Aprovechamiento

Autor: superintendencia de servicios públicos Domiciliarios
Año de publicación: 2016

5
Aporte a la investigación: el presente documento es un Informe nacional de Aprovechamiento de
Residuos Sólidos , elaborado por la Superintendencia de Servicios Públicos Domiciliarios (SSPD)
en el año 2017, con el fin de mostrar un diagnóstico global y una visión general de la situación de
los procesos de aprovechamiento de los residuos sólidos, así como de los prestadores de ésta
actividad complementaria del servicio público domiciliario de aseo que iniciaron actividades en el
país durante el año 2016. Su aporte a la investigación radica en la normatividad, la propuesta para
la reutilización de los residuos y las clasificaciones asignadas.

Enlace web (Si aplica): http://www.andi.com.co/Uploads/22.%20Informa%20de

%20Aprovechamiento%20187302.pdf

Título: POLÍTICA NACIONAL PARA LA GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

Autor: CONSEJO NACIONAL DE POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL REPÚBLICA DE
COLOMBIA

Año de publicación: 2016

Aporte a la investigación: es un documento que vincula la realidad de la contaminación del país
con acciones concretas que aportan a la metodología del proyecto, de igual manera manifiesta que
desarrolla una la Política Nacional para la Gestión Integral de Residuos Sólidos como política
nacional de interés social, económico, ambiental y sanitario. Esta política se compone de cuatro
ejes estratégicos. El primer eje busca adoptar medidas encaminadas hacia (i) la prevención en la
generación de residuos; (ii) la minimización de aquellos que van a sitios de disposición final; (iii)
la promoción de la reutilización, aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos; y (iv) evitar la
generación de gases de efecto invernadero. Como complemento, el segundo eje apunta a mejorar la
cultura ciudadana, la educación e innovación en gestión integral de residuos sólidos para
incrementar los niveles de separación en la fuente, de aprovechamiento y de tratamiento.

Enlace web (Si aplica):

https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3874.pdf

6
Plan de trabajo
En este espacio se propone un formato de plan de trabajo como ejemplo que puede ser
ajustado, a partir de los acuerdos que establezcan con su maestro coinvestigador y asesor
Ondas y teniendo en cuenta las particularidades de su proceso de investigación. Incluyan
las filas y columnas adicionales que requieran.

Fase Etapa Actividad de Responsables Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
Investigación 1 2 3 4 5 6 7 8

1 Caracterización de los Elaborar y aplicar un Grupo de X

residuos sólidos instrumento (encuesta investigación,
producidos en los virtual) docente
hogares de los coinvestigador y
estudiantes. asesora.
2 Determinar los Análisis de los Grupo de X X
criterios de resultados de la investigación,
clasificación ausentes encuesta. docente
y pertinentes de los
coinvestigador y
núcleos familiares de
los estudiantes. asesora.

2 Consultar acerca de la Grupo de X

clasificación y investigación,
reutilización de los docente
residuos sólidos y un coinvestigador y
esquema de asesora.
aprovechamiento
sustentable.
3 Proponer estrategias Elaboración de abono Grupo de X
que permitan realizar orgánico mediante los investigación,
un esquema de residuos sólidos docente
aprovechamiento domésticos. coinvestigador y
sustentable de residuos asesora.
sólidos
3 Videos en forma de Grupo de X X
campañas para investigación,
promover el reciclaje docente
del plástico. coinvestigador y
asesora.
3 Mensajes que Grupo de X X
propicien cambios investigación,
positivos al clasificar y docente
mejorar la disposición coinvestigador y
de los residuos asesora.
sólidos.
3 Esquema de Grupo de X X
aprovechamiento investigación,
sustentable docente
coinvestigador y
asesora.
3 Socialización de Grupo de X
resultados investigación,
docente
coinvestigador y
asesora.

7
8
Presupuesto

Para el desarrollo de su investigación, se asignará un apoyo económico que debe ser

utilizado solamente para cubrir los gastos que se deriven de su proyecto. Para organizar las
actividades o materiales que requieren financiarse, elaboren un presupuesto. A
continuación, se propone un ejemplo de formato que pueden usar para ello, incluyan las
filas y columnas adicionales que requieran. Tengan en cuenta que este apoyo no podrá ser
destinados para la compra de equipos e insumos que no tengan relación directa con el
proyecto de investigación1.
Función que cumple dentro de la
Concepto Cantidad Total (valor $) investigación (para qué se va a usar
dentro de la investigación)

Refrigerio Estimular y agasajar al grupo de

24 100.000
investigación.

Transporte y envío Transporte para comprar y enviar

24 90.000
por domicilio los materiales

Identificación del grupo y

9 225.000 unificación de los estudiantes al
Camisetas momento de tomar la evidencia.

Materiales Realizar los recipientes como

200.000
disposición de los residuos sólidos.

Material primordial para la mezcla

2 BULTOS 150.000
Arena negra del abono orgánico.

Pendón Divulgación de los resultados

1 200.000
científicos en la feria. (posible)

Recarga a los estudiantes que no

4 35.000
Recarga de datos cuenten con red o internet en casa

Total 1.000.000

Plan de comunicaciones

1
Consulten en la página 37 de la guía El Viaje de la Investigación o en la página 79 de La investigación en el
Programa Ondas en qué pueden invertir el apoyo económico o capital semilla.

9
Como parte del proceso de investigación, es necesario compartir con otros los avances y
hallazgos encontrados. Para esto se propone un ejemplo para que elaboren su plan de
comunicaciones. Recuerden que el informe de investigación que consolidan en la etapa 7
debe hacer parte del plan de comunicaciones.
Actividad y medio de comunicación Responsables Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8

Grupo de
Socialización de la identificación del
investigación,
problema mediante un video enviado
docente X
por whatsApp a los grupos de la
coinvestigador
comunidad educativa.
y asesora.

Grupo de
investigación,
Divulgar en la página web los avances
docente X X X X X
del proyecto.
coinvestigador
y asesora.

Registro electrónico con mensajes que

Grupo de
propicien cambios positivos al
investigación,
clasificar y mejorar la disposición de
docente X X
los residuos sólidos en casa difundidos
coinvestigador
por whatsApp y la página web de la
y asesora.
institución.

10
Etapa 4: Diseñar instrumentos
Han definido el camino que van a seguir para abordar y aportar a la solución de la pregunta y problemática planteada. Continúen
con el diseño de los instrumentos que utilizarán para llevar a cabo su investigación y regístrenlos.
¿Sobre quiénes o qué se recogerán los datos?
Definan sobre qué se recogerán los datos: conjunto de personas o comunidad, animales, plantas, objetos, fenómenos, sucesos,
procesos, etc.
Definan sus características e indiquen a cuántas personas, animales, plantas, objetos, fenómenos, sucesos o procesos se aplicarán los
instrumentos se llevará a cabo la recolección de la información.

La población como objeto de estudio para este proyecto de investigación son los estudiantes de la media académica de la Institución
Educativa Juanita García Manjarrez.
La muestra serán 8 estudiantes de grado 10°2 y su núcleo familiar pertenecientes a la institución los cuales fueron escogidos de
forma intencional ya que son estudiantes que asistieron a la reunión de forma espontánea con deseos de participar en el proyecto
atendiendo a las condiciones de conexión virtual.

¿Cuáles instrumentos necesitan para recoger información que aporte a la investigación?

Indiquen los instrumentos que han diseñado para recoger información en su investigación. Tengan en cuenta que estos se deben
anexar a la bitácora. Incluyan las filas necesarias para describir los instrumentos.
Instrumento ¿Qué información se espera recoger con este Incluyan el instrumento como anexo e
instrumento? indiquen en este espacio su ubicación.
Encuesta Conocer los residuos sólidos producidos por
los núcleos familiares y la disposición de los Anexo 1
mismos.
Etapa 5: Recoger la Información
En este momento del proceso ya han diseñado los instrumentos que aplicarán en esta etapa
para recoger información o datos. En este registro de la bitácora indiquen cómo realizaron
la recolección de la información, a quiénes aplicaron los instrumentos, en qué momentos
del proceso, etc.
¿De qué manera se realizó la recolección de la información?
En la siguiente tabla indiquen qué información recogieron en esta etapa. Tengan en cuenta
que deben anexar a esta bitácora y archivar los soportes de la información recogida como
encuestas diligenciadas, grabaciones o transcripciones de las grabaciones de audio y voz,
registro fotográfico, tablas con registros, etc., además de los protocolos elaborados para la
aplicación de los instrumentos.
Instrumento (En esta tabla ¿Cuáles son las evidencias de la recolección Indiquen la ubicación de la
incluyan las filas de la información (grabaciones, información: Carpeta en físico o
adicionales que requieran) consentimiento informado, tablas con en digital.
registros, etc.)?

Encuesta virtual para Carpeta digital

conocer la disposición
El diligenciamiento y la tabulación de
final de los residuos
los resultados se realizaron mediante
sólidos producidos en
un formulario de google.
los hogares de los
estudiantes del grupo
de investigación

Campo Opcional: Observaciones adicionales de los investigadores durante la aplicación del instrumento

Es importante que los soportes en físico de la recolección de información se digitalicen y

archiven una carpeta virtual, en los casos en que los grupos de investigación y los
establecimientos educativos cuenten con los recursos para ello
Etapa 6: Organizar y sistematizar la Información
En esta etapa se propone la organización de la información recolectada para determinar si
con el proceso desarrollado se da respuesta a la pregunta y problemática planteada.
¿De qué manera se organizaron los datos recogidos con cada instrumento aplicado?
Indiquen los criterios que utilizó el grupo para clasificar y agrupar la información o datos que
recogieron. Para escribir el párrafo pueden tener en cuenta:
 Enlisten los criterios.
 Para cada criterio indiquen la información o datos que se registra.
 Incluyan como anexos los cuadros, estadísticas, gráficas, etc., elaborados para organizar la
información.

CONCEPTO CATEGORIA INSTRUMENTO ¿DE QUE FORMA

ALMACENO LA
INFORMACIÓN?
Conocimiento acerca Residuos solidos Cuestionario Archivo en Excel
del tipo de residuos
producidos en los
hogares y su destino
final.

1. ¿Qué tipo de residuos genera o produce en su hogar?

El cuestionario aplicado a 28 personas arrojó los siguientes resultados el 3.6% el residuo solido que mas
generan es el papel, el 14.3% produce plástico, el 28.6% genera restos de comida, el 17.9% genera restos
de basuras y verduras, el 10.7% genera cáscaras y el 25% genera restos de comida cocida.

2. ¿Dónde depositas los residuos sólidos que se generan en su hogar?:

El cuestionario aplicado a 28 encuestados genera como resultado que el 64.3% de las personas deposita los
residuos sólidos en una caneca, el 17.9% en tanques y el 17.9% en sacos, es decir que todavía hay lugares
en Sincelejo donde el sistema recolector no está funcionando y eso genera contaminación ambiental en la
misma producción de residuos sólidos en los hogares.

3. Usted clasifica o separa los residuos sólidos en su hogar (el momento de su generación)

De acuerdo al cuestionario aplicado de las 28 respuestas que se obtuvieron el 50% respondió que sí
clasifican los residuos sólidos en el hogar al momento de producirlos, el 39.3% responde que no y el 10.7%
tal vez algunas veces y algunas veces si y otras no.

4. ¿usted clasifica o separa los residuos sólidos en su hogar como el pastico, cartón, vidrio, metal y orgánico
y así lo deja a disposición de las personas que reciclan?

De acuerdo al cuestionario aplicado de las 28 respuestas que se obtuvieron el 50% afirma que clasifica los
residuos sólidos producidos en su hogar como plástico, cartón, vidrio, metal u orgánicos y lo deja a
disposición de las personas que lo reciclan, el 32.1% no separan ni clasifica estos residuos y el 17.9%
algunas veces lo hace.

5. ¿Usted que hace con los residuos generados en su hogar?

El cuestionario aplicado a 28 personas arrojó los siguientes resultados; el 25% deja los residuos generados
en su hogar a disposición de un reciclador, el 64.3% lo deja al servicio del interaseo que es el sistema
recolector de Sincelejo, el 3.6% los reutiliza y el 7.1% los vende.

6. ¿Por su residencia existe o se utiliza algún servicio de disposición transitoria o momentánea de los
residuos sólidos?

El cuestionario aplicado de las 28 respuestas que se obtuvieron el 88% afirma que por su residencia existe o
se utiliza el servicio de disposición transitoria o momentánea los residuos sólidos como el camión
recolector y sólo el 11.5% correspondiente a tres personas, manifiestan que aún no hay servicio de
recolección de basura en los hogares o en su barrio.

7. ¿Cuántas veces pasa esa ruta en la semana:

De acuerdo al formulario aplicado de las 28 respuestas obtenidas, el 70,8% manifiestan que el camión
recolector cumple su función tres veces por semana mientras que el 29.2% manifiesta que sólo dos veces a
la semana.

8. Para Usted es importante darle un manejo adecuado a los residuos sólidos dentro de su residencia?

El cuestionario aplicado a 28 personas arrojó los siguientes resultados que el 71.4% manifiesta que sí es
importante darle manejo adecuado de residuos sólidos dentro de sus hogares, el 21.4% considera que tal
vez es importante darle este manejo adecuado y sólo el 7,1% correspondiente a dos personas manifiestan
que no es de su interés.

9. Usted ha recibido algún tipo de capacitación para manejar adecuadamente los residuos en su hogar

De acuerdo a la encuesta aplicada se puede decir que el 17.9% afirma que ha recibido algún tipo de
capacitación para manejar adecuadamente los residuos sólidos en su hogar, mientras que el 25%
manifiesta que muy pocas veces ha recibido información y el 57.1% expresa de que no ha recibido
información o capacitación acerca del manejo de residuos en los hogares.

10. Usted cree que es necesario un programa para aprovechar los residuos que se genera dentro del
hogar?

De acuerdo a la encuesta aplicada se puede afirmar que el 28.6% considera que no es necesario un
esquema para aprovechar los residuos que se generan dentro del hogar, el 39.3% lo considera conveniente
y el 32.1% lo considera muy conveniente lo que permite pensar y reconocer la necesidad de capacitar y
brindar charlas que permita a los estudiantes y padres de familia conocer más acerca del manejo adecuado
de los residuos sólidos e ir motivándolos a la elaboración y aplicación de un esquema reciclable y
reutilizable.
Etapa 7: Interpretar la información y escribir el informe de investigación
Investigadores Ondas:
En esta etapa se realiza la interpretación de la información y la consolidación del informe de investigación. En este registro incluyan
los resultados y conclusiones de su proceso de investigación.

¿Cuáles son los resultados obtenidos con el proyecto de investigación?

Diligencien el siguiente cuadro para establecer relaciones entre los resultados (todos los hallazgos) de su proyecto y cómo estos
aportan a la solución de la pregunta y problema de investigación que plantearon. Incluyan en la tabla los campos adicionales que
requieran.
Resultados (máximo 500 caracteres cada Aporte del resultado a la pregunta de Indiquen con cuál objetivo específico se
uno) investigación. relaciona este resultado (Pueden
enumerarlos)
¿Cuáles estrategias nos permiten generar Caracterización de los residuos sólidos
Los residuos solidos generados en los un esquema de aprovechamiento producidos en los hogares de los
hogares de las familias en estudio de 10° de sustentable de residuos sólidos que estudiantes de 10° de la I. E. J.G.M
acuerdo a la clasificación en residuos permita la reducción de basuras y la
inorgánicos en mayor cantidad el plástico, conservación del medio ambiente en los
luego el papel y finalmente el cartón. Como hogares de los estudiantes del grado 10°
residuos orgánicos en los hogares se de la Institución Educativa J.G.M.?
produce a diario alguna cantidad de
desechos de cascaras, semillas, piel de furas,
tallos de verduras.
Dentro de la clasificación o disposición final Determinar los criterios de clasificación
de los residuos solidos producidos en los ausentes y pertinentes de los núcleos
hogares demostraron que con los residuos familiares de los estudiantes.
inorgánicos algunos pocos los colocan al
lado del camión recolector para que algún
reciclados lo reutilice, otros los venden y
otro grupo empaca toda la basura en una
bolsa negra. En cuanto a los residuos
orgánicos un grupo muy pequeño lo regala o
utiliza para alimentar algunos animales.

La reutilización y estrategias de aplicación Proponer estrategias que permitan

con papel y plástico permite la adquisición realizar un esquema de aprovechamiento
de una conciencia y practicidad para sustentable de residuos sólidos
representar un esquema de aprovechamiento
sustentable de residuos sólidos como el
plástico, papel y orgánicos.
Indiquen cuáles son las recomendaciones, preguntas o inquietudes que creen se pueden abordar en próximas investigaciones, esto es
las proyecciones del proyecto.

Con la información que han registrado en la bitácora para las etapas 1 a 7 pueden consolidar su informe de investigación
Ondas (Archivo Formato informe de investigación.doc).
Etapa 8: Compartir la solución
En esta etapa se comunica a la comunidad el proceso de investigación desarrollado.
Registren en esta bitácora la información clave que incluirán en el afiche o poster para la
socialización de su proyecto y realicen un balance del cumplimiento de su plan de
comunicaciones.
¿Qué información se puede incluir en el afiche o póster que apoyará la socialización
del proyecto de investigación?
En el afiche o póster pueden registrar información puntual de su proyecto de investigación
para que den a conocer sus resultados en escenarios como ferias escolares o reuniones con
su comunidad. Se sugiere que el afiche o póster tenga al menos la siguiente información y
puede tener fotografías, tablas y gráficos con las referencias necesarias.
Título del Esquema de aprovechamiento sustentable de residuos sólidos generados por
proyecto de las familias de los estudiantes del grado 11° de la I.E. Juanita García
investigación Manjarrez.
Nombre del Esquema de aprovechamiento sustentable de residuos sólidos generados por
grupo de las familias de los estudiantes del grado 11° de la I.E. Juanita García
investigación. Manjarrez.
Institución Institución Educativa Juanita Garcia Manjarrez
Educativa Sincelejo
Municipio Sucre
Departamento
Pregunta de ¿Cuáles estrategias nos permiten generar un esquema de
investigación aprovechamiento sustentable de residuos sólidos que permita la
reducción de basuras y la conservación del medio ambiente en los
hogares de los estudiantes del grado 11° de la Institución Educativa
J.G.M.?
Problema de La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático
investigación ha hecho que el medio ambiente sea un problema abordado por todos.
La educación y formación es fundamental para conseguir las metas
propuestos y por ello se pone en práctica el objetivo de la Educación
Ambienta
Las familias que conforman 11° de la Institución Educativa Juanita García
Manjarrez diariamente están produciendo desechos sólidos de los alimentos
que se consumen dentro del hogar, los cuales son empacados sin ningún tipo de
clasificación y entregados al sistema de recolección de basuras del municipio,
negando una segunda oportunidad al reciclaje de estos residuos.
Objetivos e Generar un modelo de esquema de aprovechamiento sustentable de
hipótesis (Si residuos sólidos que permita la reducción de basuras y la conservación
aplica) del medio ambiente por los estudiantes de grado 11° de la Institución
Educativa J.G.M.
Metodología La investigación estará basada en un enfoque de tipo descriptivo, el cual
(Descripción permitirá clasificar y conocer los tipos de residuos sólidos producidos en
breve) el hogar de las familias, así como también las características y criterios
que lo conforman, bajo un tipo de estudio descriptivo que facilitará
determinar de acuerdo a la cantidad y las disposiciones de los mismos
realizar actividades que permitan la reutilización y reciclaje.
Fase 1: Caracterización de los residuos sólidos producidos en los
hogares de los estudiantes de 10° de la I. E. J.G.M
Fase 2: Determinar los criterios de clasificaciones ausentes y pertinentes
de los núcleos familiares de los estudiantes.
Fase 3: Proponer estrategias que permitan realizar un esquema de
aprovechamiento sustentable de residuos sólidos
Resultados De acuerdo a los resultados y avances del proceso se puede afirmar que:
 Se determinaron los tipos de residuos sólidos producidos en los
hogares de las familias del grupo de muestreo como el plástico
14,3 %, papel 3,6% y residuos orgánicos el 82.2%.
 El 64.3% de las personas deposita los residuos sólidos en una
caneca, el 17.9% en tanques y el 17.9% en sacos, es decir que
todavía hay lugares en Sincelejo donde el sistema recolector no
está funcionando y eso genera contaminación ambiental en la
misma producción de residuos sólidos en los hogares.
 El 50% clasifica los residuos sólidos en el hogar al momento de
producirlos, el 39.3% no los clasifica y el 10.7% tal vez, algunas
veces.
 El 25% de las personas deja los residuos generados en su hogar a
disposición de un reciclador, el 64.3% lo deja al servicio del
interaseo que es el sistema recolector de Sincelejo, el 3.6% los
reutiliza y el 7.1% los vende.
Conclusiones  Al conocer el grado de utilidad al reutilizar los residuos sólidos
producidos en casa los estudiantes se motivaron a seguir
reutilizando y sugiriendo nuevas formas de hacerlo.
 Al reutilizar en los hogares se logra disminuir la cantidad de
residuos sólidos dispuestos al sistema recolector de basuras.
 El modelo de esquema de aprovechamiento sustentable de
residuos sólidos puede ser aplicable para diferentes ámbitos
sociales, finalizando todos en la reutilización del mismo.
 El modelo de esquema de aprovechamiento sustentable de
residuos sólidos dirige a las personas a clasificar los residuos
sólidos producidos en los hogares, asi no los reutilicen.
Referencias  Bustos, D. M. (2013) PROPUESTA PARA EL APROVECHAMIENTO DE
(Fuentes RESIDUOS ORGANICOS EN EL COLEGIO SUMMERHILL SCHOOL,
consultadas) EMPLEANDO EL COMPOSTAJE. Recuperado de:
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7139/BustosRamir
ezDianaMarcela2013.pdf?sequence=1
 Superintendencia de servicios públicos Domiciliarios (2016) Informe
 Nacional de Aprovechamiento. Recuperado de:
http://www.andi.com.co/Uploads/22.%20Informa%20de
%20Aprovechamiento%20187302.pdf
 CONSEJO NACIONAL DE POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL
REPÚBLICA DE COLOMBIA (2016) POLÍTICA NACIONAL PARA LA
GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS. Recuperado de:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3874.pdf
Datos de Grupo de investigación: G@rcias.net
contacto del Email: gjb77@hotmail.com
grupo: Correo Contacto: 3015711862
del grupo, redes
sociales del
grupo etc.

¿Cuáles actividades se realizaron para compartir la solución del proyecto de

investigación?
Retomen las actividades del plan de comunicaciones relacionadas con esta etapa en la
que se comparte el proyecto de investigación con la comunidad. Incluyan las filas
adiciones que requieran.
Fecha Descripción de la Participantes
Actividad actividad. Indique el
medio de
divulgación.
Socialización voz a Los integrantes del Grupo de
voz en los diferentes grupo de investigación
salones de la básica investigación Docente
y media de la portando la camiseta coinvestigador
institución del proyecto se
educativa. acercaran a todas las
aulas de la básica y
media y mostraran
los recursos
utilizados y las
utilidades de los
mismos.
Etapa 9: Difundir los resultados
En este registro describan las acciones que realizó el grupo para la difusión de su proyecto
de investigación.
¿Cuáles actividades se realizaron para la difusión del proyecto de investigación?
Retomen las actividades del plan de comunicaciones relacionadas con la difusión de los
resultados del proyecto a distintos actores.
Recuerden que la participación en encuentros y eventos municipales, departamentales,
regionales y nacionales y la publicación de los resultados de su proyecto en la comunidad
virtual Héroes Ondas son actividades de difusión.

Incluyan las filas adiciones que requieran.

Descripción de la Participantes
Fecha Actividad actividad. Indique el
medio de
divulgación.

Investigadores Ondas, han llegado al final de este recorrido. Es hora de emprender

El programa Ondas agradece a las coordinaciones departamentales que participaron con sus aportes,
inquietudes y propuestas a la consolidación de esta propuesta de bitácora: Caldas, Antioquia, Atlántico,
Bolivar, Cesar y Sucre.

nuevos caminos hacia el descubrimiento y el conocimiento.

 Anexo Nº 1. PROGRAMA ONDAS – INSTITUCION EDUCATIVA JUANITA GARCIA MANJARREZ

ENCUESTA PARA CONOCER LOS TIPOS DE RESIDUOS Y LA DISPOSICION FINAL DE LOS MISMOS

Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la realidad de tu hogar.

1. ¿Qué tipo de residuos genera o produce en su hogar?

a. Restos de comida___ b. Restos de Frutas y verduras____c.Cascaras_____d. Restos de Comida

cocida___ e.Madera___f.Papel____g.Plástico____h.Cartón.____ i.Latas___ j.Vidrio. ____

2. ¿Dónde depositas los residuos sólidos que se generan en su hogar?:

a. Canecas___ b.Tanques___ c.Costales___ d.Piso____e. Bolsas___ f. Da de comer a un animal ___

3. Usted clasifica o separa los residuos sólidos en su hogar (el momento de su generación):

a. Si__ b.No___

4. ¿usted clasifica o separa los residuos sólidos en su hogar como el pastico, cartón, vidrio, metal y
orgánico y así lo deja a disposición de las personas que reciclan?

a. Si__ b.No___

5. ¿Usted que hace con los residuos generados en su hogar?

a. A un reciclador____ b. Al servicio de aseo Interaseo _____c.losreutiliza____

6. ¿Por su residencia existe o se utiliza algún servicio de disposición transitoria o momentánea de

los residuos sólidos?

a. Si___ b.No___

Sí contestó sí en la pregunta 6, vaya al a pregunta 7; si no pasar a la pregunta 8

7. ¿Cuántas veces pasa esa ruta en la semana: Una vez________ Dos veces______ Tres
veces________

8. Para Usted es importante darle un manejo adecuado a los residuos sólidos dentro de su
residencia y en general en la ciudad de Sincelejo. a.Si___b.No__

9. Usted ha recibido algún tipo de capacitación para manejar adecuadamente los residuos en su
hogar: a.Si___ b.No__

10. Usted cree que es necesario un programa para aprovechar los residuos que se genera dentro
del hogar?

a. No conveniente____ b. Conveniente ____ c. Muy conveniente____

LINK DEL INSTRUMENTO DILIGENCIADO Y TABULADO EN FORMULARIO
DE GOOGLE
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf-cvH16nfL53FDN43r-
Qxe64ZhwrbwuiEQObzQimpeoeafcw/viewform?usp=sf_link