Habilidades Básicas universales: Qué ganan los países?

El 20 de setiembre de 2015, las Naciones Unidas aprobó una resolución,

1. con el apoyo de 192 países,

2. que declara que los próximos 15 años estarían dedicados a alcanzar metas de desarrollo
sostenible.

3. Estas 17 metas eran metas muy ambiciosas y lo siguen siendo.

4. Dichas metas incluyen la eliminación de la pobreza,

5. eliminación del hambre y la mejora de las condiciones de salud de las personas en todos
los países,

6. además de una variedad de acciones que aseguran la conservación del medio ambiente.

7. Pero solo alcanzaremos dichas metas de desarrollo sostenible, si aumentamos el tamaño

de la torta.

8. El tamaño de la torta viene del crecimiento económico

9. que nos permite tener los recursos para aliviar la pobreza y mejorar las condiciones de
salud.

10. Por lo tanto, de las 17 metas, el crecimiento económico tiene que ser la meta más
importante o la primera.

11. Entonces, lo que sabemos es que no tendremos un desarrollo económico a menos que
mejoremos las habilidades de la gente en cada país.

12. Al parecer, el crecimiento económico está directamente relacionado con el capital

humano o con lo que conocemos como Capital de Conocimiento de los países

13. y se trata del conocimiento de la gente.

14. Si observamos la situación de Asia Oriental versus América Latina durante los últimos 50
años,

15. los países de Asia Oriental han crecido 4.5% por año.

16. Eso hace a la gente de Asia Oriental 9 veces mejor en términos económicos de lo que
fueron hace 2 generaciones.

17. Pero si observamos a América Latina, vemos que la gente de hoy es solo 2.5% mejor que
hace dos generaciones.
18. Y la razón es el flujo de crecimiento económico de América Latina.

19. Si observamos esta situación en mayor profundidad y analizamos qué aprenden las
personas en la escuela y el conocimiento que reciben, esa es la gran diferencia.

20. Por cada ano de escuela, los niños de Asia Oriental aprenden más que los niños de
América Latina.

21. Si América Latina quiere participar de la economía del futuro, sus escuelas tendrán que
mejorar.

22. Ahora bien, podemos medir el desempeño de los estudiantes de todo el mundo con las
pruebas internacionales,

23. tenemos la prueba TIMSS y PISA.

24. Estas miden las habilidades matemáticas, científicas y lectoras de las personas de
diferentes partes del mundo.

25. Si tomamos las habilidades básicas de los niveles más bajos de desempeño en estas
pruebas internacionales,

26. observamos que en Hong Kong, 90% de los alumnos de 15 años poseen habilidades
básicas.

27. Por otro lado, si observamos el país con mejor desempeño en América Latina, que es
Chile,

28. observamos que solo el 55% de alumnos de 15 años posee habilidades básicas

29. y esto va disminuyendo a casi menos del 50% en otros países de América Latina.

30. Mejorar estas habilidades, en otras palabras,

31. obtener más conocimiento (supuestamente solo asistiendo a la escuela)

32. es la prioridad número 1 para América Latina hoy en día.

33. Los países latinoamericanos podrían haber avanzado al asegurar el acceso a la escuela
para un amplio grupo de pobladores latinoamericanos.

34. El problema es que la calidad no alcanza los estándares internacionales.

35. Lo que vemos si proyectamos las ganancias económicas de las mejoras,

36. equiparando el acceso a las escuelas al nivel de calidad actual,

37. es que producimos retornos económicamente menores en términos de crecimiento en el
bienestar económico futuro de los países

38. en lugar de mejorar la calidad de las escuelas.

39. Por supuesto, queremos hacer ambas cosas: queremos asegurar que todos los estudiantes
puedan asistir a la escuela

40. pero también queremos asegurar que asistan a escuelas de calidad.

41. Ahora bien, lo que llama la atención es que sí es posible mejorar la calidad de las escuelas

42. y de hecho, algunos países de América Latina han llevado la delantera durante los últimos
15 años en cuanto a la cantidad de mejoras:

43. Chile, Brasil y Colombia han mostrado tasas de mejora sobre el promedio en las escuelas.

44. Si dicha mejora pudiera repetirse en los países con menos mejora y expandirse a otros
países de América Latina,

45. esta región podría participar del bienestar económico futuro en las mismas proporciones
que otras regiones del mundo.

46.