PLANEAC V BIMESTRE Quinto Grado

Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr.
Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B
BIMESTRE MAYO-JUNIO
Perodo del 9 al 20 de Mayo del 2011
ASIGNATURA: Espaol. PROYECTO:
Describir por escrito con diferentes propsitos.
MBITO: Literatura. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin. PROPSITO: Escribir un texto descriptivo utilizando el lenguaje adecuado para conseguir un propsito. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea adecuadamente el lenguaje para describir. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Diferencia fragmentos de texto narrativo y descriptivo. Establece criterios para clasificar descripciones segn el tipo de texto y su intencin. TEMAS DE REFLEXIN: Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales. Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados. Funcin y tipo de lenguajes usados para describir.
Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr. Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B
SESIN 1:
ACTIVIDADES:
Preguntar: Alguna vez han hecho descripciones?, Con qu propsito lo han hecho?, Por qu es importante describir personas lo ms detalladamente posible?, Para qu sirve una buena descripcin? Invitarlos a jugar a Dime Quin soy?, repartiendo de manera individual una hoja que pegarn en su espalda y pasarn con cada compaero a escribir y a solicitar que les escriban una palabra o frase que los describa (nicamente cualidades o descripcin fsica positiva). Se reparten al azar las tarjetas con las descripciones realizadas, para que cada alumno realice el dibujo en base a las caractersticas sealadas. Se entregan al maestro, para mostrar cada dibujo, al tiempo que se leen las caractersticas descritas, mientras el resto del grupo trata de identificar el alumno que se est describiendo. Indicar que lean las descripciones de la pgina 159 del libro de espaol. Pedir que comenten Qu se describe de cada persona y con qu se compara? Pedir que elaboren en sus cuadernos dos listas con los datos de las personas descritas. Indicar que realicen en sus cuadernos un dibujo de las personas descritas. Indicar que comparen sus dibujos con los de sus compaeros. Pedir que comenten en qu se parecen?, en qu son diferentes?
RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto, hojas de mquina, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES.
SESIN 2:
ACTIVIDADES:
Organizados en equipos de tres integrantes, pedirles que soliciten de la
biblioteca escolar un libro de acuerdo al tipo de texto que previamente hayan elegido (cuento, cientfico, nota periodstica o poema). Recordar el significado y uso de las descripciones analizadas en la sesin anterior. Indicar que busquen textos que incluyan descripciones de personas. Pedir que seleccionen una descripcin y la lean poniendo atencin al tipo de palabras que se utilizan y en su significado. Invitarlos a escribir en una cartulina la descripcin seleccionada, para analizar de manera grupal. Pedir que organicen la informacin en la tabla de datos de la pgina 160 del libro de espaol. Revisin de tablas de manera grupal y correccin de las mismas.
RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto, libros de biblioteca escolar, cartulinas y marcadores.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Maribel, Flor y Mireya integrarn un equipo, al cual se auxiliar guindolas en la identificacin de textos descriptivos. A Sal, Francisco, Maribel, Moiss, Flor y Mireya se les encargar ejercicio extra con descripcin de personas en su cuaderno.
SESIN 3:
ACTIVIDADES:
Iniciar cuestionando si recuerdan qu es la descripcin? Para qu nos puede servir? Qu ejemplos de descripcin se analizaron la sesin anterior? etc. Si existen dudas o no recuerdan con exactitud, realizar una breve explicacin de lo que es la descripcin. Invitarlos a formar un concepto de manera grupal y anexarlo al fichero del saber, al tiempo que lo escriben en su cuaderno.
Analizar la presentacin de diapositivas con ejemplos de descripcin
tcnica, objetiva, subjetiva y literaria. Analizar los conceptos y ejemplos de su libro de texto. Explicar lo que es el lenguaje connotativo. Organizados en parejas, escribirn en tarjetas grandes un ejemplo de descripciones tcnicas y literarias. Indicar que despus de analizar de manera grupal los ejemplos que compartieron, los escriban en su cuaderno y consulten de tarea otras descripciones.
RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto, presentacin de diapositivas, tarjetas de cartulina, cuaderno de trabajo.
SESIN 4:
ACTIVIDADES:
Indicar que revisen las descripciones con las que han estado trabajando. Pedir que comenten cules son tcnicas y cules son literarias? Pedir que comenten en grupo las siguientes preguntas: Cules contienen adjetivos calificativos y adverbios?, Cmo se emplean cada uno de estos trminos en las descripciones tcnicas?, y en las literarias?
Explicar que es el adjetivo calificativo y los adverbios. Pedir que observen el ejemplo que se les mostrar e invitarlos a
compartir ejemplos propios. Pedir que escuchen el audio de una descripcin. Indicar que vayan dibujando en una hoja lo que escuchan. Preguntar: Lograste que tu dibujo se pareciera a la ilustracin?, Cul es la importancia de mencionar los detalles en una descripcin? Pedir que socialicen sus respuestas. Preguntar: Qu tipo de palabras son baln, carro, pelota, mueca?, Qu es un campo semntico? Explicar lo que es un campo semntico. Formar equipos de trabajo. Pedir que realicen la actividad A jugar con las palabras! De la pgina 162 del libro de espaol. Analizar los resultados de manera grupal
RECURSOS DIDCTICOS:
Audio con descripcin, hojas de mquina, libro de texto.
SESIN 5:
ACTIVIDADES:
Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr. Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B Invitarlos a buscar recortes de personas en revistas o peridicos, lo
recorten por la mitad y pedirles que peguen cada mitad sobre una hoja de mquina. Indicar que regresen las hojas al maestro(a). Volver a repartir las hojas con mitades de ilustraciones a los alumnos. Indicar que por medio de la descripcin de la mitad que les toc, encuentren la pareja de la ilustracin. Organizar equipos de trabajo. Pedir que escriban en sus cuadernos la descripcin de la ilustracin que les d el maestro(a), imaginando los siguientes casos: Es un personaje de un cuento o novela Se ha extraviado y su mam lo ha descrito para hacer un retrato hablado Lo vas a describir en un poema de amor Cmo sera setenta aos despus? Cmo lo describira su nieto?
Indicar que empleen adjetivos calificativos, adverbios, comparaciones y
metforas al hacer la descripcin, segn sea conveniente. Solicitar que de manera voluntaria, algunos alumnos pasen a exponer las descripciones con adjetivos calificativos, adverbios y metforas realizadas, para analizar y revisar de manera grupal. Realizarn ejercicio de refuerzo en su cuaderno.
RECURSOS DIDCTICOS:
Revistas, tijeras, pegamento y hojas de mquina.
EVALUACIN:
Emplea adecuadamente el lenguaje para describir. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Establece criterios para clasificar descripciones segn el tipo de texto y su intencin. Diferencia fragmentos de texto narrativo y descriptivo
ACTIVIDADES PERMANENTES: Ejercicios de repaso para examen de enlace, lectura en voz alta, revisin de ortografa y redaccin en sus escritos.
ASIGNATURA:
Matemticas
EJE:
Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMAS: Significado y uso de los nmeros. Significado y uso de las operaciones. Estimacin y clculo mental. SUBTEMAS: Nmeros fraccionarios. Nmeros decimales. Problemas multiplicativos. Nmeros naturales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
Expresar la razn de proporcionalidad que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos sencillos. Ubicar nmeros decimales en la recta numrica. Dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal. Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas que implican expresar la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones. Ubica nmeros decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones. Resuelve problemas que implican dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal. Establece relaciones entre operaciones inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar resultados.
SESIN 1: LA FERRETERA
ACTIVIDADES:
Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr. Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B Plantear el problema: Don Gerardo tiene las siguientes promociones en
su ferretera: Por cada 4 mnsulas que compres te regalamos 1, por cada 12 cintas que compres te regalamos 3, Por cada 8 candados que compres te regalamos 2 Cuntas mnsulas me llevo de regalo al comprar 12? Cuntas cintas debo comprar para llevarme 12 de regalo? Indicar que llenen la tabla de variacin proporcional con la cantidad de candados comprados y la cantidad de candados de regalo. Pedir que comparen resultados con otra tabla pre llenada. Explicar cmo se obtiene la razn de proporcionalidad en los problemas de este tipo.
Indicar que realicen las actividades de las pgs.155, 156 y 157 del libro
de Matemticas.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartel con promociones de una ferretera, tablas de variacin proporcional, libros de texto
EVALUACIN:
Resuelve problemas de multiplicacin con nmeros enteros y decimales hasta centsimos. Resuelve problemas de divisin con nmeros enteros y decimales hasta centsimos. Encuentra, la equivalencia entre fracciones, nmeros decimales y porcentajes para resolver problemas.
SESIN 2:
ACTIVIDADES:
Organizados en parejas, se les brindar un problema que intentarn resolver y mostrar al grupo el procedimiento empleado para encontrar la solucin. Se analiza de manera grupal los procedimientos expuestos por cada pareja de alumnos. Trazar una recta numrica en el piso y se les muestran cuatro bolsas con nmeros del 0 al 9, cada una representa enteros, dcimos, centsimos y milsimos respectivamente. Pedir que continuando en parejas, elijan al azar un nmero de cada bolsa y las muestren a sus compaeros, para que formen la cifra correcta y la ubiquen en la recta dibujada, se comparan las numeraciones formadas, analizando la ubicacin y formacin correcta. Solicitar que realicen el ejercicio 1 y 2 de su libro pag 158 de manera individual, se intercambian libros para revisin de manera grupal. En parejas realizan ubicacin de nmeros en recta numrica de su libro. Realizan ejercicio similar de refuerzo en su cuaderno.
RECURSOS DIDCTICOS:
Bolsas de plstico, tarjetas con numeracin, libro de texto.
EVALUACIN:
Ubicacin en recta numrica de nmeros enteros y decimales. Resuelve problemas que impliquen ubicacin en recta numrica de decimales.
SESIN 3:
ACTIVIDADES:
Iniciar la sesin con el juego las lanchas y rehusando las tarjetas con
nmeros de la sesin anterior, para formar cifras y realizar divisiones dependiendo de los integrantes que se designen en cada ronda del juego. Se realiza en el pizarrn la comprobacin de cada divisin para analizar el resultado y la manera en que fue realizada por cada equipo.
Explicar el procedimiento para realizar divisiones con cociente decimal.
Pedir que en una hoja realicen los ejercicios que se plantearn en el grupo. Realizarn ejercicios de refuerzo en su cuaderno. En parejas resolvern los ejercicios de la pgina 161 de su libro de texto.
RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto, tarjetas con nmeros, hojas de mquina.
EVALUACIN:
Solucin de ejercicios con problemas cotidianos con divisin en los que emplee nmeros con cifra decimal
SESIN 4:
ACTIVIDADES:
Plantear al grupo el siguiente problema:
Hugo recibi el pago de la semana en su trabajo, le dio la mitad a su esposa, $20 a su hija y le sobraron $880 Cunto gana Hugo a la semana?
Brindar un tiempo para que organizados en parejas traten de resolver la situacin plateada. Analizar de manera grupal algunos de los procedimientos empleados y las respuestas otorgadas por algunas parejas. Apoyados en la proyeccin del libro de texto en el pizarrn, leer y contestar la situacin de la pgina 162 de su libro (de manera grupal). Realizar ejercicios similares en su cuaderno de manera individual, revisin por el maestro. En parejas analizan y resuelven los casos que se sugieren en la pgina 163 de su libro.
Revisin por el maestro a cada pareja.
RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto, proyeccin de libro digital, cuaderno de trabajo.
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales.
TEMA:
El Sistema Solar.
MBITOS:
El ambiente. El cambio y las interacciones. La tecnologa.
El conocimiento cientfico.
Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento. Reconoce la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.
COMPETENCIAS:
Obtiene informacin mediante la observacin de una gran variedad de fuentes; las compara, relaciona y escoge la ms adecuada, en funcin del tema o situacin. Elabora y selecciona los mtodos ms convenientes para comunicar sus investigaciones y trabajos.
ACTIVIDADES:
Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr. Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B Iniciar cuestionando a los alumnos Cmo se form el sol?
Quines
conforman el Sistema Solar? Conoces el nombre de los planetas que lo conforman?, etc Apoyados en enciclomedia, observar video sobre el sistema solar. Analizar el video observado, rescatar datos importantes, realizar lluvia de ideas y redactar de manera grupal ideas principales. Reconocer la importancia del telescopio para el conocimiento del Sistema Solar. Lectura compartida sobre texto El sol, lluvia de ideas y complementar sus comentarios con el video de El sol y sus beneficios. Organizados en equipos, analizan el texto los planetas, se observa el video y se les invita a realizar un modelo a escala del sol y los planetas. Cada equipo despus de elaborar su modelo, describe al grupo las caractersticas de uno de los planetas del Sistema Solar. Investigan qu son los asteroides, cul es su funcin y qu es un meteoro.
Organizar equipos para investigar en diferentes fuentes de informacin
acerca de los principales satlites naturales descubiertos en el Sistema Solar.
Anlisis de las diferencias y caractersticas de los satlites naturales y artificiales. Realizar el registro en una tabla la cantidad de satlites naturales que cada planeta posee. Por equipos dibujan el cinturn de asteroides y los planetas con sus satlites. Se les invita a dar a conocer a la comunidad escolar la informacin recabada durante el desarrollo del tema.
RECURSOS DIDCTICOS:
Videos de enciclomedia, material para elaborar modelo a escala, hojas de mquina y colores.
EVALUACIN:
Realizacin de modelos o maquetas de la estructura del sistema solar. Realizacin de experimentos del libro de la pgina 130, 141, 143 y 149. Elaboracin de conclusiones
Profr. de grupo:
Vo. Bo. Director(a) escolar
_________________________ Martn Antonio Molia Amado
__________________________ Profr. Renato Banda Zamarrn
Perodo del 30 de Mayo al 10 de Junio ASIGNATURA:

Espaol.
PROYECTO: Encuestando a nuestra comunidad CONTENIDO:

Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta
Conoce la estructura y funcin de un reporte de investigacin. Llega a conclusiones a travs de datos estadsticos simples. Conoce los criterios de elaboracin de tablas y grficas de frecuencia. Interpreta tablas de datos y grficas de frecuencia simples. Utiliza grficas o tablas para aclarar y complementar la informacin escrita. Usa nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas: primero, segundo, tercero, finalmente, por un lado, por el contrario, asimismo, otro aspecto que, etc. Escribe textos con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusiones. Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesin. Identifica el formato grfico de un reporte de investigacin. Usa nexos y expresiones como todos, solamente,
una parte, la mayora, en cambio, como esperbamos, etc., en la descripcin de los resultados.
COMPETENCIAS:
Obtiene informacin mediante la observacin de una gran variedad de fuentes; las compara, relaciona y elige la ms adecuada, en funcin del tema o situacin.
ACTIVIDADES
Planean una encuesta escolar o comunitaria. o Acuerdan varios temas sobre los que sera interesante investigar datos de su localidad (las lenguas que se hablan, la cantidad de hombres y mujeres, el nmero de nios que estudian la primaria, etctera). o Eligen un tema para investigarlo y comentan sus ideas iniciales e informacin sobre el tema elegido. Hacen una lista preliminar de preguntas. o En grupo plantean preguntas sobre los aspectos del tema elegido que quieren indagar. Toman notas. Revisan la lista preliminar de preguntas. o Clasifican las preguntas a partir de la informacin que proporcionan y discuten sobre la mejor forma de solicitarla (preguntas abiertas, cerradas, de opcin mltiple, etctera). o Elaboran una nueva lista de preguntas para el cuestionario especificando la opcin de respuesta.
Pasan en limpio el cuestionario. o Revisan la claridad de las preguntas y verifican que realmente soliciten la informacin deseada. o Cuidan la puntuacin y la ortografa del cuestionario. De ser posible, lo hacen empleando el procesador de textos de una computadora. Acuerdan el nmero de personas a las que cada equipo aplicar el cuestionario y sus caractersticas. o Discuten sobre quines son las personas idneas para aplicar el cuestionario y obtener la informacin deseada. o Definen a qu personas y a cuntas se les aplicar el cuestionario. Aplican el cuestionario. Exploran grficas y tablas de frecuencia en encuestas y otras fuentes. o Una vez recolectados los datos, el docente revisa con todo el grupo algunos reportes de encuestas o artculos de investigacin donde se presenten tablas de frecuencia. o Analizan cmo se reportan los datos en tablas y la forma cmo son presentados en los textos, su relacin con ttulos, pies de figura y cmo se refieren a ellas en el cuerpo del texto Hacen grficas y tablas de frecuencia para reportar los datos de los cuestionarios. o Analizan los cuestionarios y discuten sobre la mejor forma de presentar los datos.
o
Acuerdan la forma de reportar las respuestas y hacen grficas o tablas de frecuencia por cada pregunta.
o Localizan incoherencias o inconsistencias cuando las tablas o grficos no corresponden a los datos. Verifican los resultados. Describen por escrito los resultados por pregunta, usando las grficas y tablas como apoyo.
o Exponen sus anlisis de manera clara y ordenada y derivan conclusiones por cada pregunta del cuestionario. o Escriben prrafos estructurados. o Verifican la puntuacin y ortografa de sus textos. Planean, a travs de un esquema, el reporte global. o Planean cmo integrar los prrafos redactados para cada pregunta y el mejor lugar para colocar las tablas y las grficas. Elaboran el reporte final , incorporando los textos y grficas antes producidos. o Organizan el texto cuidando que los prrafos tengan relacin y coherencia. o Refieren las tablas y las grficas dentro del texto. o Escriben un prrafo introductorio y uno con las conclusiones a las que llegaron basados en los datos que arroj la encuesta. Revisan la claridad del texto. o Revisan que el texto se apoye en las tablas y las grficas, y que stas sean referidas en la parte correspondiente del texto. Utilizan ttulos y pies de figura. o Corrigen ortografa, puntuacin y presentacin del texto. Exposicin de sus trabajos. o Incluyen el texto en el peridico mural de la escuela para compartir los datos con la comunidad escolar.
EVALUACIN:
Desempeo, disposicin y participacin individual y colectiva. Elaboracin de encuestas escolares sobre gustos alimenticios. Elaboracin de cuadros de informacin y grficas. Redaccin de informes sobre resultados de encuestas empleando nexos de orden y relacin.
Estructura los informes considerando la introduccin, el desarrollo y el cierre en su elaboracin. Realizacin de actividades del libro Pgs. 167175. Ejercicios de autoevaluacin de su libro de texto.
RECURSOS DIDCTICOS:
Internet, enciclomedia para proyeccin de videos sobre resultados de encuestas, cartulinas, libro de texto.
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ASIGNATURA:
Matemticas.
CONTENIDO:
Nmeros Fraccionarios Nmeros Decimales Problemas Multiplicativos

Relaciones de proporcionalidad Medidas de tendencia central
Resuelve problemas que implican expresar la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones. Ubica nmeros decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones. Resuelve problemas que implican dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal. Establece relaciones entre operaciones inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar resultados. Resuelve problemas que implican establecer relaciones entre unidades y periodos. Distingue variaciones proporcionales y no proporcionales en diversas situaciones.
Resuelve problemas que implican reconocer si el promedio es representativo en un conjunto de datos.
COMPETENCIAS:
Expresar la razn que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos sencillos.
Ubicar nmeros decimales en la recta numrica. Dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal. Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.
Construir teselados con figuras diversas.
Establecer relaciones entre unidades y periodos.
ACTIVIDADES:
Permitir que los alumnos exploren previamente algunos caminos para encontrar cocientes decimales, al resolver problemas como los siguientes: se pagaron $490.00 por 200 lpices. Cunto cost cada lpiz? Cuatro nios se quieren repartir 150 pesos, cunto le tocar a cada uno? Se va a dividir una tira de cartoncillo de 3 metros en 8 partes iguales, cunto medir cada parte? Al principio hay que plantear divisiones cuyo cociente pueda expresarse de manera exacta con dcimos, centsimos o milsimos lograr que los alumnos establezcan relaciones entre operaciones inversas como la multiplicacin y la divisin. Por ejemplo, si se sabe que 35 x 24 = 840, encontrar el resultado de 840/7 = ; 840/24 = O bien, en relacin con las propiedades de la divisin: se sabe que 476 x 36 = 17 136, calcular: 476 x 360 =; 4 760 x 3 600 =, etctera.
Dada
una
coleccin
de
diferentes
figuras
simples:
cuadrados,
rectngulos, paralelogramos, tringulos, hexgonos regulares, etctera, construir teselados con una misma figura o con combinaciones de stas. Descubrir en papeles pintados o en diseos sobre telas, cul es el patrn (figuras en cierta disposicin) que se repite y describir cmo se repite. Plantear la posibilidad de reducir el patrn en caso de que haya alguna simetra. Analizar, sobre una lmina que muestre algn teselado sencillo del palacio de la Alhambra, cules son las figuras que aparecen y cmo estn dispuestas. Se podra reproducir sobre papel cuadriculado y sera una actividad de construccin de polgonos. Usar unidades adecuadas para el tiempo geolgico, histrico, en relacin con la vida de una persona, con el transcurso de un ao, cotidianamente, etctera. En relacin con el eje Sentido numrico y pensamiento algebraico sealar lo irregular de los agrupamientos con respecto al sistema decimal de numeracin. Sobre una recta representar el tiempo histrico en siglos, usando los nmeros romanos, y analizar cmo se corresponde esa designacin con los nmeros decimales. As, la llegada de Coln a Amrica sucedi en el siglo XV, en 1492.
Solicitar a los alumnos que opinen sobre estos precios. Recordando una
prctica
comn
en
el
comercio,
de
cobrar
menos
de
lo
que
correspondera al aumentar la cantidad comprada. Se trata de que los alumnos observen que si se compra el doble de fruta no se paga el doble, y que en esta situacin es difcil anticipar cunto habr que pagar por un cierto nmero de kilogramos de manzanas. Para que una situacin sea de proporcionalidad, si una cantidad aumenta al doble o al triple, la otra cantidad tambin debe aumentar el doble o el triple. Ser interesante plantear situaciones de la vida de los bebs, como tablas de estatura y peso en los primeros meses de edad y analizar si a partir de esos datos se puede anticipar la estatura o peso en otras edades. Tambin puede retomarse el tema de permetro y superficie de
un cuadrado para analizar la relacin entre la longitud del lado del cuadrado y su permetro. Se trata de una relacin de proporcionalidad, ya que si se duplica el lado de un cuadrado se duplica el permetro, y esto sucede para cualquier nmero por el cual se multiplique la longitud del lado; en cambio, con respecto al rea, no sucede lo mismo, si se duplica la longitud del lado, la superficie no se duplica, sino que se cuadruplica.
La comparacin de relaciones de proporcionalidad con relaciones que no lo son permite identificar algunas de las propiedades caractersticas de una relacin de proporcionalidad.
Explicar a los alumnos que valor unitario que se desprende de cualquier
par de valores en correspondencia siempre es el mismo, as como la existencia un nmero, el factor de proporcionalidad, que al multiplicarse por cualquier valor del primer conjunto arroja el valor correspondiente del segundo conjunto (factor entero).
La media o promedio es una buena forma para realizar la estimacin de
una cantidad desconocida, cuando se han hecho varias medidas de sta. Por ejemplo, si 8 alumnos pesan un objeto pequeo con un mismo instrumento, se pueden obtener diferentes valores; en este caso una buena estimacin del peso real estar dada por la media. Se presentarn problemas que impliquen la bsqueda de promedios y modas (con la cual se trabaj en cuarto grado), en particular algunos en los cuales se pueda discutir la pertinencia de una u otra medida. Realizar ejercicios de la leccin 77 de su libro de trabajo.
EVALUACIN:
Solucin de ejercicios con problemas cotidianos con divisin en los que emplee nmeros con cifra decimal. Disear imgenes empleando figuras geomtricas repetitivas. Ubicar en lneas del tiempo cantidades. Realizacin de las actividades del libro de las Pg. 162- 171.
Solucin de ejercicios con problemas cotidianos con los que emplee variacin proporcional y no proporcional. Realizacin de ejercicios que permita establecer factores estadsticos como: mediana, promedio y moda. Realizacin de las actividades del libro de las Pg. 172- 180.
RECURSOS DIDCTICOS:
Ejercicios complementarios en hojas recicladas. Dibujos a escala. Videos: Mapas: Escala y simbologa. Material para construir teselados.
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales.
CONTENIDOS:
Prevencin de riesgos. Medidas de conservacin. El aprovechamiento de los materiales. Avances en la ciencia y la tecnologa.
Aplica conocimientos acerca de la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica del ambiente, la propagacin del sonido y la corriente elctrica en el desarrollo de un proyecto. Expresa curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para desarrollar su proyecto. Define un plan de accin para proponer alternativas de solucin a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades concretas. Participa colaborativamente al desarrollar las actividades planteadas en su proyecto. Utiliza diversos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto.
COMPETENCIAS:
Relaciona condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres.
ACTIVIDADES:
Guiar a los alumnos para que obtengan informacin mediante
entrevistas e investigaciones en un centro de salud o con personal del mismo invitado a la escuela para una pltica. Asimismo orientar la elaboracin de un directorio de instituciones donde pueden acudir y los servicios que ofrecen.
Utilizar los conocimientos adquiridos en la asignatura de espaol
sobre la realizacin de encuestas y realizar una sobre los alimentos ms cotidianos consumidos en la escuela. Elaborar carteles en donde informen a la comunidad educativa sobre la importancia de una alimentacin adecuada y el cuidado de la salud, as como el desarrollo de hbitos saludables. Recordar lo aprendido en Ciencias Naturales y F C y E sobre la importancia de mantenerse alejados de las adicciones y la forma de evitar sus consecuencias.
Enfatizar que las ideas y medidas de prevencin que propongan los
alumnos no sern slo el resultado de un trabajo escolar, sino parte de un compromiso para fortalecer su desarrollo dentro y fuera de la escuela.
Guar a los alumnos para que investiguen tanto los riesgos como las
medidas de prevencin relacionadas con la electricidad y el sonido.

Guiar a los alumnos para identificar aspectos que pueden retomar
de los contenidos del bloque I de Formacin Cvica y tica, as
como las actividades de promocin y cuidado de la salud, referidas en Educacin Fsica.

Orientar el anlisis de problemas ambientales relacionados con el
aire, el agua y la biodiversidad. Considerar las reas Naturales Protegidas y su importancia en la conservacin del ambiente.
EVALUACIN:
Desempeo, disposicin y participacin individual y colectiva. Realizacin de actividades del libro 170-185. Elaboracin de glosario. Elaboracin de carteles, folletos, trpticos de ayuda en la prevencin de desastres en la sociedad. Identificacin de los principales problemas por desastres ocurridos en la sociedad.
RECURSOS DIDCTICOS:
Geografa 5. Desastres naturales. Artculo: Recurso Encarta. Artculos relacionados, huracn, medidas de control de sequa, inundaciones, sismos y tsunami. Atlas de Geografa Universal: El planeta: Vulcanismo y sismicidad.
Profr. de grupo:
Vo. Bo. Director(a) escolar
_________________________ Martn Antonio Molia Amado
__________________________ Profr. Renato Banda Zamarrn
ASIGNATURA:
Historia.
CONTENIDO:
Mxico al final del siglo xx y los albores del xxi
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los trminos dcada y siglo. Identifica los problemas econmicos de Mxico y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que Mxico ha firmado con otros pases. Identifica las causas y consecuencias de la expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad. Valora la importancia de la reforma poltica y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas. Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacin en la vida cotidiana. Identifican causas de los problemas ambientales y posibles soluciones. Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad. Reconoce las acciones de la poblacin y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.
Reconoce que sus acciones tienen repercusin en su presente y futuro.
COMPETENCIAS:
Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformacin del pas en las dcadas recientes. Identificar en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo. Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.
ACTIVIDADES:
Elaborar con los alumnos una lnea del tiempo con los principales
acontecimientos de las dcadas de estudio. A travs de dinmica de lluvia de ideas, recordar los acontecimientos suscitados en nuestro pas en la poca pos revolucionaria y los beneficios sociales que de ella se obtuvieron. Comentar de manera grupal los problemas a los que se enfrenta la sociedad mexicana actual y la raz de su origen. Preguntar en la familia acerca de los cambios ms importantes que ha tenido la sociedad mexicana desde 1970 la fecha.
Realizar en tercias las actividades Comprendo y aplico de las
Pg. 164, y Cundo y dnde pas? de la Pg. 165.

Proporcionar a los alumnos textos sobre la economa en el periodo
de estudio para que elaboren un cuadro con las caractersticas econmicas del pas y sus consecuencias. Solicitar que investiguen cules han sido los tratados comerciales que Mxico ha firmado con otros pases. A partir de la informacin recabada elaboren un mapa donde ubiquen a los socios comerciales y los productos que se intercambian. Comenten cules son las ventajas y desventajas para la economa de nuestro pas.
Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr. Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B En equipos de cinco, realizar las actividades Comprendo y aplico
de las Pg. 168. Elaboren un mural informativo de imgenes sobre las principales importaciones y exportaciones que realiza nuestro pas a travs de los tratados comerciales internacionales.
Solicitar a los alumnos que investiguen problemas de la expansin
urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad durante el periodo de estudio; luego que elaboren un collage donde incluyan las causas de estos problemas sociales y expliquen al grupo algunas de sus consecuencias. A travs de lluvia de ideas enlisten los principales problemas sociales que atraviesa el pueblo de Mxico determinando sus causas y las consecuencias que esto ocasionan en una sociedad tan diversa como la nuestra.
En equipos de cinco, realizar las actividades Comprendo y aplico
de las Pg. 171 y 172. Elaborar una lista de los ltimos personajes que han dirigido los destinos de la Nacin desde 1970 la fecha.
En equipos de cinco, realizar las actividades Comprendo y aplico
de las Pg. 175
EVALUACIN:
Realizacin de las actividades del libro 159-177. Redaccin de textos expositivos. Elaboracin de mural Informativo
RECURSOS DIDCTICOS:
Lectura de 6 grado La consolidacin del Mxico contemporneo: Vista al futuro (en enciclomedia) Corrido: Mi abuelo.
Material para exposiciones.
ASIGNATURA:
Educacin Cvica.
CONTENIDO:
Los derechos humanos en nuestra constitucin No a la violencia y a la agresin a la hora de resolver conflictos. Situaciones que generan violencia. Importancia de la participacin infantil en asuntos colectivos
PROPSITOS:
Describe situaciones en las que se ejercen los derechos humanos y reconoce los artculos constitucionales que protegen estos derechos. Identifica las instituciones que protegen los derechos humanos. Exige respeto por su persona y por la de compaeras y compaeros; manifiesta su rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo. Emplea la negociacin y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta.
COMPETENCIAS:
Identifica los derechos humanos que respalda la Constitucin y los organismos que promueven su defensa y proteccin.
Investiga las acciones que realizan las instituciones protectoras de los derechos humanos. Reconoce que un origen de conflictos radica en la falta de acuerdos o en la falta de respeto a los existentes. Rechaza las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos.
ACTIVIDADES:
LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRA CONSTITUCIN
Con la ayuda del maestro investigan qu son los derechos humanos.
Consultan en Conoce nuestra Constitucin las leyes de nuestro pas que los respaldan y comentan por qu se les llaman garantas individuales y
sociales. Buscan notas periodsticas sobre diversas instituciones y

organizaciones sociales que contribuyen al cumplimiento y respeto de los derechos humanos en Mxico: instituciones de salud, educacin, cultura, de asistencia a la familia, de defensa de los derechos humanos, etctera. Por ejemplo, la cndh, las comisiones estatales de Derechos Humanos, etctera. En equipos investigan qu organismos internacionales promueven la defensa y proteccin de los derechos humanos en el mundo: ONU, UNESCO, UNICEF, OEA, Amnista Internacional, Human Rights Watch, ACNUR, entre otros. Elaboran carteles donde presenten dibujos y textos relativos a situaciones en que se expresa su ejercicio y las instituciones cumplimiento. nacionales e internacionales que trabajan para su
NO A LA VIOLENCIA Y A LA AGRESIN A LA HORA DE RESOLVER CONFLICTOS

Discuten casos como los siguientes: Pedro quiere pasar las vacaciones
con sus primos que viven en la costa, pero su madre no cuenta con dinero suficiente para su pasaje. Pedro se enoja por esta situacin, golpea una ventana y se hace una herida profunda en un brazo. Los habitantes de San Benito tienen problemas con el abasto de agua, y como ya viene la temporada de calor estn muy molestos porque las autoridades no hayan resuelto su peticin. Uno de los habitantes golpea a un empleado del ayuntamiento. Comentan las repercusiones que puede tener el uso de la violencia en casos como los expuestos; asimismo, exploran otras posibilidades para resolver satisfactoriamente los conflictos analizados. Reflexionan sobre la importancia de dialogar antes de actuar con violencia. SITUACIONES QUE GENERAN VIOLENCIA En equipos investigan situaciones que afectan a la infancia en nuestro pas y en otras partes del continente americano: pobreza, explotacin, guerras, enfermedades, desnutricin, falta de escuelas, entre otras. Para ello acuden a diversas fuentes periodsticas: televisin, radio y prensa escrita. Con la informacin obtenida, cada equipo elabora un cuadro en el que comparan las condiciones de vida desigual de grupos de personas de distintos lugares o pases. Cada equipo elabora una lmina donde se describan los derechos humanos que son violados y ubique en un mapa la regin geogrfica en que esta situacin tiene lugar. Colocan las lminas en un espacio visible del aula. Con la ayuda del maestro participan en un debate sobre las causas que generan esas condiciones de desigualdad y por qu propician violencia.
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIN INFANTIL EN ASUNTOS COLECTIVOS Los alumnos elaboran una encuesta para explorar, entre los compaeros de otros grupos, los asuntos que les preocupan, interesan, agradan o desagradan en la escuela. Entre todo el grupo identifican los que se mencionaron con mayor frecuencia y eligen alguno: la seguridad en la zona que circunda a la escuela, las condiciones higinicas de los sanitarios, la posibilidad de organizar juegos de mesa durante el recreo, etctera. Elaboran carteles dirigidos a la comunidad escolar donde se invite a que cada grupo lo comente y formule propuestas. Con apoyo del docente organizan una sesin de dilogo entre los representantes de cada grupo, en la cual intercambian opiniones y exponen propuestas. Se definen acciones mediante una votacin: las que pueden llevar a cabo los alumnos, las que requieren del apoyo de los docentes y del director de la escuela, as como otras que impliquen la colaboracin de alguna institucin o autoridad de la localidad o de los padres de familia. Comentan la importancia de participar en asuntos que les afectan como comunidad escolar y de emplear procedimientos democrticos para tomar decisiones conjuntas
RECURSOS DIDCTICOS:
Video interactivo para conocer los Derechos humanos: derecho a la Proteccin de salud Igualdad de gnero entre otros. Conoce nuestra constitucin actividades
EVALUACIN:
Autoevaluacin sobre la identificacin de los derechos humanos y del rechazo las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos.
Perodo del 23 al 27 de Mayo
Se trabajarn los contenidos que quedaron pendientes de desarrollar la semana anterior.
Ejercicios de repaso para examen enlace. Aplicacin del examen enlace el da mircoles 27 y jueves
28

PLANEAC V BIMESTRE Quinto Grado

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Escuela Primaria Juventino Rosas 2210 Ciclo escolar 2010- 2011 Profr.

Martn Antonio Molina Amado Quinto Grado B

ASIGNATURA: Espaol. PROYECTO:

Describir por escrito con diferentes propsitos.

Organizados en equipos de tres integrantes, pedirles que soliciten de la

Revistas, tijeras, pegamento y hojas de mquina.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Revisin por el maestro a cada pareja.

acerca de los principales satlites naturales descubiertos en el Sistema Solar.

Vo. Bo. Director(a) escolar

_________________________ Martn Antonio Molia Amado

__________________________ Profr. Renato Banda Zamarrn

Perodo del 30 de Mayo al 10 de Junio ASIGNATURA:

PROYECTO: Encuestando a nuestra comunidad CONTENIDO:

Relaciones de proporcionalidad Medidas de tendencia central

Resuelve problemas que implican reconocer si el promedio es representativo en un conjunto de datos.

Construir teselados con figuras diversas.

Establecer relaciones entre unidades y periodos.

Explicar a los alumnos que valor unitario que se desprende de cualquier

medidas de prevencin relacionadas con la electricidad y el sonido.

de los contenidos del bloque I de Formacin Cvica y tica, as

como las actividades de promocin y cuidado de la salud, referidas en Educacin Fsica.

Vo. Bo. Director(a) escolar

_________________________ Martn Antonio Molia Amado

__________________________ Profr. Renato Banda Zamarrn

Reconoce que sus acciones tienen repercusin en su presente y futuro.

Pg. 164, y Cundo y dnde pas? de la Pg. 165.

de las Pg. 175

Material para exposiciones.

sociales. Buscan notas periodsticas sobre diversas instituciones y

NO A LA VIOLENCIA Y A LA AGRESIN A LA HORA DE RESOLVER CONFLICTOS

Perodo del 23 al 27 de Mayo

Se trabajarn los contenidos que quedaron pendientes de desarrollar la semana anterior.

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