UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“FRANCISCO MORAZÁN”

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA

SEDE: SAN PEDRO SULA

I PERIODO 2022

MATEMATICAS Y SU DIDACTICA PARA I Y II CICLO

“Tarea Unidad 2”

Lic. Reinaldo Inestroza Arriaga

Presentado por:

Andrea Alexandra Amaya Morales

0101199403215

SECCIÓN U4

San Pedro Sula, Cortés

14 de Julio del 2022
Actividades Didácticas
En cuarto grado un docente desea planificar una actividad de aprendizaje
asociada con los gráficos de barra, y para ello debe identificar lo siguiente:

a. Bloque de áreas
 Estadística Descriptiva y Probabilidad Discreta: Provee a los
estudiantes conceptos, modelos y herramientas para recolectar,
procesar, presentar e interpretar datos con el fin de investigar la
probabilidad de eventos y la comprobación de hipótesis.

b. Expectativas de logro
 Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas
sencillas.
 Construyen gráficas de barras con información de acontecimientos
sencillos de su entorno, utilizando la computadora y otro tipo de
material.
 Organizan y presentan información estadística en gráficas de barras.
 Describen la información estadística organizada en gráficas de
barras.
 Interpretan datos estadísticos.
 Comunican información estadística.

c. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

 Registro de Datos.
 Valoración del trabajo en equipo para recolectar y organizar datos.
 Valoración de materiales del ambiente como herramientas en la
recolección de datos.
 Organización y Presentación de Datos.
 Forma de leer y construir gráficas de barras.
 Apreciación de modelos estadísticos para organizar información.
 Valoración de los materiales del ambiente y equipo de cómputo en la
organización y presentación de información.
  Extracción de Información.
 Precisan información estadística para comunicarla a través de
gráficas de barras.

d. Actividades sugeridas
 Elaboran encuestas sencillas.
 Coleccionan y registran datos a partir de experiencias de la vida real,
encuestas propias o ajenas, e información de los medios de
comunicación de masas.
 Organizan y presentan datos en graficas de barras.
 Utilizan la computadora para dibujar graficas de barra para organizar
y presentar información.
 Describen la información organizada. Interpretan datos en graficas
de barras.
 Comunican información utilizando graficas de barras.

e. Actividades innovadoras a partir de la creatividad del docente y que

incluya al menos un eje transversal.
 Ver videos sobre gráficos de barra y trabajos en equipo para
recolección de datos de un tema de interés elegido por ellos, los
cuales serán usados para la elaboración de gráficos de barra.
 Utilizar plataformas para resolver ejercicios de plantillas interactivas
de gráficos de barra.

Para la enseñanza de los números en primer grado, indique algunos juegos que
se apeguen a las recomendaciones del DCNB para la enseñanza de las
matemáticas en el I ciclo.

 Forman colecciones de objetos dada la característica común de los

elementos. Identifican relaciones apropiadas entre objetos. Comparan
 grupos de objetos y determinan en cual grupo hay más, en cual hay menos
y en cual hay igual cantidad de elementos.
 Realizan juegos competitivos y determinan quién está en primer y segundo
lugar.

 Números y pelotas de ping pong.

 Jugar con números y piezas de construcción.

 Jugar con números al escondite.

 El gran premio de los números.

 Pinzas de la ropa para aprender a contar.

Proponga estrategias para abordar los sólidos geométricos en quinto grado, haga
uso de la recomendación del DCNB sobre aplicar un laboratorio de matemáticas
en el aula.

Laboratorio de Matemáticas en el Aula:

 Identifican diferentes sólidos en el entorno.

 Crean robot geométrico.
 Construyen modelos de cubos y prismas cuadrangulares y rectangulares.
 Reproducen pirámides por las huellas totales extraídas de un cuerpo u
objeto.
 Trazan prismas (paralelepípedos) y cubos, reconociendo la modificación
entre la realidad y el dibujo.

Realice un resumen indicando por que es importante que todos los recursos que
se utilizan en el aula estén vinculados con el CNB del país.

El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las

capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que
debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o
modalidades que rectora el Ministerio de Educación. Conocer y emplear métodos
de enseñanza, estrategias de aprendizaje, hacer uso de TIC ayuda en gran
manera para que el docente mejore no solo el ambiente en el cual enseña, sino
también las posibilidades y eficacia de aprendizaje de sus estudiantes. Todo buen
docente debe tener los libros necesarios que le ayuden a mejorar el ejercicio de la
docencia, dando así una educación y enseñanza a sus alumnos de calidad. El
CNB es de suma importancia, ya que a través de este se sabe cómo debe llevarse
a cabo el proceso educativo, en teoría.