UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

Espacio Formativo: Lectoescritura III

Código: EBE-2524
Unidad Académica Responsable: Dirección de Formación Inicial de Docentes
Requisito: EBE-2419 Lectoescritura II
Total de unidades Horas semanales: Número de semanas: 17
valorativas: 4 6
Prácticas: 1 Teóricas: 3
Descripción del Espacio Formativo:
La finalidad de este espacio formativo de especialidad es reforzar en el estudiante la
competencia metodológica para el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.
Para tal fin, es necesario discutir los elementos teórico-prácticos en cuanto a los
diversos métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje de la lengua, es decir, aquellos
que fortalezcan la competencia comunicativa. De igual manera, se pretende la
implementación de estrategias didácticas para fortalecer las habilidades de
comprensión oral, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita en el I y II
Ciclo de Educación Básica, tomando como base el enfoque comunicativo para la
enseñanza de lengua.

Conocimientos Previos:
Para alcanzar los indicadores de logro propuestos en este espacio formativo se requiere
que el estudiante conozca los procesos cognitivos, los prerrequisitos para acceder a la
lectoescritura, asimismo los trastornos de lectura y escritura que le permitan poner en
práctica propuestas de intervención y metodologías innovadoras para mejorar el
desempeño de los estudiantes. Asimismo, es importante que el estudiante domine las
generalidades sobre las competencias y las habilidades básicas que integran la
competencia comunicativa.

Competencias Genéricas:
1. Capacidad para la comunicación oral y escrita en la lengua materna.
2. Capacidad para el análisis y la síntesis.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad,
multiculturalidad y los derechos humanos.
5. Capacidad para demostrar compromiso ético.
6. Capacidad para promover en los estudiantes el desarrollo del aprendizaje
autónomo, crítico y creativo.
7. Capacidad para consultar fuentes de información y manejo de la misma.

Competencias Específicas:
1. Analizar las diferencias entre: enfoque, método, estrategias, entre otros.
2. Valorar los diversos enfoques de enseñanza-aprendizaje de la lengua como
paradigmas en la enseñanza de la lengua materna.
3. Reflexionar sobre los efectos pedagógicos de los métodos centrados en el
estudiante, los métodos centrados en el docente y los métodos centrados en el
contenido.
4. Diseñar y ejecutar estrategias de aprendizaje de la lectoescritura, según el enfoque
comunicativo, atendiendo los diversos contextos en el nivel de Educación Básica,
especialmente, en el I y II Ciclo.
5. Vincular sus conocimientos teórico-prácticos con las adaptaciones curriculares en
el área de lectoescritura, enfatizando en actividades comunicativas adecuadas en
los diferentes contextos en el nivel de Educación Básica, especialmente, en el I y II
Ciclo.
6. Planificar, organizar,
adaptar, desarrollar y evaluar propuestas didáctico-
metodológicos en el área de lectoescritura con énfasis en cada una de las
habilidades lingüísticas, es decir: comprensión oral, expresión oral, comprensión
lectora y expresión escrita; para I y II Ciclo.
7. Reflexionar sobre los efectos pedagógicos de los métodos para la enseñanza de la
lectura y escritura con enfoque comunicativo.
8. Conocer y promover el uso pedagógico de los medios de información.
9. Aplicar metodologías que fomenten el aprendizaje cooperativo.
Sub-Competencias:
1. Analizar conceptos fundamentales dentro de los diversos enfoques de enseñanza-
aprendizaje de la lengua, tales como: microhabilidad, estrategias, recursos,
evaluación.
2. Analizar la diversidad de métodos, y procedimientos para la enseñanza de la lectura
y escritura.
3. Valorar y aplicar los diferentes enfoques, métodos y modelos empleados en la
enseñanza de la lectoescritura.
4. Elaborar material didáctico adecuado como auxiliar del proceso enseñanza-
aprendizaje de la lectura y escritura.
5. Demostrar responsabilidad para el manejo adecuado de las técnicas y estrategias,
así como de los materiales didácticos que se encuentren a disposición del docente.
6. Mantener una actitud abierta, flexible y comprensiva en la innovación curricular en
cuanto a métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.
7. Conformar una visión interdisciplinaria en el proceso enseñanza-aprendizaje de la
lectoescritura.
8. Aplicar estrategias de aprendizaje y de evaluación que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
9. Implementar y evaluar estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura,
de acuerdo con el contexto educativo.
10. Fortalecer el interés por la actualización permanente, con respecto a los enfoques,
metodologías y tecnologías de la comunicación y la información que contribuyan
con el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.

Áreas Temáticas:
1. Conceptos básicos:
a. Enfoque
b. Modelo
c. Método
d. Estrategias didácticas
e. Recursos didácticos
2. Enfoques didácticos para la enseñanza de la lectura y la escritura
a. Enfoque Gramatical
b. El Enfoque comunicativo-funcional
c. El Enfoque pragmático
d. El enfoque de la lingüística del texto
e. El enfoque semiótico

3. Métodos formalistas para la enseñanza de la lectura

a. Sintéticos (alfabético, fonético o fónico y silábico)
b. Analíticos (Global y palabras normales)
c. Mixtos, integrales o combinados

4. Métodos de la enseñanza de la escritura

a. Expositivo
b. Natural cooperativo
c. Mixto
d. Individualizado

5. Métodos para la enseñanza de la lectoescritura desde el enfoque

comunicativo funcional
a. Método situacional-funcional
b. Método nocional-funcional
c. Competencia de acción

6. Producción de material didáctico para la enseñanza de la lectoescritura

a. Láminas
b. Carteles
c. El pizarrón
d. Alfabeto móvil
e. Libros artesanales
f. Minipizarras
g. Tarjeteros

7. Propuestas didácticas para fortalecer la lengua oral y de la lectoescritura en

el II Ciclo de Educación Básica.
a. Estrategias didácticas de enseñanza
b. Estrategias didácticas de aprendizaje
c. Estrategias de evaluación de la lectura y escritura
Tipos de preguntas para evaluar la comprensión lectora (literales,
inferenciales: analíticas y de juicio crítico.
Estructuración de pruebas.
Elaboración de rúbricas.
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
Este espacio formativo de especialidad se desarrollará de manera teórico-práctica, a
través de estrategias metodológicas como: diseño de estrategias didácticas con énfasis
en el enfoque comunicativo y el enfoque pragmático-textual, experimentación de
metodologías y estrategias en el aula de clases, investigaciones bibliográficas,
elaboración de cuadros comparativos, análisis, resúmenes, síntesis, ensayos, mapas
conceptuales, trabajo en equipos, talleres, simulaciones de estrategias didácticas,
portafolio de aprendizaje y diario de aprendizaje.
Para la implementación de estas estrategias, es importante que prevalezca la
metodología de taller y especialmente, que todo ello se vincule estrechamente con la
temática y con los diversos elementos y documentos que conforman el Diseño del
Currículo Nacional Básico, en lo referido al área de español: bloques, componentes,
estándares, expectativas de logro, programaciones, pruebas formativas, entre otros.

Indicadores de Logro:
1. Reconoce y aplica los enfoques, métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje
de la lectoescritura, adecuadas a los diversos contextos y estilos de aprendizaje de
los niños de I y II Ciclo de Educación Básica.
2. Demuestra interés por mantenerse actualizado en cuanto a enfoques, métodos,
modelos y estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.
3. Utiliza diversos tipos de textos para diseñar estrategias didácticas comunicativas
adecuadas.
4. Utiliza adecuadamente los recursos didácticos como auxiliar del proceso
enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, que favorezcan el desarrollo de
habilidades cognitivas.
5. Comparte información sobre metodología y estrategias de enseñanza-aprendizaje
y evaluación de las habilidades básicas de la competencia comunicativa con todos
los miembros del equipo.
6. Sistematiza permanentemente las experiencias desarrolladas durante la práctica en
el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, a través del portafolio y
diarios de aprendizaje.

Metodología de Evaluación
La metodología de evaluación se consensuará al inicio del período entre el docente y
los estudiantes. El plan de evaluación debe evidenciar el siguiente proceso:

Evaluación Diagnóstica
La programación de este espacio pedagógico debe partir de las necesidades,
problemas, intereses, fortalezas y competencias logradas por los estudiantes durante
los estudios anteriores. Se debe preparar y aplicar una prueba diagnóstica que recoja
información sobre los conocimientos que los estudiantes manejan y que están
relacionados con la temática a desarrollar en este espacio pedagógico.

Evaluación Formativa
Esta se realizará a través de asesorías a los estudiantes tanto en forma individual como
colectiva. Se tomará en cuenta los aportes de cada estudiante, la asistencia,
puntualidad y el trabajo en equipo. Tanto el docente como los estudiantes deben reflejar
y fortalecer en todo momento los valores éticos y morales, que les permitan tener un
desenvolvimiento acorde a las exigencias de la sociedad actual. Se debe fomentar la
práctica objetiva de la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación como
herramientas fundamentales para la valoración de los aprendizajes de los estudiantes.

Evaluación Sumativa
Para su ejecución se hará uso de estrategias diversas, entre ellas: mapas conceptuales,
exposiciones, guías de trabajo, lecturas comentadas, conversatorios, presentación de
informes, elaboración de estrategias didácticas, simulación de estrategias,
investigaciones bibliográficas, elaboración de cuadros comparativos, análisis,
resúmenes, síntesis, trabajo en equipos, talleres, portafolio de aprendizaje, diario de
aprendizaje, talleres de pizarra, talleres sobre elaboración de material didáctico para
fortalecer la lectura y la escritura, talleres con el fin de relacionar la temática del espacio
formativo con los elementos y documentos del DCNB. La evaluación será distribuida en
un 40% para la parte teórica y un 60% para la parte práctica.

Bibliografía Mínima:
1. Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G. (1997). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial
GRAÓ.
2. Castillo, S.; Cabrerizo J. (2003). Materiales para la evaluación en lengua. Prácticas
de Evaluación Educativa. Madrid: Pearson Educación, S. A.
3. Díaz, F.; Hernández, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo: Una Interpretación Constructivista. México: McGRAW-HILL /
Interamericana Editores, S. A. de C. V.
4. Ferreiro, E.; Gómez, M. (2002). Nuevas Perspectivas sobre los Procesos de Lectura
y Escritura. México, Siglo Veintiuno Editores.
5. Guerrero Ruiz, P. et al. (2015). Didáctica de la Lengua y Educación Literaria. Madrid:
Ediciones Pirámide.
6. Mendoza, F.; et al. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Pearson
Educación.
7. Prieto, J. (2005). Constructivismo / Estrategias para aprender a aprender. México:
Pearson Educación.

Bibliografía Complementaria:
1. Mañalich, R.et al. (1999). Taller de la Palabra. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación.
2. Pretti de, B. (2003). Cómo preparar con creatividad los actos escolares. Buenos
Aires: Magisterio Río de la Plata.
3. Santiago G.; William, A.; Castillo, M.; Ruiz J. (2006). Lectura, Metacognición y
Evaluación. Bogotá: Alejandría Libros.
4. Valenzuela de, C. (2004). La Enseñanza del Lenguaje. Un Nuevo Enfoque.
Guatemala: Piedra Santa.
5. Villaverde de, M.; Simón, E. (1997). De la Oralidad a la Escritura. Una Introducción
a la Enseñanza de la Lengua. Argentina: AMEGHINO Educativa S.A.

Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y películas):

Documentos de la Secretaría de Educación (DCNB, Estándares Educativos,
Programaciones Mensuales y Pruebas Formativas.), revistas, periódicos, videos,
películas, textos del entorno, Publicaciones del CETT sobre lectoescritura.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I UNIDAD I

Temas Conceptos básicos: Subtemas

a. Enfoque
b. Modelo
c. Método
d. Estrategias didácticas
e. Recursos didácticos

a. Enfoque Gramatical
Enfoques didácticos para la enseñanza
b. El Enfoque comunicativo-funcional
de la lectura y la escritura c. El Enfoque pragmático
d. El enfoque de la lingüística del texto
e. El enfoque semiótico

UNIDAD II
Temas: Métodos formalistas para la
enseñanza de la lectura
UNIDAD II
Subtemas
a. Sintéticos (alfabético, fonético o fónico y silábico)
b. Analíticos (Global y palabras normales)
c. Mixtos, integrales o combinados

a. Expositivo
Métodos de la enseñanza de la escritura b. Natural cooperativo
c. Mixto
d. Individualizado
 UNIDAD III UNIDAD III
Subtemas
Temas: Métodos para la enseñanza a. Método situacional-funcional
de la lectoescritura b. Método nocional-funcional desde el enfoque
comunicativo funcional c. Competencia de acción

a. Láminas
Producción de material didáctico para la b. Carteles
enseñanza de la lectoescritura c. El pizarrón
d. Alfabeto móvil
e. Libros artesanales
f. Mini pizarras
g. Tarjeteros

a. Estrategias didácticas de enseñanza

Propuestas didácticas b. Estrategias didácticas de aprendizaje
para fortalecer la lengua c. Estrategias de evaluación de la lectura y escritura
oral y de la lectoescritura Tipos de preguntas para evaluar la
en comprensión lectora
el II Ciclo de Educación inferenciales: analíticas y de juicio crítico.
Básica. Estructuración de pruebas.
Elaboración de rúbricas.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL
SAN PEDRO SULA, CORTÉS

ESPACIO FORMATIVO: LECTOESCRITURA III

AGENDA DE TRABAJO

No ACTIVIDAD FECHA VALOR

1 Biografía (presentación personal) 7 de agosto -
2 Prueba diagnóstica 7 de agosto -
3 Análisis del programa 7 de agosto -
4 Investigación de conceptos 14 de agosto 2%
5 investigación de los enfoques que hay. 21 de agosto 3%
(cuales conoce y cuales utilizan ustedes)
6 Taller de técnicas de Lectura con producto 28 de agosto 10%
final
7 Taller de técnicas de Escritura con 4 de septiembre 10%
producto final
8 Bitácora en digital en archivo pdf todo el periodo 5%
9 Video (el catedrático lo va a seleccionar) 11 de septiembre 5%
10 Película El discurso del rey 25 de septiembre 5%
11 Control de lectura 2 de octubre 10%
12 portafolio de técnicas de lectura y escritura 30 de octubre 15%
13 Producción de material didáctico 6 de noviembre 15%
para la enseñanza de la
lectoescritura
14 Examen 13 de noviembre 20%
15 Recuperación 20 de noviembre
16 Total 100%