Presentación

El presente material ha sido elaborado con la intención de brindarles a los alumnos

ingresantes de la Universidad Empresarial Siglo 21, una revisión de los
contenidos básicos de matemática que se enseñan en la escuela media y que todo
aspirante a una carrera universitaria debe conocer.
Dichos contenidos se resumen en 4 capítulos cuyo eje transversal son los números.
En el primer capítulo se revisan los distintos campos numéricos junto con sus
operaciones, continuando en el segundo, con la teoría de conjuntos. El tercer
capítulo trata de las formas de relaciones entre conjuntos, finalizando en el cuarto
por las ecuaciones de primer y segundo grado.
En la mayoría de los temas, se ha intentado desarrollar las ideas de una manera
intuitiva y geométrica para luego formalizarlos conceptualmente. También se hace
hincapié en la utilización correcta del lenguaje y de la simbología matemática.
Al finalizar cada capítulo se encuentra una serie de ejercicios que acompañan y
complementan la lectura. Las respuestas a todos los ejercicios propuestos están en
el APENDICE.
Por último y a título personal, creo que todo futuro profesional que emprende la
tarea de formarse en cualquier Universidad, debe aprender no solo lo que viene a
estudiar, si no también a buscarlo en el mejor lugar: un buen libro. Por este
motivo y por consultar las notas de los que saben, he citado por capítulo la
bibliografía utilizada.
Haydée Angela Cugno

i
 INDICE GENERAL

Capítulo I
Los números y sus operaciones

1.1 Introducción……………………………………………………………………………………………………………… 1
1.2 El conjunto de los números…………………………………………………………………………………….. 1
1.3 Operaciones con números reales……………………………………………………………………………. 4
1.3.1 Suma, resta, producto y cociente…………………………………………………………………………… 4
1.3.2 Potenciación y radicación………………………………………………………………………………………… 5
1.4 Propiedades de las operaciones……………………………………………………………………………… 6
1.4.1 Propiedades de la suma…………………………………………………………………………………………… 6
1.4.2 Propiedades del producto………………………………………………………………………………………… 6
1.4.3 Propiedades de la potenciación………………………………………………………………………………. 6
1.4.4 Propiedades de la radicación…………………………………………………………………………………… 7
1.5 Algunas aplicaciones de la propiedad distributiva del producto……………………………. 7
1.5.1 El factor común y el factor común por grupos………………………………………………………. 7
1.5.2 El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado perfecto…………………………………. 7
1.5.3 La diferencia de cuadrados……………………………………………………………………………………… 7
1.6 Asignación de porcentajes………………………………………………………………………………………. 8
1.7 Ejercicios…………………………………………………………………………………………………………………… 10
1.8 Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………… 13

Capítulo II
Elementos y teoría de conjuntos

2.1 Introducción……………………………………………………………………………….…………………………… 14
2.2 Formas de definir a un conjunto……………………………………………………………………………. 14
2.3 Representación gráfica de conjuntos……………………………………………………………………. 16
2.4 Operaciones entre conjuntos…………………………………………………………………………………. 17
2.4.1 Unión entre conjuntos……………………………………………………………………………………………. 17
2.4.2 Intersección entre conjuntos…………………………………………………………………………………. 18
2.4.3 Diferencia entre conjuntos…………………………………………………………………………………….. 18
2.4.4 El complemento de un conjunto……………………………………………………………………………. 19
2.5 Aplicaciones de la teoría de conjuntos………………………………………………………………….. 19
2.6 Ejercicios…………………………………………………………………………………………………………………. 22
2.7 Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………... 24

Capítulo III
Relaciones y funciones

3.1 Introducción……………………………………………………………………………………………………………. 25
3.2 Concepto de función………………………………………………………………………………………………. 25
3.3 Formas de una función…………………………………………………………………………………………… 26
3.3.1 Forma de diagrama………………………………………………………………………………………………… 26
3.3.2 Forma de tabla………………………………………………………………………………………………………. 27
3.3.3 En pares ordenados……………………………………………………………………………………………….. 27
3.3.4 En gráfico cartesiano……………………………………………………………………………………………… 27
3.3.5 Forma de fórmula…………………………………………………………………………………………………… 28
3.4 Valor numérico de una función……………………………………………………………………………… 28
3.5 Funciones polinómicas…………………………………………………………………………………………… 28
3.5.1 La función lineal……………………………………………………………………………………………………… 29
3.5.2 Cálculo de la pendiente…………………………………………………………………………………………. 31
3.6 Ejercicios………………………………………………………………………………………………………………… 34
3.7 Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………… 37

ii
 Capítulo IV
Ecuaciones

4.1 Introducción……………………………………………………………………………………………………………. 38
4.2 Ecuaciones lineales………………………………………………………………………………………………… 38
4.3 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas……………………………………………. 39
4.3.1 Clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales……………………………………………. 41
4.4 Ecuaciones cuadráticas………………………………………………………………………………………….. 43
4.4.1 El discriminante……………………………………………………………………………………………………… 45
4.5 Ejercicios…………………………………………………………………………………………………………………. 47
4.6 Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………… 49

APENDICE
Respuestas a los ejercicios propuestos

Capítulo I……………………………………………..…………………………………………………………………………….. 50
Capítulo II…………………………………………………………………………………………………………………………… 51
Capítulo III…………………………………………………………………………………………………………………………. 52
Capítulo IV………………………………………………………………………………………………………………………….. 53

iii
 Los números y sus operaciones

CAPITULO I
Los números y sus operaciones

1.1 Introducción
Desde épocas primitivas el Hombre ha tenido la capacidad de distinguir entre uno y
muchos objetos, entre si ha extraído o añadido alguno de ellos. Utilizaron
elementos como piedritas, ramitas, etc. para asociar y operar con los objetos cuyos
totales necesitaban controlar, como por ejemplo, las ovejas de sus rebaños.
Así surgieron los diferentes sistemas de numeración. Nuestro sistema actual se
llama sistema decimal (de base 10) ya que podemos escribir grandes números
utilizando solamente diez dígitos: 0;1;2;3;4;5;6;7;8;9.

1.2 El conjunto de los números

Los números más simples son aquellos que se utilizan para contar o enumerar, los
números naturales: ` ={1,2,3,4...}.

` es un conjunto que cumple con las siguientes propiedades:

¾ Infinito: ` no tiene último elemento. El primer elemento de ` es el 1.
¾ Ordenado: los elementos de ` pueden ordenarse de menor a mayor o

viceversa. Para expresar por ejemplo que 4 está antes que 5 o 5 después de
4 utilizamos los signos “<” (menor que), “>” (mayor que) de la siguiente
forma: 4< 5 ó 5>4.
¾ Discreto: entre dos números naturales existe una cantidad finita de números
naturales.
−
Si a ` le agregamos el número cero y los naturales negativos ` obtenemos

el conjunto de los números enteros: ] = {…; -3; -2;-1; 0; 1; 2; …} .

] también es un conjunto que satisface las propiedades de orden, infinito y

discreto.
Un número racional se construye con dos números enteros disponiéndolos en forma
de fracción. Es decir, todo número racional es expresado como el cociente indicado
entre dos números enteros siempre y cuando el denominador sea distinto de 0.
3
Expresiones como carecen de significado. Todo número entero es un número
0
racional, solo basta con elegir el número 1 como denominador, por ejemplo, el
3
número 3 se escribe como fracción .
1

1
 Los números y sus operaciones

Esta forma de construir números da origen al conjunto de los números racionales

denotado por _ (del inglés “quotiens”). Hereda las propiedades de orden e infinito

de Z y decimos que _ es denso porque entre dos números racionales existen

3 2 5 3 5
infinitos números racionales. Por ejemplo, entre y está , entre y
5 3 8 5 8
8 3 8 11
está , entre y está y así sucesivamente.
13 5 13 18
Todo número racional puede expresarse en notación decimal ya que una fracción
implica división, pero no toda notación decimal le corresponde una fracción.
Podemos clasificar a todos los números decimales en dos grandes grupos:
¾ Números con finitas cifras decimales, llamados decimales exactos, como
por ejemplo 3,2.
¾ Números con infinitas cifras decimales, que a su vez, se los distinguen entre
los decimales periódicos y los decimales con infinitas cifras no periódicas,
números irracionales. Un ejemplo para el primer caso sería el número

decimal 2,99999… donde 9 representa el período y se escribe 2,9 . Un

ejemplo de número irracional seria la expresión 2,93423677655578903212…

Algunos números irracionales que se encuentran con mayor frecuencia son:

¾ 2 =1,414213562373095048801688724…
¾ π = 3,14159265358979323846264338279…
¾ e = 2,718281828459045235360287471352…(número de Neper)
El conjunto de los números reales \ , se obtiene de la unión de _ con los

números irracionales. \ contiene a todos los conjuntos numéricos descriptos

anteriormente y en consecuencia decimos que \ es completo o continuo, además
de ser ordenado e infinito.
Los números reales tienen como lugar geométrico la recta numérica real y cada
uno de sus infinitos puntos representa a un número real. En consecuencia, un
número real puede asumir uno y solo uno de los siguientes estados: real positivo,
real negativo o cero.
Tomando como referencia el cero podemos deducir geométricamente dos conceptos
relacionados con la palabra distancia: módulo o valor absoluto de un número y
números opuestos. Por ejemplo, los números 2 y -2 se encuentran a dos
unidades de distancia del 0, matemáticamente decimos que el valor absoluto de 2 y

-2 es igual a 2 y lo denotamos como 2 = −2 = 2 . Además decimos que 2 y – 2 son

números opuestos ya que poseen igual valor absoluto pero signos contrarios:

2
 Los números y sus operaciones

2 unidades de distancia

-3 -2 -1 0 1 2 3 4

2 unidades de distancia

Una de las ventajas de trabajar con números reales en vez de hacerlo solo con los
números enteros o racionales, es que ciertas cuestiones de índole práctica no
tendrían solución en un campo muy restringido de números. Por ejemplo la simple

ecuación x = 2 , no tendría solución en

2
_ . Sin embargo, ecuaciones del tipo
x 2 = −1 tampoco tendría solución si consideramos \ . Existe otra colección de
números que dan solución a ecuaciones de este tipo, los números imaginarios i .
Se define la unidad imaginaria i como el número que satisface la siguiente
propiedad: i = −1 . De aquí obtenemos los distintos números imaginarios tales
2

como 2i; 3i; − i; − 2i ; etc. Los números imaginarios tienen como lugar geométrico
asignado la recta numérica imaginaria.
Si ahora disponemos en forma de suma un número de la recta numérica real y otro
de la recta imaginaria, hemos construido un nuevo número llamado número
complejo. Por ejemplo, con 4 y 3i construimos el número complejo 4 + 3i .
Este procedimiento nos permite construir una cantidad infinita de números con los
cuales se constituye el conjunto de los números complejos ^ .
Para representar geométricamente un número complejo, utilizamos el diagrama de
ejes cartesianos formado por la recta numérica real y la recta numérica imaginaria:

recta imaginaria

3i ______
• 4+ 3i
2i |
|
i

1 2 3 4 recta real

Luego, el punto marcado en el plano, es la representación gráfica del número

complejo 4 + 3i .
A modo de resumen, podemos representar a los conjuntos numéricos detallados
anteriormente por el siguiente esquema:

3
 Los números y sus operaciones

` 
] _  \
0    ^
Fracciones  Irracionales  i 
` − 

1.3 Operaciones con números reales

Matemáticamente se simboliza a los números con letras minúsculas del abecedario,
por ejemplo, si queremos designar dos números reales cualesquiera lo expresamos
así: a; b ∈ \ donde el símbolo “ ∈ ” significa pertenece.
Cuando operamos con los números, es importante conocer los nombres con que se
identifican en función de las operaciones que intervienen.
Para las cuatro operaciones principales tenemos:
¾ Suma: a+b , a y b se llaman sumandos.
¾ Resta: a-b, a y b reciben el nombre de minuendo y sustraendo
respectivamente.
¾ Producto: a. b, a y b reciben el nombre de factores.
¾ Cociente: a:b, a y b reciben el nombre de dividendo y divisor
respectivamente. El cociente está definido siempre y cuando el divisor
sea distinto de cero.
Otras dos operaciones que se definen son:
¾ Potenciación: an, a y n reciben el nombre de base y exponente
respectivamente. La potenciación está definida siempre y cuando el
exponente sea un número entero. En el caso particular que n asume el
valor 0, se cumple que a0 = 1 si a ≠ 0.

¾ Radicación: n a , a y n reciben el nombre de radicando e índice

respectivamente. La radicación está definida siempre y cuando el índice

sea un número entero mayor e igual a 2.

1.3.1 Suma, resta, producto y cociente

Las operaciones suma, resta, producto y cociente son cerradas en \ , es decir, al
operar con números reales se obtienen como resultados números reales.
Para la suma de dos o más números, podemos hacer una representación gráfica en
la recta numérica: supongamos que efectuamos la suma entre -9 y 4. Posicionamos
el primer sumando en la recta y nos desplazamos 4 unidades hacia la derecha del
-9, la unidad resultante es -5. Concluimos que -9+4=-5.

4
 Los números y sus operaciones

4 unidades

.
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2

Si efectuamos la resta entre 2 y 5, posicionamos el 2 en la recta y nos

desplazamos 5 unidades hacia la izquierda del 2. Entonces obtenemos que 2-5=-3.

5 unidades

-5 -4 -3 -2 -1 0 1
.
2

Así podemos efectuar todas las sumas y restas imaginado desplazamientos sobre la
recta numérica: hacia la derecha para la suma y hacia la izquierda para la resta.
Para el caso en que se presentan sumas o restas de fracciones, antes debemos
trabajar con sus denominadores hallando el común denominador. Por ejemplo,
2 1 2 1 4+3 7
+ tienen a 6 como común denominador ,luego, + = = .
3 2 3 2 6 6
Para el producto y cociente tendremos en cuenta la siguiente regla de los signos:
¾ El producto o cociente entre dos números positivos o dos negativos es un
número positivo. Ejemplos: 3.2= 6 y (-2).(-4)= 8.
¾ El producto o cociente entre un número positivo y uno negativo es un
número negativo. Ejemplo: (-2). 4= -8.
El producto entre fracciones es una fracción que se obtiene multiplicando sus

2  1 2
numeradores y denominadores. Ejemplo: . −  = − .
3  5 15
El cociente entre fracciones podemos expresarlo como un producto donde se

2  7 2  5 10
invierte la segunda fracción. Ejemplo: :  −  = . −  = − .
3  5 3  7 21

1.3.2 Potenciación y radicación

La potenciación se derivada del producto porque implica multiplicar la base tantas
veces como indica el exponente. Podemos dividir esta operación en dos casos:
cuando el exponente es un entero positivo y cuando es un entero negativo.
2
 1  1  1 1
Ejemplos para el primer caso serían 2 = 2.2.2 = 8 y  −  =  −  .  −  =
3
.
 5   5   5  25

5
 Los números y sus operaciones

En el segundo caso, antes de calcular la potencia debemos invertir la base dejando

2
1 1 1 1
−2
el exponente positivo , como por ejemplo: 3 =   = . = .
3 3 3 9
La radicación se define como la operación inversa a la potenciación, es decir,

1 1
n
a =b si y solo si b n = a . Ejemplos: 3
8=2 porque 23 = 8 y = porque
25 5
2
1 1
  = .
5 25

1.4 Propiedades de las operaciones

A continuación se presentan propiedades de las operaciones que son importantes
tener presentes, no solo por sus aplicaciones inmediatas en el cálculo, sino también
porque colaboran en la construcción y comprensión de otros conceptos.

1.4.1 Propiedades de suma

¾ Conmutativa: a+b=b+a
¾ Asociativa: (a+b)+c= a+(b+c)
¾ Tiene elemento neutro 0: a+0=0+a=a
¾ Tiene elemento opuesto -a: a + (-a) = -a + a = 0

1.4.2 Propiedades del producto

¾ Conmutativa: a.b=b.a
¾ Asociativa: (a.b).c=a.(b.c)
¾ Tiene elemento neutro 1: a.1=a
1 1
¾ Tiene elemento inverso : a. = 1 siempre y cuando a ≠ 0
a a
¾ Distributiva respecto a la suma y a la resta: a. (b+c)= a.b+a.c
a. (b-c) = a.b-a.c
En ambos casos a recibe el nombre de factor común ya que se encuentra en
cada término del segundo miembro de la igualdad.

1.4.3 Propiedades de la potenciación

Distributiva respecto al producto y cociente: ( a.b ) =a .b ( a:b )

n n n n
¾ y =a n :b n

¾ Producto y cociente de potencias de igual base: a a

n m
= a n+m y a n :a m = a n-m

¾ Potencia de otra potencia: a ( )

n m
=a n.m

6
 Los números y sus operaciones

1.4.4 Propiedades de la radicación

¾ Distributiva respecto al producto y cociente: n a.b = n

a. n b y n
a:b = n a : n b

1.5 Algunas aplicaciones de la propiedad distributiva del producto

De esta propiedad se deducen varios casos de factoreo cuyas aplicaciones son
recurrentes en el uso cotidiano de las matemáticas y juegan un papel importante
en los procedimientos algebraicos.

1.5.1 El factor común y el factor común por grupos

Si en la propiedad distributiva a.(b+c)= a.b +a.c, invertimos el procedimiento
realizado a.b + a.c = a. (b+c), hemos extraído el factor común.
En la expresión: a.b+a.c+d.b+d.c , los factores a y d son comunes de los dos
primeros y de los dos últimos términos respectivamente. Aplicando para cada grupo
de términos la extracción del factor común, obtenemos:
a.b+a.c+d.b+d.c= a. (b+c) + d. (b+c).
Hemos entonces extraído el factor común por grupos.
Para concluir, observemos que el factor (b+c) es común en ambos términos.
Aplicando la extracción de dicho factor, el segundo miembro de la igualdad se
reduce a la forma: (b+c). (a+d).

1.5.2 El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado perfecto

La propiedad distributiva se aplica también para desarrollar potencias del tipo
(a+b)2. Partimos de la igualdad (a+b)2 = (a+b).(a+b) y al aplicar la propiedad
distributiva en el segundo miembro obtenemos:
(a+b)2 = (a+b) . (a+b)
(a+b)2 = a.a +a.b +b.a+ b.b
(a+b)2= a2+2a.b+b2.
En esta última igualdad hemos desarrollado el cuadrado de un binomio. Si
invertimos los miembros de la igualdad a2+2a.b+b2= (a+b)2 obtenemos el
trinomio cuadrado perfecto.

1.5.3 La diferencia de cuadrados

Aplicamos la propiedad distributiva al producto entre (a+b) y (a-b):
(a+b).(a-b)= a.a –a.b+b.a-b.b
(a+b).(a-b)= a2 - b2
Si intercambiando los miembros de la igualdad, a la expresión a2 - b2= (a+b).(a-b)
se la llama diferencia de cuadrados.

7
 Los números y sus operaciones

1.6 Asignación de porcentajes

Cuando queremos expresar una cantidad determinada en relación a un total
utilizamos sin lugar a dudas, los números racionales.
Por ejemplo si a un rectángulo lo dividimos en cuatro partes iguales, cada parte
constituye ¼ del rectángulo:

¼ ¼ ¼ ¼

El porcentaje es una magnitud que mide partes de un total. En este ejemplo,

cada cuarto representa el 25% y suman el 100% del rectángulo:

25% 25% 25% 25%

Si tomamos 3 partes de esos cuartos, tenemos ¾ del rectángulo y medido en

porcentaje, el 75%.
Podemos ampliar esta asignación a más de una unidad. Supongamos que tenemos
dos rectángulos divididos en cuartos con sus porcentajes correspondientes:

¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%

Si tomamos 5 partes de esos cuartos, tenemos 5/4 del rectángulo que equivale al
125%.
De esta forma se asigna para cada fracción el % que le corresponde de un total.
Una regla práctica para asignar el porcentaje de una fracción es calcular la
expresión decimal de dicha fracción y multiplicar por 100.
Para 3/4 y 5/4 tendríamos:
Fracción Expresión decimal Porcentaje
3/4 3:4= 0,75 0,75.100=75
5/4 5:4=1,25 1,25.100=125

Pensemos ahora, que el rectángulo está dividido en 5 partes iguales. A cada parte
le corresponde el 20%. Fácilmente podemos calcular cuantas partes son el 60% de
esas 5 partes. Decimos entonces que el 60% de 5 es 3.

8
 Los números y sus operaciones

La regla práctica que podemos utilizar para calcular el porcentaje de un número

es multiplicar a dicho número por el porcentaje y luego dividir por 100. Es decir,

(60 .5):100= 3. ▪

9
 Los números y sus operaciones

1.7 Ejercicios
1) Considere el siguiente conjunto A de números cuyos elementos son:

 1  8 
A= 5; 3; ; 0; − 5i; − 2,5; 16; 0, 6; 4 − 2i; 3 
 2 125 
a. Forme el conjunto B con elementos de A que son números naturales.
b. Forme el conjunto C con elementos de A que son números enteros.
c. Forme el conjunto D con elementos de A que son racionales.
d. Forme el conjunto E con elementos de A que son irracionales.
e. Forme el conjunto F con elementos de A que son números reales.
f. Forme el conjunto G con elementos de A que son números complejos.
2) Con los siguientes pares ordenados de números enteros construya todos los
números racionales posibles.
a. 2; 2 b. – 3; 7 c. 0; 8 d. 9; 1 e. 0; 0
3) Encuentre 3 números racionales comprendidos entre:
1 1 7 3
a. y b. 3 y c. -1 y
4 2 2 2
4) Con los siguientes pares de números construya todos los números complejos
posibles.
1 2 
a. -1; 5i b. 0;3i c. ; i d. 2; − 2i e. 0, 3;0i
2 3
5) Establezca la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones. Justifique.

En la expresión: 3.a − 2.b : 4 c + 50 − m. ( 7 − k )

a. 3.a es un factor.
b. b es un factor.
c. c es un divisor.
d. 4 es un exponente.
e. 5 es una base.
f. 0 es un índice.
g. 7 - k es un factor formado por dos términos.
h. 7 es un minuendo.
i. m es el factor común.
6) Para las siguientes sumas y restas anticipe el signo de los resultados
pensando en desplazamientos a derecha o a izquierda sobre la recta
numérica (no resuelva).
a.-8 +1= b.-100+50= c.-199+200= d.62-72= e.-10-2=

10
 Los números y sus operaciones

7) En la siguiente expresión: 10 + 5.2, fundamente matemáticamente porque

no corresponde seguir la siguiente lógica de razonamiento para su
resolución: a 10 se le suma 5 y luego se lo multiplica por 2.
8) Encuentre el común denominador entre:
3 5 1 1 2 1 1 3
a. y b. − y c. y1 d. ;− y e. 7 y −5
7 3 8 8 4 2 3 4
9) Resuelve las siguientes operaciones:
0
1 5 7 4  3  10
a. 5 + 2 − 3 = b. 5 −   − 81 = : + . −  − =
2
c.
2 3 2 5  2  21
−1
16 1  15  1 1
d. − . +   − 22.23 = e. 3 .  2 −  − 36.9 =
25 3  4  8 2
10) Extraiga factor común o factor común por grupo según corresponda.
a. 5.m + m.2 − c.m =

1 1
b. .(k − 1) − d . =
5 5
c. 4.h + h.b − 4.2 − 2.b =

d. 5.a + 25.b =

e. 10.z − 10 =

f. m
2
+ 2.m =
g. k . p + p.i + t.6 + 6. p + t.k + t.i =

11) En las siguientes igualdades se han desarrollado los cuadrados de los

binomios. Controle si se han aplicado correctamente.

a. ( a + 1) = a + 2.a + 1
2 2

( a + 2)
2
b. = a 2 + 4.a + 2

( a − b)
2
c. = a 2 − 2.a.b + b 2

(1 − b )
2
d. = 1 + 2.b − b 2
12) Aplique la diferencia de cuadrados:
a. x 2 − 32 =
b. 4 − m =
2

c. k − 25b =
2 2

d. ( 6 p ) − w y =
2 2 2

13) A partir de la propiedad distributiva, obtenga la forma general para el cubo

de un binomio. Para ello debe partir de la igualdad:

( a + b) = ( a + b ) .( a + b ) .( a + b )
3

11
 Los números y sus operaciones

14) Dado dos números reales x e y, según la propiedad de orden, se tiene que:
x < y ó x > y ó x =y. Suponga que se cumple x = y. Encuentre el error
cometido en la siguiente demostración:

x 2 = x.x
x 2 = x.y
x 2 -y 2 = x.y-y 2
( x-y ) . ( x+y ) = y. ( x-y )
( x-y ) . x+y = y
( )
( x-y )
( x+y ) = y
( y+y ) = y
2y = y
y
2 =
y
2 =1
15) En cada uno de los siguientes ítems, encuentre el número racional que
expresa la parte del total y asigne el porcentaje correspondiente.
a. De un total de 25 alumnos 10 de ellos reprobaron una materia.
b. En una localidad de 325 habitantes, 250 de ellos están en
condiciones de asistir a las próximas elecciones.
c. En el mes de enero de 2008 se registraron lluvias durante 17 días.
d. 3 de cada 30 conductores en una ruta son mujeres.
e. Un capital colocado a plazo fijo redituó una bonificación igual a su
tercera parte.
16) En el Gran Buenos Aires se concentra el 38% de la población Argentina.
Según el último censo la cantidad de habitantes en el país es de 32.423.400.
¿Qué cantidad de personas viven en el Gran Buenos Aires?

12
 Los números y sus operaciones

1.8 Bibliografía
1. Kisbye, Patricia; Merlo David: Cálculo algebraico. Facultad de Matemática,
Astronomía y Física, Universidad Nacional de Córdoba.
http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes
2. Lang, Serge: Cálculo I. Fondo Educativo Interamericano S.A, 1996. ISBN
968-6630-05-8.
3. Spivak, Michael: Cálculo infinitesimal. Editorial Reverté S.A, 1974.

13
 Elementos y teoría de conjuntos

CAPITULO II
Elementos y teoría de conjuntos

2.1 Introducción
En matemática hay ideas básicas que no se definen y se aceptan intuitivamente
como válidas. Estas ideas reciben el nombre de conceptos primitivos y en el
capítulo anterior, se definieron los conjuntos numéricos sin someter a discusión la
palabra conjunto.
A un conjunto lo asociamos con una colección o agrupación de objetos, donde cada
objeto recibe el nombre de elemento del conjunto.
Ejemplos de conjuntos serían:
¾ El conjunto de los números naturales ` . Cada número natural (objeto) es

un elemento de ` .
¾ El conjunto de los alumnos ingresantes de la UES21. Cada alumno es un
elemento del conjunto.

¾ El conjunto de números que satisfacen la ecuación x 2 − 1 = 0 . Los números

1 y -1 son los elementos del conjunto.
¾ El conjunto de los múltiplos de 3 entre 1 y 10. Los números 3; 6 y 9 son los
elementos del conjunto.
Las letras mayúsculas del abecedario se utilizan para nombrar a los conjuntos y las
letras minúsculas a sus elementos. Por ejemplo si A es un conjunto y a un
elemento de él, escribimos a ∈ A, donde el símbolo “ ∈ ” significa pertenece. Si a
no es un elemento de A, se escribe a ∉ A.

2.2 Formas de definir a un conjunto

Los elementos de un conjunto deben estar definidos correctamente sin dar lugares
a ambigüedades. Esto significa que debe quedar claro cuales son todos los
elementos que pertenecen al conjunto e identificar si dado un objeto está o no en
él.
Existen dos formas de definir a los elementos de un conjunto. La más sencilla, pero
no siempre posible, es por extensión. Esta forma consiste en listar a todos los
elementos del conjunto.
Ejemplos:

¾ El conjunto de las vocales: V= {a;e;i;o;u}

¾ El conjunto de los números naturales: ` = {1; 2;3; 4;5;6;...}

14
 Elementos y teoría de conjuntos

¾ El conjunto de los dígitos que forman el sistema decimal:

D = {0;1; 2;3; 4;5;6;7;8;9}

La otra forma de definición es por comprensión y consiste en enunciar una
propiedad o atributo que se verifica para todos los elementos del conjunto. Es
indispensable definir cual es el conjunto universo U de donde se extraen los
elementos que formarán parte del nuevo conjunto.
En forma general, si p es la propiedad que cumplen todos los elementos del
conjunto A y U el conjunto universo, por comprensión A se define:
A = {x ∈ U / x cumplen la propiedad p}; se lee “los x (elementos) que pertenecen
a U tales que x cumplen la propiedad p”. El símbolo para tales que “/” puede ser
reemplazado por “:”.
Ejemplos:
¾ El conjunto de los números naturales pares: P={x ∈ ` / x=2.k }; U es ` y la
propiedad p es 2.k. De la misma forma podemos definir el conjunto de los
números impares donde p es 2.k+1.
¾ El conjunto formado por todos los números reales que están a lo sumo a
dos unidades de distancia del 0: A={x ∈ \ /-2 ≤ x ≤ 2}. U es \ y el signo
“ ≤ ” expresa la propiedad requerida.
¾ El conjunto de números enteros tales que sean mayores y menores a 1:
B={x ∈ ] / x>1 y x<1}. U es ] y B es un conjunto vacío ya que no hay
números enteros simultáneamente que sean menores y mayores a 1. Para
estos tipos de conjuntos que no tienen elementos lo denotamos como B= ∅
o B={ }.
Observación: La lógica matemática distingue el nexo “y” del nexo “o”. El
primero, “y”, implica que se cumplen simultáneamente ambas propiedades.
El nexo “o”, implica se verifica una o la otra propiedad.
La cantidad de elementos de un conjunto define el cardinal y se denota por #A.
Para el caso del conjunto de las vocales, #V = 5. Si el conjunto tiene infinitos
elementos, diremos que el cardinal es infinito.
De acuerdo al tipo de cardinal y más precisamente si se trata de un cardinal finito
o infinito, se pueden formalizar dos conceptos que fueron utilizados para los
conjuntos numéricos estudiados en el capítulo de anterior.
Un conjunto se dirá que es discreto si sus elementos forman un conjunto finito o
infinito numerable. Un conjunto es infinito numerable si se puede establecer una
correspondencia biunívoca entre los elementos del conjunto y los naturales. Por
ejemplo, sea F el conjunto formado por las siguientes fracciones:

15
 Elementos y teoría de conjuntos

1 1 1 1 1 1 
F=  ; ; ; ; ; ;...
1 2 3 4 5 6 
A cada elemento de F podemos asociarlo con un número natural de la siguiente
forma:

1 1 1 1 1 1 
F=  ; ; ; ; ; ;...
1 2 3 4 5 6 

` ={ 1; 2; 3; 4; 5; 6; …}

También a cada elemento de ` , podemos asociarlo con elementos de F:

` ={ 1; 2; 3; 4; 5; 6; …}

1 1 1 1 1 1 
F=  ; ; ; ; ; ;...
1 2 3 4 5 6 

Luego la correspondencia entre F y ` es biunívoca y el cardinal de F es igual al

cardinal de ` . Entonces F es un conjunto discreto.
Supongamos ahora que A es el conjunto formado por todos los números reales
comprendidos entre 0 y 1 inclusive. Es claro que existen infinitos números reales
entre ellos. Pero A no es numerable ya que no podemos establecer la
correspondencia con los naturales. Supongamos que a 0 le asignamos el 1, ¿a
quien de A le asignaríamos el 2? ¿Cuál es el número real que le sigue a 0? ¿Y el que
está antes de 1? Esto se debe a que el conjunto de los números reales es un
conjunto continuo. En consecuencia, A es continuo.

2.3 Representación gráfica de conjuntos

Podemos representar gráficamente a los conjuntos a través de los diagramas de
Venn. Un conjunto se representa a través de una figura cerrada y en su interior se
colocan los elementos. Por ejemplo, para el conjunto V= {a;e;i;o;u}, su diagrama
es:

.. .
a
V
e

. .
i
o
u

16
 Elementos y teoría de conjuntos

Si consideramos el conjunto universal U definido como U= {0;1;2;3;4;5,6;7;8;9} y

los conjuntos A={x ∈ U / 0 ≤ x ≤ 4}, B={x ∈ U / x=2.k+1 } y C={5;7}, el diagrama
que corresponde es:
U

A B
0 C
1 5
2 7 8
4 3
9
6

De la observación gráfica podemos decidir fácilmente acerca de la veracidad o

falsedad de proposiciones matemáticas del tipo: ∃ x ∈ A / x ∈ B, donde el símbolo
“ ∃ ” significa existe o existen. Esta afirmación se lee: “existen x (elementos) que
pertenecen a A tales que pertenecen a B”.
La relación de pertenencia hace referencia a la existencia de elementos que están
en A y que al mismo tiempo están en B. Podemos observar en el diagrama, que 1 y
3 son esos elementos. Concluimos entonces que la proposición es verdadera.
También podemos observar que C es un subconjunto de B ya que todos los
elementos de C están en B. La inclusión de un conjunto dentro de otro se denota
utilizando el símbolo “ ⊂ ”. Para este caso tenemos C ⊂ B.

2.4 Operaciones entre conjuntos

Como operamos con números, también podemos hacerlo con los conjuntos. La
operación entre dos o más conjuntos da como resultado a otro conjunto.
Las operaciones que se definen son: unión, intersección, diferencia y
complemento.

2.4.1 Unión entre conjuntos

Si A y B son conjuntos del conjunto universal U, la unión se define como el conjunto
formado por los elementos que pertenecen a A o pertenecen a B. Se simboliza
A ∪ B.
Por comprensión, la unión queda definido como A ∪ B={x ∈ U / x ∈ A ó x ∈ B}.
En forma de diagrama de Venn, la unión se representa por la región sombreada:
U

A B

17
 Elementos y teoría de conjuntos

Ejemplo: Sean A = {0;1; 2} y B={2;3;4}, entonces A ∪ B={0;1;2;3;4}.

Observaciones:
¾ Si A ⊂ B, entonces A ∪ B = B.
¾ A ∪ ∅ = A.
¾ A ∪A = A

2.4.2 Intersección entre conjuntos

La intersección entre A y B se define como los elementos que pertenecen a A y al
mismo tiempo pertenecen a B, es decir, por sus elementos comunes. Se simboliza
A ∩ B.
Por comprensión, la intersección se define como A ∩ B={x ∈ U /x ∈ A y x ∈ B}.
En forma de diagrama de Venn, la intersección se representa por la región
sombreada: U

A B

Si A y B no tienen elementos comunes, la intersección es un conjunto vacío y se

dicen que A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes. Su gráfica es:
U

A B

Ejemplo: Sean A = {0;1} , B={2;3;4} y C={1;2}, luego tenemos que A ∩ C={1};

B ∩ C={2} y A ∩ B= ∅ .

2.4.3 Diferencia entre conjuntos

Se define la diferencia entre el conjunto A y B como el conjunto cuyos elementos
pertenecen a A y no pertenecen a B. Se simboliza A-B.
Por comprensión queda definida la diferencia por A-B={ x ∈ U / x ∈ A y x ∉ B}.
La región sombreada representa la diferencia:

18
 Elementos y teoría de conjuntos

A B

Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A-B=A.

Ejemplo: A = {0;1} , B = {2;3;4} y C = { 1;2}, luego A-C = {0}; B-C = {3;4} y
A-B = A.

2.4.4 El complemento de un conjunto

El complemento de un conjunto A, es otro conjunto cuyos elementos son todos los

elementos del conjunto universal U que no pertenecen a A. Se simboliza Ac o A' .

Por comprensión, A c = {x ∈ U / x ∉ A}.
La región sombreada representa el complemento de A:
U

A Ac

Observemos que el complemento es un caso particular de la diferencia entre U y A.

Ejemplo: Sea U el conjunto formado por todos los números enteros y A formado

por los enteros positivos, entonces A c es el conjunto formado por todos los enteros
negativos y el cero.

2.5 Aplicaciones de la teoría de conjuntos

Georg Cantor nació en San Petersburgo el 3 de marzo de 1845. Fue un
matemático alemán que desarrolló la teoría de conjuntos: la base de la matemática
moderna. Gracias a sus investigaciones sobre los conjuntos infinitos, fue el primero
en formalizar la noción de infinito bajo la forma de los números transfinitos.
Cantor descubrió que los conjuntos infinitos no tienen siempre el mismo tamaño, es
decir el mismo cardinal: por ejemplo, el conjunto de los racionales es numerable y
del mismo tamaño que el conjunto de los naturales, mientras que el de los reales
no lo es: existen, por lo tanto varios infinitos, más grandes los unos que los otros.

19
 Elementos y teoría de conjuntos

Su mente luchaba contra varias paradojas de la teoría de los conjuntos, que

parecían invalidar toda su teoría: hacerla inconsistente o contradictoria, en el
sentido de que una cierta propiedad podría ser a la vez cierta y falsa.
Empezó a interpretar el infinito absoluto que no es concebible por la mente humana
como Dios, y escribió artículos religiosos sobre el tema. Murió en una clínica
psiquiátrica el 6 de enero de 1918 aquejado de una enfermedad maníaco-
depresiva.
Hoy en día, la comunidad matemática reconoce plenamente su trabajo, y admite
que significó un salto cualitativo e importante en el raciocinio lógico.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cantor

La teoría de Cantor sobrevivió a los años iniciales de dudas y contradicciones

floreciendo luego en el siglo XX con el pensamiento científico.
No solo contribuyó a la comunidad científica con sus descubrimientos sino también
inspiró una forma de pensar y de expresar el conocimiento.
Desde la óptica de Cantor, podemos construir esquemas de representaciones
mentales cuyas lógicas se sustentan en la teoría de conjuntos. Por ejemplo, la
inclusión y la unión fueron utilizados para formar los distintos campos numéricos:

` ⊂ ] y a su vez ] =` ∪ ` - ∪ {0} .

Muchos enunciados matemáticos como las definiciones, utilizan la noción de

conjunto. En geometría, se define a la circunferencia como el conjunto de puntos
pertenecientes al plano que equidistan de un punto fijo llamado centro. Este
conjunto de puntos que reúnen la característica mencionada y en consecuencia
definen a la figura, se expresa formalmente por comprensión:
C = { x ∈ II / d(c,x)=r}, donde II es el plano, d es la distancia, c es el punto fijo y r
el radio.
Otra de las aplicaciones dentro de la matemática, es en la elaboración de
proposiciones donde se utilizan los cuantificadores de universalidad y
existencialidad: para todo “ ∀ ” y existe “ ∃ ”.
Si pensamos en una canasta como un conjunto cuyos elementos son manzanas y
afirmamos que “todas las manzanas de esta canasta son agrias”, la propiedad
“agria” debe verificarse para cada una de las manzanas contenidas en la canasta
sin excepción. En cambio, si la afirmación es “existen manzanas agrias en esta
canasta”, la propiedad debe verificarse para al menos una sin necesidad de
controlar a todos los elementos del conjunto. Ahora si tenemos “existe una única
manzana agria en la canasta”, debe haber una y solo una manzana agria de todas
las manzanas contenidas en la canasta.

20
 Elementos y teoría de conjuntos

En el álgebra es frecuente resolver ecuaciones o sistemas de ecuaciones. Para

expresiones del tipo x 2 = 1, el conjunto formado por todos los números que
satisfacen la igualdad, llamado solución, se expresa como S= {1; -1} donde
#S=2.
Las soluciones de las inecuaciones también se expresan en dichos términos, por
ejemplo para la inecuación x+1< 0, la solución viene dada por los números reales
menores a -1, es decir, S = { x ∈ \ /x<-1} y #S es infinito.
Las tablas de doble entrada o de contingencias pueden ser pensadas también
desde la teoría de conjuntos. Supongamos que se realizó una encuesta para
conocer la opinión de los estudiantes universitarios acerca de la implementación de
la pena de muerte. La tabla resultante es:

Implementación de la
pena de muerte
Sexo A favor En contra Total
Varones 79 121 200
Mujeres 27 73 100
Total 106 194 300

Cada celda de la tabla representa el cardinal de operaciones entre los conjuntos

varones V, mujeres M, a favor F y en contra C.
Para las celdas cuyos recuentos representan las opiniones emitidas, se tiene:
#(V ∩ F)=79; #(V ∩ C)=121; #(M ∩ F)=27 y #(M ∩ C)=73.
A su vez, los cardinales de las uniones de dichas intersecciones representan los
totales columnas y filas: # (V ∩ F) ∪ (V ∩ C)=200; # (M ∩ F) ∪ (M ∩ C)=100;
# (V ∩ F) ∪ (M ∩ F)= 106 y # (V ∩ C) ∪ (M ∩ C)= 194.

Finalmente, para el conjunto universal se tiene: #U = 300. ▪

21
 Elementos y teoría de conjuntos

2.6 Ejercicios
1) Defina por extensión a los conjuntos formados por:
a. Los números enteros positivos pares menores que 18.

b. Los números que satisfacen la igualdad x.(x 2 -1)=0

c. Los números naturales divisores de 18.

2) Defina por extensión al conjunto P= {x ∈ ` / x < 10 }

1 1 1 1 1 1 
3) Defina por comprensión el conjunto formado por F=  ; ; ; ; ; ;...
1 2 3 4 5 6 
4) Sea A={a;b;c;d}. Encuentre todos los subconjuntos posibles de A.
5) En un diagrama de Venn como se muestra mas abajo, sombree la región
indicada para cada ítem.

a. A ∪ B b. A ∩ C c. A ∩ B ∩ C d. Bc e. A ∪ B ∪ C

(A ∪ B ∪ C)
c
f. g. B-C h. (A ∪ B) – C i. A-B-C

A B

6) Sean U, A y B definidos como U={1;2;3;4;5;6;7;8;9;10}, A= {2;4;6;8;10}

y B={1;3;5;7;9}. Defina por extensión a los siguientes conjuntos:

a. A ∪ B b. A ∩ B c. Ac d. C = {x ∈ A / x es primo}
7) De los siguientes conjuntos solo uno es vacío. Indique cuál es y explique
porque los demás no lo son.

 1 
A = { x ∈ ` / 5. x = 8} B =  x ∈ _ / = 1 C= {x ∈ \ / x + 4 = 0}
 x 
8) Dados los conjuntos M= {1;2;3} y S = {1;8 } ∪ M, decide si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica.
a. 8 ∉ S
b. M ⊂ S
c. El elemento neutro del producto pertenece a S.
d. M ∩ S ={1}

22
 Elementos y teoría de conjuntos

e. ∀x ∈ M, x es impar.
f. ∃ x ∈ S / x ∈ M.
9) Sobre un total de 120 varones y 80 mujeres de un centro de salud mental,
77 son sicóticos, 57 neuróticos y 66 orgánicos. De los sicóticos 30 son
varones y de las mujeres 17 son neuróticas.
a. Construya la tabla de contingencia que muestra el recuento de las
enfermedades mentales del centro de salud de acuerdo al sexo del
paciente.
b. Si S es el conjunto formado por los sicóticos, N el de los neuróticos, O el
de los orgánicos, M por el de las mujeres y V por el de los varones,
determine los siguientes cardinales:
# (N ∪ S)=
# (O ∪ M)=
# (V ∩ N)=
( M ∩ O)
c
# =

# (V ∩ N) ∪ (M ∩ S) ∪ (S ∩ V) ∪ (M ∩ N) =
10) Una población está compuesta por pigmeos y watusis. El 4% de los pigmeos
y el 2% de los watusis tienen caries. La población está compuesta por el
53% de watusis.
Construya la tabla de contingencia y complete los cardinales expresados en
porcentajes, para cada una de las celdas. Luego responda:
a. ¿Qué proporción de la población no presentan caries?
b. ¿Cuál es la proporción de pigmeos entre los que tienen caries?
c. De los watusis, ¿qué proporción no tienen caries?

23
 Elementos y teoría de conjuntos

2.7 Bibliografía
1. Arcos, Robinson: El pensamiento y el lenguaje en la matemática. Facultad
de ingeniería, Universidad Central de Venezuela.
http://www.ing.ucv.ve/curso_introductorio
2. Cantor, Georg: Fundamentos para una teoría general de conjuntos: escritos
y correspondencia selecta, Editorial Crítica, 2005. ISBN 978-84-8432-695-3.
3. Hawking, Stephen: Dios creó los números: los descubrimientos matemáticos
que cambiaron la historia, Editorial Crítica, 2006. ISBN 978-84-8432-753-0.
4. Garcia, Manuel y Juan José: Análisis estadísticos para datos categóricos.
Editorial Síntesis, 1996. ISBN 84-7738-392-8.
5. Kisbye, Patricia; Tiraboschi Alejandro: Elementos de lógica y teoría de
conjuntos. Facultad de Matemática, Astronomía y Física, Universidad
Nacional de Córdoba. http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes

24
 Relaciones y funciones

CAPITULO III
Relaciones y funciones

3. 1 Introducción
Cotidianamente utilizamos la palabra función para expresar que cierta característica
está relacionada con otra, por ejemplo, el gasto mensual de una familia está
asociado a los ingresos percibidos. En este caso las características “gasto mensual”
e “ingresos percibidos” se relacionan de tal manera que una ocurre y bajo cierta
forma porque depende del comportamiento de la otra.
Desde la teoría de conjuntos, desarrollada en el capítulo anterior, podemos abordar
las relaciones funcionales como conjuntos asociados a través de alguna regla.
Encontrar la regla que los relaciona y que mejor describa su comportamiento
constituye la base de la modelación matemática.

3.2 Concepto de función

Consideremos las relaciones: “ser hijo” y “ser padre”. Podemos representar
gráficamente a dichas relaciones por diagramas de Venn como:

“ser hijo” “ser padre”

Juan
Juan
Pedro Tomás
Tomás Pedro
Agustín
Agustín

Para la primera relación definida, decimos que el conjunto formado por Juan,
Tomás y Agustín se relaciona con el conjunto formado por Pedro a través de la
regla “ser hijo”: Juan es hijo de Pedro, Tomás es hijo de Pedro y Agustín es hijo de
Pedro. En el segundo caso tenemos: Pedro es padre de Juan, Pedro es padre de
Tomás y Pedro es padre de Agustín.
Aunque pareciera ser una cuestión de semántica, matemáticamente, los elementos
Juan, Tomás, Agustín y Pedro están posicionados en conjuntos distintos en las
relaciones “ser hijo” y “ser padre”.
Esto significa que los elementos hijos pertenecen al conjunto de partida y el
elemento Pedro al conjunto de llegada en la primera relación. En el segundo caso,

25
 Relaciones y funciones

Pedro es ahora el elemento del conjunto de partida y los hijos son los elementos del
conjunto de llegada.
Para distinguir los elementos entre tales conjuntos se definen el dominio y la
imagen de una relación.
El conjunto formado por todos los elementos pertenecientes al conjunto de partida
y al cual se le aplicará la regla recibe el nombre de dominio (X). El conjunto
formado por todos los elementos del conjunto de llegada se llama imagen (Y).
Luego, el conjunto de los hijos es el dominio en la primera relación y la imagen en
la segunda.
Una relación puede o no constituirse en una función. Las relaciones funcionales
exigen algo más que la existencia de una regla de asociación. Requieren además
“la forma” en que se lleva a cabo la asociación.
Una relación se dice que es función si a cada elemento del dominio le corresponde
una y solo una imagen.
Es decir, para que una relación sea función debe cumplir dos condiciones:
¾ Todo elemento del dominio debe tener imagen.
¾ La imagen de cada elemento del dominio debe ser única: ningún
elemento del dominio puede tener más de una imagen.
En la relación “ser padre” el dominio Pedro tiene tres imágenes que son sus
respectivos hijos, por lo tanto no constituye una función. En cambio, si lo es, la
relación “ser hijo”.

3.3 Formas de una función

Una función puede representarse en diversas formas: por diagrama, por tabla, por
pares ordenados, en un gráfico cartesiano y por fórmula.
Supongamos que definimos la relación funcional “el doble de” y que el dominio,
Dom f de ahora en más, está formado por todos los números reales entre 0 y 3

inclusive, esto es: Dom f = { x ∈ \ / 0 ≤ x ≤ 3} .

3.3.1 Forma de diagrama

Se utilizan los diagramas de Venn. Si bien es una forma muy sencilla, no siempre

es viable. Para el “doble de” nos conformaremos con la representación para algunos

elementos del dominio:

26
 Relaciones y funciones

“el doble de”

0 0

1 2

2 4

3 6

3.3.2 Forma de tabla

Es otra manera simple y consiste en colocar en dos columnas los elementos del
dominio con sus respectivas imágenes:

x y
0 0
1 2
2 4
3 6

3.3.3 En pares ordenados

Se utilizan pares de números encerrados entre paréntesis. Se indican los elementos
del dominio y de la imagen en la primera y en la segunda posición
respectivamente: (0;0) , (1;2) , (2;4) y (3;6).

3.3.4 En gráfico cartesiano

Se utilizan los ejes cartesianos. En el eje de las abscisas X se ubican los elementos
del dominio mientras que en el de las ordenadas Y, las imágenes. Luego se define a
través de los puntos coordenados el gráfico de la función:
Y

0 1 2 3 X

27
 Relaciones y funciones

3.3.5 Forma de fórmula

Es la más formal de todas, donde se vuelca en su fórmula las operaciones
matemáticas que definen a la relación:

f ( x) = 2 x ó y = 2x

Imagen Dominio Imagen Dominio

3.4 Valor numérico de una función

El valor numérico se obtiene de la fórmula de la función reemplazando a x por un
valor asignado. Por ejemplo, en la fórmula de la función f ( x) = 2 x , si
reemplazamos a x por el valor 7, obtenemos: f (7) = 2 .7 = 14 . Luego, la imagen
de la función vale 14 cuando su dominio es 7.
Las funciones matemáticas establecen relaciones entre conjuntos numéricos, luego
asumiremos como dominio a todos los números reales para los cuales la fórmula de
1
la función tenga sentido. Por ejemplo, f ( x) = está definida para todo número
x
real salvo el cero, entonces, Dom f = { x ∈ \ / x ≠ 0} .

3.5 Funciones Polinómicas

Si bien existen una cantidad infinita de establecer relaciones funcionales entre dos
conjuntos, podemos considerar algunas clases de funciones y clasificarlas según su
fórmula.
Una función se dice que es polinómica si su fórmula se escribe como:

f ( x ) = a0 + a1 x + a2 x + a3 x + ... + an x
2 3 n

donde a0 ; a1 ; a2 ; a3 ;...; an son números reales y se llaman coeficientes de la función.

Los exponentes solo pueden ser números enteros positivos y el exponente máximo
n es el grado de la función.
Las funciones polinómicas tienen como dominio el conjunto de los números reales
ya que existen todas las potencias enteras positivas para cualquier número real x .
Algunos ejemplos de funciones polinómicas se presentan en el siguiente cuadro:

Grado 0 1 2 3
Nombre Constante Lineal Cuadrática Cúbica
Fórmula f ( x) = a f ( x) = ax + b f ( x) = ax 2 + bx + c f ( x) = ax 3 + bx 2 + cx + d

28
 Relaciones y funciones

3.5.1 La función lineal

En el cuadro anterior, se presentó la fórmula general de la función lineal:
f ( x) = ax + b , definida para todo número real x. Los coeficientes a y b reciben el
nombre de pendiente y ordenada al origen respectivamente.
Su gráfico es una línea recta que pasa por el punto (0; b ) formando un ángulo
α con el eje de las abscisas X:
Y

b
.
α
X

El valor donde la recta corta al eje X se llama raíz de la función.

Observemos que, el lugar geométrico de b es en el eje de las ordenadas Y que
representa el punto de intersección con la recta. Para completar la gráfica,
necesitamos conocer el grado de su inclinación. La pendiente a nos provee esa
información:
¾ Si a es positivo decimos que la función lineal es creciente y a medida
que asume valores más grandes, el ángulo α medirá casi 90º.
Gráficamente, las rectas se estarían aproximando a una recta vertical en
sentido antihorario:
Y

¾ Si a es negativo decimos que la función lineal es decreciente y a medida

que asume valores cada vez más pequeños, el ángulo α medirá casi
90º. Gráficamente, las rectas se aproximan a una recta vertical pero en
sentido horario:

29
 Relaciones y funciones

El gráfico de la función lineal puede obtenerse a partir de su forma de tabla

asignando valores arbitrarios para su dominio y calculando luego, los valores
numéricos de la función para tales números. Como su gráfico es una línea,
necesitamos asignar solo dos valores para x .

Ejemplo: Sea la función lineal definida por su fórmula como f ( x) = 2 x + 1 .

Asignemos los valores 0 y 1 para x y calculemos f (0) y f (1) . Luego, su forma de
tabla es:
x f ( x)
0 1
1 3

Para construir el gráfico de la función procedemos como sigue: ubicamos el valor x

en el eje de las abscisas y a partir de allí nos desplazamos f ( x) unidades

paralelamente al eje de las ordenadas:

3 . (1; 3)

1 . (0;1)

0 1 2 3

Una manera más práctica de construir el gráfico sin utilizar la tabla, consiste en
trabajar con la ordenada al origen y la pendiente: marcamos el punto (0; b ) en el
eje Y. A partir de él, nos desplazamos hacia la derecha la cantidad de unidades que
indica el denominador de la pendiente paralelamente al eje X. De allí, nos

30
 Relaciones y funciones

desplazamos tantas unidades (hacia arriba o abajo de acuerdo al signo) como

indica su numerador. Finalmente unimos este último punto con el punto (0; b ).

2
En el ejemplo anterior tendríamos: f ( x) = 2 x + 1 = x +1
1
Y

2 2 unidades

1
1 unidad

1 2 3 X

Cuando la imagen de la función asume el valor 0, obtenemos el valor de la raíz.

Matemáticamente equivale a plantear la siguiente ecuación: 2 x + 1 = 0 . De aquí,

1
obtenemos que la raíz es x=− .
2
Para el caso particular que la ordenada al origen b asume el valor 0, la fórmula se

reduce a f ( x) = a x . Su gráfica es una recta que pasa por el origen del sistema de
coordenadas. Luego, la función lineal recibe el nombre de función de
proporcionalidad directa y la pendiente constante de proporcionalidad.
Una aplicación interesante y de gran índole práctica para este tipo de funciones es
aquella cuya fórmula viene dada por f ( x) = 1, 21 x . Esta expresión nos permite
calcular el precio final de un producto. La pendiente 1,21 representa el valor que
hay que recargar al precio que no incluye el IVA, representado por x .
Supongamos que un supermercado está promocionando cierto artículo y exhibe en
su góndola un cartel que dice $45 + IVA. El precio final que deberá abonar el
consumidor es de f ($45) = 1, 21.$45 = $54, 45 .
De manera inversa, podemos calcular el precio de un producto donde se discrimina
el IVA. Si el precio final es de $74, resolviendo la ecuación 74 = 1, 21. x , obtenemos
que el precio del producto sin IVA es x = $61,16 .

3.5.2 Cálculo de la pendiente

Uno de los axiomas de la geometría determina que por dos puntos pasa una única

recta. Supongamos que las coordenadas de esos dos puntos son: ( x1; y1 ) y

( x2 ; y2 ) . Podemos construir geométricamente una fórmula que nos permita calcular

31
 Relaciones y funciones

el valor de la pendiente de la recta que une a esos dos puntos. Observemos el

siguiente dibujo:

y2

y 2 − y1
y1

x2 − x1
x1 x2

Con la recta y los puntos ( x1; y1 ) y ( x2 ; y2 ) , hemos construido un triángulo

rectángulo cuyos catetos son x 2 − x1 e y 2 − y1 .

Las longitudes de dichos catetos determinarán la inclinación de la recta: cuanto

más grande sea la longitud de y 2 − y1 y más pequeña la de x 2 − x1 , mayor será

la inclinación.
Y

y2-y1 y2-y1

x2-x1 x2-x1

Luego, tomando el cociente entre los catetos, determinamos la fórmula de la

pendiente:

y 2 − y1
a =
x 2 − x1

32
 Relaciones y funciones

Ejemplo: Sean los puntos (2; 3) y (1; 4). La pendiente de la recta que une a esos
4−3 1
dos puntos es a= =− .
1− 2 1
Luego, calculamos b utilizando uno de los dos puntos dados y reemplazando los

valores en la fórmula f ( x) = − x + b .
Para (2;3) tenemos:
3 = −2 + b
3+ 2 = b
5=b

Finalmente, reconstruimos la fórmula de la función: f ( x) = − x + 5 . ▪

33
 Relaciones y funciones

3.6 Ejercicios

1) De las siguientes relaciones, señale cuales son funciones y cuales no. Justifique
cada una de ellas.
a. b.

c.
d.

Imagen

e.
f.

2) Determine cuales de los siguientes conjuntos de pares ordenados es función.

Justifique.
A = {(1;5),(-1;1),(125;253),(4;11),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
B = {(1;5),(4;11),(125;253),(1;8),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
C = {(1;5),(-1;1),(0;3),(4;11),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
D = {(1;5),(5;13),(13;29),(29;61),(61;125),(125;253)}
3) Sean las relaciones:
¾ “a 5 se le asigna sus tres números consecutivos”
¾ “a todo número real se le asigna su número opuesto”
Para cada relación definida:
a. Expresar en forma de diagrama.
b. Establecer el dominio.
c. ¿Es una relación funcional? ¿Por que?
4) Una y solo una de las siguientes afirmaciones es verdadera. Señalar cual es y
explicar porque las demás son falsas.
a. Una relación es función si a un elemento del dominio le corresponde una
única imagen.
b. Una relación se dice función si a cada elemento de la imagen le corresponde
un único elemento del dominio.

34
 Relaciones y funciones

c. Una relación se dice función si a cada elemento del dominio le corresponde

al menos un elemento de la imagen.
d. Una relación se dice que es función si a cada elemento del dominio le
corresponde una y solo una imagen.
5) Sea la relación funcional definida como “la diferencia entre el triple de todos los
números y 2”.
Se pide:
a. Dominio.
b. Fórmula de la función.
c. Gráfico.
d. ¿Qué tipo de función es? ¿Cuales son sus coeficientes?
6) Sea la función definida como f ( x) = −3x + 1 , encuentre:
a. el valor de la imagen para x= 1/6
b. f (0)

c. la raíz de la función
7) Para cada una de las siguientes funciones lineales, graficar sin usar la forma de
tabla:
1 1
a. f ( x ) = − x + b. f ( x ) = 3 ( x − 2 ) c. f ( x ) = x
2 4
8) Reconstruir la fórmula de la función lineal en cada uno de los siguientes casos:
a. Tiene ordenada al origen 5 y pendiente -2.
b. Pasa por el punto (0;-3) y tiene pendiente 1.
c. La constante de proporcionalidad directa vale - 4/3.
d. Pasa por los puntos (-2; 0) y (2;8)
9) Un negocio de DVD ofrece un plan de alquiler en el que se pagan $25 de cargo
básico y $8 por cada película alquilada al mes.
a. Siendo x la cantidad de películas alquiladas por mes e y el valor a facturar
por el negocio, ¿cómo se escribe la fórmula de la función?
b. Si un usuario en un mes alquiló 7 películas, ¿cuánto debe abonar a fin de
mes?
c. Si el mismo usuario canceló en otro mes una cuenta de $105, ¿cuántas
películas alquiló?
10) El gerente de control de calidad de una fábrica, dedicada a la producción de
ensambles electrónicos, ha detectado en un proceso rutinario de control de calidad
una falla en una de sus maquinarias: durante 6 días consecutivos se inspeccionaron
la producción de ensambles de las maquinarias y se observó que en una de ellas,
la cantidad de ensambles fallados por día duplicaba la cantidad de fallas del día

35
 Relaciones y funciones

anterior. Suponga que el día 0, es el primer día de control y la máquina ha

producido un ensamble fallado.

a. Completar la tabla y expresar en forma de gráfico la relación que describe

la cantidad de fallas en función de los días.

Días Cantidad de fallas

0
1
2
3
4
5

b. ¿Se trata de una relación funcional? En caso afirmativo proponga una

fórmula que modele el comportamiento de las fallas en función de los días.
Observe la fórmula y responda si se trata de una función polinómica.
Justifique.

36
 Relaciones y funciones

3.7 Bibliografía
1. Lang, Serge: Cálculo I. Fondo Educativo Interamericano S.A, 1996. ISBN
968-6630-05-8.
2. Sanchez, Cristián: Funciones. Facultad de Matemática, Astronomía y Física,
Universidad Nacional de Córdoba. http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes
3. Spivak, Michael: Cálculo infinitesimal. Editorial Reverté S.A, 1974.

37
 Ecuaciones

CAPITULO IV
Ecuaciones

4. 1 Introducción
Hasta ahora hemos trabajado con expresiones matemáticas que involucraron
igualdades, letras y números. Para el caso de la función lineal utilizamos, en su
fórmula, la expresión f ( x) = a x + b . También usamos las desigualdades para

expresar que el dominio de cierta función abarca un subconjunto de los números

reales. Por ejemplo, definimos la función “el doble de” para valores comprendidos
entre 0 y 3 inclusive escribiéndolo como 0 ≤ x ≤ 3 .
En estos y en otros casos, se utilizaron expresiones con letras y números
enlazados con operaciones usuales de la matemática. En general, una expresión
algebraica es una combinación de operaciones entre letras y números.
Una ecuación es una expresión algebraica donde intervienen dos miembros
separados por una igualdad. En la expresión hay una o más de una incógnita,
representada por letras, cuyo/s valor/es hay que averiguar. El conjunto de valores

que satisfacen la igualdad se llama solución. Por ejemplo, la ecuación x = 4 tiene

2

dos valores que satisfacen la igualdad: 2 y -2. Luego, S = {2; -2} es solución de la
ecuación.
Bajo una mirada funcional, podemos interpretar a la resolución de una ecuación
como el cálculo de las raíces de una función, es decir, como aquellos valores donde
la gráfica corta al eje de las abscisas; mientras que los sistemas de ecuaciones
como el cálculo de las coordenadas de intersección entre las gráficas de las
funciones que están presentes en el sistema.

4.2 Ecuaciones lineales

Son aquellas ecuaciones donde se utilizan las funciones lineales. Supongamos que
tenemos la función y =3 x -6 y deseamos calcular su raíz. Planteamos entonces, la

ecuación 0=3 x -6.

Luego, identificamos los términos y las operaciones que intervienen: el término 6
y el término 3 x . Este último, a su vez, está formado por los factores 3 y x . De
acuerdo al procedimiento de “despejar la incógnita”, el término 6 y el factor 3
pasan sumando y dividiendo respectivamente al primer miembro de la igualdad, es
decir:
0 = 3 x -6
0+6 = 3 x
6:3 = x

38
 Ecuaciones

2= x

Geométricamente, calculamos el valor donde la gráfica de la función y =3 x -6 corta

al eje de las abscisas:

Y

.
0 1 2 3 4 X

Para verificar si la solución es correcta, reemplazamos en la fórmula x por 2 y

resolviendo, obtenemos 0.
Al despejar la incógnita, es importante tener en claro cuales son las operaciones
que involucran a los números en la ecuación. Por ejemplo, en la expresión anterior
decir que “6 pasa positivo porque está negativo” es un argumento erróneo y
frecuentemente utilizado. Este tipo de afirmaciones da pie a que si un factor es
negativo deba ser despejado como positivo. El procedimiento de “despejar la
incógnita” se basa en la propiedad uniforme a través de las operaciones inversas
y no en el intercambio de los signos.
Veamos cual es el argumento válido para despejar la incógnita si la ecuación fuese
0=-3 x -6. En primer lugar identificamos las operaciones de los números que hay
que despejar, en este caso tenemos el término 6 que está restando y el factor -3.
Luego, el término 6 pasa al primer miembro sumando y el factor -3 dividiendo.
El procedimiento correcto es entonces:
0 = -3 x - 6
0+6 = -3 x
6 = -3 x
6:(-3) = x
-2 = x
Observemos que el factor -3 no cambia de signo, solo de operación.

4.3 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas

Grafiquemos en un mismo sistema de coordenadas las funciones lineales y =5 x -1
e y =2 x +2:

39
 Ecuaciones

Y 22
y=5x-1
20

18
y = 2x+2
16

14

12

10

.
6

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
X

Ambas funciones se cortan en un punto cuyas coordenadas son (1; 4). Cuando
sobre dos funciones lineales determinamos las coordenadas del punto de
intersección entre las rectas, estamos resolviendo un sistema de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. En consecuencia, hallamos un valor para x y otro para
y.
Matemáticamente, un sistema de ecuaciones se expresa con las fórmulas de las
funciones asociadas por una llave, es decir:

 y = 2x + 2

 y = 5x − 1
Desde la gráfica hallamos fácilmente la solución del sistema. Este método de
solución, no siempre práctico, se denomina el método gráfico.
Existen varios métodos para encontrar las soluciones en forma analítica. Uno de los
más sencillos es el método de igualación: consiste en igualar las fórmulas de las
funciones ya que comparten el mismo valor de x e y en la intersección de sus
rectas.
Para el ejemplo anterior, tendríamos 2 x +2=5 x -1. Luego, queda planteada una
ecuación lineal con una incógnita. Calculamos entonces, el valor de x :
2 x +2 = 5 x -1
2 + 1= 5 x – 2 x
3=3 x
1= x
Finalmente, para obtener el valor de y , usamos indistintamente una de las dos
funciones lineales reemplazando a x por el valor hallado:
y =2 x +2

40
 Ecuaciones

y = 2 .1 + 2 ⇒ y = 4
Nota: Antes de igualar las fórmulas debemos tener cuidado de que ambas
funciones estén despejadas en términos de x o de y . Si en el ejemplo anterior, el
sistema se presenta de la forma:

 y - 2 = 2x

 y = 5x − 1
No es cierto que 2 x =5 x –1 ya que el primer miembro equivale al valor de y

menos 2 unidades y el segundo miembro al valor de y . Luego, la igualdad es falsa.

Antes de proceder a la igualación, despejamos y en la primera fórmula del sistema:

 y - 2 = 2x  y = 2x + 2
 ⇔ 
 y = 5x − 1  y = 5x − 1

También podemos despejar x (en vez de y ) y proceder a la igualación:

y−2
 y - 2 = 2x  2 = x
 ⇔
 y = 5x − 1  y + 1 = x
 5
y − 2 y +1
=
2 5
5( y − 2) = 2 ( y + 1)
5 y − 10 = 2 y + 2
5 y − 2 y = 2 + 10
3 y =12
y=4
Para obtener el valor de x , usamos una de las dos fórmulas del sistema:

y−2
=x
2
4−2
=x
2
1= x

4.3.1 Clasificación de los sistemas de ecuaciones

Los sistemas de ecuaciones se clasifican de acuerdo a su tipo de solución. Las
opciones de las gráficas entre dos rectas son:
¾ Se cortan en un solo punto.
¾ Se cortan en infinitos puntos, es decir, las dos rectas son coincidentes.
¾ No se cortan, es decir, son paralelas.

41
 Ecuaciones

Y 10 Y10 Y 10
9 9 9
8 8 8
7 7 7
6 6 6
4 5 5
3 3 3
2 2 2
1 1 1
0 0 0
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
X X X

Un sistema de ecuaciones lineales se dice que es compatible si tiene solución, es

decir, sus rectas se cortan en uno o en infinitos puntos. En el primer caso se dice
que el sistema es compatible determinado y para el segundo, compatible
indeterminado.
Si el sistema no tiene solución se dice incompatible. Es el caso en que las rectas
son paralelas.

 y = 2x + 2
Para el sistema  , hallamos como solución el par (1; 4). Luego, es un
 y = 5x − 1
sistema compatible determinado.

 y = x +1
Consideremos el sistema: 
2 y = 2 x + 2

 y = x +1
 y = x +1 
 ⇔  2x + 2
2 y = 2 x + 2  y = 2

2x + 2
x +1 =
2
2 2
x +1 = x +
2 2
x +1 = x +1
x - x = 1−1
0=0
Hemos obtenido una igualdad verdadera, pero no un valor para x , por lo tanto no
podemos calcular un valor para y . Esto significa que el sistema es compatible
indeterminado. Si miramos la primera fórmula (que es la mas simple de las dos) los
valores de y dependerá de los valores que asuma x , por ejemplo, para x =0, se

42
 Ecuaciones

obtiene y =1. Para x =1, y =2, y así sucesivamente. Sus gráficas son dos rectas

coincidentes.
Supongamos ahora, que el sistema está formado por las funciones lineales:

 y = 2x +1
 .
 y = 2 x -1
Resolviendo por igualación al sistema, obtenemos:
2 x +1 = 2 x -1
2 x -2 x = -1 -1
0 = -2
Esta última igualdad es falsa, luego el sistema es incompatible. Si graficamos
ambas rectas, éstas resultan paralelas.

4.4 Ecuaciones cuadráticas

Sea la función cuadrática f ( x) = x 2 − 2 x − 3 cuya gráfica es una curva llamada

parábola:

-1 3 X

-3

Desde la gráfica podemos observar que la parábola corta al eje de las abscisas dos
veces. Los valores -1 y 3 son entonces las raíces de la función. Si en la fórmula de
la función reemplazamos f ( x) por 0, obtenemos la ecuación cuadrática

0 = x 2 − 2 x − 3 . Fácilmente podemos verificar que los números -1 y 3 satisfacen la

igualdad.
La técnica de “despejar la incógnita” no es útil para resolver ecuaciones cuadráticas
que provienen de las funciones cuadráticas completas.

La fórmula de cálculo para resolver la ecuación 0 = ax + bx + c es:

2

43
 Ecuaciones

−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
donde los signos ± implica utilizar la fórmula dos veces: una sumando y la otra,
restando.
Ejemplos:

a. Hallar las raíces de la ecuación x 2 − 25 = 0 . En este caso, podemos despejar

la incógnita:

x 2 − 25 = 0
x 2 = 25
x = ± 25
x = ±5

b. Hallar las raíces de la ecuación 2 x 2 − 4 x = 0 . Sacamos factor común 2 x y

obtenemos 2 x ( x − 2) = 0 . La ecuación es un producto de dos factores

igualados a 0. Esto implica que al menos uno de ellos es igual a 0.

¾ Si el primer factor es igual a 0, obtenemos:
2x = 0
x= 0
¾ Si el segundo factor es igual a 0:
x−2 =0
x=2
Luego los valores 0 y 2 son las raíces de la ecuación cuadrática.

c. Hallar las raíces de la ecuación 2 x 2 − x − 3 = 0 . La fórmula de la ecuación

está completa, luego debemos utilizar la fórmula para el cálculo de las
raíces:

−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
( −1)
2
1± − 4.2.(−3)
x=
2.2
1 ± 1 + 24
x=
4
1 ± 25
x=
4
1± 5
x=
4
1+ 5 1− 5
x= y x=
4 4

44
 Ecuaciones

6 4
x= y x=−
4 4
3
x= y x = −1
2

4.4.1 El discriminante
En los ejemplos anteriores, hemos obtenido como resultados números reales. En la

ecuación 2 x − x − 3 = 0 , utilizamos la fórmula para el cálculo de las raíces. En ella

2

interviene la radicación b 2 − 4ac . El valor mínimo que puede asumir el radicando

para que la raíz cuadrada exista en \ es 0. Luego, para una ecuación cuadrática
cualquiera, los casos que se pueden presentar para el radicando b 2 − 4ac son:
¾ b 2 − 4ac > 0 (positivo)
¾ b 2 − 4ac = 0
¾ b 2 − 4ac < 0 (negativo)
En función del signo que asuma b − 4ac se discrimina a la función cuadrática de
2

acuerdo al tipo de sus raíces. Por este motivo, b 2 − 4ac recibe el nombre de
discriminante y se lo simboliza con la letra griega mayúscula delta “ ∆ ”:

∆ = b 2 − 4ac
Si ∆ > 0 , la ecuación cuadrática tiene dos raíces reales y la parábola corta al eje de
las abscisas en dos oportunidades.
Si ∆ = 0 , la ecuación cuadrática tiene una única raíz real y la parábola corta al eje
de las abscisas una vez.
Si ∆ < 0 , la ecuación cuadrática tiene dos raíces complejas conjugadas y la
parábola no corta al eje real de las abscisas.

Y Y Y

X X X
∆>0 ∆=0 ∆<0

45
 Ecuaciones

Finalmente, notemos que la cantidad de raíces reales que tiene una ecuación

cuadrática es menor e igual al grado de la función. ▪

46
 Ecuaciones

4.5 Ejercicios
1) Resuelve las siguientes ecuaciones lineales:
1
a. 2 x + 12 = 24 b. =3 c. 1 − x = 25 + x
x+2
2) Identifica la incógnita, escribe en forma de ecuación y luego resuelva:
a. Un grupo de amigos van a cenar a un restaurante. A la hora de pagar, se dan
cuenta de que si cada uno pone $ 30 faltan $ 20 para el total. Si el total suma
$110. ¿Cuántos amigos salieron a cenar?
b. En una bodega se van a embotellar 2700 litros de vino en botellas de ¾ litro.
¿Cuántas botellas se necesitan?
c. Soledad subió hasta la cima de un cerro en tres etapas. En la primera hizo la
quinta parte del recorrido, en la segunda hizo 1/3 más. Si aún le falta caminar
1400 metros, ¿Cuántos metros habrá recorrido cuando llegue a la cima?
3) Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones mediante el método gráfico y
clasifica el sistema según su solución:

 2 x − 3 y = −2

3x + y = 8
4) Los gráficos a), b) y c) son las representaciones gráficas de los sistemas
I,II y III . Indica qué gráfico corresponde a cada sistema:

x + y = 1 x + y = 2 2 x − 2y = 8
I: II :  III : 
 x + 2y = −1  x + y = −3 x − y = 4

5) Resuelve por el método de igualación los siguientes sistemas y clasifícalos

según sus soluciones:

x + y = 5 x − 3 = 2 y x − 2 y = 5
a.  b.  c. 
2 x − y = 7 x = 4 + y 2 x − 4 y = 0
6) En los siguientes enunciados, identifica las incógnitas x e y . Luego, las
operaciones matemáticas que las relacionan y finalmente plantea el sistema.
Clasifícalos según sus soluciones.

47
 Ecuaciones

a. Un grupo de amigos van a cenar a un restaurante. A la hora de pagar, se

dan cuenta de que si cada uno pone $ 30 faltan $ 20 para el total, mientras
que si ponen $ 35 por cabeza sobran un total de $40. ¿Cuántos amigos
salieron a cenar? ¿Cuál fue el costo de la cena?
b. La suma de dos números es 123 y uno es el doble del otro, ¿de qué
números se tratan?
c. Una población está compuesta por pigmeos y watusis. Los watusis
constituyen la tercera parte de la población total. El doble de los watusis
suman un total de 40.000, ¿cuántos pigmeos y watusis hay?
7) Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas sin usar la fórmula del
cálculo para las raíces:

a. 4 x2 + 4 = 0 b. x2 − 2 x = 0 c. 2 x2 = x2 + 4
8) Para cada una de las siguientes ecuaciones, calcula el valor de su
discriminante y clasifica las raíces:

a. x − 5 x − 5 = 0 b. 4 x + 4 = 5 x c. 16 x − 8 x + 1 = 0
2 2 2

9) Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas:

a. x + x − 1 = 0 b 5 − x ( x − 7) = 9 c. x( x − 2) = 15
2

10) Con la información de cada ítems esboza la gráfica de una función

cuadrática y luego responde:
a. Las raíces de la función son -3 y 5. ¿Cuál es su eje de simetría?
3
b. La parábola tiene eje de simetría x = y corta al eje de las abscisas dos
2
7
veces. El valor de una raíz es , ¿cuanto vale la otra raíz?
2
c. La función cuadrática tiene ∆ < 0 con sus ramas hacia abajo y el vértice
está desplazado a la izquierda del eje de las ordenadas, ¿en cuál/es
cuadrante/s se encuentra?
d. Una de las raíces de la parábola coincide con la fórmula del eje de
simetría. ¿Cómo es su discriminante?

48
 Ecuaciones

4. 6 Bibliografía
1. Kisbye, Patricia; Merlo David: Cálculo algebraico. Facultad de Matemática,
Astronomía y Física, Universidad Nacional de Córdoba.
http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes
2. Lang, Serge: Cálculo I. Fondo Educativo Interamericano S.A, 1996. ISBN
968-6630-05-8.
3. Spivak, Michael: Cálculo infinitesimal. Editorial Reverté S.A, 1974.

49
 Respuestas a los ejercicios propuestos

APENDICE
Respuestas a los ejercicios propuestos

Capítulo I

 1  2
1.a) B= {5; 4} ; 1.b) C= {5;0; 4} ; 1.c) D= 5; ; 0; − 2,5; 4; 0, 6; 
 2 5
 2
1.d) E= { 3} ; 1.e) F= 5; 3;
1
2
; 0; − 2,5; 4; 0, 6;  ; 1.f) K=A
5
2.a) 1 2.b) – 3/ 7 2.c) 0 2.d) 9 2.e) no se puede
2 3 4 10 17 24 1 2 1
3.a) ; ; 3.b) ; ; 3.c) − ;− ;
6 10 14 3 5 7 2 3 2
Nota: Son algunas posibilidades
1 2 1
4.a) -1+ 5i 4.b) 3i 4.c) + i 4.d) 2 − 2i 4.e)
2 3 3
5.a) Falso. Es un término 5.b) Verdadero. 5.c) Falso. Es un radicando.
5.d) Falso. Es un índice. 5.e) Verdadero. 5.f) Falso. Es un exponente.
5.g) Verdadero. 5.h) Verdadero5.i) Falso. Es un factor en el cuarto término.
6.a) negativo 6.b) negativo 6.c) positivo 6.d) negativo 6.e) negativo
7) Al término 10 no se le puede sumar el factor 5. Los términos se operan
con términos, es decir, al término 10 se le suma el término 5.2.
8.a) 21 8.b) 8 8.c) 4 8.d) 12 8.e) 1
6 69
9.a) -2 9.b) -5 9.c) − 9.d) -32 9.e) −
5 4
1
10.a) m.(5 + 2 − c) 10.b) (k − 1 − d ) 10.c) (h − 2)(4 + b)
5
10.d) 5(a + 5b) 10.e) 10( z − 1) 10.f) m(m + 2)
10.g) ( k + i + 6)( p + t )

11.b) a + 4.a + 4 11.c) Correcto 11.d) 1 − 2.b + b

2 2
11.a) Correcto

12.a) ( x − 3)( x + 3) 12.b) (2 − m)(2 + m)

12.c) ( k − 5b)( k + 5b) 12.d) (6 p − wy )(6 p + wy )
13) a + 3a b + 3ab + b
3 2 2 3

14) En el quinto renglón se divide por (x-y). Esta división no se puede hacer
ya que (x-y)=0. Recordar que x= y, la división no está definida para el
divisor 0.
15.a) 10/25 equivale al 40%.
15.b) 250/325 equivale al 77%.
15.c) 17/31 equivale al 55%.
15.d) 3/30 equivale al 10%.

50
 Respuestas a los ejercicios propuestos

15.e) 1/3 equivale al 33%.

16) 12.320.892

Capítulo II
1.a) A = {2; 4; 6; 8; 10;12;14;16}
1.b) B = {0; 1;-1}
1.c) C = {1;2;3;6;9;18}
2) P = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

 1 
3) F=  x ∈ _ / x = con k ∈ ` 
 k 
4) ∅ ; {a}; {b}; {c}; {d}, {a;b}; {a;c}; {a, d}; {b;c}; {b;d}; {c;d};
{a;b;c}; {a;b;d}; {b;c;d}; {c;d;a}; {a;b;c;d}.
5.a) 5.b) 5.c)

5.d) 5.e) 5.f)

5.g) 5. h) 5.i)

6.a) A ∪ B = U 6.b) A ∩ B = { }
c
6.c) A = B 6.d) C = {2}
7. A es un conjunto vacío. B = {1/1; 2/2; 3/3; 4/4;…}. C = {-4}
8.a) Falso: 8 ∈ S. 8.b) Verdadero: 1;2;3 ∈ S 8.c) Verdadero: 1 ∈ S
8.d) Falso: M ∩ S = M 8.e) Falso: 2 ∈ M y 2 es par.
8. f) Verdadero: 1 ∈ S y 1 ∈ M

51
 Respuestas a los ejercicios propuestos

9. a) S N O Total
V 30 40 50 120
M 47 17 16 80
Total 77 57 66 200

9.b) # (N ∪ S)=134; # (O ∪ M)=130; # (V ∩ N)=40; # ( M ∩ O ) =184

c

# (V ∩ N) ∪ (M ∩ S) ∪ (S ∩ V) ∪ (M ∩ N) = 134
10.
Pigmeos Watusis Total
Caries 4 2 6
Sin caries 43 51 94
Total 47 53 100

10. a) 94/100 ó 94% 10.b) 4/6 ó 66% 10.c) 51/53 ó 96%

CAPITULO III
1.a) No es función, el elemento a le corresponde dos imágenes: 1 y 2.
1.b) Es función por definición.
1.c) No es función, el elemento * no tiene imagen.
1.d) Es función por definición.
1.e) Es función por definición.
1.f) Es función por definición.
2) A; C y D son funciones. B no es función porque el elemento 1 le
corresponde dos imágenes: 5 y 8.
3)
“a 5 le corresponde sus tres consecutivos” “a todo número real se le asigna su opuesto”
Dom R ={5} Dom R = { x ∈ \ }
No es función. A 5 le corresponde Es función, por definición.
6, 7 y 8 como imagen.

4.a) No es correcta. Afirma que a un elemento del dominio y es a cada.

4.b) No es correcta. La afirmación está al revés de la definición de función.
4.c) No es correcta. La afirmación establece al menos un y es solo uno.
4.d) Es correcta

5.a) Dom F = { x ∈ \ } 5.b) f ( x ) = 3 x − 2 5.c) Recta

5.d) Función polinómica de grado uno: pendiente 3 y ordenada al origen -2.

1 1 1
6.a) f  = 6.b) f (0) = 1 6.c) x =
6 2 3

52
 Respuestas a los ejercicios propuestos

7.a) 7.b) 7.c)

½ 1
½ 2 4
-6

4
8.a) f ( x ) = −2 x + 5 8.b) f ( x ) = x − 3 8.c) f ( x ) = − x
3
8.d) f ( x) = 2 x + 4

9.a) y = 8 x + 25 9.b) $81 9.c) 10 películas.

10.a)
Días Cantidad de fallas
0 1
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
Cantidad de fallas

Dias

10.b) Es función cuya fórmula es f ( x ) = 2 . Función exponencial.

x

Capítulo IV
1.a) 6 1.b) -5/3 1.c) -12
2.a) 3 2.b) 3600 2.c) 3000
3) (2; 2). Compatible determinado.
4) I-b); II-c); III-a)
5.a)(4; 1) Comp. Det. 5.b) (5;1) Comp. Det. 5:c) Incompatible.

53
 Respuestas a los ejercicios propuestos

30 x = y − 20
6.a)  Rta: 12 amigos, $380. Comp. Det.
35 x = y + 40
 x + y = 123
6.b)  Rta: 41 y 82. Comp. Det.
 y = 2x
 1
 x = ( x + y)
6.c)  3 Rta: 20000 Watusis y 40000 Pigmeos. Comp. Det.
2 x = 40000

7.a) ±i 7.b) 0; 2 7.c)2; -2

8.a) ∆ = 45, dos raíces reales. 8.b) ∆ = -39, dos raíces complejas conjugadas
8.c) ∆ = 0, una raíz real.

1 5 7 33
9.a) − ± 9.b) ± 9.c) 5; -3
2 2 2 2
10.a) x=1 10.b) -1/2 10.c) III y IV 10.d) ∆ = 0

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