Ítem Sí A No

veces

Conocimientos acerca de la competencia discursiva

1. Conozco el término competencia discursiva.

2. En mi formación como docente de Castellano adquirí

conocimientos acerca de la competencia discursiva y
cómo abordarla en el aula de clase.

3. Entiendo que la competencia discursiva es aquella que

busca preparar a los alumnos para comprender y
producir textos, en múltiples contextos (formales,
informales) y formatos (orales, escritos).

4. Entiendo que la competencia discursiva se compone de

cuatro dimensiones clave: hablar, escuchar, leer,
escribir.

5. Considero que el fin último de la asignatura de

Castellano debe ser la formación de competencias
discursivas en los estudiantes.

6. Creo que la competencia discursiva debe ser un eje

transversal a trabajar en cada uno de los contenidos
que componen la asignatura de Castellano.

7. Considero que la competencia discursiva se compone

de contenidos en tres niveles: saber, es decir,
conceptuales; hacer, es decir, procedimentales y ser,
es decir, actitudinales.

8. Considero que la competencia discursiva es esencial

 para el rendimiento académico de los estudiantes,
dentro y fuera de la asignatura de Castellano.

9. Para mí, lo esencial de la competencia discursiva es el

manejo tradicional de la gramática y la ortografía.

10. Considero que la competencia discursiva es la que

permite a los alumnos desenvolverse fuera de las aulas
de forma efectiva, entendiendo que la sociedad de la
información actual demanda de ellos herramientas y
estrategias para gestionar el contenido al que se ven
expuestos día a día.

Conocimientos acerca de la pragmagramática

11. Sé lo que es la gramática, entendida como la disciplina

lingüística que estudia la estructuración y relación de
las palabras, estableciendo normas que explican sus
usos.

12. Sé lo que es la pragmática lingüística, entendida como

la disciplina que estudia la forma en la que el contexto
interfiere en los mensajes que se producen.

13. Sé lo que es la pragmagramática, entendida como la

disciplina que, combinando la pragmática lingüística y
la gramática, estudia cómo se usan, en situaciones
reales y determinados contextos, las normas
gramaticales, con fines comunicativos específicos.

14. Entiendo que la pragmagramática busca estudiar los

significados, funciones y usos que los hablantes hacen
de las palabras, a partir de las disposiciones
 gramaticales que existen, en un contexto determinado.

15. Entiendo que la pragmagramática permite entender

una expresión no solo por su estructura interna y el
significado denotativo que se le asigna, sino también
por el contexto que la permea y las intenciones
comunicativas que el hablante imprime sobre ella.

16. Sé lo que son las intenciones comunicativas,

entendidas como los fines que los hablantes imprimen
a sus expresiones, haciendo un uso subjetivo y
adaptado de la lengua.

17. Sé lo que son las situaciones comunicativas,

entendidas como el intercambio entre dos hablantes.

18. Sé que el contexto es la situación en la que se

desarrolla la situación comunicativa.

19. Sé que el discurso es un conjunto de enunciados que

buscan, en un determinado contexto, con una intención
clara y en una situación comunicativa específica,
expresar, de forma escrita u oral, un pensamiento,
sentimiento o deseo, que tiene como fin convencer a
los demás de una determinada cuestión.

20. Sé que dichos discursos utilizan marcadores

discursivos que permiten comunicar dichas intenciones.

21. Sé que dichos discursos utilizan elementos léxicos

valorativos que permiten comunicar dichas intenciones.

22. Sé que todo discurso parte de una multivocidad.

23. Entiendo que la pragmagramática es una herramienta
que me permite analizar discursos más allá de lo que
aparentemente dicen.

Aplicación de la pragmagramática para la construcción de

competencias discursivas

24. En clase, utilizo la pragmagramática como estrategia

pedagógica para la construcción de competencias
discursivas en los estudiantes..

25. En clase, aplico mis conocimientos sobre

pragmagramática a la hora de planificar mis clases.

26. Enseño a mis estudiantes a utilizar la pragmagramática

como herramienta tanto para comprender los textos
que leen y escuchan como para producirlos, de forma
oral y escrita.