método de enseñanza

musical para

FLAUTA
DULCE

para maestros
 Método de Enseñanza Musical para Flauta Dulce

( Para Maestros)

Practicando el Re
Tabla de Contenido “Adiós” 32
“La oveja de María” 34
“Himno a la Alegría” 35
“Fiesta” 36
1. Acerca de la flauta dulce 1 “Pajarito Cu-cu” 38
1) La historia de la flauta dulce 1 “La marcha de los santos” 40
2) Tipos de flauta dulce 1 “Las abejitas” 43
3) Nombres de las partes de la flauta dulce 3 “Cascabel” 45
4) El cuidado de la flauta dulce 3 “Ave María” 47

2. Tocando la flauta dulce 4-2 Enseñanza de la flauta dulce 2

1) Posición correcta para tocar la flauta dulce 4 Practicando el Fa
2) Respiración y control de la respiración 5 “La oveja de María” 52
3) Utilizar la legua 5
4) Articulación 5 Practicando Si b
5) Detener el sonido 6 “El coro de ranas” 54
6) Digitación del pulgar 6 “Estrella brillarás” 55
7) Afinando la flauta dulce 6 “Marcha de los cachorritos” 56

3. Conocimientos básicos de música Practicando el Mi y Re graves

1) El pentagrama y la clave de sol 7 “Danza de la Nieve” 60
2) Figuras de nota y silencios 8
3) Compases y ritmos 9 Practicando el Mi agudo (con pulgar)
4) Símbolos de notación musical 10 “La oveja de María” 64

4-1 Enseñanza de la flauta dulce 1 4-3 Enseñanza de la Flauta dulce 3

Imitando al maestro Tocando Juntos (revisión) 65
“Fray Martín” 66
Practicando el Si, La y Sol. “Jarrito Marrón” 68
“Rima” 14 “El granjero feliz” 70
“Pon, Pon, Pon” 14 “Hace mucho, mucho tiempo” 72
“Con mi martillo” 15 “Mi Bonnie” 74
“Claro de luna” 16
“Buenas tardes mis niños” 18 Tabla de digitación para
“La oveja de María” 19 flauta dulce 77

Practicando el Do. Guía y sugerencias para

“Nieve” 22 presentaciones y conciertos 78
“Baile” 24
“Barcarola” 26 Guía de instrumentos para
“Bajamos a la bahía” 28 acompañamiento 79
Acerca de la flauta dulce Acerca de la flauta dulce

1-1 La historia de la flauta dulce

Edad media:
(Aprox. S. VI al XV). La primera vez que la flauta dulce
apareció en la historia musical fue en el siglo XII, cuando
fue usada en canciones, danzas y música religiosa.
Renacimiento:
(Aprox. XVI). Durante éste periodo los compositores
raramente especificaban los instrumentos que debían
usarse en su música, existe un gran repertorio de música
disponible para la flauta dulce que va desde canciones
vocales a arreglos para otros instrumentos.
Barroco:
(Aprox. XVII). La flauta dulce se volvió muy popular, casi
“adictiva” como instrumento solista. Los compositores
comenzaron a escribir para instrumentos específicos. La
flauta dulce fue tan popular en éste periodo, que de hecho
también se le conoce como “flauta barroca”.
Clásico: Rango de afinación (sonidos reales) de los 8 tipos de flautas dulces.
(Aprox. S. XVIII).El gran ensamble de orquesta Puedes ver, por ésta ilustración que las flautas dulces en combinación
apareció en éste periodo. Debido a que la flauta cubren un gran rango de alturas cuando se usan en combinación.
dulce no tiene gran volumen, cayó en desuso, y se
convirtió en una pieza de museo. La flauta
transversa, tomó el lugar de la flauta dulce.
Romántico:
(Aprox. S. XIX). La flauta dulce continúa inactiva. Se
encuentra únicamente en colecciones de museo.
1 - Pequeña
2 - Sopranino sopranino
3 - Soprano
Moderno: 4 - Alto
(Aprox. S. XX). La flauta regresa a escena junto con
5 - Tenor
la música el redescubrimiento de la música barroca, y
6 - Bajo
es ahora parte de muchos sistemas educativos.
7 - Gran Bajo
8 - Contrabajo

1-2 Tipos de Flauta Dulce

8 - Contra Bajo

Estilo Barroco (o estilo inglés)

Éste es un tipo de flauta dulce mejorada,

con una digitación diferente usada en el
7 - Gran Bajo
periodo Barroco. Pequeña Grande

-Algunas flautas tienen una “B” o una “E” Grande Pequeña

al reverso para indicar que la digitación es
6 - Bajo estilo barroco o inglés.

Estilo Alemán
5- Tenor
Éste tipo de flauta dulce es más reciente.
4- Alto La digitación fue cambiada cuando la flauta
dulce hizo su regreso.
3- Soprano
2- Sopranino
-Algunas flautas dulces tienen una “G” o “A”
al reverso, que indica el estilo de digitación
1 - Pequeña
sopranino alemán.

Nota: Necesitarás saber qué tipo de flauta La principal diferencia está en los agujeros.
Estos ocho tipos de flautas están divididos en dos grupos:
tienes, y de qué tipo están usando tus alumnos,
Grupo de Do Grupo de Fa Nota: porque la digitación es diferente.
Los grupos de “Do” y “Fa”
Tiene Do como nota más baja. Tiene Fa como nota más baja. usan la misma música,
pero con diferentes
1- Pequeña sopranino 2 - Sopranino digitaciones. Así que los
3 - Soprano 4 - Alto dos grupos deben tener
5 - Tenor 6 - Bajo clase por separado.
7- Gran Bajo 8 - Contra bajo

1 2
Acerca de la flauta dulce Tocando la flauta dulce

1-3 Nombres de las partes de la flauta dulce. 2-1 Postura adecuada y cómo sostener la flauta

ENTRADA DE AIRE
Aproximadamente
BLOQUE 45 grados
Las mejillas
La punta de la
deben estar
LABIO flauta debe ser
relajadas
suavemente
VENTANA
VENTANA CABEZA colocada sobre
la boca

La espalda
JUNTURA Separa los derecha
brazos del
AGUJERO DE PULGAR cuerpo
MANO IZQUIERDA PULGAR 0 No recargues la
AGUJERO DE TONO
INDICE 1 espalda en la silla
MEDIO 2
ANULAR 3
CUERPO
Los pies deben
MANO DERECHA INDICE 4 ser colocados
MEDIO 5 totalmente en
JUNTURA ANULAR 6 el piso
MEÑIQUE 7

PIE ESTANDO DE PIÉ ESTANDO SENTADO

• Siéntate derechito
• Levanta un poco los codos
• Cuando estés sentado apoya firmemente los pies sobre el piso, y no recargues la espalda en la silla.
• Relaja y baja los hombros
• Siempre mira al frente cuando toques.
1-4 Cuidado de la flauta dulce

Las partes más importantes de la flauta son las
junturas. Si se ensucian o endurecen y es difícil
darles la vuelta, límpialas con una tela limpia y aplica
grasa.
! Demasiada agua en la flauta dulce causará que el
! Si las junturas están muy sucias, y la flauta es de
plástico, pueden ser lavadas con agua y jabón
suave. Nota: Nunca laves una flauta hecha de
madera.
! La flauta debe ser manejada con tanto cuidado
como cualquier otro; evita dejarla caer o golpearla.
! Antes de tocar la flauta enseñe a sus alumnos a
! Si la flauta está fría, se formarán pequeñas gotas
de agua en el tubo interior por donde corre el aire
en el interior. Antes de tocarla, entibia la flauta
hasta que esté casi a temperatura corporal (¡Pero
nunca la acerques al fuego!).
sonido se deteriore. Si esto sucede, tapa el orificio
superior de la flauta (por donde sale el sonido) y
sopla con fuerza. Si no tapas éste agujero, la
flauta chillará, haciendo un sonido fuerte y
desagradable, así que asegúrate de tapar el
agujero.
Mano izquierda (arriba) Mano derecha (abajo) Soplar de manera correcta
Asegúrate que los niños
¡Mantén siempre la mano izquierda arriba! pongan únicamente la punta
enjuagarse la boca y lavarse las manos.
Nota: Algunos niños tratan de tocar la flauta con las manos invertidas de la flauta en la boca.
(La mano derecha arriba y la izquierda abajo). Éste es un mal hábito
que adquieren cuando intentan por primera vez tocar la flauta.
Insiste siempre en que coloquen la mano izquierda arriba, incluso
si son zurdos.

3 4
Tocando la flauta dulce Acerca
Tocando
de la flauta dulce

2-2. Respiración y control de la respiración 2-5 Detener el sonido

La flauta es un instrumento del que es muy fácil
producir sonido. Sin embargo, producir un buen
sonido es mucho más difícil, y depende de la manera
de respirar y la presión al soplar. Nada es más
placentero que un buen sonido. ¿Pero cómo se
produce un buen sonido?
Para producir un buen sonido debes tener buen
entendimiento de los elementos que están
involucrados.
1. Aspiración (Tomar aire)
Tomar aire y dejar que tu abdomen se infle, pero no
permitas que tus hombros se eleven.
2. Sostener el aire
No expulses el aire inmediatamente. Aguanta la
respiración con los músculos abdominales y
mantenla así.
2-3 Articulación con la lengua
3. Exhalar (Expulsar el aire)
Sopla lentamente poco a poco, soplando el aire
directamente, como si soplaras burbujas de jabón.
Escucha atentamente si el tono es bueno.
* El aire necesita pasar de forma natural por la
garganta y la boca, los dientes no deben interferir
para producir un buen sonido.
* Si se acumula el aire en el conducto de aire, no
podrás producir un buen sonido. Si esto ocurre
mientras estás tocando, puedes aspirar
rápidamente el agua de la boquilla.
Tocar sonidos graves y sonidos agudos requiere
diferente presión del aire. Cuando toques sonidos
graves sopla lo más suavemente posible, y cuando
toques sonidos agudos da un poco más de presión
al aire.
(1) Usar la lengua para detener el sonido:
El sonido se detiene regresando la lengua a la
misma posición contra la parte de atrás de los
dientes cuando se dice “tu” pero sin volver a
pronunciar la “u”. Éste método detiene el sonido
instantáneamente y es apropiado para piezas donde
se requiere de una articulación vivaz y clara.
(2) Detener el sonido abriendo la boca:
El sonido puede detenerse abriendo la boca y
2-6 Digitación de pulgar
Para producir un Mi agudo y notas agudas, el pulgar
izquierdo se dobla y la uña se usa para cerrar
parcialmente el agujero de afinación en la parte de
atrás de la flauta dulce. El agujero debe estar en su
mayoría cubierto y únicamente ligeramente abierto.
expulsando el aire al mismo tiempo. Esto se usa
para terminar una frase o pieza con un sonido
alargado y reverberante. Pero hay que tener cuidado
de no abrir la boca demasiado.
(3) Detener el sonido con la respiración:
El sonido se detiene desde más lejos, en el pecho.
Éste método es muy difícil, por lo que se
recomiendan los métodos (1) y (2).
* Si el agujero está muy abierto, será difícil producir
notas agudas.
(O) (X)

Cuando se toca cualquier instrumento de aliento, no La articulación puede hacerse en diferentes formas, Agujero posterior de la flauta
solamente la flauta dulce, la lengua se utiliza para dependiendo de la altura del sonido y el tipo de
producir el sonido y detenerlo. Esto se llama articulación que quieres escuchar. Revisa la tabla de
articulación, y se hace diciendo “tu”, “to”, o “do” referencia para ver los diferentes tipos de
mientras se toca. articulación. Doblando el pulgar
El pulgar se dobla para que la
Vocal a e i o u Nota: Algunos niños tratan de articular usando “ku, uña cierre el agujero.
Consonante ku, ku”, producido desde la garganta, en lugar de “tu” El movimiento es el mismo que al
t ta te ti to tu o “to” de la lengua. El “ku” puede ser utilizado en despegar cinta adhesiva con el
d da de di do du articulaciones más avanzadas, (como la doble pulgar.
l la le li lo lu articulación), pero debe desanimarse a los niños a
k* usarla, hasta que hayan dominado la articulación “tu”.
(ka ke ki ko ku)

2-3 Articulación con la lengua 2-7 Afinación de la flauta dulce.

La articulación de las frases es diferente de la articulación de la lengua. Crea también diferentes efectos
La flauta se afina sacando o metiendo la cabeza de
basándose en cómo la nota está conectada o separada a la siguiente nota. Si hay dos notas conectadas por una
la flauta. Sin embargo, si el grupo tiene 40 o más
ligadura, la primera se articula con la lengua, pero la segunda no.
estudiantes, afinar individualmente cada una, puede
ser extremadamente difícil. Si las flautas están
hechas por el mismo fabricante los estudiantes
Sin legato deberían poder ajustar la afinación ajustando
tu tu tu
únicamente la presión del aire. Si las flautas están
afinadas producen mejores sonidos con mejores
Portato tu tu tu reverberaciones.

La afinación puede cambiar debido a la temperatura.

Legato (ligadura) Con la flauta dulce la afinación baja si el lugar es Para levantar Para bajar
tu
frío, y sube si la temperatura es más alta. la afinación la afinación

Staccato tu tu tu

5 6
Conocimiento básico acerca de la música Conocimiento básico
Acerca
acerca
de lade
flauta
la música
dulce

3-1 El pentagrama y la clave de sol 3-2 Notas y figuras de silencio de nota

Ésta sección contiene la información mínima
necesaria acerca de la música que necesitarás Notas Silencios
enseñar al la clase usando éste libro de texto. Si tú
ya sabes ésta información, puedes saltarte ésta Nota Nombre Cuarto=1 Ejemplo Silencio Nombre Cuarto=1 Ejemplo
sección e ir al siguiente capítulo para enseñar flauta
dulce.
Unidad Unidad
Éste es el rango de sonidos que pueden ser
producidos con la flauta dulce soprano.
Mitad Mitad

Cuarto Cuarto

Octavo Octavo

Línea de Compás
Dieciseisavo Dieciseisavo
Compás Compás
Unidad con Unidad con
puntillo puntillo

Mitad con Mitad con

puntillo puntillo

Cuarto con Cuarto con

puntillo puntillo

Octavo con Octavo con

puntillo puntillo

Símbolo de la clave de Sol Línea Final

Las partituras para flauta dulce soprano muestran “8va” u 8.

Esto significa que los sonidos que produce la flauta se escuchan
1 octava superior a la nota escrita en la partitura.

7 8
Conocimiento básico acerca de la música Conocimiento básico
Acerca
acerca
de lade
flauta
la música
dulce

3-3 Compases y ritmos 3-4 Símbolos de notación musical

En un
compás
Ejemplo
Cómo se toca

Número de pulsos por compás = 4

Figura que representa 1 pulso

Barra de repetición

En un
compás
Ejemplo

Final Da capo = al principio

Número de pulsos por compás = 3

Figura que representa 1 pulso

Dal Segno =
regresar al signo __
Final

En un
compás
Ejemplo

Número de pulsos por compás = 2

Pianissimo: Debe tocarse muy Piano: Suave Mezzo piano: Moderadamente
Figura que representa 1 pulso suavemente suave
Fortísimo: Debe tocarse con Forte: Fuerte Mezzo forte: Moderadamente
fuerza fuerte

Acento: La nota se toca particularmente marcada y un Staccato: La nota más corta que el
poco más fuerte. valor original.
En un
compás
Ejemplo Tenuto: La nota se debe de mantener sonando hasta Crescendo: El volumen debe de ser
que se tenga que comenzar la siguiente. gradualmente aumentado.

Número de pulsos por compás = 6 Ritardando: Gradualmente la música disminuye la Decrescendo: El volumen debe de ser
velocidad. gradualmente disminuído.
Figura que representa 1 pulso
Inhalar: Signo de respiración,
Ligadura de Unión: Se encuentra sobre debe de tomar aire.
notas de la misma altura, significa que
la primera nota se articula, (se pronuncia
“tu”), pero la siguiente nota no se articula.

9 10
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1
o
Imitand
tro
al Maes
4-1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Ahora tratemos de cambiar el ritmo y la
respiración.
Antes de tocar la flauta
!Observe todos los puntos enlistados
Al maestro: No toque la flauta dulce inmediatamente. previamente, y asegúrese que los estudiantes
Mencióneles los siguientes puntos a los alumnos y los sigan correctamente.Repita los ejercicios
confirme que los hayan entendido bien. únicamente con la nota “Si”, hasta que los
estudiantes produzcan un buen sonido con la
! Enséñeles la longitud de los sonidos y los silencios, y esté seguro postura apropiada y la lengua.
que puedan entenderlos.
! Enséñeles la duración de los sonidos y los silencios, y dígales que el !Recuerde a los estudiantes repetidamente que
pulso es una figura de cuarto. Haga que aplaudan o marquen el su mano izquierda debe ir arriba.
ritmo con las manos.
! Como preparación para articular haga que “canten” o “hablen el
sonido haciendo “tu, tu, tu” mientras lo aplauden.
! Enseñe la nota “Si” en la flauta.
! Asegúrese que sus alumnos tengan la mano izquierda arriba. (Los
estudiantes zurdos tienden a pensar que está bien cambiar las
manos, esto en general no se aplica a los instrumentos musicales;
asegúrese que todos tengan la mano izquierda en el lugar correcto.) Maestro Alumnos
! Asegúrese que todos los estudiantes cubran completamente los
agujeros de tono con el pulgar y el índice de la mano izquierda.
! Revise su postura y asegúrese que el pulgar derecho esté en una
posición adecuada.

Ahora ¡Vamos a tocar!

Maestro Alumnos
Maestro Alumnos

Al maestro: Los estudiantes en éste punto tratarán Ejemplo de enseñanza de articulación

de imitarte, así que asegúrate de producir un buen
sonido. Cuando toques, no mires el libro de texto,
mira a los alumnos.
¿Cuál fue el resultado?
! ¿Cómo fue el sonido de los alumnos? Continúa
repitiendo el ejercicio, hasta que puedan producir un
buen sonido. Si el sonido no es bueno, puedes deducir
por qué?
Usualmente, el la respiración del alumno. Pídales soplar
suavemente, como si soplaran burbujas de jabón.
Algunas veces podrían no estar cubriendo
adecuadamente los agujeros de tono. Asegúrate que
tapen completamente los agujeros con el índice y el
pulgar.
! Una vez que tengan un buen sonido, deberán ser
capaces de articular las notas. Asegúrate que hagan
”tu, tu, tu” y que estén utilizando la articulación
apropiadamente.
Maestro Alumnos
1. Primero hágalos decir “tu, tu, tu” en voz alta.
2. Ahora pídales que hagan un puño y soplen en la parte
media del puño diciendo “tu, tu, tu”, en voz alta mientras
sacan el aire.
3. Repite lo anterior, pero en vez de hacerlo en voz alta,
que sea en voz baja, mientras te aseguras que usen la
lengua de manera adecuada.
4. Después hágalos decir “tu, tu, tu” sin usar sus voces. Maestro Alumnos
Haga que expulsen e aire con fuerza, después con
suavidad, después con fuerza, y repita el ejercicio algunas
veces.
Para los niños podría ser difícil comprender el concepto de
soplar y mover la lengua al mismo tiempo. Si un niño tiene
problemas, demuéstrale la técnica personalmente
poniendo la lengua entre los labios y diciendo “tu,tu,tu” al
mismo tiempo, para que el niño pueda ver cómo se mueve
tu lengua. (Es algo muy parecido a expulsar un pequeño
pedazo de papel de la punta de la lengua).

11 12
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Sonido “La” Una pieza con “Si” y “La”

Cuando los alumnos puedan producir un buen sonido de
Si, comience a practicar el La.
! Antes de tocar la flauta, cante el ejercicio, para que los alumnos
puedan memorizarlo.
! Ahora, practique el ritmo, aplaudiéndolo y golpeando en la mesa.
! Cántelo usando “tu, tu, tu”
! Tome la flauta y practique las digitaciones mientras canta las notas.
! Cheque de nuevo para asegurarse que todos los estudiantes tengan
la mano izquierda arriba.
No importa que tan bien los estudiante s toquen una pieza,
constantemente se toparán con problemas, si no pueden producir un
buen sonido, tienen las manos al revés, o no han dominado otros
aspectos básicos. En lugar de tratar de avanzar ahora, es importante
asegurarse ahora que están tocando correctamente.
Antes de tocar la flauta
Al maestro: No toque la flauta dulce
inmediatamente. Cante el ejercicio mientras los
alumnos practican colocando la flauta en
posición sin soplar.
! Ahora practique el ritmo con las palmas.
! Practique con palmas y hablando el ritmo.
! Haga que los alumnos “canten” o “hablen” el
sonido diciendo los nombres de las notas mientras
hacen las digitaciones de las notas.
! Enseñe la nota “Si” en la flauta.
! Asegúrese que sus alumnos tengan la mano
izquierda arriba. (Los estudiantes zurdos tienden a
pensar que está bien cambiar las manos, esto en
general no se aplica a los instrumentos musicales;
asegúrese que todos tengan la mano izquierda en
el lugar correcto.)
! Asegúrese que todos los estudiantes cubran
completamente los agujeros de tono con el pulgar
y el índice de la mano izquierda.
! Revise su postura y asegúrese que el pulgar
derecho esté en una posición adecuada.

¿Puedes decir cuándo están usando apropiadamente la

articuación de sonido?
Constantemente, los estudiantes suenan a que están articulando, pero
usan sus gargantas para hacer un sonido “ku, ku, ku”. Es importante
escuchar a los estudiantes individualmente uno por uno.
Rima
flauta dulce (soprano)

Maestro Alumnos

Maestro Alumnos

Pon, Pon Pon

flauta dulce (soprano)
Maestro Alumnos

Maestro Alumnos

13 14
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

El sonido Sol Un ejercicio usando las notas Si, La y Sol

Usando el ejercicio para la nota “La” (Página 14), practica
el sonido “Sol”, hasta que los alumnos puedan tocarlo con
buen sonido. Practica con varios ritmos.
Cuando hayan logrado tocar el sonido “Sol” con buen sonido y
articulación, intente practicar “Con mi martillo"
Sugerencia:
Antes de tocar un ejercicio de ahora en adelante,
siempre pídale a los alumnos cantar primero las
notas, practicar la articulación usando el “tu, tu, tu”, y
practicar el ritmo y la digitación.

Cuando los estudiantes comienzan a leer música, algunas

veces olvidan las digitaciones, o de producir un buen sonido, o
de la articulación y otras cosas básicas. En éste punto la
confusión produce que a algunos alumnos comience a
Claro de Luna
disgustarles la flauta. En lugar de intentar que los alumnos
flauta dulce
toquen el ejercicio correctamente, siga la siguiente secuencia: (soprano)

! Primero, invente una letra para la canción, y haga que los

estudiantes la canten.
! Después, haga que la canten diciendo los nombres de las
notas.
! Una vez más cántela con los nombres de las notas, y ésta
vez haga que sus alumnos sostengan sus flautas y piano
practiquen únicamente la digitación, mientras que canta los
nombres de las notas.

Cuando puedan manejar ésta secuencia fácilmente, están listos

para tratar de tocar el ejercicio en sus flautas.

Con mi martillo

flauta dulce
(soprano)

15 16
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Buenas tardes mis niños

flauta dulce
(soprano)

piano

17 18
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

El sonido Do
¿Pueden sus alumnos tocar los ejercicios usando sol,
la y si con un buen sonido y articulación correcta?
Si la respuesta es sí, avancemos al sonido C.

! Primero enseñe la digitación de Do a sus alumnos.

La oveja de María ! Usando el ejercicio para “La” de la página 15, practique
el Do, hasta que sus estudiantes puedan tocarlo con un
buen sonido. Practique con varios ritmos.

Ahora intentaremos el ejercicio más difícil hasta ahora,

usando el Si y el Do.

Nota para el maestro: Cambiar de Si a Do requiere

flauta dulce
(soprano)
levantar un dedo y bajar otro al mismo tiempo. Esto es
mucho más difícil para los niños que lo que se ha
practicado hasta ahora. Asegúrese que lo practiquen
lenta y cuidadosamente.

piano

Ahora practicaremos las combinaciones de las notas: la ~ do, y sol ~ do.

Nota para el maestro: Moverse entre la y do es simple, pero cambiar de sola do es más
difícil. Haga que los alumnos bajen las flautas y practiquen moviendo únicamente sus
dedos, antes que intenten tocar éstas notas en el instrumento.

19 20
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Ejercicio utilizando Sol, La, Si y Do

Trate de practicar las siguientes cuatro piezas lenta y
cuidadosamente.

Sea especialmente cuidadoso cuando cambie de Si a Do,

que es una digitación difícil.

Nieve
flauta dulce
(soprano)

21 22
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Baile

23 24
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Barcarola

flauta dulce
(soprano)

piano

25 26
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Bajamos a la bahía

flauta dulce
(soprano)

piano

27 28
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

El sonido Re
Nota al maestro: Con la nota Re sólo el dedo medio se
baja, y todos los demás dedos deben estar arriba. Si la
flauta no se encuentra bien apoyada en las manos, el
sonido puede hacerse muy inestable. Si los alumnos
soplan demasiado fuerte, la afinación se sube y el
sonido pierde su agradable reverberación. Recuérdele
a sus alumnos en éste punto acerca del control de la
respiración. Y cheque su sonido. Es importante soplar
gentil y ligeramente. Intente tocando el re fuerte y
después demasiado suave, para que los alumnos
puedan comparar los resultados.

Ahora practiquemos la digitación.

29 30
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Practiquemos piezas usando Sol, La, Si y Do

Las cinco notas: Sol, La, Si, Do y Re; pueden ser tocadas
utilizando únicamente la mano izquierda. Hay muchas piezas
que utilizan únicamente éstas cinco notas. Recomendamos
Adiós
practicar repetidamente éstas notas hasta que las habilidades
básicas sean incorporadas fácil y suavemente.

Puntos a revisar: flauta dulce

(soprano)
Manos izquierda y derecha:
¿Tienen todos los alumnos la mano izquierda arriba? Si alguno
de los alumnos ha incurrido en el mal hábito de tocar con la
mano derecha arriba, recuérdele gentil pero persistentemente la
manera adecuada de sostener la flauta. En éste punto todavía
pueden corregirse éstos malos hábitos, pero más adelante se
dificultará. piano

Buen sonido:
Los alumnos están produciendo un sonido suave, gentil y
bueno? Muchos niños tienden a soplar demasiado fuerte.
Recuérdeles tocar gentilmente.

Articulación:
Revise si los estudiantes están usando el sonido “tu-tu-tu” al
articular las notas cunado tocan. Escuche individualmente a los
alumnos.

31 32
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

La oveja de María

flauta dulce
(soprano)

piano

33 34
Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de de
Acerca la flauta dulce
la flauta dulce1

Himno a la Alegría Fiesta

flauta dulce flauta dulce

(soprano) (soprano)

piano piano

35 36