Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria

Podemos encontrar los objetivos generales de la etapa en el Real Decreto 1105/2014, del 26 de
diciembre, así como en el Decreto 48/2015, del 14 de mayo. Estos contenidos resumen todas las
capacidades, actitudes y valores que los estudiantes deberán haber desarrollado al final de la
Secundaria:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el
diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres
y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o
circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico,
la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la
hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse
en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,
así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de
la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación
 Competencias clave
El Real Decreto 1105/2014, del 26 de diciembre define el término competencia como « la capacidad
para aplicar de forma integral los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con la
finalidad de realizar de forma adecuada actividades así como la resolución eficaz de problemas
complejas ».

La Ley Orgánica 8/2013, del 9 de diciembre, insiste en la necesidad de preparar a los estudiantes para
ejercer una ciudadanía activa y para la adquisición de las competencias sociales y cívicas, indicadas
en la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, del 18 de diciembre de 2006, sobre las
competencias clave. ¿Qué es una competencia clave? Son aquellas que todas las personas necesitan
para a responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Son un
«saber hacer». Se encuentran descritas en la Orden ECD/65/2015, del 21 de enero:

Comunicación lingüística
La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción comunicativa dentro de
prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de
textos en múltiples modalidades, formatos y soportes. Con distinto nivel de dominio y formalización
especialmente en lengua escrita, esta competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras,
poder comunicarse en alguna de ellas y así enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en
contextos distintos al propio. Igualmente, se favorece el acceso a más y diversas fuentes de
información, comunicación y aprendizaje.

Competencia matemática y competencias de base en ciencias y tecnología

En todas las actividades que tienen como tema los números, en las que no solo se trata de contar sino
también de hacer operaciones en las actividades donde se requiere la lógica además del cálculo:
continuar una serie numérica, deducir la edad de varios personajes en actividades de pura deducción.
Así pues, la competencia matemática es antes que nada la aptitud para desarrollar y aplicar un
razonamiento matemático para resolver diversos problemas.

Competencia digital
La competencia digital está en el centro de aprendizaje del francés: anima a los alumnos a que utilicen
las nuevas tecnologías para realizar las actividades de búsqueda de información en Internet para
preparar sus presentaciones y a que los alumnos comprendan el papel y las posibilidades de las TIC
en la vida diaria, privada, en sociedad y en el trabajo. Por otra parte, sensibilizarlos del mismo modo
a los posibles riesgos de Internet y de la comunicación a través de soportes electrónicos (correo
electrónico, aplicaciones en red), a los problemas de validez y fiabilidad de las informaciones
disponibles y también a los riesgos que conlleva para su salud: tener buenos hábitos ante el ordenador.
Al utilizar la lengua extranjera como una posibilidad de comunicación tecnológica, creando contextos
reales y funcionales de comunicación.
Aprender a aprender
La competencia que permite aprender a aprender es el centro del aprendizaje del francés y es en sí
misma consustancial puesto que la aptitud de aprender a aprender es la base del progreso y de la
motivación que conlleva.
Se realizarán actividades destinadas a hacer comprender a los alumnos que no hay una sola forma
de abordar una lengua y de aprenderla: juegos, balances orales/ escritos, evaluaciones por
competencias tiene la misma finalidad: independientemente del valor eventual continuo, tienen un
valor formativo ya que permite al alumno conocer cuáles son sus estrategias de aprendizaje favoritas,
cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles de sus aptitudes y calificaciones.

Competencias sociales y cívicas

El aprendizaje en grupo, por parejas por lo que la competencia social tiene un gran valor.
Todas las actividades que se realizarán enseñan a respetar las nociones fundamentales del individuo,
del grupo, de la organización del trabajo, de la igualdad entre hombres y mujeres y de la no
discriminación, de sociedad y de cultura.
El descubrimiento de una realidad diferente a la suya, la del mundo francófono les da la oportunidad
de ejercer una actitud abierta y tolerante.
La competencia social está unida al bienestar personal y colectivo que exige comprender cómo los
individuos pueden asegurarse un estado óptimo de salud física y mental.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Los alumnos deben realizar un proyecto en grupo, deben organizarse y negociar para repartirse las
tareas al principio y durante cada etapa (preparación, realización exposición).
Cada uno movilizará sus mejores capacidades para contribuir en el resultado común, pero todos
tendrán que ejercer la aptitud para anticipar, para planificar su actividad personal al servicio de la tarea
(búsqueda de información, selección de documentación gráfica, creación de ilustraciones, compra de
material…), para hacer un informe para los miembros del grupo o subgrupo, para resolver cual es la
proposición más adecuada, etc.

Conciencia y expresiones culturales

Esta materia incluye específicamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la
lengua y de los países en los que se habla al propiciar una aproximación a la cultura francés, música,
literatura, gastronomía y arte en general y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia al propiciar
una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística. Asimismo, la materia
contribuye al desarrollo de esta competencia si se facilita la expresión de opiniones, gustos y
emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y si se favorecen los trabajos
creativos individuales y en grupo, como la realización y representación de simulaciones y narraciones.