MATEMÁTICA BÁSICA

UNIDAD Nº 2-. ECUACIONES Y DESIGUALDADES

VERSIÓN 2018

Apuntes para el curso de Matemáticas Básicas con base en el programa actualizado

para el uso de la Universidad de las Américas, compilados para apoyar el estudio
individual de los alumnos.

2.1 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA

El álgebra fue desarrollada por los árabes, entre los que se destaca Al-Juarismi, el más
grande matemático musulmán, dio a esta disciplina la forma que después iba a ser
clásica. Nació a finales del siglo VIII y murió en el año 844. En la biblioteca del califa Al-
Mamún compuso su obra “Katib al-muhtasar fi hisab al-gabr wa-al-muqabala”, de donde
se deriva el nombre de Algebra. Al-gabr significa ecuación o restauración; al-muqabala
son los términos que hay que agregar o quitar para que la igualdad no se altere. Por
esto en rigor, el Algebra no es más que una teoría de las ecuaciones.

2.1.1 Término algebraico y expresión algebraica.

Álgebra es la rama de la Matemática que estudia la cantidad considerada del modo más
general posible.

El concepto del álgebra es más amplio que el de la aritmética, en aritmética las

cantidades se representan por números y estos expresan valores determinados. En
álgebra para lograr la generalización, las cantidades se representan por medio de
letras, las cuales pueden representar todos los valores.

Así, “a” representa el valor que nosotros le asignemos, aunque conviene advertir que
cuando en un problema asignamos a una letra un valor determinado, esa letra no puede
representar, en el mismo problema, otro valor distinto del que le hemos asignado.

Notación algebraica.-
Los símbolos usados en el álgebra para representar las cantidades son los números y
las letras.

● Los números se emplean para representar cantidades conocidas y

determinadas.
● Las letras se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean
conocidas o desconocidas.
● Las cantidades conocidas se expresan por las primeras letras del alfabeto: a,
b, c…
● Las cantidades desconocidas se representan por las últimas letras del
alfabeto: u, v, w, x, y, z.
● Una misma letra puede representar distintos valores diferenciándolos por medio
de comillas, por ejemplo: a´, a´´, a´´´, que se leen a prima, a segunda y a tercera,

pág. 1
 o también por medio de sub índices; por ejemplo: a 1, a2, a3, que se leen a
subuno, a subdos, a subtres.

Fórmulas.-
Consecuencia de la generalización que implica la representación de las cantidades por
medio de letras son las fórmulas algebraicas. Fórmula algebraica es la representación,
por medio de letras, de una regla o un principio general.

Así, la geometría enseña que el área de un rectángulo es igual al producto de la base

por su altura; luego, llamando A al área del rectángulo, b a la base y h a la altura, la
fórmula representará de un modo general el área de cualquier rectángulo, pues el área
de un rectángulo dado se obtendrá con solo sustituir b y h en la fórmula anterior por sus
valores en el caso dado.

A=bxh

Así, si la base de un rectángulo es 3m. y su altura 2m., su área será:

A = bxh = 3 m. x 2 m. = 6 m.2

El área de otro rectángulo cuya base fuera 8m. y su altura 31/2 m. sería:

A = bxh = 8 m. x 31/2 m. = 28 m.2

Signos del Álgebra.-

Los signos empleados en Álgebra son de tres clases: Signos de operación, signos de
Relación y Signos de agrupación.

Signos de Operación.-
En álgebra se verifican con las cantidades las mismas operaciones que en aritmética:
Suma, Resta, Multiplicación, División, Elevación a potencias y Extracción de Raíces,
que se indican con los signos siguientes:

El signo de la suma es +, que se lee más. Así a+b se lee “a más b”.
El signo de la resta es - , que se lee menos. Así a-b se lee “a menos b”.
El signo de la multiplicación es x, que se lee multiplicado por. Así, axb se lee “a
multiplicado por b”.
En lugar del signo x suele emplearse un punto entre los factores; y también se indica la
multiplicación colocando los factores entre paréntesis. Así a.b y (a) (b) equivalen a axb.
Entre factores literales o entre un factor numérico y uno literal el signo de multiplicación
suele omitirse. Así abc equivale a axbxc; 5yz equivale a 5xyxz.
El signo de la división es ÷, que se lee dividido entre. Así, a÷b se lee “a dividido entre b”.
También se indica la división separando el dividendo y el divisor por una raya
horizontal. Así, m/n equivale a m÷n.
El signo de elevación a potencia es el exponente, que es un número pequeño colocado
arriba y a la derecha de una cantidad, el cual indica las veces que dicha cantidad,
llamada base, se toma como factor. Así a3 = aaa; b4 = bbbb.
pág. 2
Cuando la letra no tiene exponente, su exponente es la unidad. Así, a equivale a a1;
mnx equivale a m1n1x1.

El signo de raíz es √, llamado signo radical, y bajo este signo se coloca la cantidad a la
cual se le extrae la raíz. Así, √ equivale a raíz cuadrada de a; o sea, la cantidad que
elevada al cuadrado reproduce la cantidad a; 3√b equivales a raíz cúbica de b, o sea la
cantidad que elevada al cubo reproduce la cantidad b.

Coeficiente.-
En el producto de dos factores, cualquiera de los factores llamado coeficiente del otro
factor.

Así, en el producto 3a el factor 3 es coeficiente del factor a e indica que el factor “a” se
toma como sumando tres veces, o sea 3a= a+a+a; en el producto 5b, el factor 5 es el
coeficiente de b e indica que 5b= b+b+b+b+b. Estos son coeficientes numéricos.

En el producto ab, el factor a es coeficiente del factor b, e indica que el factor b se toma
como sumando a veces o sea ab= b+b+b+b+b….. a veces. Este es un coeficiente
literal.

En el producto de más de dos factores, uno o varios de ello son el coeficiente de los
restantes. Así, en el producto abcd, a es el coeficiente de bcd; ab es el coeficiente de
de cd; abc es el coeficiente de d.

Cuando la cantidad no tiene coeficiente numérico, su coeficiente es la unidad. Así, b

equivale a 1b; abc equivale a 1abc.

Signos de Relación.-
Se emplean estos signos para indicar la relación que existe entre dos cantidades. Las
principales son:

=, que se lee igual a. Así, a=b se lee “a igual a b”

>, que se lee mayor que. Así, x+y>m, se lee “x + y mayor que m”
<, que se lee menor que. Así, a<b+c se lee “a menor que b+c”

Signos de Agrupación.-
Los signos de agrupación son:

El paréntesis ordinario ( ), el angular o corchete [ ], las llaves { } y la barra de vínculo -.

Estos signos indican que la operación colocada entre ellos debe efectuarse primero. Así
(a+b) c indica que el resultado de la suma de a y b debe multiplicarse por c; igual el uso
de los otros signos de agrupación.

Cantidades Positivas y Negativas.-

En Algebra, cuando se estudian cantidades que pueden tomarse en dos sentidos
opuestos o que son de condición o modo de ser opuestos, se expresa el sentido,
condición o modo de ser (valor relativo) de la cantidad por medio de los signos + y -,
pág. 3
anteponiendo el signo + a las cantidades tomadas en un sentido determinado
(cantidades positivas) y anteponiendo el signo – a las cantidades tomadas en sentido
opuesto al anterior (cantidades negativas).

Así, el haber se designa con el signo + y las deudas con el signo -; los grados sobre
cero se designan con el signo + y los grados bajo cero con el signo -; el tiempo
transcurrido después de Cristo se considera positivo y el tiempo transcurrido antes de
cristo, negativo.

La fijación del sentido positivo en cantidades que pueden tomarse en dos sentidos es
arbitraria, depende de nuestra voluntad; es decir, que podemos tomar como sentido
positivo el que queramos; pero una vez fijado el sentido positivo, el sentido opuesto a
éste será el negativo.

EJERCICIOS
(Sentido positivo de izquierda a derecha y de abajo a arriba)

Un móvil recorre 72 m. a la derecha de A y entonces empieza a retroceder en la misma

dirección, a razón de 30 metros por segundo. Expresar su distancia del punto A al cabo
del 1°, 2°, 3°, y 4° segundos.

Nomenclatura Algebraica.-

Expresión algebraica es la representación de un símbolo algebraico o de una o más

operaciones algebraicas.

Ejemplos:
(5x-3y)a
a, 5x, √4a, (a+b)c, ----------------
x2

Término es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios

símbolos no agrupados entre sí por el signo + o -, así,

4a
a, 3b, 2xy, ----------, son términos.
3x

Los elementos de un término son cuatro: el signo, el coeficiente, la parte literal y el

grado.

Por el signo, son términos positivos los que van precedidos del signo + y negativos los
que van precedidos del signo -. El signo + suele omitirse delante de los términos
positivos, así, a equivale a +a; 3ab equivale a +3ab. Por tanto cuando un término no va
precedido de ningún signo es positivo.

pág. 4
El coeficiente, como se dijo antes, es uno cualquiera, generalmente el primero de los
factores del término. Así, en el término 5a el coeficiente es 5; en -3a2x3 el coeficiente es
-3.

La parte literal lo constituyen las letras que haya en el término. Así, en 5xy la parte
literal es xy;

3x2y4 x2y4
en ------------- la parte literal es -----------
2ab ab

El grado de un término puede ser de dos clases: absoluto o con relación a una letra.

Grado absoluto de un término es la suma de los exponentes de sus factores literales.

Así, el término 4a es de primer grado por que el exponente del factor literal es 1; el
término ab es de segundo grado por que la suma de los exponentes de sus factores
literales es 1+1=2; el término a2b es de tercer grado por que la suma de sus exponentes
es 2+1=3; el término 5a4b3c2 es de noveno grado por que la suma de sus factores
literales es 4+3+2=9

El grado de un término con relación a una letra es el exponente de dicha letra. Así, el
término bx2 es de primer grado con relación a b y de tercer grado con relación a x; el
término 4x2y4 es de segundo grado con relación a x y de cuarto grado con relación a y.

Clasificación de las expresiones algebraicas

x2y
Monomio es una expresión algebraica que consta de un solo término, como 3a, -5b, -----------
4a3

Polinomio es una expresión algebraica que consta de más de un término, como a+b, a+x-y,
x3+2x2+x+7

a2 5mx2
Binomio es un polinomio que consta de más de dos términos, como a+b, x-y, -------- - -----------
3 6b2
a2
2 2 3
Trinomio es un polinomio que consta de tres términos, como a+b+c, x -5x+6, 5x -6y + -------
3
El grado del polinomio puede ser absoluto o con relación a una letra.

Grado absoluto de un polinomio es el grado de su término de mayor grado. Así, en

el polinomio x4-5x3+x2-3x el primer término es de cuarto grado; el segundo, es de
tercer grado; el tercero, de segundo grado y el último, de primer grado; luego el grado
absoluto del polinomio es el cuarto.

Grado de un polinomio con relación a una letra es el mayor exponente de dicha letra en
el polinomio. Así, el polinomio a6+a4x2-a2x4 es de sexto grado con relación a a y de
cuarto grado con relación a la x.

pág. 5
EJERCICIOS: Dígase el grado de los siguientes polinomios con relación a cada una de
sus letras:

a) a3+a2+ab3 c) 6a4b7-4a2x+ab9-5a3b8x6
b) x4+4x3-6x3y4-4xy5 d) m4n2-mn6+mx4y3-x8+y15-m11

Ordenar un polinomio es escribir sus términos de modo que los exponentes de una letra
escogida como letras ordenadora queden en orden descendente o ascendente.
Así, ordenar el polinomio -5x2+x5-3x+x4-x2+6 en orden descendente (es el orden más
usado) con relación a x será escribir x5+x4-5x2-3x+6.

Modo de resolver problemas en aritmética y en Algebra

Se expone a continuación un ejemplo para hacer notar la diferencia entre el método
aritmético y el algebraico en la resolución de problemas, fundado este último en la
notación algebraica y en la generalización que esta implica.

Las edades de A y B suman 48 años. Si la edad de B es 5 veces la edad de A, ¿Qué

edad tiene cada uno?

Método Aritmético

Edad de A más edad de B = 48 años

Como la edad de B es 5 veces la edad de A, tendremos:
Edad de B más 5 veces la edad de A = 48 años
o sea 6 veces la edad de A = 48 años
Luego Edad de A = 8 años. Respuesta
Edad de B = 8 años por 5 = 40 años Respuesta
Método algebraico
Como la edad de A es una cantidad desconocida la representamos por x.
Sea x = edad de A
Entonces 5x = edad de B.

Como ambas edades suman 48 años, tendremos:

x+5x = 48 años
6x = 48 años
Si 6x = 48 años, x valdrá la sexta parte de 48 años,
o sea x = 8 años, edad de A. Respuesta
entonces 5x = 8 años x 5 = 40 años, edad de B Respuesta

2.1.2 Potenciación (leyes de la Potenciación)

pág. 6
Las leyes de la potenciación son tres: La ley de uniformidad, la ley de monotonía y la
ley distributiva. En la potenciación no se cumple la ley conmutativa.

En algunos casos, permutando la base por el exponente se obtiene el mismo resultado.

Así: 42 = 16 y 24 = 16; pero casi nunca ocurre esto, como se ve a continuación: 3 2 = 9 y
23 = 8; y 53 = 125 y 35 = 243.

Ley de Uniformidad
Esta ley puede enunciarse de dos modos equivalentes.

1) Cualquier potencia de un número tiene un valor único o siempre igual.

Así: 22 = 4 siempre; 53 = 125 siempre

2) Puesto que número iguales son el mismo número, se verifica que: Si dos
miembros de una igualdad se elevan a una misma potencia, resulta otra
igualdad.

Ejemplos: Siendo a = 3, se verifica que :

a2 = 32 o sea a2 = 9
a3 = 33 o sea a3 = 27
a4 = 34 o sea a4 = 81
y en general an = 3n

Ley Distributiva
La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y de la división exacta.

Potenciación de un producto, Teorema.-

Para elevar un producto a una potencia se eleva cada uno de los factores a dicha
potencia y se multiplica por estas potencias.

Sea el producto abc = a2 b2 c2

Esta propiedad constituye la ley distributiva de la potenciación respecto a la

multiplicación.

Ejemplos:

1) (3 x 4 x 5)2 = 32 x 42 x 52 = 9 + 16 + 25 = 3600
2) (5ab)3 = 53 a3 b3 = 25a3b3

Ejercicios de ley distributiva: Resolver:

1) (3 x 5 x 6)3
2) (3 x 4 x 0.3 x 0.2)3
3) (0.1 x 0.2 x 0.4)4
4) (1/4 x 4 x 1/2 x 6)4
pág. 7
Potencia de un número fraccionario Teorema.-
Para elevar un cociente exacto o una fracción a una potencia cualquiera se elevan su
numerador y denominador a dicha potencia.

a a a2
Sea la fracción: ----- entonces (-----) = -----
2

b b b2

En efecto: según la definición de potencia, elevar (a / b) a la potencia n será tomarlo como

factor n veces; luego (a / b)n = an / bn.

Esta propiedad constituye la ley distributiva de la potenciación para una división exacta.

Ejemplos de ley distributiva de la potenciación en fracciones.

1) Elevar (4 / 5)5
(4 / 5)5 = 45 / 55 = 1,024 / 3,125

Cuando se trate de elevar un número mixto a una potencia cualquiera, se reduce el número
mixto a fraccionario y se aplica la regla anterior.
1 7 74 1,024 1
4 4
2) Elevar (3 ----) = (------) = ------ = ---------- = 150 ------
2 2 24 16 16

Ejercicios de ley distributiva de la potenciación de la división exacta: Resolver:

1) (5 / 7)2
2) (1 / 4)10
1
3) (2 -----)3
3
2
4) (4 -----)4
5

Ley de Monotonía
Si los dos miembros de una desigualdad se elevan a una misma potencia distinta de
cero, resulta una desigualdad del mismo sentido que la dada inicialmente.
Ejemplos:

1) Siendo 7 > 5 resulta72 > 52 o sea 49 > 25

73 > 53 o sea 343 > 125
74 > 54 o sea 2401 > 625
7n > 5n

2) Siendo 3 < 8 resulta32 < 82 o sea 9< 64

pág. 8
 33 < 83 o sea 27 > 512
34 < 84 o sea 81 > 4096
3n < 8n
Ejercicios a resolver, de potencias en general.-

1) (amx)4
2) (2 . 3. b)5
3) (a / 6)3
4) (1 / x)9

El cuadrado de la suma de dos números.- Teorema.-

El cuadrado de la suma indicada de dos números es igual al cuadrado del primero, más
el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo.

Demostración: Sea la suma (a + b)2 se va a demostrar que (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

En efecto según la definición de potencia, elevar una cantidad cualquiera al cuadrado

equivale a multiplicarla por si misma; luego: (a + b)2 = (a + b)(a + b)
Efectuando la multiplicación de estas dos sumas indicadas, como se vio al tratar de las
operaciones indicadas, tendremos:
(a + b)2 = (a + b)(a + b) = aa + ab + ba + bb = a2 + 2ab + b2

Ejemplos: Desarrollar aplicando la regla:

1) (3+5)2 = 32 + 2x3x5 + 52 = 9 + 30 + 25 = 64

2) (0.25 + 3.4)2 = 0.252 + 2x0.25x3.4 + 3.42 = 0.0625 + 1.705 + 11.6281 = 13.3956

3) (1/3 + ¼)2 = (1/3)2 + 2x1/3x1/4 + (¼)2 = 1/9 + 1/6 + 1/16 = 49/144

Ejercicios.-
Desarrollar, aplicando la regla anterior:

(5 + 11)2
(5 + 1/5)2
(1/2 + 1/3)2
(1 + 1/10)2

El cuadrado de la diferencia de dos números.- Teorema.-

El cuadrado de la diferencia indicada de dos números es igual al cuadrado del primero,
menos el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo.

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

Ejemplos: Desarrollar aplicando la regla:

1) (8 – 6)2 = 82 - 2x8x6 + 62 = 64 - 96 + 36 = 64 + 36 – 96 = 4

pág. 9
 2) (0.2 – 0.04)2 = 0.22 - 2x0.2x0.04 + 0.042 = 0.04 – 0.016 + 0.0016 = 0.0256

Ejercicios.-
Desarrollar, aplicando la regla anterior:

(9 – 7)2
(1/3 – ¼)2
(0.7 – 0.003)2
(15 + 3/5)2

El cubo de la suma de dos números.- Teorema.-

El cubo de la suma indicada de dos números es igual al cubo del primero, más el triple
del cuadrado del primero por el segundo, más triple del primero por el cuadrado del
segundo, más el cubo del segundo.

(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b2

Ejemplos: Desarrollar aplicando la regla:

1) (2 + 5)3 = 23 + 3x22x5 + 3x2x52 + 53 = 8 + 60 + 150 + 125 = 343

2) (2/5 + 1/6)3 = (2/5)3 + 3x(2/5)2x1/6 + 3x2/5x(1/6)2 + (1/6)3 =

= 27/125 + 9/50 + 1/20 + 1/216 = 12,167 / 27,000

Ejercicios.- Desarrollar, aplicando la regla anterior:

1) (4 + 0.01)3
2) (3 + 0.02)3
3) (1/2 + 1/3)3
4) (3/2 + 2/3)3

El cubo de la diferencia de dos números.- Teorema.-

El cubo de la diferencia indicada de dos números es igual al cubo del primero, menos el
triple del cuadrado del primero por el segundo, más triple del primero por el cuadrado
del segundo, menos el cubo del segundo.

(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b2

Ejemplos: Desarrollar aplicando la regla:

1) (10 - 4)3 = 103 - 3x102x4 + 3x10x42 - 43 = 1000 - 1200 + 480 - 64 = 216

2) (1 - 1/2)3 = 13 - 3x12x1/2 + 3x1x(1/2)2 - (1/2)3 = 1 - 3/2 + 3/4 - 1/8 = 1/8

pág. 10
Ejercicios.- Desarrollar, aplicando la regla anterior:

3) (3 – 0.01)3
4) (4 – 0.02)3
5) (2/3 – ¼)3
6) (7/4 – 2/3)3

Multiplicación de potencias de la misma base.- Ley de los exponentes.-

Para multiplicar potencias de la misma base se escribe la misma base y se le pone por
exponente la suma de los exponentes de los factores.

Así: a4a3a2 = a4+3+2 = a9

Potencia de potencia.- Teorema.-

Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la mima base, poniéndole por
exponente el producto de los exponentes.

(am)n = amn

Ejemplo: Desarrollar aplicando la regla:

1) (23)4 = 2 3X4 = 212 = 4096

Ejercicios.- Desarrollar, aplicando la regla anterior:

1) (52)3
2) (13)5
3) ((1/4)2)4
4) (0.22)3)2

Raíz de una potencia. Teorema.-

La raíz de cualquier grado de una potencia se obtiene dividiendo el exponente de la
potencia por el índice de la raíz.

Sea la potencia: am según la definición n√am = am/n

Exponente fraccionario.-
Si el exponente no es divisible por el índice, hay que dejar indicada la división,
originándose de ese modo el exponente fraccionario.

Interpretación del exponente fraccionario.-

Una cantidad elevada a un exponente fraccionario equivale a una raíz cuyo índice es el
denominador del exponente y la cantidad sub radical es la base de la potencia elevada
al exponente que indica el numerador de su exponente.

Ejemplo: Expresar con signo radical:

pág. 11
22/3 = 3√22 = 3√4

Ejercicios.- Expresar con signo radical:

1) 52/3
2) 31/2
3) 63/4
4) 15/2

2.1.3 Reducción de términos semejantes

Términos semejantes.- Dos o más términos son semejantes cuando tienen la misma
parte literal, o sea, cuando tienen iguales letras afectadas de iguales exponentes.

Ejemplos: 2a y a; -2b 8b; -5a3b2 y -8a3b2; xm+1 y 3xm+1

Los términos 4ab y -6a2b no son semejantes, porque aunque tienen iguales letras, éstas
no tienen los mismos exponentes, ya que la letra a del primero tiene de exponente 1 y
la a del segundo tiene de exponente 2.

Los términos –bx4 y ab4 no son semejantes, porque aunque tienen los mismos
exponentes, las letras no son iguales.

Reducción de términos semejantes es una operación que tiene por objeto convertir en
un solo términos dos o más términos semejantes.

En la reducción de términos semejantes pueden ocurrir los casos siguientes:

1) Reducción de dos o más términos semejantes del mismo signo.

Regla.- Se suman los coeficientes, poniendo delante de esta suma el mismo signo
que tienen todos y a continuación se escribe la parte literal.

Ejemplo:

1) 3a + 2a = 5a 3) ½ ab + 2/3 ab = 7/6 ab
2) -4am+1 -7am+1 = -11am+1 4) –m-3m-6m-5m= -15m

EJERCICIOS.- reducir:

1) 11b+9b+3b= 3) -a2-9a2-2a2=
2) 3am+1+5am+1+8am+1= 4) -1/3 x2y-1/4 x2y-7/6 x2y=

2 Reducción de un polinomio que contenga términos semejantes de diversa

clase.-

pág. 12
Ejemplos
N° 1.- Reducir el polinomio 5a-6b+bc+9a-20c-b+6b-c =
Se reducen por separado los de cada clase:
5a+9a = 14a
-6b-b+6b = -b
-8c-20c-c = -13c
Tendremos: Respuesta: 14a-b-13c

N° 2.- Reducir el polinomio 8a3b2+4a4b3+a3b2-9a4b3-15-5ab5+8-6ab5 =

Se reducen por separado los de cada clase:
4a4b3-9a4b3 = -5a4b3
8a b +6a3b2-a3b2 = 13a3b2
3 2

-5ab5-6ab5 = -11ab5
-15+8 = -7
Tendremos: Respuesta: -5a4b3+13a3b2-11ab5-7

N° 3.- Reducir el polinomio 2/5 x4+-1/2 x3y+3x4-y4+5/6y4-0.3x4-3/5x3y-6+x3y-14+2 1/3y4 =

Se reducen por separado los de cada clase:

2 1
-----x4+3x4-0.3x4 = 3----- x4
5 10
1 3 1
-----x y------x y-x y = - ----- x3y
3 3 3

2 5 10

1 5 1
2 ----- y4+ ------ y4 - y4 = -2 ---- y4
3 6 6

-6-14 = -20

1 1 1
Tendremos: Respuesta: 3 ----- x4- ----- x3y- 2 ------ y4 - 20
10 10 6

2.1.4 Suma y resta de polinomios enteros

La suma o adición es una operación que tiene por objeto reunir dos o más expresiones
algebraicas (sumandos) en una sola expresión algebraica (suma).

Así, la suma de a+b es a+b, porque esta última es la reunión de dos expresiones
algebraicas dadas a y b.

La suma de a y –b es a-b, porque esta última expresión es la reunión de las dos

expresiones dadas: a y –b.

pág. 13
Carácter General de la Suma Algebraica.-
En aritmética, la suma siempre significa aumento, pero en algebra la suma es un
concepto más general, pues puede significar aumento o disminución, ya que hay sumas
algebraicas como la del último ejemplo, que equivale a una resta aritmética.

Resulta, pues, que sumar una cantidad negativa equivale a restar una cantidad positiva
de igual valor absoluto.

Así, la suma de m y –n es m-n, que equivale a restar de m el valor absoluto de –n que

es |n|.

La suma de -2x y -3y es -2x-3y, que equivale a restar de -2x el valor absoluto de -3y
que es |3y|.

Regla general para sumar.-

Para sumar dos o más expresiones algebraicas se escriben unas a continuación de las
otras con sus propios signos y se reducen los términos semejantes si los hay.

SUMA DE MONOMIOS.-
1) Para sumar 5ª, 6b y 8c

Los escribimos unos a continuación de otros con sus propios signos, y como 5a = +5a,
6b = +6b y 8c = +8c, la suma será: 5a+6b+8c

El orden de los sumandos no altera la suma. Así 5a+6b+8c, es lo mismo que 5a+8c
+6b o que 6b+8c+5ª. Esta es la ley conmutativa de la suma.

2) Sumar: 3a2b, 4ab2, a2b, 7ab2, y 6b3

Tendremos: 3a2b + 4ab2 + a2b + 7ab2 + 6b3

Reduciendo los términos semejantes queda: 4a2b + 11ab2 + 6b3 Respuesta

3) Sumar 3a y -2b.

Cuando algún sumando es negativo, suele incluirse dentro de un paréntesis para indicar la
suma;
así: 3a + (-2b)

La suma será: 3a - 2b Respuesta

4) Sumar 7a, -8b, -15a, 9b, -4c, y 8.

Tendremos: 7a + (-8b) + (-15a) + 9b + (-4c) + 8 = 7a - 8b - 15a + 9b - 4c + 8 = - 8a + b - 4c + 8

2 1 3 1 3
5) Sumar ---- a2, ---- ab, -2 b2, - ------ ab, ----- a2, y - ----- b2.

pág. 14
 3 2 4 3 5

2 1 3 1 3
---- a2 + ---- ab + (-2 b2,) + (- ------ ab) + ----- a2 + (- ----- b2)
3 2 4 3 5

2 1 3 1 3 1 13
---- a2 + ---- ab -2 b2 - ------ ab + ----- a2, - ----- b2 = a2 - ---- ab - ---- b2
3 2 4 3 5 4 5

EJECICIOS DE SUMA DE MONOMIOS.- Efectuar las sumas siguientes:

1) 5x2, 9xy, -6xy, -7x3, -4x2y

2) -a2b, 5ab2, -a2b, -11ab2, -7b3

1 1
3) 3a, ---- b, -4, -b, - ---- a, 6.
2 2

4) 5ax, -6ax+1, 8ax+2, ax+1, 5ax+1, -5ax.

SUMA DE POLINOMIOS

1) Ejemplo de Suma: Sumar a-b, 2a+3b-c y -4a+5b.

La suma suele indicarse colocando los sumandos dentro de paréntesis.

Así: (a-b) + (2a+3b-c) + (-4a+5b)

Ahora colocamos todos los términos de estos polinomios unos a continuación de otros
con sus propios signos, y tendremos:

a - b +2a + 3b - c – 4a + 5b = - a + 7b – c Respuesta

En la práctica, suelen colocarse los polinomios uno debajo de los otros de modo que los
términos semejantes queden en columnas; se hace la reducción de éstos, separándolos
unos de otros con sus propios signos.

a - b
2a + 3b - c
-4a + 5b
--------------
-a + 7b – c Respuesta.

Ejemplo N° 2.- Sumar: 3m-2n+4, 6n+4p-5, 8n-6, y m-n-4p

3m - 2n + 4

pág. 15
 6n + 4p - 5
8n -6
m - n - 4p
------------------------
4m - 11n -7 Respuesta

Prueba de la suma por el valor numérico

Se halla el valor numérico de los sumandos y de la suma para los mismos valores que
fijamos nosotros en las letras. Si la operación está correcta, la suma algebraica de los
valores numéricos de los sumandos debe ser igual al valor numérico de la suma.

Ejemplo.- Sumar 8a-3b+5c-d, -2b+c-4d y -3a+5b-c, y probar el resultado por el valor

numérico para a=1, b=2, c=3, y d=4.

8a - 3b + 5c - d = 8 - 6 + 15 - 4 = 13
- 2b + c - 4d = - 4 + 3 - 16 = -17
-3a + 5b - c = -3 + 10 - 3 = 4
--------------------------- = -----------------------------
5a + + 5c – 5d = 5 + +15 - 20 = 0

La suma de los valores numéricos de los sumandos 13- 17 + 4 = 0, igual que el valor
numérico de la suma que también es cero.

Ejemplo N° 3.- Sumar: 3x2-4xy+y2, -5xy+6x2-3y2, -6y2-8xy-9x2

Si los polinomios que se suman pueden ordenarse con relación a una letra, deben
ordenarse todos con relación a la misma letra antes de sumar.

Así, en este caso se ordenará en orden descendentes con relación a x y tendremos:

3x2 - 4xy + y2
6x2 - 5xy - 3y2
-9x2 - 8xy - 6y2
----------------------
17xy - 8 y2 Respuesta.

Ejemplo N° 4.- Sumar 5a3b-b4+ab3, -2a2b2+4ab3+2b4, y 5a3b-4ab3-6a2b2-b4-6.

Ordenando en orden descendente con relación a a, se tiene:

a3b + ab3 - b4
- 2a2b2 + 4ab3 + 2b4
5a b - 6a2b2 - 4ab3 - b4 - 6
3

---------------------------------------
6a3b - 8a2b2 + ab3 -6 Respuesta.

pág. 16
EJECICIOS DE SUMA DE POLINOMIOS.- Efectuar las sumas siguientes:

1) x2 - 3xy + y2; - 2y2 + 3xy - x2; - x2 + 3xy - y2

2) x3 + xy2 + y3; - 5x2y + x3 - y3; 2x3 - 4xy2 - 5y3

3) a3 + 8ax2 + x3; - 5a2x - 6ax2 - x3; 3a3 - 5a2x - x3; 5a3 + 14ax2 - x3

4) - 8a2m + 6am2 - m3; a3 - 5am2 + m3; -4a3 + 4a2m – 3am2; 7a2m - 4am2 - 6

5) x5 – x3y2 + xy4; 2x4y + 3x2y3 - y5; 3x3y2 - 4xy4 - y5; x5 + 5xy4 + 2y5

6) a4 – b4; - a3b – a2b2 – ab3; -3a4 + 5a3b – 4a2b2; - 4a3b + 3a2b2 – 3b4

7) m3 – n3 + 6m2n; - 4m2n + 5mn2 + n3; m3 – n3 + mn2; - 2m3 – 2m2n + n3

8) ax – 3ax-2; 5ax-1 + 6ax-3; 7ax-3 + ax-4; ax-1 13ax-3

2 3 3 5 3
9) x4 – x2 + 5; ---- x3 - ---- x - 3; - ---- x4 + ---- x3 ---- x
3 8 5 6 4

3 3 1 3 5 3
10) a6 – a4 + a2; ---- a5 - ---- a3 - ----- a; - ---- a4 - ---- a2 + 6; - ---- a - 6
5 8 2 7 8 8

CLASE # 8
2.2 ECUACIÓN LINEAL CON UNA VARIABLE

En un inicio se usarán números enteros como coeficientes de las expresiones

algebraicas, llamadas también como ecuaciones enteras de primer grado con una
incógnita.

Igualdad es la expresión de que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el

mismo valor.

Ejemplo: 1) a = b + c 2) 3x2 = 4x + 15

Ecuación es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas

llamadas incógnitas y que solo se verifica o es verdadera para determinados valores de
las incógnitas.

Las incógnitas se representan por las últimas letras del alfabeto, x, y, u, v, z.

Así, 3x + 2 = 17, es una ecuación, porque es una igualdad en la que hay una incógnita,
la x, y esta igualdad sólo se verifica, o sea que sólo es verdadera, para el valor de x =
3. En efecto, si sustituimos la x, tenemos: 5(3) + 2 = 17, o sea 17 = 17. Si damos a x un
valor distinto de 3, la igualdad no se verifica o no es verdadera.

pág. 17
La igualdad y2 – 5y = -6 es una ecuación por es una igualdad que solo se verifica para
y=2yy=3

. En efecto sustituyendo la y por 2, tenemos:

22 – 5(2) = -6
4 - 10 = -6
-6 = -6

. Si hacemos la y = 3, tenemos:

32 – 5(3) = -6
9 - 15 = -6
-6 = -6

Si damos a la igualdad un valor distinto de 2 o 3, la igualdad no se verifica.

Identidad es una igualdad que se verifica para cualesquiera valores de las letras que
entran en ella.

Así: (a - b)2 = (a - b) (a - b)
a2 – m2 = (a + m) (a – m)

son identidades porque se verifican para cualesquiera valores de las letras a y b en el

primer ejemplo y de las letras a y m del segundo ejemplo.

El signo de identidad es ≡, que se lee “idéntico a”. Así la identidad ( x + y)2 con x2 + 2xy
+ y2 se escribe:
(x + y)2 ≡ x2 + 2xy + y2 y se lee (x + y)2 es idéntico a x2 + 2xy + y2.

Miembros.-
Se llama primer miembro de una ecuación o de una identidad a la expresión que está a
la izquierda del signo de la igualdad o identidad, y segundo miembro, a la expresión que
está a la derecha.

Así, en la ecuación, 3x - 5 = 2x - 3; el primer miembro es3x - 5 y el segundo miembro es

2x - 3.
Términos, son cada uno de las cantidades que están conectadas con otra por el signo
+ o -, o la cantidad que está sola en un miembro.

Así, en la ecuación 3x - 5 = 2x - 3 los términos son 3x, - 5, 2x, - 3.

No deben confundirse los miembros de una ecuación con los términos de la misma,
error muy frecuente en los alumnos. Miembro y término son equivalentes solo cuando
en un miembro de una ecuación hay una sola cantidad.

pág. 18
Así en la ecuación 3x = 2x + 3, tenemos que 3x es el primer miembro de la ecuación y
también es un término de la ecuación.

Clases de ecuaciones.-
Una ecuación numérica es una ecuación que no tiene más letras que las incógnitas,
como 4x – 5 = x + 4 donde la única letra es la incógnita x.

Una ecuación literal es una ecuación que además de la incógnitas tiene otras letras,
que representan cantidades conocidas, como 3x + 2a = 5b – bx.

Una Ecuación es entera cuando ninguno de sus términos tiene denominador como en
los ejemplos anteriores, y es fraccionaria cuando algunos o todos sus términos tiene
denominador como:

3x 6x x
---- + ---- = 5 + ----
2 5 5

Grado de una ecuación con una sola incógnita es el mayor exponente que tiene la
incógnita en la ecuación. Así, 4x - 6 = 3x – 1; y ax + b = b2x + c son ecuaciones de
primer grado porque el mayor exponente de x es 1.

La ecuación x2 – 5x + 6 = 0 es una ecuación de segundo grado porque el mayor

exponente de x es 2. Las ecuaciones de primer grado se llaman ecuaciones simples o
lineales.

Raíces o soluciones de una ecuación son los valores de las incógnitas que verifican o
satisfacen la ecuación, es decir, que sustituidos en lugar de las incógnitas, convierten la
ecuación en identidad.

Así, la ecuación 5x - 6 = 3x + 8 la raíz es 7 por que haciendo x = 7 se tiene 5(7) – 6 =

3(7) + 8, o sea 29 = 29, donde vemos que 7 satisface la ecuación.

Las ecuaciones de primer grado con una incógnita tienen una sola raíz.

Resolver una ecuación es hallar sus raíces, o sea el valor o los valores de las
incógnitas que satisfacen la ecuación.

AXIOMA fundamental de las ecuaciones.-

Si con cantidades iguales se verifican operaciones iguales los resultados serán iguales.

Reglas derivadas de este axioma

1) Si a los dos miembros de una ecuación se suma una misma cantidad, positiva o
negativa, la igualdad subsiste.

pág. 19
 2) Si a los dos miembros de una ecuación se resta una misma cantidad, positiva o
negativa, la igualdad subsiste.

3) Si a los dos miembros de una ecuación se multiplican por una misma cantidad,
positiva o negativa, la igualdad subsiste.

4) Si a los dos miembros de una ecuación se dividen por una misma cantidad,
positiva o negativa, la igualdad subsiste.

5) Si los dos miembros de una ecuación se elevan a una misma potencia o si a los
dos miembros se les extrae una misma raíz, la igualdad subsiste.

La transposición de términos consiste en cambiar los términos de una ecuación de

un miembro al otro.

REGLA.-
Cualquier término de una ecuación se puede pasar de un miembro a otro
cambiándole el signo.

En efecto:
1) Sea la ecuación 5x = 2a – b

Sumando b a los dos miembros de esta ecuación, la igualdad subsiste (Regla N°

1), y tendremos:

5x + b = 2a – b + b

Como –b + b = 0, queda 5x + b = 2a

Donde vemos que –b, que estaba en el segundo miembro de la ecuación dada, ha
pasado al primer miembro con signo +.

2) Sea la ecuación 3x + b = 2a

Restando b a los dos miembros de esta ecuación, la igualdad subsiste (Regla N° 2), y
tendremos:

3x + b – b = 2a - b

Como + b - b = 0, queda 3x = 2a - b

Donde vemos que + b, que estaba en el primer miembro de la ecuación dada, ha

pasado al segundo miembro con signo -.

pág. 20
Términos iguales con signos iguales en distintos miembros pueden suprimirse.

Así, la ecuación: x + b = 2a + b

Tenemos a b con signo + en los dos miembros. Este término puede suprimirse,
quedando x = 2a; porque equivale a restar b a los dos miembros.

En la ecuación: 5x – x2 = 4x – x2 + 5

Tenemos el término x2 con signo – en los dos miembros.

Podemos suprimirlo, y queda 5x = 4x + 5

Por que equivale a sumar x2 en ambos miembros.

CAMBIO DE SIGNO.- Los signos de todos los términos de una ecuación se pueden
cambiar sin que la ecuación varíe, porque equivale a multiplicar los dos miembros de la
ecuación por -1, con lo cual la igualdad no varía. (Regla N°3).

Así, si en la ecuación -2x – 3 = x - 35

Multiplicamos ambos miembros por -1, para lo cual hay que multiplicar por -1 todos los
términos de cada miembro, tendremos:

2x + 3 = -x + 35

Que es la ecuación dada con los signos de todos sus términos cambiados.

2.2.1 Resolución de problemas sobre ecuaciones lineales con una variable.-

REGLA GENERAL.-

1) Se efectúan las operaciones indicadas, si las hay.

2) Se hacen la transcripción de términos, reuniendo en un miembro todos los

términos que contengan la incógnita y en el otro miembro todas las cantidades
conocidas.

3) Se reducen términos semejantes en cada miembro.

4) Se despeja la incógnita dividiendo ambos miembros de la ecuación por el

coeficiente de la incógnita.

1) Resolver la ecuación 3x – 5 = x
+3

Pasando x al primer miembro y -5 al segundo, cambiándoles los signos, tenemos, 3x –

x=3+5

pág. 21
Reduciendo términos semejantes: 2x = 8

Despejando x para lo cual dividimos los dos miembros de la ecuación por 2, tenemos,
x=4

Verificación.-
La verificación es la prueba de que el valor obtenido para la incógnita es correcto.

La verificación se realiza sustituyendo en los dos miembros de la ecuación dada la

incógnita por el valor obtenido, y si éste es correcto, la ecuación dada se convertirá en
identidad.

Así, en el caso anterior, haciendo x = 4 en la ecuación dada, tenemos:

3x – 5 = x +3
3(4) – 5 = 4 + 3
12 – 5 = 4 + 3
7=7

El valor x = 4, satisface la ecuación.

2) Resolver la ecuación 35-22x + 6 – 18 x = 14 - 30x +32

Pasando -30x al primer miembro y 35 y 6 al segundo: -22x – 18x + 30x = 14 + 32 -35

-6
Reduciendo: - 10x = 5
Dividiendo por -5; 2x = -1
Despejando x para lo cual dividimos ambos miembros por 2: x=-½

VERIFICACIÓN

Haciendo x = - ½ en la ecuación dada, se tiene:

35-22(1/2) + 6 – 18 (1/2) = 14 – 30 (1/2) +32

35 +11 + 6 + 9 = 14 + 15 +32
61 = 61

EJERCICIOS RESOLVER LAS ECUACIONES.-

1) 8x – 4 + 3x = 7x + x + 14

2) 8x + 9 – 12x = 4x – 13 - 5x

3) 5y + 6y – 81 = 7y + 102 + 65y

4) 16 + 7x – 5 + x = 11x – 3 - x

5) 3x + 101 – 4x – 33 = 108 – 16x - 100

6) 14 – 12x + 39x – 18x = 256 – 60x – 657x

pág. 22
 7) 8x – 15x – 30x – 51x = 53x + 31x - 172

Resolución de ecuaciones de primer grado con productos indicados.-

1) Resolver la ecuación
10 (x – 9) – 9 (5 – 6x) = 2 (4x – 1) + 5 (1 + 2x)
Resolviendo los productos indicados
10x – 90 – 45 + 54x = 8x – 2 + 5 + 10x

Suprimiendo 10x en ambos miembros de la ecuación por ser cantidades iguales con
signos iguales en distintos miembros, queda:
- 90 – 45 + 54x = 8x – 2 + 5
+ 54x - 8x = – 2 + 5 + 90 + 45
46x = 138
x = 138/46 = 3 Respuesta.
VERIFICACIÓN

Haciendo x = 3 en la ecuación dada, se tiene:

10 (3 – 9) – 9 (5 – 6(3)) = 2 (4(3) – 1) + 5 (1 + 2(3))

10 (– 6) – 9 (– 13) = 2 (11) + 5 (7)
-60 + 117 = 22 + 35
57 = 57

2) Resolver la ecuación
4x – (2x + 3) (3x - 5) = 49 – (6x - 1) (x – 2)
Efectuando los productos indicados
(2x + 3) (3x - 5) = 6x2 - x - 15
(6x - 1) (x – 2) = 6x2 -13x + 2

El signo – delante de los productos indicados en cada miembro de la ecuación nos dice
que hay que efectuar los productos y cambiar el signo a cada uno de sus términos; una
vez efectuados los productos los introducimos en paréntesis precedidos del signo – y
tendremos que la ecuación dada se convierte en:
4x – (6x2 - x - 15 = 49 – (6x2 - 13x + 2)
4x – 6x2 + x + 15 = 49 – 6x2 + 13x - 2
4x + x – 13x = 49 – 2 - 15
– 8x = 32
x = -4 Respuesta.
3) Resolver la ecuación
(x + 1) (x - 2) - (4x - 1) (3x + 5) - 6 = 8x - 11 (x - 3) (x + 7)
Efectuando los productos indicados
(x2 – x - 2) - (12x2 + 17x - 5) - 6 = 8x - 11 (x2 + 4x -21)
x2 – x - 2 - 12x2 - 17x + 5 - 6 = 8x - 11 x2 - 44x +231

En el primer miembro tenemos x 2 y – 12x2 que reducidos dan -11x2 y como en el

segundo miembro hay otro -11x2, los suprimimos y queda:

pág. 23
 – x - 2 - 17x + 5 - 6 = 8x - 44x +231
– x - 17x - 8x + 44x = 231 +2 – 5 + 6
18x = 234
x = 234/18 = 13 Respuesta.
4) Resolver la ecuación

(3x - 1)2 -3(2x + 3)2 + 42 = 2x (-x - 5) - (x - 1)2

Desarrollando los cuadrados de los binomios
(9x2 – 6x + 1) - 3(4x2 + 12x + 9) + 42 = 2x (-x - 5) – (x2 - 2x + 1)
Suprimiendo los paréntesis:
9x2 – 6x + 1 - 12x2 - 36x - 27 + 42 = -2x2 – 10x - x2 + 2x - 1
- 6x - 36x + 10x – 2x = – 1 – 1 + 27 - 42
- 34x = – 17
x = 17/34 = ½ Respuesta.
EJERCICIOS RESOLVER LAS ECUACIONES.-

3x (x – 3) + 5 (x + 7) – x (x + 1) – 2 (x2 + 7) + 4 = 0
-3 (2x + 7) + (-5x + 6) – 8 (1 – 2x) – (x – 3) = 0
(3x – 4) (4x – 3) = (10x – 3) (x – 3) = 0
(4 – 5x) (4x – 5) = (10x – 3) (7 – 2x)
(x + 1) (2x + 5) = (2x + 3) (x – 4) +5
(x – 2)2 – (3 – x)2 = 1
14 – (5x – 1) (2x + 3) = 17 – (10x + 1)(x – 6)
(x - 2)2 + x(x - 3) = 3(x – 4) (x – 3) – (x + 2) (x – 1) + 2
(3x - 1)2 - 5(x – 2) - (2x + 3)2 - (5x + 2) (x – 1) = 0
2 (x – 3)2 - (x + 1)2 + (x – 5) (x – 3) + 4 (x2 – 5x + 1) = 4x2 - 12

2.2.2 Despeje de fórmulas (Problemas sobre Ecuaciones Enteras de Primer

grado con una incógnita)

Los métodos algebraicos a menudo son útiles en la solución de problemas aplicados en

diversos campos.

En la mayor parte de los casos, tales problemas se establecen en forma verbal; antes
de que podamos utilizar nuestras herramientas algebraicas, es necesario cambiar las
declaraciones verbales a proposiciones algebraicas correspondientes, es necesario
traducir las relaciones que se plantean en los problemas a símbolos matemáticos.

A esto se le denomina modelación y proponemos el siguiente procedimiento por etapas

que con frecuencia es útil de la aplicación de este proceso.

pág. 24
 Paso 1.- Represente la cantidad desconocida (es decir la cantidad que debe
determinarse) mediante un símbolo x. En algunos problemas, deben determinarse dos
o más cantidades; en tales casos, denotamos solo una de ellas con x.
Paso 2.- Exprese todas las demás cantidades, si las hay, en términos de x.
Paso 3.- Traduzca las expresiones verbales que aparezcan en el problema con
expresiones algebraicas en las cuales intervenga x. En este contexto, palabras tales
como es o era se traducen al símbolo algebraico =.
Paso 4.- Resuelva la expresión algebraica o expresiones algebraicas de acuerdo con
los métodos algebraicos.
Paso 5.- Transforme la solución algebraica en forma verbal.

En problemas verbales, aparecen un número de declaraciones que incluyen frases tales

como alguna cantidad mayor que o menor que cierto valor multiplicado, digamos, dos
veces o por la mitad de otra cantidad. Los ejemplos siguientes ilustran cómo cambiar
tales expresiones a términos algebraicos.

Ejemplo 1.- La suma de las edades de a y b es 84 años, y B tiene 8 años menos que a.
Hallar ambas edades.

Sea x la edad de A

Como B tiene 8 años menos que A: x – 8 = Edad de B.

La suma de ambas edades es 84 años: x + x - 8 = 84

Resolviendo x + x= 84 + 8

2x= 92

x= 92/2 = 46 años edad de A

Respuesta

x - 8 = 46 - 8 = 38 años edad de B
Respuesta

La verificación en los problemas consiste en ver si los resultados obtenidos

satisfacen las condiciones del problema.

Así, en este caso, hemos obtenido que la edad de B es 38 años y la de A 46 años;

luego, se cumple la condición dada en el problema de que B tiene 8 años menos que a
y ambas edades suman 46 + 38 = 84 años, que es la otra condición dada en el
problema.

Luego los resultados obtenidos satisfacen las condiciones del problema.

Ejemplo 2.-

pág. 25
Pagué C$ 87 por un libro, un traje y un sombrero. El sombrero costó C$ 5 más que el
libro y C$ 20 menos que el traje. ¿Cuánto pagué por cada cosa?

Sea x el precio del libro.

Como el sombrero costó C$ 5 más que el libro: x + 5 = precio del sombrero

El sombrero costó C$ 20 menos que el traje, luego el traje costó C$ 20 más que el
sombrero
x + 5 + 20 = x + 25 precio del traje

Como todo costó C$ 87, la suma de los precios del libro, el traje y sombrero tiene que
ser igual a C$ 87; luego, tenemos la ecuación: x + x + 5 + x + 25 =
87

Resolviendo:
3x + 30 = 87
3x = 87 - 30
3x = 57
x = 57/3 = 19 precio del libro Respuesta
x + 5 = 19 + 5 = 24 precio del sombrero Respuesta
x + 25 = 19 + 25 = 44 precio del traje Respuesta

Ejemplo 3.-

La suma de tres números enteros consecutivos es 156, hallar los números.

Sea x = el número menor

x + 1 = el número intermedio
x + 2 = número mayor

Como la suma de los tres números es 156, se tiene la ecuación: x + x + 1 + x + 2 = 156

Resolviendo: 3x + 3 = 156
3x = 156 - 3
x = 153/3 = 51 número menor
x + 1 = 51 + 1 = 52 número intermedio
x + 2 = 51 + 2 = 53 número mayor

NOTA:
Si designamos por x el número mayor, el número intermedio sería x – 1 y el menor x –
2.
Si designamos por x el número intermedio, el mayor sería x + 1 y el menor x – 1.

EJERCICIOS RESOLVER LOS PROBLEMAS.-

pág. 26
 1) La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar los
números.

2) Dividir el número 106 en dos partes tales que la mayor exceda a la menor en 24.

3) Repartir 1080 soles entre a y B de modo que a reciba 1014 más que B.

4) Hallar cuatro números enteros consecutivos cuya suma sea 74.

5) Pagué C$ 325 por un caballo, un coche y sus arreos. El caballo costó C$ 80 más
que el coche; y los arreos C$ 25 menos que el coche. Hallar los precios
respectivos.

6) Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto tiene 10 manzanas más
que el segundo y 15 más que el tercero. ¿Cuantas manzanas hay en cada
cesto?

7) Dividir 454 en tres partes sabiendo que la menor es 15 unidades menos que la
del medio y 70 unidades menos que la mayor.

8) Repartir 310 sucres entre tres personas de modo que la segunda reciba 20
menos que la primera y 40 más que la tercera.

PROBLEMAS DE APLICACIÓN A LA ADMINISTRACIÓN Y LA ECONOMÍA

Los ejemplos siguientes ilustran las técnicas y conceptos elementales. Es necesario

examinar cada uno de ellos en forma cuidadosa antes de pasar a los ejercicios.

En el primer ejemplo, se hace referencia a algunos términos de administración

relacionados con las empresas industriales. Los costos fijos (o gastos generales) son
la suma de todos los costos que son independientes del nivel de la producción, como
renta, seguros, etc. Este costo debe pagarse independientemente de que se produzca o
no. Los costos variables son la suma de todos los costos que dependen del nivel de
producción, como mano de obra y materiales. Los costos totales son la suma de los
costos variables y los fijos.

Costos totales = costos variables + costos fijos

Los ingresos totales son el efectivo que el fabricante recibe por la venta de su
producción. Estan dados por:
Ingresos totales = (precio por unidad) (número de unidades
vendidas)

Las utilidades son los ingresos totales menos los costos totales:

Utilidades = ingresos totales – costos totales

EJEMPLO N° 1

pág. 27
Una empresa fabrica un producto que tiene costos variables de $6 (dólares) por unidad
y costos fijos de $80,000. Cada unidad tiene un precio de venta de $10. Determine el
número de unidades que deben venderse para que la compañía obtenga utilidades de
$60,000.

Sea q el número de unidades que deben ser vendidas. (En muchos problemas q
representa una cantidad) Entonces, los costos variables (en dólares) son 6q. Por lo
tanto los costos totales para este caso son 6q + 80,000. Los ingresos totales por la
venta de q unidades son 10q y dado que:

Utilidades = ingresos totales – costos totales

El modelo para el problema es:

60,000 = 10q – (6q + 80,000)

Queda como resultado:

60,000 = 10q - 6q – 80,000

-10q + 6q = -80,000 – 60,000
- 4q = -140,000
q = - 140,000 / -4
q = 35,000

Respuesta = Se tienen que vender 35,000 unidades para obtener utilidades de $

60,000

EJEMPLO N° 2
Una compañía fabrica ropa deportiva para dama y está planeando vender su nueva
línea de pantalones a tiendas que venden al menudeo. Los costos para el detallista
serían de $ 33 (dólares) por conjunto. Para conveniencia del detallista, el fabricante
anexará una etiqueta de precio a cada conjunto ¿Qué cantidad se debe imprimir en la
etiqueta para que el comerciante pueda reducir su precio en 20% en una oferta
promocional y obtener utilidades de 15% sobre los costos?

Aquí se usa la siguiente relación:

Precio de venta = costo por conjunto + utilidad por conjunto

Sea p el precio marcado en la etiqueta, por conjunto, en dólares. Durante la oferta el

detallista recibe p – 0.2p esto debe ser igual al costo 33 más las utilidades (0.15)(33).

Por ello:
Precio de venta = costo + utilidades

p – 0.2p = 33 + (0.15)(33)

pág. 28
 0.8p = (1.15)(33)
p = 37.95 / 0.8
p = 47.4375

Desde el punto de vista práctico, la compañía debe imprimir un valor de $47.44 en la

etiqueta del precio.

Respuesta: la compañía debe imprimir un valor de $47.44 en la etiqueta del

precio.

EJEMPLO N° 3
Se invirtió un total de $10,000 (dólares) en dos empresas, A y B al final del primer año,
A y B produjeron rendimientos de 6 % y de 5 ¾ % respectivamente, sobre las
inversiones originales. ¿Cómo se distribuyó la cantidad original, si el total que se ganó
fue de $588.75?

Solución: sea x la cantidad (en dólares) que se invirtió en A y obtuvo el 6%, entonces
10,000 – x se invirtieron en B y obtuvo el 5 ¾ %. El interés que se ganó fue de (0.06)(x)
y (0.0575)(10,000 – x), que hacen un total de 588.75. Por tanto:

(0.06) x + (0.0575)(10,000 – x) = 588.75

0.06 x + 575 – 0.0575 x = 588.75
0.0025 x = 13.75
x = 5,500
para la empresa B: 10,000 – x = 10,000 – 5,500 = 4,500

Respuesta: Se invirtieron 5,500 en A y 4,500 en B.

EJEMPLO N° 4.-
Una vendedora gana un salario base de $ 600 por mes más una comisión del 10% de
las ventas que haga. Descubre que en promedio le toma 1 ½ hora realizar ventas por
valor de $ 100. ¿Cuántas horas deberá trabajar en promedio cada mes para que sus
ingresos sean de $ 2,000?

Solución: Supóngase que trabaja x horas por mes. Cada 3/2 horas, efectúa ventas por
$ 100, de modo que cada hora promedia dos terceras partes de esto, es decir, $ 200/3
en ventas. Su comisión es el 10% de esto, de modo que su comisión promedio por hora
es $ 20/3. Por tanto, en x horas ganará una comisión de (20/3)x dólares. Agregando su
salario base, tenemos la ecuación 600 + (20/3) x = 2000

600 + (20/3) x = 2000

(20/3) x = 2,000 – 600
(20 /3) x = 1400
20x = 1400 (3) = 4200
X = 4200 / 20 = 210

pág. 29
Respuesta: La vendedora deberá trabajar 210 horas por mes, en promedio, si desea
alcanzar el nivels de ingreso deseado.

EJEMPLO N° 5.-
Un comerciante de ganado compró 1,000 reses a $ 150 cada una. Vendió 400 de ellas
obteniendo una ganancia del 25 %. ¿A qué precio debe vender las restantes 600 si la
utilidad promedio del lote completo debe ser del 30%?

Solución: Su ganancia por cada una de las 400 reses ya vendidas es del 25 % del
precio de costo, que es el 25 % de $ 150, o bien, $ 37.50. En 400 reses, su ganancia
fue de $ 37.50 (400) = $ 15,500. Sea x dólares el precio de venta de las restantes 600
reses. Entonces su utilidad por res es (x – 150) y su ganancia por las restantes 600
reses es 600 (x – 150) dólares. Por tanto, su ganancia total por la venta completa es
15,000 + 600 (x - 150). Esa ganancia deberá ser el 30% del precio que se pagó por las
1,000 reses, es decir el 30% de $ 150,000. Esto es igual a $ [30 % (150,000)] o bien $
45,000. Así tenemos la ecuación:

15,000 + 600 (x – 150) = 45000

15,000 + 600 x – 600 (150) = 45,000
15,000 + 600 x – 90,000 = 45,000
600 x = 45,000 – 15,000 + 90,000 = 120,000
x = 120,000 / 600 = 200
x = 200

Respuesta: El comerciante deberá vender las restantes 600 reses a un precio de $ 200
cada una para alcanzar la utilidad deseada del 30%.

EJEMPLO N° 6.-
(Problema de Producción).- Una compañía vitivinícola requiere producir 10,000 litros de
jerez encabezando vino blanco que tiene un contenido de alcohol del 10%, con brandy,
el cual tiene un contenido de alcohol del 35% por volumen. El jerez tiene un contenido
de alcohol del 15 %. Determine las cantidades de vino blanco y de brandy que deben
mezclarse para obtener el resultado deseado.

Solución: Sean x los litros de brandy usados en la producción de 10,000 litros de jerez.
Luego, el volumen de vino blanco a usar será de (10,000 – x) litros. Puesto que el
brandy contiene 35% de alcohol, la cantidad de alcohol en x litros de brandy es (35/100)
x, de manera similar, el vino contiene 10% de alcohol de modo que (10,000 – x) litros de
vino contienen 1/10 (10,000 – x) litros de alcohol. Por tanto, la cantidad total de alcohol
en la mezcla será de:

(35/100) x + 1/10 (10,000 – x) litros

pág. 30
La mezcla debe contener 15% de alcohol, por lo que los 10,000 litros deberían contener
(15/100) 10,000 litros de alcohol deben contener 1500 litros de alcohol. Por tanto,
tenemos la ecuación:

(35/100) x + 1/10 (10,000 – x) = 1500

(35/100) x + (1/10) 10,000 – (1/10) x = 1500
(35/100) x – (1/10) x = 1500 - 1000
((35 – 10) /100) x = 1500 – 1000 = 500
(25 /100) x = 500
25 x = 500 (100) = 50,000
x = 50,000 / 25
x = 2,000
Para obtener la cantidad del vino a mezclar: (10,000 – x) = 10,0000 – 2,000 = 8,000
litros

Respuesta: Se deben mezclar 2,000 litros de brandy y 8,000 litros de vino.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN A RESOLVER

N° 1 .- Una firma industrial fabrica un producto que tiene costos variables de $ 2.20
(dólares) por unidad. Si los costos fijos son de $ 95,000 y se vende cada unidad en $
3. }Cuantas unidades deben venderse para que la compañía obtenga utilidades de $
50,000.

N° 2.- Los administradores de una compañía desean saber el total de unidades que
deben venderse para que la firma obtenga utilidades de $ 10,000. Se tienen disponibles
los siguientes datos: Precio unitario de venta, $ 20; costos variables por unidad, $ 15;
costos fijos totales, 600,000. Determínese las ventas que se refieren en unidades.

N° 3.- Una persona desea invertir $ 20,000 en dos empresas, de manera que sus
ingresos totales sean de $ 1,440 al año. Una compañía paga 6 % anual; la otra tiene un
mayor riesgo y ofrece 7 ½ % anual. ¿Cuánto debe invertir en cada una de ellas?

N° 4.- Una persona invirtió $ 20,000. Una parte a una tasa de interés de 6 % anual, y el
resto al 7 % anual. El total de intereses ganados al final del primer año fue equivalente
a una tasa del 6 ¾ % sobre el total de los 20,000. ¿Cuánto se invirtió según cada tasa
de interés?

N° 5.- Un colegio destina $ 60,000 a un fondo a fin de obtener ingresos anuales de $

5,000 para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos del gobierno a un
8% y el resto a depósitos a largo plazo a un 10.5% ¿Cuánto deberán invertir en cada
opción con objeto de obtener el ingreso requerido?

N° 6.- Una cosecha de papas da un promedio de 10 toneladas métricas de proteína por

kilómetro cuadrado de área plantada; mientras el maíz produce 24 toneladas métricas
por kilómetro cuadrado. ¿En qué proporciones deben plantarse las papas y el maíz

pág. 31
para obtener 21 toneladas de proteína por kilómetro cuadrado de la cosecha
combinada?

N° 7.- Un empresario está estableciendo un pequeño negocio. Sus costos fijos son $
720 mensuales; t planea emplear 48 horas de mano de obra semanales. Él desea
asegurar que su ganancia sea igual al costo de la mano de obra y que su producto se
venda a solo 40% sobre el costo total. ¿Que salario por hora debe pagar? Si fabrica 70
artículos por semana, ¿a que precio debe venderlos?

2.3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES (MÉTODO DE

SUSTITUCIÓN Y REDUCCIÓN)

Definición.- Un sistema de ecuaciones lineales con dos variables consta de dos

ecuaciones del tipo

a1x + b1y = c1 (1)

a2x +b2y = c2 (2)

en donde a1, b1, c1, a2, b2, y c2 son seis constantes. La solución del sistema definido
por las ecuaciones (1) y (2) es el conjunto de los valores de x y y que satisfacen ambas
ecuaciones. (las soluciones del sistema son los pares de números “x, y”, que satisfacen
las dos ecuaciones a la vez). Es decir es el conjunto intersección de los conjuntos de
pares de soluciones.

Nuestro principal interés en esta sección es resolver sistemas de ecuaciones lineales

en forma algebraica. La solución por el uso de métodos algebraicos requiere la
eliminación de una de las variables, x o y de las dos ecuaciones; esto nos permite
determinar el valor por sustitución o sumando un múltiplo apropiado de una ecuación en
la otra. Los dos procedimientos se ilustran en el ejemplo 1.

EJEMPLO 1.- El propietario de una tienda de televisores desea expandir su negocio

comparando y poniendo a la venta dos nuevos modelos de televisores que acaban de
salir al mercado. Cada televisor del primer tipo cuesta $ 300 y cada televisor del
segundo tipo $ 400. Cada televisor del primer tipo ocupa un espacio de 4 pies
cuadrados, mientras que cada uno del segundo tipo ocupa 5 pies cuadrados Si el
propietario solo tiene disponibles $ 2,000 para su expansión y 26 pies cuadrados de
espacio. ¡Cuántos modelos de cada tipo deberá comprar y poner a la venta haciendo
uso completo del capital disponible y del espacio?

Supóngase que el propietario compra x televisores del primer modelo y y del segundo.
Entonces, le cuesta $ 300x comprar el primer modelo y $ 400y comprar el segundo tipo
de televisores. Dado que la cantidad total que ha de gastar es de $ 2,000, es necesario
que:

300x + 400y = 2,000 (i)

pág. 32
Asimismo, la cantidad de espacio ocupada por los dos tipos de televisores es de 4x pies
cuadrados y 5y pies cuadrados respectivamente. El espacio total disponible para los
dos modelos es de 26 pies cuadrados por tanto:

4x + 5y = 26 (ii)

Para encontrar el número de televisores de cada modelo que deberá comprar y poner a
la venta, debemos resolver las ecuaciones (i) y (ii) para x y para y. Es decir, debemos
encontrar losvaloresdex y de y que satisfagan a la vez las ecuaciones (i) y (ii). Observe
que cada una de ellas es una ecuación lineal en x y en y.

Resuelva el sistema de dos ecuaciones que resultan del problema anterior.

300x + 400y = 2,000

4x + 5y = 26

Para determinar la solución se utilizan dos metodologías, el método de sustitución y el

método de eliminación, los cuales se muestran a continuación.

3.2.2.1 Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales (de primer grado).- En este
caso resolver un sistema de dos ecuaciones significa encontrar los valores de las
variables que al mismo tiempo resuelven ambas ecuaciones; la interpretación
geométrica de esta solución es que representa el punto de intersección de las rectas.

Los métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos variables son, el
método de sustitución y el método de eliminación.

El método de solución por Sustitución.- En este caso, despejamos x o y (lo que sea
más sencillo) de una de las ecuaciones y sustituimos el valor de esta variable en la otra
ecuación.

Este método consiste los pasos siguientes:

● Despejar la variable dependiente (o independiente) en una de las ecuaciones.
● Sustituir la variable dependiente de la primara (o de la segunda) de la otra ecuación
la segunda (o la primera) ecuación, quedando así solamente una variable.
● Resolver la ecuación separando las variables a la izquierda del igual y los valores
numéricos a la derecha del igual.
● Despejar la variable y obtener su valor,
● Sustituir el valor de esa variable en una de las ecuaciones.
● Resolver la ecuación separando las variables a la izquierda del igual y los valores
numéricos a la derecha del igual.
● Despejar la variable y obtener su valor.

Una vez obtenidos los valores de ambas variables, se prueba la solución sustituyendo
los valores en cada una de las ecuaciones originales.

EJEMPLO.- Resuelva el sistema de dos ecuaciones que resultan del problema anterior.
pág. 33
 300x + 400y = 2,000
4x + 5y = 26

De la ecuación (ii) despejando x, tenemos

4x = 26 – 5y
x = (26 – 5y) / 4 (iii)

sustituir el valor de x en la ecuación (i) y despejamos y.

300 (26 – 5y) / 4 + 400 y = 2,000

300(26)/4 -300(5y)/4 + 400y = 2,000
-300(5y)/4 + 400y = 2,000 - 300(26)/4
-375y + 400y = 2,000 - 1950
25y = 50
y = 50/25 = 2
y=2

Sustituyendo y = 2 en la ecuación (iii)

x = (26 – 10) / 4 = 4

En consecuencia, la solución del sistema de ecuaciones es x = 4 y y = 2.

Respuesta: El comerciante deberá comprar 4 televisores del primer tipo y 2 del

segundo, si emplea todo el espacio disponible y todo su capital.

El método de eliminación.- Este método consiste se trata de eliminar una de las

variables en ambas ecuaciones y consta de los pasos siguientes:
● Hacemos que los coeficientes de x o y en las dos ecuaciones tengan la misma
magnitud y signos opuestos.
● Sumamos las dos ecuaciones para eliminar una de las variables.
● Resolver la ecuación separando las variables a la izquierda del igual y los valores
numéricos a la derecha del igual,
● Despejar la variable y obtener su valor,
● Sustituir el valor de esa variable en una de las ecuaciones.
● Resolver la ecuación separando las variables a la izquierda del igual y los valores
numéricos a la derecha del igual.
● Despejar la variable y obtener su valor.

Una vez obtenidos los valores de ambas variables, se prueba la solución sustituyendo
los valores en cada una de las ecuaciones originales.

Resuelva el sistema de dos ecuaciones que resultan del problema anterior.

300x + 400y = 2,000

pág. 34
 4x + 5y = 26

De acuerdo con este método, hacemos que los coeficientes de x o y en las dos
ecuaciones tengan la misma magnitud y signos opuestos; luego sumamos las dos
ecuaciones para eliminar una de las variables. Obsérvese que si multiplicamos ambos
lados dela ecuación (ii) por -80, hacemos que el coeficiente de y tenga la misma
magnitud que el de la ecuación (i), pero con el mismo signo opuesto. La ecuación se
transforma en

300x + 400y = 2,000 (i)

4x + 5y = 26 (ii)
-320x - 400y = -2,080 (iii)

Sumando (i) y (iii) modificada

-20x = -80
x = -80 / -20 = 4

Sustituyendo x = 4 en una de las ecuaciones (usamos la ecuación (ii), tenemos que

4(4) + 5y = 26
5y = 26 – 16 = 10
y = 10 / 5 = 2

Así, se obtiene la misma solución que se obtuvo con el primer método.

Respuesta: El comerciante deberá comprar 4 televisores del primer tipo y 2 del

segundo, si emplea todo el espacio disponible y todo su capital.

2.4 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ECUACIONES CON DOS VARIABLES – de

Aplicación en la Administración y la Economía.

EJEMPLOS RESUELTOS página 155

Ejemplo N° 1.- (Mezclas) La tienda El Sol, que se especializa en todo tipo de frituras
vende cacahuates a $0.70 la libra y almendras a $ 1.60 la libra. Al final de un mes el
propietario se entera de que los cacahuates no se venden bien y decide mezclar
cacahuates con almendras para producir una mezcla de 45 libras, que vendería a $
1.00 la libra. ¿Cuántas libras de cacahuates y de almendras deberá mezclar para
mantener los mismos ingresos?

Solución: Sea x las libras de cacahuates que la mezcla contiene y y las libras de
almendras. Dado que el peso de total de la mezcla es de 45 libras.

x + y = 45

El ingreso de x libras de cacahuates a $ 0.70 la libra es de 0.7x dólares y el ingreso de

y libras de almendras a $ 1.60 la libra es de 1.6y dólares. El ingreso obtenido de la
pág. 35
mezcla de 45 libras a $ 1.00 por libra será de 45 dólares. Dado que el ingreso de la
mezcla deberá ser el mismo que el de las frutas separadas, tenemos la siguiente
ecuación:

Ingreso de los cacahuates + ingreso de las almendras = ingreso de la mezcla

0.7x + 1.6y = 45
7x + 16y = 450 (multiplicando la ecuación anterior por 10 en ambos
lados del igual)

De esta manera, llegamos al sistema de ecuaciones lineales siguiente:

x + y = 45
7x + 16y = 450

De la primera ecuación obtenemos que x = 45 – y. Luego sustituimos este valor de x en

la ecuación de abajo y despejamos y.

7 (45 – y) + 16y = 450

315 – 7y + 16y = 450
9y = 450 – 315 = 135
y = 135 / 9 = 15

Por tanto: x = 45 – y = 45 – 15 = 30.

Respuesta: Para formar la mezcla, se deben mezclar 30 libras de cacahuate con 15

libras de almendras.

Ejemplo N° 2.- Resuelva el sistema de ecuaciones siguientes para x, y, y z.

x-y-z=1

2x + y + 3z = 6

-4x - 2y + 3z = 6

Solución: Resolvemos la primera ecuación para x en términos de y y z.

x=1+y+z

Enseguida sustituimos esta expresión para x en las dos ecuaciones restantes.

2(1 + y + z) + y + 3z = 6

-4(1 + y + z) - 2y + 3z = 6

Después de efectuar las operaciones y simplificar tenemos:

pág. 36
 2 + 2y + 2z + y + 3z = 6
3y + 5z = 4

-4 - 4y - 4z - 2y + 3z = 6
- 6y - z = 10

3y + 5z = 4
- 6y - z = 10

Ahora tenemos que resolver dos ecuaciones en y y z. De la última de éstas tenemos

que z = -10 – 6y, sustituyendo esto en la primera ecuación:

3y + 5(-10 – 6y) = 4
3y - 50 – 30y) = 4
- 27y = 4 + 50 = 54
y = 54 / -27 = -2
y = -2

con la finalidad de completar la solución calculamos z y por último x.

z = -10 – 6y= -10 – 6(-2) = -10 + 12 = 2

z=2

x = 1 + y + z = 1 + (-2) + 2 = 1

Respuesta: los valores siguientes resuelven el sistema: x = 1; y = -2 y z = 2.

Observación: El método de suma también puede utilizarse para eliminar una de las
variables, dejando un sistema de dos ecuaciones para las dos variables restantes.

PROBLEMAS A RESOLVER

Problema N° 1.- En el ejemplo N° 1, encuentre las cantidades que deben mezclarse

para obtener 40 libras de una mezcla que cueste $ 1.15 la libra.

Problema N° 2.- (Purificación de minerales) dos metales x y y, pueden extraerse de dos

tipos de mineral I y II. Cian libras de mineral I producen 3 onzas de x y 5 onzas de y, por
un lado, 100 libras de mineral II producen 4 onzas de x y 2.5 onzas de y. ¿Cuántas
libras de los minerales I y II se requerirán para producir 72 onzas de x y 95 de y?

Problema N° 3.- (Asignación de Máquinas) Una empresa fabrica dos productos A y b.

Cada producto tiene que ser procesado por dos máquinas, I y II. Cada unidad del tipo A
requiere 1 hora de procesamiento de la máquina I y 1.5 horas de la máquina II y cada
unidad del tipo B requiere de 3 horas en la máquina I y 2 horas en la máquina II. Si la
máquina i está disponible 300 horas al mes y la máquina II 350 horas, ¿Cuántas

pág. 37
unidades de cada tipo podrá fabricar al mes si utiliza el tiempo total que dispone en las
dos máquinas?

Problema N° 4.- (Decisiones de adquisición) Una compañía trata de adquirir y

almacenar dos tipos de artículos, x y y. Cada artículo x cuesta $3 y cada artículo y
cuesta $2.50. Cada artículo x ocupa 2 pies cuadrados del espacio del piso y cada
artículo y ocupa un espacio de un pie cuadrado del piso. ¿Cuántas unidades de cada
tipo pueden adquirirse y almacenarse si se dispone de $ 400 para la adquisición y 240
pies cuadrados de espacio para almacenar estos artículos.

Problema N° 5.- (Mezcla de cafés) Una tienda vende dos tipos de café, uno a $2.00 el
kilo y el otro a $ 1.50 por la misma cantidad. El propietario de la tienda produce 50 kilos
de un nuevo producto de café mezclando estos dos tipos y vendiéndolo a $1.60 el kilo.
¿Cuántos kilos de café de cada tipo deberá mezclar para no alterar los ingresos?

Problema N° 6.- (Política tributaria de los ingresos) La Secretaría de Hacienda fija

cierta tasa de impuestos a los primeros $ 5,000 de ingresos gravables, y una tasa
diferente sobre los ingresos gravables por encima de los $ 5,000 pero menores que
$10,000. El gobierno desea fijar las tasa de impuesto en tal forma que una persona con
un ingreso gravable de $ 7,000 tenga que pagar $ 950 en impuestos; mientras que otra
con un ingreso gravable de $ 9,000 deba pagas $1,400 de impuestos. Encuentre las
tasas.

Problema N° 7.- (Plantilla de personal) Cierta compañía emplea 53 personas en dos

sucursales, De esta gente, 21 son universitarios graduados. Si una tercera parte de las
personas que laboran en la primera sucursal; y tres séptimos de los que se encuentran
en la segunda sucursal, son universitarios graduados, ¿Cuántos empleados tiene cada
oficina?

Problema N° 8.- (Decisiones de Producción) Una planta de Fertilizantes produce tres

tipos de fertilizantes. El tipo A contiene 25% de potasio, 45% de nitrato y 30% de
fosfato. El tipo B contiene 15% de potasio, 50% de nitrato y 35% de fosfato. El tipo C no
contiene potasio, tiene 75 %de nitrato y 25 % de fosfato. La planta tiene suministros de
1.5 toneladas diarias de potasio, 5 toneladas al día de nitrato y de 3 toneladas al día de
fosfato. ¿Qué cantidad de cada tipo de fertilizantes deberá producir de modo que agote
los suministros de ingredientes?

Problema N° 9.- (Ecología) Un pez de la especie I consume por día 10 gramos de

comida 1 y 5 gramos de comida 2. Un pez de la especie 2 consume por día 6 gramos
de comida 1 y 4 gramos de comida 2. Si el medio ambiente dado tiene 2.2 kilogramos
de comida 1 y 1.3 kilogramos de comida 2 disponible diariamente. ¿Qué tamaño de
población de las dos especies consumirá toda la comida disponible?

CLASE # 9
2.5 DESIGUALDAD LINEAL. DEFINICIÓN

pág. 38
Definición.- Una desigualdad es un planteamiento que establece que un número es
menor que otro.

Por supuesto, se representan las desigualdades por medio de símbolos de desigualdad.

Si en dos desigualdades sus símbolos apuntan en la misma dirección, entonces se dice
que las desigualdades tienen el mismo sentido. Si no es así, se dice que tienen
sentidos opuestos, o que una tiene el sentido inverso de la otra. Por lo tanto, a < b y c <
d tienen el mismo sentido, pero a <b tiene sentido opuesto a c> b.

Si a y b son dos números reales distintos, escribimos a > b si la diferencia a – b es

positiva y a < b si a – b es negativa. Por ejemplo, 5 > 2 porque 5 - 2 es positivo y 2 < 8
dado que 2 – 8 = -6 es negativo. Geométricamente, a > b significa que el punto que
representa a está a la derecha del punto que representa b y a < b significa que el punto
que representa a a está a la izquierda del punto que representa a b.

Definimos a ≥ b (a es mayor o igual que b) para indicar que a > b o que a = b. De

manera similar, a ≤ b (a es menor o igual que b) se usa para señalar que a < b o a = b.
Por ejemplo

Utilidad = Ingresos - Costos

U = 37x – (3100 + 25x) = 12x - 3100

U ≥ 2000

Dado que la utilidad debe ser al menos de $2000, es decir debería ser de $2000 o más,
tenemos que

12x – 3100 ≥ 2000

Esta es una desigualdad en la variable x. Observemos que los términos que aparecen
son de dos tipos, términos constantes o términos que son múltiplos constantes de la
variable x. Cualquier desigualdad que solo tiene estos dos tipos de términos se
denomina desigualdad lineal. Si el símbolo de desigualdad es > o < la desigualdad es
estricta; si el símbolo es ≥ o ≤, se dice que la desigualdad es débil.

EJEMPLO 1

a) 3 – x ≤ 2x + 4 es una desigualdad lineal débil en la variable x

b) ¼ z + 3 > 5 - 1/3 z es una desigualdad lineal estricta en la variable z.

2.5.1 Propiedades

Resolver una desigualdad, como 2(x-3) < 4, significa encontrar todos los valores para
los cuales la desigualdad se verifica. Esto implica utilizar ciertas reglas que se enuncian
a continuación.

pág. 39
1.- Si se suma o se resta el mismo número en ambos lados de una desigualdad, la
desigualdad resultante tiene el mismo sentido que la original. En términos simbólicos si
a<b, entonces a + c < b + c; y a – c < b – c. Por ejemplo: 7 < 10 y 7 + 3 < 10 + 3.

2.- Si se multiplican o se dividen ambos lados de una desigualdad por el mismo número
positivo, la desigualdad resultante tiene el mismo sentido que la desigualdad original.
En términos simbólicos si a < b y c > 0, entonces ac < bc y a/c < b/c. Por ejemplo,
puesto que 3 < 7 y 2 > 0, entonces 3(2) < 7(2); también 3/2 < 7/2.

3.- Si se multiplican o se dividen ambos lados de una desigualdad por el mismo número
negativo, entonces la desigualdad resultante tiene el sentido opuesto a la desigualdad
original. Simbólicamente. Ab si a < b y c > 0, entonces a(-c) > b(-c); y a/-c > b/-c.

Por ejemplo: 4 < 7, pero 4(-2) > 7(-2)

4 < 7, pero 4/-2 > 7/-2

4.- Se puede reemplazar cualquier lado de una desigualdad por una expresión
equivalente. Simbólicamente: Si a < b y a = c; entonces c < b.

Por ejemplo, si x < 2 y x = y + 4, entonces y+4 < 2.

5.- Si ambos lados de una desigualdad son positivos o negativos, entonces sus
respectivos recíprocos son desigualdades en sentido inverso. Por ejemplo, 2 < 4, pero
½ > ¼.

6.- Si ambos lados de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia
positiva, entonces la desigualdad resultante tiene el mismo sentido que la desigualdad
original. Por ello si a > b > 0 y n > 0, entonces a n > bn y 2√a > 2√b.

Por ejemplo: 9 > 4; y por lo tanto 92 > 42 y 2√9 > 2√4.

El resultado de aplicar las reglas 1 – 4 a una desigualdad se denomina desigualdad

equivalente. Es una desigualdad cuya solución es exactamente la misma que la
desigualdad original, se aplicarán estas reglas a las desigualdades lineales.

DEFINICIÓN.- Una desigualdad lineal en la variable x es una desigualdad que puede

escribirse en la siguiente forma:

ax + b > 0 o bien ax + b ≤ 0

En donde a y b son constantes y a ≠ 0.

2.5.2 Conjunto solución

Resolver una desigualdad, como 2(x-3) < 4, significa encontrar todos los valores para
los cuales la desigualdad se verifica. Esto implica utilizar las reglas que se enunciaron
anteriormente.
pág. 40
En los ejemplos siguientes de resolución de desigualdades lineales, se indica en el lado
derecho la propiedad que se utiliza. En cada uno de los pasos, se remplazará la
desigualdad dada con otra equivalente, hasta que la solución sea evidente.

EJEMPLO N° 1.-
Resolver las siguientes desigualdades.

A) 2 (x – 3) < 4
2x – 6 < 4
2x – 6 + 6 < 4 + 6 (1)
2x < 10 (4)
2x/2 < 10/2 (2)
x<5

Todas las desigualdades son equivalentes. De modo que la desigualdad original es

cierta para todos los números reales x tales que x < 5, se escribe en forma simple la
solución como x < 5. En términos geométricos se puede representar esto mediante el
segmento de trazo más grueso marcado en la figura 3.8. El signo de paréntesis indica
que el 5 no está incluido en la solución.

x< 5 5
₎

Figura 2.8

B) 3 – 2x ≤ 6
3 – 2x - 3 ≤ 6 – 3 (1)
- 2x ≤ 3
-2x / 2 ≤ 3 / 2
x ≥ -3/2 (3)

-3/2 x ≥ -3/2
[

Figura 2.9

La solución es x ≥ -3/2. Esto se representa geométricamente en la figura 2.9. El símbolo

de corchete señala que -3/2 está incluido en la solución.

2.5.3 Tipos de intervalos

Con frecuencia se usará el término intervalo para describir ciertos conjuntos de

números reales. Por ejemplo, el conjunto de todos los números reales para los cuales a
≤ x ≤ b se denomina intervalo cerrado e incluye los extremos a y b. Se le denota
mediante [a, b]. El conjunto de todos los números x para los cuales a < x < b se

pág. 41
denomina intervalo abierto y se denota (a, b). Los extremos no son parte de este
conjunto.

EJERCICIOS: En los ejercicios siguientes, resolver las desigualdades y representar las

respuestas en forma geométrica en las rectas.

1) 3X > 12 2) 3 – 5S > 5
3) 4X < -2 4) 6 ≤ 5 – 3Y
5) 2X – 3 ≤ 4 + 7X 6) 3 (2 – 3X) > 4 (1 – 4X)
7) 3 - 2 (X – 1) ≤ 2 (4 + X) 8) 8 (X + 1) + 1 < 3 (2X) + 1

9Y + 1 3 (2T – 2) 6T – 3 10T
9) --------------- ≤ 2Y – 1 10) ------------------ > -------------- + -------
4 2 5 3

BIBLIOGRAFÍA:

Algebra, Aurelio Baldor, Decimocuarta reimpresión, México, 1696.

Matemáticas para Administración y economía, Ernest F. Haeussler, Sexta edición, 1999
Matemáticas para Administración y economía, Jagdish C. Arya y Robin W. Lardner, Quinta edición, 2009
/////// Abril de 2016.
Actualizado, Mayo y junio 2018
RCV / CCCD

pág. 42