RESULTADO DE APRENDIZAJE

Considerar los aspectos básicos de la didáctica de la léxico-semántica, cómo adquirirlos y

aprenderlos para su posterior aplicación práctica en la producción y creación textual. Asimismo,
mostrar los beneficios del aprendizaje productivo y discutir qué rasgos idóneos debe tener el
hablante en el contexto comunicativo. Operación cognitiva. Resolución de problemas
REACTIVO

La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas haciendo uso de un
idioma o código compartido a través de un medio de trasmisión físico, que tradicionalmente era el
aire, aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia, valore cuál de los
siguientes recursos corporales no es apropiado para mostrar de forma óptima durante la
comunicación oral las emociones de seguridad confianza y respeto

a) Sostener la mirada y repartirla entre la audiencia

b) Mantener un ritmo moderado en los movimientos de manos y brazos
c) Tratar de ocultar el cuerpo por los propios gestos
d) Mantener una postura frontal y ligeramente inclinada hacia adelante

Cuál es la principal función del gesto facial en la comunicación oral

seleccione una
a) Marcar el ritmo del discurso
b) Recoger información sobre el nivel de atención del auditorio
c) Mantener abierta la comunicación
d) Enfatizar algunos puntos del discurso

Qué se denomina oralidad secundaria

a) A los usos orales propios del contexto escolar que son distintos a los usos orales
que el niño aprende de forma automática en el entorno familiar

b) A la cultura oral de las sociedades que no poseen sistemas de escritura alfabética o

en las que predominan los individuos analfabetos

c) Al conjunto de textos orales que tienen por finalidad no entretener sino también
lograr la cohesión de la sociedad en torno a unos mitos compartidos
 d) Al conjunto de usos orales fuertemente influidos por las características de los textos
escritos que se dan en las sociedades alfabetizadas

Nos parece significativo señalar, a modo de ejemplo, una serie de observaciones y consejos acerca
de la enseñanza de lengua española y su metodología encontradas en su Didáctica, dedicado a los
métodos para las lenguas, entre los que destacan especialmente: Las lenguas se aprenden no como
una parte del erudito ni de la sapiencia, sino como una herramienta para adquirir conocimiento y
comunicárselo a otros. Valore cuál de los siguientes métodos va en contra del espíritu de los nuevos
sistemas de enseñanza de la lengua basados en la importancia de atender a las 4 habilidades
comunicativas
a) Atender a los usos de la lengua oral
b) Centrarse principalmente en la lengua escrita y en sus usos normativos
c) Dar cabida a usos escritos no contemplados hasta ese momento en el ámbito escolar
d) Procurar una enseñanza en la que confluyen las 4 habilidades

El objetivo de la didáctica de la lengua es conseguir un correcto uso del lenguaje, correcto y

competente además de coherente. Los futuros profesores deben utilizar el lenguaje con propiedad y
precisión para poder enseñar al estudiante. No se puede estudiar fuera de contexto y función el acto
de comunicar, sus principales relaciones con otras ciencias son:
a) Sociología, Pedagogía, Psicología
b) Pedagogía, Biología, Antropología
c) Psicología, Biología, Literatura
d) Química, Pedagogía, Biología

La Didáctica de la lengua se configura básicamente, como un espacio de acción sobre los

procedimientos de enseñanza y de formación de los hablantes de una lengua como tales, de su
capacidad para comunicarse y, por tanto, de su capacidad de relacionarse con los demás, podríamos
decir que la principal base epistemológica es:
a) El estructuralismo lingüístico
b) El relativismo
c) El realismo lógico
d) El enfoque de sistemas

La importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje es fundamental. Para

tal fin, la investigación didáctica es central; debido a que permite la innovación educativa. Dentro
de sus múltiples objetivos, persigue la innovación de la docencia y la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes, las bases teóricas de la didáctica están sustentadas en:
 a) Los paradigmas educativos, modelos educativos, teorías del aprendizaje, Métodos y
técnicas educativas
b) Los modelos educativos, teorías del aprendizaje, Métodos y técnicas educativas
c) Los paradigmas educativos, modelos educativos, teorías del aprendizaje
d) Los métodos educativos, Las técnicas educativas, Los instrumentos educativos.
Planear es prever, por lo tanto, la planeación didáctica es importante porque en ésta se describe
la manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro
como fuera del espacio del aula, en busca de alcanzar una forma consiente y organizada, el
objetivo de la materia, cuáles son los principales instrumentos microcurriculares que se utilizan en
la práctica docente
a) Plan anual, Plan de unidad didáctica y Plan de clase
b) PCI, Plan anual y Planes de intervención pedagógica
c) Plan de mejoras docente, Plan de clase y Plan de recuperación
d) Plan de intervención, Plan anual y Plan didáctico

a Didáctica de la Lengua y la Literatura según Bikandi (2011), se ocupa de investigar sobre los
mejores modos de enseñar Lengua y Literatura, con el fin de orientar la práctica docente y
optimizar sus resultados, de tal forma que se trata de un ejercicio de investigación que se lleva a
cabo en contextos variados
Las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir, constituyen los cuatro primeros ejes del
aprendizaje, además se plantean el texto y la literatura como mediadores del desarrollo de personas
competentes comunicativas. Es importante tener en cuenta en la enseñanza de la lengua que leer es
comprender.
Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada didáctica:
(contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos –
contenidos – estrategias – evaluación). Se basa en una concepción denominada “transmisiva de las
verdades
La tríada didáctica es un modelo pedagógico que tiene sus raíces a finales del siglo XIX, y que se
centra en tres componentes: el alumno, el profesor y el conocimiento.