UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5. SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a Valorar el Tiempo Utilizando el Reloj.

3.- DURACION: Del ….. de Diciembre al ….. de Diciembre …..

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
El reloj es un objeto que está presente en la vida de los niños, ya que escuchan que ya es hora de
hacer o no algo, pero sin embargo no saben cómo funciona, ni cómo se utiliza, lo que no les permite
ubicarse de manera adecuada en el tiempo y espacio.

5.- PRODUCTOS:
- Ubicación en el tiempo y espacio.
- Utilizan el reloj como instrumento para medir el tiempo.
- Elaborar un reloj de bolsillo
- Reconocer la importancia del valor del tiempo.
- Demuestran lo aprendido en el Segundo Día del Logro.

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA DENOMINACIÓN
- ¡Jugamos con el reloj y aprendemos a ver la hora!
- ¡Aprendemos la hora en punto!

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

COM SE COMUNICA Obtiene información - Identifica características de
ORALMENTE EN SU del texto escrito. personas, personajes, animales,
LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Participa en conversaciones,
TEXTOS ESCRITOS EN información del texto diálogos o escucha cuentos,
SU LENGUA MATERNA oral. leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral
- Deduce las características de
personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.
- Explica las relaciones de causa –
efecto entre ideas que escucha del
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
texto que le leen.
PS CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones - Utiliza expresiones como “antes”,
DEMOCRÁTICAMENTE que promueven el “ahora”, “después”, “antiguo” y
EN LA BÚSQUEDA bienestar común. “nuevo” en sus explicaciones
DEL BIEN COMÚN - Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
- Ordena una historia siguiendo una
secuencia de hechos ocurridos.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume - Demuestra su amor al prójimo
IDENTIDAD, COMO su identidad religiosa respetando y siendo solidario con
PERSONA HUMANA, y espiritual como los que necesitan de su ayuda
AMADA POR DIOS, persona digna, libre y material y espiritual.
DIGNA, LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
MAT. RESUELVE Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los
PROBLEMAS DE expresiones objetos de su entorno según sus
CANTIDAD numéricas. características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
Comunica su - Expresa la duración de eventos
comprensión sobre los usando las palabras basadas en
números acciones “antes”, “después”, “ayer”,
y las operaciones “hoy” o “mañana”, con apoyo
concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
- Expresa con sus propias palabras lo
que comprende del problema.
Usa estrategias y - Propone acciones para resolver
procedimientos de problemas aditivos simples de hasta
estimación y cálculo. cinco objetos.
- Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, el conteo para
resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza - Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres
PARA indagación.
vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas 33
que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a
una pregunta o situación
problemática.
PSIC. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÓNOMA A manera autónoma combinando
TRAVÉS DE
habilidades motrices básicas como
SU MOTRICIDAD
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse,
- hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones–
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

¡JUGAMOS CON EL RELOJ Y

APRENDEMOS A VER LA HORA!

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen el reloj y sus partes.
¡Jugamos con el reloj y Actividad de Desarrollo de la Unidad:
aprendemos a ver la Despertando el Interés:
hora! - Salimos al patio y presentamos la canción “El reloj sabe la Canción video
Inicio hora” https://
- Bailamos al ritmo de la canción. www.youtube.c
- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Para qué om/watch?
servirá el reloj? ¿Saben ver la hora en él? v=XYnBdobwh
Reto o Conflicto: U0
- Preguntamos ¿Cómo podemos saber qué hora es?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender a ver la hora utilizando el reloj.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Para qué nos sirve saber la hora?
¿Cómo se ve la hora en el reloj? ¿Qué tiene el reloj?
¿Cómo se llaman las agujas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Colocamos un reloj analógico para cada mesa y pedimos a
los niños que lo manipulen y describan sus características. Relojes
- Explicamos la función del reloj es medir el tiempo que pasa.
- El reloj nos indica el tiempo que está transcurriendo en el
día y nos ayuda a saber en qué hora estamos, para poder
realizar diferentes actividades.
- Utilizando un reloj desarmable señalamos sus partes:
 Tablero: el que sostiene a las agujas y números.
 Números: que nos indican las horas que tiene el día. Siluetas
 Agujas: llamadas horario, minutero y segundero, que
giran indicando la hora del día.
- Diferenciamos las agujas: la más pequeña llamada
HORARIO, nos indica la hora señalando los números del 1
al 12.
- La más grande llamada MINUTERO, que va señalando los
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
minutos que son las rayitas que siguen después de cada
número.
- La más delgada llamada SEGUNDERO, que va señalando
los segundos los que son muy rápidos.
- Observan el reloj y preguntamos hacia donde giran las
manecillas, reforzamos que siempre giran hacia la derecha.
- Decimos que para comprender mejor el tiempo veremos
cuál demora más en pasar el tiempo.
- Presentamos en la pizarra las agujas del reloj y tarjetas de
acciones que realizamos durante el día.

Tarjetas
Agujas

- Reconocen la duración de estas actividades relacionándolas

con las agujas del reloj.
- Explicamos que el segundero señala que algunas
actividades toman poco tiempo, el minutero actividades que
duran más tiempo y el horario tiempos más prolongados.
- Indicamos cómo las agujas demoran en dar la vuelta a todo
el reloj, señalando que cada una de ellas tarda más o
menos tiempo en dar toda la vuelta.
- Nombran acciones que duran tiempos cortos, medianos y
largos según las agujas del reloj: estornudar, dar un salto,
peinarse, ir al colegio, bañarse, etc.
Construcción del aprendizaje:
- ¿Cómo se llama la aguja que señala que demoramos más
tiempo en realizar una actividad?
Aplicación de lo aprendido:
- Se organizan en grupos y les entregamos un papelote en el
que reconocerán la duración de actividades pintando Papelotes
recuadros y la aguja del reloj que le corresponde. Plumones

Ficha
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Salen a exponer sobre la duración de las actividades.
- Trabajamos las fichas del libro sobre rutinas y tiempo.
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y
cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2

¡APRENDEMOS LA HORA EN PUNTO!

MOMENTOS DE
PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la hora en punto en el reloj.
- Resuelven problemas agregando.
¡Aprendemos la hora en Actividad de Desarrollo de la Unidad:
punto! Despertando el Interés:
Inicio Ficha
- Entregamos la ficha del libro del reloj y elaboran
su reloj de cartulina.
Reloj

- Preguntamos ¿Para qué hemos hecho el reloj?

¿Cómo se usa el reloj? ¿Qué hora señala?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo se mira la hora en punto?
Conocimiento de los Aprendizajes:
 - Hoy vamos a aprender a ver la hora en punto.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Cuándo es la hora en punto? ¿Por
qué se llama así? ¿Cómo deben señalar las
agujas en el reloj para que sea la hora en punto?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Presentamos un reloj dividido en 2 partes, explicándoles
que la mitad del tiempo del reloj es día y la otra mitad en Reloj
noche:

- Decimos que la mitad del día realizamos diferentes

actividades y la otra mitad realizamos menos actividades
y dormimos hasta que amanece.
- Pedimos que observen sus relojes.
- Preguntamos ¿Para qué sirven los números que están
dentro del reloj? ¿Por qué hay otros números fuera del
él? ¿Cuáles señalan los minutos y cuáles las horas?
¿Cómo es la hora en punto?
- Explicamos que todos los relojes que tenemos en casa
solo tienen los números que están dentro del disco que
representan las horas del día.
Tarjetas
- Pero que hemos puesto los otros fuera para que sepan
cuántos minutos señala el minutero y sea más fácil
reconocer la hora.
- Decimos que como ya conocen los números, jugaremos
con nuestros relojes a colocar y leer la hora en punto.
- Con ayuda de tarjetas dialogamos sobre las actividades
que hacemos durante el día y que son en punto. Por
ejemplo:
 Nos levantamos a las…en punto
 Entramos al jardín a las… en punto
 Salimos del jardín a las… en punto
 Nos acostamos a las… en punto
- Explicamos con el reloj que la hora en punto es cuando
la aguja más grande llamada minutero está en el número
doce y la aguja pequeña llamada horario está en uno de
los números.
- Decimos que para leer la hora primero se dice el número
del horario y luego la palabra en punto. (8 en punto).
- Mostramos varios ejemplos desde la una en punto hasta Siluetas
las 12 en punto mientras los niños van colocando las
agujas en el lugar que corresponde.
- Luego aprenden a escribir la hora del reloj.
- Para escribir la hora en punto, decimos que se escribe la
hora de horario y luego se escribe 00. Siluetas
- Realizamos algunos ejercicios con los niños en la
pizarra.
 Construcción del aprendizaje:
- Si pongo el reloj de la siguientes formas:

Papelote
Plumones

- ¿Cuáles son los que tienen la hora en punto?

Aplicación de lo aprendido: Ficha
- En papelotes por grupos completan los relojes dibujando
las agujas que señalan la hora en punto desde la 1 hasta
las 12 en punto.

- Luego escriben la hora debajo de cada reloj.

- Trabajamos la ficha del libro para que reconozcan la
hora en punto.
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y
cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
¡Ejercitamos todo TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo! - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Antes
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y
materiales.
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos:
sogas. Grabadora
- Para el calentamiento bailamos con la pista musical N° 4 Cd
del CD de psicomotricidad (en caso de no tenerlo puede Música
utilizar alguna canción similar al ritmo)
- Bailamos al timo de la canción. ritmo de puntillas, de
talones, con los costados de las plantas de los pies.
Desarrollo - Ejercitamos la cabeza: la movemos hacia delante,
 atrás, a un lado y al otro.
- Se forma círculos con las sogas. Soga
- En parejas se colocan dentro de la soga, ubicando la
parte de la nuca en cada extremo y giran suavemente
inclinando la cabeza hacia atrás primero hacia la
derecha y luego hacia la izquierda.
- Ejercicios con el tronco: colocan la soga a la altura de la
cintura y de igual forma se colocan en ambos extremos y
giran suavemente inclinado el cuerpo y cabeza hacia
atrás primero hacia la derecha y luego hacia la izquierda.
- Ejercicios con brazos y piernas: se colocan dentro de la
soga ahora dándose la espalda y la sujetan con las
manos, girando suavemente.
- Luego lo hacen con las piernas a la altura de los muslos.
- Para la relajación se sientan con su pareja frente a frente
con las piernas cruzadas. Papel
- Entregamos un trozo de papel higiénico para que entre higiénico
ambos soplen sin dejarlo caer al piso.
Cierre Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado. Lápiz
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad. Colores
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

Observa con atención las imágenes, recorta y pega los relojes según corresponda.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5.SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Vivamos Esta Navidad con Mucho Amor y Paz”

3.- DURACION: Del …. de Diciembre al …. de Diciembre del 20.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Conocer sobre el verdadero sentido de la navidad.
- Participar de las festividades religiosas de su comunidad.
- Fortalecer su fe cristiana.
- Valorar el amor de Jesús para con los nosotros.

5.- JUSTIFICACIÓN:
La navidad es un tiempo de perdón, amor y regocijo, es por ello que los niños deben reconocer y
valorar el verdadero sentido que esta tiene y que los regalos no son lo más importante, sino la unión
familiar y el compartir es lo que Jesús nos viene a enseñar.

6.- PRODUCTOS:
- Conocen la historia del nacimiento de Jesús.
- Preparan adornos navideños.
- Elaboran una tarjeta de navidad.

7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré?
- Conocer la historia del
nacimiento de Jesús.
- Reflexionar sobre el
verdadero valor de la navidad.
- Elaborar adornos
navideños.
- Elaboran una tarjeta.
- Cantar villancicos.
- Comer un postre
navideño.
- Participar en un cuento
navideño.
¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificando lo que - Nacimiento
haremos. - Láminas
- Escuchando historias. - Imágenes
- Organizándonos para - Videos
elaborar los adornos. - Materiales
- Elaborando una receta. diversos.
- Participando activamente - Ingredientes
de las actividades. - Disfraces
- - Chocolate
- Panetón

8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:

- Prepararnos para celebrar el nacimiento de Jesús.

9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para realizar
IDENTIDAD acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
sobre las decisiones que toma.

CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las - Participa en la construcción

DEMOCRÁTICAMENTE personas. colectiva de acuerdos y normas
EN LABÚSQUEDA basadas en el respeto y el
DEL BIEN COMÚN
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.

CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Expresa por propia iniciativa el

IDENTIDAD, COMO identidad religiosa amor y cuidado que recibe de su
PERSONA HUMANA, y espiritual como persona entorno, como un indicio del amor
AMADA POR DIOS, digna, libre y de Dios. Lo hace a través de la
DIGNA, LIBRE Y trascendente. interacción con los otros, al realizar
TRASCENDENTE, acciones como compartir, ayudar y
COMPRENDIENDO LA colaborar..
DOCTRINA DE SU - Reconoce la navidad como la
PROPIA RELIGIÓN, fiesta de Jesús.
ABIERTO AL DIÁLOGO Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la
CON LAS QUE LE manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus padres o
SON CERCANAS de su entorno comunidad –como rituales y
fiestas–, y lo comparte con sus
argumentando su fe de
compañeros.
manera comprensible y - Se alegra por participar en
respetuosa. actividades religiosas.

M RESUELVE Traduce cantidades a - Utiliza el conteo hasta 10, en

PROBLEMAS DE expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las que
CANTIDAD requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.

COM. SE COMUNICA Obtiene información del - Identifica características de

ORALMENTE EN SU texto escrito. personas, personajes, animales,
LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.te.

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Expresa sus necesidades,

DE TEXTOS ESCRITOS texto oral. emociones, intereses y da cuenta
EN SU LENGUA de sus experiencias al interactuar
MATERNA
con personas de su entorno
familiar, escolar o local..

Infiere e interpreta - Participa en conversaciones,

información del texto oral. diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe por propia iniciativa y a su

TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa, manera sobre lo que le interesa:
SU LENGUA MATERNA considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.

Reflexiona y evalúa la - Revisa el escrito que ha dictado, en

forma, el contenido y función de lo que quiere
contexto del texto escrito. comunicar.

CREA PROYECTOS Socializa sus procesos y - Muestra sus creaciones y observa

DESDE LOS proyectos. las creaciones de otros. Describe
LENGUAJES lo que ha creado. A solicitud de la
ARTÍSTICOS docente, manifiesta lo que le gusta
de la experiencia, o de su proyecto
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

CONOCE LA HISTORIA DEL

NACIMIENTO DE JESÚS

MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Conocen sobre la historia de la Anunciación.
- Escogen los personajes del cuento a dramatizar.
- Confeccionan adornos navideños.
¡Planificación del proyecto Ejecución del Proyecto:
con los niños! - Hacemos escuchar a los niños distintos villancicos,
animándolos a cantarlos utilizando algunos instrumentos Cd
musicales. Villancicos
- Nos comentan aquellos que conocen. Grabadora
- Preguntamos ¿Cómo se llaman estas canciones?
¿Cuándo las cantamos? ¿De quién hablan? ¿Qué es la
navidad? ¿Qué podemos hacer para conocer sobre ella?
¿Cómo debemos vivirla? ¿Por qué celebramos la
navidad? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué sucedió en navidad?
¿Les gustaría conocer sobre la historia de la navidad?
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
- Dialogamos con los niños sobre la navidad y su
significado.
- Motivamos a los niños a conocer sobre el la historia de la
navidad y su verdadero sentido.
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

¡El ángel Gabriel visita a Ejecución del Proyecto:

María! - Presentamos una función de títeres de dedo de la ficha Títeres
del libro con los personajes de María, el ángel Gabriel y
José.
- Para ello utilizaremos un fondo narrado del video
propuesto. Video
- Comentamos con los niños sobre lo observado y cómo https://
María aceptó la voluntad de Dios para ser la Madre de www.youtub
Jesús. e.com/
- También dialogamos sobre la obediencia de José al watch?
aceptar que maría su esposa sería la madre del Niño v=wYGdFc7
Dios, los que debía cuidar y proteger. 2K6c
- Motivamos a los niños para que elaboren el ángel que
anunció a María.
- Entregamos la ficha del libro y la decoran con papel Ficha
platino. Papel
- Luego la pegan sobre cartulina y recortan. Platino
- Le cuelgan una cuerdita en el ojal de la cabecita para que Goma
lo cuelguen en su arbolito de navidad. Tijeras
- También pueden elaborar los títeres de la anunciación Cuerda
para que jueguen en casa. Cartulina
- Trabajan la ficha del libro sobre la anunciación.

Ficha
¡Elegimos los personajes TALLER DE DRAMATIZACIÓN:
que para actuar en nuestro Asamblea:
cuento! - Nos sentamos formando asamblea y dialogamos acerca
Inicio de las actividades que realizamos con nuestras familias
en navidad, como arreglar la casa con adornos, salir a
pasear, armar el nacimiento y arbolito de navidad,
comprar regalos, etc.
- Decimos que como nosotros no tenemos dinero nuestro
regalo será regalarles un cuento que dramatizaremos
nosotros.
- Si es posible todos los niños deben actuar o todos
aquellos que quieran.
Desarrollo Expresividad:
- Vemos el video del cuento que dramatizaremos “La Cuento
historia de Rodolfo” Video
- Comentamos sobre el cuento escuchado y qué les Cd
parece. programació
- Nombran los personajes del cuento. n
- Presentamos un papelote con un cuadro y los personajes
del cuento (podemos agregar algunos personajes)
- Los niños elegirán el personaje que quieren representar. Papelote
- Leemos y acomodamos a algunos niños que falten. Plumones
- Nombramos las escenas que representaremos,
diciéndoles que harán en cada una de ellas y qué
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
personajes intervendrán:
 Papá Noel
 8 renos
 Rodolfo
 Mamá de Rodolfo
 Papá de Rodolfo
 Arbolitos de navidad (5)
 Habitantes de la aldea (otros renos)
- Los niños reconocen en qué escenas participarán.
- Decimos que el miércoles ensayaremos nuestro cuento.
Cierre Verbalización:
- Verbalizamos lo realizado.
- Para el escenario los PPFF pueden ayudarnos a preparar
el escenario:
 Fachada de casitas (de cartón y pintadas)
 Trineo hecho de cartón, sogas y forrado con papel
platino.
 Arbolitos de cartón.
 Cajas de regalo.
 Hielo seco para la niebla.
¡Hacemos un adorno TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
navideño de un gracioso Motivación:
Papá Noel! - Preguntamos ¿Quién dice jo,jo,jo,jo,jo?
- Escuchan una pequeña historia sobre este personaje, Historia
Inicio quien era un anciano que tenía mucho dinero y no sabía
qué hacer con él, así que un día decidió compartir lo que
tenía con los demás, por eso se hizo un traje rejo del color
del corazón y juntó en un trineo algunos renos con los que
iba por todo lugar que podía repartiendo regalos a los
niños.
- Explicamos que después la gente empezó a imaginar que
él, iba por el aire con su trineo mágico y sus renos que
podían volar.
- Proponemos a los niños elaborar nuestro Papá Noel
movible.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los
materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos:
algodón, plumones, chinches de 2 patitas, cartulina, etc.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo - Entregamos la ficha de Papá Noel y colorean con Algodón,
plumones. plumones,
- Pegan algodón en las partes blancas y cartulina negra en chinches de
las botitas. 2 patitas,
- Unen las piezas con los chinches de 2 patitas y ya tienen cartulina,
su muñeco navideño. etc.

Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante la
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos que nos envíen 1 par de
ojos grandes movibles redondos.
También según relación solicitaremos nos envíen 1 adorno
para armar el nacimiento.
Salida.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

ANEXO:

¡UN ÁNGEL VISITA A MARÍA!

Escucha la historia de cómo el Ángel Gabriel le anunció a María que tendría como hijo a Jesús.
Rellena la ropa del ángel con la técnica del embolillado
 CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:

………………………….

Fecha : ………………………………………………….

Propósito de la sesión: ……………………………………………………

Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………………………
………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
…………………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………………
………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : ……………………………………………

Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
Desempeño:
……………………………………………
N° Nombres del estudiante ……………………………………………
…………
……………………………………………
…..
Propósito de la sesión:

……………………………………………
….
SI NO