Dirección Regional de Educación 04, San Cristóbal

División de Asuntos Técnicos y Pedagógicos

Instrumento de recolección de información sobre los indicadores de logro faltantes del

año escolar 2019-2020.

Población
Niveles: Inicial, Primario, Secundario y Modalidades

Sub-Sistema Adultos: PREPARA, Básica de Adultos, Escuelas Laboral y Programa de

Alfabetización.

Técnicos: Distritales, Regionales.

Personal de los centros: Director, Coordinador, Docentes.

Centro de Atención a la Diversidad

Distrito Centro Área/ Grado Nivel/Modalidad Docente

Mención/
Familia

04_03 Ofic. Matem 1ro General Andrés Ramírez

áticas Académico Nova
San
Rafael

Indicadores de logro /RA o RAE faltantes Competencia específica o laboral a la que

(Registro de Grado) pertenece el indicador/RA

Aplica las propiedades de las Conecta: A partir de sus

desigualdades para la resolución conocimientos de ecuaciones e
de inecuaciones inecuaciones a situaciones
cotidianas, de otras ciencias y de la
propia matemática.

Estima medidas de volúmenes y Calculo de área y volumen de un

áreas de objetos relacionados prisma recto de base triangular y
con su entorno trapezoidal, y de una pirámide de

Explica los conceptos de
estadística describiendo sus
elementos: población, muestra
moda, media, mediana, entre
otros
Construye diferentes tipo de
tablas, gráficos estadísticos, ( de
barras, líneas, circulares y otros)
Resuelve y formula situaciones
problemáticas que involucren
medidas de tendencia central
sobre proyectos de investigación
realizados por equipos de
trabajo
Utiliza tablas de números
aleatorios en la determinación
de probabilidad de un evento
Calcula el interés simple,
mensual y anual y el monto de
una deuda y lo aplica a la
resolución de problemas de la
vida cotidiana.
Nota:
Para evidenciar los trabajos realizados durante la contingencia por la incidencia del COVID-19
se ha diseñado el trabajo en cuatro momentos que detallamos a continuación:
base cuadrangular y triangular.
Razona y argumenta: Identifica los
conceptos de: población, muestra,
datos y frecuencia.
Comunica: Lee y comunica
información en diferentes tipos de
gráficas.
Comunica: Comunica la
información proveniente de
estudios sencillos a través de los
gráficos adecuados a cada
situación.
Conecta: Utiliza el lenguaje
estadísticos y probabilísticos,
representar y resolver problemas
de diferentes situaciones de otras
áreas disciplinarias, del contexto y
de la propia matemática.
Resuelve problema: Comprende el
problema, traza un plan de solución
(Uso diferentes estrategias)
resuelve el problema y verifica los
resultados.
1) Levantamiento de la condición de avance curricular hasta 3er periodo del año escolar
en fecha 31 de marzo del año 2020, cuantificando los indicadores desarrollados e
identificando las plataformas y estrategias utilizadas para mantener el contacto escolar
con los alumnos.
2) Envío de matriz control para identificar los centros, docentes, grados que están
realizando los trabajos a distancia orientados por la institución, del mismo modo, cada
docente tendrá identificado los alumnos que no han podido ser alcanzado, dicha
evidencia reposa en las coordinaciones de los centros y distritos correspondientes.
3) Levantamiento e identificación de los aprendizajes o indicadores de logro faltantes y
por consiguientes, las competencias especificas incompletas, para este evento, es la
matriz adjunta en la parte superior del documento.
4) De esos aprendizajes descritos en los indicadores de logro y reportados como
faltantes, cuales han sido logrados, cuales estrategias o plataformas y como se ha
verificado el desempeño. (este instrumento será enviado al terminar el periodo de
trabajos a distancia, de forma que podamos diagnosticar el punto exacto de los
aprendizajes pendientes en cada sesión, grado, centro, distritos y regional)

Metodología

El distrito educativo recibirá la matriz desde la división curricular de la regional, la hará

llegar a cada centro educativo de los sectores públicos y privados, cada centro educativo a
través de la coordinación o dirección de la escuela hará llegar la matriz a cada docente de
área y/o grado.

El docente completará la matriz y la devolverá a la coordinación o dirección de la escuela,

donde deberá reposar esta evidencia.

La escuela deberá consolidar en una matriz el detalle de los aprendizajes o indicadores

faltantes, no cantidad, si no, cuales y en que competencia del área en cuestión falta el
indicador descrito.

El distrito recibirá de cada centro educativo la matriz consolidada y esta servirá de

evidencia para saber los aprendizajes faltantes en cada área o grado de ese centro
educativo.

La dirección regional recibirá un informe consolidado del distrito educativo

correspondiente, dando cuenta de la condición de los aprendizajes faltantes en esa
demarcación escolar. Este será el diagnóstico situacional de los aprendizajes y será
comparado con el informe final al termino del periodo de suspensión temporal.