FICHA TECNICA

COLEGIO MONTESSORI LUJAN , PRIMERA ETAPA

ARQ. CLAUDIO VEKSTEIN Y MARCELO BARREIRO
SUPERFICIE CUBIERTA 2300 m2
AÑO: 2013-2016
UBICACION: ZONA RURAL AL NOROESTE DE LA
AUTOPISTA ACCESO OESTE, DEL RIO LUJAN Y LA

TURNO: TARDE
CIUDAD DE LUJAN
   
El método Montessori es un modelo educativo que fue
creado por la educadora italiana María Montessori a
nales del siglo XIX, quien introdujo por primera vez esta
metodología referente en pedagogía, orientación escolar y
educación.
Se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida y
observación por parte del docente, tratando siempre de
adaptar el entorno a las capacidades del niño (por

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ejemplo, poniendo cada objeto a una altura alcanzable).
La nalidad es, por tanto, liberar el potencial de cada

DOCENTES: ARQ. MARIGLIANO, FRANCO - ARQ. SANTOS, SANTIAGO COMISION:

AÑO: 2022
alumno.

GRUPO:
La forma del sector de aulas orientado hacia el fondo y la
otra mas institucional al frente.
las aulas adoptan un criterio de una “mini aldea de
pequeñas casitas” articuladas de ladrillo en la q cada
aula tiene su propio patio de tierra y su techo inclinado.
La parte institucional sobre un eje en angulo abierto de
grandes porticos que enhebra los usos mas publicos y al
mismo tambien sirve como “tallo” ordenador de los
“racimos” de aulas.
la fachada presenta tramas casi mondrianesca de paños
vidriados. 0 2 4 6

NOMBRES: VILTE, SAMUEL MATIAS

3 - INDIVIDUAL
0 1 3 5

TP:
0 1 3 5
 COMPONENTES DE LA ARQUITECTURA
CONTEXTO EL USO FORMA LA TECNICA LA IDEA
UBICACION: ZONA RURAL AL FUNCIÓN PRIMARIA: Educación ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN LA MATERIALIDAD
NOROESTE DE LA AUTOPISTA DENOTACION función primaria de
ACCESO OESTE, DEL RIO LUJAN Y
Formal mixto LINEAL - MODULOS
educar. ENVOLVENTES LIVIANAS Y
LA CIUDAD DE LUJAN
FUNCIÓN UTILITARIA TRANSLUCIDAS
ESPACIO EDUCATIVO TIPO GEOMETRICO : LINEAL -
CASAS
AGRUPADA
AGRUPADAS
LINEAL DE EJE QUEBRADO
MODULO

ACCESO

el sitio de la escuela corresponde

a un terreno que es parte de un ESCALA ACORDE AL USO DE LAS AULAS
desarrollo de vivienda nueva y
comercial ubicado en una zona
rural al noroeste de la autopista
acceso oeste, del río Lujan y la
ciudad de Lujan provincia de PROGRAMA
buenos aires. CIRCULACIÓN
al norte tiene el lago , el acceso
peatonal y zona de SUM -SALA DE MUSICA
estacionamiento de vehículos al EXPANSION DEL SUM HORMIGON EN COLUMNAS
suroeste protegidos por arboles. BIFURCADAS Y VIGAS INCLINADAS
AREAS COMUNES
FORMNADO PORTICOS.
TECHOS LIVIANOS CUBIERTA METALICA
SALA DE PROFESORES
Y CIELORRASO MADERA
ADMINISTRACION CONTRACHAPADA,
SECTOR LECTURA PISOS DE HORMIGON DE COLOR
BAÑOS SECTOR GRUPAL PULIDO. INSSERTOS DE PISOS DE
SECTOR COCINA- BAÑO GOMA Y MADERA
PATIOS SECTOR LABORATORIO
ESTACIONAMIENTO
ANALISIS DESAGREGADO DE LA FORMA
ESTRUCTURACION
RELACION DEL TODO Y CELULA/UNIDAD UNION DE LOS SISTEMA
LAS PARTES MODULOS/ CELULAS La agregación de células en
crecimiento genera una
expansión espacial incompleta
sin denir la forma rígida y el
espacio.

CELULAS - AULAS

TIPOS DE
ORAGNIZACIONES MODULACION
BASICAS AGRUPAMIENTO
BIDIMENSIONAL LINEA DE EJE QUEBRADO Y
REPETICION JERARQUIZACION DE VOLUMNENES, EVIDENCIAN LA FUNCION
MODULOS AGRUPADOS

RECURSOS CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS

ESPACIALES ESPACAIALES ESPACAIALES
CERRADAS- VIRTUALES CERRADAS- VIRTUALES

LA ESPACIALIDAD DE CALLE EN LA CIRCULACION

LA ESPACIALIDAD COMO
PARA ACCEDER A LAS AULAS
RECINTO PARA LAS AULAS
CONTENCION DE LOS NIÑOS
las conexiones entre areas comunes y las aulas se da
con un cambio de altura en seccion y en patron
entrelazado en planta , proveyendo una gran riqueza
espacial en cuanto a lugares cualitativamente distintos
para usuarios de distintos tamaños.

ARQUETIPOS FORMALES
La pedagogia Montessori se caracteriza por la
ESCALA ACORDE AL creación de ambientes cómodos y habilitados
ARQUETIPO CAJA - SECTOR LECTURA USO DE LAS AULAS para que los alumnos puedan aprender de forma
EL AULA COMO “CASA” SECTOR GRUPAL autónoma y libre y se comprometan con tareas
QUE ES AUTO SUFICIENTE SECTOR COCINA- BAÑO básicas. Asi adaptar el entorno a las capacidades
ESTUDIANTES DE NIVEL del niño (por ejemplo, poniendo cada objeto a
SECTOR LABORATORIO
PRIMARIO ( 6- 12 AÑOS) una altura alcanzable). La nalidad es, por tanto,
liberar el potencial de cada alumno.
 ANALISIS DESAGREGADO DE LA FORMA
CONFORMACION

PREDOMINIO USO DE MATERIALES LIVIANO

VOLUMEN TECTONICO LIVIANO

DIVISION DE LA
MARERIALIDAD

exibilidad
liviandad
multiplicidad
discontinuidad

TIPO DE ENVOLVENTE
-Según el uso , cerramientos de control -Segun la percepcion , translucida -Segun el material , concreta o material Segun la ubicacion,
DEFINICION DEL y seguridad virtual , y opaca con perforaciones ladrillo visto y H° pintado interior y control ambiental
ESPACIO Y SUS
LIMITES exterior al norte - protección solar, galeria
hacia el norte
- ventilacion cruzada

VARIABLES DE ORDEN 0 1 3 5
SENSORIAL

0 1 3 5

opacidad muro de ladrillos con variedad de colores, vidriado translucido al sur mayor luminosidad en áreas
al norte material denso expuesto a la radiación administrativa y circulación colores fríos. Estilo mondrianesco
IDEA ARQUITECTONICA
Modelo pedagógico tradicional
No se desarrollan procesos de trabajo
de los estudiantes, ya que las
actividades prácticas son mínimas. ·
La labor fundamental del profesor es
la explicación. · Trabaja la evaluación
reproductiva y los métodos expositivos.
· La obediencia de los alumnos es la
principal virtud a lograr.
ARQUETIPO
CAJA
DE CASA O VIVIENDAS
ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
Formal mixto LINEAL - MODULOS
LINEA DE EJEE QUEBRADO
Y MODULOS AGRUPADOS
ARQ. CLAUDIO VEKSTEIN
Modelo pedagógico Montessori
Se caracteriza por la creación de ambientes cómodos y
habilitados para puedan aprender de forma autónoma y
libre y se comprometan con tareas básicas. Por eso, es
sencillo de desarrollar tanto en casa como en los centros
educativos.
La educación respetuosa y la estimulación.Se caracteriza
por poner énfasis en la actividad dirigida y observación por
parte del docente, tratando siempre de adaptar el entorno
a las capacidades del niño. zonas interiores útiles , desde el área del vestíbulo y la entrada con cajas de guardado de
ropa y almuerzo, mas grandes y pequeñas áreas para grupos de actividades de trabajo
en el piso , estanterías bajas, zona de desayuno y cocina , baños para niños y niñas y zona
de lavados , un espacio algo elevado, prolongado hacia el exterior y techo bajo especial
para lectura
GEOMETRIA NO
EUCLIDIANA
AGRUPADA
AULAS AUTOSUFICIENTE
CONTEMPLA VARIAS
ACTIVIDADES
CASA / CELULA / AULA
EL COLEGIO EN ESTA ETAPA PARA EL
EL AULA RESPONDE A LA
METODOLOGÍA MONTESSORI, DE NIVEL INICIAL, DE NIÑOS DE MEDIANA
UNA ENSEÑANZA QUE TIENE EDAD , RAZON POR LA CUAL LAS
SIMILITUD AL DE UN HOGAR/CASA PROPORCIONES DE LOS ESPACIOS
AUTOSUFICIENTE CON SUS PROPIAS SEAN ADAPTADOS Y APTOS PARA EL
ACTIVIDADES COMO LOS SECTORES DESARROLO Y EL CONTACTO CON LA
DE SERVICIOS, SECTORES DE ESTUDIO NATURALEZA . .
Y PATIOS DONDE EL ALUMNO TIENE
CONTACTO CON LA NATURALEZA
INSTRUMENTO DE GENERACION FORMAL
ARQUETIPO CAJA DE CASA O VIVIENDAS AGRUPDAS MODELO PEDAGÓGICO MONTESSORI CASA / CELULA / AULA

GEOMETRIA NO GEOMETRIA SUPERFCIES

EUCLIDIANA TOPOLOGICA PLIEGUES INORGANICA
ESPACIALES

la cubierta utiliza pliegues una supercie lisa y extendida que

se arruga que se doblan, un material que se surca, se encoje
o se extiende, que cambia su forma y apariencia

0 1 3 5

SISTEMA SENSORIAL

SISTEMA VISUAL
VISION DE AMPLITUD SISTEMA OLFATIVO
SISTEMA ACUSTICO
ESPACIAL POR LA DENSIDAD
ARBOL DE JACARANDA ,
DE ARBOLES Y HACIA LA
FLORES AZULES AL NORTE LA AMPLITUD ESPACIAL
LAGUNA
PREDOMINA SONIDOS SUAVES

ÁRBOL FRESNO AMERICANO PAR EL

INGRESO Y ESTACIONAMIENTO, POR SER AL SUR LA PRESENCIA DE ARBOLES
RESISTENTE Y FOLLAJE VERDE DISMINUYE LA CONTAMINACIÓN
PREVENIENTE DE LA AUTOPISTA
 ANALISIS DE ESCALA MICRO
ESTRUCTURACION FORMAL
SUBSISTEMA VIARIO SUBSISTEMA PARCELARIO SUBSISTEMA DE VACIOS
EL COLEGIO SE ENCUENTRA ENTRE
UNA ZONA DEL BARRIO CERRADO
LOS JUNCOS Y PRÓXIMO A UNA AREA
COMERCIAL PROYECTADA A FUTURO, EL COLEGIO SE
DIRECTO DESDE LA AUTOPISTA DEL ENCUENTRA RODEADA
VIAS PRINCIPALES OESTE. DE VACÍOS URBANOS,
RUTA 7 - AU. LUJAN -JUNIN DEBIDO A LA FALTA DE
VIAS SECUNDARIAS INFRAESTRUCTURA Y
COLECTORA N| ACCESO OESTE SUBSISTEMA EDILICIO TIENE UN SECTOR
VIAS TERCIARIAS RECIÉN EN CRECIMIENTO
CALLE LAS CRETONAS
EL LOTE OCUPA ES DE 100m x 160m
DE FORMA RECTANGULAR DONDE SE
UBICA EL ESTABLECIMIENTO
RETRANQUEADOS Y EXCENTOS EN LA
0 PARCELA.
100
ARQUETIPO FORMAL DE CAJAS
AGRUPADAS

ESTRUCTURACION FUNCIONAL
DOMINIOS DEL DIVERSIDAD VALORES DE
ESPACIO FUNCIONAL PROXIMIDAD

FUNCION TIPO RESIDENCIAL

FUNCION ACT. COMERCIAL

PREDOMINIO DEL USO PRIVADO .
EXISTENCIA DE BARRIOS CERRRADOS ,
COMERCIOS . CIRCULACIÓN DE POCO TRANSITO
FUNCION EQUIP. URBANO
EN LA ZONA SOLO HAY ACCESOS AL
BARRIO PRIVADO Y POR COLECTORA
FUNCION ESPACIOS VERDES
HACIA LAS ÁREAS COMERCIALES.
SOBRE LA AUTOPISTA GRAN
CANTIDAD DE TRANSITO VEHICULAR
0 100
ANALISIS DE ESCALA MICRO
CONFIGURACION

SECUENCIAS Y
RECORRIODS LUGARES DE TRANSITO SIN PERMANENCIA SOLO DE PASO
HACIA LOS BARRIOS CERRADOS Y ÁREAS DE COMERCIO

LA ESCUELA PRESENTA UNA VARIEDAD DE ARBOLES QUE

ENRIQUECEN LA ZONA.
SISTEMAS SENSORILAES AL NOROESTE, PRESENCIA DE UN LAGO ARTIFICIAL.
AL SUR , MEDIO IMPACTO ACÚSTICO DEBIDO A LA AUTOPISTA
QUE ES APANTALLADA VEGETACIÓN DE ARBOLES DE GRAN
TAMAÑO ,LA PRESENCIA DE GRAN CANTIDAD DE TIERRA
DEBIDO A ALA FALTA DE ASFALTO EN LA ZONA

NO PREDOMINAN EDIFICACIONES EN LOS ALREDEDORES PERO

SISTEMAS AL SER UNA ZONA ALEJADA DE LA CIUDAD, Y LUGARES DE
CONSTRUCTIVOS PRIVACIDAD PERMANENTE , DE GRANDES ESPACIOS CON
EDIFICIOS DE RESIDENCIA DE MENOR ALTURA DE TIPO DE CAJAS

SENSACIÓN DE PROTECCIÓN RESPECTO DEL TRAFICO AL

ENCONTRARSE ALEJADA Y PROTEGIDA POR LOS ARBOLES.

CALIDAD DEL ESPACIO SENSACIÓN DE TRANQUILIDAD LEJOS DEL LA CIUDAD CON

PUBLICO ESPACIOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES