INDICE

Contenidos Página

Unidad Nº 1: Estadística Descriptiva

Estadística: conceptos básicos 2
Recopilación de información 3
Tabulación de datos cualitativos 5
Tabulación de datos cuantitativos 6
Representación gráfica 19
Medidas de tendencia central 30
Medidas de dispersión 38
Criterio de homogeneidad 43
Coeficiente de Variación 44
Actividad Complementaria
47
Autoevaluación 51

Unidad Nº 2: Probabilidades
Elementos de probabilidades 54
Concepto de probabilidad 56
Axiomas de probabilidad 56
Probabilidad condicional 62
Teoremas de Bayes 68
Distribución normal 74
Problemas de aplicación 78
Autoevaluación 82

Unidad Nº 3: Estimación de Parámetros

Inferencia estadística 85
Estimación de parámetros 85
Estimación por intervalo 85
Intervalo de confianza para la media de una población normal
- Se conoce su varianza 86
- Varianza desconocida 89
Intervalo de confianza para la varianza de una población normal 92
Autoevaluación 95

Unidad Nº 4: Pruebas de Hipótesis

Introducción 97
Errores al realizar una prueba de hipótesis 98
Pruebas unilaterales y bilaterales 99
Pruebas de Hipótesis
a) Para la media si la varianza es conocida 99
b) Para la media si la varianza es desconocida 103
c) Pruebas de hipótesis relacionadas con varianzas 107
Autoevaluación 111

Unidad Nº 5: Regresión Lineal Simple

Diagrama de dispersión 113
Método de mínimos cuadrados 115
La recta de mínimos cuadrados 116
Coeficiente de correlación lineal 119
Análisis de residuos 126
Autoevaluación 129
 UNIDAD Nº 1
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1
 Introducción

La Estadística, nace de las necesidades reales del hombre. La variada y cuantiosa información
relacionada con éste y que es necesaria para la toma de decisiones, hace que la estadística sea hoy, una
importante herramienta de trabajo.

Entre las tareas principales de la Estadística, está el de reunir la información integrada por un
conjunto de datos, con el propósito de obtener conclusiones válidas del comportamiento de éstos, como
también hacer una inferencia sobre comportamientos futuros.

En cuanto al uso y la aplicación, puede decirse que abarca todo el ámbito humano encontrándose
en las relaciones comerciales, financieras, políticas, sociales, etc. siendo fundamental en el campo de la
investigación y en la toma de decisiones.

Es así también como en el área de las empresas de servicio y manufactura es posible realizar un
análisis profundo del proceso estadístico al control de la productividad y de la calidad.

Estadística

Es el conjunto de métodos y procedimientos que implican recopilación, presentación, ordenación

y análisis de datos, con el fin que a partir de ellos puedan inferirse conclusiones.

Pueden distinguirse dos ramas diferentes en Estadística:

 Estadística Descriptiva, la cual es la que se utiliza en la descripción y análisis de conjuntos de

datos o población.

 Inferencia Estadística, la cual hace posible la estimación de una característica de una

población, o la toma de una decisión con respecto a una población, con base únicamente en resultados
muestrales.

Conceptos de elementos utilizados en el análisis estadístico

1) Población o Universo: Conjunto completo de individuos, objetos, o medidas los cuales poseen
una característica común observable y que serán considerados en un estudio.

2) Muestra: Es un subconjunto o una porción de la población.

3) Variable: Característica o fenómeno de una población o muestra que será estudiada, la cual
puede tomar diferentes valores.

4) Datos: Números o medidas que han sido recopiladas como resultado de la observación.

5) Estadístico: Es una medida, un valor que se calcula para describir una característica a partir de
una sola muestra.

6) Parámetro: Es una característica cuantificable de una población.

2
 Recopilación de Información

La Estadística Descriptiva tiene como función el manejo de los datos recopilados en cuanto se
refiere a su ordenación y presentación, para poner en evidencia ciertas características en la forma que sea
más objetiva y útil.

Una población o universo objeto de una investigación estadística puede ser finita si sus
elementos se pueden contar. Por ejemplo, número de alumnos de un curso.

Una población o universo es infinita cuando no es finita. En Estadística, el sentido del término
población infinita se refiere a una población con un número tan grande de elementos que no le es posible al
investigador someter a medida cada uno de ellos.

Cuando se miden cualitativamente las características de una población, resultan categorías que
deben ser exhaustivas, es decir, que se pueda clasificar a toda la población, y también deben ser
mutuamente excluyentes, es decir, un mismo elemento no puede pertenecer simultáneamente a dos o más
categorías. Por ejemplo, sexo de una persona: masculino o femenino.

Una muestra debe cumplir ciertas condiciones, de aquí surge el concepto de muestra aleatoria
que es aquella obtenida de modo que cada elemento de la población tiene una oportunidad igual e
independiente de ser elegido.

La investigación estadística es toda operación orientada a la recopilación de información sobre

una población.

La investigación puede ser tan simple como la recopilación de datos estadísticos obtenidos de
informaciones provenientes de fuentes oficiales a nivel institucional o de publicaciones de organismos
altamente especializados en estas materias, o tan complejas que requiera de la colaboración de especialistas
en diferentes materias, como ocurre en los censos de población de un país.

Se denomina variable a fenómenos o características que son medidas en algún tipo de

investigación estadística.

3
 Variables

Es muy probable que un especialista en Estadística que realiza una encuesta desee desarrollar un
instrumento que le permita hacer varias preguntas y manejar diversos fenómenos o características. A estos
fenómenos o características se les denomina variables aleatorias.
Según la forma en que se expresen las variables, se dividen en:

1) Variables Cualitativas: son aquellas que pueden expresarse sólo en forma de atributo.

Ejemplos:

1) Estado civil :
 soltero
 casado
 viudo
 separado

2) Satisfacción con un producto:

 muy insatisfecho
 regularmente insatisfecho
 neutral
 satisfecho
 muy satisfecho

3) Tamaño de un tablero :
 grande
 mediano
 pequeño

2) Variables Cuantitativas, son aquellas variables que pueden expresarse en forma numéricaÞ Se
dividen en discretas y continuas.

2.1) Variables Cuantitativas Discretas, son respuestas numéricas que surgen de un proceso de
conteo, siendo siempre un número entero.

Ejemplos:

1) Número de asignaturas inscritas en el primer semeste.

2) Número de integrantes del grupo familiar.

3) Número de salas de clases del IPVG.

2.2) Variables Cuantitativas Continuas, son respuestas numéricas que surgen de un proceso de
medición, las cuales pueden tomar valores entre dos números enteros.

Ejemplos:

1) Estatura 2) Temperatura 3) Peso

4
 Tabulación de los datos

En los experimentos estadísticos los datos recolectados pueden corresponder a una población o
muestra. En ambos casos los procedimientos de resumen de datos son análogos y designaremos por:

R œ Tamaño de la población estudiada

8 œ Tamaño de la muestra (parte de la población)

Con el objeto de realizar un mejor estudio de los datos es necesario organizar éstos, mediante el
uso de distribuciones de frecuencia.

Una distribución de frecuencia es una tabla resumen en la que se disponen los datos divididos en
grupos ordenados numéricamente y que se denominan clases o categorías.

A) Tabulación de datos cualitativos

La construcción de una distribución de frecuencia de atributos o distribución de frecuencia de

variable cualitativa es simple, basta enumerar los diversos atributos con su respectiva frecuencia de
ocurrencia.

Frecuencia absoluta : Ð 03 Ñ indica el número de veces que se repite un atributo.

Ejemplo:

Considérese una muestra %!! trabajadores de una cierta empresa de la región los cuales han sido
encuestados sobre su actual estado civil. La información es tabulada de la siguiente manera:

Estado Civil 03
Soltero (&
Casado #!!
Viudo &!
Separado (&
Total %!!

8 œ %!! (tamaño de la muestra)

7 œ % (número de clases)

5
 B) Tabulación de variable cuantitativa

Distinguiremos dos casos:

B.1) Tabulación de variable discreta (que toma un conjunto pequeño de datos distintos)

Las tablas de frecuencia de variable discreta llevan cinco columnas donde los elementos que
participan son los siguientes:

a) Frecuencia absoluta : Ð 03 Ñ indica el número de veces que se repite una variable.

b) Tamaño de la muestra : Ð 8 Ñ indica la cantidad de elementos que conforman la muestra, se

obtiene sumando todas las frecuencias absolutas.

8 œ " 03
7
7 œ número de clases distintas
3œ"

c) Frecuencia relativa : Ð 23 Ñ es la proporción de datos que se encuentra en una clase, se obtiene

dividiendo la frecuencia absoluta de la clase por el tamaño de la muestra.

a) " 23 œ "
03
23 œ Obs:
8
b) ! Ÿ 23 Ÿ "

d) Frecuencia absoluta acumulada : Ð J3 Ñ indica la cantidad de datos que se encuentran hasta

cierta clase.

J3 œ " 0 4
3

4œ"

e) Frecuencia relativa acumulada : Ð L3 Ñ es la proporción de datos acumulados que se

encuentran hasta cierta clase.

L3 œ " 24
3
Obs: a) L7 œ "
4œ"
b) ! Ÿ L3 Ÿ "

Ejercicio

Una empresa que tiene &! trabajadores se propone reestructurar las remuneraciones, se estudia los
años de servicio de los trabajadores determinándose los siguientes resultados:

% & % ' ( * ( ( & )

) ( ' ( ( % ' ) ) *
' ) * & ' & % ( * '
( ' & % % % ' ) ) (
) * & & % ' ( * & %

R œ &! (tamaño de la población)

6
 Se pide:

"Þ  Tabular la información.

#Þ  ¿ Qué cantidad de trabajadores tiene ) años de servicio ?.

$Þ  ¿ Qué porcentaje de trabajadores tiene ' años de servicio ?.

%Þ  Si aquellos trabajadores que tengan a lo menos siete años de servicio reciben un aumento del
)% .¿ Qué porcentaje de los trabajadores recibió dicho aumento?.

&Þ  Si todos los trabajadores que tengan a lo más cinco años de servicio reciben una bonificación
de $#!Þ!!! .¿ Qué cantidad de trabajadores recibió dicha bonificación?.

'Þ  Si la empresa decide otorgar una bonificación especial de $"$Þ#!! por cada año de servicio.¿
Cuánto será el dinero necesario para cumplir dicha bonificación?.

Solución:

"Þ 

Años de servicio 03 23 J3 L3
% * !ß ") * !ß ")
& ) !ß "' "( !ß $%
' * !ß ") #' !ß &#
( "! !ß #! $' !ß (#
) ) !ß "' %% !ß ))
* ' !ß "# &! "ß !!
Total &! "ß !!

#Þ  Ocho trabajadores tienen ) años de servicio

$Þ  El ")% de los trabajadores tiene ' años de servicio.

%Þ  El %)% de los trabajadores recibió el aumento de sueldo.

&Þ  "( trabajadores recibieron la bonificación.

'Þ  $ %Þ"*(Þ'!! se necesitan para la bonificación por año de servicio.

7
 B.2) Tabulación de variable continua o discreta

Para tabular una variable continua o discreta (que tome un gran número de datos distintos) se
necesitan los siguientes elementos:

a) Rango o recorrido : Es la diferencia entre el valor máximo y valor mínimo que toma la
variable:
V œ Bmáx  Bmín

b) Número de intervalos o clases (7) : Es el número de grupos en que es posible dividir los
valores de la variable.
El número de clases no debe ser ni muy grande ni muy pequeño, un número pequeño de clases
puede ocultar la naturaleza general de los datos y un número muy grande puede ser demasiado detallado
como para revelar alguna información útil. Como regla general se recomienda que el número de clases esté
entre cinco y veinte. Hay una regla llamada Regla de Sturges que puede dar una aproximación razonable
para el número de clases, ella es:

7 œ "  $ß $ 691Ð8Ñ donde 8 es el número de datos de la muestra.

c) Amplitud del intervalo o amplitud de la clase (+) :

Recorrido V
+ œ œ
N° de clases 7

d) Límites de un intervalo : Son los valores extremos de una clase. El menor valor es
considerado como el límite inferior y el valor que se obtiene sumando al límite inferior la amplitud del
intervalo es el límite inferior de la segunda clase.

e) Límites reales de un intervalo : Se obtienen calculando el promedio entre el límite superior de

una clase y el límite inferior de la clase siguiente.

f) Marca de clase : Ð B3 Ñ Es el punto medio de un intervalo.

g) Frecuencia absoluta : Ð 03 Ñ indica el número de observaciones que pertenece a un intervalo

dado.

8 œ " 03
7
Observación: 8 œ tamaño de la muestra
3œ"

h) Frecuencia relativa : Ð 23 Ñ es la proporción de datos que se encuentra en un intervalo, se

determina dividiendo la frecuencia absoluta del intervalo por el tamaño de la muestra.

03
23 œ
8

8
 i) Frecuencia absoluta acumulada : Ð J3 Ñ indica el número de datos de la muestra menores o
iguales al límite real superior del intervalo 3.

J3 œ " 0 4
3
Obs: J7 œ 8
4œ"

j) Frecuencia relativa acumulada : Ð L3 Ñ indica la proporción de datos de la muestra menores o

iguales al límite real superior del intervalo 3.

L3 œ " 24
3

4œ"

Observación: Existe más de un método para construir una tabla de distribución de frecuencias, a
continuación se presentan dos formas de construirla:

Primer método:

Ejemplo

Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por "!! alumnos en un curso de
Estadística À

"!! )( &% )# *$ %( %! &$ )) &)

)% '& &( '' #& (! )& $' '" $%
$$ $$ "!! '* (( )) '$ "( %# &&
*) (! ') (! '& (! )% &# '! &%
&( %( &( )' #& '' %! "!! $# $*
*! )$ '% *& )& "!! '( '! %# '&
)# )& '# (# '& (' #$ *' $! %&
(( && "!! )! && &# )& ') &$ )#
&& &" %( %( '% (& '& '! %& (&
'# *$ *) &) *& )$ $$ (! &" '!

"Þ  Construya la correspondiente distribución de frecuencia.

#Þ  ¿En qué clase se concentra el mayor número de notas?

$Þ  ¿Cuál es la frecuencia absoluta del cuarto intervalo?. Interprete el resultado .

%Þ  ¿Qué porcentaje de los alumnos tienen una nota inferior a '"?

&Þ  ¿Cuántos alumnos tienen una nota superior a %*?

'Þ  Interprete la frecuencia acumulada del sexto intervalo.

(Þ  Interprete la frecuencia relativa acumulada del quinto intervalo.

9
 Solución:

V œ "!!  "( œ )$

8 œ "!!

7 œ "  $ß $ 691Ð"!!Ñ œ (ß ' ¶ )

)$
+ œ œ "!ß $' ¶ ""
)

"Þ  Notas Límites reales B3 03 23 J3 L3

"(  #( "'ß &  #(ß & ## % !ß !% % !ß !%
#)  $) #(ß &  $)ß & $$ ( !ß !( "" !ß ""
$*  %* $)ß &  %*ß & %% "" !ß "" ## !ß ##
&!  '! %*ß &  '!ß & && #" !ß #" %$ !ß %$
'"  (" '!ß &  ("ß & '' ## !ß ## '& !ß '&
(#  )# ("ß &  )#ß & (( "! !ß "! (& !ß (&
)$  *$ )#ß &  *$ß & )) "& !ß "& *! !ß *!
*%  "!% *$ß &  "!%ß & ** "! !ß "! "!! "ß !!
Total "!! "ß !!

#Þ  El mayor número de notas se concentra en el quinto intervalo, que coresponde al intervalo

entre '"  (".

$Þ  La frecuencia absoluta del cuarto intervalo es #". Esto nos indica que son #" los alumnos que
tienen una nota entre &!  '!.

%Þ  El %$ % de los alumnos tiene una nota inferior a '".

&Þ  El () % de los alumnos tiene una nota superior a %*.

'Þ  Existen (& alumnos con nota inferior a )$.

(Þ  El '& % de los alumnos tiene una nota inferior a (#.

10
 Segundo método:

Ejemplo 1

Los siguientes datos representan el período de duración, en años, de 30 bombas de combustible

similares:

#ß ! $ß ! !ß $ $ß $ "ß $ !ß %
!ß # 'ß ! &ß & 'ß & !ß # #ß $
"ß & %ß ! &ß * "ß ) %ß ( !ß (
%ß & !ß $ "ß & !ß & #ß & &ß !
"ß ! 'ß ! &ß ' 'ß ! "ß # !ß #

Construya una tabla de distribución de frecuencias.

PASO 1: Elección del número de intervalos de clases (7)

7œ&
7 ¸ "  $ß $691"! 8 œ "  $ß $691 $! œ &ß )(%& Elegir ó
7œ'
8 œ número de datos

PASO 2: Cálculo de la amplitud (+)

\738 œ !ß # \7+B œ 'ß &

Rango œ V œ \7+B  \738 œ 'ß &  !ß # œ 'ß $

V 'ß $
+œ œ œ "ß !& ¸ "ß "
7 '

La amplitud debe ser seleccionada con igual número de decimales que los datos de la muestra y
debe aproximarse siempre hacia arriba. En este caso + debe ser elegida con un decimal.

PASO 3: Cálculo del excedente (I )

I œ7†+V?

Donde ? es una variable definida como:

? œ " cuando los datos son enteros.

? œ !ß " cuando los datos tienen un decimal.

? œ !ß !" cuando los datos tienen dos decimales, etc.

I œ ' † "ß "  'ß $  !ß " œ !ß #  !

Si I   ! pasar a paso siguiente.

Si I  ! aumentar la amplitud en una "?". Repetir Paso 3.

11
 w
PASO 4: Cálculo de los límites de clases ( ^3 ; ^3 Ñ

^" œ \738  ’ “ œ !ß #  ’ “ œ !ß #  !ß " œ !ß "

I !ß #
# #

donde ’ “ es la cantidad truncada con el mismo número de decimales que los datos.
I I
# #

^# œ ^"  + œ !ß "  "ß " œ "ß #

^$ œ ^#  + œ "ß #  "ß " œ "ß $ . . . etc.

w
^" œ ^"  +  ? œ !ß "  "ß "  !ß " œ "ß "
w w
^# œ ^"  + œ "ß "  "ß " œ #ß # . . . etc.

En general se cumple:
w w w
^3 œ ^3"  + ^3 œ ^3  +  ? ^3 œ ^3"  +

w
PASO 5: Cálculo de las fronteras de clases ó límites reales de clases ( P3 ; P3 )
w
w ^"  ^# "ß "  "ß # w
P" œ œ œ "ß "& Pw# œ P"  + œ "ß "&  "ß " œ #ß #& Þ Þ Þ etc.
# #
w
P" œ P"  + œ "ß "&  "ß " œ !ß !& P# œ P"  + œ !ß !&  "ß " œ "ß "&

En general se cumple:
w w w
P3 œ P3"  + P3  P3 œ + P3 œ P3"  +

PASO 6: Cálculo de las marcas de clases ( B3 )

w
^"  ^" !ß "  "ß "
B" œ œ œ !ß ' B# œ B"  + œ !ß '  "ß " œ "ß ( . . . etc.
# #

En general se cumple:
w
^3  ^3
B3 œ
#

12
PASO 7: Se calculan todas las frecuencias definidas anteriormente comenzando por las frecuencias
absolutas ( 03 )

w w
^3 ^3 P3 P3 B3 03 J3 23 L3
* *
!ß " "ß " !ß !& "ß "& !ß ' * *
$! $!
' "&
"ß # #ß # "ß "& #ß #& "ß ( ' "&
$! $!
% "*
#ß $ $ß $ #ß #& $ß $& #ß ) % "*
$! $!
" #!
$ß % %ß % $ß $& %ß %& $ß * " #!
$! $!
% #%
%ß & &ß & %ß %& &ß && &ß ! % #%
$! $!
' $!
&ß ' 'ß ' &ß && 'ß '& 'ß " ' $!
$! $!

Ejemplo 2

Los siguientes datos corresponden al sueldo (en miles de pesos) de 40 trabajadores de una
empresa

""* "$& "$) "%% "%' "&! "&' "'%

"#& "$& "%! "%% "%( "&! "&( "'&
"#' "$& "%! "%& "%( "&# "&) "')
"#) "$' "%# "%& "%) "&$ "'" "($
"$# "$) "%# "%' "%* "&% "'$ "('

a) Construya la tabla de frecuencia con todos sus elementos.

Solución:

a) PASO 1: 8 œ %! 7 œ "  $ß $ 691 %! œ 'ß #)')

Definamos el número de intervalos de clases como 7 œ '

PASO 2: \7+B œ "(' \738 œ ""*

V œ "('  ""* œ &(

V &(
+œ œ œ *ß & ¸ "!
7 '

PASO 3: ? œ " cuando los datos son enteros

I œ 7 † +  V  ? œ ' † "!  &(  " œ #  !

13
 ^" œ \738  ’ “ œ ""*  ’ “ œ ""*  " œ "")
I #
PASO 4:
# #

^" œ "") ^# œ "")  "! œ "#)

^$ œ "#)  "! œ "$) ÞÞÞ ^' œ "')

w
^" œ "")  "!  " œ "#( ^#w œ "#(  "! œ "$(
w w
^$ œ "$(  "! œ "%( ÞÞÞ ^' œ "((
w
w ^"  ^# w w
PASO 5: P" œ œ "#(ß & P# œ "#(ß &  "! œ "$(ß & . . . P' œ "((ß &
#
w w w
P" œ P"  "! œ ""(ß & P# œ P#  "! œ "#(ß & . . . P' œ P'  "! œ "'(ß &

PASO 6:
w
^"  ^" "")  "#(
B" œ œ œ "##ß & Þ Þ Þ B' œ "(#ß &
# #

PASO 7:
w w
^3 ^3 P3 P3 B3 03 J3 23 L3
$ $
"") "#( ""(ß & "#(ß & "##ß & $ $
%! %!
' *
"#) "$( "#(ß & "$(ß & "$#ß & ' *
%! %!
"% #$
"$) "%( "$(ß & "%(ß & "%#ß & "% #$
%! %!
* $#
"%) "&( "%(ß & "&(ß & "&#ß & * $#
%! %!
& $(
"&) "'( "&(ß & "'(ß & "'#ß & & $(
%! %!
$ %!
"') "(( "'(ß & "((ß & "(#ß & $ %!
%! %!

b) ¿En qué clase se encuentra el mayor número de trabajadores?

El intervalo de clases que posee mayor frecuencia absoluta ( 03 ) es el tercero.

c) ¿Qué porcentaje de trabajadores gana entre $138.000 y $167.000?

Œ  † "!! œ (! %
"%  *  &
%!

d) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo menos $158.000?

&$œ)

e) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo más $147.000?

$  '  "% œ #$

14
 Ejercicios

1) Los siguientes datos corresponden al sueldo (en miles de pesos) de %! trabajadores de una
empresa À

""* "$& "$) "%% "%' "&! "&' "'%

"#& "$& "%! "%% "%( "&! "&( "'&
"#' "$& "%! "%& "%( "&# "&) "')
"#) "$' "%# "%& "%) "&$ "'" "($
"$# "$) "%# "%' "%* "&% "'$ "('

a) Construya la tabla de frecuencia con todos sus elementos.

b) ¿En qué clase se encuentra el mayor número de trabajadores?.
c) ¿Qué porcentaje de trabajadores gana entre $ 139.000 y $ 168.000 ?.
d) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo menos $ 159.000 ?.
e) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo más $ 148.000 ?.

2) En una industria es necesario realizar un estudio respecto al peso de engranajes de gran tamaño.
Los siguientes datos corresponden al peso, en kilógramos, de $! de estas piezas, que poseen las mismas
dimensiones, pero distinta aleación.

&) &# &! &# %! &! $) &# &! %&

$' %& && %# %# &# &! %& %# $)
%# $) %! %' %& %& && %# %& %!

a) Construir una tabla de frecuencias de amplitud & comenzando desde $'Þ

b) ¿Cuántos engranajes pesan entre %' y && Kg.?.
c) ¿Qué porcentaje representa a aquellos engranajes cuyo peso es inferior a &1 Kg.?.
d) ¿Cuál es la frecuencia relativa para aquel intervalo cuya marca de clase es %) ?.
e) ¿Qué porcentaje representa a aquellas piezas que pesan más de &! Kg. ? .

3) En una industria automotriz es necesario realizar un estudio debido a una partida defectuosa de
discos de embrague. Para ello se ha recopilado la siguiente información referente a la duración en horas de
&! de ellos.

#)& $!! #)' $!# $"$ $"% #)* #*# $#" $#(
#*$ #)* #*# #)* $!) $#' $!$ #)( #*$ $##
$!% $#* #*& $!( #*( $!# #*% $!" #)& $"$
$!) $!( $!% #*" #)) #*( $"' $## $"( $!)
$#" $#% $#$ $"' #*# #)' #** #*% $#) #*'

a) Construir una tabla de frecuencia de amplitud cinco comenzando desde #)&Þ

b) ¿Cuántos discos duraron entre #*! y #** horas?.
c) ¿Cuántos discos no alcanzaron a durar $!! horas?.
d) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron entre $"! y $"% horas?.
e) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron menos de $!& horas?.
f) ¿Cuántos discos duraron más de $!* horas?.
g) ¿Cuántos discos duraron menos de $!& horas?.
h) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron entre #)& y #*% horas?.
i) ¿Cuál es el intervalo de mayor frecuencia absoluta?.

15
 4) En un conjunto habitacional se pretende hacer un estudio del número de personas que
consumen productos enlatados. Los datos que han sido obtenidos de 50 bloques del conjunto habitacional
son À

'$ '* )$ )& *$ ($ )" *% "!% "#&

'% "$# ""& "#! "#( "$! "!& ""% "#$ "#"
"#) *! (& "$( "$" ($ '# "!! "!* ""(
"#% "!$ "$$ "$) "$$ ""! '! *" )( "$'
"$( "$% "#* *' ** (# "!% *( )% *)

a) Construir una tabla de fecuencia de amplitud "! partiendo desde '!Þ

b) ¿Cuántas personas consumen entre "!! y "#* productos enlatados ?.
c) ¿Qué porcentaje representa a las personas que consumen menos de *! productos enlatados?.
d) ¿Qué cantidad de personas consumen más de )! productos enlatados?.

5) Las ganancias por acción de 40 compañías de la industria de la construcción son:

%ß ' !ß $ "ß " &ß ( !ß " "ß $ #ß & "ß '

"ß $ #ß " #ß " "ß % (ß $ &ß % $ß & "ß *
'ß ! !ß ) "ß * #ß " $ß # !ß # (ß " #ß )
*ß ' $ß ( &ß " $ß ' %ß * #ß $ "ß ) !ß %
%ß # #ß " !ß * $ß # $ß ( "ß " !ß & "ß *

a) Construya una distribución de frecuencias que comience en !ß " y tenga una amplitud de #ß !
b) ¿Cuál es la frecuencia absoluta del tercer intervalo?. Interprete el resultado .
c) ¿Qué porcentaje de las compañías tienen a lo más una ganancia de 'ß !?
d) ¿Cuántas compañías tienen una ganancia a lo menos de %ß "?
e) Interprete la frecuencia acumulada del segundo intervalo.
f) Interprete la frecuencia relativa acumulada del cuarto intervalo.

Solución

1) a) V œ "('  ""* œ &(

R œ %!

7 œ "  $ß $691a%!b œ 'ß #) ¶ '

&(
+œ œ *ß & ¶ "!
'

Sueldo Límites reales B3 03 23 J3 L3

""*  "#) "")ß &  "#)ß & "#$ß & % !ß "!! !ß " %
"#*  "$) "#)ß &  "$)ß & "$$ß & ( !ß "(& !ß #(& ""
"$*  "%) "$)ß )  "%)ß & "%$ß & "$ !ß $#& !ß '!! #%
"%*  "&) "%)ß &  "&)ß & "&$ß & * !ß ##& !ß )#& $$
"&*  "') "&)ß &  "')ß & "'$ß & & !ß "#& !ß *&! $)
"'*  "() "')ß &  "()ß & "($ß & # !ß !&! " %!
Total %!

b) En la tercera clase se encuentra el mayor número de trabajadores.

c) 67,5 % de los trabajadores gana entre $139.000 y $ 168.000
d) 7 trabajadores ganan a lo menos $ 159.000

16
e) 24 trabajadores ganan a lo más $ 148.000
2) a) Peso Límites reales B3 03 23 J3 L3
$'  %! $&ß &  %!ß & $) ( !ß #$ ( !ß #$
%"  %& %!ß &  %&ß & %$ "" !ß $( ") !ß '!
%'  &! %&ß &  &!ß & %) & !ß "( #$ !ß ((
&"  && &!ß &  &&ß & &$ ' !ß #! #* !ß *(
&'  '! &&ß &  '!ß & &) " !ß $! $! "
Total $!

b) 11 engranajes pesan entre 46 y 55 kilos.

c) El 77 % de las piezas pesan menos de 51 kilos.
d) La frecuencia relativa es 0,17
e) El 23 % de las piezas pesa más de 50 kilos.

3) a) Duración Límites reales B3 03 23 J3 L3

#)&  #)* #)%ß &  #)*ß & #)( * !ß ") * !ß ")
#*!  #*% #)*ß &  #*%ß & #*# ) !ß "' "( !ß $%
#*&  #** #*%ß &  #**ß & #*( & !ß "! ## !ß %%
$!!  $!% #**ß &  $!%ß & $!# ( !ß "% #* !ß &)
$!&  $!* $!%ß &  $!*ß & $!( & !ß "! $% !ß ')
$"!  $"% $!*ß &  $"%ß & $"# $ !ß !' $( !ß (%
$"&  $"* $"%ß &  $"*ß & $"( $ !ß !' %! !ß )!
$#!  $#% $"*ß &  $#%ß & $## ' !ß "# %' !ß *#
$#"&  $#* $#%ß &  $#*ß & $#( % !ß !) &! "
Total &!

b) 13 discos duraron entre 290 y 299 horas.

c) 22 discos no alcanzaron a durar 300 horas.
d) El 6 % de los engranajes duraron entre 300 y 314 horas.
e) El 58 % de los engranajes duraron menos de 305 horas.
f) 16 engranajes duraron más de 309 horas.
g) 29 engranajes duraron menos de 305 horas.
h) El 16 % de los engranajes duraron entre 285 y 294 horas.
i) El primer intervalo.

4) a) Nº de personas 03 23 J3 L3
'!  '* & !ß "! & !ß "!
(!  (* % !ß !) * !ß ")
)!  )* & !ß "! "% !ß #)
*!  ** ) !ß "' ## !ß %%
"!!  "!* ' !ß "# #) !ß &'
""!  ""* % !ß !) $# !ß '%
"#!  "#* ) !ß "' %! !ß )!
"$!  "$* "! !ß #! &! "
Total &!

b) 18 personas consumen entre 100 y 129 productos enlatados.

c) El 28 % de las personas consume menos de 90 productos enlatados.
d) 41 personas consume más de 79 productos enlatados.

17
 5) a) Ganancias Límites Reales B3 03 23 J3 L3
!ß "  #ß ! !ß !&  #ß !& "ß !& "( !ß %#& "( !ß %#&
#ß "  %ß ! #ß !&  %ß !& $ß !& "$ !ß $#& $! !ß (&
%ß "  'ß ! %ß !&  'ß !& &ß !& ( !ß "(& $( !ß *#&
'ß "  )ß ! 'ß !&  )ß !& (ß !& # !ß !& $* !ß *(&
)ß "  "!ß ! )ß !&  "!ß !& *ß !& " !ß !#& %! "ß !!!
Total %! "ß !!!

b) La frecuencia absoluta del tercer intervalo es (, es decir, existen ( compañías cuyas ganancias
están entre %ß " y 'ß ! por acción.
c) El *#ß & % de las compañías tienen a lo más una ganancia de 'ß ! por acción.
d) "! compañías tienen a lo menos una ganancia de %ß " por acción.
e) $! compañías tienen una ganancia igual o menor a %ß ! por acción.
f) El *(ß & % de las compañías tienen una ganancia por acción de a lo más )ß !.

18
 Representación Gráfica

Su objetivo es captar la información obtenida en los datos en forma rápida por cualquier persona,
así cada representación debe llevar un título adecuado.

Las normas en la construcción de un gráfico estadístico son similares a los de gráficos de

funciones, las variables independientes, se ubican en las abscisas y las dependientes en las ordenadas.

Tipos de gráficos

a) Gráfico circular: se usan para mostrar el comportamiento de las frecuencias relativas,

absolutas o porcentuales de las variables. Dichas frecuencias son representadas por medio de sectores
circulares, proporcionales a las frecuencias.

Departamento 03 %
A (1) &% "&
B (2) "!" #)
C (3) ""* $$
D (4) &% "&
E (5) $# *
Total $'! "!!

Pe rs o n a l p o r D e p a rta m e n to
5
1
9%
1 5%
4
1 5%
1
2
3
2
4
2 8%
5

3
3 3%

19
 b) Pictograma: es un gráfico cuyo uso es similar al de sector circular, pero la frecuencia es
representada por medio de una figura o dibujo que identifique a la variable en estudio. Este gráfico se
utiliza para mostrar producciones en una serie cronológica.

Por ejemplo, Alumnos del Instituto Profesional Dr. Virginio Gómez:

œ %!! alumnos

2000: 2001: 2002:

c) Gráfico lineal: se utiliza para mostrar las frecuencias absolutas o relativas de una variable
discreta, son representadas mediante líneas verticales proporcionales a dichas frecuencias.

B3 03
"!% "!
"!& "#
"!' '
"!( %
"!) '
"!* #
Total %!

03

B3

20
 d) Gráfico de barra: Se utiliza para representar tablas de frecuencia con atributos o con
variables discretas y pocos valores. Sobre un eje horizontal se construyen bases de rectángulo del mismo
ancho cada uno correspondiente a una modalidad del atributo, sobre estas bases se levantan rectángulos
cuya altura es proporcional a la frecuencia absoluta de la modalidad. El espacio entre ellas debe ser
uniforme. Departamento 03
A &%
B "!"
C ""*
D &%
E $#
Total $'!
Pe rsona l por De pa rta m e nto

140
120
100

Fre cue ncia 80

60
40
20
0
A B C D E
De par tam e nto

e) Histograma: es el gráfico adecuado cuando los datos están ordenados en tablas con
intervalos, es decir, para datos de variables continuas. También el histograma es una conformación de
rectángulos, pero uno al lado de otro cuya área es proporcional a la frecuencia de cada intervalo. Los
extremos de la base de cada rectángulo son los límites reales del intervalo.
Límites Reales 03
%ß &  )ß & )
)ß &  "#ß & "!
"#ß &  "'ß & '
"'ß &  #!ß & #
#!ß &  #%ß & %
#%ß &  #)ß & )
Total $)
Fre cu e n cia Ab soluta

H IS T O G R AMA
12

10

0
8,5 12,5 16,5 20,5 24,5 28,5

4,5 8,5 12,5 16,5 20,5 24,5

L ím ite s R e a le s

21
 f) Polígono de frecuencia: este gráfico sirve para mostrar la tendencia de la variable, se puede
determinar a partir de un histograma uniendo los puntos medios superiores de cada rectángulo del
histograma. También, se determina el polígono uniendo los puntos formado por la marca de clase con la
frecuencia absoluta del intervalo respectivo.

Límites reales B3 03
%ß &  )ß & 'ß & )
)ß &  "#ß & "!ß & "!
"#ß &  "'ß & "%ß & '
"'ß &  #!ß & ")ß & #
#!ß &  #%ß & ##ß & %
#%ß &  #)ß & #'ß & )
Total $)

P o líg o n o d e F re c u e n c ia s

F r e c u e n cia Ab s o lu ta
12

10

0
2 ,5 6 ,5 1 0 ,5 1 4 ,5 1 8 ,5 2 2 ,5 2 6 ,5 3 0 ,5

M a r c a s d e C la s e s

Observación: El polígono de frecuencias se convierte en polígono de frecuencias relativas,

cambiando la frecuencia absoluta por la frecuencia relativa, en este caso, el área bajo el polígono de
frecuencias relativas es igual a ".

Histograma y Polígono de Frecuencias

H istograma y P olígono de Frecuencias

12

10
Fre cue ncia Absoluta

0
Lím ite s Re a le s

22
 e) Ojiva: es un gráfico que se usa para mostrar como se acumulan las frecuencias absolutas,
relativas o porcentuales. Se obtiene al unir los puntos formados por los límites superiores de cada intervalo
con la frecuencia absoluta o relativas acumuladas del intervalo respectivo. Si se consideran las frecuencias
porcentuales acumuladas se llama ojiva porcentual.

Límites reales B3 03 J3
%) ' ) )
)  "# "! "! ")
"#  "' "% ' #%
"'  #! ") # #'
#!  #% ## % $!
#%  #) #' ) $)
Total $)

Ojiva
Fr e cue ncia Acum ulada

40

36

32

28

24

20

16

12

0
4 8 12 16 20 24 28
L ím ite s Su p e r io r e s

23
 Ejercicios

1) Dada la información referente a la ubicación de personas dentro de cuatro departamentos de

una empresa, se pide À
a) Tabular la información.
b) Realizar gráfico circular.
c) Indique frecuencias relativas porcentuales en cada grupo.

M A P CC A CC M P P M
P CC M A M CC P P M P
A P A M M A M A P M
M A CC A A M P M M P

donde À A œ abastecimiento ; CC œ control de calidad ; M œ mantención ; P œ producción.

2) Se realizó un número determinado de compras de materia prima. El volumen de la materia

prima viene dado en m3 .Parte de la información se registra en la siguiente tabla À

Volumen B3 03 23 J3 L3 Límites reales

'  "! "
""  "&
"'  #! ' *
#"  #& ")
#'  $! #(
Total #(

a) Complete la tabla dada.

b) En un sólo gráfico, dibuje un histograma y un polígono de frecuencia.
c) ¿Cuántas compras se realizaron entre "" y $! m3 ?.
d) ¿Cuántas compras se realizaron entre "' y #& m3 ?.
e) ¿Qué porcentaje de compras se realizaron entre "' y #! m3 ?.
f) ¿Cuántas compras se realizaron en total?.

3) Los siguientes datos corresponden a la duración, en horas, de &! válvulas que fueron sometidas
a un cierto control.

Tiempo B3 03 23 J3 L3 Límites reales

%&!  %** %
&!!  &%* &
&&!  &** "#
'!!  '%* "!
'&!  '** "&
(!!  (%* $
(&!  (** "
Total &!

a) Complete la tabla dada.

b) Grafique la ojiva
c) ¿Qué porcentaje de las válvulas duraron, en promedio '(%ß & horas?.
d) ¿Qué porcentaje de las válvulas duraron entre '&! y (%* horas?.
e) ¿Cuántas válvulas duraron menos de &&! horas?.
f) ¿Qué porcentaje de las válvulas duraron más de '%* horas?

24
 4) Se realizaron dos experimentos referente al peso, en Kg., aplicado sobre una cierta cantidad de
tableros.
Peso (Kg.) A B
"&  "* ( $
#!  #% $ '
#&  #* # )
$!  $% "" )
$&  $* "! "#
%!  %% ( $
Total %! %!

a) Grafique el histograma del experimento A.

b) Grafique la ojiva porcentual del experimento B.
c) Realice, en un mismo gráfico, los polígonos de frecuencia.
d) Realice, en un mismo gráfico, las ojivas.

5) Dado el siguiente Polígono de Frecuencias:

P es o s d e lo s Alu m n o s d e C . C iv il
N° Alu mn o s

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3 5 ,5 4 5 ,5 5 5 ,5 6 5 ,5 7 5 ,5 8 5 ,5 9 5 ,5
Pe s o (K g .)

a)¿Cuáles son los límites reales del cuarto intervalo?.

b) Interprete la frecuencia del cuarto intervalo.
c) Interprete el porcentaje de datos que hay en el quinto intervalo.
d) ¿Qué porcentaje de pesos es igual o menor que '!ß & Kg.?.
e) ¿Cuántos pesos son iguales o mayores que &!ß & Kg.?.

Solución:

25
1) a) Departamento 03
A "!
CC &
M "%
P ""
Total %!

b) Gráfico Circular

Pe r s onal por De par tam e nto

A
P
25%
28%

A
CC
M
CC
P
13%

M
34%

c) Departamento 03 23 %
A "! !Þ#& #&
CC & !Þ"#& "$
M "% !Þ$& $&
P "" !Þ#(& #)
Total %! " "!!

2) a) Volumen B3 03 23 J3 L3 Límites reales

'  "! ) " !Þ!$( " !Þ!$( &Þ&  "!Þ&
""  "& "$ # !Þ!(% $ !Þ""" "!Þ&  "&Þ&
"'  #! ") ' !Þ### * !Þ$$$ "&Þ&  #!Þ&
#"  #& #$ * !Þ$$$ ") !Þ''' #!Þ&  #&Þ&
#'  $! #) * !Þ$$$ #( !Þ*** #&Þ&  $!Þ&
Total #( !Þ***

26
b) Histograma y Polígono de Frecuencia

Fre cue ncia Absoluta

C ompras de Materia Prima
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3 8 13 18 23 28 33

M a rca s de Cla se s

c) Entre 11 y 30 m3 se realizaron 26 compras

d) Entre 16 y 25 m3 se realizaron 15 compras
e) Entre 16 y 20 m3 se realizaron un porcentaje de 22,2 % de compras
f) En total se realizaron 27 compras

3) a) Tiempo B3 03 23 J3 L3 Límites reales

%&!  %** %(%ß & % !ß !) % !ß !) %%*ß &  %**ß &
&!!  &%* &#%ß & & !ß "! * !ß ") %**ß &  &%*ß &
&&!  &** &(%ß & "# !ß #% #" !ß %# &%*ß &  &**ß &
'!!  '%* '#%ß & "! !ß #! $" !ß '# &**ß &  '%*ß &
'&!  '** '(%ß & "& !ß $! %' !ß *# '%*ß &  '**ß &
(!!  (%* (#%ß & $ !ß !' %* !ß *) '**ß &  (%*ß &
(&!  (** ((%ß & " !ß !# &! "ß !! (%*ß &  (**ß &
Total &! "ß !!

b) Ojiva
Du ra ció n V á lvu la s

60

50
Fr e cu e n cia A cu m u lad a

40

30

20

10

0
449,5 499,5 549,5 599,5 649,5 699,5 749,5 799,5
L ím ite s Su p e r io r e s

27
c) 30 % de las válvulas duraron en promedio 674,5 horas
d) 36 % de las válvulas duraron entre 650 y 749 horas
e) 9 válvulas duraron menos de 550 horas
f) 38 % de las válvulas duraron más de 649 horas

4) a) Histograma

E xperimento A
12
Frecuencia Absoluta

0
19,5 24,5 29,5 34,5 39,5 44,5

14,5 19,5 24,5 29,5 34,5 39,5

Lím ite s Re a le s

b) Ojiva Porcentual

Ex pe rim e nto B
Fr e c. Acum . Por c.

1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
14,5 19,5 24,5 29,5 34,5 39,5 44,5
L ím ite s Su p e r io r e s

28
c) Polígonos de Frecuencia

Ex pe rim e nto A y B

Fr e cue ncia
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
12 17 22 27 32 37 42 47

M ar cas de Clas e s
Se r ie 1 Se r ie 2

Serie 1 œ Experimento A Serie 2 œ Experimento B

d) Ojivas

Experimento A y B

45
40
35
Frecuencia Acumulada

30
25
20
15
10
5
0
14,5 19,5 24,5 29,5 34,5 39,5 44,5
Límites Superiores
Serie1 Serie2

Serie 1 œ Experimento A Serie 2 œ Experimento B

5) a) Los límites reales del cuarto intervalo son (!ß &  )!ß &
b) * alumnos de C. Civil tienen pesos que van desde (" kilos hasta )! kilos
c) #) % de los alumnos pesan más de )!ß & kilos y menos de *!ß & kilos
d) El "# % de los pesos de los alumnos es igual o menor que '!ß & kilos
e) #% alumnos pesan a lo menos &!ß & Kg.

29
 Medidas de tendencia central y de dispersión

En todo análisis y/o interpretación se pueden utilizar diversas medidas descriptivas que
representan las propiedades de tendencia central, dispersión y forma para extraer y resumir las principales
características de los datos. Si se calculan a partir de una muestra de datos, se les denomina estadísticos; si
se les calcula a partir de una población se les denomina parámetros.

Medidas de tendencia central

La mayor parte de los conjuntos de datos muestran una tendencia a agruparse alrededor de un
punto "central" y por lo general es posible elegir algún valor que describa todo un conjunto de datos. Un
valor típico descriptivo como ese es una medida de tendencia central o "posición". Las medidas de
tendencia central a estudiar son: media aritmética, mediana y moda.

Media aritmética

La media aritmética ( también denominada media ) es la medida de tendencia central que se

utiliza con mayor frecuencia. Se calcula sumando todas las observaciones de un conjunto de datos,
dividiendo después ese total entre el número total de elementos involucrados.
La media aritmética de un conjunto de valores B" ß B# ß ÞÞÞß B8 se define como el cuociente entre la
suma de los valores y el número de ellos. Su símbolo es B si la media aritmética es de una muestra y . si la
media aritmética es de una población.

a) Para datos no agrupados:

œ"
B"  B#  ÞÞÞ  B8 8 B
3
Media muestral: B œ ; 8 œ tamaño de la muestra
8 8
3œ"

œ "
R
B"  B#  ÞÞÞ  BR B3
Media poblacional: . œ ; R œ tamaño de la población
R R
3œ"

Ejemplo À Calcular la media aritmética de los siguientes datos relacionados con las notas de test en
Estadística obtenidas por un cierto alumno:

%&ß )!ß &'ß $&ß #&ß *!

%&  )!  &'  $&  #&  *!

Bœ œ &&ß "( ¸ &&
'

El promedio de test es && puntos.

30
b) Para datos agrupados:

Si los datos están ordenados en tablas de frecuencia la media aritmética se obtiene como sigue À

Muestra Población

œ" .œ"
B" 0"  B# 0#  ÞÞÞ  B7 07 7 B0 7 B0
3 3 3 3
Bœ
0"  0#  ÞÞÞ  07 8 R
3œ" 3œ"

donde: B3 es la marca de clase del intervalo i-ésimo

03 es la frecuencia del intervalo i-ésimo
8 es el número de datos de la muestra y R es el número de datos de la población
7 es el número de intervalos

Ejemplo À Calcular la media aritmética para el peso de %! trabajadores, según tabla adjunta:

Peso (Kg.) B3 03 B3 03
&&  '# &)ß & & #*#ß &
'$  (! ''ß & "& **(ß &
("  () (%ß & "# )*%
(*  )' )#ß & & %"#ß &
)(  *% *!ß & $ #("ß &
Total %! #)')

Bœ"
& B0 #)')
3 3
œ œ ("ß ( ¸ (#
8 %!
3œ"

El peso promedio de los %! trabajadores es de (# kilos

Propiedades de la media aritmética

Propiedad 1 À La media aritmética de una constante es igual a la constante.

B À B" B# B$ Þ Þ Þ B8

valores À + + + ÞÞÞ +

+  +  +  ÞÞÞ  + 8+
Bœ œ œ+
8 8

Por lo tanto, B œ +

Propiedad 2 À La media aritmética de una variable más una constante es igual a la media aritmética
de la variable más la constante.

B À B" B# B$ ÞÞÞ B8

C À B"  - B#  - B$  - ÞÞÞ B8  -

Cœ"
8 C3
8
3œ"

31
 " ÐB3  -Ñ
8

3œ" aB"  - b  aB#  - b  ÞÞÞ  aB8  - b

Cœ œ
8 8

œ"
B"  B#  B$  ÞÞÞ  B8  8- 8 B 8-
3
œ  œB-
8 8 8
3œ"

Propiedad 3 À La media aritmética de una variable por una constante es igual al producto de la
constante por la media de la variable.

B À B" B# ÞÞÞ B8

D À B" - B# - ÞÞÞ B8 -

B" -  B# -  ÞÞÞ  B8 - -ÐB"  B#  ÞÞÞ  B8 Ñ

Dœ œ œ -B
8 8

Propiedad 4 À Media Ponderada

B " † 8"  B # † 8 #  Þ Þ Þ  B : † 8 :
Bœ
8"  8#  Þ Þ Þ  8:

Ventajas y desventajas del uso de la media aritmética:

Ventajas Desventajas
- Estable muestra a muestra - No aplicable a atributos
- Fácil cálculo e interpretación - Influyen en su valor los valores extremos

Ejemplos:

1) De un grupo de contribuyentes se determinó que el promedio de impuestos es de $32.200. Determinar

en cada uno de los siguientes casos, la nueva media aritmética:
a) Los impuestos aumentan en un 2 %
b) A los impuestos se les disminuye la cantidad de $2.300
c) A cada contribuyente, se le disminuye un 3 % y además se le condona $2.550
Solución:

1) a) B œ $#Þ#!! † "ß !# œ $#Þ)%% La nueva media aritmética es $ $#Þ)%%

b) B œ $#Þ#!!  #Þ$!! œ #*Þ*!! La nueva media aritmética es $ #*Þ*!!
c) B œ $#Þ#!! † !ß *(  #Þ&&! œ #)Þ')% La nueva media aritmética es $ #)Þ')%

2) En tres cursos de un mismo nivel los promedios de las calificaciones fueron &ß ' à 'ß " y %ß * à si los
cursos tenían respectivamente $% à $! y $' alumnos, determine la calificación promedio de los tres cursos.
Solución:

&ß ' † $%  'ß " † $!  %ß * † $' &%*ß )

Bœ œ œ &ß %*) ¸ &ß &
$%  $!  $' "!!

El promedio de las calificaciones de los tres cursos es &ß &

32
 Mediana

La mediana es el valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de datos. La

mediana no se ve afectada por observaciones extremas en un conjunto de datos. Por ello, cuando se
presenta alguna información extrema, resulta apropiado utilizar la mediana, y no la media, para describir el
conjunto de datos.

Su símbolo es Q /.

a) Mediana para datos no agrupados

Se deben ordenar los datos de forma creciente o decreciente. Para muestras con un número impar
de observaciones, la mediana es el dato que queda en el centro de dicha ordenación y para muestras con
número par de observaciones la mediana es el promedio de los dos datos centrales.

Ejemplos:

1) Para muestra con número impar de datos: Q / œ \ 8  "

#

datos À %ß (ß &ß 'ß $ß #ß (

datos ordenados À #ß $ß %ß &ß 'ß (ß ( Ê Q / œ \ (  " œ \% œ &

#

\ 8#  \ 8# "
2) Para muestra con número par de datos: Q/ œ
#

datos À "#ß "&ß "%ß "'ß ""ß "!ß "!ß "$

datos ordenados À "'ß "&ß "%ß "$ß "#ß ""ß "!ß "!

\ )#  \ )# " \%  \& "$  "#

Q/ œ œ œ œ "#ß &
# # #

b) Mediana para datos agrupados

Q / œ P3  Œ †+
8 J
# 3"
03
8
donde: 3 es el primer intervalo cuya frecuencia acumulada supera a
#
P3 es el límite real inferior del intervalo de la mediana.
8 es el número de datos.
J3" es la frecuencia acumulada anterior al intervalo de la mediana.
03 es la frecuencia absoluta del intervalo de la mediana.
+ es la amplitud del intervalo.

33
 Ejemplo À Distribución de frecuencias de la duración, en horas, de uso continuo de #"#
dispositivos electrónicos iguales, sometidos a un cierto control.

Duración 03 J3
$&!  $** % %
%!!  %%* ' "!
%&!  %** * "*
&!!  &%* #! $*
&&!  &** $" (!
'!!  '%* )! "&!
'&!  '** %# "*#
(!!  (%* "! #!#
(&!  (** ) #"!
)!!  )%* # #"#
Total #"#

El intervalo donde se encuentra la Mediana es el primer intervalo en el cual:

8
Ÿ J3
#
8 #"#
En este caso, œ œ "!' Ÿ J3 Ê "!' Ÿ "&! Ê '>9 intervalo À 3 œ '
# #

Q / œ &**ß &  Œ  † &!

"!'  (!
+ œ &!
)!
J& œ (! Q / œ '## horas
0' œ )!
P' œ &**ß &

Moda

La moda es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia. Se le obtiene
fácilmente a partir de un arreglo ordenado. A diferencia de la media aritmética, la moda no se afecta ante la
ocurrencia de valores extremos. Sin embargo, sólo se utiliza la moda para propósitos descriptivos porque
es más variable, para distintas muestras, que las demás medidas de tendencia central. Un conjunto de datos
puede tener más de una moda o ninguna.

Su símbolo es Q 9.

a) Moda para datos no agrupados

Ejemplos

1) datos À #ß %ß &ß 'ß (ß (ß )ß (ß ' Ê Q9 œ (

2) datos À "ß "ß $ß "ß "ß #ß #ß %ß #ß $ß #ß &ß ' Ê Q 9 œ " y #

3) datos À !ß !ß #ß $ß %ß & Ê Q 9 œ !

4) datos À !ß "ß #ß $ß %ß & Ê Q 9 œ no existe

34
 b) Moda para datos agrupados

Existe más de una forma de calcular la moda:

Caso a) Q 9 œ P3  Œ †+
."
."  . #

donde À 3 es el intervalo de mayor frecuencia absoluta.

P3 es el límite real inferior del intervalo que contiene a la moda.
." es la diferencia entre la frecuencia absoluta del intervalo de la moda y
el intervalo anterior À ." œ 03  03"
.# es la diferencia entre la frecuencia absoluta del intervalo de la moda y
el intervalo posterior À .# œ 03  03"
+ es la amplitud del intervalo.

Caso b) Q 9 œ P3  Œ †+
03"
04"  04"

donde À 3 es el intervalo de mayor frecuencia absoluta.

Ejemplo À Sea la tabla:

Duración 03 J3
$&!  $** % %
%!!  %%* ' "!
%&!  %** * "*
&!!  &%* 80 9*
&&!  &** $" "$!
'!!  '%* #! "&!
'&!  '** %# "*#
(!!  (%* "! #!#
(&!  (** ) #"!
)!!  )%* # #"#
Total #"#

Caso a): En este caso, el intervalo de mayor frecuencia absoluta es el %>9 Ê 3 œ %

Q 9 œ %**ß &  Œ  † &!

("
0% œ )!
("  %*
." œ )!  * œ (" Q 9 œ &#*ß !) horas
.# œ )!  $" œ %*
P% œ %**ß &
+ œ &!

Caso b): 3 œ %

0%" œ 0& œ $" 0%" œ 0$ œ *

P% œ %**ß & + œ &!

Q 9 œ %**ß &  Œ  † &! œ &$)ß #& horas

$"
*  $"

35
 Ejercicios

1) En una industria dos operarios en siete días de trabajo, son capaces de producir, por día, y en
forma individual la siguiente cantidad de árboles para fresa de #&! mm de longitud por $!! mm de
diámetro.
Operario A "!& "!' "!% "!# "!$ "!! "!"
Operario B "!$ "!# "!( "!" "!& "!# "!$

Determine À
a) Producción media de cada operario.
b) Moda del operario A.
c) Mediana del operario B.

2) Se hace una encuesta entre "!! personas acerca del número de horas diarias que se dedican a
ver televisión, obteniéndose la siguiente información À

N° de horas 03
!" $!
#$ #!
%& "&
'( $#
)* "
"!  "" #
Total "!!

Calcular la media, la mediana y la moda (caso a y b).

3) De un total de "!! datos, 20 son 4, 40 son 5, 30 son 6 y el resto 7. Hallar la media y la moda.

4) Cuatro grupos de estudiantes, consistentes en "&ß #!ß "! y ") individuos, dieron pesos de
'!ß (#ß && y '& kilos. Hallar el peso medio de los estudiantes.

5) Las notas de un estudiante en sus certámenes han sido )%ß *"ß (#ß ')ß )( y (). Hallar la media, la
mediana y la moda.

6) La siguiente tabla corresponde a la estatura de )! estudiantes de una determinada carrera.

Estatura 03
"ß '&  "ß '* '
"ß (!  "ß (% "#
"ß (&  "ß (* $!
"ß )!  "ß )% ##
"ß )&  "ß )* )
"ß *!  "ß *% #
Total )!

Hallar la media, mediana y moda (caso a y b) de la estatura.

36
 7) La oficina de Censo, proporcionó las edades de hombres y mujeres divorciados ( en miles de
personas de "& años de edad o más ).

Edad Hombre Mujer

"&  "* # #
#!  #% )! #"!
#&  #* "(% $!$
$!  $% #"! $"&
$&  $* $)& '&'
%!  %% %&! '&'
%&  %* #*& %!*
&!  &% "(% #!!
Total "((! #(&"

Obtener las medidas de tendencia centralÞ

Solución

"Ñ

+Ñ B A œ "!$ B B œ "!$ß $

,Ñ No hay moda, todos los datos tienen frecuencia uno.

-Ñ Q / B œ "!$

#Ñ B œ $ß ( Q / œ $ß & (Caso a) Q 9 œ 'ß #"

(Caso b) Q 9 œ &ß '#&

$Ñ B œ &ß $ Q9 œ &

%Ñ El peso promedio de los estudiantes es '%ß %% kilos.

&Ñ B œ )! Q / œ )" Q 9 no existe

'Ñ B œ "ß () Q / œ "ß () Q 9 œ "ß ()

(Ñ Hombre Mujer
B $*ß "% $(ß *%
Q/ $*ß )) $)ß ''
Q 9 (caso a) %!ß *) $*ß &
Q 9 (caso b) %"ß '( $(ß )) y %"ß %#

37
 Medidas de dispersión

Una segunda propiedad que describe a un conjunto de datos es la dispersión. Dispersión es el

grado de variación o diseminación de los datos. Dos conjuntos de datos pueden diferir tanto en tendencia
central como en dispersión o dos conjuntos de datos pueden tener las mismas medidas de tendencia central,
pero diferir mucho en términos de dispersión.
Ejemplo: 1) #ß #ß #ß #ß # B œ #
2) "ß "ß #ß $ß $ B œ #

Los estadígrafos de dispersión nos indican si la distribución o conjunto de datos forma grupos
homogéneos o heterogéneos. Las medidas de dispersión a estudiar son: rango, desviación media, varianza
y desviación estándar.

Rango

Indica el número de valores que toma la variable. El rango es la diferencia entre el valor máximo
y el valor mínimo de un conjunto de datos.
V œ Bmáx  Bmín

Si los datos están agrupados en una tabla de frecuencias, el recorrido es la diferencia entre el
límite real superior del último intervalo y el límite real inferior del primer intervalo.
V œ Pmáx  Pmín

Ejemplo:

1) Sea el siguiente conjunto de datos À

"# "& "( #$ #& #)

Bmáx œ #) Bmín œ "# V œ #)  "# œ "'

2) Sea la siguiente tabla:

Peso (Kg.) 03
&&ß !  '$ß ! &
'$ß "  ("ß " "&
("ß #  (*ß # "#
(*ß $  )(ß $ &
)(ß %  *&ß % $
Total %!

P738 œ &%ß *& P7+B œ *&ß %&

V œ *&ß %&  &%ß *& œ %!ß & Kg.

El rango mide "la dispersión total" del conjunto de datos. Aunque el rango es una medida de
dispersión simple y que se calcula con facilidad, su debilidad preponderante es que no toma en
consideración la forma en que se distribuyen los datos entre los valores más pequeños y los más grandes.

38
 Desviación Media

Es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones de todos los datos respecto a la
media aritmética. Su símbolo es HQ .

a) Desviación media para datos no agrupados

" l B3  B l
8

3œ"
HQ œ
8

Ejemplo À Obtener la desviación media para los datos &ß (ß )ß "!ß "'

&  (  )  "!  "'

Bœ œ *ß #
&

l &  *ß # l  l (  *ß # l  l )  *ß # l  l "!  *ß # l  l "'  *ß # l

HQ œ
&
"&ß #
HQ œ œ $ß !%
&

b) Desviación media para datos agrupados

" l B3  B l 0 3
7

3œ"
HQ œ donde B3 es la marca de clase
8

Ejemplo À Determine la desviación media de los siguientes datos agrupados À

Pesos (Kg.) 03
'!  '# &
'$  '& ")
''  ') %#
'*  (" #(
(#  (% )
Total "!!

Pesos (Kg.) B3 03 B3 † 03 B3  B l B3  B l 0 3
'!  '# '" & $!& 'ß %& $#ß #&
'$  '& '% ") ""&# $ß %& '#ß "!
''  ') '( %# #)"% !ß %& ")ß *!
'*  (" (! #( ")*! #ß && ')ß )&
(#  (% ($ ) &)% &ß && %%ß %!
Total "!! '(%& ##'ß &

'(%& ##'ß &

Bœ œ '(ß %& Ê HQ œ œ #ß #'&
"!! "!!

39
 Varianza y Desviación Estándar

Dos medidas de dispersión que se utilizan con frecuencia y que sí toman en consideración la
forma en que se distribuyen los valores son la varianza y su raíz cuadrada, la desviación estándar. Estas
medidas establecen la forma en que los valores fluctúan con respecto a la media.

Varianza

La varianza se define como el promedio aritmético de las diferencias entre cada uno de los valores
del conjunto de datos y la media aritmética del conjunto elevadas al cuadrado.

Su símbolo es W # si estamos trabajando con una muestra y 5 2 si estamos trabajando con una
población.

a) Varianza para datos no agrupados

Muestra Población

" ÐB3  BÑ# " ÐB3  .Ñ#

8 R

3œ" 3œ"
W# œ 5# œ
8" R

donde B3 representa los datos.

Ejemplo À Determine la varianza del siguiente conjunto de datos:

#& "# #$ #) "( "&

#&  "#  #$  #)  "(  "&

Bœ œ #!
'

Ð#&  #!Ñ#  Ð"#  #!Ñ#  Ð#$  #!Ñ#  Ð#)  #!Ñ#  Ð"(  #!Ñ#  Ð"&  #!Ñ#
W# œ
'"
"*'
W# œ Ê W # œ $*ß # ( en unidades al cuadrado )
&

b) Varianza para datos agrupados

Muestra Población

" Ð B3  B Ñ# 0 3 " Ð B3  . Ñ# 03
7 7

3œ" 3œ"
W# œ 5# œ
8" R

donde B3 es la marca de clase.

40
 Ejemplo À Considere la tabla con los datos de los edades de #' personas

Edades ( años ) 03
"&  #! #
#"  #' (
#(  $# )
$$  $) &
$*  %% %
Total #'

Edades ( años ) B3 03 B3 † 03 Ð B3  B Ñ# Ð B3  B Ñ# 03
"&  #! "(ß & # $&ß ! "&&ß #&"' $"!ß &!$#
#"  #' #$ß & ( "'%ß & %"ß ($"' #*#ß "#"#
#(  $# #*ß & ) #$'ß ! !ß #""' "ß '*#)
$$  $) $&ß & & "((ß & $!ß '*"' "&$ß %&)
$*  %% %"ß & % "''ß ! "$$ß "("' &$#ß ')'%
Total #' ((*ß ! "#*!ß %'"'

((*ß !
Bœ œ #*ß *' años
#'
"#*!ß %'"'
W# œ œ &"ß '") ( en años2 )
#&

Las fórmulas anteriores para calcular la Varianza muestral tienen una forma abreviada:

Para datos no agrupados Para datos agrupados

" B#3  8ÐBÑ# " Ð03 B3# Ñ  8ÐBÑ#

8 7

3œ" 3œ"
W# œ W# œ
8" 8"

donde: B3 representa los datos donde: B3 representa la marca de clase

Propiedades de la Varianza

1) Z +<ÐBÑ œ WB#   !

2) Z +<ÐBÑ œ ! si B œ constante

3) Z +<Ð+BÑ œ +# Z +<ÐBÑ

4) Z +<ÐB  ,Ñ œ Z +<ÐBÑ

5) Z +<Ð+B  ,Ñ œ +# Z +<ÐBÑ

6) Las unidades de medida de la varianza son las unidades al cuadrado de los datos.

41
 Ejemplo: De un grupo de contribuyentes se determinó que el promedio de impuestos es de
$32.200, con una varianza de $7.600. Determinar en cada uno de los siguientes casos, la nueva varianza:
a) Los impuestos aumentan en un 2 %
b) A los impuestos se les disminuye la cantidad de $2.300
c) A cada contribuyente, se le disminuye un 3 % y además se le condona $2.550

Solución:

a) Z +<ÐBÑ œ (Þ'!! † Ð"ß !#Ñ# œ (Þ*!( La nueva varianza es $ (Þ*!(

b) Z +<ÐBÑ œ (Þ'!! La nueva varianza es $ (Þ'!!

c) Z +<ÐBÑ œ (Þ'!! † Ð!ß *(Ñ# œ (Þ"&!ß ) La nueva varianza es $ (Þ"&!ß )

Desviación Típica o Desviación Estándar

Es la raíz cuadrada positiva de la Varianza. Su símbolo es W si se está trabajando con una muestra
y es 5 si se está trabajando con una población.

a) Desviación estándar para datos no agrupados

Muestra Población
Í Í
Í 8 Í R
Í " Í
Í Í " Ð B3  . Ñ#
Í Í
Ð B3  B Ñ#
WœÌ 5œÌ
3œ" 3œ"
8" R

donde B3 representa los datos.

Ejemplo À Para el conjunto de datos #&ß "#ß #$ß #)ß "(ß "& donde se obtuvo que su varianza era

W œ È $*ß # œ 'ß #' ( unidades )

W # œ $*ß # ; tendremos entonces que su desviación estándar es À

b) Desviación estándar para datos agrupados

Muestra Población
Í Í
Í 7 Í 7
Í " Í "
Í Í
Í Í
ÐB3  B Ñ# 03 ÐB3  .Ñ# 03
WœÌ 5œÌ
3œ" 3œ"
8" R

donde B3 es la marca de clase.

Ejemplo À Para el ejemplo de los datos tabulados sobre las edades de #' personas se obtuvo como

W œ È&"ß '") œ (ß ") ( años )

varianza W # œ &"ß '"); luego su desviación estándar será À

42
 ¿Qué indican la Varianza y la Desviación Estándar?

La varianza y la desviación estándar miden la dispersión "promedio" en torno a la media

aritmética, es decir, cómo fluctúan las observaciones mayores por encima de la media aritmética y cómo se
distribuyen las observaciones menores por debajo de ella.

La varianza tiene ciertas propiedades matemáticas útiles. Sin embargo, al calcularla se obtienen
unidades al cuadrado À cm2 , pulgadas2 , mm2 , (edades)2 , (horas)2 , etc. por ello, en la práctica, la principal
medida de dispersión que se utiliza es la desviación estándar, cuyo valor está dado en las unidades
originales À cm, pulgadas, mm, edades, horas, etc.

En los ejemplos anteriores:

a) Para la muestra de datos À #&ß "#ß #$ß #)ß "(ß "& se obtuvo por desviación estándar À W œ 'ß #' (
unidades ). Esto indica que la mayor parte de los datos de esta muestra se agrupan dentro de 'ß #' unidades
por encima y por debajo de la media aritmética, es decir, entre #!  'ß #' œ "$ß (% y #!  'ß #' œ #'ß #'

b) Para el caso de los datos tabulados correspondientes a las edades de #' personas, se obtuvo una
desviación estándar de W œ (ß ") años. Esto indica que la mayor parte de los datos están agrupados entre
#*ß *'  (ß ") œ ##ß () años y #*ß *'  (ß ") œ $(ß "% años.

Edades ( años ) 03
"&  #! #
#"  #' (
#(  $# )
$$  $) &
$*  %% %
Total #'

Criterio de Homogeneidad

Una distribución se considera homogénea, si la desviación estándar se encuentra entre la quinta y

la cuarta parte del rango. Si no es así, entonces se considera que la muestra es heterogénea.

a) Para la muestra de datos À #&ß "#ß #$ß #)ß "(ß "&

V œ #)  "# œ "' W œ 'ß #'

” ß • œ Ò $ß # à %ß ! Ó
V V
& %

W Â Ò $ß # à %ß ! Ó

Por lo tanto, la muestra es heterogénea.

43
 b) Para el caso de los datos tabulados de las edades de #' personas

Edades ( años ) 03
"&  #! #
#"  #' (
#(  $# )
$$  $) &
$*  %% %
Total #'

V œ %%ß &  "%ß & œ $! ( años ) W œ (ß ") ( años )

” ß • œ Ò ' à (ß & Ó
V V
& %

W − Ò ' à (ß & Ó

Por lo tanto, la muestra es homogénea.

Observaciones À

1) Cuanto más separados o dispersos estén los datos, es decir, para muestras heterogéneas, tanto
mayores serán el rango, la varianza y la desviación estándar.

2) Si los datos están más concentrados, es decir, para muestras homogéneas, tanto menores serán
el rango, la varianza y la desviación estándar.

3) Si todas las observaciones son iguales ( de manera que no haya variación en los datos ), el
rango, la varianza y la desviación estándar serán iguales a cero.

Coeficiente de Variación

El coeficiente de variación es una medida de variabilidad que permite comparar dos conjuntos de
datos, es independiente de la unidad de medida en que están expresados los datos.
El coeficiente de variación se denota CV y se define:
=
GZ œ † "!! %
B
El coeficiente de variación nos da una medida de dispersión de los datos expresada en forma
porcentual con respecto de la media aritmética del conjunto de datos.

Ejemplo: Dados los conjuntos de datos que representan calificaciones:

*ß '(
a) &"ß '%ß %)ß (&ß '"ß &* Ê B œ &*ß '( Ê = œ *ß '( Ê GZ œ † "!! œ "'ß # %
&*ß '(

"#ß #*
b) '$ß %&ß '%ß &&ß )#ß &) Ê B œ '"ß "( Ê = œ "#ß #* Ê GZ œ † "!! œ #!ß " %
'"ß "(

Por lo tanto, podemos concluir que las calificaciones dadas en la letra a) tienen menos variabilidad
que las calificaciones dadas en la letra b), es decir, el primer conjunto de datos es más homogéneo que el
segundo.

44
 Ejercicios

1) En una industria dos operarios en siete días de trabajo, son capaces de producir, por día, y en
forma individual la siguiente cantidad de árboles para fresa de #&! mm de longitud por $!! mm de
diámetro.
Operario A "!& "!' "!% "!# "!$ "!! "!"
Operario B "!$ "!# "!( "!" "!& "!# "!$
Determine À
a) Rango del operario A y del operario B
b) Varianza del operario A.
c) Desviación estándar de ambos operarios.
d) ¿Son las muestras homogéneas?.
e) Calcule el coeficiente de variación para cada conjunto de datos e interprete.

2) Se hace una encuesta entre "!! personas acerca del número de horas diarias que se dedican a
ver televisión, obteniéndose la siguiente información À

N° de horas 03
!" $!
#$ #!
%& "&
'( $#
)* "
"!  "" #
Total "!!

Calcular la varianza y la desviación estándar.

3) De un total de "!! datos, 20 son 4, 40 son 5, 30 son 6 y el resto 7. Hallar la desviación

estándar.

4) Cuatro grupos de estudiantes, consistentes en "&ß #!ß "! y ") individuos, dieron pesos de
'!ß (#ß && y '& kilos. Hallar la varianza de los estudiantes.

5) Las notas de un estudiante en sus certámenes han sido )%ß *"ß (#ß ')ß )( y (). Hallar la
desviación estándar. Las notas , ¿son homogéneas?.

6) La siguiente tabla corresponde a la estatura de )! estudiantes de una determinada carrera:

Estatura 03
"ß '&  "ß '* '
"ß (!  "ß (% "#
"ß (&  "ß (* $!
"ß )!  "ß )% ##
"ß )&  "ß )* )
"ß *!  "ß *% #
Total )!

45
 Hallar rango, varianza y desviación estándar de la estatura.
7) La oficina de Censo, proporcionó las edades de hombres y mujeres divorciados ( en miles de
personas de ") años de edad o más ).

Edad Hombre Mujer

"&  "* & *
#!  #% )! #"!
#&  #* "(% $!$
$!  $% #"! $"&
$&  $* $)& '&'
%!  %% %&! '&'
%&  %* #*& %!*
&!  &% "(% #!!
Total "(($ #(&)

Obtener las medidas de dispersión ( rango, varianza y desviación estándar ) tanto para los
hombres como para las mujeres. Determine, además si las muestras son homogéneas o no.
Calcule el coeficiente de variación para hombres y mujeres e interprete.

Solución

"Ñ +Ñ VA œ ' VB œ '

,Ñ =#A œ %ß '(

-Ñ =A œ #ß "' =B œ #ß !'

.Ñ Ambas muestras no son homogéneas.

/Ñ GZE œ #ß " % GZF œ "ß ** % La producción diaria del operario B es más

homogénea que la del operario A en este período de tiempo.

#Ñ =# œ (ß "* = œ #ß ')

$Ñ = œ !ß *

%Ñ =# œ $(ß '(

&Ñ = œ )ß *# Las notas no son homogéneas.

'Ñ V œ !ß $ =# œ !ß !!$$ = œ !ß !&(

(Ñ Hombres Mujeres
V %! %!
=# '%ß !$ '(ß ')
= ) )ß #$

Ambas muestras son homogéneas.

GZL œ #!ß %' % GZQ œ #"ß (# %

La distribución de las edades de los hombres es más homogénea que la de las mujeres.

46
 Actividad Complementaria

Muchas veces en diarios, televisión, Internet, revistas, etc. se presenta información en forma
gráfica.
En distintos temas tales como los de Educación, Salud, Vivienda, Económicos, Políticos y
Sociales en general, se recolectan datos mediante encuestas y luego se ordenan y organizan en tablas y
gráficos, para extraer de ellos la información de manera rápida y fácil de interpretar por cualquier persona.
Con el propósito de realizar comparaciones, sacar conclusiones e inferencias correspondientes al tema
tratado.
Empleando una de hoja de cálculo ( en este caso Microsoft Excel ) puedes desarrollar las
actividades que se presentan a continuación:

Actividades:

Sigue los pasos indicados utilizando Excel:

1) Escribir los siguientes datos en una hoja de Excel :

A B C D E F
1 "# %& &) &' &% &%
2 ) *" ($ % (% )&
3 *& "$! %( &) %& &'
4 %& )% '" '# '# %&
5 %) %( ** #& "& "'
6 %( ""# &* &' &) )&
7 ## )& "# &" "") &#
8 $' *' "% *& #* *&
9 *& %* %( &) %& &'

2) Determinar el valor máximo y el valor mínimo:

Secuencia Fórmula Resultado

Máximo Ð0B ... Estadísticas ... max ) œ max(A1:F9) "$!
Mínimo
(0B ... Estadísticas ... min ) œ min(A1:F9) %

3) Se debe calcular el recorrido: V œ B7+B  B738

Fórmula Resultado
Recorrido œ max (A1:F9)  min (A1:F9) "#'

4) Se debe elegir el número de intervalos de clases, utilice la Regla de Sturges:

7 œ "  $ß $ 691 Ð8Ñ

Fórmula Resultado
N° de clases œ redondear("  $ß $‡ LOG(54;10);1) 'ß (

7œ'

47
 Elegir ó Utilicemos 7 œ '
7œ(
V
5) Se calcula la amplitud (+): +œ
7

Fórmula Resultado
Amplitud œ redondear.mas("#'Î';!) #"

6) Se calcula el excedente (I ): I œ7†+V?

Los datos son enteros, luego ? œ "

Fórmula Resultado
Excedente œ '‡ #"  "#'  " "!

Luego, la amplitud se aumenta en una ?, es decir, + œ #"  " œ ##

Fórmula Resultado
Excedente œ '‡ ##  "#'  " 5!

7) Cálculo del primer límite inferior de la tabla (^" ): ^" œ B738  ’ “

I
#

Fórmula Resultado
Primer Límite Inferior œ min(A1:F9)  TRUNCARÐ&Î#Ñ #

8) Construcción de la tabla, para ello consideraremos las siguientes columnas y número de filas:

A B C
26 Límite Inferior Límite Superior 03
27 # œ A28  1
28 œ A#(  ## œ B#(  ##
29
30
31
32
33 8œ

Copiar hacia abajo, para obtener los límites que faltan.

Resultado
A B C
26 Límite Inferior Límite Superior 03
27 # #$
28 #% %&
29 %' '(
30 ') )*
31 *! """
32 ""# "$$
33 8œ

48
9) Determine las frecuencias absolutas (03 ) de cada intervalo, para ello siga los siguientes pasos:

1° Se marca el rango de las celdas en las cuales se registrarán las frecuencias.

2° Se activa 0B

3° Estadística ... Frecuencia ... Aceptar

4° En esta ventana se debe asignar en el rango de los datos (A1:F9) y en el rango de los grupos, se marcan
las celdas del primer al penúltimo límite superior de la tabla (B27:B31) ... Aceptar. (Aparece la frecuencia
del primer intervalo )).

5° Se debe activar con el mouse la barra de fórmulas antes del signo œ . Realice la siguiente secuencia:
Control  Shift  Enter. (Se obtienen así las restantes frecuencias).

6° Se marca la última celda de la tabla, luego ! y Enter.

Resultado
A B C
26 Límite Inferior Límite Superior 03
27 # #$ )
28 #% %& )
29 %' '( ##
30 ') )* '
31 *! """ (
32 ""# "$$ $
33 8œ &%
w
w ^"  ^#
10) Cálculo de los límites reales (P3 ): P3 œ
#

A B C D E
26 Límite Inferior Límite Superior 03 Límite Real Inf. Límite Real Sup.
27 # #$ ) œ E#(  ## œ ÐB#(  A#)ÑÎ#
28 #% %& ) œ D#(  ## œ E#(  ##
29 %' '( ##
30 ') )* '
31 *! """ (
32 ""# "$$ $
33 8œ &%

Copiar hacia abajo, para obtener los límites reales que faltan.
Resultado

49
 A B C D E
26 Límite Inferior Límite Superior 03 Límite Real Inf. Límite Real Sup.
27 # #$ ) "ß & #$ß &
28 #% %& ) #$ß & %&ß &
29 %' '( ## %&ß & '(ß &
30 ') )* ' '(ß & )*ß &
31 *! """ ( )*ß & """ß &
32 ""# "$$ $ """ß & "$$ß &
33 8œ &%

11) Para graficar esta información se puede hacer un HISTOGRAMA, para ello siga los siguientes pasos:

1° Marcar las celdas de las frecuencias

2° Activar el Asistente de Gráficos en la barra de herramientas estándar

3° Tipo de gráfico seleccionar ... Columnas ... Siguiente ... Serie ... Rótulos del eje de categorías (B)
... Marcar todos los límites reales de la tabla ... Siguiente

4° Títulos ... colocar título al gráfico y a los ejes B e C ... Siguiente ... Finalizar

5° Hacer clic en una barra del gráfico

6° Con el botón derecho seleccionar ... Formato de serie de datos ... Opciones ... Ancho del rango bajar
a ! ... Aceptar

7° Con el botón derecho seleccionar el eje C ... Formato de ejes:

Escala ... Unidad Mayor $
Fuente ... Tamaño "!

8° Con el botón derecho seleccionar el eje B ... Formato de ejes:

Tramas ... Ninguno
Fuente ... Tamaño "!

Resultado

HISTOGRAMA
Frecuencia Absoluta

24
21
18
15
12
9
6
3
0
23,5 45,5 67,5 89,5 111,5 133,5

1,5 23,5 45,5 67,5 89,5 111,5

Límites Reales

50