COMUNICACIÓN I

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ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: T3
: Grupal (máximo de 4 participantes)
: Décima semana de clase (Semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes del grupo que participaron

1. Olenka Gonzales Rojas

2. Wagner Fabrizzio Luciano Lozano
3.
4.

II. INDICACIONES
Para la realización de la actividad se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 7, 8 y 9 revisados en la unidad y la lectura del texto del Plan
lector.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat (.PDF) y
de manera grupal (un solo representante debe hacer el envío). No olvide colocar en la
primera hoja el nombre de todos los integrantes del grupo.
● Grabe el archivo con el siguiente formato:
T3_ (nombre del curso) _Número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación I_Grupo_01
4. Asegúrese de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

NOTA: Si el grupo de trabajo comete cualquier tipo de plagio, su puntuación automática

será cero (0).

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (PRIMERA PARTE): INTRODUCCIÓN Y CIERRE

Instrucción: A partir de los textos presentados, redacte un párrafo de introducción y uno de cierre
con sus respectivas estructuras. Debe considerar los criterios de evaluación y el formato
siguiente: Times New Roman, tamaño de letra 12, espacio simple.

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Texto 1

Organización Mundial de la Salud (2014). Cáncer en las Américas. Perfiles de país 2013. Whasington D.C: OMS Edit.
Recuperado de: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2014/Perfiles-Pais-Cancer-2013-ESP.pdf

Texto 2

CIENTÍFICOS DESARROLLAN MÉTODO CAPAZ DE “MATAR” EL CÁNCER DE FORMA

NATURAL

La sola mención de la palabra cáncer es suficiente para atemorizarnos. Con justa razón, en América
es la segunda causa principal de muerte, señala la Organización Panamericana de la Salud. Aunque
no todo está perdido, un reciente estudio reveló el desarrollo de un método que puede matar el
cáncer de forma natural. ¡Sí, aniquilarlo!

¿Cómo es posible?

La investigación realizada por científicos de la Universidad de Ciencias de Tokio logró el desarrollo

de un medicamento capaz de matar las células cancerosas a través de sintetizar compuestos
orgánicos que son cuatro veces más letales para el cáncer y dejan ilesas las células sanas.

Las fenazinas son un gran grupo de ‘heterociclos’ que contienen nitrógeno (elementos con una
estructura de anillo). Más de cien compuestos de fenazina se encuentran de forma natural y más
de 6000 se pueden ‘sintetizar’. De estos, los N-alquilfenazin-1-onas (fenazinonas) son un grupo
menor de fenazinas que se sabe que tienen actividades antibacterianas, antifúngicas y
citotóxicas. La citotoxicidad es una propiedad interesante en la investigación del cáncer porque, si
podemos dirigir los citotóxicos para que actúen contra las células cancerosas, podemos eliminar el
cáncer”, describe Kouji Kuramochi, profesor y líder del estudio.

En otras palabras, es posible crear fármacos naturales que solo ataquen la enfermedad y no las
células sanas. Lo que actualmente es un reto en los procedimientos actuales.

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Sin embargo, este hallazgo debe ser verificado en ensayos con animales y posteriormente clínico.

¿Cuáles son los tipos de cáncer más comunes?

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, los tipos de cáncer más diagnosticado en
hombres: próstata (21,7%), pulmón (9,5%) y colorrectal (8,0%). En mujeres los más usuales son:
mama (25,2%), pulmón (8,5%) y colorrectal (8,2%).

Los factores de riesgo en el desarrollo de cáncer son:

● Consumo de tabaco
● Ingesta de alcohol
● Bajo consumo de frutas y verduras
● Falta de actividad física
● Virus del Papiloma Humano

Quizá este descubrimiento sea una esperanza para la vida de muchas personas.

Salud180 (2020). Científicos desarrollan método capaz de “matar” el cáncer de forma natural. Recuperado de:
https://www.msn.com/es-pe/salud/noticias-medicas/cient%C3%ADficos-desarrollan-m%C3%A9todo-capaz-de-
matar-el-c%C3%A1ncer-de-forma-natural/ar-BB1b8xZu

Párrafo de introducción

¿Por qué tanto temor con el cáncer?, ¿Cuáles son los tipos de cáncer más comunes en
hombres y mujeres?, ¿Habrá un método de aniquilar el cáncer?, ¿Cómo es posible aniquilar
el cáncer? La Organización Panamericana de la Salud señala que el cáncer es la segunda
causa principal de muerte en América. Tanto hombres como mujeres sufren de esta
enfermedad en diferentes órganos del cuerpo. Aunque no todo está perdido, un reciente
estudio reveló el desarrollo de un método que puede matar el cáncer de forma natural.
Científicos de la Universidad de Ciencias de Tokio realizaron una investigación logrando
el desarrollo de un medicamento capaz de matar células cancerosas y dejar ilesas a las
células sanas. A continuación, se dará a conocer los tipos de cáncer más comunes en ambos
sexos, los factores de riesgo en el desarrollo de esta enfermedad y la investigación de un
medicamento natural capaz de matar el cáncer.

Párrafo de cierre

En resumen, el cáncer es una enfermedad muy temida por sus tasas de muerte y se logro
crear un medicamento natural capaz de matar las células cancerosas sin dañar las células
sanas. Posteriormente, hay diferentes tipos de cáncer que afectan tanto a hombres como
mujeres en diferentes órganos del cuerpo. Además, hay factores de riesgo que puede afectar
en el organismo y a causa de eso padecer de cáncer. Por un lado, quizá este descubrimiento
sea una esperanza para la vida de muchas personas, así mismo, hay probabilidades que la
tasa de muerte por el cáncer disminuya; por otro lado, no bajemos la guardia y prevengamos
el cáncer llevando un estilo de vida saludable, porque, quizá esta posible cura no sea
totalmente segura.

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IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Redacción de párrafos

ASPECTOS INDICADOR NIVELES DE LOGRO Punt

ES aje
Logrado En proceso En inicio No Logrado
Redacta Redacta Redacta Redacta sin
correctamente las 3 correctamente solo correctamente solo respetar la
Párrafo de Respeta la partes del párrafo 2 de las 3 partes del 1 de las 3 partes del estructura del
Introducció estructura de introducción: párrafo de párrafo de párrafo de
n de la Contextualización, introducción: introducción: introducción.
(4 puntos) Introducción declaración del Contextualización, Contextualización,
tema y anticipación. declaración del declaración del
(4 puntos) tema y anticipación. tema y anticipación. (0 puntos)
(2 puntos) (1 punto)
Redacta Redacta Redacta Redacta sin
correctamente las 4 correctamente solo correctamente solo respetar la
Respeta la partes del párrafo 3 de las 4 partes del 2 de las 4 partes del estructura del
estructura de cierre: conector, párrafo de cierre: párrafo de cierre: párrafo de
Párrafo de
del Cierre reafirmación del conector, conector, introducción.
cierre
tema, síntesis del reafirmación del reafirmación del
(4 puntos)
desarrollo y tema, síntesis del tema, síntesis del
reflexión personal. desarrollo y desarrollo y (0 puntos)
reflexión personal. reflexión personal.
(4 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Todos los párrafos Solo un párrafo, ya Los párrafos de Los párrafos de
Aplica la de introducción y sea el de introducción y cierre introducción y
coherencia y cierre presentan introducción o el de presentan muy cierre no poseen
cohesión coherencia y cierre, presenta escasa o mal coherencia y
textual cohesión textual coherencia y planteada cohesión
Coherencia (información con cohesión (hay poco coherencia y textual.
y cohesión orden lógico y uso uso correcto de cohesión (hay
(2 puntos) correcto de conectores y dificultad en el uso
conectores y referentes). de conectores
referentes). lógicos y (0 puntos)
(2 puntos) referentes).
(1 puntos)
(0.5 punto)
En ambos párrafos, En ambos
Aplica se evidencia una párrafos, se
correctamen puntuación evidencian
Uso de te la correcta, eficiente y errores de
normativa normativa clara. puntuación.
ortográfica de (1 punto) (0 puntos)
(2 puntos) puntuación
En ambos
En ambos párrafos, párrafos, se
Aplica
se aplican observan
correctamen
correctamente las errores de
te las
normas de tildación tildación y
normas de
y uso de grafías. escritura (mal
tildación y
uso de
uso de
mayúsculas y/o
grafías
(1 punto) grafías).
(0 puntos)

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel satisfactorio.
El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.

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V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Consigna:
Elabore una infografía, a partir de la lectura “Bola de Sebo”, que responda a la siguiente
pregunta:

¿De qué manera la novela refleja los problemas de su época planteados en la trama?
Para responder esta pregunta debe considerar los siguientes aspectos:

● Factores que originaron el problema planteado en la trama

● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Propuestas de alternativas de solución para el problema planteado en la novela.

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Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser nítida)

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

https://drive.google.com/drive/folders/1ZchDBV1lrCb66squfzhTtlrmUNNNhurw
Enlace: _____________________________________________________________
?usp=sharing
Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

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VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Incluye el título y/o subtítulo de la lectura, en la
herramienta elegida.
Utiliza imágenes a color o en blanco y negro
(fotos, esquemas, diagramas, gráficas,
ilustraciones, entre otros) que representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.
Utiliza textos e imágenes en las ideas centrales de
la lectura y están claramente relacionadas entre sí.
Usa colores que contribuyen a asociar y/o
enfatizar las ideas o hechos centrales de la lectura
propuesta.
Obtiene información de los personajes principales
de la lectura (en función de la consigna).
Infiere e interpreta la información de la lectura
(en función de la consigna).
Relaciona las ideas de causa efecto en los
eventos expuestos en el texto (en función de la
consigna).
Plantea soluciones a problemas abordados en la
lectura (en función de la consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.

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