BASES TEORICAS DE LA PSICOPEDAGOGIA

SEMANA 4

FRANCIS OTEIZA
Fecha de entrega
Carrera
DESARROLLO
Este es el segundo paso en un texto, este expresa con profundidad el contenido de los conceptos
manejados, su extensión puede ser muy breve o en extremo extensa, llegando a engrosar tratados.

En este apartado debes desarrollar las preguntas del control o la tarea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667
1.- ¿El NSE determina el desarrollo potencial del capital cognitivo?
Recuerde que para responder esta pregunta debe revisar la información otorgada frente a este gran
tema, para ello, usted debe dar 3 argumentos, claros y con fundamentos de un futuro profesional del
área psicopedagógica, recuerde que hay bastante por abordar sobre este aspecto cognitivo.

2.- ¿Es posible revertir la situación que plantea el libro? Refiérase a los procesos de prevención,
estimulación y potenciación.
Esta interrogante se responde en dos partes, primero la pregunta si se puede cambiar la visión que
plantea el libro y luego abordar los conceptos de prevención, estimulación y potenciación, pero
relacionándolo a su punto de vista de la respuesta.

3.- ¿Cómo se podría revertir la situación? Refiérase a las teorías de modificabilidad cognitiva, las
capacidades de Nickerson y las operaciones de Raths.
En esta respuesta es fundamental que pueda revisar detenidamente todos los elementos que se
ofrecen esta semana en el contenido y recursos adicionales, pero la clave está en sus argumentos que
deben ser muy claros.

Recuerde presentar un trabajo organizado, sugiero poner el número de la pregunta y un breve

encabezado para que el sistema no arroje un alto índice de similitud.
Así también, enumere cada pregunta y haga las separaciones correspondientes, además de una
redacción y ortografía adecuada.
1.- ¿El NSE determina el desarrollo potencial del capital cognitivo?
Recuerde que para responder esta pregunta debe revisar la información otorgada frente a este gran tema,
para ello, usted debe dar 3 argumentos, claros y con fundamentos de un futuro profesional del área
psicopedagógica, recuerde que hay bastante por abordar sobre este aspecto cognitivo.

Mi afirmación decreta las practicas económicas sobre la producción de conocimientos en los conocimientos
cognitivos de los estudiantes. Existen colegios municipales con excelencias académicas y con un resultado
optimo en las pruebas Since y Psu; al medir los resultados de la Psu se nota una distancia de vacíos que
existen en los resultados de los colegios privados vs colegios municipales, destacándose la educación
privada con mejores éxitos académicos.
Siempre los sistemas municipales les perjudican la insuficiencia falta de recursos tanto materiales y
humanos, lo que imposibilita cubrir las necesidades de acuerdo con los requerimientos de cada niño y niña.
Es cotidiano recibir niños y niñas de situaciones vulnerables, por consecuencias de esta situación en el
hogar se presenta la ausencia del padre y madre como apoyo educativo. Estos colegios municipales se
utilizan para abastecer con alimentos gratuitos a los alumnos y es considerado como guardería.
Sera obvio que estos niños en las mayorías de las clases no tendrán apoyos de capital cognitivo optimo,
estos niños y niñas a futuro serán excluidos de dicho capital cognitivo, en desmedro de no poder ser
estimulados en el aprendizaje desde su hogar. Es la consecuencia del atraso que va a tener niño y niña en el
aprendizaje, en cambio, los colegios particulares los niños y niñas Si posee un capital cognitivo.

Potencia de los aprendizajes:

Se presenta la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein, nos da a conocer el cambio
de la estructura existe la auto plasticidad cerebral del ser humano, va de la mano de la Experiencia del
aprendizaje mediado, nos indica que al estimular al niño o niña va a dar respuesta a los aprendizajes y es
posible un cambio positivo para adquirir el aprendizaje.
Prevención y estimulación de aprendizaje:
Al principio de los años de vida de cada persona. Se presentan como base, el Desarrollo de aprendizaje
afirmada por la Neurociencia de la teoría cognitiva y la Teoría del desarrollo del aprendizaje.
Es muy importante la primera etapa de vida, se forma las neuronas y los aprendizajes, los niños y niñas de
cinco a siete años de edad su sistema central nervioso llega a su mayor plenitud.
Taxonomía de Bloom:
Se refiere a la organización de a dimensiones cognitivas afectivas y sicomotoras, existen cinco de
taxonómicas para adquirir el aprendizaje, estas son;
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Evaluación
2.- ¿Es posible revertir la situación que plantea el libro? Refiérase a los procesos de prevención,
estimulación y potenciación.
Esta interrogante se responde en dos partes, primero la pregunta si se puede cambiar la visión que plantea
el libro y luego abordar los conceptos de prevención, estimulación y potenciación, pero relacionándolo a su
punto de vista de la respuesta.

Correcto. Con la resiliencia si se puede revertir, se trabajará en colaboración con los padres, sociedad y el
colegio brindando al niño y a la niña el estímulo.
El niño y la niña en sus primeros tres años de vida sus neuronas alcanzan y resuelven su capacidad de
aprendizaje, por esta razón es un periodo donde se define su desarrollo cognitivo en la adolescencia en este
momento hay que estar atento a prevenir, así evitaremos en el trascurso de la vida que se produzca
dificultades de aprendizajes que le impida un deterioro cognitivo.
Hay que potenciar a los estudiantes (Dr. Feuersteir) su teoría estipula la modificabilidad estructural
cognitiva, va acompañado por tres conceptos.
El docente es quien se encarga de los cambios y transformación de estructuras incompletas del estudiante
(dificultad del aprendizaje). El docente debe estar capacitado en el área de formación cognitiva y
metodológicas.
Louis Raths operación del pensamiento, da a conocer que para enseñar a pensar es primordial trabajar en el
que el domino las operaciones del pensamiento.
Estos autores entregan los instrumentos de información para lograr una potenciación en el área cognitiva
del estudiante.

En el libro plantea los procedimientos ideales para revertir la situación a través de;

Prevención: Este proceso evita que surja el déficit de aprendizaje, aprender es una actividad dinámica y
complicada, una buena influencia adecuada es fundamental en el proceso de aprender en los años de
escolaridad y en el futuro. Presentando así una intervención adecuada.
Estimulación: Es esencial para la madures los procesos de aprendizaje en los primeros años de vida, que es
la escolaridad y su vida laboral en el futuro. La estimulación debe ser constante, siempre se puede avanzar
y mejorar las estrategias adquiridas.
Potenciación: La modificabilidad estructural cognitiva (Feuersteir) indica que surgen cambios y ajustes en
la personalidad del niño y niña. La experiencia del aprendizaje nos informa que existen un aprendizaje
mediano y aprendizaje directo que el adulto entrega. Y el mediado ayuda a producir tres prerrequisitos
cognitivos (atención, memoria, orientación, capacidad de atracción, razonamiento y precepción sensorial),
así logrando el aprendizaje directo.
3.- ¿Cómo se podría revertir la situación? Refiérase a las teorías de modificabilidad cognitiva, las
capacidades de Nickerson y las operaciones de Rasht.
En esta respuesta es fundamental que pueda revisar detenidamente todos los elementos que se ofrecen esta
semana en el contenido y recursos adicionales, pero la clave está en sus argumentos que deben ser muy
claros.

Con la resiliencia. Recibiendo redes de apoyo social y emocional y su entorno (educacional y familiar).

Se trabaja en conjunto la experiencia del aprendizaje mediado en programas de atención temprana (jardín
infantil) y con colegios básicos (programas del PI).
Aportando herramientas que ayuden al estudiante a lograr un equilibrio en la adquisición de aprendizaje.
Con respecto a la modificabilidad estructural cognitiva explica los siguiente:
Un adulto es significativo para un niño y niña, se encarga de los cambios y trasformaciones estructurales
deficientes del estudiante con dificultad, este adulto deberá estar preparado en la formación metodológica
cognitiva y ética humanística.
Nickerson: Al revertir esta etapa usa los procesos del pensamiento en forma diaria, este pensamiento
consta de tres características debe ser crítico, creativo y metacognitivo.
La Taxonomía de Bloom: El aportan niveles de (recordar, comprender, analizar y aplicar) para mejorar la
adquisición el aprendizaje.
Raths: Operaciones para formar pensamientos metacognitivos y autorregulación hay que enseñar a pensar
(comparación, observar, clasificar, interpretar y resumir).

Referencias:
Psicopedagogía Bases Teóricas de la Psicopedagogía. Semana 4 (paginas; 7-8-9-10-11-12-13-14-15).
file:///C:/Users/calog/Desktop/S4%20contenido.pdf