La ley Avelino Siñani Establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos

los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin

discriminación; que la educación constituye una función suprema y primera responsabilidad
financiera del Estado; y garantiza la participación social y comunitaria de madres y padres de
familia en el sistema educativo.

Avelino Siñani puede ser considerado como el primer educador indígena de la Bolivia
moderna, cuya fundamental labor se concretó en la fundación de la Escuela de Warisata y en
la creación de un modelo educativo enfocado en la cultura y tradiciones indígenas.

Como reconocimiento a su aporte, la Ley de la Educación N. 070, promulgada el 20 diciembre

del 2010, lleva su nombre, junto al de Elizardo Pérez, el otro artífice del modelo educativo de la
Escuela de Warisata.

Nacido en 1881 en la comunidad aymara de Warisata, en la provincia Omasuyos

(Departamento de La Paz), Avelino Siñani tuvo que estudiar de manera clandestina, ya que en
esa época no se permitía que los indígenas ingresaran a la escuela formal. Para formarse, en su
infancia, viajaba alrededor de 30 km hasta la comunidad de Huarina, para pasar clases con el
profesor Melchor Yujra.

A partir de 1904, se dio la tarea de enseñara a leer y escribir, primero, a los indígenas de su
comunidad, y luego, a los de las comunidades cercanas, siendo perseguido y encarcelado por
parte de las autoridades locales.

En sus constantes viajes, conoció al maestro Elizardo Pérez, con el cual, en 1931, fundó la
escuela de Warisata.

La escuela de Warisata

Fundada el 2 de agosto de 1931, la Escuela-Ayllu de Warisata es considerada como el principal

ejemplo de educación indígena de la primera mitad del siglo XX en Bolivia, siendo pionera en la
educación bilingüe aymara-castellano y en una formación educativo-productiva, centrada en la
cultura, tradiciones y forma de vida de las comunidades indígenas del altiplano boliviano.

A pesar de las actitudes contraria de autoridades y potentados locales, entre 1907 y 1931 el
Estado boliviano había creado las condiciones para que las escuelas indigenales (como se
llamaban entonces) se construyeran dentro de un marco legal, autorizando que cualquier
comunidad, con una población en edad escolar de treinta alumnos, pudiera instalar una
escuela con un profesor.Inicialmente la escuela de Warisata funcionó en una capilla de la
comunidad y luego, en 1938, se inauguró la nueva sede, un edificio financiado por el Estado e
inspirado en la arquitectura de Tihuanaco. El plan de estudio de la escuela, reflejado en la
“Declaración de los Principios de la escuela campesina” formulada por Avelino Siñani y Elizardo
Pérez en 1934, estableció un modelo educativo-productivo, cuyo compromiso central se
basaba en la “liberación del indio”. Este modelo estaba orientado a una enseñanza que
beneficiara directamente al individuo y a su comunidad, enfocada en la educación practica en
la agricultura, las artes y artesanías nativas, con talleres de aprendizaje para la producción de
alimentos, de vestimentas, de tejidos en telares para alfombra, carpintería para muebles y
fabricación de tejas etc.

Este nuevo enfoque, y el valor de la experiencia de la Escuela de Warisata, fueron entre las
bases para la emanación del Decreto Supremo del 13 de agosto de 1935, que constituyó un
gran avance en el acceso a la educación de las comunidades indígenas del país. Este decreto,
considerando como “deber del Estado incorporar a las clases nativas a la vida del país
vigorizando su educación en todos los centros de la República y atendiendo en forma
igualitaria los diferentes grupos étnicos que integran la nacionalidad” y constatando “que los
ensayos en el ramo además de los fructíferos resultados, han evidenciado la posibilidad de
habilitar al indígena, por medio de la escuela activa y productiva” establecía la creación de 16
núcleos escolares en todo el país, convirtiéndose la Escuela de Warisata en uno de ellos

La Escuela de Warisata fue centro de un sistema de educación territorial, con 22 escuelas

seccionales. Este sistema, que Elizardo Pérez concibió como una extensión de la antigua
Marka, preveía que luego de una educación básica en las escuelas seccionales, los alumnos se
trasladaran en la escuela central, que contaba con un internado, donde estaban los profesores
más calificados que, además de atender a los estudiantes, supervisaban el trabajo de los
profesores de las seccionales.

La Escuela de Warisata, que inspiró otros proyectos educativos en Sudamérica y

particularmente en el Perú, en Bolivia sufrió de los conflictos y antagonismos políticos de la
época y fue cerrada en 1940, para ser retomada posteriormente bajo otros principios.
Actualmente es una Escuela Superior de Formación de Maestros, administrada por el Estado
boliviano.

ELIZARDO PEREZ

Estudio el colegio en la ciudad de La Paz. En 1909 ingresó a la Normal de Maestros de Sucre,

donde el educador belga, Georges Rouma fue su maestro.

En abril de 1931 fue designado director de la Escuela Rural de Miraflores de la ciudad de La

Paz, a los quince días presentó su renuncia alegando incompatibilidad con sus principios
pedagógicos, al conocer esta noticia el Ministro de Educación le confirió facultades para ubicar
la nueva escuela en el lugar más adecuado. Así el maestro Elizardo Pérez y el líder aimara
Avelino Siñani fundaron el 2 de agosto de 1931 en Warisata, la primera escuela indígena de
maestros, que es actualmente la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata.1 Le
gusto tanto esta obra al presidente de Bolivia en ese entonces Germán Busch, que dispuso,
que desde ese día, el 2 de agosto se conmemore el "Día del Indio".2

En 1940 participó de la organización del Primer Congreso Indigenista Interamericano que se

realizó en Pátzcuaro, México.

En 1948 fue nombrado por proclamación popular, Ministro de Educación

Participó de la creación de la Provincia Daniel Campos en el Departamento de Potosí

En 1953 fue invitado al Congreso Internacional de Ginebra, Sector Educación, donde se

encontró con su maestro Georges Rouma.

En 1954 fue contratado por la UNESCO para fundar núcleos escolares en la región del lago
Titicaca con sede en Puno, Perú.

En 1963 el Presidente Víctor Paz Estenssoro lo invitó fundar y dirigir el Instituto Superior de
Educación(ISER) en Tarija.Elizardo Pérez falleció el 15 de septiembre de 1980 en Buenos Aires,
Argentina. En julio del año 1993 sus restos mortales fueron trasladados a La Paz.
Qué es un Derecho Constitucional?

DEFINICIÓN DE DERECHO CONSTITUCIONAL. Actividad científica que estudia la naturaleza y los

principios de la norma constituyente, reguladora de la valides del orden normativo, de las
bases organizativas del estado y de los fenómenos políticos fundamentales de la sociedad

Derecho financiero

El derecho financiero es el conjunto de normas que regulan la actividad financiera del Estado y
demás administraciones públicas, organiza los recursos de la Hacienda Pública.

Derecho a la familia

El derecho de familia se refiere a las normas de orden público e interés social que regulan y
protegen a la familia y a sus integrantes, así como su organiza- ción y desarrollo integral, sobre
la base del respeto a los derechos de igualdad, no discriminación y respeto a la dignidad
humana,

Derecho minero

El derecho minero que comprende las inversiones y trabajo en la prospección, exploración,

explotación, concentración, industria o comercialización de los minerales o metales es de
dominio de los titulares.

Derecho internacional civil

el Derecho Internacional es el conjunto de normas jurídicas escritas y consuetudinarias que

rigen las relaciones entre los Estados, entre éstos y las organizaciones internacionales y entre
los ciudadanos de los diferentes Estados.