Está en la página 1de 13

Los cinco pasos del estudio Nosotros los denominaremos así

:
y y y y y

Pre lectura Subrayado Lectura Analítica y Resumen Esquema Repetición mental activa

La Pre lecturasirve para obtener la idea global de lo que vamos a estudiar. Es necesario como preparación de nuestro intelecto a recibir datos. Hemos de tener en cuenta los siguientes pasos: 1. Conocer el nivel de exposición de conocimientos. 2. Estilo del autor 3. Lectura atenta del título 4. Conocer al autor 5. Fecha de edición 6. Lectura atenta del índice 7. Lectura del prólogo 8. Lectura de los títulos y subtítulos de los capítulos 9. Relacionar mentalmente las ideas nuevas 10. Recordar de memoria la visión general. Estos pasos son progresivos y no siempre deben hacerse todos. Se han de hacer mediante técnicas de lectura rápida.

El Subrayado se utiliza para expresar las ideas principales de un texto. Para ello debemos dominar la lectura comprensiva, sabiendo buscar y distinguir esas ideas principales y sólo subrayar las palabras necesarias para expresar la idea, no frases enteras. Una vez realizado el subrayado ya conocemos lo que quiere expresar el texto y es el momento de, tomando una actitud crítica, comprender, asimilar y relacionar las ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores y mentalmente formarnos un esquema donde colocarlos, a la vez que nos formulamos preguntas sobre ellos para confirmar o no las hipótesis presentadas. El Resumen de lo expuesto, en el que:

Hacer la repetición mental activa mirándolo (oral o escrito) 3. Si hay conceptos repetidos habrá que eliminarlos y si hay vacíos. La Repetición mental activa es el punto decisivo para el éxito. Hecho esto. Las ideas principales se expresarán a la izquierda para en la derecha colocar las secundarias. sistema de clasificación) pero debe ser fiel a la idea del autor y diferenciar nuestra opinión. utilizando sólo el esquema me repito. Cuando ya lo tenemos montado hay que hacer una lectura lenta del esquema junto con una rápida del subrayado para ver si lo entendemos. Así. El repaso y el olvido El repaso nos permite tener disponibles las cosas que hemos aprendido anteriormente y es necesario porque las cosas con el tiempo se olvidan. Si una vez realizado el estudio activo no nos ocupamos de su consolidación en la memoria. Aunque es optativo. preferentemente en voz alta. El Esquema será siempre personal en la forma (abreviaturas. . Para que esto seanciertos los repasos deben estar bien hechos lo cual significa que una vez efectuado un repaso los contenidos vuelven a estar en la memoria al 100%. estará constituido por una serie de palabras-estímulo significativas para nosotros y que nos permitirá "rellenar" con el texto completo. resulta aconsejable hacerse preguntas de examen y responderlas. Consultar con el resumen las posibles lagunas 4. Según hemos ido realizando la comprensión del texto. Escribir el esquema de memoria 2. De este modo parece que la posibilidad de evocar lo aprendido al cabo de un mes es del 60%. repetir mentalmente de nuevo 5.y y y Lo explicaremos con nuestras palabras Seremos fieles al texto Diferenciaremos nuestra opinión de la del autor. habrá que volver a consultar para completar. hemos ido jerarquizando y esquematizando los conceptos y este es el momento de transcribirlos en un papel. es también una buena ayuda para la memoria visual. El tiempo ideal para hacer el primer repaso es transcurridas 8 horas y el segundo repaso a las 8 horas siguientes al primero. el contenido íntegro del texto. Para repasar hay que: 1. consultando donde no recuerde bien y efectúo la repetición las veces que sean necesarias hasta sentir los conocimientos bien consolidados. prácticamente no será útil.

El método más rápido es el oral (que tiene la ventaja de que aprendes "oyéndote") pero si es escrito ayuda al sobre aprendizaje. tan útil para memorizar. claridad y subrayado. Asimismo son necesarios otros factores de orden intelectual. tan útil en los exámenes. Orden para cada asignatura Letra legible para nosotros (hemos de poder leerlos tan rápido como un libro) Antes de cada clase hay que revisar los apuntes anteriores. tales como saber de qué tratará la clase. Escribir literalmente sólo las definiciones. Saber escuchar y tomar apuntes Todos los pasos que hemos explicado para leer un libro se aplican igualmente en el momento de escuchar en clase... Esta planificación consta de los siguientes pasos: . hemos de ajustarnos a las siguientes normas: y y y y y y y y Ordenar visualmente las notas Escribir sólo las ideas principales Tomar apuntes en limpio: orden. un día a la semana. Si durante un examen nos quedamos "en blanco". Dejar ese tema y abordar otro. etc. tener una actitud de interés y aceptación hacia el profesor. Lo ideal sería ir repasando o bien cada día lo anterior.Una equivocación es repasar pocas horas antes del examen todo. Existen unos factores previos al escuchar que son: tener a punto el material. Saber que durará sólo unos minutos y luego nos recuperaremos.Para tomar apuntes de forma efectiva. tomar apuntes y repasarlos en el período de tiempo adecuado. Buscar ideas relacionadas que nos lleven nuevamente al tema. surgen del hecho de que el estudiante no ha planificado cuidadosamente lo que el tema escrito requiere. mantener una postura física correcta y estar en silencio. debemos: y y y y y No ponernos nerviosos (se debe a una inhibición que paraliza la función de la memoria). Anotar las referencias bibliográficas. Cómo desarrollar un tema por escrito Un trabajo por escrito puede ayudar al estudiante de tres formas: y y y Le obliga a organizar el pensamiento Le capacita para medir sus fuerzas y descubrir los puntos débiles Puede practicar la redacción. Muchas de las dificultades que se presentan al escribir un trabajo. No dejar de escribir o de hablar aunque sean divagaciones.

Antes de pasar a la confección del trabajo. Al finalizar adjuntar una bibliografía extensa. En la redacción hay que escribir lo mejor posible pero pensando en rectificar lo que sea necesario. seminarios. distinguir perfectamente entre las ideas propias y las de otros autores. porque da buena orientación al escrito al saber exactamente a la conclusión que lleva y asegura que el trabajo termine de una forma firme y decidida. etc. La mayor fuente de información será la lectura pero no hay que descuidar otras como las conversaciones con compañeros. se puede comenzar la redacción.1.. Una forma es empezarla por el último párrafo del trabajo. están éstas preguntas: y y y y y y y y y y ¿Responde el trabajo a la cuestión del tema? ¿Trata los puntos esenciales con la profundidad suficiente? ¿Es correcto y significativo el contenido? ¿Se ha utilizado lógicamente el material? ¿Está cada punto bien ilustrado con ejemplos? ¿Se distinguen las ideas propias de las de otros autores? ¿Se citan todas las fuentes? ¿Es adecuada la extensión del trabajo respecto de su objetivo? ¿Está escrito con sencillez? ¿Está correcto gramaticalmente? . 5. Hay que empezar rápidamente a trabajar y tener un cuaderno de apuntes donde anotar cuantas ideas referentes al caso se nos ocurran.. 3. 4. Como orientación para efectuar una crítica. Una vez hecha esta primera redacción es conveniente dejar pasar unos días para volver a retomarla y hacer una valoración crítica sobre la misma e inclusive darlo a leer a un compañero para que también haga una valoración. La composición del escrito debe reflejar la estructura del esquema y para ello usaremos títulos y subtítulos. Recogida de material Planificación del trabajo Redacción Nueva redacción Presentación externa Una vez decidida la naturaleza y el objetivo del trabajo hay que pensar o escribir algunas preguntas sobre el tema que nos orienten en la búsqueda del material. El estilo debe ser directo y claro. No hay que olvidar la ayuda de los gráficos y. algo importante. es necesario: seleccionar el material y confeccionar un esquema. 2.Que pueden hacer aportaciones de importancia. Con un esquema bien planificado más las notas extraídas de la investigación.

. sino como un medio de agudizar el ingenio y una expresión personal del nivel de conocimientos y comprensión. no como un obstáculo a superar.En ningún caso hay que descuidar la presentación externa del trabajo. Una manera de motivarnos en su realización conviene pensar en el trabajo.

EscuelaExperimental y deAplicación Dr. Rodolfo robles . Rodolfo robles Nombre: Edye Noel Mazariegos Mazariegos Grado: Quinto Magisterio Curso: lenguaje y comunicación y su aprendizaje 1 Trabajo de: técnicas de lectura rápida Maestra: Feby Jerez Escuela Experimental y de Aplicación Dr.

donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo previos sobre la lectura y lo que hace es ampliary reafirmar sus conocimientos. A CONTINUACION .INTRODUCCION y El trabajo de a continuación es de suma importancia ya que forma parte de la sabiduría universal y ya que la comprensión de lectura es el objetivo principal de ella.

y Este trabajo es de mi suma importancia ya que aprenderemos de las técnicas de lectura rápida ya que el niño a si mismo comprenderemos sobre la lectura de cada niño que nos fomenta en poder ayudar a los niños y apoyarlos que sigan adelante con sus estudios y que aprovechen.Conclusión y Esta investigación de conocimiento en mi vida cotidiana son de mucha importancia ya que nos trae un futuro mejor para Aplicar diferentes estrategias y técnicas de lectura rápida analizar e establecer una Comunicación efectiva dentro del Marco de la diversidad cultural ya que nos enriquece conocimiento y nos motiva para seguir adelante y valorando y apreciando todo lo que nos pasa en la vida. valoren los esfuerzos que hacen los papas por meterlos a estudiar .

tecnicasdelecturarapida.com .BILBIOGRAFIA www.Google.com www.com www.wikenpedia.

y Les recomiendo que lean las técnicas de lectura rápida ya que uno piensa que no sirve pero a la mera hora se encuentra bien interesante y uno se puede dar cuenta de la realidad en la que se vive a diario. y Hay que poner en práctica lo aprendido ya que es útil para facilitar y ampliar nuevos conocimientos. y De cómo alejarnos de las cosas malas y tomar un buen camino y poder salir adelante con tan solo leer . y De cómo recrearnos y pasarla bien creativamente.Recomendación y Que busquemos mas información por si no están satisfechos a si poder ampliar un poco sus dudas« y Que se pudieran ampliar mas la bibliografía de los temas a investigar ya que a veces es difícil de hallar los datos sobre la investigación que se tiene. y También porque aparte que es interesante podemos aprehender de cómo comunicarnos con los niños.

es decir. Y el lector relaciona sus conocimientos con la nueva información y por que el Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta.COMENTARIO PERSONAL: Yo aprendí que Nosotros debemos tener un aspecto importante de ser capaz de reconstruir el significado global del texto Recuerda que es esencial comprender todo lo que lees. Y a si ampliary reafirmar sus conocimientos. sino fundamentalmente. ser capaz de reconstruir el significado global del texto. se trata de comprender aquello que se lee. .

que siempre que tenía hambre intentaba comérselos. De nuevo el Lobo. rugiendo de hambre y gritando: .¡En casa no puede entrar el Lobo Feroz! . más enfurecido que antes al sentirse engañado. . Le pondré una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias. El lobo estaba realmente enfadado y hambriento.¡No nos comerá el Lobo Feroz! . de no ser por el lobo feroz.¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! La madera crujió.. Cuando las tres casitas estuvieron terminadas. y se fueron por el mundo a buscar fortuna. Terminaré muy pronto y podré ir a jugar. .Aunque me cueste mucho esfuerzo.¡No nos comerá el Lobo Feroz! .¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! Y sopló con todas sus fuerzas: sopló y sopló y la casita de paja se vino abajo.¡En casa no puede entrar el Lobo Feroz! De detrás de un árbol grande surgió el lobo. A los tres cerditos les gustaba la música y cada uno de ellos tocaba un instrumento. felices por haber acabado con el problema: -¡No nos comerá el Lobo Feroz! . los cerditos cantaban y bailaban en la puerta.Sopló y sopló. y dentro estaré a salvo del lobo.Construiremos una casa.dijo el más pequeño-.dijo el mayor de ellos. pensando que estaban a salvo. . el mediano el violín y el mayor tocaba el piano. cada uno construyendo su casita. así podremos meternos dentro cuando venga el lobo y estaremos a salvo de sus fauces. El mayor decidió construir su casa con ladrillos. El hermano mediano decidió que su casa sería de madera: . y la paredes cayeron y los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo del mayor.LOS TRES COCHINITOS Había una vez tres cerditos que eran hermanos.explicó a sus hermanos.Cantaban los cerditos.Cerditos. la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad.¡Soplaré y soplaré y la puerta derribaré! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento de invierno. ¡os voy a comer! Cada uno se escondió en su casa. El cerdito pequeño corrió lo más rápido que pudo y entró en la casa de madera del hermano mediano. y ahora deseaba comerse a los Tres Cerditos más que nunca. se colocó delante de la puerta y comenzó a soplar y soplar gruñendo: . será muy fuerte y resistente. A los otros dos les pareció una buena idea. . y frente a la puerta bramó: . .Puedo encontrar un montón de madera por los alrededores. El más pequeño tocaba la flauta. Su vida podría ser tranquila y feliz. .Construiré mi casa en un santiamén con todos estos troncos y me iré también a jugar. . pero la casita de ladrillos era muy resistente y no conseguía su .cantaban desde dentro los cerditos. y se pusieran manos a la obra.La mía será de paja . pero el Lobo Feroz se encaminó a la casita de paja del hermano pequeño y en la puerta aulló: .

Escaldado y con el estómago vacío salió huyendo hacia el lago. Decidió trepar por la pared y entrar por la chimenea.. sabréis que son los Tres Cerditos porque les gusta cantar: .¡En casa no puede entrar el Lobo Feroz! FIN . Los cerditos no le volvieron a ver.. y si algún día vais por el bosque y veis tres cerdos. Se deslizó hacia abajo.propósito.¡No nos comerá el Lobo Feroz! . Y cayó en el caldero donde el cerdito mayor estaba hirviendo Sopa de zanahorias. El mayor de ellos regañó a los otros dos por haber sido tan perezosos y poner en peligro sus propias vidas.