CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSCOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por CONICIT (1981) Autorizado por el CNU (1991) Gaceta

Oficial N 34678

Planificacin y administracin

M.Sc.Vindya Maita

Participantes Carmen Nazaret Daz.

Caripe, Mayo 2011

1- Que es un planeamiento educativo?. Se define sobre la base del anlisis de la situacin y la prevencin de necesidades en materia de educacin, se formulan objetivos que tienen relacin con la filosofa y la poltica nacional, en la que se establecen los medios con una continuidad de acciones muy necesaria para lograrlos. 2- Niveles de planeamiento. Es parte del planeamiento educativo donde este se lleva a distinguir los niveles que no son la fase independiente, sino que son interdependiente, en la que se integra un mismo proceso que se condiciona mutuamente. 3- Planeamiento de la educacin del pas. Esta obtiene una visin de conjunto e integrada de los problemas y necesidades de un pas en materia de educacin y formular una poltica coherente con el proyecto poltico nacional. Est va evolucionando en su concepcin en los aos recientes. Se enfatiza en la actualidad el carcter poltico educacional, el cual debe estar en funcin de un proyecto poltico nacional determinado. Este nivel nacional debe basarse en una concepcin filosfica del hombre, del mundo, de la vida y de la sociedad a la que se aspira formar. Esto debe apegarse a un estudio continuo y cientfico de la situacin y a su vez adaptarse a las condiciones de cada pas. Estos objetivos deben permitir un desarrollo integral con el propsito de llevar adelante una buena poltica determinada. 4- Planeamiento del sistema educativo. Se define como la estructura organizada por la sociedad, para educar a sus miembros en donde adquieran en forma gradual los valores culturales .los enunciados expresados en la poltica educativa del pas, esto consiste en la determinacin de los objetivos generales de la educacin, tambin implica efectuar previsiones sobre el funcionamiento, poltico del personal docente y la estructura legal del sistema.

5- Planeamiento del currculo. Es donde se expresan los valores y la concepcin del hombre y de la sociedad y su intermedio, hasta del satisfacer las exigencias individuales, sociales en materia de educacin. Los elementos que integran el currculo y en su estructuracin influyen distintos factores, Las concepciones psicolgicas sobre el proceso de aprendizaje. Este se concreta en un plan curricular que es un esquema de la educacin de los alumnos en la cual le sirve de gua para la accin de cada maestro. 6- Planeamiento del currculo en el nivel nacional o regional.

Este se fundamenta las bases curriculares, que permiten la orientacin para su elaboracin y adems, los objetivos, contenidos, sugerencias de actividades, pautas metodolgicas y recursos para cada materia o rea en los distintos grados o cursos Por esta razn se hace necesario formular las siguientes interrogantes .

Cuales son los objetivos correspondientes a cada nivel dentro del sistema educativo? La participacin democrtica, protagnica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones, la formacin integral del nio, nia, adolecente, joven, adulto y adulta, para elevar as su calidad de vida en pro y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnologa para la consolidacin de actitudes y valores para la libertad, la independencia, solidaridad, integridad y la convivencia, de tal manera que asegure el derecho de la vida.

Que estructura organizativa tendr el currculo? Se organizara por reas? Por materias separadas? Sobre la base de las disciplinas? Se organiza por reas de aprendizaje, donde se aspira que el nio y nia desarrollan potencialidades que les permitan como seres sociales y culturales , promover experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan

mensajes, logrando una comunicacin al expresar sus necesidades y as estas puedan ser transformados por los siguientes ejes integradores, reas de aprendizaje, componentes y pilares. Que criterios se utilizan para seleccionar los contenidos y actividades? Entender la realidad del pas, que permita poner en prctica los ejes integradores para la adquisicin e interrelacin entre los diferentes ambientes para garantizar el aprendizaje significativo del estudiantado.

Que pautas metodolgicas se tendrn en cuenta para el desarrollo de la enseanza. Las pautas metodolgicas que se tendr en cuenta las normativas y modelos que fundamente el aprendizaje necesario de la formacin de ciudadanos y en funcin de los ejes del aprendizaje, componentes y pilares.

Que criterios de evaluacin, calificacin y promocin de los alumnos se adoptaran para cada nivel? Se tomara en cuenta lo participativo y reflexivo que permita una valoracin del desarrollo de las potencialidades del estudiante , la reciprocidad, la continuidad, participativa en algunas formas como la autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin.

Que recursos sern necesarios para la puesta en marcha del currculo?

Los docentes, alumnos, personal administrativo, obrero, materiales didcticos y bibliogrficos.

Que previsiones se adoptaran para que el currculo atienda las diferencias individuales?

Cuando nos referimos a las provisiones , estas estn enmarcadas por el docente ya que es el quien tiene que ajustar la realidad de la situacin y poder as adaptarse a las necesidades de cada nio, pero en funcin de una actividad grupal.

7- Planeamiento del currculo institucional. Consiste en la determinacin de los objetivos de la institucin, no solo referidos a los resultados de aprendizaje, que los alumnos deben lograr, sino que tambin relacionado con la organizacin pedaggica y la enseanza. Tambin implica la determinacin de los criterios para la organizacin pedaggica. 8- Planeamiento de las reas o sectores del currculo. Es elaborado por los integrantes de grupos, dentro de la institucin, que tienen la responsabilidad de desarrollar la distintas reas o sectores del currculo. Por ejemplo, los docentes que integran un departamento de materias, afines, responsables de materias cuyos objetivos, contenidos y metodologa, se relacionan; docentes en un mismo grado o curso.

9- Planeamiento del proceso de enseanza aprendizaje. Son actividades por las cuales el docente prev, selecciona y organiza los elementos de cada situacin de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos.

Cuales son los objetivos de la institucin que debo procurar lograr este ao con este grupo de alumnos?

Lograr que los estudiantes, conozcan, aprendan y logren el proceso de enseanza aprendizaje.

 Cuales son los otros docentes que tienden a lograr los mismos objetivos con el mismo grupo de alumnos? Los especialistas de msica, cultura, deporte y otros. De que manera trabajan otros docentes? Plan diaria Da a Da, Proyecto. Plan de evaluacin ( lapso y proyecto ) Planificacin ( 15 Das Plan especial ).

Que principio de aprendizaje pueden ser aplicable este ao con este grupo de alumno?

La participacin, la interculturalidad, la equidad, la atencin a las diferencias y desarrollos individuales, la formacin en por y para el trabajo, integridad de la personalidad de los y las estudiantes formndolo para la vida.

Qu tipos de actividades son las adecuadas para lograr los objetivos?

En funcin de los contenidos y objetivos planteados deben ser dirigidos a la participacin e integracin de todas las actividades a realizarse logrando una enseanza aprendizaje. Planeamiento anual de materia o rea.

Consiste en la seleccin, organizacin y distribucin en el tiempo, actividades tcnicas de enseanza, recursos auxiliares y tcnicas de evaluacin, esta se emplea y desarrolla durante un curso para lograr los objetivos de aprendizaje.

Este se encuentra en la seleccin de los contenidos que integra el currculo.

Planeamiento de unidad didctica. Es aquella donde se aplica con la misma determinacin del planeamiento anual de materia o rea, solo que en este nivel de planeamiento se concreta en el plan de unidad didctica. En nfasis de esta unidad didctica, se encuentra en el desarrollo didctico.

Planeamiento de clase o diario. Este implica una determinacin de objetivos especficos y la comunicacin detalladas de los elementos que se integran en una situacin concreta de aprendizaje.

Conclusin.

El ser humano en toda sus actividades educativas a realizado la planificacin de todas sus acciones y aun ms dentro del contexto educativo dirigido a los alumnos docentes y organismo educativos en la cual hemos obtenidos valores de gran importancia en virtud que el ser humano esta constantemente planeando, de all el objeto esencial de planificar en pro y para la vida y aun mucho ms para fortalecer aprendizaje desarrollo de los educandos. el proceso de

Introduccin.

La planificacin , es un logro que se obtiene a travs de un estudio que parte desde los recursos, los lineamientos del plan hasta las modalidades del proceso educativo. La expresin humana se esta planificando en funcin de los objetivos en la que se debe utilizar distintas herramientas para obtener dicho logro de lo que se quiere realizar. La planeacin de la educacin en el pas y el sistema educativo como tal son adaptaciones en el proceso educativo considerando el espritu de flexibilidad en las cuales constituyen elementos determinantes para el logro de los objetivos. Programticos y fines de educacin que permitan llevar a la practica los principios tericos de la planificacin. En esta actividades educativa , es importante el trabajo planificador , es por ende que conoceremos algunos contextos relacionados con el planeamiento del sistema educativo.