CASO 3· Sesión con Padres Separados & hijo de unos 8-9 años:

Veremos otro estilo terapéutico diferente al de S. Minuchin (Terapeuta: Jorge

Colapinto).

Fase Social:
P: Le gusta mucho la fórmula uno. Antes solía ir mucho a pilotar pero ahora ya apenas
no porque es peligroso. → Terapeut. le dice recalcándoselo también al niño: “¿Así que
usted dejó de pilotar por su hijo?”. Y al niño: “¿Tú sabías esto? ¿Tu padre te lo había dicho
alguna vez?”
Le gusta mucho su trabajo.

M: Le gusta mucho cantar, canta mucho en casa (Terap al h: “¿Tú cantas con ella
también?”; H: “No sólo le escucho”). Trabaja mucho y se ocupa de acompañar a su hijo
en sus actividades, deberes... Dispone de poco tiempo para ella. Custodia madre.
Trabaja en el colegio del niño, en la clase de al lado → Todo el día juntos.

“Hijo único?” M responde primero que sí, pero después aclara que tienen otra hija de 21
años, pero que viven en EE.UU.

¿Qué hacen con su hijo? ¿Qué les gusta hacer juntos (interacción lúdica)?
P-h: Video-juegos, pelis, tv, juegan a fútbol...
M-h: Dispone de poco tiempo para actividades lúdicas; ven tv...

Terapeu: “¿Tienen ustedes vida separada de la de su hijo?”.

Terapeut les explica: “Así que vosotros en realidad sois como varias familias: A veces sois
2 (P-h), a veces otros 2 (M-h), a veces 3 (P-M-h), y a veces 4 (P-M-h-abuela paterna)...

Terapeut. les pregunta cuándo están solos P y M. Responden que “Sólo cuando acuden
a terapia”.
T saca al P de la sala para observar interacción M-h (ESCENIFICACIÓN para observar
pautas de interacción M-h):

M-h: “Sois una de estas familias. ¿Qué hacéis juntos?”

· M toma la iniciativa: Cuenta cómo acompaña a h a sus actividades, le ayuda al hacer
deberes, le ayuda a bañarse etc...
“(...) A veces jugamos en casa pero poco...”.

· h: “Tú mandas”. Se ríe de ella, la interrumpe constantemente, molesta...

T-h: “¿No te aburres con tu mamá? ¿Cuántos amigos tienes?” ( h recurre todo el rato a
su M para contestar -la mira...-)

T-h: “¿Algo que tenga que cambiar tu mamá?”

h: “Nada”
T: “¿Qué le pedirías?”
h: “Que no grite tanto. Grita mucho”
M: “Porque no hace caso. Hay que decirle 4 veces lo mismo”

FALTA DE LÍMITES – H CUBRE ANGUSTIAS DE LA M

T interv: “Yo creo que h va a ser editor, porque le está editando todo el rato, y tiene
razón”

M: “Siempre tiene que ganar. Siempre tiene que tener la razón” “Y me desmiente, y eso
sí que me hace enorjar”
T: “¿Siempre fue así?”
M: “Sí, pero conforme fue creciendo más...”
T interv: “Parece que usted sintiera que no tiene derecho a exigir reglas/ poner límites a
su hijo” “¿Quién le ha convencido a usted de esto? Alguien en su vida le ha tenido que
meter en la cabeza que no tiene derecho a poner límites a su h”.

P-h (saca a M y que entre el P): 2ª familia:

P: “h es la alegría de la abuela”

(…) No recojo más apuntes sobre esta parte y el resto de la sesión.

Resumen:
· Esta pareja lleva 2 años separada.
· Pero en la 1ªintervención, P dice que sigue yendo “como antes” a la casa donde él ya
no vive (T interv: “¿Como antes?”), a estar con el niño -jugar a la consola, ver la tv o
alguna peli...-.
· P tb dice que el piso que compró está al lado, y que M sigue almorzando con la ex-
suegra.
→ Esto confunde a l@s niñ@s. No podemos crear espacios de confusión donde el niño
se pierda.
CASO 4· Sesiones grabadas en vídeo Minuchin. Familia Reconstituída.
A lo largo de estas secuencias Minuchin emplea todas las técnicas. Analizaremos cuándo
y cómo lo hace por grupos y después pondremos en común. Nos indica que repasemos
antes:

a) Cuestionamiento del Síntoma – Reencuadre:

-Escenificación (la fam.discute reglas y terapeuta anima a la interacción entre sí)
-Enfoque
-Intensidad (repetición del mensaje, cambio en la distancia, y resistencias a las
resistencias de la fam.)
b) Cuestionamiento de la Estructura (familiar):
-Fronteras
-Desequilibramiento
-Complementariedad
c) Cuestionamiento de la Realidad familiar:
-Construcciones
-Paradojas
-Lados Fuertes/ Recursos/ “Tesoros escondidos”

Nos habla también de un libro que Minuchin escribión 2 años antes de morir y nos lo
envía (archivo: “The Craft of Family Therapy” traducido).

CASO 4· Sesiones grabadas en vídeo Minuchin: “El hijo edípico” (youtuben 3VTS 012).
Familia Reconstituída. Técnicas.
Genograma:
· M y P (P mayor en edad que M)
· Hija de 22
· Mark (PI) de 24
· Otros dos hijos.

Contexto:
· Familia norteamericana.
· Labor del Ciclo Vital: En sociedad norteamericana los jóvenes, una vez cursado
secundaria marchan fuera a estudiar.
En este caso, Mark sigue viviendo con sus padres a sus 24 años de edad.

· Mark se hace daño en el ojo cuando vuelve a casa de su ingreso en el hospital

psiquiátrico.
· Se observa fusión M-h.

T-P: “ Usted es realmente importante”... → Puesta en acto/ Escenificación (o hacer que

las cosas sucedan) → En este caso, Afianzar alianza P-h.

Cambio de sitios (estructura) – P-h al lado-.

T-P: “¿Ella es la que manda verdad?” y bloquea a la M (límites) para que P-h interactúen
(escenificación o puesta en acto).

(...)

¿Qué función cumple el síntoma?

T-P: “Su tarea es controlar a su mujer para que no se centre tanto en sus hs” → Cambia
el foco (enfoque) y lo sitúa en la relación entre P-M (hipótesis: subsistema paterno/
pareja; algo no va bien entre ellos, y Mark se hace daño en el ojo para aliviar: “Mark
daría sus ojos por su M”).

T-h: “Si no es así, cáusate la ceguera, es una buena idea” “Es un show privado”
(interv.paradógica).

T-a la fam sobre Mark: “Yo no creo que Mark esté loco, es la familia la que lo está”.

T-h: “¿Tu hermana es mayor que tú?” “¿Es más madura?”