En el proceso de la motivación surgen otros procesos cualitativos que permiten y son

necesarios para el aprendizaje del niño uno de ellos es que su actividad esté basada en
un propósito conscientemente adoptado a pesar de los deseos propios y directos del
niño.
De esta manera surge en el niño la habilidad de subordinar conscientemente sus
acciones a objetivos fundamentales, aunque sean poco atrayentes para él. Y ya le es
posible tomar decisiones de forma independiente siguiendo o imitando al adulto.
Es importante la preparación del niño ya que es esa edad es que ellos adquieren
diferentes habilidades, conocimientos de la vida, orientaciones de espacio-temporales.
2.4.3 La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza.
En la psicología histórico-cultural se propuso como objeto de estudio a la actividad
(Leontiev; 2000), entendida como condición para la formación de la psique. La acción
es la célula de la actividad y está siendo una necesidad para el niño ya que ahí se da una
interacción con el adulto.En la acción se identifica tres partes: la orientación, la
ejecución y el control.
La orientación es un reflejo psíquico que permite al sujeto formar una imagen previa del
resultado, al que dirige su acción. Talizina (2009) integra los conceptos anteriores en
tres principios fundamentales, sobre los cuales, se debe basar la actividad de aprendizaje
y la enseñanza.
Primer principio: La psique se encuentra en una relación inseparable con la actividad.
Por el objeto de estudio de la psicología es el sistema de la actividad, esto es el análisis
del proceso real de las interacciones del hombre con el mundo.
Segundo principio: El desarrollo de los individuos humanos se da a través de la vía de
la asimilación de la experiencia externa, social. En este principio el rol del docente es
importante ya que debe generar espacios de experiencia social.