REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTAL

“EZEQUIEL ZAMORA”

DOCENTE: BACHILLER:

Iliana Rondón. Alexandra Borjas

CI: 2857159

BARINAS MARZO DEL 2022

El texto progresa a través de oraciones que a su vez se organizan en bloques por tema, o
sea, en párrafos. Los párrafos se consideran elementos fundamentales de la
organización semántica y formal del texto. En la construcción de la estructura equivalen
a bloques o ladrillos y cumplen el rol de pasos sucesivos en la progresión temática,
donde siguiendo a Aguirre, el párrafo es una unidad de sentido de un texto y está
constituido por oraciones relacionadas entre sí porque responden a una idea semejante
y porque tratan de un determinado tema o asunto. (Aguirre y ot. 1995).

En la comunicación oral, la finalización de un párrafo se indica a través de la entonación

y de la pausa. En la comunicación escrita, por medio del punto y aparte.

La mayoría de los párrafos de textos no ficcionales respetan una mínima estructura

interna. Por lo general, una frase introduce el tema o idea central y se presenta al
comienzo. Se llama frase organizadora, también frase temática. Luego, frases
intermedias desarrollan el tema. Esas frases se articulan y ligan con conectores.
Dependiendo del tipo de párrafos, la frase organizadora puede aparecer también al
final.

Se puede decir que los párrafos cumplen funciones dentro de un texto. Entre otras:

Ayudar a clasificar la información y a identificar la estructura.

Marcar los diversos puntos de que consta un tema, distinguir opiniones a favor y en
contra o señalar un cambio de perspectiva.

Ampliar una idea anteriormente expresada (relaciones, analogías).

Definir /explicar un concepto.

Presentar un ejemplo, un caso, una aplicación.

 Comparar/contrastar ideas, situaciones, objetos, etc.

Resumir/reformular párrafos anteriores.

Servir de nexo o transición entre párrafos.

Exponer una serie de causas y efectos.

Proponer justificaciones y argumentos, refutar.

Introducir.

Concluir.

Citar y comentar otros textos.

La estructura y organización de los párrafos está condicionada por la finalidad

comunicativa del texto y, por lo tanto, también por el tipo de texto de que se trate. En
los textos que Ud. redacte como empleado universitario deberá ser lo más clásico y
ordenado posible, ya que su finalidad será dar cuenta de información objetiva; desde su
rol de estudiante universitario, por lo general, interpretará y producirá textos
expositivos en los que predominan cinco tipos principales de organización del
contenido, las cuales se expresan en cinco tipos principales de párrafos: descripción,
causalidad, problema-solución, comparación u oposición, seriación o secuencia.

Siguiendo la propuesta de María Teresa Serafíni (2005), proponemos algunos ejemplos

de los tipos más comunes de párrafos.

Párrafo de secuencia/serie: típico de los instructivos, los elementos (fases, pasos

operativos) se presentan en orden temporal. Por ejemplo:

Colocar una cinta grabada en la casete A y una cinta virgen en la casete B.

Seleccionar el mando adecuado para optar, en la repro- ducción, por la velocidad

normal o la alta velocidad.

Oprimir las teclas de Pausa y Record (grabación) en la casete A.

Oprimir la tecla Play (puesta en marcha) en la casete B.

 Soltar la tecla de Pausa en la casete A.

Párrafo de comparación/contraste: consigna semejanzas y diferencias entre dos o

más objetos, situaciones, personas, ideas con respecto a indicadores o categorías.

Todos nosotros estamos acostumbrados a ver películas en dos contextos diferentes, en

salas o en la televisión en casa. Veamos cuáles son las ventajas y desventajas de cada
situación.

La gran pantalla ofrece sin duda imágenes y sonido mejores que los que proporciona la
televisión. En el cine, la oscuridad y el silencio permiten concentrarse en el espectáculo,
mientras que en casa ocurre con frecuencia que los ruidos y elementos perturbadores
como el teléfono interrumpen la visión del filme. No es posible negar, con todo, la gran
ventaja de la pequeña pantalla casera: no nos hace falta desplazarnos y podemos estar
cómodamente sentados en nuestra butaca preferida.

Párrafo de enumeración: está constituido por una lista de propiedades que describen
un mismo objeto, situación, fenómeno o idea.

Tengo cuatro razones para festejar: la primera, es haber aprobado el examen, la

segunda, haber aprobado con buena nota, la tercera es que mi familia está contenta y la
cuarta es que por fin podré dormir.

En nuestra sociedad las mujeres suelen clasificarse según unos estereotipos fijos. La
mujer niña reparte alegría y risas a su alrededor, pero no parece alcanzar nunca la edad
adulta. La mujer compañera pasa todo su tiempo ocupada en los problemas de su
marido y acaba por anular su personalidad. La mujer de negocios, se dedica
enteramente a su profesión y descuida a veces sus sentimientos. Finalmente la mujer
seductora sitúa en el centro de su atención las relaciones sentimentales.

Desarrollo de un concepto/idea: está presente una idea principal que por lo general
aparece al principio o al final; los elementos que la desarrollan pueden ser frases breves
u oraciones completas pero se tienen que presentar ordenadamente.

Un niño recién nacido tiene emociones. Sabe distinguir los estímulos visuales, sonoros y
táctiles; interactúa con el ambiente y con los padres. Recientemente Daniel Stern,
pionero de las investigaciones sobre la infancia, ha registrado y reconstruido lo que un
niño ve, siente y piensa desde los 0 a los 4 años. Es el material de su próximo libro.

Causa/efecto: presenta una situación o acontecimiento seguido por las razones que
lo han originado. A veces puede presentarse al final.

Las consecuencias del desempleo se proyectan como problema en el matrimonio y, por

ende, en el grupo familiar. Esto provoca la disolución de familias y la consecuente falta
de seguridad y contención para los hijos. En consecuencia, se deberían tomar recaudos
para revertir esta situación, a partir de políticas de empleo que aseguren la estabilidad
laboral.

Si no ha podido comprender hasta aquí el concepto de coherencia o le surgieron dudas

en el desarrollo del material o las actividades, realice las consultas necesarias a su tutor
para poder continuar: pasaremos ahora a ocuparnos de la cohesión.

Por cohesión se entienden las relaciones de conexión que se establecen entre los
diferentes elementos del texto. Esta propiedad se refiere a las articulaciones mediante
las cuales se logra la interrelación entre los enunciados. Existen diferentes
procedimientos para lograr la cohesión en un texto. Aquí mencionaremos sólo algunos,
de manera que Ud. pueda aplicarlos cuando realice sus producciones escritas y apoyarse
en ellos a la hora de leer, comprender e interpretar textos.
Como lo indica el esquema y como se desarrolla en la bibliografía, dentro de
los procedimientos o mecanismos de cohesión diferenciamos entre gramaticales y
léxicos. Entre los gramaticales, a su vez, se diferencia entre cohesión referencial
(remisión de unos elementos a otros) y cohesión secuencial (tipo de ordenamiento
lógico que se sigue en la relación de unas partes del contenido con otras).

La relación de referencia se establece en dos direcciones:

Hacia afuera del texto, es la relación que se entabla entre las expresiones
contenidas en el texto y las entidades del mundo real;
 Hacia adentro del texto, la relación que se establece ente las expresiones
contenidas en un texto.

Ud. puede acceder aquí al análisis de algunos ejemplos de referencia que hemos tomado
de colegas de la Universidad de Rosario. Lo invitamos a explorarlos.

El término elipsis significa omitido, tácito o sobreentendido. El procedimiento de

cohesión denominado elipsis consiste en omitir (elidir) términos o construcciones que ya
han aparecido antes en el texto y que el receptor puede reconstruir.

¿Dijo el Decano que firmaría el convenio? Sí. Lo dijo (lo eludido/suprimido: que
firmaría).

El profesor no vino a tomar examen. Está enfermo (lo eludido/suprimido: él, el

profesor).

Lea los siguientes ejemplos de recurrencia y sustitución. Advertirá que en la segunda

oración de cada caso se aplicó algún mecanismo para evitar repeticiones.

Los encontramos en el laboratorio de informática. Allí estaba también el otro alumno.

El profesor titular y la profesora adjunta rindieron el concurso. Él aprobó, pero ella no.

Estudió de memoria la guía. Lo cual no quiere decir que la haya entendido.

Los consiliarios se retiraron del salón al terminar la sesión. Algunos se quedaron

discutiendo en el pasillo. Otros, lo hicieron en el bar de al lado.

El escritorio estaba repleto de expedientes, fotocopias, notas, boletines y revistas. Tenía

que revisar todo ese material para elaborar el informe.