FENÓMENOS DE LA MIGRACIÓN

Fase 4: Contexto nacional y estatal, los

migrantes y sus derechos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 1

La frontera sur de Estados Unidos de América, antes territorio mexicano, y el norte de México tienen vínculos históricos y
múltiples relaciones desde la época colonial. Poblaciones emparentadas han vivido por generaciones en uno y otro lado
de la frontera y construyen su economía y forma de vida en la región fronteriza. A partir de la década de 1950 se intensificó
el flujo de migrantes mexicanos de todo el país, y para 1970 buena parte de ese contingente eran personas de origen
indígena provenientes de Oaxaca, Michoacán y Guerrero, reclutados por el Programa "braceros" que otorgaba permisos
estacionales para trabajadores agrícolas en Estados Unidos. Más tarde, el exceso de población bracera dejó de ser
funcional para ese país, en la actualidad la migración continúa creciendo, generalmente en forma ilegal y ligada a la
agroindustria y los servicios. En gran medida esa migración” incomoda” y voluminosa ha podido cruzar la frontera y
sobrevivir en Estados Unidos.

Por su ubicación geográfica y su situación económica, Oaxaca se ha caracterizado por ser un estado de origen, destino,
tránsito y retorno de migrantes y al igual que en otros estados del país, la migración ha sido una opción más para intentar
mejorar las condiciones de vida de la población. Si bien existen diferentes tipos de flujos migratorios en la entidad, sin duda
el más significativo es el que se efectúa hacia Estados Unidos de América. Oaxaca es el estado que tiene el mayor número
de población indígena migrante (un millón quinientos mil aproximadamente) y la mayor pluralidad (dieciséis grupos
etnolingüísticos) en el país vecino del norte. En la economía actual de nuestro estado, la fuerza de trabajo indígena es la
principal exportación y las remesas de dinero que envían los migrantes su más importante ingreso. El 60% de los 570
municipios que lo integran son de fuerte expulsión, y el 90% de los migrantes sale de pueblos mixtecos, zapotecos, triquis
y mixes; un 60% de ellos son monolingües o escasamente bilingües.

Desde 1994 Estados Unidos de América ha endurecido las leyes migratorias, los controles fronterizos y restringido los
derechos de los migrantes. Millones de migrantes mexicanos y oaxaqueños que viven y trabajan en ese país, enfrentan
día con día innumerables problemáticas que merman su calidad de vida y atentan contra la dignidad humana.

Comenzando con la dificultad para comunicarse en el idioma local, al pedir trabajo, comida, vivienda, etc., o el acceso a la
salud, la educación y los servicios sociales que les son negados debido a su situación migratoria irregular, continuando
con problemas laborales, como salarios fuera de ley, ya que los empleadores no les otorgan el salario mínimo federal o
estatal, en muchos de los casos bajo el argumento de que no se cuenta con documentos que acrediten su estancia legal
en ese país, y amparándose además en el saber que no podrán demandarlos en las cortes estadounidenses, podríamos
enlistar una serie de violaciones a los Derechos Humanos que la gente migrante de nuestro estado es víctima en el vecino
país y que al no encontrar amparo en ninguno de los gobiernos implicados en esta problemática, siguen llevándose a cabo
sin recibir una sanción pertinente.

Teniendo un panorama general, en esta última fase del proyecto “Los fenómenos de la migración” abordaremos esta
problemática, con el fin de comprender sus implicaciones en nuestra sociedades y en el desarrollo de la vida de todas
aquellas personas que han decidido abandonar nuestro país, tratando de comprender la situación migratoria de nuestra
gente indígena en Estados Unidos y vislumbrar posibles escenarios donde la participación y toma de conciencia de
nuestras sociedades ayude a una pronta solución.

FINALIDAD
Reconocer y reflexionar sobre la dificultad que enfrentan los migrantes nacionales y estatales para
mejorar su calidad de vida a través de la migración.

PERIODO: DEL 13 DE JUNIO AL 8 DE JULIO.

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 Contexto de la migración en México y Oaxaca.
La migración en México
está ligada a un
La migración mexicana hacia Estados Unidos
conjunto de distintos
se disparó inmediatamente después de la crisis
fenómenos, entre ellos
económica en México de 1994-1995, debido
los problemas
fundamentalmente a factores de expulsión. En
económicos, la
décadas recientes, el éxodo de trabajadores
pobreza, el incremento
mexicanos se ha acentuado por las escasas
de las desigualdades y la
oportunidades laborales y cada vez más, los
lucha por lograr un mejor nivel de vida. La meta
salarios pierden poder adquisitivo. Los
de una realidad próspera en Estados Unidos no
mexicanos en Estados Unidos se emplean en
siempre se consigue tras cruzar la frontera
trabajos de baja calificación: se ocupan no solo
internacional. La migración dentro del territorio
de labores agrícolas temporales, sino que
nacional es la historia del ejercicio del derecho
también como vendedores de mostrador en
individual de las personas en torno a la
restaurantes de comida rápida, cajeros en
búsqueda de oportunidades en otro país,
supermercados o limpiadores en hoteles,
principalmente, Estados Unidos; sin embargo,
oficinas y otras ocupaciones que desprecian los
al mismo tiempo, es una larga cadena de
trabajadores nativos. Los migrantes mexicanos
abusos y violaciones a los derechos humanos.
están enclaustrados en dichos empleos, debido
principalmente a su condición de
indocumentados. Además, se concentran en
Según los datos del Instituto de los Mexicanos
este tipo de empleos, ya que en su país no
en el Exterior (IME) de la Secretaria de
podrían acceder a los mismos ingresos. Diez
Relaciones Exteriores, para el año 2017,
son las entidades federativas en el país con alto
existían 11,848,537 personas mexicanas
grado de intensidad migratoria a Estados
viviendo fuera de México, siendo que
Unidos: Aguascalientes, Colima, Durango,
11,517,375 residían en Estados Unidos de
Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Oaxaca,
América, lo que representa el 97.21% del total
Querétaro y San Luis Potosí. Por su ubicación
de las personas mexicanas que viven fuera del
geográfica y su situación económica, Oaxaca
país. Ese mismo año, Estados Unidos repatrió
se ha caracterizado por ser un estado de origen,
a 167,064 connacionales. Los datos
destino, tránsito y retorno de migrantes y al igual
presentados líneas arriba nos dan cuenta de
que en otros estados del país, la migración ha
que México es un país en el cual el tema
sido una opción más para intentar mejorar las
migratorio esta intrínsecamente ligado a
condiciones de vida de la población. Si bien
nuestro contexto de vida, tanto de movilidad
existen diferentes
regular como irregular. Los altos índices de
tipos de flujos
migración irregular que se presentan en México
migratorios en la
hacen necesaria una aproximación al tema
entidad, sin duda el
migratorio que parta de la generación de una
más significativo es
política pública que contemple la complejidad
el que se efectúa
de la situación, la responsabilidad compartida
hacia Estados
de los países en nuestra región, que tengan
Unidos de América.
como base la seguridad humana.

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La situación de pobreza en el estado de Oaxaca
se caracteriza principalmente por los bajos
ingresos familiares, lo cual impide que las
personas logren satisfacer adecuadamente sus
necesidades mínimas de bienes y servicios
esenciales, incluyendo los requerimientos
alimenticios para garantizar los nutrientes
mínimos además la energía y los medios para
prepararlos y consumirlos,
así como los
componentes en
vivienda, salud e
higiene y educación.
En la decisión de migrar del estado, destaca la
académica, coinciden diversos factores como la
falta de desarrollo económico, la centralización
en actividades rurales en deterioro, la escasez
de empleo bien remunerado, el analfabetismo,
la baja calificación para el empleo y las redes
familiares que impulsan los movimientos
poblacionales. De acuerdo al Consejo Nacional
de Evaluación de la Política de Desarrollo
Social (Coneval), Oaxaca es uno de los estados
más pobres de la República mexicana. Y se
transformó en la entidad que enviaba migrantes
a Estados Unidos a un receptor de migrantes
centroamericanos. En efecto, a partir de los
años 1990, la perspectiva se complicó con la
llegada de nuevas poblaciones.
Los impactos de la migración en el estado se
pueden observar principalmente en los ámbitos:
Económico: Al ser uno de los estados más
pobres de la República, su desarrollo es
limitado. Vive del turismo y de la agricultura y
eso quiere decir que las perspectivas de empleo
son reducidas. Eso explica por parte la voluntad
de muchos oaxaqueños de irse a otros estados
de la República o a Estados Unidos.
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Social: Hay una parte de la población
oaxaqueña que no acepta esta situación y que
está considerando la migración
centroamericana como una amenaza para su
seguridad. Como siempre la migración no
controlada genera un miedo porque faltan
explicaciones por parte de los gobiernos locales
y federal sobre este asunto. Su silencio genera
desconfianza y miedo.
La migración mexicana se tiene que analizar al
nivel multidimensional. Eso quiere decir que los
impactos como los beneficios económicos y
sociales para todos tienen que ser tomados en
cuenta. México es un país clave al nivel
geográfico para los migrantes. Tiene que
transformarse en un país clave al nivel de las
negociaciones. Debe ser el actor que facilita la
negociación llegando con propuestas concretas
y viables para el desarrollo de sus propios
estados menos
desarrollados,
como Oaxaca.
El desarrollo
regional no es
una necesidad,
es una
obligación.
FUENTES:
https://www.cndh.org.mx/introduccion-
atencion-a-migrantes
http://www.migracion.oaxaca.gob.mx/antecede
ntes/
https://www.milenio.com/opinion/jaime-
zambrano/desde-el-biopoder/la-historia-de-la-
migracion-en-mexico
4
ACTIVIDAD
1 ACTIVIDADES
La migración internacional es hoy día un fenómeno complejo de alcance global y de influencia cada
vez mayor en la vida económica, social y cultural de México y de Estados Unidos de América (EUA),
el principal país receptor de migrantes mexicanos.
Históricamente, el traslado de mexicanos hacia EUA ha estado presente por más de cien años
impulsado por factores económicos, demográficos y sociales. En principio, la proximidad geográfica,
la demanda de trabajadores agrícolas mexicanos en el país del norte y la incapacidad de la economía
mexicana para absorber un contingente de mano de obra en constante crecimiento, favorecieron el
aumento acelerado tanto de los flujos migratorios como de la población mexicana que reside en dicho
país.
La mayoría de los movimientos poblacionales responden a motivaciones vinculadas con la búsqueda
de mejores condiciones de vida, y aunque tradicionalmente los varones han sido los grandes
protagonistas de este proceso, cada día más mujeres se suman a las oleadas de migrantes hacia
EUA.

a) Escribe 3 causas que originan la migración en México de acuerdo a

cada uno de los aspectos que se te piden a continuación.

Investiga el nombre de los estados con mayor

b)
cantidad de migración; posteriormente escribe los 5
municipios de Oaxaca que tienen mayor cantidad de
migrantes.

Estados: ___________________, _________________________, ___________________

_____________________ y____________________________.

Municipios: ___________________, _________________________, _________________

______________________________ y ____________________________

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 C) Con la Información obtenida elabora el siguiente esquema:

D) Con la información que proporciona la lectura de “Contexto de la

migración en México y Oaxaca” además con la obtenida en las
diversas actividades que con anterioridad realizaste; elaborar una
infografía sobre el tema de la migración.
• El tamaño es media cartulina (la cual la cortarás de manera
vertical, no importa el color)
• La información que escribas debe ser clara y concreta.
• Debe de estar ilustrada, de acuerdo a la información que
vayas proporcionando.
• Tiene que estar escrita a mano (usar lapicero).
• La decoración depende de la creatividad de cada uno.

Nota: La infografía se describe como

una representación visual de
información y datos. Al combinar
elementos de imagen de texto,
gráficos, diagramas y, más
recientemente, vídeo, una infografía
es una herramienta efectiva para
presentar datos y explicar problemas
complejos de una manera que puede
conducir rápidamente a una mejor
comprensión.

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 BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE DATOS.
Comenzaremos definiendo lo que es la estadística. Seguramente en muchas ocasiones habrás oído esta
palabra o quizás otras relacionadas con ella (datos estadísticos, resultados de una encuesta, la media de las
notas, la media de la población, diagramas de barras o de sectores, cuando se celebran unas elecciones en la
tele y en la prensa suelen salir mucho...); pues bien, una buena manera de comenzar es ver que es la
ESTADÍSTICA.

ESTADÍSTICA: es la ciencia que se

encarga de recoger y ordenar datos
sobre cualquier fenómeno que pueda
ser objeto de estudio.

Al fenómeno que se estudia se le denomina variable estadística.

FRECUENCIA ABSOLUTA: de un
valor es el número de veces que
ese valor se repite. En nuestro
ejemplo anterior; pelo rubio (3), el
pelo castaño (4), el pelo negro (5)...
Ejemplo: intención de voto en una elección, frutas preferidas por
el alumnado de un colegio, alturas de las personas de una
población...
Ejemplo: el número de alumnos que tienen el pelo rubio (3), el pelo
castaño (4), el pelo negro (5)...
Los datos de una variable los podemos organizar en tablas donde
se expresan mediante frecuencias.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

LA MODA: es el dato que más se LA MEDIA Ó PROMEDIO: es la suma de

repite o el que tiene mayor todos los datos dividido entre el número
frecuencia. total de datos.

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 8
 Ejemplo:

GRÁFICA DE
EJEMPLO
Serie 1
5
4
3
2
1
0

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ACTIVIDAD
2
A) Obtén la tabla de registro y gráfica lo siguiente:

B) Obtén de tu salón de clases el número de mascotas que tienen cada familia y

regístralos en tu libreta, elabora una tabla y posteriormente escoge 3 gráficas que
sean de tu agrado y realízalas con los datos obtenidos.

EJEMPLO:

La ocupación de los migrantes oaxaqueños, cuyos oficios más frecuentes son los
que se relacionan con labores de campo y construcción, para los hombres,
mientras que las mujeres son contratadas en su mayoría para realizar labores del
hogar.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 10

C) Registra en una tabla los cumpleaños de tus compañeros del salon y realiza el siguiente pictograma:

D) Registra en la tabla de la derecha el número de animales que aparece en la imagen, después

elabora una gráfica de barras, un histograma y un pictograma, con los datos recabados.

e) Pregunta a tus compañeros si conocen alguna persona que haya migrado de Oaxaca, y a que país
o estado migro. Posteriormente registra los datos y obtén al menos 4 gráficas de las mencionadas
anteriormente.

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 ACTIVIDAD
La nostalgia, entendida como la 3 Consulta en diversas fuentes
capacidad de invocar, hacer de internet, acerca de los
cortes de memoria y poner en
perspectiva, permite encontrar en
planteamientos que se
las remembranzas del pasado de presentan en la siguiente tabla
las personas y los lugares, los y escribe la información en los
elementos que le otorgan espacios correspondientes.
significado a sus acciones y
experiencias.

INVESTIGA QUÉ ACTIVIDADES

CULTURALES REALIZAN LOS
INMIGRANTES OAXAQUEÑOS
EN ESTADOS UNIDOS.

¿QUÉ ES OAXACALIFORNIA?

¿DE QUÉ REGIONES DEL

ESTADO DE OAXACA, SON LOS
INMIGRANTES QUE RADICAN
EN EL ESTADO DE CALIFORNIA
EN LOS ESTADOS UNIDOS?

INVESTIGA EN QUÉ CIUDADES

DEL ESTADO DE CALIFORNIA SE
ENCUENTRAN LOS
INMIGRANTES OAXAQUEÑOS.

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 DERECHOS LABORALES Y DE SEGURIDAD SOCIAL DE LOS MIGRANTES

Los flujos migratorios son y vivienda no siempre es equiparable a los de los

resultado de las nacionales del país donde residen.
transformaciones económicas
En el extremo de vulnerabilidad se encuentran
y sociales vinculadas a la
obviamente los migrantes irregulares, que por su
globalización en plenitud, ya
propia situación están expuestos a mayores abusos
matizada en el mundo actual. El incremento
y explotación por parte de los empleadores,
sostenido del comercio exterior, los movimientos de
funcionarios públicos y grupos criminales. Muchos
capital y la internacionalización del proceso
de estos migrantes están sujetos a condiciones de
productivo conducen necesariamente a una mayor
trabajo desventajosas, ocupan segmentos del
interrelación entre los países, cuyas economías se
mercado laboral caracterizados por el trabajo difícil,
hacen interdependientes. En este contexto se
sucio y peligroso, tienen remuneración salarial
produce un intercambio vertiginoso de productos,
inferior y están sobreexpuestos al arbitrio de su
capitales, valores y símbolos, donde los
empleador. Además, carecen de cualquier acceso a
movimientos migratorios cifrados en un número
servicios médicos y educativos, tienen dificultades
global de personas, son tan solo una corriente más
para encontrar una vivienda digna y viven bajo la
en este proceso constante y dinámico de
permanente posibilidad de la detención y
intercambio. Existe un desbalance político y
deportación. La mayoría de los países brindan
económico entre Estados-naciones con un rol
atención en hospitales y clínicas, sólo en caso de
hegemónico a nivel mundial y aquellas situadas en
emergencia a migrantes irregulares, por lo que estos
la periferia, que provoca que vastos sectores de la
suelen esperar hasta que su condición de salud sea
población se vean excluidos del avance y del
lo bastante grave como para acceder a estos
progreso, condenados a la marginalidad y la
servicios. Por tanto, la atención precoz y oportuna
pobreza. Razón por la cual migran las personas, en
se ve obstaculizada, con lo cual aumentan los
su enorme mayoría, hacia los centros de poder
costos del tratamiento. Por lo general, se
político y económico, en búsqueda de nuevas
automedican o acuden a personas de su comunidad
oportunidades de vida que sólo las metrópolis y los
que no son profesionales sanitarios. A pesar de la
centros urbanos de la era moderna pueden ofrecer.
evidencia sobre el recargo en los servicios de
Junto a ello, existirá siempre una demanda de mano
urgencia y los mayores costos en salud que esto
de obra flexible y barata que vendría a ocupar
implica, muchos planificadores de salud sostienen
puestos de trabajo temporales, escasamente
dicha práctica. Se menciona también que el temor a
regulados y sin acceso a la protección social. El
ser denunciado frente a las autoridades de
actual modelo neoliberal y la globalización
inmigración es un factor que inhibe el acceso a los
económica generan un contexto que hace posible y
servicios de salud. De allí la importancia de formar
fomenta la migración. Hecho que incrementa de
al personal de salud en materia de migración y
forma sostenida los “migrantes irregulares”, los
derechos humanos, y en el principio básico de
cuales viven en condiciones de vulnerabilidad y
respetar la confidencialidad y salvaguardar el
expuestos a la violación a sus derechos humanos.
acceso a la salud de los migrantes indocumentados.
La relación entre migración y derechos humanos
El derecho a migrar tanto interna como
está presente en todo el ciclo migratorio: muchas
internacionalmente, es un derecho humano
veces en las motivaciones para su salida del país de
incorporado desde hace más de medio siglo al
origen, durante su tránsito y al llegar a su destino.
catálogo de los derechos fundamentales vigentes.
Los migrantes no calificados, que son la mayoría,
La denominada libertad de tránsito es un derecho
son especialmente vulnerables a la violación de sus
humano, reconocido como tal por el artículo 13 de la
derechos: enfrentan generalmente discriminación,
Declaración Universal de los Derechos Humanos
trato desigual e inequidad de oportunidades en el
(DUDH) de la Organización de las Naciones Unidas
trabajo. Su acceso a servicios de salud, educación

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 13

(ONU), precepto que en síntesis alude a nuestra
libertad de movimiento y cuyo texto previene
claramente: 1. Toda persona tiene derecho a
circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene
derecho a salir y regresar a cualquier país, incluso
al propio. Si lo anterior lo vinculamos al derecho al
trabajo que todos tenemos como individuos libres,
mismo que es consagrado por el artículo 23 de la
aludida DUDH, entonces la conclusión es obvia: la
migración es un derecho humano, por más que el
derecho vigente emanado de los órganos del Estado
emisor o receptor pretenda regularle, condicionarle,
restringirle o impedirlo. Porque el aludido artículo 23
establece: 1. Toda persona tiene derecho al trabajo,
a la libre elección del mismo, a condiciones
equitativas y satisfactorias de trabajo y a la
protección contra el desempleo. 2. Toda persona
tiene derecho, sin discriminación alguna, a salario
igual por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una
remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia
conforme a la dignidad humana y que será
completada, en caso necesario, por cualesquiera
otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y
a sindicarse para defensa de sus intereses. Es obvio
pues que nadie puede ser obligado a permanecer
atado a su país de origen ni en ningún otro país, si
en pleno ejercicio de su libre albedrío decide
emigrar, así no cumpla el emigrante con las
normativas migratorias vigentes en el país elegido
para ello. Obviamente que alcanzamos a distinguir,
entre lo que es la migración legal de la ilegal, y bien
entendemos que nuestro derecho personal no
puede estar jamás por encima del derecho soberano
de los distintos países del orbe, jurídicamente
autorizados para fijar condiciones de internamiento
a su territorio y las reglas para trabajar en el país de
acogida. Nos queda perfectamente claro que ningún
derecho es absoluto —incluidos los derechos
fundamentales de los seres humanos—, como
también nos queda claro que a cada derecho
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38
corresponde una obligación. Podemos concluir que
el derecho a migrar, al igual que el derecho a
trabajar, no son derechos otorgados o denegados
por algún Estado a sus ciudadanos, sino son
derechos humanos inherentes a la propia persona
humana como tal, derechos fundamentales que han
sido ya reconocidos en la gran mayoría de las
legislaciones contemporáneas, siempre más allá de
lo que el concepto esquivo e inasible de “soberanía
nacional” signifique hoy día en un mundo global de
fronteras nacionales diluidas y porosas. En un
mundo globalizado e interconectado
tecnológicamente como el actual, en teoría ninguno
de los países del planeta —sea o no integrante de
la ONU— puede ni debe jurídicamente prohibir, ni
válidamente impedir, las migraciones humanas,
sean nacionales o internacionales; regularlas desde
luego sí que puede en razón de su soberanía, pero
deberá hacerlo en todo caso con objetividad y con
sentido humanitario, mas no prohibirlas ni impedirlas
por la fuerza pues a golpe de decretos, normativas
u ordenanzas locales, de muros y cercas
electrificadas, es imposible modificar la realidad
mundial: la gente ha migrado y seguirá haciéndolo
siempre.
Fuentes:
https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/derech
o-social/article/view/9783/11811
https://www.cidh.oas.org/annualrep/99span/capitulo
6migrantes2.htm
14
 ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
4

a) Traduce al español el siguiente fragmento del escrito titulado “We are

all immigrants”.

We are all immigrants, don’t be ashamed. It’s in our nature to

wander, to move and to walk across wide lands and limitless
borders. Deep down the oceans, where ancient ships sleep,
you can see it yourself. Every part of the ship would tell you a
story of a human, who was looking for new discoveries and
new opportunities. Human movements are an act of
development. To emigrate from one place to another is a
historical course. Inside our blood runs the history of
humanity, our DNA is the map of who we are.
Borders do not limit us because in reality we all came from
different parts of the world. We might be anyone and our ancestors might be descendants from any
part of the world. Therefore, we don’t belong to one place but, we belong to everywhere.
Immigrants are humans, who were willing or obliged to leave their homes, looking for better life
conditions or running from an oppression. However, regardless of the reasons, migration is not a
crime. We are all inhabitants of the world and any place on earth is home. No one should feel
ashamed or uprooted when they immigrate to another place. When you see immigrants, see
yourself in them. They are so in need of your understanding and compassion. One day, you might
end up in their shoes.
When someone calls you an immigrant don’t feel offended or insulted, because we are all
immigrants.

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 En el recuadro de abajo te presentamos algunos de los movimientos
Día con día migrantes en
sociales que han surgido a favor de la defensa de los derechos de
Estados Unidos son víctimas
migrantes en la actualidad. Elige uno e investiga en los diferentes
de innumerables violaciones
medios a tu alcance (internet, periódicos, revistas, etc.) los hechos
a los derechos humanos.
que hicieron surgir dicho movimiento y escribe un texto (en español)
Muchas de estas
donde describas a detalle lo ocurrido.
problemáticas han suscitado
protestas y movimientos 1.- Origen del movimiento social.

b)
sociales que intentan frenar
2.-Participantes.
dichos abusos.
3.-Hechos más relevantes / logros conseguidos.
4.-Fotografias ilustrativas.

“PROTESTA UN DÌA SIN “LEVANTAMIENTO DE “MOVIMIENTO DREAMERS”

INMIGRANTES” JORNALEROS EN EL VALLE
DE SAN QUINTIN”

c) Retomando la información en los

ejercicios anteriores, y del proyecto en
general, elabora una frase que muestre
tu postura ante la situación migratoria y
las violaciones a los derechos humanos
de los migrantes. Utilizando tu
creatividad elabora esa frase en un
cartel y toma una fotografía tuya
sosteniendo tu trabajo (la frase deberá
escribirse en inglés y español). Envía la
fotografía dentro de tu archivo PDF.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 16

 La historia de Marta. Vida de una mujer indígena por los largos caminos de
la Mixteca a California

(María Dolores París Pombo México,

Universidad Autónoma Metropolitana–
Xochimilco, 2006)

Martha es una mujer triqui originaria de un

aislado poblado de la Mixteca oaxaqueña,
desde muy niña Marta se ha esmerado por
estudiar a pesar de su triple estigma: ser
mujer, ser indígena y ser de familia humilde.
Le gustaba la escuela y siempre tuvo
excelentes resultados.

La emigración de las mujeres rurales, y aún

más de las mujeres indígenas que por su
condición de género, emigran al domicilio de la familia del esposo al casarse. El "precio de la
novia" se refiere al proceso de negociación entre los varones de dos familias para dejar ir de la
casa a una niña púber, por un lado, y adquirir una primera, segunda o tercera esposa, por el
otro. Este intercambio de un ser humano por botellas de cerveza y cigarros es solamente un
aspecto de los usos y costumbres de la etnia triqui, porque, como en muchos otros pueblos
autóctonos que han conservado sus tradiciones, la jovencita es cedida a un hombre para su
placer y a la familia de aquel hombre para el quehacer. Con sus ojos de 12 años llenos de
lágrimas, Marta vio cómo su hermana, dos años mayor, fue vendida a un señor de la misma
etnia y cómo la familia de este último la convirtió en esclava doméstica para cobrarse lo que
consideraba como su "excesivo precio". Esta emigración femenina tradicional es el punto
terminal de la infancia y el inicio de una pesadilla para la gran mayoría de las mujeres indígenas.

Marta siguió estudiando, cambiando con frecuencia de escuela a causa de las maledicencias
de su círculo familiar y comunitario. Aunque Marta daba muestras de una autonomía
excepcional a pesar de sus 14 años, viviendo sola y trabajando para sufragar sus gastos, su
padre —sin informar siquiera a su tío protector— decidió casarla con un hombre mayor.
Obviamente, la opinión de Marta no fue solicitada, ya que ni siquiera tenía derecho para opinar.
Marta huyó a la casa de una tía en la ciudad de México. Allí conoció a Javier, joven de la misma
etnia, al cual acompañó a Sinaloa para trabajar ambos como jornaleros agrícolas. Pero una vez
allí la vida de la pareja se vio afectada por los rumores y difamaciones de los demás miembros
de la comunidad triqui inmigrada, al grado de que Marta y su compañero se separaron. Ella
regresó con su pequeña hija a la casa de su madre, en la Mixteca oaxaqueña.

Poco después, sin embargo, tenía que volver a emigrar hacia el noroeste del país para buscar
trabajo y mantener a su niña, y allí se casó con Rafael, con el que tuvo cinco hijos. Aunado al
duro trabajo en los campamentos de Sinaloa, Sonora y Baja California, Marta padecía las
borracheras y los golpes de su esposo, quien desaparecía y reaparecía en su vida. La mujer
triqui bilingüe logró ser contratada en una estación de radio de Ensenada. Después de algún

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 17

 tiempo, se vio obligada a renunciar con el objetivo de volver a Oaxaca con su esposo, casarse
por la Iglesia con él y reunirse nuevamente con sus hijos.

Pero su esposo la alcanzó después de haberse enterado de su presencia allí. Como si la historia
de esta mujer indígena fuera una espiral de esperanzas y desolación que se repite sin acabarse
nunca, volvió a sufrir de violencia doméstica hasta que logró huir de su marido. Tiempo después
regresó a su comunidad de origen en el estado de Oaxaca, ya que se había enterado de que
uno de sus hijos se había perdido o ahogado en el río. Abandonados por su abuela y lejos de
su madre, en realidad los hijos de Marta sobrevivían por sí solos en la indigencia. Retiró de
prisa sus ahorros del banco, pacientemente conseguidos vendiendo tejidos durante largos
años, y huyó nuevamente hacia Estados Unidos. El viajar con cinco hijos hasta la frontera norte
fue muy difícil, pero lo más trágico fue tener que abandonar al mayor porque no traía suficiente
dinero para pagar a los coyotes el traslado de todos ellos. Luego, el cruzar la frontera con sus
cuatro hijos fue una nueva prueba marcada por momentos de angustia, sufrimiento y también
por esperanzas. Después de días y noches de incertidumbre en una lucha constante por su
sobrevivencia, Marta y sus hijos llegaron finalmente a Greenfield, donde tuvo que reiniciar
desde cero.
En suma, la historia de Marta muestra que la migración ilegal de los indígenas triquis hacia
Estados Unidos es el fruto de la incesante búsqueda de mejores oportunidades de trabajo, cada
vez más lejos de su región de origen. En este proceso, donde las trayectorias personales se
asemejan, pero no se confunden, las redes (familiares, comunitarias y étnicas) juegan un doble
papel: aseguran menos riesgo para quienes desean cruzar la frontera y más posibilidades de
encontrar trabajo, pero al mismo tiempo estas redes limitan seriamente la libertad de las
mujeres al fungir como órgano informal de vigilancia de la desigualdad de género. Lejos de
borrar una arraigada tradición, la migración triqui a California ha transportado casi intactas las
reglas tradicionales de dominación total de los hombres sobre las mujeres, aunque estas
últimas intentan resistir haciendo valer sus derechos como ciudadanas y como seres humanos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 18

 su río, sus veredas, sus por mí para protegerme.
40 AÑOS LEJOS fiestas, sus tradiciones, sus Recuerdo que en 1981 bailé
DEL PUEBLO: colores y comidas las cuales, tanto y con todas las fuerzas
a pesar del paso del tiempo, porque sabía que nunca más
MEMORIA DE tengo tan presentes en mi participaría en una danza en
UNA MIGRANTE mente. El idioma universal era
el zapoteco.
Zoogocho. Supe que al irme
del pueblo me arrancaría una
ZAPOTECA EN gran parte de mi ser. Así sentí
Por aquellos días me cuando se fueron mis padres
LOS ÁNGELES. preparaba para realizar mi y me dejaron.
Odilia Romero se convirtió baile gueya
en tres décadas, después biknowr, literalmente “Baile Nunca antes había salido de
de abandonar su mujer joven”, que hoy se Zoogocho ni visitado otras
comunidad en Oaxaca, en conoce como danza de La comunidades. Mucho menos
una activista por la defensa Malinche en honor al santo había viajado a Oaxaca. Por
de los derechos patrono del pueblo, San ello, cuando mis padres me
lingüísticos en EE UU. Bartolomé, que se celebra el mandaron a traer desde Los
24 de agosto. Ángeles, California, para
Tuve la fortuna reunirme con mis hermanas
de tener tres en aquel lugar desconocido
trajes para la del que no tenía referencias
danza pues yo fue una sorpresa no tan grata
era hija de para mí. De un día a otro tuve
migrantes a que prepararme para partir sin
Estados Unidos, saber a dónde llegaría.
quienes me Estaba por convertirme en
enviaban una niña migrante,
remesas que desplazada de su pueblo de
hacían posible forma involuntaria y en
tal privilegio. Por circunstancias que fueron el
ser hija de resultado de quedar
migrantes quedé desprotegida por quienes
al cuidado de mi abuela y tres tuvieron que marcharse
Odilia Romero, activista por la hermanastros de mi padre. primero para encontrar
defensa de los derechos Estos hombres abusaron trabajos remunerados y
lingüísticos en Estados. En sexualmente de mí. establecer después un
agosto de 1981 yo era una espacio para recibir a sus
niña que vivía en la Sierra Mi abuela me cuidó mucho, hijas.
Norte de Oaxaca en un pero un día que fue al molino
pueblo llamado San de nixtamal en la madrugada, La década de 1980 en México
Bartolomé Zoogocho. Tenía encontró a su regreso a la inició con crisis financiera que
10 años de edad y para mí no casa a uno de estos hombres devaluó el peso, lo que
existía otro mundo más allá en mi petate. Mi abuela avisó intensificó la migración.
de mi pueblo, sus montañas, a mis padres. Ellos mandaron Quienes vivían en zonas

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 19

rurales fueron saliendo para
revertir las carencias. La
migración ocurría ya fuese en
el país o en el extranjero. Para
1981 la migración
indocumentada hacia
Estados Unidos se intensificó
de una manera acelerada. Sin
saberlo, en ese momento
formé parte de esas
estadísticas. El
neoliberalismo comenzaba a
instaurarse y dejaba su sello
particular sobre la vida de las
personas y los pueblos
indígenas.
En Zoogocho, quien emigra lo
hace los jueves, día del
mercado en la plaza. Era el
único día de la semana que
pasaba un camión de redilas,
un camión de carga que traía
gente de lejos a vender. Este
realizaba el viaje hasta
Oaxaca. Hago cuentas y
memoria: fue un 3 de
septiembre de 1981 el día que
dejé mi pueblo para
encaminarme a Los Ángeles.
El trayecto tuvo como primer
punto la capital de Oaxaca.
Después tomé un autobús
para trasladarme hacia
Ciudad de México, donde
probablemente tomé un avión
que me llevó a Tijuana, desde
donde crucé la frontera.
No recuerdo muchos detalles,
quizá por el impacto que me
provocaba observar paisajes
desconocidos, lugares
nuevos y rostros no
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38
familiares. Lo que sí recuerdo
es que pude comunicarme en
zapoteco en todo momento.
Esto fue un alivio y una
fortuna. La mujer que me
cruzó era de mi pueblo.
Muchos niños migrantes
acompañados no corren con
la misma suerte.
En Tijuana, ciudad de aspecto
árido, muy diferente a los
paisajes a los que estaba
acostumbrada, había que
sortear un último obstáculo
antes de poder cruzar: el de
mi apariencia. Quienes me
harían pasar la frontera
decidieron que era importante
cambiar para no parecer
“india” y no generar
sospechas que complicaran
el plan. Me cortaron el
cabello, me cambiaron de
ropas y me pidieron no hablar
en ningún momento. Así fue
como crucé en autobús, a
través de la garita, usando los
documentos de la hija de
una paisana que aparentó ser
mi madre.
Ese último trayecto antes de
encontrarme con mis hermanas,
mi padre y mi madre, fue de lo
más extraño. El paisaje cambió,
lo que veía ahora eran enormes
edificios que me horrorizaron.
Jamás había visto nada
semejante, ¡qué lejos estaba de
mi pueblo!
Mis primeros días en Los
Ángeles estuvieron llenos de
tristeza. Lloraba mucho,
muchísimo. Quería volver a
Zoogocho, estar con mi abuela,
comer lo que estaba
acostumbrada a saborear, ver
las montañas de nuevo y no
tener que escuchar extrañas
lenguas que no lograba
comprender. En ese momento
yo era monolingüe. No podía
entender el inglés ni el español.
Mi experiencia en la escuela me
marcó. En la Unión Avenue
School de Los Ángeles nadie
sabía que mi lengua era
zapoteca. Solo hablaba mi
Disha. En esas condiciones me
fui retrasando año con año y
nunca logré ponerme al día con
los estudios. Los niños me
maltrataban, se reían de mí y me
pegaban. No sabía qué
responder porque no hablaba ni
español ni inglés.
Hace 40 años éramos pocos
niños los que vivíamos la barrera
lingüística en la escuela. Hoy
son varios miles en los centros
educativos de Estados Unidos.
Incluso hoy en día se ignora, en
sitios escolares y de servicios de
este país, que en América Latina
se hablan otras lenguas además
del español. Fueron estas
circunstancias las que hicieron
iniciar mi labor como intérprete.
Con el paso del tiempo me fui
adaptando a mi nueva vida.
Encontré mucha fuerza en la
comunidad migrante que, desde
hace más de 40 años, ya se
organizaba para continuar con
nuestras festividades y, cuando
era posible, cocinaba platillos de
la cocina zapoteca con
20
ingredientes difíciles de hallar en
ese entonces como el tasajo,
chintesle, yerba santa y la
morcilla.
Mi ánimo creció cuando supe
que las niñas de Los Ángeles
también bailaban para celebrar a
San Bartolomé. Pude encontrar
finalmente un espacio donde
logré sentir cerca lo que conocía.
Tenía mucho trayecto por
recorrer.
Cuarenta años han pasado
desde mi llegada a Los Ángeles,
una ciudad que he aprendido a
amar, donde tuve que saberme
diferente por mi origen, mi
apariencia y mi forma de hablar.
Con el paso del tiempo fui
conociendo las injusticias y el
racismo, pero también la lucha
que los pueblos y comunidades
migrantes realizan todos los
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38
días. La Asociación de los
Pueblos Indígenas de Los
Ángeles fue mi salvación.
Hoy conmemoro cuatro
décadas de una vida marcada
por el desplazamiento, por la
condición de migrante mía, de
mi familia y mi comunidad. Me
reconozco como una mujer
que ha aprendido a luchar en
favor de los derechos
humanos. Desde hace más
de 30 años ejerzo como
intérprete. Ahí he encontrado
mi trinchera para apoyar el
respeto a los derechos
lingüísticos de quienes, como
yo, fueron desplazados de
sus comunidades y colocados
en un espacio ajeno que
hemos hecho nuestro poco a
poco.
Siguen siendo miles los niños
indígenas que hoy sus padres
se ven obligados a abandonar
en sus comunidades. Son
miles de niños los que cruzan
la frontera para reunirse con
sus familiares, hoy ya
extraños. Son miles de
menores detenidos en la
frontera de México con
Estados Unidos sin
intérpretes que les permitan
comunicarse dignamente.
Sigo bailando cada 24 de
agosto. Ya no la danza de La
Malinche, pero sí sones y
jarabes, recordando aquella
niña a través de la mirada de
la mujer que soy. Resisto,
combato y me divierto. La
alegría también es una forma
de lucha
21
 ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
5

A) Con base a las lecturas, realiza las siguientes actividades.

I. Investiga los tipos de violencia que existen y realiza una clasificación de

ellas.
II. Ilustra con imágenes o dibujos cada tipo de violencia.
III. Detecta y subraya los tipos de violencia que se presentan en las lecturas.
IV. Usando revistas, periódicos o internet, busca imágenes o noticias sobre
los tipos de violencia que más te hayan impactado y explica el porqué.

B) A continuación, se te presentan frases que abordan la violencia de género, analízalas

detenidamente y expresa tu opinión.

“Un hombre no maltrata
porque sí; ella también habrá
hecho algo para provocarle".
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"Los hombres que maltratan
lo hacen porque tienen
problemas con el alcohol u
otras drogas"
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"Si una mujer es maltratada
continuamente, la culpa es
suya por seguir conviviendo
con ese hombre".
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"Los que agreden a sus
parejas están locos".
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"Si se tienen hijas/os, hay que
aguantar los maltratos por el
bien de las niñas y los niños".
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"Los que agreden a sus
parejas son violentos por
naturaleza".
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“La violencia doméstica no es
para tanto. Son casos muy
aislados. Lo que pasa es que
salen en la prensa y eso hace
que parezca que sucedan
con más frecuencia".
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"Los que abusan de
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"Es más común la violencia
sus parejas, también
que se da entre personas
fueron maltratados en
cercanas que la que se da
su infancia".
entre extraños".
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"La violencia
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doméstica es una
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pérdida momentánea
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de control".
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"Lo que ocurre dentro de una
pareja es un asunto privado;
nadie tiene derecho a
meterse".
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"La violencia doméstica es
una pérdida momentánea de
control".
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"La violencia doméstica sólo
ocurre en familias sin
educación o que tienen pocos
recursos económicos (viven
en la miseria)".
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"Los que abusan de sus
parejas, también fueron
maltratados en su infancia".
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Estados Unidos es el país donde reside la

mayor comunidad de
hispanohablantes inmigrantes. La
comunidad mexicana es la más numerosa de
todas las que residen en todo el país y la
mayor diáspora mexicana en el mundo.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 23

 ACTIVIDAD
6

A) Para comenzar, debes contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Alguna vez has leído la biografía o los datos más importantes de la vida de
alguien? ¿De quién?
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2. Para conocer la vida de alguien, ¿qué crees que es importante saber?

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El caso de Oaxaca, de acuerdo con información de la Encuesta Intercensal (INEGI 2015),

de los 3,595,317 habitantes mayores de 5 años en el estado, el 95% declaró residir en la
entidad en el año 2010, mientras que 2.7% dijo residir en otra entidad o en otro país, y el
2.2% no especificó su residencia durante ese año. La gran mayoría de los habitantes que
vivían en Oaxaca en 2010 (96.3%) declaró que residieron en el mismo municipio, y
solamente un 3.5% dijo haber vivido en otro municipio de la entidad.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 24

B) Ahora te toca investigar la vida de alguna persona de tu comunidad que se haya
destacado por realizar algún hecho importante, una vez realizada la investigación,
completa el siguiente esquema:

C) Con toda la información recabada,

Elabora material para exponer al personaje que elegiste, con las siguientes
características:
• Trata de colocar la información más relevante de éste.
• Decora a tu gusto e imaginación con el material que sea de tu agrado siempre
y cuando tenga la medida aproximada del tamaño de una cartulina.
• Recuerda usar poco texto para que sea llamativo.
• Agrega imágenes que se relacionen con tu personaje.

Los indígenas mexicanos son un grupo importante de la migración hacia los Estados
Unidos que tienen características muy distintas en respecto a sus paisanos mestizos y
criollos. Aunque los estadounidenses les llaman Latinos, los indígenas rechazan que se les
ponga una etiqueta con la que no tienen ningún vínculo racial, ellos argumentan que están
emparentados más bien con los propios indígenas estadounidenses y no con los mestizos
latinoamericanos o descendientes de países mediterráneos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 25

 A)
ACTIVIDAD
7

Investiga por internet la lista de canciones y escúchalas,

te servirá como guía de apoyo en la siguiente actividad.
• Tigres del norte “tres veces mojado”
• Banda ms “la casita”
• Ricardo Arjona “el mojado”

B) Modifica la letra de una canción de cualquier género musical,

en la que se relaten las historias reales de la migración
internacional en los siguientes aspectos: sociales, políticas,
económicas y religiosas.

C) Analiza la letra de la canción “pobre juan” interpretado por

el grupo maná. Y redacta tu análisis.

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 26
 ACTIVIDAD
8

En esta actividad pondrás en práctica movimientos como equilibrarte, saltar

obstáculos, hacer zigzag, correr y lanzar para encestar la pelota.

MATERIALES:
ANTES DE INICIAR: Coloca
• 9 botes vacíos de PET. el material como el que se
• Una pelota. muestra en la imagen.
• Una cuerda o cinta Recuerda que debes
adhesiva que mida tres adaptarte al espacio que
metros. tengas.
• Una cubeta.

DESARRLLO DEL JUEGO:

1. Camina sobre la cuerda o cinta, toma la botella
de PET y regresa al inicio.
2. Salta con los pies juntos, toma la botella de PET
y regresa a la línea de inicio.
3. Corre a velocidad, toma la botella de PET y
regresa a la línea de inicio.
4. Toma la pelota y corre a la línea de lanzamiento
y encesta la pelota dentro de la cubeta, una vez
encestada toma la botella y regresa a la línea de
inicio. Fin de la actividad.
NOTA: Las cuatro acciones
deben ser continuas, sin
detenerse, registra el tiempo en
el que se realiza la actividad.
Adjunta evidencias en un vídeo
de la actividad.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 27

 Hace unos días conocíamos que el cambio climático se
consolidaba como la principal preocupación de la
ciudadanía a escala global, por delante, incluso, del
terrorismo. Y no es para menos, pues de aumentar más
de 2 grados centígrados la temperatura global del planeta,
las grandes metrópolis del mundo quedarían bajo el agua
y más de 275 millones de personas se verían obligadas a
desplazarse por las inundaciones acontecidas.

Pero el cambio climático no solo afecta a la especie humana, sino también al resto
de especies animales. De hecho, como consecuencia del nuevo escenario se ven
alteradas tanto la distribución como la fenología (relación entre los factores climáticos
y los ciclos de vida de los seres vivos), sobre todo, de las aves migratorias.

El calentamiento global incremento los conflictos entre los humanos y la fauna

silvestre, un estudio realizado por la Universidad de Washington. Según el
departamento de biología de dicha institución, las temperaturas extremas y
modificaciones bruscas en los ecosistemas obligan a los animales a migrar hacia
regiones ocupadas por humanos, tanto rurales como urbanizadas. Así mismo
advirtieron, estas migraciones ocasionan perdidas de biodiversidad.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) Informó, más de 4.5 millones de

bosques se pierden al año como consecuencias de las altas temperaturas por el
calentamiento global. En ese sentido los efectos abarcan, incidentes como sequias,
inundaciones, disminución de agua potable, pero también grandes migraciones de
animales, por la pérdida de muchos ecosistemas y entre sus efectos inmediatos se
encuentra una competencia por conseguir alimentos y agua entre especies de
animales nativas y aquellas que migran a otros territorios para sobrevivir.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 28

Investiga en los medios que tengas a tu alcance como internet, libros, enciclopedias o revistas y realiza las
siguientes actividades:

A) Lee con atención y contesta el siguiente cuestionario:

1. ¿El cambio climático es causado por el ser humano?

2. ¿Cuáles son las principales amenazas del cambio climático?

3. ¿Cómo afecta el cambio climático a los animales?
4. ¿Cómo afecta el cambio climático a las personas?

5. ¿Cómo afecta el cambio climático al océano?

6. ¿Por qué migran algunas especies animales a otros territorios?
7. ¿Cuáles son las especies animales que migran en el mundo y son más notorias?

8. ¿Por qué las especies marinas también migran a otros lugares?

9. ¿Qué puedo hacer para detener el cambio climático?

10.¿Cuánto tiempo tenemos para detener el cambio climático?

11. ¿Cuáles son las soluciones para detener el cambio climático?
12.¿Cuáles son los factores que ocasionan la migración de las aves en el mundo?
13.¿Qué pasa con los mamíferos, reptiles, aves y anfibios de los ecosistemas cuando se empiezan a destruir?
14. ¿Qué pasa si no hacemos nada para frenar el cambio climático?
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 29

15.¿Es inútil intentar frenar el cambio climático?

B) Busca imágenes e información sobre las migraciones de
animales en el mundo y en una cartulina, organiza un
collage, donde expongas los efectos del cambio climático
y el comportamiento de las especies, buscando
mejores condiciones de vida.

C) Una vez realizadas las actividades analiza y reflexiona sobre la importancia de

cuidar y conservar nuestro planeta, así como la migración de la fauna silvestre
y la destrucción de los ecosistemas, pues necesitamos mantener el equilibrio
natural entre los seres vivos y el ambiente, escribe media cuartilla.

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 30

 PRODUCTO FINAL
En las instalaciones de nuestra institución llevaremos a cabo una exposición de
stands donde se presenten los resultados de las diferentes actividades
realizadas dentro de las fases del proyecto “Los fenómenos de la migración”.
Cada stand estará acompañado de una exposición oral, donde participen
estudiantes y profesores, con la intención de profundizar las diferentes
temáticas y propiciar la discusión, análisis y reflexión acerca de la problemática
de la migración a nivel mundial, nacional y estatal.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 31

 AC

NÚMERO DE
NOMBRE DEL PROFESOR
NÚMERO DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO
RESPONSABLE
ACTIVIDAD

PROFRA.CAROLINA LÓPEZ ARANGO. 1 9511141388 segundodtecnica38@gmail.com

PROFR. AMADO CASTILLO ESCOBAR. 7 9512490199 amadotec3820192020@gmail.com

PROFR. BENITO PEDRO MUÑOZ APARTADO DE 9513104615 maestrobenito65@gmail.com

HERNÁNDEZ. CIENCIAS 2 CON
ENFASIS EN FÍSICA
PROFRA. ALEXIS ZÁRATE ORDOÑEZ. 2 9514117210 segundogradoga@gmail.com

PROFRA. ANAHÍ ZÁRATE CRUZ. 4 9512223317 pupazc@gmail.com

PROFR. JORGE CARLOS MERLÍN. 8 9511892368

PROFRA. IXIL BAUTISTA CRUZ. 5 9511162227 segundoetecnica38@gmail.com

PROFRA. ROCÍO DALÍ BAUTISTA 6 9516381337 rociobautistatec38@gmail.com

MIGUEL.

PROFR. HUGO BAUTISTA CARRIZOSA. 3 9511140029

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°38 32