UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

MATERIA: SOCIEDAD Y POLÍTICA EDUCATIVA

DOCENTE: LCDA. MARÍA ARROYO
NOMBRE: GINELLY BRIGGITTE CENTENO MACIAS
NIVEL: 1
PARALELO: F
PERIODO: OCTUBRE 2021- FEBRERO 2022
UNIDAD 2 :LA ESCUELA LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD

Los procesos educativos se han desarrollado las corrientes más

fuertes de la sociología general y de la educación. En el ámbito
social, los rasgos distintivos de estos sistemas son poblaciones
pequeñas y fijas, escasa movilidad social, estructuras y jerarquías
sociales estables, predominio de grupos sociales primitivos,
niveles como familia, clan, comunidad aldeana.
Alto prestigio de élite, actitudes sociales comprensibles, y alta
capacidad para controlar la sociedad.
 TEMA 1: LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN

La sociedad y la educación constituyen la personalidad

humana.
Las instituciones educativas tienen un papel destacado en la
sociedad, que viene determinado por las condiciones
específicas del contexto histórico-cultural-social en el que se
ubica cada institución educativa. En el ámbito cultural se
registra una progresiva disminución de los factores
tradicionales acompañada de baja protección de la cultura y
las subculturas frente a influjos externos, llegando a una
especie de "mosaicos culturales" o "harén de los ideales"
TEMA 2.
EL SER HUMANO COMO SUJETO DE LA EDUCACIÓN

La comprensión del hombre ha dado lugar a muchos debates y

planteamientos teóricos debido a su complejidad y múltiples
dimensiones.
La educación, que se ve como un fenómeno que solo el ser
humano puede explicar, lo ubica en un entorno social ideal para
ser más humano. Este tema puede o debe tener algo que ver
con la educación, es decir, con ciertos modelos de educación
que presentan la imagen de hombres y mujeres que luchan por
la excelencia o superación. Berger y Luckmann (1967)
TEMA: 3
LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
El hombre necesita el contacto con los miembros de la
especie porque no puede existir solo, porque el desarrollo
basado únicamente en información genética no será suficiente
para confirmar sus opiniones sociales. Así, la necesidad de
transmisión de influencias exige que las personas se
comuniquen, sobre todo, mediante un lenguaje claro, o por
cualquier otro medio (gestos, imitaciones, dibujos, etc.). los
individuos establecían vínculos sociales en el seno de los
grupos para obtener ventajas con vistas a la reproducción y
perpetuación de la especie. Berger y Luckmann (1967)
Los individuos establecían vínculos sociales en el seno de los grupos para obtener ventajas
con vistas a la reproducción y perpetuación de la especie.
Las personas que no nacen con comportamientos adaptados al desarrollo de la sociedad no
son miembros de la sociedad. Por eso se ha visto atraído por ella, aprendiendo y asimilando
los elementos fundamentales de la sociedad, de los que forma parte, y que perduran en el
tiempo, como lenguajes, símbolos, normas, valores, creencias, etc.
 TEMA 4:
RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN Y CULTURA
Entre el propio sujeto y el entorno físico, surge una brecha adaptativa
que lo obliga a actuar, a crear un mundo que compense su estado
original de impotencia para asegurar la supervivencia. El mundo
inventado por el hombre se llama cultura. Hoy, la tarea de formular un
concepto de cultura se complica por la riqueza de sus matices y sus
significados.
La cultura es una herramienta que el hombre equipa para lograr la
adaptación al medio. Si bien los procesos biológicos también realizan
esta tarea, la cultura lo hace de manera más eficiente, aprovechando la
introducción de ciertos cambios en el medio. Cassirer (1975)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO
NAVAS, Julián y OTERO URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de
educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.

• Kholer Uta, HOMBRE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN. Colombia.2000