LICEO BICENTENARIO COMPLEJO EDUCACIONAL LAMPA

PLANIFICACION DE CLASE 4° MEDIO MES DE MAYO 2022 (PRIORIZACION CURRICULAR)

ASIGNATURA EJE: Educación Parvularia / Asistente de párvulos
ASIGNATURAS O Taller de ética profesional y encuentro con mi curso
MÓDULOS:

PROFESORES(AS): Romina Contreras

CURSO: 4° F
FECHA: MAYO N° HORAS PEDAGOGICAS MENSUALES :

OBJETIVO DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON DIA Y FECHAS DE OBSERVA TIPO Y FECHA
(ESCRITO) INDICADOR DE HABILIDADES A APRENDIZAJES NECESARIOS DEL INDICADOR DE EJECUCIÓN CIONES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN A EVALUACIÓN
CONSIDERAR
 LICEO BICENTENARIO COMPLEJO EDUCACIONAL LAMPA
“

Analiza Menciona aspectos Analizar Inicio: El relator comienza el taller con algunas preguntas: • Lunes 02 de mayo No aplica
información de la FTP que Clasificar ¿Quién puede decirme tres nombres de Centros de formación Bloque 8 y 9
relevante en torno pueden ser de Técnica (CFT)? • ¿Quién puede decirme tres nombres de
a la Formación utilidad al momento Institutos Profesionales (IP)? • ¿Quién puede mencionar una
Técnico de tomar una carrera que se dé en un IP y no en un CFT?
Profesional, decisión vocacional Desarrollo: El relator muestra presentación con las
investigando características diferenciadoras de la Formación Técnico
carreras en Profesional. Luego, les pide a los estudiantes que realicen la
plataformas siguiente actividad. Se deben juntar en parejas y, con la ayuda
oficiales y de internet, realizar un listado de los Institutos Profesionales y
estableciendo Centros de Formación Técnica que se encuentran en su región
comparaciones en y otras dos regiones en las que les gustaría estudiar.
base a información Cierre: Una vez que los grupos hayan finalizado la dinámica,
oficial disponible guíe una conversación con los estudiantes rescatando las
impresiones de los participantes en torno a la dinámica y los
aprendizajes adquiridos.

Analiza busca y selecciona Inicio: El relator introduce en la temática de las carreras y Lunes 09 de mayo No aplica
información información en torno cómo están organizadas en las instituciones de educación Bloque 8 y 9
relevante en torno a carreras, superior. Les pide a los estudiantes que abran los resultados
a la Formación interpretando mallas
obtenidos en el test. Dependiendo de la página en la que se
Técnico académicas y perfiles
haya desarrollado el test, tendrán nombres de carreras o
Profesional, de egreso.
investigando áreas de desarrollo.
carreras en
plataformas Desarrollo: El relator les pide a los estudiantes que elijan 3
oficiales y áreas o carreras que les parezcan atractivas de estudiar en el
estableciendo futuro. b. Una vez que eligen las carreras, les pide que entren
a internet y busquen las 2 carreras en 3 instituciones distintas,
 LICEO BICENTENARIO COMPLEJO EDUCACIONAL LAMPA
“

comparaciones en busquen y descarguen las mallas y los perfiles de egreso

base a información Cierre: ¿Qué diferencias pudieron observar en relación a las
oficial disponible mallas en diferentes instituciones? • Si tuvieran que optar por
una de ellas para estudiar, ¿cuál elegirían y por qué?
Analiza Selecciona y Analiza Inicio: Escuchan el objetivo de la clase. observarán imágenes Lunes 16 de mayo No aplica
información jerarquiza datos Enumera con diferencias recursos de ambientación, escogerán los que Bloque 8 y 9
relevante en torno relevantes de las más les gusten para elaborar ambientación sobre día del libro.
a la Formación carreras en el Desarrollo: Se entrega el cuestionario a los estudiantes, que
Técnico mercado laboral deberán responder de manera individual. Se debe recalcar la
Profesional, para la decisión importancia de que se responda de manera consciente y en
investigando vocacional. silencio, ya que podrá ser una herramienta útil en su proceso
carreras en de toma de decisiones vocacional.
plataformas Cierre: Se pide a los estudiantes que se junten en pareja y que
oficiales y conversen en torno a las siguientes preguntas: • ¿Cuál fue la
estableciendo pregunta más difícil de responder? • ¿Cuál fue la pregunta
comparaciones en más fácil? • ¿Cómo respondieron las preguntas sobre el
base a información futuro?
oficial disponible

reflexiona sobre argumenta cómo la Inicio: se da a conocer objetivo de la clase, posteriormente se Lunes 23 de abril No aplica
cómo la variable toma de decisiones les explica brevemente la teoría que hay detrás de los test de Bloque 8 y 9
de género puede vocacionales puede intereses vocacionales.
impactar de estar influida por la Se les indica la página web a la que deben entrar para realizar
manera variable de género el test de interés.
significativa en la Desarrollo: Los estudiantes deben responder el test de
toma de decisiones intereses vocacionales solos y concentrados, se les debe
vocacionales indicar que deben meditar sus respuestas para que el test sea
valioso en la decisión vocacional.
Cierre: Se pide que los estudiantes formen grupos de tres,
para que puedan conversar y discutir sobre las siguientes
 LICEO BICENTENARIO COMPLEJO EDUCACIONAL LAMPA
“

preguntas: • ¿De qué manera los resultados del test ayudan a

conocerme mejor? • ¿Qué tan suficientes serán los resultados
obtenidos para definir trayectorias de vida? • ¿En qué tipo de
trabajos creo que puedo desarrollarme mejor? • ¿Hay algún
aspecto del resultado obtenido que me haya llamado la
atención o me preocupe?
analiza Utiliza las Inicio: Comienza el taller preguntando: • ¿Quiénes de ustedes Lunes 30 de Mayo
herramientas herramientas en el quieren trabajar una vez titulados de 4º medio? • ¿Saben
disponibles para la sitio de SENCE para cómo buscar trabajo? • ¿Conocen la plataforma del Estado
búsqueda y la búsqueda de llamada SENCE?
selección de un empleo y diseño de Desarrollo: El relator divide a los estudiantes en grupos de 3 o
empleo. un currículum vitae. 4 integrantes y les pide que entren a la siguiente dirección de
internet: https://sence.gob.cl/personas/orientacion-laboral-
en-linea d. Le entrega a cada grupo una temática de la
búsqueda de empleo de la página de SENCE. Los estudiantes
deberán crear una infografía del tema entregado y presentar a
sus compañeros.
Cierre: Se realiza una exposición en la sala de clases con las
infografías creadas por los grupos.