El proceso de la escritura académica: Cuatro dificultades de la enseñanza universitaria.

Paula Carlino, es la autora de este texto, el cual estamos analizando hoy en clases. Al realizar
una primera lectura vamos observando hacia donde apunta su enfoque en relación al proceso
de escritura y las dificultades que puede llegar a presentar dentro de la enseñanza
universitaria.

El texto centra su análisis en las dificultades principales que tienen los universitarios en
relación al proceso de escritura o de producción de textos. Las cuales son mencionadas por la
autora a lo largo de este articulo y las presentaremos a continuación:

1- La dificultad para escribir teniendo en cuenta la perspectiva del lector

Carlino nos dice en este primer punto que los estudiantes al leer un texto no realizan
un proceso en donde se piensa el “¿Qué es lo que el autor quiere comunicarnos? “,
“¿Cuál es su propósito?”. Solo presentan las ideas tal como se le fueron ocurriendo al
autor.

2- El desaprovechamiento del potencial epistémico de la escritura.

Con respecto a esta dificultad la autora nos comenta que los estudiantes al realizar un
texto consideran el mismo como algo definitivo, sin hacer cambios y sin pasarlo por un
proceso de análisis, el cual pueda permitirle al escritor transformar ese conocimiento
principal para luego producir un texto adecuado.

3- Revisar solo la superficie del texto

Este punto es bastante similar al anterior, radica en el mismo problema, solo en la
construcción de un único texto por parte del estudiante y que solo se corrige
superficialmente para cambiar aspectos como la ortografía, la puntuación o algunos
sinónimos.

4- Postergar el momento de empezar a escribir

Con respecto a esta última dificultad, tiene que ver más con el problema del manejo
del tiempo, ya que el error va orientado al poco tiempo que dedican los estudiantes en
la escritura de su texto y a la contante postergación de este hecho. El estudiante
dedica bastante tiempo a la investigación y lectura, acumulando conocimientos sin
plasmar nada en el papel, y en el momento de empezar a escribir, disponen de tan
poco tiempo y de tanta confusión de ideas y pensamientos que terminan basando su
producción en notas textuales de diferentes autores.

Como conclusión concuerdo totalmente con la autora, en mi opinión los puntos dos y tres son
los más frecuentes, lo digo por mi experiencia en la universidad de Lujan. En general los
estudiantes no hacemos un proceso de escritura, sino que simplemente escribimos, y al
terminar el primer texto creemos que ya está listo para entregar, sin hacer una revisión
minuciosa ni un análisis de que es lo que se le puede mejorar. Pero también está el hecho de
que la responsabilidad de que se sigan cometiendo estos errores no cae solo sobre los
estudiantes, sino también sobre la enseñanza universitaria, que no hace énfasis en el proceso
de elaboración que debe tener un buen escrito. Los centros de educación formal deben de
poder brindarnos la información necesaria para tal fin.