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MATRIZ DE CONSISTENCIA COMPARATIVA

TITULO:(ANTERIOR)
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE QUÍMICA ORGANICA, EN
ESTUDIANTES DE SEXTO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PANAMÁ
DEL MUNICIPIO DE AIQUILE, GESTION 2022”

TITULO: (NUEVO)
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU INFLUENCIA EL APRENDIZAJE DE QUÍMICA
ORGANICA, EN ESTUDIANTES DE SEXTO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PANAMÁ DEL MUNICIPIO DE AIQUILE, GESTION 2022”

1. PROBLEMA (ANTERIOR) 1. PROBLEMA (NUEVO)

Comprensión de química y su aplicabilidad en la
vida diaria
Estudiante tener mayor comprensión de la
utilidad y aplicabilidad de la química
No existe dominio de conceptos básicos y la
metodología empleada es bastante acelerada en
busca de compensar años de formación
interrumpidas por diferentes factores y en
particular por la pandemia covid.19
Proceso de enseñanza y aprendizaje es
academicista y descontextualizado
Bastante complejas por ello delimitar los
parámetros para un aprendizaje son bastante
amplias
Poca comprensión de química y su aplicabilidad
en la vida diaria.
Estudiante tener mayor comprensión de la
utilidad y aplicabilidad de la química
No existe dominio de conceptos básicos y la
metodología empleada es bastante acelerada en
busca de compensar años de formación
interrumpidas por diferentes factores y en
particular por la pandemia covid.19
Proceso de enseñanza y aprendizaje es
academicista y descontextualizado
No se conoce como las estrategias didácticas
influyen en el aprendizaje de los estudiantes.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

(ANTERIOR)
¿Como se podría coadyuvar al aprendizaje de la
química orgánica a estudiantes de sexto de secundaria
de la unidad educativa panamá, del municipio de
Aiquile en la gestión 2022?
(NUEVO)
¿Como influyen las estrategias didácticas en el
aprendizaje de la química orgánica en los
estudiantes de sexto de secundaria de la unidad
educativa panamá, del municipio de Aiquile en la
gestión 2022?

3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

3.1 OBJETIVO GENERAL (ANTERIOR) 3.1 OBJETIVO GENERAL (NUEVO)
Proponer estrategias didácticas para el aprendizaje Determinar la influencia de las estrategias
de la química orgánica, a estudiantes de sexto de didácticas en el aprendizaje de la química orgánica en
secundaria de la unidad educativa Panamá del los estudiantes de sexto de secundaria de la unidad
municipio de Aiquile. educativa panamá, del municipio de Aiquile en la
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gestión 2022
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (ANTERIOR) 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (NUEVO)
• Caracterizar las cualidades de los estudiantes  Caracterizar las dificultades que tienen los
de sexto de secundaria. estudiantes de sexto de secundaria para el
• Identificar las habilidades de aprendizaje, que aprendizaje de Química Orgánica.
tienen los estudiantes de sexto de secundaria.  Identificar los tipos de estrategias didácticas,
• Identificar las condiciones educativas para la que se utilizan actualmente para el aprendizaje
implementación de estrategias didácticas. de química orgánica.

• Analizar descriptivamente las características  Analizar las potencialidades de las estrategias

de la didáctica de química orgánica y su aplicación en didácticas que contribuyen al aprendizaje de la
estrategias didácticas. química orgánica.

• Diseñar estrategias didácticas para el  Establecer características de las estrategias

aprendizaje de química orgánica en estudiantes didácticas que permitan visualizar su influencia
de sexto de secundaria. en el aprendizaje de química orgánica.

4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. TEMÁTICA (ANTERIOR) 4.1. TEMÁTICA (NUEVO)
De acuerdo a los contenidos de la asignatura de De acuerdo a los contenidos de la asignatura de
Química orgánica planteados para los estudiantes de Química orgánica planteados para los estudiantes de
sexto de secundaria de la gestión 2022 (primer sexto de secundaria de la gestión 2022 (primer
trimestre y segundo trimestre ) trimestre y segundo trimestre)

4.2. ESPACIAL (ANTERIOR) 4.2. ESPACIAL (NUEVO)

La presente propuesta se desarrollará en la unidad La presente propuesta se desarrollará en la unidad
educativa Panamá, que se encuentra ubicada en la sub educativa Panamá, que se encuentra ubicada en la sub
central Panamá en el municipio de Aiquile de la central Panamá en el municipio de Aiquile de la
provincia Campero del departamento de Cochabamba provincia Campero del departamento de Cochabamba

4.3. TEMPORAL (ANTERIOR) 4.3. TEMPORAL (NUEVO)

El trabajo investigativo se desarrollará durante el El trabajo investigativo se desarrollará durante el
primer semestre de la gestión 2022. primer semestre de la gestión 2022.

5. HIPÓTESIS / IDEA CIENTÍFICA A 5. HIPÓTESIS / IDEA CIENTÍFICA A

DEFENDER(ANTERIOR)
El uso de estrategias didácticas permitirá mayor
aprendizaje de la asignatura de química orgánica.
DEFENDER (NUEVO)
Las estrategias didácticas influyen moderadamente en
el aprendizaje de la asignatura de química orgánica de
los estudiantes de sexto de secundaria de la unidad
educativa Panamá.
 6. PARADIGMA 6. PARADIGMA
positivista Positivista

7. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 7. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN (NUEVO)

(ANTERIOR)
Cuantitativa Cuantitativa

8. TIPO DE INVESTIGACIÓN (ANTERIOR) 8. TIPO DE INVESTIGACIÓN (NUEVO)

Descriptiva Descriptivo, explicativo y propositivo.

9. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (ANTERIOR) 9. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (NUEVO)

Diseño no experimental Diseño no experimental
- Transeccional  Transeccional

10. MÉTODOS DE 10. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN(NUEVO)

INVESTIGACIÓN(ANTERIOR)
Método inductivo Deductivo
Método hipotético deductivo Bibliográfico
Método analítico Analítico
Método bibliográfico Estadístico
Método estadístico.

11. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA 11. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA

(ANTERIOR) (NUEVO)
Muestra censal, intencional con sexto de Muestra censal, intencional con sexto de secundaria
secundaria de la unidad educativa Panamá. de la unidad educativa Panamá.

12. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 12. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN (NUEVO)

(ANTERIOR)
Observación estructurada Observación
cuestionarios Cuestionario
Entrevistas estructuradas
Encuesta
Encuestas
Entrevista
13. PROCEDIMIENTO DE LA 13. PROCEDIMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
(ANTERIOR) (NUEVO)
PROCEDIMIENTO DE LA 1ra Fase
INVESTIGACIÓN 1. Examinar las características, elementos y
1ra. Fase componentes de las estrategias didácticas para la
enseñanza de química orgánica y su influencia durante
 - Elaboración del perfil de el aprendizaje de los estudiantes.
maestría. 2. Delimitación del problema y definición puntual
- Presentación del perfil. de las interrogantes de investigación acorde a las
2da. Fase características identificadas.
- Desarrollo de capítulos. 3. Revisión de la teorías e investigaciones previas
- Estado del arte. con relación a las estrategias didácticas y la influencia
- Diseño de estrategias didácticas. durante el aprendizaje de química orgánica.
- Aplicación de estrategias 4. Construcción del marco teórico a partir de la
didácticas. información documental disponible.
3ra. Fase
5. Definición conceptual y operacional de las
- Elaboración de instrumentos para variables.
la recolección de datos.
6. Construcción de instrumentos y uso de las
- Aplicación de instrumentos. técnicas para el acopio de datos. considerando las
- Introducción de datos al técnicas de observación, entrevistas y grupos focales
programa spss para el acopio de datos.
- Diseño de cuadros estadísticos en
7. Estudio de validez y confiabilidad de los
el programa Microsoft Excel.
instrumentos de investigación.
4ta. Fase
8. Identificación plena de la población y muestra.
- Analizar e interpretar los
resultados 9. Realizar el acopio de datos de forma objetiva.
- Elaboración del documento de 10. Organizar los datos, describir, resumir y
investigación. analizar la información encontrada en correspondencia
con los objetivos planteados.
2da. Fase
1. Introducción de datos a SPSS y EXCEL
2. Análisis de los resultados y vinculación de
resultados de acuerdo a la investigación no
experimental.
3. Proyecciones y análisis de resultados obtenidos.